文档文本内容
课题
4 田家四季歌
课时
2
教材
分析
《田家四季歌》是一首描绘农家四季农事活动的儿歌，按春、夏、秋、冬四
季顺序，展现了不同季节农民的劳作与收获场景，语言朴实生动，充满生活气
息，韵律和谐，便于朗读背诵，能让学生直观感受农家生活的辛劳与喜悦。
学情
分析
学生对四季变化有一定认知，但对农事活动（如 “插秧、打谷”）较陌
生。“蝴、蝶” 等形声字可借助声旁识记，多音字 “场” 需结合语境区分读
音，通过图文结合能帮助理解农事内容，背诵难度适中。
素养
目标
文化自信：感受农家四季生活的质朴与辛劳，体会传统农耕文化的魅力，增
强对乡村生活与劳动文化的认同。
语言运用：认识 14 个生字，读准 “场”，会写 9 个字和 8 个词语；正
确流利朗读课文并背诵。
思维能力：在朗读中梳理四季农事，了解季节与农事的关联，培养观察与归
纳能力。
审美创造：感受儿歌的韵律美与田园生活的画面美，激发对乡村自然与劳动
的热爱。
思政
元素
了解农民四季劳作，引导体会劳动的艰辛与价值，培养尊重劳动、珍惜粮食
的意识。
重点
难点
1.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.初步了解田家四季农事。
课前
准备
多媒体课件
第一课时
课时
目标
1.通过多种方法认识“季、蝴、蝶、麦、肥、农、勤、归、戴”9 个生字，
会写“季、肥、农、事”4 个字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解田家四季农事。
学习活动设计
环节一：认识四季，揭示课题
【教师活动】
1.引导学生交流自己最喜欢的季节，导入课题。
2.齐读课题。指导学习“季”字。
（1）记忆字形：熟字加一加，如“禾”加“子”；形近字比一比，如区分“季”与
“李”。
（2）教师范写，指导书写要点：“禾”要写得扁、小，“子”三笔写成，横要长。
3.再来读读这个题目，这个题目想告诉我们什么？（预设：这首儿歌介绍的是农家一年
四季的场景。）
【学生活动】
1.交流自己最喜欢的季节，参与课题齐读。
2.学习 “季” 字的识记方法，观察教师范写，掌握书写要点。
3.思考并回答课题所传达的信息。
【设计意图】从学生熟悉的季节入手，自然导入课题，通过多种方法指导 “季” 字的识记
和书写，培养学生的识字和书写能力，同时引导学生初步理解课题含义。
环节二：初读儿歌，认读字词
【教师活动】
1.让学生借助拼音自由朗读儿歌，圈画生字。同桌互读，检查读音。
2.教师指名读，组织学生开火车读，一人读一小节。
【学生活动】
1.借助拼音自由读儿歌，圈画生字，与同桌互读检查。
2.参与指名读和开火车读，读准字音，读通句子。
【设计意图】通过初读儿歌，让学生整体感知课文内容，在互读和指名读中纠正读音，培养
学生的朗读能力。
环节三：随文识字，学好语言
【教师活动】
1.让学生读第1 小节：这就是春季美丽的田家景色，快看看都提到了哪些景物，它们是
什么样的景物。（预设：春风、花、草、蝴蝶、麦苗、桑叶。）
2.认读生字：在这春意盎然的景色中，有5 个字是我们要认识的字：
jì
季
hú
蝴
dié
蝶
mài
麦
féi
肥
3.指导学习生字。
（1）指导学习“蝴蝶”：
形声字的构字规律，左边的虫字旁表示昆虫，右边的“胡”表示读音……
