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专题分层训练（解析版）
解密20 古诗词鉴赏诗歌之思想评价
内容概览
A·常考题不丢分
一、思想感情
二、评价观点
B·拓展培优拿高分
C·挑战真题争满分
一、思想感情
（2023·上海奉贤·统考一模）阅读下面作品，完成下面小题。
六州歌头①
（南宋）张孝祥
长淮
②望断，关塞莽然平。征尘暗，霜风劲，悄边声。黯销凝。追想当年事，殆天数，非人力。洙泗
上，弦歌地，亦羶腥。隔水毡乡，落日牛羊下，区脱
③纵横。看名王
④宵猎，骑火一川明。笳鼓悲鸣，遣人
惊。
念腰间箭，匣中剑，空埃蠹，竟何成！时易失，心徒壮，岁将零。渺神京。干羽方怀远
⑤，静烽燧，
且休兵。冠盖使，纷驰骛，若为情？闻道中原遗老，常南望，翠葆霓旌。使行人到此，忠愤气填膺，有泪
如倾。
【注释】①本词写于宋孝宗隆兴元年（1163 年），当时南宋北伐军在符离溃败，朝廷中主和派重又得势。
②长淮：淮河。绍兴十一年（1141 年），南宋向金屈膝求和，约定以淮河为界。③区脱：借指金兵哨所；
④名王：指金兵的将帅；⑤怀远：用礼乐来使边远的少数民族归顺。
1．从字数上看，本词143 字，属于 。
2．对这首词分析不恰当的一项是（ ）
A．“洙泗上”三句用虚写指礼乐之邦沦陷。
B．“翠葆霓旌”一词用比喻形容皇帝仪仗。
1
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C．本词多用三言单句构成紧张激越的语势。
D．本词多用领字来组织内容使行文层次强。
3．结合全词，分析词人寄寓的丰富情感。
【答案】1．长调 2．B 3．望边塞荒凉肃杀，为北伐无望而心寒神伤；看隔岸金人遍地，演习不断，
为金人仍有进犯之心，大宋深陷危机感到心惊胆战；个人壮志难酬，而年华已逝的无奈与悲伤；见南宋偏
安，忙于低头求和，对朝廷妥协充满讽刺又饱含无可奈何；最后闻中原人民盼大宋收复失地，既饱含着见
民众为国辜负而无能为力的同情与悲悯；更增强了对南宋放弃子民，放弃北伐，致山河破碎，家国不再的
痛恨。
【解析】1．本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。
词五十八字以内为小令，五十九至九十字为中调，九十一字以外为长调。本词143 字，属于长调。
2．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。
B.“比喻”错，“翠葆霓旌”即饰以鸟羽的车盖和彩旗，运用借代手法，指皇帝的仪仗。
故选B。
3．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“念腰间箭，匣中剑，空埃蠹，竟何成。时易失，心徒壮，岁将零”意思是，想我腰间弓箭，匣中宝剑，
空自遭了蠹虫尘埃的侵蚀和污染，满怀壮志竟不得施展。时机轻易流失，壮心徒自雄健，岁暮将残。词人
倾诉自己空有杀敌的武器，只落得尘封虫蛀而无用武之地。
“干羽方怀远，静烽燧，且休兵。冠盖使，纷驰骛，若为情”意思是，朝廷正推行礼乐以怀柔靖远，边境
烽烟宁静，敌我暂且休兵。冠服乘车的使者，纷纷地奔驰匆匆，实在让人羞愧难以为情。词人辛辣地讽刺
朝廷放弃失地，安于现状。
“闻道中原遗老，常南望、翠葆霓旌。使行人到此，忠愤气填膺。有泪如倾”意思是，传说留下中原的父
老，常常盼望朝廷，盼望皇帝仪仗，翠盖车队彩旗蔽空，使得行人来到此地，一腔忠愤，怒气填膺，热泪
倾洒前胸。写金人统治下的父老同胞，年年盼望王师早日北伐收复天地。作者为中原大地的长期不能收复
而激起满腔忠愤，为中原人民的年年伤心失望而倾泻出热泪，表达了对祖国山河破碎的悲痛之情。
（2024 上·河南三门峡·高三统考期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
沁园春①
苏轼
2
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赴密州，早行，马上寄子由。
孤馆灯青，野店鸡号，旅枕梦残。渐月华收练，晨霜耿耿，云山摛锦
②，朝露漙漙
③。世路无穷，劳生
有限，似此区区长鲜欢。微吟罢，凭征鞍无语，往事千端。
当时共客长安，似二陆
