100日冲刺优等生百日捷进提升（语文）-312_初高中资料库_高中资料库（转存避免链接过期失效）_高中语文

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高考生百日冲刺系列语文专题突破
目录
论述类和科普类文本阅读........................................................................................................... 2
传记类和新闻类文本阅读.........................................................................................................28
文学类阅读之小说..................................................................................................................... 45
文学类阅读之散文..................................................................................................................... 62
文言文阅读之实词与虚词.........................................................................................................77
文言文阅读之断句和翻译.........................................................................................................95
文言文阅读之分析综合和文学常识.......................................................................................111
诗歌鉴赏之形象.......................................................................................................................127
诗歌鉴赏之感情或思想内容...................................................................................................134
诗歌鉴赏之语言.......................................................................................................................142
诗歌鉴赏之表达技巧...............................................................................................................149
名句名篇默写...........................................................................................................................157
正确使用词语（包括熟语）...................................................................................................163
语言运用之简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动.......................................................... 183
语言运用之排序.......................................................................................................................189
语言运用之词句填空...............................................................................................................194
语言运用之图文转换...............................................................................................................201
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作文之审题立意.......................................................................................................................210
作文之构思布局.......................................................................................................................220
作文之提炼语言.......................................................................................................................234
作文之题目开头结尾...............................................................................................................244
议论文写作之观点鲜明...........................................................................................................258
议论文写作之层次清晰...........................................................................................................267
议论文写作之论证方法...........................................................................................................279
记叙文写作之叙事方法...........................................................................................................291
记叙文写作之形象塑造...........................................................................................................301
1：
论述类和科普类文本阅读
☞基础勤梳理
名篇名句不离口
1．《醉翁亭记》概括描述滁州地理环境特征（领起全文）的句子是：
。
2．《醉翁亭记》“醉翁”之号的由来是什么？
，
，
。
3．根据句意填空：美国在联合国大唱人权高调，真是“
”，意在借此干涉别国内政。
4．《醉翁亭记》中微露主旨（为后人传诵）的句子是：
。
5．《醉翁亭记》写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：
，
。
6．《醉翁亭记》描绘山间朝暮变化之景的句子是：
，
，
，
。
7．《醉翁亭记》以色彩鲜明的语言，描绘四季之景的句子是：（春）
，（夏）
，（秋）
，
（冬）
，
。
8．
的《醉翁亭记》与
的《岳阳楼记》两篇名文不仅同是（朝代）伟大文学家的作品，而且都
表达了两位大家不同凡响的思想境界。在《岳阳楼记》中作者直抒情怀，
“
，
”，
《醉翁亭记》中作者含蓄深沉，把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中，在醉中写乐，在乐中写醉，因而才
留下了“
，
”的千古名句。
【答案】1．环滁皆山也2．饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。3．醉翁之意不在酒4．醉翁之意不在酒。
5．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
6．日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。7．本
文以色彩鲜明的语言，描绘四季之景的句子是：（春）野芳发而幽香，（夏）佳木秀而繁阴，（秋）风霜高洁，
（冬）水落而石出者，山间之四时也。8．欧阳修
范仲淹
北宋先天下之忧而忧而忧，后天下之乐而乐
醉
翁之意不在酒，在乎山水之间也
易错成语勤温习
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1．中学生应遵守中学生的一切规章制度，学好科学文化知识，做一个名不虚传的中学生。（名不虚传，传出的
名声不是虚假的。指实在很好，不是空有虚名。改为“名副其实”。）
2．去年就不断听人提起网络小说《第一次亲密接触》，当时不以为然，后来看了后觉得是小青年关于网络情缘
的浪漫幻想，不过尔尔。不料，现在它竟然这么“红火”。（不以为然，不认为正确。根据文意，是说“没当回事”。）
3．只有领导干部严格自律，为政清廉，才能上行下效，使整个社会风气得到好转。（上行下效，上面的人怎么
做，下面的人就跟着怎么干。指跟着干坏事。贬义。）
4．沈某说，唐氏三兄弟已经回上海了，如果他们抱成一团，那可真是三人成虎哇。（三人成虎，三个人谎报城
市里有老虎，听的人就信以为真。比喻说的人多了，就能使人们把谣言当事实。这里当作了“团结起来力量大”。）
5．这篇文章结构本来已十分严谨，编者无端在中间加了两段，真是狗尾续貂。（狗尾续貂，比喻拿不好的东西
补接在好的东西后面，前后两部分非常不相称。不是加在中间。）
写作素材常积累
备考话题：命运
经典素材：
16 世纪文艺复兴时期西班牙伟大的现实主义作家塞万提斯，以其不朽之作《堂•吉诃德》流传于世。塞万提斯于
1547 年生于一个没落的贵族家庭。源于家境贫寒，他小时候不得不经常跟父亲四处奔走谋生。22 岁时，他参加西班
牙军队。在一次与土耳其的海战中，身受重伤，左手致残。1575 年离开军队，回家途中却不幸遇到摩尔人海盗，他
被抢到阿尔及尔作为奴隶出卖，有过难以言尽的痛苦和艰辛。1580 年他被父母赎身获得自由。为了生计，他在海军
中充任军需职务，因涉嫌一起挪用公款，蒙冤入狱。三个月后，无罪释放，却丢掉了一份好差事，一家人的生活无着
落，重又徘徊在饥寒困顿中。当时一家七口人挤在一所下等公寓的小房子里，楼上是妓院，楼下是小酒楼。正是在如
此嘈杂的恶劣环境下，他在狭窄的过道上放一张极为简单的书桌，从事《堂•吉诃德》的创作，并一举成名。
时新素材
“你是怎么移动和点选滑鼠的？”“你如何按手机按键？”我看着一大群建安国小的学生问了画家谢坤山一个又一
个的问题。谢坤山很受周围人的注目，他喜欢讲笑话、发出逗趣的怪声。画家谢坤山以嘴代手执画笔，绘画技巧极为
精湛。16 岁时，他遭遇一场重大的电击意外，双手和右腿下半部遭到截肢，并造成右眼失明。然而谢坤山并没有沉
溺于这些令人绝望的损伤中太久。他在自传中如此写道：“虽然我不知道‘能’做到什么程度，但至少我有个开始的
决心。”他决定踏上艺术之路，迈出艰难的第一步，这一步却足以改变他的一生。
“刚开始，我试着用嘴巴咬住笔，但我没办法操控它．”他回忆着，“经过不断地练习之后，我终于学会了写自己
的名字。”我可以想像他当时眼中含有的自信，那时的他写下的不只是一个名字，更为将来写下了无限希望。学画
更是比写字难上千百倍。刚开始，每画下一笔，便在口中留下一道深深的伤痕，痛苦程度不是他人所能想像的。但是，
谢坤山并未因此放弃作画。“相反的，我将画笔咬得更紧了．”谢坤山坚定地说道，“我知道一旦放弃，结束的不仅
是我的绘画生涯；为了让自己活得更好，所做的努力，也都白费了。”对于谢坤山而言，他是绝对不会选择放弃的。
不论遭遇什么样的阻碍，谢坤山总能看见事情好的一面。他说：“如果选择去面对问题，那么你已经有了一半的成功
机会。我们所拥有的总是比失去的还要多。”
黄、橘、红、白等各种颜色的鲤鱼悠游在水波荡漾的莲花池中，栩栩如生的莲花似乎随着微风轻摆。谢坤山表示：
“若希望别人被我的画感动，首先必须先感动我自己。”这幅大尺寸的画作，谢坤山必须站在板凳上才画得到最上面
的地方。然而，所有挑战对他而言都是一种激励。谢坤山充满了孩子般的热忱。在我们的访谈当中，他的手机响起。
只见他敏捷地将手机推到桌缘，以他截除后的余肢按下按键接听。谢坤山用心灵激励人心，他也是一个精力充沛的演
讲者，平均一年发表400 场演说！他如此说明着：“像我这样的人都能活得这么快乐，一般正常人为什么还会感到不
快乐呢？”当我在写这篇文章时，不禁扬起嘴角微笑着。谢坤山让我理解了一个道理：实现梦想不一定要靠双手，一
颗热情的心才是最重要的。
清词丽句背一点
1．命运一直藏匿在我们的思想里。许多人走不出人生各个不同阶段或大或小的阴影，并非因为他们天生的个人
条件比别人要差多远，而是因为他们没有思考要将阴影纸龙咬破，也没有耐心慢慢地找准一个方向，一步步地向前，
直到眼前出现新的洞天。
2．原来，命运就握在自己的手掌心里，并不在别人的嘴里。不管别人说什么，都是他们的事，只要自己遵循正
确的想法，就能把握住自己的命运。最重要的不是别人的看法，而是自己对事情的态度，如果要下定决心做点事情，
别人的观点又有什么重要的呢？
3．塞涅卡说：愿意的人，命运领着走；不愿意的人，命运拖着走。它忽略了第三种情况：和命运结伴同行。
4．命运对我们并无所谓利害，它只供给我们利害的原料和种子，任那比它强的灵魂随意变转和应用，因为灵魂
才是自己幸与不幸的惟一主宰。
5．命运并非机遇，而是一种选择；我们不该期待命运的安排，必须凭自己的努力创造命运。
6．命运将苦难编织在生命的丝线上，甚至，人从降生起就无法与苦难分开。
7．命运给予我们的不是失败之酒，而是机会之杯。
8．命运变化如月亮的阴晴圆缺，无损智者大雅。
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☞技能再提高