（2）指导学习“麦”字：（出示麦子图和“麦”字的甲骨文）“麦”字的甲骨文字形
很像长在田里的麦穗。
（3）指导学习“肥”字：①理解字义：“桑叶儿正肥”的“肥”指的是什么？（大、
新鲜、茂盛）②指导书写：“月”+“巴”=“肥”。③练习组词，拓展运用：“肥”字能组
什么词呢？（预设：肥肉、肥胖、减肥、肥沃、肥美、化肥、施肥）
4.学生自由读第1 小节，教师指名读，重点指导朗读“多嫩”“正肥”。
5.一切都是那么生机盎然，看到这样的美景，让人不由得想起某些诗词来，你想到了哪
些诗词？（课件出示诗词范例）
6.如果让你用一个词语概括田家春天的场景，你会用哪个词？（随机板书：美或生机勃
勃）
7.想象着美好的春景，让我们再次有感情地朗读第1 小节。
【学生活动】
1.读第 1 小节，找出提到的景物并描述。
2.学习 “蝴蝶、麦、肥” 等生字，掌握其音、形、义。
3.朗读第 1 小节，重点读好 “多嫩”“正肥”。
4.交流想到的诗词，用词语概括春天的场景。
5.有感情地朗读第 1 小节。
【设计意图】结合课文内容识字，让学生在具体语境中理解字义，通过朗读和联想诗词，感
受春天田家的美景，积累语言。
环节四：辨析汉字，拓展练说
【教师活动】
1.引导学习第2 小节：夏季的田家有着哪些独特的景象？指名回答。
2.整体感知：夏天里的田家有什么特点？（“农事忙”，人们都忙着做农事）
3.指导书写“农”字。
（1）生活中常见的招牌“农业银行”等；想象记忆；与“衣”对比记忆。
（2）指导书写，示范提示：第一笔和第二笔居横中线上侧，撇捺要平衡伸展。
4.指导书写“事”字：横笔较多，各部分要写紧凑。中间“口”要稍窄略扁。
5.联系上下文，体会“农事忙”。
（1）了解“农事”：农事指农业生产中的各项工作。
（2）找“农事”：这一小节中写了哪些农事呢？（视频播放采桑、养蚕、插秧）
（3）小结过渡：农民伯伯每天早上出去干活的时候，天还没亮，晚上回来的时候，月
亮已经出来了，真是“早起勤耕作，归来戴月光”。用组词法指导识记“勤、归”：勤劳、
辛勤、勤快，归来、回归。
6.借助插图理解“戴月光”的意思。
（1）引导理解“戴”：月光洒在农民伯伯的身上，就像披戴着月光一样。有一个词语
叫“披星戴月”。
（2）“戴”这个动作我们经常做。平时我们把东西戴在头上、脸上、脖子上，都用这
个“戴”字，想想我们戴过什么。（预设：戴红领巾、戴帽子、戴围巾、戴项链、戴手表、
戴面具……）
7.区分“戴”和“带”：随身装上某个东西，用“带”。（出示句子选字填空）
8.除了采桑插秧，农民伯伯还有哪些农事要做呢？借助拼音读一读，看看农民伯伯还要
干哪些活。
bō
播 种
ɡēnɡ
耕 田
lí
犁 地
chú
除 草
ɡē
割 麦 打 谷
9.读读这一小节，感受农民伯伯的辛苦。
【学生活动】
1.读第 2 小节，说出夏季田家的景象和特点。
2.学习书写 “农、事” 字，掌握书写要点。
3.了解 “农事” 的含义，找出文中的农事，观看视频。
4.理解 “戴月光” 的意思，交流自己戴过的东西，区分 “戴” 和 “带”。
5.思考农民伯伯其他的农事，朗读第 2 小节，感受农民的辛苦。
【设计意图】通过学习第 2 小节，让学生了解夏季田家的农事，感受农民的辛苦，在辨析
汉字和拓展练习中巩固知识，提高语言运用能力。
环节五：指导朗读，尝试背诵
【教师活动】
1.指导朗读第1、2 小节：生字放回文中还能不能读好？
