《坐井观天》教学设计
教学目标 :
1. 能认读 9 个生字“观、沿、渴、话、弄、错、际、抬、信”,能在田字格中
正确书写 7 个生字“观、呀、答、话、抬、能、信”,积累“ 坐井观天、哪
儿”等 6 个词语。
2. 设置“道理小达人”完成能分角色朗读课文 ,读好小鸟和青蛙的对话，并讲
述道理。
3. 能明确小鸟的青蛙争论的题 ,知道它们说法不一致的原因 ,体会故事寓意。
教学重难点 :
1.分角色朗读课文 ,读好小鸟和青蛙的对话 。
2. 能明确小鸟和青蛙争论的问题 ,知道它们的说法不一致的原因 ,体会故事寓
意。
教学时间:2 课时
教学资源 :多媒体课件 ,生字卡片 ,板贴
第一课时
教学过程 :【提前在黑板上画一口井】
一、情景导入，明确任务
1. 秋天的森林里，“智慧树爷爷”要举办一场“道理小达人”比赛，邀请森林
里的小动物们来听故事、学道理。小松鼠、小兔子等小动物们都来参加，而我
们班的小朋友，将化身为“森林故事小老师”，通过研读《坐井观天》《寒号
鸟》《我要的是葫芦》三个经典故事，帮小动物们读懂故事里的道理，一起赢
得“道理小达人”勋章。
2. 小朋友们，欢迎来到“智慧树爷爷”的“道理小达人”比赛现场！瞧，森林
里的小松鼠正踮着脚尖往大树上看，小兔子也好奇地扒着草丛张望——它们在
等一位特别的“小客人”呢！它住在一口深深的井里，每天抬头只看得见一小
块天空，还总说“天空就这么大”。想知道这是谁吗？它为什么会这么说？今
天咱们就化身“森林故事小老师”，一起走进《坐井观天》的故事，帮小动物
们解开疑惑，找找故事里藏着的小道理吧！（板书课题）
3. 学习“观” : 老师板书 , 指导书写。学生练写 , 理解意思。
观 , 左小右大。“又”位置偏上，撇长点短。“见”上下等宽，撇从中间先竖后撇，竖弯
钩圆转自然，钩尖朝上，钩底宜平。观在这里就是看的意思（可以让学生组词理
解）。
二、初读课文 ,整体感知
1.初读课文 ,出示学习任务单一。
闯关活动一
读一读 :自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
圈一圈 :圈出故事中的角色。
2.全文共有7 个自然段。
3.生字大闯关。
三、找出两个角色，讲解“井”和“井沿”
过渡 :我们从课文的第一自然段就已经找到了我们故事的主人公 ,谁来读读第一
自然段。
1. 朗读第一自然段 ,交流位置。【贴板贴，小鸟的位置，在井沿。青蛙的位置
在井底】
2. 理解“井沿”,举一反三。
这里是 井 口 的 边 , 这 就 是 井 沿 。 那 么 碗 的 边 叫 … … ,桌子的
边叫 … … ,来动手摸一摸桌沿 。床的边叫 … … , 小河的边叫 … …
3. 理解“落”。
注意小鸟的动作 ，在高高的天上从远处飞来 ,从高处轻轻地向下落到了井沿上
,就像树叶从空中飘落一样。“落”上下结构。
4. 再读第一自然段。
(设计说明 :课文的第一 自然段重点在于明确青蛙和小鸟的位置 ,知道“ 井
沿”在哪里, 并且知道“ 沿”的 意思 ,举一反三 。 同时 ，小鸟如何来到井
沿上 ，理解两个动词“ 飞”和“ 落”的妙用。)
四、精读课文 ,品读对话。
( 一 ) 厘清三次对话
1. 快速浏览 2 ~ 7 自然段 ,了解小故事的发展规律。
青蛙和小鸟就这样相遇了 , 坐井观天的故事开始了。请同学们快速浏览课文的
2 ~ 7 自然段 ,说说你有什么发现?