论述类阅读解题技巧
高考中选用的论述类文本往往反映的是当今人类最先进的科技水平和最新的科研成果。我们阅读它的过程其实就
是学习科学知识、掌握科技信息的过程。高考论述类文本阅读测试是比较成熟的试题，命题者积十年的出题经验，在
陷阱设置方面绰绰有余。
一、论述类文本阅读的能力要求
《高考考试说明》对论述类文本阅读的能力要求：
（一）理解B
①理解文中重要词语的含义，表述为“对……的理解正确（不正确）的一项是”。“重要词语”是就这个词语在
文中的作用而言的，如果考生没有能够正确理解这些词语，就无法准确地把握文意。因为词语是构成文章的基本建筑
材料，理解词语在文章中的含义是阅读的基础。
②理解文中重要句子的含义，常表述为“对文中划线处理解准确（不准确的一项是）”或“对……这句话理解正
确（不正确）的一项是”，“重要的句子”是指这些句子对于理解文章具有重要的作用。考查的重点从内容看是内涵
较为丰富的句子，从结构看是结构比较复杂的句子，从作用看，是提示中心或起过渡作用的中心句、首括句、总结句
等。
（二）分析综合C
①筛选并整合文中的信息，此考点常表述为“下列说法符合（不符合）原文意思的一项是”，往往要对原文信息
进行综合梳理。从文章中辨别、筛选并整合重要的信息，必须在阅读时把注意力放在文章重要内容上。一段或一篇文
章的重要内容包括：文章的基本概念和新的知识，对重要概念和知识的解释和阐述，最能表达作者写作意图即文章主
旨的语句等。
②根据文章内容进行推断和想象，此考点表述一般为“根据原文提供的信息，以下推断不正确（正确）的一项是”。
考查推断力和想象力，是对人的潜在能力的测试。读文章不仅要会读而且要思考，探究文章以外的知识，为学习和研
究打下坚实的基础。所谓推断，是命题人要求考生根据文中的信息从已知到未知，由条件到结论，由原因到结果地得
出结论，它侧重于考查学生的逻辑推理能力。而想象虽也是由已知到未知的过程，但去侧重于考查学生的形象思维能
力，后者一般不适于论述类文本阅读，常在文学作品阅读中考查。
二、揣摩命题陷阱，做到知己知彼
论述类文本命题陷阱，主要集中在选择题错误选项的设置上，粗略归结出十种陷阱：
（一）整体与部分（以偏概全）
比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植物、动物、矿物
和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。
【试题】关于中医学与西医学的比较，下列说法中符合原文意思的一项是（
）
B．中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医学对这些病则感到束手无策。
秘诀：特别注意重要词语前边的修饰与限制词，例如“一些”“有些”“几乎”“除……之外”“到……为止”
“绝大多数”“全都” “全部”“有时”等。
（二）已然与未然（超前判断）
胚胎干细胞另一个研究重点是用于产生能分泌胰岛素的胰腺组织，再将这些胰腺组织移植到体内，以根治糖尿病。
去年西班牙的研究者就将胰岛素基因转入小鼠的细胞中，使之具有分泌胰岛素的能力，再将这些干细胞植入患糖尿病
的小鼠胰腺中，结果小鼠的糖尿病症状消失了。胚胎干细胞还有多种可能的用途。不过，医学界的美梦还需要一段时
间才能变成现实。
【试题】根据本文提供的信息，下列推断不正确的一项是（
）
A．已经证实，把胰岛素基因转入人类胚胎
干细胞可以产生能分泌胰岛素的胰腺组织。
秘诀抓关键词语：“目前、将会、已经、大概、也许、可能”等。
（三）前期与后期（时态不清）
因为水由氢和氧原子构成，氢原子核能够起到类似显微指南针的作用。在身体暴露于一个强磁场，无线电波的脉
冲传递到位后，原子核的能量便开始改变。在脉冲之后，原子核返回先前的状态，一个共振波便发射出来。这样，原
子核振荡的微小变化就可以探侧出来。
【试题】下列对“氢原子核能够起到类似显微指南针的作用”这句话的理解，正确的一项是（
）
C．在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后，体内氢原子核便会产生微小振荡，发射出共振波。
D．在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后，体内氢原子核能够通过磁共振图像反映出人体疾病的水分
变化。
秘诀：注意“前、后”以及表示过去、现在、将来的关键词语。
（四）主要和次要（主次不分））
到宋代……在这种情况下，“茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要的是，既满
足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边境的安全。
【试题】下列关于“茶马古道”的表述，错误的一项是（
）
B．在宋代，“茶马古道”上的巨额茶利收入是当时全国军费的主要来源。
秘诀：分清主次，仔细对比原文。
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（五）选择与兼备（混淆逻辑范围）
为了防止减压病，必须在出舱前吸纯氧，使体内的氮气逐渐排出。吸纯氧的时间长短，根据密封座舱中氮的含量
多少而定……如果将舱外活动航天服的压力提高到380 毫米汞柱以上，穿上它出舱行走，也不会产生减压病……
【试题】下列对防止减压病的方法的表述，不符合原文意思的一项是（
）
B．吸纯氧排氮并且将舱外活动航天服的压力提高到380 毫米汞柱以上。
秘诀：注意“或”与“和”，分清选择还是兼备。
（六）原因与结果（因果不当或强拉因果）
在我国，茶叶可依据制作过程中多酚类物质氧化程度的不同，分为红茶、绿茶、青茶、黄茶、白茶和黑茶六大类……
绿茶在制作过程中尽量减少多酚类物质的氧化，保持鲜叶的原色，富含维生素，称作不发酵茶，如产于黄山市的“屯
绿”、苏州的“碧螺春”。
【试题】根据原文所提供的信息，以下推断正确的一项是（
）
A．茶被称为绿色保健饮料，而绿茶在制作过程中又保留了鲜叶的原色，因而绿茶是茶叶中的精品。
秘诀：分析有无因果关系，或者因果关系是否倒置。
（七）言此与言彼（张冠李戴）
宋朝统治者为什么如此重视“茶马互市”呢？……迫使朝廷同西南地区少数民族保持友好关系，以便集中力量与
西北少数民族政权杭衡。“茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国
家对战马的需要，又维护了宋朝西南边境的安全。（第二段）
那么，藏族为什么也很重视“茶马互市”呢？因为藏族非常喜欢饮茶……对于长期以自给自足的自然经济为主的
藏族来说，他们并不需要外界供给很多东西，但茶叶却是绝对不可缺少的。（第三段）
【试题】关于宋朝统治者重视“茶马互市”的目的，下列表述错误的一项是（
）
D．藏族非常喜欢饮茶，以马易茶可以满足他们对茶叶的需求。
秘诀：圈出对象，知彼知己。
（八）肯定与否定（颠倒是非）
网络协议使得人们几乎能够链接与计算机有关的其他任何东西：数据库、虚拟和可视化工具，甚至是计算机本身
的计算能力。
【试题】下列有关“网络协议”的理解；不符合原文意思的一项是（
）
D．网络协议能提供标准平台，但与计算机本身的计算能力无关。
秘诀：划出肯定否定词。
（九）客观与夸大（歪曲事实）
在太空中，八面无着，双脚无用武之地，必须靠太空机动器来移动身体的位置。目前用的是喷气设备，安放在舱
外活动航天服背部，叫喷气背包，通过三个自由度六个方向上的喷嘴喷气，以达到向任何方向运动的目的。
【试题】根据原文所提供的信息，下列推断正确的一项是（
）
B．在太空中，航天员依靠太空机动器来移动身体，因此可以飘飞到任何想去的地方，行走范围是立体的。
秘诀：忠实于原材料。
（十）有据与凭空（无中生有）
根据世界报业协会2003 年6 月13 日发表的全球日报发行量排行榜，中国有3 份报纸进入前20 名：《参考消息》
以日发行量270 万份排在第9 名，《人民日报》以日发行量186 万份排在第18 名，《羊城晚报》以日发行量150 万
份排在第20 名。中国已成为世界最大的报纸消费国，日销量达8200 万份。仅次于中国的是日本，日销量是7080 万
份。
【试题】下列说法不符合文意的一项是（
）
A．不久前《参考消息》等3 份中国报纸以其发行量巨大、国际影响深远而在全球日报发行量统计中名列前茅。
秘诀：从原文找依据、找推断
以上总结了有关现代文阅读的一些设题陷阱，俗话说，知己知彼，百战不殆。我们熟悉了命题方便的规律，在复
习时就能信心增强信心，为此，我再送同学们三句话：
1．树立一种观念：论述类文本阅读考察的是阅读能力、逻辑思维能力，而不是要求学生全面、系统、透彻弄懂
相关的科技知识。因此，我们在做论述类文本阅读的试题时，必须排除与选文相关的旧有科技知识的影响，完全靠选
文提供的信息作出正确的判断和选择。
2．具备两种心理状态。一是专注。做题时精神要高度专注，聚精会神地进入阅读状态和解题状态。只有这样，
我们才能迅速、准确地发现问题，作出判断。二是仔细。论述类文本阅读的所设的题目虽然其涉及的所有信息均来自
选文，但往往在极细微处设置选项，有的选项看似与原文不符，其实是正确的；而有的选项看似与原文语句相符，却
因在极细微处作了改动，反而是错误的。这就要求我们必须认真仔细，马虎、大意是万万不可的。
3．明确三个步骤。第一步，通读全文。只有这样，才能总体把握全文的主要内容，而不会犯断章取义、以偏概
全的错误。第二步，针对试题，尤其是选项，到原文中找相关语句。第三步，把选项和在原文中找到的相关语句进行
比较，作出准确的判断和选择。
科普文章阅读的基本要求
首先把它作为科技说明文来看待：
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1．理清说明顺序。了解并记住说明文常使用的说明顺序。主要有空间、时间、逻辑顺序。逻辑顺序又包含从原
因到结果、从主要到次要、从整体到局部、从概括到具体、从总说到分说、从现象到本质、从特点到用途等。在段落
中尽量找到表示说明顺序的显著的语言标志。
2．掌握结构特点。说明文的总体结构通常分为三部分，即引出说明对象、详细解说对象（主体部分）、总结说
明对象。其结构顺序主要有三种模式：一是横式结构，二是纵式结构，三是纵横结合式。说明文主体部分的段落、层
次之间的结构形式一般又有：并列式、承接式、递进式、总分式等。
3．分析说明方法。常用的说明方法有以下一些：
第一，定义说明与诠释说明。定义说明是运用简洁、准确、周密的语言，揭示这一事物区别于其他事物本质属性
的说明方法；诠释说明则是对事物进行解释的说明方法。
第二，举例说明与引用说明。举例说明是在同类事物现象中，举出有代表性的具体实例来说明这类事物或现象的
方法；而引用说明，则是引出有关的科学道理、文献资料、故事传说、诗文名句、俗语谚语等作为依据进行说明的方
法。
第三，分类说明与图表说明。分类说明是按照一定的标准，把要说明的事物分成若干类，然后依类说明的方法；
而图表说明，则是借用画图表来说明事物的特征的方法。
第四，比较说明与比喻说明。比较说明是在同别的事物比较中，显示说明对象的本质特征的说明方法；而比喻说
明，则是借事物之间的相似点，把此事物比作彼事物的说明方法。
第五，数字说明与描写说明。数字说明是通过列举数字说明事物特征的方法；描写说明则是用生动形象的语言具
体描绘事物特征的说明方法。
4．把握说明对象特征。所谓特征，就是一事物区别于其他事物的标志。而事物的特征又有一般特征和本质特征
之分：一般特征是人们认识事物的标志，而本质特征是人们认识事物的重要依据。要抓住说明的要点，其要点，往往
就是说明对象的特征。
还要学会提取科技信息。提取科技信息常有两种方法：一是组合重点段落，有些科普文中的科技信息相对集中，
只要将有关段落加以组合就可以了；二是分散摘录信息，有一些说明文，科技信息犹如满天星斗点缀在文中，这就要
分散摘录，摘录时注意不摘录穿插的故事，不摘录形象的描述，不摘录生动的阐释，不摘录抒发的感受，不摘录作者
的设想，不摘录没有知识含量的首尾与过渡。
其次，再将科普文章当作散文类的文学作品来阅读。
由于科学小品在不同程度上使用文学的笔法和手段，写作手法具有较大的灵活性。它不必墨守成规地恪守说明文
的写法，如说明文的写作强调客观性，尽量排除作者的主观感情色彩，而科普文则不必受此拘束。它不仅可以加入作
者的主观感情色彩，还可以运用文学的拟人、比喻、夸张等手法，甚至还可以编织虚构的故事情节，使作品达到引人
入胜的境地。由此，阅读科普文，还要：
1．揣摩写作技巧。科普文的整体布局有漫话式、试问式、穿插式、拟人式、问答式等多种形式；局部安排一般
有引用材料、讲述故事、设置悬念、留下问题等。
2．品析文章语言。一是感受语言的整体风格，或概括，或具体；或精炼，或详尽；或雅致，或通俗。二是品析
语言的生动性与形象性。抓住文中的比喻句、拟人句、描述句、议论句、抒情句等，从语言的形象、语言的情感、语
言的趣味等各方面涵泳鉴赏。科普文章的语言除了准确、简明之外，还具有生动活泼的特点。
3．体会情感思想。许多科普文章都蕴涵着作者的情感，体会这些情感，有利于更好地理解文章。
中等生题库
☞基础提升练
一、阅读下面的文字，完成后面题目
①同其它林木相比，竹子颇有一些独特之处，如虚心、有节、清拔凌云、不畏霜雪、随处而安等等。这些特点，
很自然地与历史上某些审美趣味、伦理道德意识发生契合，进而被引入社会伦理美学范畴，成为君子贤人等理想人格
的化身，并对中国传统文化的发展产生深刻的影响。不仅春风得意的封建宠儿常常以竹来互相吹捧或以竹自诩，那些
落泊荒野的书生和隐居“南山”、待价而沽的名士，也普遍寓情于竹、引竹自况。在这种独特的文化氛围中，有关竹
子的诗词歌赋层出不穷，画竹成为中国绘画艺术中一个重要门类，封建士大夫在私园、庭院中种竹养竹以助风雅，亦
成为普遍风气。
②最早赋予竹以人的品格，把它引入社会伦理范畴的，恐怕要算《礼记》了，《礼记•祀器》中说：“……其在
人也，如竹箭之有筠也，如松柏之有心也。二者居天下之大端矣，故贯四时而不改柯易叶。”魏晋时期政治局势反复
无常，文人士子意气消沉，以阮籍、嵇康为代表的一批失意文人，为逃避现实，不与当权者合作，遁隐竹林，借竹之
高标、清姿佐己之风流，在当时社会引起很大震动，对后代封建文人的行止也产生了莫大影响，可以说，敬竹崇竹、
寓情于竹、引竹自况，竹林七贤乃是“始作俑者”。自此以后，中国的文人士大夫便与竹子结下了不解之缘。晋室东
渡之后，文人士子大量南逃，南方秀丽的山水将他们从对现实的迷惘、懑闷中解脱出来，他们纵情山水、远离尘嚣，
与大自然融为一体，广袤的竹林正是他们托身、浪迹之所，竹子清丽俊逸、挺拔凌云的姿质令风流名士们沉醉痴迷。
一时间，闻有好竹即远涉造访而不通名姓者有之，种竹十顷栖居林中者有之，对竹啸吟终日不辍者亦有之，王徽之、
张肩廌（zhì）、翟庄、袁粲等，是其中风流最著者；王徽之乃至声称：不可一日无此君!这一时期，文人雅士赋竹、
赞竹，为竹作谱，蔚成风气，世界上最早的一部植物专谱——戴凯之《竹谱》正是在这种风气下以韵文的形式诞生的。
③但是，魏晋南北朝时期，文人士大夫所赋予竹的，是“清风瘦骨”、“超然脱俗”的魏晋风度，尽管对竹的“高
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节”、“坚贞”也偶有提及，但更多的是对竹的自然风采的礼赞，表现了这一时期文人士大夫对大自然的崇敬和向往。
