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高考文言文阅读专题复习
专题二 文言虚词
目 录
四大考向，六法推断.................................................................2
考点一 学习文言虚词四大考向.............................................2
考向一 高频虚词................................................................2
考向二 常见副词................................................................3
考向三 特殊虚词................................................................5
考向四 结构或语气助词....................................................6
考点二 掌握文言虚词六法推断.............................................8
方法一 语境推断法............................................................8
方法二 标志推断法..........................................................11
方法三 句位推断法..........................................................13
方法四 语法分析法..........................................................15
方法五 词性界定法..........................................................17
方法六 对称推断法..........................................................19
专项训练...................................................................................21
答案解析...................................................................................24
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文言虚词
四大考向，六法推断
考点一 学习文言虚词四大考向
——关注高频虚词，联系语境作答
文言虚词数量虽少，但使用率高，用法灵活，因此必须
掌握推断文言虚词用法的一些技巧。18 个常见文言虚词，
包括“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、
以、因、于、与、则、者、之”。翻译时要格外留心，保
证翻译到位。
考向一 高频虚词
所谓高频虚词，是指在翻译题中被设为得分点、使用频
率较高的虚词，主要有“以”“其”“因”“乃”四个。
高频虚词
常见用法
以
主要考查其介词义，如“用”“把”“根据”
“凭借”等；也考查其连词义，如“因为”
“来”
其
考查较多的是其指示代词义“那”“那些”；
另一重点是其语气副词义，如表示推测的“大
概”，表示反问的“难道”，表示祈使的“还
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是”等
因
主要考查的是“于是”“趁着”“通过”“用
来”等义项
乃
主要考查“于是”“才”“竟然（却）”三个
义项
【典型分析】
解释下列语句中加点的词的意义和用法。
（1）余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。（《师
说》）
答：目的连词，来
（2）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事。（《六国
论》）
答：介词，凭借
（3）吾其还也。（《烛之武退秦师》）
答：语气副词，表祈使，可译为“还是”
（4）奔车朽索，其可忽乎！（《谏太宗十思疏》）
答：语气副词，表反问，难道
（5）因人之力而敝之，不仁。（《烛之武退秦师》）
答：介词，依靠
（6）不如因善遇之。（《鸿门宴》）