④初来俱少年。有笔头千字，胸中万卷，致君尧舜，此事何难。用舍由时，行
藏在我，袖手何妨闲处看。身长健，但优游卒岁，且斗尊前。
注释：①神宗照宁七年，苏轼由杭州赴密州（今诸城）途中写此，其弟苏辙在齐州（今济南）。②摛锦：
铺开锦缎。③漙漙：形貌多样。④二陆：西晋文学家陆机陆云兄弟。
4．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词作由眼前所见所闻写起，描绘出一幅旅途早行图，与序中“早行”二字照应。
B．“渐月华收练”四句运用比喻的修辞，从近到远，为读者描绘了一幅丹青水墨画。
C．“凭征鞍无语”与“相顾无言”（《江城子》）一写回忆，一写梦境，情感不同。
D．全词集描写、抒情、议论为一体，既有形象的景象描写，也有抽象的议论说理。
5．诗者，志之所之，在心为志，发言为诗。诗歌言志抒情，该词抒发了作者怎样的思想情感？请简要分
析。
【答案】4．B 5．①词中蕴含兄弟间的深情厚谊；
②回忆起初入京城时的意气风发，“笔头千字”“胸中万卷”“致君尧舜”等词句表达着当年的壮志豪情；
③由追忆往事回到现实，想到人生遭遇的不幸和壮志难酬的苦闷，“袖手何妨闲处看”“优游卒岁，且斗
尊前”还表达着消极、失落和伤感，还有对自己的劝慰。
【解析】4．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“从近到远”错。“渐月华收练”四句，月光、山色为远景，晨霜、朝露为近景，是从远处景观写到了近
处细微之景，应为“由远及近”。
故选B。
5．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①深厚的兄弟之情。苏轼调任密州，途中写下此词寄给弟弟子由，词中蕴含着兄弟二人的深厚情谊。如词
人最后写道：“身长健，但优游卒岁，且斗尊前”，意思是希望弟弟你身体健康，但求快快乐乐、悠闲自
在地度过一生吧。
②年轻时的豪壮之情。词人在途中回忆起初入京城时的意气风发，“有笔头千字，胸中万卷，致君尧舜，
此事何难”，遥想当年，自己文采飞扬，洋洋洒洒千字速成，胸中有万卷知识，凭借这些本事，辅佐像尧
舜一样的国君成就大业有什么难的呢？如此直白地抒发胸臆在当时非常少见，词人在这几句词中表达了自
3
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己当年乐观、自信、积极向上的心态和精神。
③对自己的劝慰之情。“用舍由时，行藏在我，袖手何妨闲处看”，是啊，经历了种种磨难，词人也知道，
被任用或是被弃置都取决于时运，但是是积极入世还是消极避世的态度是由自己决定的。既然由自己决定，
何妨就袖手旁观，在一边落个清闲自在吧。词人由追忆往事回到现实，想到人生遭遇的不幸和壮志难酬的
苦闷，借“袖手何妨闲处看”来宽慰自己，以获得内心的平静和慰藉，表现出了自信和旷达的襟怀。
二、评价观点
（2024 上·湖北·高三校联考阶段练习）阅读下面这首明诗，完成下面小题。
居庸关（其一）①
顾炎武
居庸突兀倚青天，一涧泉流鸟道悬。
终古戍兵烦下口②，本朝陵寝托雄边。
车穿褊峡鸣禽里，烽点重冈落雁前。
燕代③经过多感慨，不关游子思风烟。
[注]①本诗作于清顺治十六年（1659）。因江南抗清事业遭遇失败，顾炎武自顺治十四年（1657）北
上，为继续抗清寻找时机。②下口：地名，在居庸关附近。③燕代：燕赵之地，泛指北方，古有“燕赵多
义士”之说。
6．下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联点题，写居庸关的地理形势，“鸟道”典出李白《蜀道难》，写出山势的高峻险要。
B．颔联写下口自古以来是驻兵要塞，明十三陵以居庸关为守卫，历史沧桑之感扑面而来。
C．“终古戍兵烦下口”句中的“烦”与“艰难苦恨繁霜鬓”（杜甫《登高》）句中的“繁”意思不同。
D．颈联写车行峡中听到鸟鸣，远眺群山可见点点烽燧与大雁，视听结合，营造边塞气息。
7．南人北游，诗人为什么说“不关游子思风烟”？请结合本诗主题，谈谈你的理解。
【答案】6．C 7．①诗人游历北方，观察边塞形势，是为抗清事业寻找时机，并无羁旅之愁、思乡之
感，故曰“非关游子”；②燕赵古来多义士，诗人希望能在此地找到志同道合者，共襄抗清大计，故曰
