文档内容
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版七年级上册
Starter Unit 2 Keep tidy! 课时 第 1课时
授课题目
Section A (1a-2e) 课型 听说课
主题情境 保持整洁 授课教师
【What】
新学期开学的场景下，同学之间有关学习物品及其颜色的问答：
对话1：Teng Fei与Ella有关新书包的问答。
对话2：Yaming与Emma之间有关新自行车的问答对话。
对话3：Fu Xing与Peter有关新裤子的对话。
【Why】
语篇研读
培养学生清楚自己的学习用品和生活用品，了解物品及其特点，为提高自我管
理意识奠定基础。
【How】
本课的语篇内容是腾飞、亚明和彼得的对话，体现了非正式语体特征，主要内
容是询问新学期的新用品名称及其颜色，语篇配有主题图，帮助学生理解对话
的情境，对话是简单的问答形式，如“What do you have in your schoolbag?
I have a/an...”“What color is/are...? It's/They're..”等，对话中体现了一些如
bottle、eraser、bicycle 等表示物品的词汇。
学生在小学已接触过一些常见的物品名称，对于一些颜色单词有一定的基础，
能简单地运用英语表达物品的颜色。但学生可使用句型比较单一，可使用词汇
也比较贫瘠，对于更多的物品和颜色及其拓展表达不熟悉。语言准确性也有待
学情分析
提高。在对话活动开始之前先带领学生感知并掌握各种物品和颜色的英文表
达，引导学生用所学知识，结合简单句型提高表达的准确性。
能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。
能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。
课标要求
能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用
词基本正确，表达比较连贯。
通过本节课学习，学生能够：
1. 在查看书包物品的活动中，了解新生上学需要携带的物品，学习
掌握新物品词汇，回顾以前掌握的物品名词，并与同学就所带物品进行分
享讨论。（学习理解）
教学目标 2. 用恰当的听力策略（关键词推测法）听懂有关物品颜色的对话，
并获取、梳理对话中描述物品颜色可能涉及到的内容，交际用语以及句
型。（学习理解、应用实践）
3. 使用核心句型和结构，积极的描述周边的物品及其颜色。（迁移
创新）
重点：关于物品名称的目标词汇;谈论物品名称和颜色的问答句型。
教学
难点：在不同场景下熟练使用所学语言，准确、流畅地询问和描述个人所拥有
重难点
的物品信息，懂得整理好个人物品的重要意义。【核心词汇】
物品：ruler；bottle；cap；eraser；pencil；key；schoolbag
颜色：red；green；blue；yellow；orange；black；white；brown
【核心表达】
① 谈论物品：
核心语言 What do you have in your schoolbag?
I have a / an / some…
② 谈论颜色：
What colour is it / are they?
It’s / They’re …
The … is / are …
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，
解决方案 提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的
活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 1. Greeting.
情景导入 2. The T can play a video to lead in the 观看视频引 利用视频，引出本课
topic and ask a question for 入话题并思 主题，引导学生思考
（3min）
students to think: What do you 考书本里有 并头脑风暴，在思考
have in your schoolbag? 什么。 的过程中自然的感知
目标语言，激发学生
3. T ask students to Look at the 看图回答问
学习兴趣。
picture and answer. 题。
效果评价：教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经
验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根
据说出的具体词汇和句型，了解其关于主题的语言储备。
Part 2： 1. The teacher guides students to look at 观察图片回 在情境中帮助学生梳
the picture and answer the 答问题学习 理目标语言，从点到
学习理解
questions to check the school 新单词。 面逐个掌握。
（ 10min supply list.
观察图片预
）
2. T asks students to Look at the 测内容。
picture to predict and answer.
完成书本 1a
3. T asks Ss to finish the task in 1a-- 任务。
Look at the picture. Match the things 书本任务有利于学生
with the names. 更好的掌握词汇和句
看图说词。 型的用法。
4. T asks Ss to Look at the pictures and
say.
5. T asks Ss to finish the task in 1b-- 完成书本 1b
Talk about what you have in the 任务。
schoolbag.6. T asks Ss to finish the task in 2a-- 完成书本 2a
Read the color words and match 任务。
them with the pictures.
7. T asks Ss to mix the colors to learn
混合颜色学
more.
习 更 多 颜
8. T asks Ss to finish the task in 2b-- 色。
Look at the things and talk about
完成书本 2b
what colors they are.
任务。
效果评价：教师观察学生能否通过分析图片内容回答相关问题并提取有用信息，并观察学
生是否能通过观察图片分别颜色，判断学生对关键信息的捕捉能力。
Part 3： 1. The teacher guides students to finish 完成书本 2c 通过听力策略的教
the task 2c -- Listen to the 部分任务。 授，帮助学生更好的
应用实践
conversation and color the things. 把握听力侧重点。
（ 11min
） 2. T asks students to finish the task 将听力文本拆解，使
完成书本 2d
2c -- Listen again and complete the 学生巩固目标词汇和
部分任务。
sentences. 重点句型的使用。
3. T asks Ss to listen and repeat the 跟读录音模仿并角色
three conversations. 跟读录音 扮演，培养了学生的
口语能力和应用能
力。
效果评价：教师根据学生在听对话时记录的关键词，判断其获取并记录信息的全面和准确
程度。教师观察班级朗读和模仿表达是否正确，把握学生对重点语言表达的学习和内化情
况。
Part 4： 1. T ask students to Role play the 角色扮演对 对话练习的脚手架搭
conversation. 话。 建好，先完整感知对
迁移创新
话，再根据表格提示
2. T ask students to finish 2e-- Talk 完成书本 2d
（ 11min 补全对话，最后根据
about the things you have. 部分。
） 目标单词和句型创编
3. T ask students to act out. 表演时间。 对话，循序渐进，轻
松掌握。
4. T teaches students to Keep a good 情感教育。
habit: Tidy up our things every day!
效果评价：教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予指导或鼓励。教师观察学
生在进行对话的过程中的情况，评价教与学的成效。
Part 5： Summarize the key content in this 跟随老师一 总结本课所学内容，
lesson. 起进行内容 巩固加深印象。
回顾总结
总结。
利用将思维导图给学
（2min）
生进行有序的梳理。
Part6： T explains knowledge points. 将知识点做 将教学落到实处，交
好笔记进行 际意识培养之后，知
考点速递
理解消化。 识点的教授也跟上，
（5min） 保证学生在理解的同
时能够运用到具体题
型中去。
Part 7： T assigns the test. 完成课堂练 让学生在课上练习消
习。 化知识点，及时操练
随堂小练
重点知识点和目标语
（3min） 言，让教师把握学
情。
Part 8： 基础作业： Based on your existing 将家庭作业 作业布置落实双减政knowledge, create a mind map to 做好记录。 策，减量不减质，重
summarize what you have learned 视实际场景的交际应
家庭作业
today. 根据自己已有知识，制作一份思 用，减轻机械操练。
维导图总结今日所学内容。
进阶作业：Have a Q&A session with
at least three of your classmates about
your item and its color.至少与你的三
位同学进行有关你的物品及其颜色的问
答。
拓展作业：Create a dialogue template
about your item and its color .制作一
个对话模板。
板书设计
教学反思 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话
情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让
学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮
演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的
运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。