作为一种社会风范的竹，在这一时期尚未产生以及被普遍接受。及至中唐以后，尽管竹子作为一种自然的灵物，其天
姿秀色仍被普遍欣赏，但它的某些特点如虚心、有节、根固、顶风傲雪、四时不改柯易叶等等开始被强调并引入社会
伦理范畴，最终演化成为封建文人士大夫思想意识中有德行的君子贤人的化身。这明显地反映在中晚唐时期的文学作
品之中，白居易在《养竹记》一文里首次总结出竹的“本固”、“性直”、“心空”、“节贞”等高尚情操，将竹比
作贤人君子；刘岩夫在《植竹记》里则更将封建文人士大夫所共同钦慕的“刚”、“柔”、“忠”、“义”、“谦”、
“贤”、“德”等等品格赋予竹子；此外，“亲慈子孝”、“尊敬长者”等伦理规范也或先或后赋予了慈竹（子母竹）
和筇竹（扶老竹）。从此，竹子在中国封建文人士大夫的精神体系中确立了不可动摇的地位，并通过种竹养竹、咏竹
画竹等等追求风流雅致的行径，一代一代传承并不断丰富和发展。
（节选自《汉字趣编》之十二）
（1）下列有关“竹”的表述，不符合原文意思的一项是（
）
A．竹子成为君子贤人等理想人格的化身，是因为它外在的某些独特之处与这些君子贤人的某些审美趣味、伦理
道德意识有契合之处。
B．《礼记•祀器》中说的“其在人也，如竹箭之有筠也”，是古代典籍中赋予竹以人的品格，把竹子引入社会伦
理范畴的文字记载。
C．戴凯之的《竹谱》是世界上最早的一部植物专谱，也是文人雅士赋竹、赞竹，竹文化发展到高峰时期以韵文
形式诞生的竹谱专著。
D．魏晋南北朝时期，文人士大夫所赋予竹的是“清风瘦骨”、“超然脱俗”的魏晋风度，表现出了文人士大夫
对大自然的崇敬和向往。
（2）下列理解，不符合原文意思的一项是（
）
A．魏晋时期以阮籍、嵇康为代表的一批失意文人，遁隐竹林，借竹之高标、清姿佐己之风流，是为了逃避现实，
不与当权者合作。
B．王徽之、袁粲等人纵情山水、远离尘嚣，以广袤的竹林为托身、浪迹之所，是竹子清丽俊逸、挺拔凌云的姿
质令他们沉醉痴迷。
C．作为一种社会风范的竹，其虚心、有节、根固、顶风傲雪、四时不改柯易叶等特点被强调并引入社会伦理范
畴，是中唐以后的事。
D．白居易《养竹记》总结出竹的高尚情操，刘岩夫《植竹记》将封建文人士大夫所共同钦慕的品格赋予竹子，
使竹文化更具内涵。
（3）下列理解和分析，不符合原文内容的一项是（
）
A．从春风得意的封建宠儿到那些落泊荒野的书生和隐居“南山”、待价而沽的名士寓情于竹、引竹自况来看，
爱竹源于他们的性格。
B．“竹林七贤”敬竹崇竹、寓情于竹、引竹自况，对后代封建文人产生了莫大影响，中国的文人士大夫与竹子
结下不解之缘与之有关。
C．竹子最终演化成为封建文人士大夫思想意识中有德行的君子贤人的化身，并反映在文学作品中，有一个由外
表到内在的转化过程。
D．将“亲慈子孝”、“尊敬长者”等伦理规范赋予了慈竹和筇竹，表明竹子在中国封建文人士大夫的精神体系
中已确立了牢固的地位。
【答案】（1）C
（2）B
（3）A
【解析】（1）
【试题分析】题干“下列有关‘竹’的表述，不符合原文意思的一项是”，这是考查学生筛选并整合文中的信息的能
力。答题关键“竹”“ 不符合”，首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。C 项，
“竹文化发展到高峰时期”不恰当，从下一段的开头，尤其是“作为一种社会风范的竹，在这一时期尚未产生以
及被普遍接受”一句来看，魏晋南北朝时期，竹文化还没有发展到高峰时期。其它选项符合文意。
【名师点睛】：这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，题干中问的是“下列关于‘竹’的表述，不正确的一项
是”；抓住关键词“竹”然后浏览选项，找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较。解答时要整体理解文章的内
容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对重要概念的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有
问题。要辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。比如本题中C 带入原文，对照“作为一种
社会风范的竹，在这一时期尚未产生以及被普遍接受”句课一发现选项中“竹文化发展到高峰时期”是错误的。对词
语的解说要抓住本质，将解释的含义放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。寻求指称代词与称代内容的联
系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
（2）【试题分析】本题考查对文本内容的辨析。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨
析。本题比较简单。B 项“王徽之、袁粲等人纵情山水、远离尘嚣，以广袤的竹林为托身、浪迹之所，是竹子清
丽俊逸、挺拔凌云的姿质令他们沉醉痴迷。”的理解和分析恰好与原文第②段中“文人士子大量南逃，南方秀丽
的山水将他们从对现实的迷惘、懑闷中解脱出来”内容相悖，是错误的。A 选项在第②节，C．D 选项体现在文章
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第③节。答案选择B。
【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合
原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，
找准区位，然后对读，寻找细微的差别。选题中的B 项就是曲解文意。
（3）【试题分析】题干问的是“下列理解和分析，不符合原文内容的一项是”，可见本题考查对作者观点的理解。A
项，“爱竹源于他们的性格”，分析错误，由原文“同其它林木相比，竹子颇有一些独特之处，如虚心、有节、
清拔凌云、不畏霜雪、随处而安等等。这些特点，很自然地与历史上某些审美趣味、伦理道德意识发生契合，进
而被引入社会伦理美学范畴，成为君子贤人等理想人格的化身，并对中国传统文化的发展产生深刻的影响。”可
以推断出是审美趣味、文化影响等使然，A 项错误。B．C．D 全都在③节中体现。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般以“下列对原文中作者观点的概括，不正确的
一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”
“曲解文意”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，选项A 与原
文内容比较分析就可推断出错误，是曲解文意。
二、阅读下面的文字，完成文后各题。
“感冒”一词竟源于古代官场
“感冒”是常见的流行病，可是任何一部古代中医典籍中都没有“感冒”一词。原来，“感冒”这个常用语不是
医学术语，而是来自官场，是一个官场专用语。
宋代有专门的机构分掌图书经籍和编修国史等事务，这些机构是昭文馆、史馆、集贤院三馆和秘阁、龙图阁等阁，
通称“馆阁”。按照规定，馆阁中每天晚上要留一位官员值夜班，以防图书被盗，如果因故不能值夜班，就要在请假
簿上写上这么一句：“腹肚不安，免宿。”当然不一定是真的“腹肚不安”，而是一种相沿成习的借口。请假不能连
续超过四天。因此馆阁的官员们俗称这本请假簿为“害肚历”。这一记载出自北宋著名科学家沈括所著的《梦溪笔谈》
一书，原文是：“馆阁每夜轮校官一人直宿，如有故不宿，则虚其夜，谓之‘豁宿’。故事，豁宿不得过四，至第五
日即须入宿。遇豁宿，例于宿历名位下书：‘腹肚不安，免宿。’故馆阁宿历，相传谓之‘害肚历’。”
南宋时期，时为太学生的陈鹄也在馆阁中供职。陈鹄喜欢别出心裁，他在《耆旧续闻》一书中记载了自己的发明
创造：“余为太学诸生，请假出宿，前廊置一簿，书云‘感风’，则‘害肚历’可对‘感风簿’。”陈鹄偏偏不愿意
写“腹肚不安，免宿”，而是写上“感风”，还沾沾自喜地声称“感风簿”跟“害肚历”可谓一联绝对。
陈鹄创造的“感风”一词也是有来历的。与他同时期有个中医学派，史称“永嘉医派”，创始人陈无择写了一部
医书《三因方》，将复杂的疾病按照病源分为内因、外因和不内外因三种。外因称“六淫”，即风、寒、暑、湿、燥、
火；内因称“七情”，即喜、怒、忧、思、悲、恐、惊；不内外因指虎、狼、毒虫等意外疾病。陈鹄于是创造性地把
外因之首的“风”信手拈来，前面冠上一个“感”字，“感”者，受也，故称“感风”。“感风簿”一词从此开始风
靡官场。到了清代，“感风簿”演变成了“感冒假”，成为官员请假休息的托辞。清代学者俞樾在《茶香室丛钞》一
书中说：“按今制官员请假，辄以感冒为辞，当即宋时‘感风簿’之遗意。”清代官员的创造性在于将“感风”变成
了“感冒”，“冒”是透出的意思，“感冒”即是感风之后仍然带病坚持工作，今天终于全面爆发了！
从官场发源，“感冒”一词开始进入人们的日常口语。人人都会感冒，人人都会说“感冒”这个俗语，可是它有
趣的来历却被遗忘了。
（1）下列对“害肚历”的相关解说，错误的一项是
（
）（3 分）
A．“害肚历”是宋代馆阁官员们对请假簿的俗称。馆阁中的官员因故不能值夜班，就要在请假簿上写上“腹肚
不安，免宿”一句，“害肚历”由此得名。
B．沈括所著的《梦溪笔谈》一书对“害肚历”的来历有详细的说明，这为后人考证“害肚历”一词提供了具体
的资料。
C．“害肚历”上请假时间累计不超过四天，“腹肚不安”不一定真的是身体有病，而是相沿成习的托辞。
D．“害肚历”一词的出现和宋代馆阁以及馆阁官员的关系密切，这个名称被南宋的陈鹄戏谑地改称为“感风簿”。
（2）下列表述，不符合原文意思的一项是
（
）（3 分）
A．“感冒”是我们今天常见的流行病，可是在任何一部典籍中都找不到“感冒”一词。作者考证发现，“感冒”
最早是一个官场术语。
B．宋代设置分掌图书经籍和编修国史事务的机构，通称“馆阁”，这是“害肚历”一词产生的场所。
C．南宋“永嘉医派”创始人陈无择，在他的医学著作中，将复杂疾病病源分为三种——内因、外因和不内外因。
D．北宋时期，“害肚历”一词出现：南宋时期，“感风簿”一词开始风靡官场；清代，“感风簿”演变成了“感
冒假”。
（3）根据原文的内容，下列分析和推断不正确的一项是
（
）（3 分）
A．陈鹄在《耆旧续闻》一书中记载了“感风簿”一词的由来，由此可以看出“害肚历”对陈鹄创造“感风簿”
一词有一定的启发。
B．陈无择将复杂的疾病分为三种，难能可贵，例如我们今天常说的“抑郁症”便可以归入其中的“内因”。
C．“感冒”一词最开始是官场专用语，意思是感风之后仍然带病坚持工作，后来就成为一种常见流行病的名称。
D．“感冒”一词进入了人们的日常口语，成为人们熟悉的一个词，因而它有趣的来历被遗忘了。
【解析】（1）
【试题分析】题干要求选出“对‘害肚历’的相关解说，错误的一项”，这是考查学生对文中重要概念的理解能力。
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论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误
划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推
理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。C 项，“请假时间累计不超过四
天“与原文不符，文章第二段是说“请假不能连续超过四天”，文中是说“连续超过四天”。
【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目，题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项
是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷
换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概
括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，此题的选项C 就是对文
章第二节内容理解概括的基础上命制的选项，选项将文中“不能连续超过四天”理解成“不超过四天”，故错误。
（2）【试题分析】本题考查对文本内容的辨析。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨
析。A 项，“在任何一部典籍中”错误；文章第一段说“可是任何一部古代中医典籍中都没有‘感冒’一词”，
可见原文是“任何一部古代中医典籍”。
【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合
原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，解答此类题的答题步
骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句
的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句
内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干
的选项。A 项是对文章第一段内容的概括，文中是“任何一部古代中医典籍”，而选项是“任何一部典籍”。
（3）【试题分析】题干问的是“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项”。D 项，“……因而它有趣的来历
被遗忘了”错误，选项强加因果。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般以“下列对原文中作者观点的概括，不正确的
一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”
“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别。D 项有明显的语言提示，
“因而”表示前后内容之间存在因果关系，文中查无痕迹，属于强加因果。
【答案】（1）C（2）A（3）D
三、阅读下面的文字，完成后面的题。
网络并不完美
余建斌
今年是中国全功能接入互联网20 周年，从互联网进入人们工作和生活的普及程度看，全球互联网也就走过二三
十年。互联网从最初的工具、渠道、平台的属性，变成了一个复杂的网络空间。这样一种态势被人认同：“当前，互
联网正以势不可挡的力量，掀起一场深刻影响人类社会的伟大变革。”
作为后来者的中国互联网，其地位和角色的重要性在世界范围内越来越凸显，按市值估算的阿里巴巴已成全球第
二的互联网公司。全球互联网十大巨头里，中国占了四席。各种创业成功案例不断涌现，创新激情涌动，人们能清晰
感受到，中国互联网和世界互联网一起，正在迈入一个美好时代。