答：介词，趁机
（7）今其智乃反不能及，其可怪也欤！（《师说》）
答：副词，竟
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（8）度我至军中，公乃入。（《鸿门宴》）
答：副词，才
考向二 常见副词
一些常用副词在翻译题中出现频率高，常被设为采分点。
常见的副词主要有：
类别
举例
表程度
少、稍、略、愈、益、弥、更、最、极、甚
表范围
悉、皆、咸、俱、举、毕、凡、唯、特、徒
表共同
共、同、并、相
表时间
既、已、曾、曩、尝、向、初、始
表语气
必、诚、信、固、果
表频率
屡、数、辄、每、频、累、复、更
【典型分析】
解释下列语句中加点的词的意义和用法。
（1）乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。（《项脊轩
志》）
答：副词，稍微
（2）奉之弥繁，侵之愈急。（《六国论》）
答：副词，更加、越发
（3）轩凡四遭火。（《项脊轩志》）
答：副词，总共
（4）妾不堪驱使，徒留无所施。（《孔雀东南飞并
序》）
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答：副词，徒然
（5）与向之噌吰者相应。（《石钟山记》）
答：副词，先前
（6）至丹以荆卿为计，始速祸焉。（《六国论》）
答：副词，才
（7）海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。（《梦游天姥吟留
别》）
答：副词，确实、实在
考向三 特殊虚词
所谓特殊虚词，一是指固定虚词（复音虚词），两个字
不能拆开硬译，如“所以”“无乃”“奈何”“有以”
“无以”“是以”等；二是兼词，即一个词当成两个词用
译时可按两个词翻译，如“焉（于此/于何）”“诸（之
于/之乎）”“盍（何不）”等。
【典型分析】
解释下列语句中加点的词的意义。
（1）师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）
答：用来……的、凭它（他）来……的
（2）虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。（《兰亭集
序》）
答：……的原因
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（3）孰与君少长？（《鸿门宴》）
答：与……比，哪一个……
（4）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？（《阿房宫赋》）
答：为什么
（5）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
（《劝学》）
答：没有用来……的，无从
（6）积土成山，风雨兴焉。（《劝学》）
答：兼词，相当于“于此”
（7）乃赏成，献诸抚军。（《促织》）
答：兼词，之于
考向四 结构或语气助词
有一部分虚词，兼有结构、语气助词词性和其他词性，
如“之”“焉”“者”“乎”等，其作结构、语气助词时
一般情况下皆可不译，但不能把其他词性义当作助词而不
译。
重点虚词
常见用法
之
一是作结构助词：①定语或定语后置的标志，
用在定语和中心语之间，可译为“的”，有时
可不译；②补语的标志，用在中心语（动词、
形容词）和补语之间，可译为“得”；③宾语
前置的标志，用在被提前的宾语之后，动词谓
语或介词之前，译时应省去；④用在主语和谓
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语之间，取消句子的独立性，译时应省去；⑤
凑足音节，可不译。二是作语气助词：有时
“之”无实义，起舒缓语气的作用，如“久
之”
焉
作为句中或句末语气助词时，可不译；但当放
在动词后面作代词或兼词时，有实义，必须译
出
者
一是作代词，可译为“… … 的人（事、地
方）”，须译出；二是作助词，表句中停顿，
与“也”构成判断，或作定语后置的标志，均
不译
乎
一是作介词：①相当于“于”；②介绍动作、
行为产生的原因，可译为“因为、由于”；③
介绍动作、行为发生的时间，可译为“在、
于”。二是作语气助词：①表疑问语气，可译
为“吗、呢”；②表感叹语气或呼告；③用在
句中停顿处
【典型分析】
解释下列语句中加点的词的意义和用法。
（1）彼童子之师，授之书而习其句读者。（《师说》）
答：结构助词，的/代词，他
（2）此非孟德之困于周郎者乎？（《赤壁赋》）
答：助词，用在主谓之间，取消句子独立性
（3）蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）