2 ~ 7 自然段是小鸟和青蛙所说的话 ,你发现了这篇课文的一个规律。
像这样一问一答就是一次 对话。
2. 出示闯关活动二。
学习任务单 2
读一读 : 自由读读课文 2 ~ 7 自然段。
数一数 :青蛙和小鸟一共进行了几次对话。
想一想 : 青蛙和小鸟在围绕什么主题进行对话。
3. 反馈交流。【让学生回答，第几段到第几段为一次对话】一共三次对话。
4. 围绕的主题：天到底有多大？争论【贴板贴】
( 二) 聚焦第一次对话
过渡 :他们的争论是如何开始的，让我们先来读一读青蛙和小鸟的第一次对话。
老师将要送给大家配好音的三把金钥匙。
1. 分角色朗读对话，正音 :哪儿。指导朗读。
哪儿这是个儿化音，它是问的是一个地点。 小青蛙在井里待久了 , 闷得慌 ,
突然来了一只小鸟，看到这只小鸟有什么感觉?
青蛙很好奇，它对小鸟的来历发出了疑问，谁来读出青蛙的这种心情。读出疑
问、好奇的语气。
第一把金钥匙：关注“？”关注标点，读好语气。
2. 抓住重点词语，读好重音
小青蛙提问，小鸟对问题给予答复，这就是回答。
过渡 :那么从小鸟的回答中 ,你知道了什么?它飞了多远？
预设 1:
抓住重点词语“一百多里”结合生活实际，理解一百多里。
一里等于 500 米 ,一百里就是 50000 多米 ,相当于我们学校的操场 125 圈
都 , 咱们现在早上大课间跑一圈 ,有些小朋友都觉得有些长 ,可我们的小鸟要
跑125 圈呢 。现在你知道了吗 , 小鸟飞了多远吗。
想象说话 :小鸟飞了一百多里 , 飞过了 ( ) ,飞过了( ) …
…, 看 到 了（ ）;飞过（ ），看到了.........
第二把金钥匙：关注重点词语，读好重音或者拉长音。将“一百多里”拉长读。
3. 讲解区分“渴和喝”
飞了那么远，它感到很累很（ ），关注“渴”和“喝”的区别，口诀记忆。
【恰好我们班有对双胞胎，相似但是能区分，字也是一样，相似但不一样】
（灵活结合学生实际生活被表扬）
过渡语：小鸟又渴又累，来到了井沿边喝水。我们要理解此刻故事发生的具体
场景，才能读好角色对话。
第三把金钥匙：会理解，读好句子情感。
4. 尝试分角色朗读。
感受青蛙的疑惑 ,小鸟的又累又渴。【建议两组同学】
5. 评一评
结合评价星级单，进行评价。
( 三) 学习第二次对话
过渡 :正是小鸟的这句话，引发了他俩对于天有多大的争论。青蛙和小鸟认为
天有多大呢 ，让我们一起来学习 4. 5 自然段。
1. 出示合作闯关活动三
闯关活动三
读一读 : 同桌合作读读课文第 4 ~ 5 自然段。
圈一圈 :青蛙和小鸟各自认为天有多大?