“思风烟”。
【解析】6．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“意思不同”错。“烦”“繁”都是“多”的意思。句意：自古以来，守卫的兵卒多次地来往于居庸关和
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夏口之间；/备尝艰难潦倒之苦，国难家愁，使自己白发日多，惹恨添愁。
故选C。
7．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
“燕代经过多感慨，不关游子思风烟”意思是居庸关地处古代燕国代国的疆域，这一带历史上出现过很多
慷慨悲歌的壮士，不像那些游子们，只是悲叹个人流落风烟之中。
前三联写居庸关险要的地理形势和作者所见的边塞气息，如此险固的居庸关，竟然无法抵挡清人的进攻，
以至于大明江山沦落。结合注释“因江南抗清事业遭遇失败，顾炎武自顺治十四年（1657）北上，为继续
抗清寻找时机”可知，诗人游历北方，观察边塞形势，是为抗清事业寻找时机，并无羁旅之愁、思乡之感，
故曰“非关游子”；
“燕代经过多感慨”一句中“燕代”泛指北方，古有“燕赵多义士”之说，即自古以来，燕地和赵国就出
很多的义士。诗人希望能在此地找到志同道合者，共襄抗清大计，故曰“思风烟”。
（2023 上·江西·高三校联考期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
念奴娇①
黄庭坚
【序】八月十七日，同诸生步自永安城楼，过张宽夫园待月。偶有名酒，因以金荷酌众客。客有孙彦
立，善吹笛。援笔作乐府长短句，文不加点。
断虹霁雨，净秋空，山染修眉新绿。桂影扶疏，谁便道，今夕清辉不足？万里青天，姮娥何处，驾此
一轮玉。寒光零乱，为谁偏照醺酥
②？
年少从我追游，晚凉幽径，绕张园森木。共倒金荷，家万里，难得尊前相属。老子
③平生，江南江北，
最爱临风笛。孙郎微笑，坐来声喷霜竹
④。
【注】①词人卷入新旧党争漩涡，屡遭贬谪，本词即词人晚年被贬戎州（四川宜宾）时所作。②醺酥：
美酒名。③老子：老夫，词人自称。④霜竹：即竹笛。
8．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇描绘了一幅蜀中旷远的仲秋画面：雨后初霁，秋空澄净，断虹高挂，远山如眉，清新怡人。
B．“桂影”八句中嫦娥驾玉轮骋长空，清辉洒落佳酿，词人以浪漫想象极写月色之美和美酒之醇。
C．本词笔力刚健，风骨瘦硬清劲，寄人生感慨于写景叙事之中，最后以清亮笛声作结，意蕴悠远。
D．下阕由叙事转为写景，词人与诸多年轻人游园、饮酒、听曲，幽径清凉、林木森密，兴致盎然。
9．评论者多谓“老子平生，江南江北，最爱临风笛”为本词点睛之笔，试析其情感意蕴。
【答案】8．D 9．①“江南江北”点出词人一生屡遭贬谪，暗蕴无奈与悲愤；
②词人虽漂泊颠沛却“最爱临风笛”表现出乐观旷达；
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③以“老子”自称，显出词人以昂扬姿态对抗人生困境的孤傲豪放。
【解析】8．本题考查学生分析理解诗歌内容和赏析艺术手法的能力。
D．“下阕由叙事转为写景”错，下阕含叙事、写景、抒情。“年少从我追游，晚凉幽径，绕张园森木。
共倒金荷，家万里，难得尊前相属”是叙事，写景，“老子平生，江南江北，最爱临风笛”是抒情。
故选D。
9．本题考查学生理解诗歌中作者的思想情感的能力。
“老子平生，江南江北，最爱临风笛”意思是：老夫我一生漂泊，足迹遍及大江南北，最喜欢聆听临风的
竹笛。这三句是本词最为人叹赏的地方，其妙处实际上全在于此前微妙的铺垫。
“老子”，犹老夫，语气间隐然有一股豪气，显出词人以昂扬姿态对抗人生困境的孤傲豪放。
“江南江北”是写自己坎坷、漂泊的经历，结合诗下注释可知，词人一生屡遭贬谪，暗含无奈与悲愤。
“最爱临风笛”则是以一种倔强不屈的语调，表现了对命运苦难的藐视，雄浑潇洒，豪情满怀，表现出词
人处逆境而不颓唐的乐观心情。
（2024·福建厦门·校联考二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
读老杜诗集
王令