答：定语后置的标志
（4）至丹以荆卿为计，始速祸焉。（《六国论》）
答：句末语气词，相当于“啊”
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（5）盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡。（《阿房宫赋》）
答：均为形容词词尾，……的样子
（6）焉用亡郑以陪邻？（《烛之武退秦师》）
答：疑问副词，哪里，表反问
（7）此非孟德之困于周郎者乎？（《赤壁赋》）
答：代词，……的（地方）
（8）相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。（《赤壁
赋》）
答：介词，相当于“于”，在
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考点二 掌握文言虚词六法推断
——进行前瞻后顾，利用文意解题
方法一 语境推断法
部编版必修下册第1 课学习提示：
语气助词是汉语的一个词类，用于句首、句中或句末，
表达判断、陈述、疑问、感叹等语气。本课三篇文章中出
现的语气助词有“也”“乎”“矣”“哉”“焉”等。阅
读文章时，注意体会这些词在不同语境中所表达的不同语
气，作一点归纳梳理。
其实，不只是语气助词，虚词通常有多种用法，要确定
其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意解
题。如2024 年新课标Ⅰ卷“思一得当以报汉”中的“以”，
结合前后语境“得当”和“报汉”，可以推断出“以”为
连词，表目的，翻译为“来”。
【典型分析】
翻译下文中画横线的句子，注意句子中加点虚词的翻译。
（12 分）
瑗字子玉，早孤，锐志好学，尽能传其父业。年十八，
至京师，从侍中贾逵质正大义，逵善待之，瑗因留游学，
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遂明天官、历数、《京房易传》、六日七分。诸儒宗之。
与扶风马融、南阳张衡特相友好。初，瑗兄章为州人所杀
瑗手刃报仇，因亡命。会赦，归家，家贫，兄弟同居数十
年，乡邑化之。年四十余，始为郡吏。以
事系东郡发干狱
。
狱掾善
为
《礼》，瑗间考讯时，辄问以《礼》说。
其专心
好学，虽颠沛必于是。后事释归家，
为
度辽将军邓遵所辟
。
居无何，遵被诛，瑗免归。
（节选自《后汉书·崔瑗传》）
（1）以事系东郡发干狱。
译文：（崔瑗）因事被关进东郡发干县的监狱。（句意
3 分，“以”1 分）
（2）狱掾善为《礼》，瑗间考讯时，辄问以《礼》说。
译文：狱曹的属吏擅长研究《礼经》，崔瑗不受审讯时，
常常拿《礼经》中的有关问题向狱曹的属吏请教。（句意2
分，“为”“以”各1 分）
（3）后事释归家，为度辽将军邓遵所辟。
译文：后来官司结案，（崔瑗）回到家乡，被度辽将军
邓遵征召。（句意3 分，“为……所……”1 分）
解析：（1）根据句意“（崔瑗）因事被关进东郡发干县
的监狱”判断，“以”解释为“介词，因为”。（2）根据
句意“狱曹的属吏擅长研究《礼经》”和“常常拿《礼
经》中的有关问题向狱曹的属吏请教”可确定，“为”解
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释为“动词，研究”，“以”解释为“介词，拿”。（3）
根据语境，此句主语“崔瑗”与“辟”之间是被动关系，
“为……所……”表被动。
参考译文：
崔瑗字子玉，幼年时父亲去世，他有坚定的意志，热爱
学习，能全部继承他父亲的志向。他十八岁时来到京师洛
阳交游问学，于是通晓天文、律历、数术、《京房易传》
诸多学者把他当作宗师。（崔瑗）在四十多岁时，才担任
郡衙的办事吏员。（崔瑗）因事被关进东郡发干县的监狱。
狱曹的属吏擅长研究《礼经》，崔瑗不受审讯时，常常拿
《礼经》中的有关问题向狱曹的属吏请教。他专心好学，
即使身处颠沛流离之中也一心从事学问。后来官司结案，
（崔瑗）回到家乡，被度辽将军邓遵征召。不久，邓遵被
杀，崔瑗免职而归。
【考教融通】
理解材料词义
联想平时所学
早孤（幼年丧父）
可谓智力孤危（孤立）
锐志好学(坚定，坚决)
将军身被坚执锐(武器)
遂明天官(懂得，了解)
明道德之广崇(阐明)
诸儒宗之(尊敬，以……为宗)
原庄宗之所以得天下(帝王的庙号)
遵被宗(把罪人杀死)
立诛杀曹无伤(把罪人杀死)
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方法二 标志推断法
一些特殊文言句式是以某些虚词为标志的，如表被动的
“见”“于”“为”“为……所……”，表宾语前置的