2. 反馈交流。【贴板贴：无边无际，井口那么大】
(1) 指名读 。相机正音 ,重点指导 :弄错。
(2) 交流青蛙和小鸟观点。
（3）运用第一次对话中老师教给大家的三把金钥匙，来读好第二次对话。
【关注标点，重点词语，理解情景】
3. 指导学生练习相关内容，理解词语，读出青蛙说话的语气。
(1) 理解“大话”。
(2) 借助提示 ,理解文中“大话”的意思。
阅读方法指导 :找一找联系上下文理解词语在文章中的意思。大话对应小鸟说
的“飞了一百多里”。
出示 :青蛙认为（ ） ,可小鸟却说（ ） 。所以，青蛙觉得小鸟一定
是在说大话。
(3) 朗读指导 ,读出青蛙说这句话的语气。
(4) 天是无边无际的，还有什么是无边无际的？
【先让学生自由说】然后出示无边无际的沙漠，草原，大海。
5. 图片对比，展现不同
小鸟在飞过无边无际大海时，青蛙看到的天不过井口那么大。
小鸟在飞过无边无际蓝天时，青蛙看到的（ ）。【学生齐说】
小鸟看到的时浩瀚星空时，青蛙看到的（ ）
怪不多，青蛙这样说：（ ）学生齐读并加山动作：别说大话了。
(2) 交流反馈。
①弄错指什么? 借助提示 ,说一说 :鸟认为 ,可青蛙却说 。所以 , 小鸟觉得
一定是青蛙弄错了。
③读出小鸟说这句话时的语气。
6. 同桌分角色朗读。
根据评价单进行自评。
五、总结
自主练习第三次对话，争论到最后，青蛙和小鸟的表情，居然是都笑了，这两
种笑一样吗？我们下节课在一起探讨。
通过这节课的学习，大家都成为优秀的故事小老师，让我们带着三把金钥匙，
下节课继续我们的“道理小达人”比赛吧。下面，我们一起来学习写字吧。
六、书写指导
1.指导书写“呀、答、话、抬、能、信”
这字你有什么需要提醒大家注意的吗?
【1.看结构2.看宽窄 3.看关键笔画】
2. 老师范写
3. 生描红，练写（指导坐姿）
4.讲评，练写【配音乐练字】
第二课时
一、生字复习，探究两个“笑”
（青蛙过河，回忆上节课所学的内容）。我们最后讲到了，青蛙和小鸟争论到
最后，居然都“笑了”。这两个笑的含义一样吗？青蛙是自以为是的笑。小鸟
则是无奈、耐心、诚恳劝告青蛙的笑。
二、启发学生感悟故事寓意：
【师】：他们的观点如此不同，谁也说服不了谁，到底谁对谁错呢？我们一起
来看看。为什么看到的天差别会如此之大？小组讨论一下原因：
【预设 1】：请大家跟我看课文上的插图，青蛙坐在井底，小鸟飞在天上，他
们的位置不一样，所以看到的天的大小也不同。
【师】：能够结合课文插图发现原因，你真棒！
【预设 2】： 因为青蛙只知道坐在井底，所以他认为天只有井口大小。
小鸟飞得高，看的全，所以他知道天是无边无际的。
（相机板书“站得高、看得全 ”）
【师总结】：你可真会思考！是啊，小鸟站得高，看得全，所以知道天 无边
无际。而青蛙天天坐在井里， 目光短浅，还自以为是，他眼中的天
就只有井口那么大。
（板书“ 目光短浅 ”）
“纸筒游戏”
我们用书本卷成圆筒，模拟井口，放在眼睛上，透过这个小口看春天的这
幅美景图，有什么感觉？（视野很狭窄，看到的东西很少。）这就是“坐井
观天”的意思了。而小鸟呢，它站得高，能看到完整的天。所以他们俩的观
点不一样。
高高的井壁挡住了它的视线，就像我们卷起纸筒看天一样，所以它目光短浅、
所见有限.是呀，不同的位置看到的天也不一样。
三、联系生活，理解寓意
【过渡语】：如果在现实生活中，你也遇到“青蛙 ”这样的人，会怎么
劝说他呢？
【预设 1】：要全面地看问题，不能只顾眼前。
【预设 2】：要虚心接受别人的意见，不断进步。
【师总结】：每个寓言故事都是为了告诉人们一个做人做事的道理。大家
看，通过大家的认真思考，我们也懂得了，看问题要——（引导学生
根据板书总结寓意）
【预设】：站得高，看得全。
【师】：不要做像青蛙一样——（引导学生据板书回答）
【预设】： 目光短浅， 自以为是。
四、展开想象，编写第四次对话：
假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你可能会看到什么，和小鸟之间又会
说些什么？
青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了________，
于是它对小鸟说：“_________。”小鸟说：“_________。”
