文档内容
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版七年级上册
Starter Unit 2 Keep tidy! 课时 第 3课时
授课题目
Pronunciation & Project 课型 语音&项目课
主题情境 元音字母 授课教师
【What】
认识5个元音字母，听并且跟读元音字母在开音节中的发音，感知并掌握不同
元音字母的发音规律。在不同组队中，辨别不同元音字母的发音差异；听并自
主练习这些单词的发音；在歌曲中练习元音字母在开音节中的发音
【Why】
元音字母的正确发音是英语学习的基础，对后续的听力、口语、阅读和写作技
能发展至关重要。通过学习元音字母在开音节中的发音，学生能够更好地识别
和区分单词，从而提高语言理解能力。理解和掌握元音的发音规律有助于学生
培养良好的音感，为学习更复杂的语音模式打下基础。准确的发音能够提高学
语篇研读
生在交流中的清晰度和可理解性，促进更有效的沟通。
【How】
学生学习识别元音字母作为音素的基本单位，了解它们在单词中的发音功能。
学生了解开音节的定义，即以元音结尾的音节，元音在开音节中通常发长音。
学生学习不同元音字母在开音节中的发音规则，如字母 "a" 在 "cake" 中的发
音为 /eɪ/。
通过比较不同元音字母的发音，学生学习区分相似音位的特点，如 /i:/ 与
/ɪ/。
学生已能识别 26个英文字母，并知道它们的名称。学生已掌握一些基本词
汇，可能包括一些开音节单词。学生对英语发音有初步了解，知道元音和辅音
的区别。学生具备一定的英语听力基础，能够辨识简单的单词发音。学生可能
难以准确发出某些元音音素，尤其是在开音节中的长元音。学生可能难以区分
学情分析 相似的元音音素，如 /i: /和 /ɪ/。学生可能对元音在开音节中的发音规则理解不
足。学生可能在听力练习中难以准确辨识元音的发音。学生可能在连续语流中
难以维持正确的发音和节奏。通过系统的发音教学，帮助学生掌握元音在开音
节中的发音规则。鼓励学生模仿标准的发音录音，通过重复练习来提高发音准
确性。通过对比相似音素的练习，帮助学生辨识和区分不同的元音音素。
能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。
能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。
课标要求
能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用
词基本正确，表达比较连贯。
通过本节课学习，学生能够：
1. 认读全部字母并分辨出元音字母A、E、I、O、U在开音节中的
不同发音，初步感知并掌握元音字母的发音规律。（学习理解）
教学目标 2. 在听说活动中，能够运用所学知识辨别不同单词中不同字母组合
的不同发音并正确朗读。（应用实践）
3. 在游戏活动中，将元音发音与物品描述结合，进一步巩固本单元
重点知识。（迁移创新）
教学 重点：识别并区分五个元音字母（A, E, I, O, U），理解开音节的定义及其在单词中的特征。学习元音字母在开音节中的发音规则，包括长元音和短元音，
掌握不同元音音素的标准发音，包括它们在开音节中的发音，提高对不同元音
发音的听力辨识能力。
重难点
难点：正确发出每个元音字母在开音节中的长音可能具有挑战性，区分相似或
容易混淆的元音音素，如 /i:/ 与 /ɪ/ 或 /u:/ 与 /ʊ/。
【五个元音字母】
核心语言
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
学生在辨别不同单词中的不同字母组合的发音时可能会产生混乱的现
预设问题
象
分别通过熟悉字母发音，了解字母组合等一系列循序渐进的活动达到
解决方案
引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 1. Greeting. 观看视频引 利用视频，引出本课
入话题并跟 主题，引导学生思考
情景导入 2. The T can play a video to lead in the
唱元音字母 并头脑风暴，在思考
topic and ask students to sing
（3min） 歌。 的过程中自然的感知
together.
目标语言，激发学生
朗读的 26个
3. Teacher asks students to Read 26 学习兴趣。
字母并找出
letters aloud and find the vowel
五个元音字
letters(元音字母).
母。
情境中体会话题深
4. T asks students to think : What is
思考元音字 度，并拓展思维，利
special about the five vowel letters?