“之”“是”；含有虚词的固定句式“是以”“无以”
“有所”等。如2024 年新课标Ⅱ卷“却军还众，不犯魏境
者，贤干木之操，高魏文之礼也”中的“……者，……也”，
是固定句式，意思是“……的原因，是……”。
【典型分析】
把文中画横线的语句翻译成现代汉语，注意标志性虚词。
（8 分）
今君欲法圣王之服，不法其制，若法其节俭也，则虽未
成治，庶其有益也。今君穷台榭之高，极污池之深而不止，
务于刻镂之巧、文章之观而不厌，则亦与民而仇矣。若臣
之虑，恐国之危，而公不平也。公乃愿致诸侯，不亦难乎？
公之言过矣。
（节选自《晏子春秋》）
（1）今君欲法圣王之服，不法其制，若法其节俭也，则
虽未成治，庶其有益也。
译文：现在君王想效法圣王的服饰，不效法他们的制度，
如果效法他们的节俭，那么即便达不到圣王之治，差不多
还是有益的。（“之”“若”“则”“庶”各1 分）
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（2）公乃愿致诸侯，不亦难乎？公之言过矣。
译文：您竟还想让诸侯来归附，不是很难吗？您的话错
了。（句意2 分，“乃”“不亦……乎”各1 分）
解析：（1）“之”，结构助词，的；“若”，如果；
“则”，那么；“庶”，差不多、大概。（2）“乃”，却、
竟然；“不亦……乎”，反问句标志，“不是……吗”。
参考译文：
现在君王想效法圣王的服饰，不效法他们的制度，如果
效法他们的节俭，那么即便达不到圣王之治，差不多还是
有益的。如今君王穷尽楼台亭榭的高耸，竭尽水池的深度
而没有止境，致力于刻镂雕花的巧妙、错杂纹饰的美观而
不满足，那么就是与民为仇敌了。像我的想法，恐怕国家
危险了，您也不得安宁。您竟还想让诸侯来归附，不是很
难吗？您的话错了。
【考教融通】
理解材料词义
联想平时所学
今君穷台榭之高（穷尽）
人穷则反本（困窘，不得志）
文章之观而不厌(满足)
犹厌言兵(憎恶，嫌弃)
若臣之虑(像)
彼与彼年相若也(相当，差不多)
而公不平也(安宁)
土地平旷(平坦)
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方法三 句位推断法
一些虚词在句中不同位置起不同作用。如“其”，在句
首一般作代词，如“今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也”
还常作语气副词，表反问或揣测，如“其李将军之谓也”
“其”在句中动词后一般是代词，如“秦王恐其破璧”。
“其”在名（代）词后一般是语气副词，表期望、祈使语
气，如“尔其无忘乃父之志”。
【典型分析】
把文中画横线的语句翻译成现代汉语，注意虚词的位置
与译法。（8 分）
畿内有蝗。上入苑中，见蝗，掇数枚，举手欲吞之，左
右谏曰：“恶物或成疾。”上曰：“朕为民受灾，何疾之
避？”遂吞之。是岁，蝗不为灾。上曰：“朕每临朝，欲
发一言，未尝不三思，恐为民害。”知起居事杜正伦曰：
“臣职在记言，陛下之言失，臣必书之，岂徒有害于今？
亦恐贻讥于后。”上悦，赐帛二百段。
（节选自《资治通鉴·唐纪》，有删改）
（1）上曰：“朕为民受灾，何疾之避？”遂吞之。是岁，
蝗不为灾。
译文：唐太宗说：“我替百姓受苦受灾，逃避什么疾病
呢？”于是，吞下去了。这一年，蝗虫没有成灾。（句意2
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分，两个“为”各1 分）
（2）陛下之言失，臣必书之，岂徒有害于今？亦恐贻讥
于后。
译文：陛下的言论有过失，我一定会记录下来，（陛下
的错误言论）难道仅仅对现在有害？恐怕也会给后人留下
笑柄。（两个“之”、两个“于”每个1 分）
解析：（1）第一个“为”，替；第二个“为”，成为。
（2）第一个“之”，结构助词，的；第二个“之”，代词，
代指陛下的错误言论；第一个“于”，对；第二个“于”
给。
参考译文：
京城附近有蝗虫。唐太宗进入苑中，看到蝗虫，拾取几
只，举起手想要吞下，近臣劝谏说：“吃了脏东西或许要
生病。”唐太宗说：“我替百姓受苦受灾，逃避什么疾病
呢？”于是，吞下去了。这一年，蝗虫没有成灾。太宗说
“我每次上朝，想要说的每一句话，未尝不（经过）多次
思考，恐怕伤害了百姓。”知起居事杜正伦说：“我的职
责在于记录（陛下的）言论，陛下的言论有过失，我一定
会记录下来，（陛下的错误言论）难道仅仅对现在有害？
恐怕也会给后人留下笑柄。”太宗很高兴，赏赐给他锦帛
两百段。
【考教融通】
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理解材料词义
联想平时所学
掇数枚（拾取）
薄言掇之（拾取，摘取）