气吞风雅妙无伦，碌碌当年不见珍。
自是古贤因发愤，非关诗道可穷人。
镌镵①物象三千首，照耀乾坤四百春。
寂寞有名身后事，惟余孤冢耒江滨②。
［注释］①镌镵（juān chán）：雕刻，刻画。②杜甫行至耒阳，因病卒于舟中，草葬耒江边。
10．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．王令认为杜甫虽然有堪与《诗经》比肩的诗才，但却一生辗转，怀才不遇，不被时人所重。
B．杜甫生逢乱世，国家危难使他在情感上受到巨大的触动，其诗和古代圣贤一样因发愤而作。
C．“三千”与“四百”都是约数，颈联极言杜甫的诗牵涉的内容广阔，意象丰富，成就卓异。
D．古代诗人生活大多困窘，所以王令认为杜甫的诗是“穷而后工”，道出了“诗道”的规律。
11．请从诗人“读”的角度入手，结合全诗分析作者表达的情感态度。
6
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【答案】10．D 11．①对杜甫诗歌作出高度的评价。“气吞风雅妙无伦”，作者赞叹杜诗继承了《诗
经》的优良传统，达到精妙无比的程度。②对杜甫忧国忧民情怀的崇敬。“自是古贤因发愤”，赞颂杜甫
的诗歌是和古代圣贤一样因关心国运民生而发愤之作。③对杜甫际遇的同情和感叹。“碌碌当年不见珍”，
同情杜甫虽有绝代才华，却不被珍视；“寂寞有名身后事，惟余孤冢耒江滨”，感叹杜甫只有身后浮名，
孤零零草葬江边。
【解析】10．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“古代诗人生活大多困窘，所以王令认为杜甫的诗是‘穷而后工’”说法错误。“自是古贤因发愤，非关
诗道可穷人”，这是指杜甫诗歌和古代圣贤一样，都是发愤而作。诗人的生活，也许是穷困的，但王令认
为不能因此就说他们的诗歌是因“穷”而后才“工”，更不能说是“诗道可穷人”。可见，王令没有认为
杜甫的诗是因“穷而后工”，也没有认为古代诗人的生活大多是困窘的。
故选D。
11．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
首联“气吞风雅妙无伦”，“风雅”源自《诗经》，“风”是周代各地的歌谣，“雅”是周代的正声雅乐，
后世常用“风雅”一词作为高贵典雅的指代。可见诗人认为杜甫的诗歌，继承了《诗经》以来的优良传统，
却又能“气吞风雅”，达到精妙无比的程度，赞叹了杜诗的艺术水平，对杜甫诗歌的成就作出了高度评价，
表达诗人的敬佩之情。
颔联“自是古贤因发愤，非关诗道可穷人”，表明杜甫诗歌和古代圣贤一样是因发愤而作。时代的动乱，
人民的苦难，国事的艰危，都使诗人在感情上受到巨大的触动。这就是杜诗创作力量的源泉。可见，诗人
对杜甫忧国忧民的情怀流露出发自内心的崇敬。
首联中“碌碌当年不见珍”是说，虽然杜甫诗才盖世，诗作能比肩《诗经》，但却平生碌碌，怀才不遇，
不被时人所重。同情杜甫虽有绝代才华，却不被珍视，诗人对杜甫的坎坷际遇寄予了真挚的同情。尾联
“寂寞有名身后事，惟余孤家来江滨”，这是诗人感叹杜甫虽然大名辉耀后世，诗篇流传千古，但是这
“千秋万岁名”毕竟是“寂寞身后事”罢了。结合注释的内容“杜甫行至耒阳，因病卒于舟中，草葬耒江
边”，可以看出杜甫身后萧条的情况，增加了对杜甫的悼念之情；一代诗人，贫病而死，诗作照耀千古，
命运却如此多舛，抒发了对杜甫际遇的同情和感叹。
（2023·上海松江·统考一模）阅读下面的作品，完成下面小题。
陪窦侍御泛灵云池
【唐】高适
7
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白露时先降，清川思不穷。
江湖仍塞上，舟楫在军中。
舞换临津树，歌饶向晚风。
夕阳连积水，边色满秋空。
乘兴宜投辖①，邀欢莫避骢②。
谁怜持弱羽，犹欲伴鹓鸿。
【注】①投辖：《汉书·陈遵传》记载，“遵嗜酒，每大饮，宾客满堂，辄关门，取客车辖投井中，虽
有急，终不得去。”辖，车轴两端的键。②避骢：《后汉书·桓典传》记载，“是时宦官秉权，典执政无所
回避。常乘骢马，京师畏惮，为之语曰‘行行且止，避骢马御史’。”桓典，东汉大臣，官至侍御史。
12．小松想要为本诗选择背景图，与本诗风格最为匹配的一项是（ ）。
A．绚丽奇幻
B．清翠秀丽