然而，互联网不是只有完美的一面。如同白帽子的网络安全专家和黑帽子的网络黑客总是成对存在、互相对抗。
互联网的发展仍然伴随着“黑色”的另一面：脆弱的网络安全，计算机和网络病毒的地下制作和交易链条，利用网络
的诈骗活动，盗取和利用人们的隐私伤害名誉或牟利。随着信息技术的发展，互联网的“黑暗”阴影仍有扩大的可能。
此外，世界上仍有许多人被困于信息的不毛之地，对美好生活的追求被巨大的信息鸿沟所阻碍。
即便是两分钟之内网络零售成交额能超10 亿元，社交通信软件能够覆盖几亿用户，中国互联网也还没有到沾沾
自喜的时候。网络安全的普遍性难题仍然待解，在网络游戏和社交通信工具营造的虚拟世界里，利用木马病毒和各种
诈骗手段牟取非法利益的现象时有发生，各种虚假、误导信息依然层出不穷，凝结智慧和心血的知识产权仍然很难在
网络世界中得到保护。在互联网的发展基石上，我国网民规模超过6 亿，但互联网普及率仅为46．9%。其中，我国
农村非网民人口仍有4．5 亿，是未来互联网普及工作的重要方向。
我们要清醒看到，光是有一天几百亿元的网络销售奇迹还是远远不够，其中掺杂着不少假冒伪劣商品和用户的失
望乃至投诉；许多的“类硅谷”创新仍是拿来主义，最好的专家仍然需要去美国硅谷寻找……可见，除了资本、市场
的话语权，还需要有核心技术话语权上的奇迹，才能在推动互联网历史进步过程中创造出互联网的最大价值。
不过，网络虽不完美，但这恰恰给了人们拓展互联网价值和不断向上的空间和契机，对于投身互联网创新大潮、
用信息技术改变世界的人来说，是身处美好时代。
（2014 年11 月《人民日报》有删改）
（1）下列关于互联网“黑暗”的表述，不正确的一项是
A．互联网带来便捷的同时，也呈现出其不完美的一面。网络黑客总是与网络安全专家对抗，造成互联网的不安
全。
B．随着信息技术的发展，互联网的“黑暗”阴影也像它的成就一样一直在不断的扩大。
C．网络安全很脆弱，利用木马病毒和各种诈骗手段牟取非法利益的现象时有发生，各种虚假、误导信息依然层
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出不穷。
D．现在中国互联网的网络创新力量还不足，即便是有一些凝结智慧和心血的知识产权，也仍然很难在网络世界
中得到保护。
（2）下列理解和分析，不符合原文内容的一项是
A．中国互联网已经成为全球互联网的后起之秀，其地位和角色的重要性在世界范围内越来越突出。
B．中国互联网发展迅猛，两分钟之内网络零售成交额能超10 亿元，社交通信软件能够覆盖几亿用户。
C．我国的网民规模巨大，但由于仍有4．5 亿的农村非网民人口，才使得互联网普及率仅为46．9%，这是未来
工作的重要方向。
D．一天几百亿元的网络销售奇迹的确令人欣喜，但其中掺杂假冒伪劣商品的现象也必须引起大家的重视。
（3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A．按照阿里巴巴已拥有的资产看，它已成全球第二的互联网公司，创业成功案例的涌现，创新激情的涌动，让
人们能感受到中国与世界互联网一起正在进入一个美好的时代。
B．世界上仍有许多人还不能享受互联网带来的美好生活，这也给互联网的不断发展创造了空间和契机。
C．如果既能掌握资本、市场的话语权，又能拥有核心技术话语权，那么中国互联网才可能在互联网的历史进步
过程中创造出最大的价值。
D．互联网正在掀起一场深刻影响人类社会的伟大变革，对于投身互联网创新大潮、用信息技术改变世界的人来
说，未来是美好的。
【答案】（1）B
（2）C
（3）A
【解析】（1）
试题分析：B 已然未然“一直在不断的扩大”错，原文第3 段“互联网的“黑暗”阴影仍有扩大的可能”。
【考点定位】考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。
【技法点拨】论述类文本阅读在概念题型上往往有这样几点设题：部分与整体、夸大与缩小、因果颠倒或强加因果、
尚未发生和已经发生、可能和必然、答非所问或张冠李戴、颠倒是非等。从文中找到相关的语段，然后代入原文
进行比较分析，做出判断取舍，此题原文说的是，“随着信息技术的发展，互联网的“黑暗”阴影仍有扩大的可
能”，属于把未然说成已然。
（2）试题分析：因果关系错，原文第4 段“我国网民规模超过6 亿，但互联网普及率仅为46．9%”
【考点定位】考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【技法点拨】本题考查筛选信息的能力。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，
顺藤摸瓜，确定筛选范围。要把原文与选项对照，辨明正误。原文第4 段“我国网民规模超过6 亿，但互联网普
及率仅为46．9%”所以C 项前后分句见不存在因果关系。
（3）【试题分析】A 扩大范围，原文第2 段“按市值估算的阿里巴巴”。
【考点定位】考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
【技法点拨】此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将
选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。A 项在原文的第二段，原文是“按市值估算的阿里巴巴”，
选项换成“按照阿里巴巴已拥有的资产看”，扩大了范围。
☞能力捷进测
一、【高考江苏卷】阅读下面的作品，完成17~19 题。
从脸谱说起
叶秀山
脸谱在京剧艺术中不可或缺，实在是我国艺术家对世界艺术作出的特殊贡献。不过，以前也常听批评家在贬义上
使用这个词，说人物没有个性，有公式化、概念化的毛病，则斥之曰“脸谱化”。
其实，脸谱与概念、公式是完全不同的。概念、公式是抽象的，但脸谱却不能归结尾抽象。我想，批评脸谱公式
化、概念化的，其中有一点未曾深察的是在那个“谱”字上。
“谱”有标准、准则的意思。我们常说某人说话、行事“没谱”，是言其做事说话不遵守一定的规则、无法沟通、
交流，也无法理解。“谱”是要大家都能遵守的，没有规矩，不成方圆。“谱”还有谱系的意思。谱系是历史性的，是
一种传统。历史不同，传统不同，谱系也就不同，于是有各种不同的家法、流派。京剧的脸谱，也有不同的家法，同
样是曹操的脸，勾画上也是大同中有小异。此外，凡称“谱”的，都是有待去实现的。“谱”自身是实践的“本”，好
像是个具有普遍意义的设计方案。光有个脸谱不能成为“活曹操”“活包公”，要成“活某某”，还看演员如何去演。
现在书店里有许许多多菜谱，分属各种不同的菜系：四川的，淮扬的，上海的，广州的……但菜谱不是菜，不能
吃。菜谱给人一个规范，有的很详细，看起来也很死板，如加盐多少，文火炖半个小时等等。这个指标，对于普通家
庭主妇而言，是帮助她做出中等水平的菜肴来，不至于不堪入口。但厨艺上乘，在于把握火候。火候，是一个综合性
的分寸，不是“30 分钟”“35 分零5 秒”那样死板的，到时一定起锅。“火”曰“候”，乃是一种征候，是靠操作者的
经验体会感觉出来的。把握火候不是理论性的，而是实践性的，因而不仅仅是实用性的，而且是艺术性的。就实用性
而言，做出来的菜，有个中等水平，能吃就行；但就艺术性而言，火候是必须掌握的。舞台艺术中也有火候，是把各
种“谱”——包括曲谱、身段、脸谱……都艺术地“兑现”出来，是要艺术家把这些“谱”用活了，塑造出活生生的
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人物形象来。
像厨艺一样，舞台上也有中等水平的演员，他们按部就班地把各种“谱”“做”出来，就算是完成任务，刻苦地
也会用相当的功夫，就是缺少一点灵气。像灵气、气韵等并不是能“谱”出来的，而是艺术家的一种创造。然而，就
道理上来说，各种“谱”，并不是要限制人的创造，而只是要使人创造得更好。做不好菜不能怪菜谱，演不好戏不能
怪各种程式，人物没有个性也不能怪脸谱。再往深里说。各种“谱”不但不企图限制艺术家的天才，而且还可以防止
天才的流产。“谱”规范着那不易规范的天才，使其不仅有天才，而且有成就。
记得十几年前奚啸伯先生对我们说，舞台艺术要做到“有规律的自由”，他的体会是很深刻的。
（选自《叶秀山文集》，有删改）
17．文中“谱”的含义有哪些？（6 分）
18．请简要归纳文章第四段的论述层次。（6 分）
19．请结合文章，阐释最后一段中“有规律的自由”的内涵。（6 分）
【答案】17．标准、规则；谱系；有待实践的“本”。
18．首先，指出菜谱对做菜的规范意义；其次，阐述厨艺上乘须把握火候；最后，指出舞台艺术的火候在于把“谱”
用活。
19．舞台艺术既要尊重历史传统，遵循规则，继承家法，依据曲谱、身段、脸谱来表演；还要积累经验，把握火候，
挥洒灵气，创造出活生生的人物形象。
【解析】17．试题分析：本题考查重点词语的含义，首先可以从文中筛选相关信息进行概括。“谱”的含义主要集中
在文本第3 段，筛选相关内容有：“谱”有标准、准则的意思。“谱”是要大家都能遵守的，没有规矩，不成方圆。
“谱”还有谱系的意思。谱系是历史性的，是一种传统。历史不同，传统不同，谱系也就不同，于是有各种不同
的家法、流派。凡称“谱”的，都是有待去实现的。“谱”自身是实践的“本”。然后将这些含义分点分条概括即
可，注意语言的简洁。
【名师点睛】理解文中重要概念的含义，首先要找出该词语在文本中的位置。这一题目标很明确，即理解文中“谱”
的含义，“谱”的含义在文中可以直接进行筛选，主要集中在文本的第3 段，找到位置所在就可以直接概括了。
18．试题分析：本段内容大概是：首先从书店里的菜谱说起，然后论述菜谱只是给人一个规范，运用菜谱必须把握火
候，把握火候是实践性的，是艺术性的。最后又谈到了“谱”上，谈到舞台艺术中也有火候，是艺术家把这些“谱”
用活了。概括思路时语言要简洁。
考点定位：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】段落的论述层次即作者的论述思路，本题论述思路归纳范围在第4 段，一般思路为“首先引出什么话题，
接着具体论证什么，最后得出什么结论”，本段围绕“菜谱”分析层次即可。
19．试题分析：阐释“有规律的自由”的内涵，首先要明确中心词是“自由”，明确“自由”是什么，是艺术家在演
艺过程中的一种状态和追求；然后分析“自由”的限制语“有规律的”，何为“有规律”，为何要“有规律”，这
结合文本主旨进行分析及“谱”的含义去分析即可。
考点定位：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这一题其实是考查文本的主旨，或作者的写作目的。对于“有规律的自由”的内涵的解读，要分别解读
“有规律”与“自由”的含义，再联系全文内容将二者结合起来分析即可。
二、【高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成1～3 题。
气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。2000 年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精
神，开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提
下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。
从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公
平享有气候容量的问题，因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题。公平原则应以满足人的基本需求作为首要目
标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国家已实现
工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时
遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。
从时间维度来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题，因而存在代际权利义务关系问题。
这一权利义务关系，从消极方面看，体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系
统交给后代；从积极方面看，体现为当代人为自己及后代设定义务，就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配
问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。因为，地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包
括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的。我们这一代既是受益人，有权使用并受益于地球，又是受托人，为
下一代掌管地球。我们作为地球的受托管理人，对子孙后代负有道德义务。实际上，气候变化公约或协定把长期目标
设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是为了保护地球气候系统，这是符合后
代利益的。至少从我们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务。
总之，气候正义既有空间的维度，也有时间的维度，既涉及国际公平和国内公平，也涉及代际公平和代内公平。
因此，气候正义的内涵是：所有国家、地区和个人都有平等地使用、享受气候容量的权利，也应公平地分担稳定气候
系统的义务和成本。
（摘编自曹明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角》）
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1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）
A．为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义。
B．与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的问题。
C．气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务。
D．已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分）
A．文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。
B．文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面的社会正义问题。
C．文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正义立场。