2.以填空形式出示第1、2 小节，指名读。尝试背诵第1、2 小节。
【学生活动】
1.朗读第 1、2 小节，读准字音，读通句子。
2.根据填空提示朗读并尝试背诵第 1、2 小节。
【设计意图】通过朗读和填空背诵，巩固对第 1、2 小节的学习，培养学生的记忆力和语
感。
环节六：课堂小结
本节课我们认识了 “季、蝴、蝶” 等 9 个生字，学会了 “季、肥、农、事” 的书
写，朗读了课文的第 1、2 小节，了解了田家春、夏两季的农事和景色，感受到了春天的美
好和夏天农民的辛劳。
第二课时
课时
目标
1.会认“谷、虽、辛、苦、制”5 个生字，读准多音字“场”，会写“谷、
金、辛、苦、初”5 个字，会写“四季、春风”等8 个词语。
2.体会儿歌韵味，朗读课文，背诵课文。
学习活动设计
环节一：情景识字，学知练能
【教师活动】
1.导入第3 小节：农民伯伯在夏天这么忙碌，到了秋天又是怎样的一番景象呢？让我们
读读第3 小节。
（1）正音：多音字“场”在这里读“chánɡ”，指平坦的空地，一般是用来打谷、晒粮
食的地方。（课件出示图片）
（2）讲解：“稻上场”指的是把稻谷放在平坦的空地上晾晒。
（3）（课件出示图片）拓展词语：场院、打场。
2.过渡：在第3 小节中有个句子写得很形象，你们发现了吗？（谷像黄金粒粒香）
（1）认读“谷”，拓展词语。
（2）巧用字谜指导书写“谷”：八人齐张口，要把粮食吃。
（3）提问：为什么把“谷”比作黄金呢？
（4）指导书写“金”：“全”+“丷”（倒八）=“金”。
（5）（课件出示云朵、雪花、雨滴等图片）引导学生运用恰当的比喻练习说话。
3.指导学习生字“虽、辛、苦”，体会情感。
（1）过渡：农民伯伯之前“早起勤耕作，归来戴月光”。如今丰收了，他们“身体虽
辛苦，心里喜洋洋”。
（2）指导学习“虽”字：强调“虽”是平舌音和声调的标注位置。
拼读字音，理解字义：“虽”就是“虽然”。
（3）理解“辛苦”：除了农民伯伯，你还觉得哪些人很辛苦？
（4）指导书写“辛、苦”：“辛”前两横间距稍大。“苦”中间的第五笔竖较短，稍
倾斜。
4.引导理解“喜洋洋”，拓展其他表示喜悦心情的ABB 式的词语：乐呵呵、笑哈哈、美
滋滋……
5.面对这丰收的好光景，此时你又想到了哪些诗词？（预设：锄禾日当午，汗滴禾下
土。春种一粒粟，秋收万颗子。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。）
6.激发情感朗读：请同学们带着丰收的喜悦之情朗读课文。
【学生活动】
1.读第 3 小节，学习多音字 “场”，了解 “稻上场” 的意思，认读拓展词语。
2.学习 “谷、金” 等字，理解 “谷像黄金粒粒香” 的比喻，练习用比喻句说话。
3.学习 “虽、辛、苦”，理解字义，交流辛苦的人，练习书写。
4.理解 “喜洋洋”，积累 ABB 式词语。
5.交流想到的诗词，带着喜悦之情朗读课文。
【设计意图】结合秋天的场景学习生字词，让学生在理解的基础上感受丰收的喜悦，通过比
喻句练习和诗词联想，提高语言表达能力。
环节二：学习语言，体会情感
【教师活动】
1.指名读第4 小节：冬季的田家又有着哪些独特的景象？（雪、棉衣、笑盈盈）
2.“大家笑盈盈”，为什么他们会这么高兴呢？请大家完整地朗读4 个小节。（预设：
辛苦了一年，大家终于可以暂时放下手上的农活，开开心心过大年了。今年的收成很好，辛