C．凄冷阴沉
D．苍茫空阔
13．对本诗理解和分析不正确的一项是（ ）。
A．第一联中“白露”点出时节为秋，“清川”呼应诗题中的“灵云池”。
B．“舞换”一联写人们在舟中歌舞作乐，暗含对将领荒淫无度的批判。
C．“乘兴”一联巧妙用典，含蓄写出场面之欢乐，窦待御之可亲可近。
D．诗人以“弱羽”自比，愿伴“鹓鸿”表达对窦侍御的追随赞美之情。
14．本诗可看作应酬之作，应酬之作特别注重“得体”，本诗在这点上做得很好。请从“得体”角度赏析
本诗。
【答案】12．D 13．B 14．前四联写时间节令，尤其是一同游玩的欢乐和一同所见的美景，对相聚
的赞美隐含对对方的赞美。第五联，既写出场面欢乐无拘无束，也暗写出窦待御平易近人可亲可近，同时
把窦侍御比作桓典，暗含着对窦待御刚烈正直的赞美。最后一联自比弱羽，把对方称作鹓鸿，自谦和赞美
的同时，“谁怜”以一种娇弱的口吻，“犹欲伴”则以坚定的口吻，表达了追随对方希望对方吸引抬举意
思。这些情感和意图，委婉表达，不谄媚，不庸俗，恰如其分，也与身份相称，很得体，也很巧妙。
【解析】12．本题考查学生鉴赏诗歌风格的能力。
诗歌中间四句“舞换临津树，歌饶向晚风。夕阳连积水，边色满秋空”写泛舟之乐，思绪飘忽于舞台歌榭
上，见夕阳映照，水天一色，整个秋空都充满边塞风物，意境是苍茫空阔的。
故选D。
13．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“暗含对将领荒淫无度的批判”错，“舞换临津树，歌饶向晚风”写看着水边树下的歌舞，歌声悠悠缭绕
8
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在晚风中。写诗人陪友于水舟之上，看着水边树下的歌舞，触发了浓浓的愁思。选项解读错误。
故选B。
14．本题考查学生鉴赏诗歌内容的能力。
本诗是“应酬制作”，其“得体”应体现在对对方的赞美适度，表达自己的情感适度等方面。
此诗首四句写泛舟灵云池的时间和地点，由见“清川”而“思不穷”。前两句点明时间是秋季，以“白
露”和“清川”勾勒出秋季景色清冷而明净的特点。三、四句写陪待御泛舟在清冷的水波上，虽然逍遥在
池塘小船之上，身仍实在塞上军中。这两联通过写游览所见之美景，暗含与对方相聚的喜悦之情，委婉表
达对对方的赞美之意。表达“得体”。
第五联“乘兴宜投辖，邀欢莫避骢”，游兴未尽当诚心留客时，欢聚也不要有什么忌讳。“投辖”可以相
见当时宾主自在随意的欢乐和谐的场面，也暗写出窦待御平易近人可亲可近；“避骢”则用桓典的典故，
同时把窦侍御比作桓典，由注释可知，桓典是个不惧宦官的正直的大臣，在当时就已经很有名气，这样的
用典暗含着对窦待御刚烈正直的赞美。
最后一联“谁怜持弱羽，犹欲伴鹓鸿”，以弱羽凡鸟自喻，这是自谦；比窦氏为鹓维鸿雁，是对对方的赞
美；“谁怜”以一种娇弱的口吻希望得到对方的爱护，“欲伴”则以坚定的口吻希望追随对方、得到对方
引荐、希望窦侍御汲引之意。这些情感和意图，委婉表达，不谄媚，不庸俗，恰如其分，也与身份相称，
很得体，也很巧妙。
（2023 上·河南濮阳·高三濮阳一高校考阶段练习）阅读下面这首宋诗，完成小题。
弈棋二首呈任公渐①（其一）
黄庭坚
偶无公事客休时，席上谈兵校两棋。
心似蛛丝游碧落，身如蜩甲②化枯枝。
湘东一目③诚堪死，天下中分尚可持。
谁谓吾徒犹爱日，参横月落不曾知。
[注]①任公渐：任渐，黄庭坚的好友。②蜩甲：用《庄子》佝偻丈人承蜩的典故。丈人一心捕蝉，竟
把身子当枯树，手臂当树枝。③湘东一目：南朝梁湘东王萧绎，自幼盲一目。围棋中，棋子在棋盘上围成
的空白交点称为目。围棋需有两目才能成活，一目就是死棋。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联破题，写诗人公事之余，难得闲暇，于是生发出与友人弈棋的雅兴，引出后文对下棋的描述。
B．颔联设喻，以“蛛丝游碧落”“蜩甲化枯枝”描写对弈情状，逼真传神，可以见出弈棋之趣。
C．颈联用典，呼应“席上谈兵”，“尚可持”与“诚堪死”构成转折，蕴藏着棋局走势。
D．尾联反问作结，表现诗人的自省，棋艺虽乐，但从早到夜，耗时误事。