母有何特别 用已有知识感知课时
之处。 内容。
效果评价：教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经
验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根
据说出的内容，了解其关于元音字母的了解。
Part 2： 1. The teacher guides students to finish 跟读录音， 听音感知，使学生对
the task in 1 -- Listen and repeat. 感受元音字 发音有一个整体的认
学习理解
Pay attention to the sounds. And 母发音和开 知。
（ 10min think : What is open syllables(开 音节。
） 音节)?
看视频学习
视频学习，使学生对
2. T asks students to Watch videos to
开音节和闭
枯燥的知识点产生兴
音节。
learn about open and closed
趣。
syllables. 总结开音节
精简巧妙的记忆方法
和闭音节的
3. T asks Ss to Summarize and learn 使学生更容易掌握知
规律。
the open and closed syllables. 识点。
学习原因字
4. T asks students to Learn how to 采用发音和视频学习
母发音和组
pronounce the vowels in words. 的方式使语音教学更
合。
严谨。
5. T asks students to Classify words
分类游戏。
based on the pronunciation of the 游戏的方式进行操
highlighted parts. 练，寓教于乐，巩固
学习。
6. T asks s tudents to finish the task 完成任务2。
in 2 -- Circle the word (s) withthe sound in each group.
7. T asks students to finish the task 完成任务 3
in 3 --Listen and practice reading 并学习音节
书本任务有利于学生
the words. And learn the 和 重 读 音
更好的掌握词汇和句
Syllable( 音 节 ) and Accented 节。
型的用法。
Syllable (重读音节)
8. T asks students to Listen and read
the chant aloud. Underline the vowel
letters with the sounds and put them 完 成 任 务
into right group. 4 。
效果评价：教师观察学生能否通过听录音和观看视频找出音节的规律，并观察学生是否能
通过字母组合的学习准确辨认不同单词中的不同发音，判断学生对关键信息的捕捉能力。
Part 3： 1. T asks students to Look at the picture. 观察图片并
What is in this classroom? What 说出图片内
应用实践
other things do you know? 的物品。
（ 11min
） 2. T tells students : There are so many 进行项目游
things in the classroom. How about 戏。
yours? Let’s play the guessing game
and do a project.
通过课本图片引导学
3. T asks students to follow these steps:
生进行回顾复习物品
Step 1 Choose something from our 项目游戏规
单词的知识，并通过
classroom and write the name on a 则。
项目游戏引导学生对
piece of paper.
本单元目标语言进行
Step 2 Go to the front of the 操练。
classroom. The other students ask
questions about what it is.
Step 3 After three questions , the
other students guess what you wrote.
Step 4 Take turns to come to the front
and play the guessing game.
效果评价：教师根据学生在描述图片时的答案，判断其对物品单词的掌握程度。教师观察
学生提问和回答时的表现，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。
Part 4： 1. T ask students to Have a Group work: 小组活动： 小组活动激发学生的
read Jack’s letter and draw his 画出 Jack 的 自主合作探究精神，
迁移创新
classroom. 教室。 也能将今日所学知识
（ 11min 进行及时的巩固。
2. T asks students : The classroom is a
）
beautiful place where we learn and
play every day. It’s big and colorful.
We should love it and keep it tidy. 养成好习惯
Better school, better us!
效果评价：教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予指导或鼓励。教师观察学
生在进行活动中的情况，评价教与学的成效。
Part 5： Summarize the key content in this 跟随老师一 总结本课所学内容，
lesson. 起进行内容 巩固加深印象。
回顾总结
总结。
利用将思维导图给学
（2min）
生进行有序的梳理。
Part6： T explains knowledge points. 将知识点做 将教学落到实处，交
好笔记进行 际意识培养之后，知
考点速递
识点的教授也跟上，（5min） 理解消化。 保证学生在理解的同
时能够运用到具体题
型中去。
Part 7： T assigns the test. 完成课堂练 让学生在课上练习消
习。 化知识点，及时操练
随堂小练
重点知识点和目标语
（3min） 言，让教师把握学
情。
Part 8： Must do： 将家庭作业 作业布置落实双减政
1. Make a form like Part 1. list at 做好记录。 策，减量不减质，重
家庭作业
least three words of each sound. 视实际场景的交际应
2. Sout out the notes of this lesson. 用，减轻机械操练。
(整理笔记)
Choose to do：
Design an ideal classroom diagram and
introduce the colors and positions of
various items in the classroom to
classmates
板书设计
教学反思 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话
情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让
学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮
演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的
运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。
