文档内容
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版七年级上册
Unit 5 Fun Clubs 课时 第 1课时
授课题目
Section A (1a-1d) 课型 听说课
主题情境 学校社团 授课教师
【What】
学校社团招新的场景下，同学之间相互询问有关情况：
对话1：Teng Fei去乒乓球社招新自荐的对话。
对话2：Sam去棋社招新自荐的对话。
对话3：Lin Hua去戏剧社招新自荐的对话。
【Why】
语篇研读
帮助学生学会在去社团招新自荐的场景下如何进行口头交际从而表达自己的想
法，介绍自己的能力。
【How】
三段对话同时使用了“I want to join the____club.”帮助学生学会表达自己的
目的和想法。
三段对话中也同时使用一般疑问句“Can you ____?”引导学生发现自己的才
能，并通过Yes/No的简要回答来介绍自己的能力从而帮助更好的进行招新交
流。
学生在小学和之前单元已学过一些基本的表达能力和兴趣的用语，也可以进行
简单的自我介绍。学生可使用句型比较单一，可使用表达能力和兴趣的词汇也
比较贫瘠，对于各类型社团的英语表达不熟悉。语言准确性也有待提高。在对
学情分析
话活动开始之前先带领学生感知并掌握各类社团的英文表达，引导学生用所学
知识匹配社团和对应的能力，结合简单句型提高表达的准确性。
能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。
能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。
课标要求
能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用
词基本正确，表达比较连贯。
通过本节课学习，学生能够：
1. 用恰当的听力策略，听懂社团招新场景下的自荐和面试对话，并
获取、梳理对话中自荐者和面试人员之间可涉及到的内容，交际用语以及
句型。（学习理解）
教学目标
2. 基于三段面试对话，内化自荐者和面试官的语言表达方式并模仿
进行对话交流。（应用实践）
3. 运用相关的语言表达方式，与同伴角色扮演社团招新的自荐者和
面试官，进行面试交流并产生结果。（迁移创新）
教学 重点：从表达目的和兴趣，介绍能力两个方面进行社团招新面试对话。
重难点 难点：礼貌的使用准确的语言表达自己的目的并回答对方询问能力的问题。
【核心短语】
核心语言1. 俱乐部：music club, art club, science club, drama club, ping-
pong club, chess club;
2. 能力：play ping-pong；have drum class；play Chinese chess；
play weiqi；read these words with feeling；
【核心句型】
What club do you want to join? -- I wan to join ____ club.
Can you _____ ? -- Yes, I can. / No, I can’t.
Can I learn to play weiqi, too?
Teng Fei can ______. Sam can’t _____.
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，
解决方案 提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的
活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 1. Greeting.
情景导入 2. The T can play a video to lead in the 观看视频引 利用视频，引出本课
topic and ask a question for 入话题并思 主题，引导学生思考
（3min）
students to think: What ‘s the video 考视频中提 并头脑风暴，在思考
talking about? 到了什么。 的过程中自然的感知
目标语言，激发学生
3. Teacher introduces today’s 了解本堂课
学习兴趣。
situation to students: Today is 情境：校园
school club day! 社 团 招 新
日。
There are different kinds of club at
school. Do you want to join some of
情境中体会话题深
them? Let’s have a try!
度，并拓展思维，利
4. T shows a conversation between 2 观察学生对
用已有知识感知课时
students and leads students to 话，思考有
内容。
learn about some school clubs. 哪些学校社
团。
效果评价：教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经
验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根
据说出的具体词汇和句型，了解其关于社团和能力的词汇储备。
Part 2： 1. The teacher guides students to learn 观察学生对 将句型操练式融入单
club vocabulary and perceive target 话并根据图 词教学中进行教授，
学习理解
sentence patterns by observing 片提示补全 有助于应用。
（ 10min character dialogues and picture 对话。
） prompts.
2. T asks students to play a game to
单词游戏训
practice the key words.
练 核 心 词
3. T asks Ss to finish the task in 1a-- 汇。 书本任务有利于学生
Match the clubs with the pictures. 更好的掌握词汇和句完成书本 1a 型的用法。
部分任务。
效果评价：教师观察学生能否通过图片准确说出社团名词，并观察学生是否能通过人物对
话的引导逐步掌握问答的关键句型，判断学生对关键信息的捕捉能力。
Part 3： 1. T asks students to finish the task in 1b 完成书本 1b 通过听力策略的教
—Listen to the conversations. Which 任务。 授，帮助学生更好的
应用实践
club does each student want to join? 把握听力侧重点。
（ 11min
） 2. T asks students to finish the task in 1c 将听力文本拆解，使
—Listen again and complete the 学生巩固目标词汇和
sentences with can or can’t. 完成书本 1c 重点句型的使用。
任务。
3. T asks students to listen and repeat. 跟读录音模仿并角色
扮演，培养了学生的
口语能力和应用能
跟读录音。
力。
效果评价：教师根据学生在听面试对话时记录的关键词，判断其获取并记录信息的全面和
准确程度。教师观察班级朗读和模仿表达是否正确，把握学生对重点语言表达的学习和内
化情况。
Part 4： 1. T ask students to finish 1d-- Role- 完成书本 1d 对话练习的脚手架搭
play a conversation between a club 部分。 建好，先完整感知对
迁移创新
leader and a student. 话，再根据表格提示
（ 11min 补全对话，最后根据
2. T ask students to play a game to
） 抽取角色卡 目标单词和句型创编
practice ： ① Draw out a character
进行社团模 对话，循序渐进，轻
card, which may be a club leader or an
拟招新对话 松掌握。
interviewing student. ② After
创编。
determining the role, the student goes
to the club they are interested in and
has a conversation with the club
leader.
3. T asks students to act out in the
stage. 调查并进行
汇报展示。
效果评价：教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予指导或鼓励。教师观察学
生在进行社团面试过程中的情况，评价教与学的成效。
Part 5： Summarize the key content in this 跟随老师一 总结本课所学内容，
lesson. 起进行内容 巩固加深印象。
回顾总结
总结。
利用将思维导图给学
（2min）
生进行有序的梳理。
Part6： T explains knowledge points. 将知识点做 将教学落到实处，交
好笔记进行 际意识培养之后，知
考点速递
理解消化。 识点的教授也跟上，
（5min） 保证学生在理解的同
时能够运用到具体题
型中去。
Part 7： T assigns the test. 完成课堂练 让学生在课上练习消
习。 化知识点，及时操练
随堂小练
重点知识点和目标语
（3min） 言，让教师把握学
情。
Part 8： Level A: Write a group of club interview 将家庭作业 作业布置落实双减政
dialogues. 做好记录。 策，减量不减质，重家庭作业 Level B ： Describe the interview 视实际场景的交际应
content and results of the protagonist 用，减轻机械操练。
in the interview dialogue you have
written.
板书设计
教学反思 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话
情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让
学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮
演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的
运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。