恶物或成疾(或许)
而或长烟一空(间或，有时)
朕每临朝(到，至)
执策而临之(面对)
欲发一言(发出，说出)
窥父不在，窃发盆(打开)
方法四 语法分析法
这种方法是根据词语在句子中所作的成分来推断其含义，
不同的句子成分决定了词语不同的词性和用法。如《鸿门
宴》“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为”，句中有三
个“为”，前两句的主语分别是“人”和“我”，宾语分
别是“刀俎”和“鱼肉”，可见前两个“为”应为动词，
作谓语，译为“是”；末句“何辞”，即“辞何”，是动
宾结构，主语承前省略，可见句末的“为”是表反问的语
气助词。
【典型分析】把文中画横线的语句翻译成现代汉语，注
意加点的虚词的语法作用。（8 分）
（苏秦）说秦王书十上而说不行。黑貂之裘敝，黄金百
斤尽，资用乏绝，去秦而归。羸縢履，负书担橐，形容枯
槁，面目黧黑，状有愧色。归至家，妻不下纴，嫂不为炊，
父母不与言。苏秦喟然叹曰：“妻不以我为夫，嫂不以我
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为叔，父母不以我为子，是皆秦之罪也。”乃夜发书，陈
箧数十，得太公《阴符》之谋，伏而诵之，简练以为揣摩
读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足，曰：“安有说人主
不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？”期年，揣摩成，
曰：“此真可以说当世之君矣！”
（节选自《战国策·秦策》，有删改）
（1）妻不以我为夫，嫂不以我为叔，父母不以我为子，
是皆秦之罪也。
译文：妻子不把我当作丈夫，嫂子不把我当作小叔，父
母不把我当作儿子，这都是我的过错。（句意1 分，
“以……为……”“之”“也”各1 分）
（2）安有说人主不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？
译文：哪有去游说国君，而不能让他拿出金玉锦绣，取
得卿相的地位的人呢？（“安”“之”“者”“乎”各1
分）
解析：（1）“以……为……”，把……当作……；“之”，
结构助词，的；“也”，判断句的标志。（2）“安”，哪；
“之”，结构助词，的；“者”，……的人；“乎”，句末
语气词，表反问。
参考译文：
（苏秦）劝说秦王的奏折多次呈上，而苏秦的主张仍未
实行。黑貂皮大衣穿破了，一百斤黄金也用完了，钱财一
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点不剩，只得离开秦国，返回家乡。他裹着绑腿布，穿着
草鞋，背着书箱，挑着行李，模样憔悴，脸又瘦又黑，一
脸羞愧之色。回到家里，妻子不下织机，嫂子不去做饭，
父母不与（他）说话。苏秦长叹道：“妻子不把我当作丈
夫，嫂子不把我当作小叔，父母不把我当作儿子，这都是
我的过错。”于是半夜找书，摆开几十只书箱，找到了姜
太公的兵书《阴符》，埋头诵读，反复选择、熟习、研究
体会。读到昏昏欲睡时，就拿针刺自己的大腿，鲜血一直
流到脚跟，说：“哪有去游说国君，而不能让他拿出金玉
锦绣，取得卿相的地位的人呢？”满一年，研究成功，说
“这下真的可以去游说当代国君了！”
【考教融通】
理解材料词义
联想平时所学
说不行（实行）
与子偕行（前往）
黑貂之裘敝(破旧)
因人之力而敝之(损害)
资用乏绝(尽)
抢呼欲绝(绝命)
去秦而归(离开)
连峰去天不盈尺(距离)
形容枯槁(外貌，模样)
颜色憔悴，形容枯槁(外貌，
模样)
状有愧色(容貌，面貌)
以状语武(情状，情况)
陈箧数十(陈列，排列)
信臣精卒陈利兵而谁何(陈
列，排列)
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方法五 词性界定法
有些文言虚词的词性不一样，用法也不一样。如《兰亭
集序》中的“及其所之既倦”和“犹不能不以之兴怀”两
句，前一个“之”是动词（求得），后一个“之”是代词
（代指“向之所欣……已为陈迹”），通过词性即可推断二
者用法不一样。
【典型分析】
翻译文中画横线的句子，注意加点的虚词的翻译。（8
分）
太祖尝弹雀于后园，有臣称有急事请见，太祖亟见之，
其所奏乃常事耳。上愈怒，诘其故。对曰：“臣以尚急于
弹雀。”上怒，举柱斧柄撞其口，堕两齿，其人徐俯拾齿
置怀中。上骂曰：“汝怀齿，欲讼我耶？”对曰：“臣不
能讼陛下，自当有史官书之。”上既惧又悦，赐金帛慰劳
之。
（节选自《涑水记闻》，有删改）
（1）有臣称有急事请见，太祖亟见之，其所奏乃常事耳。
译文：有个臣子说有急事求见，宋太祖急忙召见了他，