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16．这首诗写的是弈棋，但也引发读者弈棋之外的联想。请结合颔联和颈联，说说此诗给读者哪些启示。
【答案】15．D 16．①颔联写棋手对弈凝神静坐的形象，心如蛛丝般细致缜密，身如枯木般纹丝不动。
这启示读者，无论做什么，都需要专心致志，物我两忘。
②颈联写棋手对弈失利时仍在精心运筹，希望背城一战，扭转棋局。这启示读者纵然山穷水尽也绝不轻言
放弃，只有坚韧不拔，才有柳暗花明的转机。
【解析】15．本题考查学生鉴赏诗歌的意象、表现手法和情感的能力。
D．“但从日到夜，耗时误事”错，诗歌尾联意思是：谁说我们这些人爱惜光阴？明明下棋下到快天亮，
尚未发觉时间流逝。此联表现 是诗人公事之余与友人相约弈棋的快乐，他们一心专注，沉浸其中，以致
忘了时间。
故选D。
16．本题考查学生赏析诗歌人物形象及评价作者的观点态度的能力。
颔联，“心似蛛丝游碧落”句，用比喻的手法，以蛛丝来形容棋手心思缜密，把偌大的棋盘被比作苍空，
在这棋盘中，棋手的思路像细细的蛛丝一样细致缜密；“身如蜩甲化枯枝”句，用了《庄子》中佝偻承蝉
的典故。一个用竹竿粘“知了”的老人，其拿手好戏是能在这时屏住呼吸，伸出的手就像枯枝一样，塑造
一个棋手对弈凝神静坐的形象。这启示读者，专心致志地从事于一件事，就能够达到出神入化、物我两忘
的境地。
颈联，“湘东一目诚甘死”句用典巧妙，借用南朝梁湘东王萧绎的典故，写出下棋只剩一眼的危机情形，
揭示了做事须意志坚韧、从容乐观的道理。
“天下中分尚可持”笔锋突然一转，说天下从中间划分下去尚且可以把握。也就是说边角一目不成活，但
如果把握中盘，还是很有希望的。从中我们看到诗人的豁达和大气，我们感受到一种舍得的潇洒和对全局
把握的自信。此联将局势的危急和弈棋者的失利时仍在精心运筹，希望背城一战，扭转棋局进行对比，借
弈棋者心理状态揭示出深刻的道理，启示读者纵然山穷水尽也绝不轻言放弃，只有精心运筹，坚韧不拔，
才会有柳暗花明的转机。
（2021 年全国甲卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
和南丰先生出山之作①
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陈师道
侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。
白云笑我还多事，流水随人合有情。
不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。
未能与世全无意，起为苍生试一鸣。
【注释】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。②侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。③骨毛清：谓
超凡脱俗，具有神仙之姿。
17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。
B．颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。
C．住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。
D．陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。
18．在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。
【答案】17．C 18．①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；②曾巩向往离世
高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，原意承担社会责任，有深厚的济世情怀。
【分析】17．本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。
C.“住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕”错误，原文“不及鸟飞浑自在，