苦没有白白付出。大雪覆盖田地，预示明年又是个丰收年。大家都穿上了又漂亮又暖和的新
棉衣。）
3.组词法引导识记“制”：制作、制造、制衣厂……
4.指导书写“初”：注意左边的“衤”不要写成“礻”。
【学生活动】
1.读第 4 小节，说出冬季田家的景象。
2.朗读全文，思考并回答 “大家笑盈盈” 的原因。
3.学习 “制” 字，练习书写 “初”。
【设计意图】通过学习第 4 小节，让学生了解冬季田家的景象和人们喜悦的原因，巩固生
字学习，培养学生的阅读理解能力。
环节三：多种方式，熟读成诵
【教师活动】
1.通过刚才的学习，我们了解了不同季节的田家场景。你最喜欢哪一个季节的场景？请
你读给同桌听。
2.师生合作，一边拍手打节拍一边读儿歌。看一看，思考：每一小节有什么共同特点？
（预设：每一小节的字数相同。儿歌的字数整齐一致，读起来有节奏感。）
3.引导学生体会韵味：圈出每一行最后一个字，读一读，说说你发现了什么。（韵脚相
似）
4.指导观察要点，说说田家四季不同的特点。
春天——麦苗嫩、桑叶肥
夏天——采桑、养蚕、插秧
秋天——稻上场
冬天——制棉衣
5.让学生自由练习背诵。借助提示，尝试熟读成诵。按春夏秋冬的顺序开火车分节背
诵。
【学生活动】
1.与同桌分享自己最喜欢的季节场景并朗读。
2.参与拍手朗读，找出每一小节的共同特点。
3.圈出每行最后一个字，体会韵脚。
4.说出四季不同的特点，练习背诵课文，参与开火车分节背诵。
【设计意图】通过多种形式的朗读和背诵活动，让学生感受儿歌的韵律和节奏，加深对田家
四季特点的理解，提高背诵能力。
环节四：自由表达，语言积累
【教师活动】
1.（课件出示四季的图片）在四个季节里，有哪些景物悄悄发生了变化？请接着说一
说：“春季里，__________。”
要点：尽量用“什么东西怎么样”的句式，如“柳絮飞”“江水暖”“鸟儿唱”“虫儿
舞”……
2.用这样的方法，自由地去换一换文中你想换的地方，一首新儿歌就产生了。快来试试
吧！
【学生活动】
1.观察图片，用指定句式说说季节景物的变化。
2.尝试创编新儿歌。
【设计意图】通过自由表达和创编儿歌，让学生将所学知识灵活运用，培养想象力和语言表
达能力。
环节五：课堂小结
这节课我们认识了 “谷、虽” 等 5 个生字，学会了 “谷、金、辛、苦、初” 的书
写，朗读并背诵了课文，了解了田家秋、冬两季的景象和农事，还尝试了创编儿歌，感受到
了田家四季的独特魅力。
作业设计
基础作业：抄写本课要求会写的 “季、肥、农、事、谷、金、辛、苦、初”9 个生
字，每个字写 3 遍，并默写 “四季、春风” 等 8 个词语。
巩固作业：背诵课文，向家人介绍田家四季的主要农事活动，说说农民伯伯的辛苦。
提升作业：选择自己喜欢的一个季节，仿照课文的句式，写一段关于这个季节的田家景
象的儿歌。
板书设计
教学反思
首先，在设计本课教学时，我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入点，通
过图文结合、字理识字等方法帮助学生认字，借助组词巩固识字成果，强化语言训练。再通
过朗读儿歌等方式进一步巩固识字、识词的成果，将看图、识字、识词、诵读有机串联。其
次，教学过程中注重朗读环节，通过各种形式的朗读，引导学生了解田家四季的主要农事活
动，感受农民劳动的艰辛和丰收的喜悦。