（但）他上奏的却是普通的事情。（句意2 分，“之”
“其”各1 分）
（2）上怒，诘其故。对曰：“臣以尚急于弹雀。”
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译文：宋太祖生气了，责问他这样做的原因。（臣子）
回答说：“臣认为这些事情比弹捕鸟雀更紧急。”（句意1
分，“其”“以”“于”各1 分）
解析：（1）“之”，代词，他；“其”，代词，他。
（2）“其”，代词，这样；“以”，认为；“于”，比。
参考译文：
宋太祖曾经在皇宫的后园弹捕鸟雀。有个臣子说有急事
求见，宋太祖急忙召见了他，（但）他上奏的却是普通的
事情。宋太祖生气了，责问他这样做的原因。（臣子）回
答说：“臣认为这些事情比弹捕鸟雀更紧急。”宋太祖更
加生气了，举起斧柄打了臣子的嘴，（臣子）被撞落了两
颗牙齿，那个人慢慢弯下腰捡起了牙齿，放在怀里。太祖
骂（他）说：“你怀里揣着牙齿，想告我的状吗？”（臣
子）回答说：“臣没有资格状告陛下，然而自应当有负责
记载历史的官员记录这件事。”宋太祖既害怕又高兴，赏
赐了黄金和丝织品安慰犒劳他。
【考教融通】
理解材料词义
联想平时所学
上愈怒（更加）
武益愈，单于使使晓武（痊
愈）
堕两齿(落下)
推堕驸马河中溺死(落下)
其人徐俯拾齿(缓慢地)
清风徐来(缓慢地)
自当有史官书之(应当)
人君当神器之重(主持，掌握)
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方法六 对称推断法
语言结构相同或相似的句子，其对应位置上词语的用法
往往相同或相似。由此可根据句中熟悉的虚词的用法，推
断对应位置的其他虚词的用法。如“舟遥遥以轻飏，风飘
飘而吹衣”（《归去来兮辞并序》）中的“以”和“而”
处于对应位置，“而”是表修饰的连词，由此可推断
“以”也是表修饰的连词。
【典型分析】
把文中画横线的语句翻译成现代汉语，注意加点的虚词
的对称。（8 分）
士不以利移，不为患改。孝敬忠信之事立，虽死而不悔。
智而用私，不如愚而用公，故曰巧伪不如拙诚。学问不倦，
所以治己也；教诲不厌，所以治人也。
（节选自《说苑》）
（1）士不以利移，不为患改。
译文：士人不会因为私利而转移志向，（也）不会因为
祸患而改变节操。（句意2 分，“以”“为”各1 分）
（2）智而用私，不如愚而用公，故曰巧伪不如拙诚。
译文：拥有大智慧却用来谋取私利，比不上愚钝却把心
思用于为公共利益服务上，所以说虚伪不实比不上虽然愚
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钝但却真诚。（句意2 分，两个“而”各1 分）
解析：（1）“以”，因为；“为”，因为。（2）
“而”，均为转折连词，却。
参考译文：
士人不会因为私利而转移志向，（也）不会因为祸患而
改变节操。做孝敬忠信的事，即使死也不会后悔。拥有大
智慧却用来谋取私利，比不上愚钝却把心思用于为公共利
益服务上，所以说虚伪不实比不上虽然愚钝但却真诚。不
厌倦地求学和发问，这是用来修养自身的；辛勤地教诲他
人，这是用来培养他人的。
【考教融通】
理解材料词义
联想平时所学
孝敬忠信之事立（做）
陈涉乃立为王（登位，即位）
所以治己也(修养)
不效，则治臣之罪(惩处，惩办)
教诲不厌(教导)
诲人不倦(教导)
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专项训练
1．（2025·河北石家庄联考）下列各组句子中，加点虚
词的意义和用法相同的一项是（3 分）（ ）
A．吾为其无用而掊之
民之从事
B．圣人以治天下为事者也
今者项庄拔剑舞
C．大败越人，裂地而封之
见不贤而内自省也
D．作《师说》以贻之 不赂者以赂者丧
2．（2025·天津新华中学开学考试）下列句子中，加点
虚词的意义和用法相同的一项是（3 分）（ ）
A．敏于事而慎于言
夫子固拙于用大矣
B．加之以师旅 不足以事父母
C．我欲因之梦吴越
师道之不传也久矣
D．人而无信，不知其可也
广起，夺而杀尉
3．（2025·重庆西南大学附中定时检测）下列各句中，
加点词的意义和用法相同的一项是（3 分）（ ）
A．蚓无爪牙之利
欲人之无惑也难矣
B．故木受绳则直
则群聚而笑之
C．顺风而呼 犹且从师而问焉
D．风雨兴焉 或师焉，或不焉
4．（2025·黑龙江牡丹江质检）下列加点虚词的意义和
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用法相同的一项是（3 分）（ ）
A．苏子愀然 何为其然也
B．扣舷而歌之 侣鱼虾而友麋鹿
C．惟江上之清风
哀吾生之须臾
D．寄蜉蝣于天地