D．对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最后梳理出了它的内涵。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分）
A．如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题。
B．如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可以得到保证。
C．只有每个人都控制“碳足迹”，从而实现了代际共享，才能避免“生态赤字”。
D．气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是理解该问题的一种视角。
【答案】1．D
2．C
3．B
【解析】1．试题分析：A 项范围扩大，原文是“一些非政府组织”，遗漏了“一些”。B 项说法绝对，与气候变化有
关的国际、国内公平问题，不只是单一的“限制排放”问题。C 项对象错误，不只“为后代设定义务”，也要“为
自己设定义务”。D 项是总括了二三段的内容得出的正确结论。
【名师点睛】对照原文，内查语意。精读相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细
微的差别，如对象、数量、范围、先后顺序等。
2．试题分析：本题考查对文本内容的辨析。要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”，首先浏览选项，
然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。C 项以偏概全，原文用大量篇幅阐述的是“代际公平和代
内公平”，选项表述为“代际公平”，二者取一。
【名师点睛】本题重在比对词语：命题者在设置选项时是对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状
语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，
曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。
3．试题分析：题干要求选出“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，B 项关系错误，不仅是“需求可以得到保
证”，还有“义务”需要分担。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系
（重点抓关联词），一般有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义
在原文是否有依据，每一分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置
不当。
三、【18 届湖南省浏阳一中、株洲二中等湘东五校高三12 月联考】阅读下面的文字，完成下列小题。
①随着不惜一切代价追求一味追求GDP 的发展模式暴露出越来越多的问题，政府近来反复强调转换经济增长方
式，强调经济和社会的“又好又快”发展，明确把“好”的标准提到首位，而不再简单地重复“发展是硬道理”。这
是一个信号：中国的经济增长方式和社会发展模式将发生重大转变。面对这一历史性的转变，思想文化界必须回答的
问题是：这种转变需要什么样的文化支持？没有相应的文化转型，经济和社会发展模式的转变能够独立完成吗？
②很长一段时间以来，我们对于“好”的理解主要集中在环保、低耗、节能等方面，是环境、能源等方面的指标。
节能、低碳、绿色、宜居等已经被确立为社会发展的重要考核指标。转变经济增长方式、优化产业结构、大力发展文
化产业、建设宜居城市等，也成为政治家和知识分子的口头禅。
③这些当然都是必要的，但是还不够。因为这些指标基本上还是着眼于经济，“转变经济增长方式”的核心概念
依然是“经济”：如果高能耗、高污染的增长方式继续下去，中国的经济就无法持续增长。但是经济的持续增长是“好”
的全部含义么？换言之，如果高能耗、高污染的发展能够持续下去，它就应该坚持吗？我以为不是。在经济增长的“好”
背后还有一个更加根本性的标准，这就是“好生活”。“好生活”的“好”是一个综合评价指标，它当然应该包括好的
经济增长方式，但是又不仅仅是好的经济增长方式，它还应该包括：好（合理）的政治体制、好（优良）的道德环境、
好（正确）的价值观和世界观、好（和谐）的人际关系、好（愉快）的心情等。也就是说，好的经济增长方式之所以
好，是因为它和社会生活的其他方面是协调一致，相互支持的。因此，这个问题不是单纯的经济问题，也不是光靠经
济学就能解决的问题。“好生活”的问题是一个文化的问题。好生活的问题是一个涉及到社会及政治、经济、道德、
哲学等诸多层面的问题，能够概括这些层面的最合适术语，我以为是文化。因此，好生活的问题从根本上讲是一个文
化问题。
④由于经济理性属于工具理性，它关心的核心问题是效益问题，因此它无法从根本上回答何谓好生活的话题。或
者说，它对好生活的理解只是停留在物质计量、工具理性、绩效考核的层次，无法进入实质理性、价值理性的层次。
从经济理性层次理解和判断一个社会的发展模式或国民的生活质量，很难对其好坏做出实质性的价值判断。比如，一
种以牺牲环境、浪费资源、践踏人权、漠视正义、忽略心灵感受为代价的发展模式是好的还是坏的？如果说它是不好
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的，可它的效率不是很高吗？它的速度不是很快么？再比如，为什么保护环境、资源、人权、正义乃至好心情那么重
要呢？经济学回答不了这个问题。这是一个文化的问题，享乐主义者可能认为，以牺牲环境和资源为代价的竭泽而渔
的发展模式是好的，因为它能够迅速致富，在很短的时间内尽情地消费、挥霍、享乐，至于子孙后代则不在考虑之列。
比如中国古代的享乐主义者杨朱就认为：我此时此刻的瞬间身体快乐才是最重要的，生命的质量表现为肉体感官刺激
的强度，因此，此时此刻能够最大程度地满足我的贪欲的发展模式和生活方式就是好的。只有当你对这个世界的持久
存在（阿伦特说的“尘世永恒”）和后代的福祉抱有深切的关怀，当你觉得在身体享乐之上还有更高的好生活的标准，
你才会警惕和批判竭泽而渔式的发展模式。
⑤至于正义、人权等和发展的关系，则是一个政治哲学的问题，但从根本上说也是文化的问题。我们说以牺牲人
权和正义为代价的发展模式是不好的，是因为我们认为人不是动物，不能把金银珠宝装饰的笼子当作自由的天空，把
奢侈的物质享受当作幸福的全部。人要活得像一个人，要有人的尊严，单是奢侈品无法给你这样的尊严。这就要有合
理的政治制度，要有民主和法制，要能够保障公民的人权。之所以说这是一个文化的问题，是因为并不是所有的文化
都认为人权、正义和尊严是好生活的基本条件。享乐主义者和发展至上主义者可能嘲笑说：“什么叫活得像一个人？
难道不就是住豪宅、开好车、戴名表、抱美女么？人权、尊严、正义算什么呢？”大街上的很多广告不就在宣扬这样
的价值观么？广告所塑造的所谓“成功人士”不就是这种类型的人么？
⑥可见，发展模式之争的实质是文化之争，价值观念之争，不同的好生活理念之争。现在我们讲经济增长方式的
转变，讲“又好又快发展”，这表明我们认识到了原先的“发展就是一切”、GDP 挂帅的发展模式是有问题的。什么地
方出问题？我认为是这种发展模式背后的好生活理念有问题。因此，应当深入探讨何为好生活，只有解决了这个问题，
才能进而解决我们应该选择何种发展模式的问题。
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（
）
A．我国政府强调经济和社会“又快又好”发展，“好”指的是不仅经济能够持续增长，而且要环保、低耗、节能
等，从而转变经济增长方式，优化产业结构，大力发展文化产业。
B．作者认为对“好”的理解“主要集中在环保、低耗、节能等方面”的局限是只注重经济的持续增长，忽视社
会生活的其他方面的指标。
C．一段时间以来，政治家和知识分子说“口头禅”，说明政治家和知识分子对经济增长方式和社会发展模式的转
变怀有消极的心态。
D．经济理性，只能判断经济效益，而不能判断一个国家国民的生活质量。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（
）
A．文章多处设问反问，不断抛出问题，推进文章，引发人们对发展模式背后的文化理念的思考。
B．文章层层深入，由对经济发展模式的思考切入，引出对“好”的内涵的探讨，再到“好生活”的内涵与标准
的思考。
C．文章在论证中，阐述过去经济发展中存在的问题，从发展目的、路径、价值观等方面纠正了人们不正确的认
识，并由此找到了经济和社会的发展模式。
D．文中引用杨朱的观点，说明在某些享乐主义者眼中，好的发展模式和生活方式就是追求个体此时此刻的享乐。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（
）
A．转换经济增长方式必须要彻底摒弃高能耗、高污染的增长方式。
B．好生活的问题不仅是经济问题，从根本上讲，是文化问题。
C．追求个体瞬间快乐的享乐主义导致了今天竭泽而渔的发展模式。
D．没有相应的文化转型，经济和社会发展模式的转变无法独立完成。
【答案】1．B
2．C
3．C
【解析】1．试题分析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。A 项，概括不全。“好”是一个综合评价
指标，不仅仅是好的经济增长方式，它还应该包括：好（合理）的政治体制、好（优良）的道德环境……C 项，评述
不当。说明政治家和知识分子对经济增长方式和社会发展模式的转变并没有真正理解，而不是消极心态。D 项，判断
绝对。“从经济理性层次理解和判断一个社会的发展模式或国民的生活质量，很难对其好坏做出实质性的价值判断。”
可见，经济理性可以判断国民生活质量，只是很难科学全面地判断。
2．试题分析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。C 项错在“并由此找到了经济和社会的发展模
式”，文章结尾说“只有解决了这个问题，才能进而解决我们应该选择何种发展模式的问题。”忽视条件。
3．试题分析：本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力。C 项，强加因果。原文“享乐主义者可能认
为，以牺牲环境和资源为代价的竭泽而渔的发展模式是好的”，但竭泽而渔的发展模式并不是享乐主义造成的，归因
太武断。
【名师点睛】此类题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生
有等，命题的手段为改变文章的表述和错误概括文章的内容。概括文章的内容较难，答题时首先浏览选项，在文中找
到选项对应的区位，然后仔细分析。
四、【18 届四川省德阳市三校高三联合测试】阅读下面一段文字，完成后面小题。
生态创新是一个全新的理论。它结合当前被全世界广泛关注的生态环境问题，运用经济领域的眼光和手段，开拓
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出了一个崭新的研究领域。追溯其根源，不能不提及美籍奥地利经济学家熊彼特。他认为，创新是一个经济概念，而
不是一个技术概念，单纯的发明创造不是创新，只有当它被用于经济活动时，才成为“创新”。我国著名生态经济学
家刘思华由此将生态创新定义为：“指包括生态系统本身的变革、创造新的人工系统和经济社会系统，即社会生产、
分配、流通、消费、再生产，各个环节生态化过程。”
生态创新这一社会理论的形成与当下的社会时代特点紧密相关。当前，由于环境污染、植被破坏、水土流失等问
题日趋严重，如果单纯依靠投入来治理，任何一个国家和地区都无力承担。生态创新的最终目的是实现可持续发展。
可持续发展理论的核心在于取得代内公平和代际公平。代内公平包括一个国家范围内不同阶层之间的公平和国家之间
的公平，它强调资源的有效利用，要求单位资源消费量为人口创造的福利最大化；同时，它又排斥平均主义，过度的
平均不利于资源开发和经济效率的提高。代际公平涉及的是稀缺资源在不同代人之间的合理配置的问题，具体体现在
数量上要至少保持稳定，在质量上要求不至于发生代际退化。
单就环境与资源而言，不公平问题还可上升到更深的层次。首先，在不同阶层之间，一方面生活在贫困线以下的
人们会更多地关心生存问题，对保护环境资源认识不够，从而导致了广泛的掠夺性开发和普遍的短期行为。其次，发
达国家对环境资源的过度使用，本质上是对其他国家环境权益的剥夺，而发展中国家则陷入了保护环境与发展经济的
两难之中。很显然，这些问题的解决要从多方面努力，其中，生态创新是重要的途径。当然，生态创新也并非万用万
灵，需要决策者们依据现实情况灵活应对处理。
狭隘人类中心主义统治了地球长达200 多年。它是众多造成当代环境问题根源中的深层根源。所以，要确定可持
续发展战略，首要任务就是重建人与自然间的和谐伦理关系，改变传统的主奴关系，确立尊重与爱护自然的观念。其
次，环境质量具有消费性，因此在评价生活质量的时候，必须要将环境质量考虑进去。对公众而言，除了学法、懂法、
守法外，更重要的是建立社区公益性的环保组织或协会，维护自身环境利益。最后，在生态创新前提下，人们的价值
基本尺度必须具有可持续性，财富观也应更新为生态财富观。这是与工业文明时代的价值财富观的本质区别。
（摘编自高文杰等《生态创新的几个基本问题》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A．生态创新是结合生态环境问题，运用经济领域的眼光和手段创建的新的社会理论。
B．任何国家和地区都不能依靠增加投入来解决环境污染、植被破坏、水土流失等问题。
C．平均意识不利于经济效率的提高，所以可持续发展理论强调的代内公平排斥平均主义。
D．在稀缺资源配给的数量质量上，后代人的标准都要较前代有增长，才是代际公平的底线。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A．文章以熊彼特等人对“生态创新”的理解论证了生态创新是一个全新理论的观点。
B．文章认为生态创新的目的是实现可持续发展，可持续发展的核心是代内代际公平。
C．文章从阶层、国家两个维度挖掘出了环境资源不公平问题的深层表现及相关后果。
D．重新认识定位人与自然的关系，是进一步谈论生态创新具体做法的一个重要前提。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A．“生态创新理论”得以形成并最终提出的重要的社会时代特点是：生态环境愈发恶化。
B．生态创新理论并非是“包治百病”的万能理论，需要依据现实具体情况灵活处理。
C．可持续发展战略是一个包含了和谐伦理关系的构建、生活质量的评价等内容的系统。
D．是否倡导可持续发展理念成为了当下与工业文明时代在价值财富观中的重要区别。
【答案】1．A
2．A
3．D
【解析】1．试题分析：B“过于绝对”。原文提及的是“如果单纯依靠投入来治理，任何一个国家和地区都无力