羡他僧住便平生”指的是身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然
闲适地度过，这种生活真令人羡慕。并不是僧人不像飞鸟一样自由自在，而是作者自己身不如飞鸟自在。
故选C。
18．本题考查学生分析理解作者思想感情及处世态度的能力。
颈联和尾联转到曾巩对“出”与“隐”的看法。
颈联说：身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度过，这
种生活真令人羡慕。可以看出，曾巩对隐居生活是充满了向往的。
尾联“未能与世全无意，起为苍生试一鸣”可见，他与红尘俗世也并非全然了断，为了替天下苍生发声鸣
不平，他最终还是放弃了隐居生活，决然出山。在“独善其身”与“兼济天下”之间，他选择了后者，把
个人之乐暂且放下，将苍生之忧挂在心头。在这一点上，他与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范
仲淹可谓异代同心。
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（2021 年新高考2 卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
示儿子
陆游
禄食无功我自知，汝曹何以报明时？
为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。
道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。
最亲切处今相付，热读周公七月诗。
【注】七月诗：指《诗经·风·七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。
19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗的首联以问句领起全篇，自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。
B．诗人指出，不论是侍奉父母还是服务国家，“不欺”都是至关重要的。
C．诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态。
D．诗人在最后强调，自己传授给儿子的人生道理是最为真切、确实的。
20．诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？
【答案】19．C 20．诗人借助这两句对子孙提出要求：诗书无涯，发奋读书；法乎先圣，修身立事；
心怀家国，永存社稷。
【解析】19．本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。
C.“诗人认为，生逢‘明时’不必读书求仕，‘躬耕’才是一种理想状态”错误，由颔联“为农为士亦奚异，
事国事亲惟不欺”可知，作者认为无论是出仕朝廷，为官一方，还是成为平民百姓，躬耕陇亩，都要事国
以忠，事亲以孝，并没有在两种方式中做出比较选择。
故选C。
20．本题考查学生评价作者的情感和态度的能力。
从题干来看，考生要理解“诗人指出‘道在六经宁有尽’”，又让儿子‘熟读周公七月诗’”的用意。
首先分析诗歌的标题。诗歌标题是“示儿子”，可见这是一首教导儿子的诗歌。
然后理解题干中两句诗的意思，进一步分析诗人这样的用意。
“道在六经宁有尽”意思是“天下大道，都在《六经》等书里，学贯古今，取法先圣，学习知识，哪里有
尽头”，诗人在此指出《六经》的意义，包含天下大道，这是要求儿孙能够熟读《六经》，发奋阅读，
“宁有尽”是说没有尽头，这是让儿孙不能停止不前，这是让儿孙不要自满，要谦虚以待。
“熟读周公七月诗”意思是“切记一定要熟记背诵周公的七月诗啊”，周公为国为家为民，鞠躬尽瘁，呕
心沥血，诗人要求儿孙好好学习周公的七月诗，勤俭耕种，发奋读书，报效家国，这是让儿孙学习先圣，
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心怀国家。
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