徘徊于斗牛之间
5．（2025·黑龙江龙东十校联考）下列各项中，加点词
的意义和用法相同的一项是（3 分）（ ）
A．何以解忧？唯有杜康
忽魂悸以魄动
B．为不用力焉
初为《霓裳》后《六幺》
C．呦呦鹿鸣，食野之苹
云之君兮纷纷而来下
D．因之以饥馑
因为长句，歌以赠之
6．（2025·宁夏石嘴山调研）下列加点词语的意义和用
法，相同的一组是（3 分）（ ）
A．子路率尔而对曰
舍瑟而作
B．圣人以治天下为事者也
故乱异家以利其家
C．予独爱莲之出淤泥而不染
臣子之不孝君父
D．焉能治之 愿学焉
7．（2025·广东深圳质量监测）下列选项中，加点词的
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意义和用法全相同的一项是（3 分）（ ）
A．积水成渊，蛟龙生焉 青麻头伏焉 盘盘焉，囷囷
焉
B．颁白者不负戴于道路矣 青，取之于蓝 而刀刃若
新发于硎
C．胡为乎遑遑欲何之 大王来何操 青泥何盘盘
D．谁为大王为此计者 为武置酒设乐 为君翻作《琵
琶行》
8．（2025·山东济南学情检测）下列各组句子中，加点
词的意义和用法不相同的一组是（3 分）（ ）
A．知所先后，则近道矣 金就砺则利
B．壹是皆以修身为本 折藏之，归以示成
C．其“恕”乎 其皆出于此乎
D．风乎舞雩，咏而归 若无罪而就死地
9．（2025·北京第六十六中学开学考试）下列各句中，
加点词的意义和用法都相同的一组是（3 分）（ ）
A．多识于鸟兽草木之名 不拘于时
B．仁以为己任 以不忍人之心
C．人而不仁 知止而后有定
D．人之有是四端也
若火之始然
10．（2025·河北衡水中学综合素质评价）下列选项中加
点的词，意义和用法相同的一组是（3 分）（ ）
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A．眼成穿而骨化石
恶得不禁恶而劝爱
B．生于毫末 于败堵丛草处
C．泉之始达 吴王使之将
D．犹且从师而问焉
就有道而正焉
11．（2025·福建三明质检）下列各组句子中，加点词的
意义和用法全都相同的一组是（3 分）（ ）
A．遂取楚之汉中地
臣闻求木之长者
B．小人喻于利 多识于鸟兽草木之名
C.其后秦欲伐齐 故贼人以利其身
D．死而不亡者寿
我树之成而实五石
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答案解析
1.答案：C
解析：A 项，代词，指大葫芦/助词，用于主谓之间，取
消句子的独立性，不译。句意：我因为它无用而把它击破
了。/一般人做事。B 项，代词，……的人/助词，用在时间
词后，表示时间。句意：圣人是把治理天下作为（自己
的）事务的人。/现在项庄拔剑起舞。C 项，两个“而”都
是连词，表顺承。句意：大败越人，吴王便割地封赏他。
/见到没有德行的人就反省自身（有没有同他类似的毛病）。
D 项，连词，表目的，来/介词，因为。句意：写这篇《师
说》来赠送给他。/不割地贿赂秦国的国家因为割地贿赂秦
国的国家而灭亡。
2.答案：A
解析：A 项，两个“于”，都是介词，引进动作涉及的
对象。句意：做事勤勉而说话谨慎。/先生实在是不善于使
用大的东西啊。B 项，介词，相当于“把”。句意：有军队
来攻打它。/连词，表目的，用来，以便。句意：那就连侍
奉父母都做不到。C 项，代词，相当于“它”。句意：我为
前面越人的话所吸引，想梦游到越地（的天姥山）。/助词，
用于主谓之间，取消句子独立性，不译。句意：尊师学习
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的风尚不流传已经很久了。D 项，连词，表假设，相当于
“如果”。句意：一个人如果不讲信用，就不知道他还能
做什么。/连词，表承接。句意：吴广奋起，夺过剑，杀死
了那名将尉。
3.答案：B
解析：A 项，不同。助词，定语后置的标志/助词，用于
主谓之间，取消句子独立性，不译。句意：蚯蚓没有锐利
的爪子和牙齿。/想要人没有疑惑太难了。B 项，相同。都
是连词，就。句意：所以木材经墨绳量过就会变直。/就成
群地聚集在一起嘲笑他。C 项，不同。连词，表修饰/连词，
表承接。句意：顺着风呼喊。/尚且跟从老师学习，向他请
教。D 项，不同。兼词，相当于“于此”/语气词。句意：
风雨在这里兴起。/有的向老师学习，有的不向老师学习。
4.答案：D
解析：A 项，形容词词尾，表示“……的样子”。句意：
苏轼的容色改变。/指示代词，这样。句意：（曲调）为什
么这样（悲凉）呢？B 项，连词，表修饰。句意：（用手）
叩击着船舷高歌。/连词，表并列。句意：以鱼和虾为伴侣，