承担”，并不能得出“任何国家和地区都不能依靠增加投入来解决……问题”的结论。C“扩大范围”。原文是“过度
的平均不利于资源开发和经济效率的提高”，而非“平均意识不利于资源开发和提高经济效率”。D“曲解文意”。“后
代人的标准较前代有增长”有误，结合文意应为“后代人的标准较前代持平”。
【名师点睛】这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文
意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中
他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。
2．试题分析：A“混淆关系”。原文第一段中引述熊彼特等人的言论，主要是为了追溯“生态创新”的历史源流，
而非论证“生态创新是一个全新理论”。混淆了论据与观点的逻辑关系。
3．试题分析：D“偷换概念”。原文是“人们的价值基本尺度必须具有可持续性……的本质区别”，意为“必须具
有可持续发展理念是……本质区别”，而非“是否提倡可持续发展理念是……重要区别”。
五、【18 届湖北省鄂东南省级示范高中教育教学改革联盟高三上学期期中】阅读下面的文字，完成下面小题。
根据历史气候学的研究，两汉时代正处于大理冰期结束以后的第三个温暖期。这一时期起于公元前800 年左右，
止于公元200 年左右，高于现代的年平均气温10C^-20C。这种气候的特征，我们可以从许多方面找到佐证。
从植物分布变迁方面看，在这一历史时期，由于气温上升，南方亚热带与暖温带植物纷纷北上。以竹为例，目前
大面积的竹林基本上不超出长江流域，而在当时，黄河流域分布着数量众多的大面积竹丛。比如，春秋时的淇水一带，
竹木巨大成萌，连延不绝。《诗经·卫风·淇奥》咏道：“瞻彼淇奥，绿竹青青”；到汉代时期，这一带仍然竹木繁茂。
西汉元封二年，黄河决口，式帝发卒数万人塞抓子（古地名）决河，即以“下淇园之竹为健”（《河渠书》）。西北地区
也是广有竹林，《山海经·西次二经》即记六盘山一带：“其木多棕，其草多竹，涤水出焉．”当时的关中地区，同样
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是竹林众多，在《诗经·小稚·斯千》中就曾言：“如竹芭类，如松茂矣。”司马迁所言“渭川千亩竹”（《货殖列传》）、
班固所言“有郭杜竹林，南山植拓，号称陆海”（《地理志》），更是脍炙人口。
除了竹林之外，其他一些暖温带、亚热带植物的北移也十分引人注目。如《诗经》中屡屡在北方出现关于“梅”
的诗篇。《召南》之“镖有梅”，地域当在当时的雍梁之地；《秦风》之“终南何有?有条有梅”，其地域应在秦岭山脉。
另外，《陈风））有“墓门有梅，有鸽萃止”，《曹风》有“鸡鸡在桑，其子在梅”，两国地域均在充、豫之地，即今河
南山东一带．而梅树的下限温度为-14°C，因此当时平原中部冬季最低温度比现在要高。
从河流冬季稳定封冻线看，在这一历史时期，其南线出现北移现象．据有关专家研究，当今河流冬季稳定封冻的
南界大体上东起连云港附近，经商丘北跨黄河，沿黄河湘侧高地西伸，这条线以北的河流每年都有稳定的封冻现象。
但在春秋两汉时期，河流冬季稳定封冻线北移大棍至今山东曲率一带甚至再向北一些。据《左传》《汉书·五行志第
七中之下》记载，在关中地区及曲享、洛阳地区，于舍桓公十四年（前698）、成公元年（前590）、襄公二十八年（前
545）、汉武帝元狩六年（前107）、昭帝始元二年（前，25）都有“无冰”记载，而河流封冻要比河边出现冰情所要
求的冬季温度还要低。
另外，这一时期，渤海湾地区还出现大范围的海侵现象，据有关专家考证，这与当时气候之温暖不无关系。《汉
书·沟泣志》记载：“王莽时，征能治河者以百数……大司空株王横言：往者天尝连雨，东北风，海水溢，西南出，
浸数百里，九河之地已为海所渐矣。’”谭其壤等专家认为，王横所言，乃是发生在西汉中期的一次大海侵。其“九河
之地”相当于今渤海湾西岸的天津、宁河、宝低、武清、静海、黄烨六县市各一部分或大部分地区，即这次海侵的范
围大体在海河平原上海拔四米的等高线附近，方圆数百里。直到东汉中叶以后，海侵地区的海水才渐渐后退；东汉末
年，海陆形势基本恢复到海侵以前的局面。但至魏晋南北朝时期，这一地区仍然人烟稀少。因而这一地区出现了西汉
中叶以来至魏晋南业朝时期的文化遗存在年代上的中断现象；而且在这一区城的七里海北岸大海北村的汉代文化层内
发现大量的孔虫壳体，其组合可能代表一个稳定的沼泽湖环境。这些都表明，温暖、多雨是当时气候的一个重要特色，
王横所言“天尝连雨，东北风”，当不是孤立现象。
（摘编自马新《历史气候与两汉农业的发展》）
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是
A．河流冬季稳定封冻线出现的北移现象，也是第三个温暖期气候变暖的佐证。
B．大范围的海侵现象的出现，是渤海湾地区西汉中期气候的一个重要特色。
C．竹丛大面积分布在黄河流域，西北地区也广有竹林，原因在于第三个温暖期气温上升。
D．根据历史气候学的研究，两汉时代的年平均气温高于现代的年平均气温。
2．下列不能佐证“两汉时代正处于大理冰期结束以后的第三个温暖期”的一项是
A．大海北村的汉代文化层内发现大量的孔虫壳体。
B．在春秋两汉时期，封冻线北移大概至今山东曲阜一带甚至再向北一些。
C．《诗经·卫风·淇奥》咏道：“瞻彼淇奥，绿竹青青。”到汉代时期，这一带仍然竹木繁茂。
D．黄河决口，武帝发卒数万人塞瓢子决河。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A．西汉中叶至魏晋南北朝时期的文化遗存在年代上的中断现象充分证明了渤海湾地区人烟稀少。
B．渤海湾地区的七里海北岸大海北村在西汉中叶至魏晋南北朝时期可能出现过一个稳定的沼泽湖环境。
C．《诗经》中屡屡在北方出现关于“梅”的诗篇，进一步佐证了当时平原中部冬季最低气温比现在高。
D．西汉中期到魏晋南北朝时期，根据海侵现象和孔虫壳体的发现，渤海湾地区的气候呈现出温暖多雨的特征。
【答案】1．B
2．D
3．A
【解析】1．试题分析：题干要求选出关于原文内容的表述不正确的，这是考查学生理解文章重要概念的能力。
先浏览选项，然后在文中找到与选项有关的语句，进行比较、辨析。结合文本内容“其组合可能代表一个稳定的沼泽
环境。这些都表明，温暖、多雨是当时气候的一个重要特色”可知，B 选项将“温暖、多雨”置换为“大范围的海侵
现象的出现”是错误的，气候是指大气物理特征的长期平均状况，海侵现象不能看作是天气的物理特征，只能说海侵
现象的出现与当时温暖、多雨的气候有关系，正如原文所言：“据有关专家考证，这与当时气候之温暖不无关系。”同
时，B 选项中的“西汉中期”应修改为两汉时期。
2．试题分析：题干要求选出佐证“两汉时代正处于大理冰期结束以后的第三个温暖期”的一项，可见本题考查
对作者观点的理解。先找出选项所在文章语段，D 选项只是陈述了汉武帝发卒阻塞瓤子口的历史，这一史实并不能佐
证题干的观点。根据原文，黄河决口，武帝发卒整治，以淇园之竹为键，可证明这一地区竹子众多，进而证明此地气
候温暖。
3．试题分析：提干问的是“根据原文提供的信息，下列理解不正确的一项”，可见本题考查对作者观点的理解。
先找出选项所在文章语段，结合文本内容：“东汉末年，海陆形势基本恢复到海侵以前的局面。但至魏晋南北朝时期，
这一地区仍然人烟稀少。因而这一地区出现了西汉中叶以来至魏晋南北朝时期的文化遗存年代上的中断现象”，可判
断A 选项出现了因果倒置的情况。
六、【18 届广东省深圳市高级中学高三11 月月考】阅读下面的文字，完成文后各题
西方美学强调人性三元论，主要以柏拉图和弗洛伊德最为著名。柏拉图认为“灵魂也可以分为三个部分”，分别
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是理智、激情和欲望。与此相似，弗洛伊德主张将人性分解为本我、自我和超我三个部分。
这表面看来属于三元论范畴的人性论，仍然是一种二元论。比如柏拉图所谓三元论，当理智、激情与欲望三部分
各司其职、和谐协调的时候，灵魂便能主宰自己，秩序井然，个人的灵魂就是正义和健康的；如果理智、激情与欲望
不守本分，相互斗争都想争夺领导地位，就造成了灵魂的不正义。这实际上肯定了作为人性的最终形态仍然是正义与
非正义、健康与不健康。弗洛伊德的三元论同样如此。当自我能妥善协调本我、超我与外界的关系的时候，人性处于
和谐的状态；当自我不能妥善处理和协调这一关系的时候，人性就可能处于分裂状态。处于分裂状态的自我主要有两
种极端的形式：一种是本我以绝对优势战胜超我乃至外界的时候，自我就可能是一个完全意义的动物性的人，在许多
情况下可能显露出恶的特质；但当本我主要受到超我的监督和制约时，自我就可能是一个道德完善的人，这种情况下
的人性就可能是善的。这样一来，人性就可能是和谐或分裂的、善的或恶的两种形态。这实际上同样是一种二元论，
所以西方美学最具影响力的人性论是二元论。
这种三元论的定位使西方美学关注人性的复杂性，崇尚艺术形象的典型性。在他们看来，现实世界任何事物作为
一种存在永远不是只有一个因素和属性的存在，而是多种对立或并不对立因素和属性的有机统一体。
与西方美学有所不同，中国智慧美学在人性论方面影响最大的是孟子性善论和荀子性恶论，以及告子性无善恶论。
孟子主张性善论，认为人生下来就具有仁义礼智之心；荀子主张性恶论，认为人性有恶，强调道德教育的必要性。孟
子、荀子虽然对人性的善与恶有不同认识，但有一点相同，这就是都肯定了人性一元论，并不认为人性善恶并举。另
如告子所谓“性无善无不善'的性无善恶论，则对人性并不十分在意。在主张“齐物论”的道家美学看来，既然善恶平
等不二，等齐划一，那意味着他们所主张的人性论可能超越善恶分别而等齐划一、平等不二，这也是一种主张对善恶
不加分别的观点，同样具有人性一元论的特点。所以，中国智慧美学虽然对人性有多种阐释，但不像西方美学那样强
调人性的多元性甚或二元性，更不强调人性的分裂与冲突，而是在很大程上主张了人性一元论。
综观前人论述，我们发现即使人性有善与不善论，这种差异也只是一种本性差异，是为后天修养和发展提供条件，
而不是强调本性中存在善与恶的矛盾冲突，以及所导致的人格结构矛盾和分裂，在一定程度上仍然可归之于人性一元
论范畴。这才是中国智慧美学关于人性乃至人与自我关系的最精确阐述。
中国智慧美学人性一元论的观点，并不是无视人性之善与恶矛盾对立的存在，只是并不像西方美学那样夸大这种
矛盾对立，将矛盾对立作为人性的基本特质，而是主张这种善与恶的分别只是人们后天所形成的一种价值判断，并不
能真正体现人类原始本性的实质。
（摘编自郭昭第《中国智慧美学论要》，有删改）
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（
）
A．柏拉图的三元论与弗洛伊德的三元论有所不同，前者认为人性的“三元”是理智、激情和欲望，后者则认为
人性的“三元”是本我、自我和超我。
B．作者分析西方美学人性三元论本质上是一种二元论，二元对立。如正义与非正义的对立，健康与不健康的对
立，和谐与分裂的对立，善与恶的对立。
C．弗洛伊德认为，在处理不好本我、自我和超我这“三元”关系时，人性就可能处于分裂状态。这时人性就表
现出“善”或“恶”这两种极端形态。
D．根据柏拉图的三元论，我们要努力让理智、激情与欲望三部分各司其职，和谐协调。只要做到了这一点，灵
魂就能主宰自己，它就是正义和健康的。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（
）
A．中国古代的人性论中，孟子的“性善论“与荀子的“性恶论“影响极大，这两种观点虽然相互对立，但都否
定了人性会“善恶并举”。
B．告子主张“性无善恶论”，对人性不太在意。道家美学主张善恶平等不二、等齐划一，应是“齐物论”思想的
体现。这仍是人性一元论。
C．中国智慧美学不强调“善”与“恶”的冲突，认为人性中“善”“恶”的差别只是一种本性差异，这种差异可
为后天修养和发展提供条件。
D．作者认为，中国智慧美学不像西方那样强调人性的多元性或二元性，而是在很大程度上主张人性一元论，认
为人性要么是善，要么是恶。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（
）
A．西方美学的人性三元论使他们认识到人性是多种对立或并不对立因素和属性的有机统一体，他们关注人性的
复杂性，崇尚艺术形象的典型性。
B．人们后天形成的关于“善”或“恶”的价值判断并不能真正体现一个人原始本性的实质，因为后天的努力与
所处的环境等可以改变一个人的本性。
C．本性中存在善与恶的矛盾冲突，就可能会导致人格结构矛盾和分裂。我们应该追求人性的和谐、正义、健康，
重视后天教育，加强修养，完善道德。
D．本文把西方美学和中国智慧美学二者对人性论的见解进行了比较，探讨了二者本质上的区别，指明了使人性
向善的具体可行的方法，给人以启示。
【答案】1．C
2．D
3．D
【解析】1．试题分析：本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力。C 项，“这时人性就表现出”错误，
原文为“人性就可能是和谐或分裂的、善的或恶的两种形态。可是而不一定为事实，相关内容在文章第二段。
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【名师点睛】解答此类题目的时候，首先应认真审题，“下列关于原文内容的表述，不正确的一项”，那就要求考
生应到文中找到与选项相关的内容；然后认真辨析所给的选项，把文本的信息和选项进行比较，看选项有无改变文章
的表述。
2．试题分析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。D 项，“要么是善，要么是恶”错，道家美学对善
恶不加分别，原文第四段有“‘性无善无不善'的性无善恶论”“善恶平等不二，等齐划一”，所以，除了善恶之外，还
有性无善恶论。
3．试题分析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。D 项，“指明了使人性向善的具体可行的方法”
无中生有，本文虽有零星涉及，但并未“指明”“具体可行的方法”。
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一、阅读下面的文字，完成文后各题。
日前，酝酿了十余年的国产动画电影《大鱼海棠》上映，首日票房即冲破7000 万元人民币。从上古神话中取材
或改编其故事创作国产影视作品，这不是第一次：此前有电视剧《远古的传说》《女娲传说之灵珠》，也有最近票房大
卖的电影《捉妖记》。
上古神话是指中国夏朝以前直至远古时期的神话和传说。这些先民口耳相传的故事经过先秦两汉作家的记录和再
创作，主要保存在《诗经》《楚辞》《庄子》等传世典籍中，成为后世文学艺术创作的源泉。
上古神话如何在今天的电影改编中重生？
首先，主创者需找到上古神话与当代相呼应的精神内核，创造出既符合神话精神又与时代审美相契合的艺术形象。
这就需要创作者做好充足的功课，深入了解上古神话的文化内涵，借鉴当前神话研究的最新成果，为自己的二度创作
打下扎实的基础，避免由于自身知识的缺陷而导致创作时一叶障目、捡了芝麻丢西瓜。《大鱼海棠》的形象设计镌刻
着中国传统文化的纹章：鲲鹏、大椿、凤凰、祝融、貔貅、嫘祖等神话形象汇聚一堂，其姿态动作抓住了中国道家文
化的气质，其法术神力抓住了东方美学中的自然灵韵。影片的人物矛盾设置意在凸显家族伦理、敬畏生死、天道有常
等传统伦理价值与个体自由、个性解放等现代价值观的碰撞，并最终在人（片中的神即人）与大自然的博弈中获得新
的价值平衡。遗憾的是，创作者想塑造的形象过多，每一个都没能充分展现出自身的个性特征和文化内涵，模糊和弱
化了角色的艺术力量。电影《捉妖记》对上古神话的化用则较为浅层次，其人物塑造虽取法《山海经》中的异人异兽，
但角色的行动则带着好莱坞电影的喜剧色彩，没有传递出传统文化的精神气质。
其次，上古神话往往并不具备完整的叙事结构，而讲好一个故事并对人性有深刻的挖掘与表现，则是影视改编的
核心。遗憾的是，在这方面我们做得还不够。比如《捉妖记》对妖与人类、妖族内部之间的矛盾冲突表现得不够充分，
《大鱼海棠》对主角椿、湫和鲲之间的情感线索铺展不足，人物动机不合理，故事主题也不够凝练，比如灵魂交易的
情节设置在一定程度上消弭了主角为理想不断反抗乃至自我牺牲的崇高感。英国的魔幻电影《指环王》情节虽有拖沓
之处，但做到了叙事上的合情合理，并始终紧扣人性对抗恶欲，最终实现自我救赎的主题，这种创作经验值得我们学
习。
改编自上古神话的大银幕作品，离不开一个具有代入感的奇观世界。伴随电影特效和虚拟现实技术的发展，实现
虚构形象的写实已不是问题，然而容易被忽视的，是从细节着手，凸显传统文化的美学价值，确保影片整体风格的统
一。
上古神话承载了华夏祖先对世界最初的认识和奇谲瑰丽的想象，是中国传统文化的精神故地。让上古神话在当代
电影中重生，既是对传统文化的创造性转化和创新性发展，也是对当代大众文化的丰富与提升。
（摘编自林炜圣《上古神话如何“重生”》）
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）（3 分）
A．在十余年的准备工作之后，国产动画电影《大鱼海棠》几天以前上映，首日的票房即大有斩获，冲破7000 万
元人民币。
B．从上古神话中取材或改编其故事创作国产影视作品，电视剧《远古的传说》《女娲传说之灵珠》、电影《捉妖
记》比《大鱼海棠》更早。
C．上古神话多保存在《诗经》《楚辞》《庄子》等传世典籍中，经今天的电影、电视剧的改编才得以重生。
D．中国夏朝以前直至远古时期的神话和传说，经先民口耳相传、先秦两汉作家的记录和再创作，得以保存。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）（3 分）
A．《大鱼海棠》的形象设计带有中国传统文化的印记，众多的神话形象表现出中国道家文化的气质及东方美学中
的自然灵韵。
B《大鱼海棠》的人物矛盾的设置凸显了某些传统伦理价值与个体自由、个性解放等现代价值观的碰撞。
C．《大鱼海棠》塑造的多个形象均未能充分展现出自身的个性特征和文化内涵，《捉妖记》人物塑造未能传递出
传统文化的精神气质。
D．《大鱼海棠》的线索、人物、主题、情节及《捉妖记》的矛盾冲突表现方面尚有不足，而《指环王》的叙事、
扣题值得学习。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3 分）
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A．从国产动画电影《大鱼海棠》票房和《捉妖记》大卖看，从上古神话中取材或改编其故事进行电影创作．同
样可以吸引现代观众。
B．以上古神话为艺术创作源泉，电影创作者要做足功课，创造与神话精神相符并与时代审美相契的艺术形象。
C．让上古神话在当代电影中重生，既可以创造性转化和创新性发展传统文化，也可以丰富与提升当代大众文化。
D．改编上古神话题材的电影作品，核心是讲好一个故事，对人性有深刻的挖掘与表现，以细节凸显传统文化美
学价值，让作品风格统一。
【解析】1．
【试题分析】筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整
体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。
筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细
对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。C 项，原文有“上古神
话……成为后世文学艺术创作的源泉”，不是“经今天的电影、电视剧的改编才得以重生”。
【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合
原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概
念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，
寻找细微的差别。比如本题C 项，原文有“上古神话……成为后世文学艺术创作的源泉”，不是“经今天的电影、
电视剧的改编才得以重生”。
2．
【试题分析】本题考查筛选信息的能力。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，
顺藤摸瓜，确定筛选范围。要把原文与选项对照，辨明正误。B 项，原文有“影片的人物矛盾设置意在凸显家族
伦理、敬畏生死、天道有常等传统伦理价值与个体自由、个性解放等现代价值观的碰撞”，“意在凸显”不同于“凸
显了”，并且后面有“遗憾的是……”的说法。
【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合
原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，
找准区位，然后对读，寻找细微的差别。比如本题B 项，原文有“影片的人物矛盾设置意在凸显家族伦理、敬畏
生死、天道有常等传统伦理价值与个体自由、个性解放等现代价值观的碰撞”，“意在凸显”不同于“凸显了”，
并且后面有“遗憾的是……”的说法。
3．【试题分析】此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后
将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。D 项，“以细节凸显传统文化美学价值，让作品风格统一”
不是“改编上古神话题材的电影作品”的“核心”。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般以“下列对原文中作者观点的概括，不正确的
一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷
换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，比如本题D 项，“以细节凸显
传统文化美学价值，让作品风格统一”不是“改编上古神话题材的电影作品”的“核心”。
【答案】1．C2．B3．D
二、阅读下面的文章，完成后面题目。
智慧与国学
王小波
物理学家海森堡给上帝带去了“相对论”和“湍流”两道难题。我也有一个问题，但我不想向上帝提出，那就是
什么是智慧。当然，不是上帝的人对此倒有些答案，但我总是不信。相比之下我倒更相信苏格拉底的话：我只知道自
己一无所知。他还有些妙论我更加喜欢：只有那些知道自己智慧一文不值的人，才是最有智慧的人。这对某种偏向是
种解毒剂。
如果说我们都一无所知，中国的读书人对此肯定持激烈的反对态度：孔夫子说自己知天命而且不逾矩，很显然，
他不再需要知道什么了。后世的人则以为：天已经生了仲尼，万古不长如夜了。再后来的人则以为，精神原子弹已
经炸过，世界上早没有了未解决的问题。总的来说，中国人总要以为自己有了一种超级的知识，博学得够够的、聪明
得够够的，甚至巴不得要傻一些。直到现在，还有一些人以为，因为我们拥有世界上最博大精深的文化遗产，可以坐
待世界上一切寻求智慧者的皈依——换言之，我们不仅足够聪明，还可以担任联合国救济署的角色，把聪明分给别人
一些。一种如此聪明的人，除了教育别人，简直就无事可干。
马克•吐温在世时，有一次遇到了一个人，自称能让每个死人的灵魂附上自己的体。他决定通过这个人来问候一
下死了的表兄，就问道：你在哪里?死表哥通过活着的人答道：我在天堂里。当然，马克•吐温很为表哥高兴。但问下
去就不高兴了——你现在喝什么酒?灵魂答道：在天堂里不喝酒。又问抽什么烟?回答是不抽烟。再问干什么?答案是
什么都不干，只是谈论我们在人间的朋友，希望他们到这里和我们相会。这个处境和我们有点相像，我们这些人现在
就无事可干，只能静待外国物质文明破产，来投靠我们的东方智慧。这话梁任公1920 年就说过，现在还有人说。洋
鬼子在物质堆里受苦，我们享受天人合一的大快乐，正如在天堂里的人闲着没事拿人间的朋友磕磕牙，我们也有了机
会表示自己的善良了。要不是达•伽马找到好望角绕了过来，我们还真闲着没事干。从汉代到近代，全中国那么多聪
明人，可不都在闲着：人文学科弄完了，自然科学没得弄。马克•吐温的下一个问题，我国的一些人文学者就不一定
爱听了：等你在人间的朋友们都死掉，来到了你那里，再谈点什么?是啊是啊，全世界的人都背弃了物质文明，投奔
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了我们，此后再干点什么?难道重操旧业，去弄八股文?除此之外，再搞点考据、训诂什么的。过去的读书人有这些就
够了，而现在的年轻人未必受得了。把拥有这种超级智慧比作上天堂，马克•吐温的最后一个问题深得我心：你是知
道我的生活方式的，有什么方法能使我不上天堂而下地狱，我倒很想知道!言下之意是：忍受地狱毒火的煎熬，也比
闲了没事要好。
是啊是啊!我宁可做个苏格拉底那样的人，自以为一无所知，体会寻求知识的快乐，也不肯做个“智慧满盈”的
儒士，忍受这种无所事事的煎熬!
16．联系上下文，说说“这对某种偏向是种解毒剂”这句话该怎样理解。（6 分）
17．文章第三段引述马克•吐温的故事，主要有哪些作用?（6 分）
18．简要概括本文的论述思路。（6 分）
【答案】16．中国人自以为拥有世界上最博大精深的文化遗产（或“ 自以为拥有一种超级知识，足够博学和聪明”），
除了教育别人就无事可干。（2 分）苏格拉底对“智慧”的理解，（2 分，如答“苏格拉底的话”或“苏格拉底
的妙论”给1 分）恰如一剂苦口良药，可以疗救国人自高自大的毛病。（2 分）
17．用天堂里的人闲着没事谈论人间朋友和国人自以为拥有最高智慧可以拯救世界的盲目自大作类比，（2 分）批判
（或“讽刺”）了国人的抱残守缺，不思进取，（2 分）呼吁跳出传统，寻求新知，体会寻求知识的快乐。（2
分）
18．首先，由海森堡的难题引出苏格拉底关于智慧的论述；（1 分）接着，分析中国人有一种自认为是世上最有智慧
的人的“偏向”；（2 分）然后，用马克•吐温的故事讽刺国人的固步自封；（2 分）最后，表明自己的态度，要
努力去体会寻求知识的快乐。（1 分）
【解析】16．
【试题分析】题干问的是“联系上下文，说说‘这对某种偏向是种解毒剂’这句话该怎样理解。”，这既是考查句子
的含义，又是考查对作者观点的理解。对“这对某种偏向是种解毒剂”这句话的理解，一是要抓住句中的关键词
语：近指代词“这”，明确“这”指代什么；“某种偏向”，指的是什么偏向；“解毒剂”，比喻什么。二是联
系具体的语境，来突破这几个关键词语。“这对某种偏向是种解毒剂”这句话，在文章中第一段中的未尾。因此，
可确定本句话的具体语境是文章的第一自然段和第二自然段。根据这样具体的语境，可知“这”指代苏格拉底到
智慧的理解；“某种偏向”就是指“中国人总要以为自己有了一种超级的知识，博学得够够的、聪明得够够的，
甚至巴不得要傻一些”；“解毒剂”就是说苏格拉底对智慧的理解是一服良药。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】作者在文中所表现出来的观点，是文章内容的核心，是文章的灵魂。论述类类文章的阅读一直把分析概
括作者的观点态度，作为考查的一个重点。不过，题型是多种多样的，有直接要求考生用自己的语言做分析概括
的；有列出文中的一些语句要求做是非判断的；也有另列材料要求依据作者的观点作判断的；还有另列材料要求
依据作者在文中的观点推断的。分析概括作者在文中的观点态度，一要注意着眼于全文，不能只盯住局部。作者
直接表述的观点，可从字面上看出来，分散在文中各个部分的观点，就需要综合与概括；二要注意把握关键句子，
如各段的起始句、结束句，文章的结论性句子等，把握这些句子，都有助于正确的分析概括。
17．
【试题分析】题干“文章第三段引述马克•吐温的故事，主要有哪些作用”这是一道考查情节的作用的题目，答题时
抓住关键词语“引述马克•吐温的故事”“作用”，作用类题目的解答思路就是内容+结构。就内容而言，须要结
合议论文这一文体特点。对此，我们要首先明确马克吐温故事的内容，以及作者在论述什么问题时引用这一故事
的。问题定位在文章第三段，注意阅读故事后的相关文字，就可看出用天堂里的人闲着没事谈论人间朋友和国人
自以为拥有最高智慧可以拯救世界的盲目自大作类比，从而来说明作者要阐述的问题。
【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】段落作用题解题思路：1．段落的作用（结构+内容）2．结构：确认指定段落在行文中的位置。
开头：
统领全篇、引起下文、营造氛围。本题就是开头段的作用。中间：承上启下、对比反衬、伏笔铺垫。比如本题
就是中间段落。结尾：首尾呼应、总结全文、深化主题。3．内容：概括段意（方法：抄原句、提取重组、自己
概括），联系主旨情感。答题格式：结构（包括表现手法）+ 内容（表现什么内容，抒发什么感情）。本题答
题主要从内容和结构入手。
18．
【试题分析】题干要求“简要概括本文的论述思路”，这是论述类文本常考的题型。分析本文的写作思路，可按下面
的思路来进行。提出问题：要具体答出提出了什么问题，怎样提出问题的。文章一开始，由“物理学家海森堡给
上帝带去了“相对论”和“湍流”两道难题”引出问题，也即苏格拉底对智慧的理解。分析问题：着重解决作者
是怎样分析的，作者采用了两个层次，先是分析了中国人有一种自认为是世上最有智慧的人的“偏向”，然后再
引用马克吐温的故事来批评这种现象。解决问题：就是作者得出的结论，要努力去体会寻求知识的快乐。这样后，
就可以用“首先……，接着……，然后……，最后”来组织答案了。
【考点定位】分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】分析文章的结构层次，把握文章思路的基本方法。技巧1：辩明文体，选准角度．议论文体，可从总体
上根据引论、本论、结论来划分，理清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见