以麋鹿为朋友。C 项，助词，的。句意：只有江水上的清风。
/用于主谓之间，取消句子独立性，不译。句意：哀叹我生
命的短暂。D 项，都是介词，在。句意：如同蜉蝣置身于广
阔的天地中。/在斗宿和牛宿之间移动。
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5.答案：C
解析：A 项，介词，用。句意：用什么来排解忧闷？只
有豪饮美酒。/连词，表并列。句意：忽然魂魄惊动。B 项，
介词，因为。句意：是因为不用力气。/动词，弹奏。句意：
初弹《霓裳羽衣曲》，接着再弹《六幺》。C 项，助词，的。
句意：鹿群呦呦欢鸣，吃着原野上的艾蒿。/助词，的。句
意：驾乘云彩的神仙们纷纷下来。D 项，动词，接续。句意：
接下来又有饥荒。/副词，于是。句意：于是撰写了这首七
言歌行，吟唱一番来赠送给她。
6.答案：C
解析：A 项，连词，表修饰。句意：子路急遽而不加考
虑地回答说。/连词，表顺承。句意：把瑟放下，站起来。B
项，介词，把。句意：圣人是把治理天下作为（自己的）
事务的人。/连词，表目的。句意：所以扰乱他人的家来使
自家得利。C 项，二者相同。均为助词，取消句子的独立性，
不译。句意：我唯独喜爱莲花从污泥中长出却不沾染（污
秽）。/臣与子不孝敬君和父。D 项，于是。句意：于是能
对它进行治理。/语气助词，无实义。句意：愿意在这方面
学习。
7.答案：D
解析：A 项，兼词，于此。句意：汇积水流成为深渊，
蛟龙就在这里产生了。/兼词，于此。句意：一只青麻头蟋
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蟀伏在那里。/形容词词尾，……的样子。句意：回环曲折。
B 项，介词，在。句意：头发花白的老人不会在路上背着或
顶着东西了。/介词，从。句意：靛青从蓝草中取得。/介词，
从。句意：但刀刃就像刚从磨刀石上磨出来。C 项，疑问代
词，哪里。句意：为什么心神惶惶不安，到底想要到哪里
去？/疑问代词，什么。句意：大王来时带了什么东西？/副
词，多么。句意：青泥岭多么盘旋曲折。D 项，均为介词，
替、给。句意：是谁给大王出的这条计策？/为苏武安排了
酒宴和歌舞。/（我要）为你创作一首新诗《琵琶行》。
8.答案：D
解析：A 项，均为连词，就。句意：知道事物的先后次
序，那就接近大学的宗旨了。/金属制的刀斧等拿到磨刀石
上去磨就能变得锋利。B 项，均为介词，把。句意：一概都
把修养自身作为根本。/就把纸片折叠好装起来，回家后交
给成名看。C 项，均为副词，表推测，大概。句意：那大概
就是“恕”吧！/大概都出于这个原因吧？D 项，连词，表
修饰。句意：在舞雩台上吹吹风，唱着歌回家。/连词，表
转折。句意：它没有罪过却走向死地。
9.答案：D
解析：A 项，介词，引出动作对象。句意：多知道一些
鸟兽草木的名字。/介词，被。句意：不受时俗的限制。B
项，介词，把。句意：把实现仁道作为自己的责任。/介词，
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用。句意：用怜爱别人的心。C 项，连词，表假设，如果。
句意：一个人如果没有仁德。/连词，表承接。句意：知道
要达到的“至善”境界，则志向坚定不移。D 项，都作结构
助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。句意：人
有这四种发端。/像火刚刚开始燃烧。
10.答案：A
解析：A 项，均为连词，表并列关系。句意：望眼欲穿，
化骨为石。/怎么能不禁止互相仇恨而鼓励相爱呢？B 项，
介词，从。句意：从细如针毫时长起来的。/介词，在。句
意：在破败的墙壁、草丛处。C 项，助词，用于主谓之间，
取消句子独立性，不译。句意：泉水刚刚开始涌出。/代词，
他。句意：吴王便命他率领军队。D 项，代词，他。句意：
尚且跟从老师学习，向他请教。/句末语气词。句意：到有
道的人那里去匡正自己。
11.答案：B
解析：A 项，助词，的。句意：于是夺取了楚国的汉中
一带。/助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。句
意：我听说，要想使树木生长得茂盛。B 项，均为介词，引
出对象。句意：小人通晓的是利益。/多知道一些鸟兽草木
的名字。C 项，指示代词，那。句意：那之后秦国准备攻打
齐国。/人称代词，自己。句意：所以伤害他人来使自身得
利。D 项，连词，表转折，却。句意：死却不朽的人就是长
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寿。/连词，表顺承。句意：我将它培植起来后，结出的果
实能容得下五石的东西。