的论证结构——并列、对照、总分、层进——作切分；说明文体，紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按
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时间、空间、或按事物自身的构成，或按事物发展，或按事理逻辑来划分。技巧2：辨明重要文句。文章中有些
句子，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句）。技巧3：审辨标志性词语。可以
作为标志性词语的有：A 顺序词，B 关联词，C 指代词，D 范围词，E 类别词，F 过渡词。此外还有文中不同地方
反复出现的同义或近义的词语。技巧4：（1）从形式方面分析①重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标
志；重视有区分层次作用的标点符号。②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律：议论文常采用提出问题，
分析问题，解决问题的结构来论证事理；说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。
三、阅读下面的文字，完成后面题目。
石刻作为一种重要的文物形式，与陶瓷器、金属器、纸本类共同构成了我国历史文物的四大主干。从原始社会的
古代崖刻，到周代的石鼓文；从秦始皇东巡刻石，再到汉唐、宋元、明清时期的碑碣、墓志、摩崖、塔铭……石刻文
物涵盖了社会生活的方方面面，有歌功颂德、记人载事的赞、颂、记、志、铭等，有各种经典文集、杂咏、题名、地
图、谱系、楹联、符咒、药方等，是中国文化的重要物质载体。
从书体上看，石刻有古籀文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等，特别是保存了大量各朝代的异体字，是研究中
国文字发展史和书法史的重要资料。现存碑刻500 余座、摩崖题刻800 余处的泰山石刻，展示了中国书法艺术形变神
异、一脉相承的发展脉络，珍存着秦朝《李斯碑》、汉代《张迁碑》、晋代《孙夫人碑》，以及北齐《金刚经》大字和
唐朝《纪泰山铭》等一大批名碑。泰山石刻无年月和书刻者姓名可考，明孙克宏《古今石刻碑贴目》称“今考其笔法，
与邹县北齐韦子琛刻经同出一手。”清聂剑光《泰山道里记》记载：“北齐武平时，梁父令王子椿好内典，尝于徂徕刻
石经二，并勒诸佛名，字迹瑰异，与其如出一手。是经当亦子椿所作也。”1989 年《书法》第二期载王恩礼、赖非撰
《铁山（石颂）的初步考察与研究》认为，此刻与邹县铁山摩崖经刻在字径、书体、风格极为一致，由此断定为东岭
僧安道壹所书。以上诸说皆无定论，察其笔势风格疑为北齐人书。
石刻与藏之于秘府的典籍不同，它铭之于石，公之于众，记录、揭示的史实也较为可靠，可以作为订正古籍的有
力证据和补充经史的珍贵资料，其价值不下于甲骨文之于商周史，敦煌汉简之于汉史。两汉今古文经学的争论一直为
历朝尤其是清代学者所关注，并融入到近代古史辨的学潮中，衍化成古书真伪之争。由于无法一睹汉代文本之真，争
论似永无结果。20 世纪20 年代，汉魏石经残石在洛阳的出土引起学界极大轰动，王国维、罗振玉、马衡等人相继对
之展开研究，初步揭开了汉魏石经的真面貌。不仅让我们目睹今文经本原貌、今古文经本差异，并可由此窥探两汉经
学的发展状况以及秦汉以前经本流传中的错讹。
石刻还具有较高的艺术价值，石头和文字、书法、刻工相结合，成为中国在人类文明史上特有的文化景观。泰山
石刻中，有粗犷急就的凿石，也有精雕细刻的龟碑；有岩石小节，也有万丈摩崖；有平民题迹，也有帝王御笔。小字
如蝇，大字如斗，真草隶篆，代不绝书。或托物咏志，或题景留名，或赞其拔地通天之雄，或颂其幽奥旖旎之秀，自
然之美融合于石刻艺术，石刻艺术又浑然于自然之景。
石刻是一种载体特殊的文物，相对于其他文物而言，它体积大，质量重，难以移动，易于毁损，保存难度较大。
秦泰山石刻是公元前219 年，秦始皇东封泰山时所立，由中国小篆的创始人——秦丞相李斯篆书，石刻约有222 字，
记载了秦始皇统一中国的功德。然而这块无比珍贵的国宝，历经2200 多年的天灾人祸，现在仅剩下九个半字了。
（节选自2016 年10 月10 日《光明日报》，有删改）
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是
A．石刻是我国历史文物的四大主干之一，包含自远古至近代以来的多种文献资料，与陶瓷器、金属器、纸本类
同为重要的文物形式。
B．石刻文物涵盖了社会生活的方方面面，如人物事迹、典籍经文、书法铭文、禳灾治病、人文地理、诗词文集
等，几乎无所不包。
C．石刻的书体繁复多样，因其特别保存了大量各朝代的异体字，从而成为了研究中国文字发展史和书法史的重
要资料。
D．石刻具有历史、文化和艺术的多重价值，对研究中国文字发展史、书法史、经学史、石刻艺术史等都有着重
要的学术价值。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A．泰山石刻现存碑刻500 余座、摩崖题刻800 余处，不仅展示了中国书法艺术形变神异、一脉相承的发展脉络，
而且还珍存着一大批名碑。
B．泰山石刻无年月和书刻者姓名可考，明孙克宏、清聂剑光以及王恩礼、赖非都依据其笔法、字迹、字径、书
体和风格，怀疑为北齐人所作。
C．石刻记录的史实铭之于石，公之于众，比藏之于秘府的古书典籍更可靠，因而可以作为订正古籍的有力证据
和补充经史的珍贵资料。
D．石刻是中国文化的重要物质载体，也是宝贵的文物，它如同一面史册，记载着彼时彼地的历史事实，可考证
古籍、辅翼经史。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A．同为珍贵的文物，与甲骨文之于商周史，敦煌汉简之于汉史的史料价值相比，石刻之于两汉经学史的研究价
值毫不逊色。
B．古书真伪之争，是近代古史辨学潮中的一种表现形式，其源头可以追溯到一直为历朝学者所关注的两汉今古
文经学争论。
C．20 世纪20 年代，汉魏石经残石出土，学者们相继展开研究，彻底揭开了汉魏石经的真面貌，使古书真伪之
争终于有了结果。
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D．石刻是中国人类文明史上特有的文化景观，天灾人祸使它易于损毁，难以复原，因其载体特殊，保存难度较
大，更应重视和保护。
【答案】1．C
2．B
3．C
【解析】1．
【试题分析】题干“下列关于原文内容的表述，不正确的一项是”，这是考查学生筛选并整合文中的信息的能力。首
先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。C 项强加因果。原文“从书体上看，石刻
有古籀文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等，特别是保存了大量各朝代的异体字，是研究中国文字发展史和书
法史的重要资料。” 意思是说石刻的文字涵盖各种书体，更兼又大量各朝代的异体字，又可以互证，因此是研
究中国文字发展史和书法史的重要资料。另外“书体繁复”也不准确。
【名师点睛】这是一道考查学生筛选信息和概括信息的能力，题干一般是““对文章有关内容的表述，不符合原文意
思的一项”或者“正确的一项”，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中
生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答
题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别概括文章的内容。C 项就是“强加因果”。
2．
【试题分析】本题考查对文本内容的辨析。题干“下列理解和分析，不符合原文意思的一项是”首先浏览选项，然后
到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。本题比较简单。B 项曲解原文、张冠李戴。原文是说三人观点
各不相同：明孙克宏称“与邹县北齐韦子琛同出一手。” 清聂剑光认为是“北齐武平时，梁父令王子椿所作。”
王恩礼、赖非“断定为东岭僧安道壹所书。”而作者说“诸说皆无定论，察其笔势风格疑为北齐人书。”
【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合
原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概
念、无中生有等，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，
寻找细微的差别。B 项就是曲解原文、张冠李戴。
3．【试题分析】题干问的是“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项”，本题考查对作者观点的理解。不正
确的为C 项，C 项“20 世纪20 年代，汉魏石经残石出土，学者们相继展开研究，彻底揭开了汉魏石经的真面貌，
使古书真伪之争终于有了结果”夸大其词。原文是“初步揭开了汉魏石经的真面貌”并且提供了对比和窥探的文
本证据。并非争论有了结果。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般以“下列对原文中作者观点的概括，不正确的
一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”
“曲解文意”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，选项C．就
是夸大其词。
☞能力捷进测
一、【高考新课标Ⅱ卷】阅读下面的文字，完成1~3 题。
青花瓷发展的黄金时代是明朝永乐、宣德时期，与郑和下西洋在时间上重合，这不能不使我们思考：航海与瓷器
同时达到鼎盛，仅仅是历史的偶然吗？从历史事实来看，郑和下西洋为青花瓷的迅速崛起提供了历史契机。近三十年
的航海历程推动了作为商品的青花瓷大量生产与外销，不仅促进技术创新，使青花瓷达到瓷器新工艺的顶峰，而且改
变了中国瓷器发展的走向，带来了人们审美观念的更新。这也就意味着，如果没有郑和远航带来活跃的对外贸易，青
花瓷也许会像在元代一样，只是中国瓷器的诸多品种之一，而不会成为主流，更不会成为中国瓷器的代表。由此可见，
青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果，中外交往的繁盛在推动文明大交融的同时，也推动了生产技
术与文化艺术的创新发展。
作为中外文明交融的结晶，青花瓷真正成为中国瓷器的主流，则是因为成化年间原料本土化带来了民窑青花瓷的
崛起。民窑遍地开花，进入商业化模式之后，几乎形成了青花瓷一统天下的局面。一种海外流行的时尚由此成为中国
本土的时尚，中国传统的人物、花鸟、山水，与外来的伊斯兰风格融为一体，青花瓷成为中国瓷器的代表，进而走向
世界，最终万里同风，成为世界时尚。
一般来说，一个时代有一个时代的文化，而时尚兴盛则是社会快速变化的标志。因此，瓷器的演变之所以引人注
目，还在于它与中国传统社会从单一向多元社会的转型同步。瓷器的演变与社会变迁有着千丝万缕的联系，这使我们
对明代有了新的思考和认识。如果说以往人们所了解的明初是一个复兴传统的时代，其文化特征是回归传统，明初往
往被认为是保守的，那么青花瓷的例子，则可以使人们对于明初文化的兼容性有一个新的认识。事实上，与明代中外
文明的交流高峰密切相关，明代中国正是通过与海外交流而走向开放和进步的，青花瓷的两次外销高峰就反映了这一
点。第一次在亚非掀起了中国风，第二次则兴起了欧美的中国风。可见，明代不仅是中国陶瓷史上的一个重大转折时
期，也是中国传统社会的重要转型时期。正是中外文明的交融，成功推动了中国瓷器从单色走向多彩的转型，青花瓷
以独特方式昭示了明代文化的演变过程，成为中国传统社会从单一走向多元的例证。
（摘编自万明《明代青花瓷崛起的轨迹》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）
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第22 页共312 页
A．郑和下西洋推动了瓷器生产、销售和技术创新，带来了青花瓷发展的黄金时代。
B．原料本土化等因素使青花瓷发展进入新阶段，此时青花瓷与外来文化已无关系。
C．明代社会往往被认为是保守的，但青花瓷的风格表明当时社会比较开放和进步。
D．中外文明交融推动瓷器从单色走向多彩，从而推动了当时的社会向多元转型。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分）
A．文章第一段通过元明两代瓷器的比较，论证了瓷器发展与审美观念更新的关系。
B．文章从民窑崛起、商业化和风格变化等方面论述了青花瓷成为世界时尚的过程。
C．文章论述青花瓷崛起的轨迹，为中外交往推动明代社会转型的观点提供了例证。
D．文章提出问题之后，分析了青花瓷崛起的原因，并论证了崛起带来的影响。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分）
A．如果不是下西洋使青花瓷作为商品大量生产和外销，青花瓷可能就不会崛起。
B．时尚兴盛是社会快速变化的标志，可见青花瓷兴盛的成化年间社会变化很快。
C．青花瓷外销掀起世界性的中国风，可见青花瓷对明代的世界影响起了重要作用。
D．青花瓷在明代引领了世界时尚，由此带来的启示是，应注重社会的多元和开放。
【答案】1．A
2．A
3．B
【解析】1．试题分析：B 项“此时青花瓷与外来文化已无关系”说法错误。C 项“但青花瓷的风格表明当时社会比较
开放和进步”无中生有，原文只是说“明初往往被认为是保守的，那么青花瓷的例子，则可以使人们对于明初文
化的兼容性有一个新的认识”。D 项，“从而推动了当时的社会向多元转型”说法错误，原文只是说“青花瓷以独
特方式昭示了明代文化的演变过程，成为中国传统社会从单一走向多元的例证”。
【名师点睛】此类题目答题时应注意找准答题的区间，错误设置一般为混淆范围、强拉因果、曲解文意、无中生有等，
答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的位置，然后仔细分析。
2．试题分析：A 项“论证了瓷器发展与审美观念更新的关系”说法错误，文章第一段通过元明两代瓷器的比较，证
明青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】解答此类题目的时候，首先应认真审题，然后到文中找到与选项相关的内容，认真辨析所给的选项，把
文本的信息和选项进行比较，看选项有无改变文章的表述。
3．试题分析：本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力。B 项“可见青花瓷兴盛的成化年间社会变化很快”
于文无据。
【名师点睛】像这种题目，考生应先认真审题，并认真研读每个选项，然后到文中找到与选项有关联的文字，看一看
文中的信息与选项的表述是否一致，最后就可以得出答案了。
二、【高考新课标Ⅲ卷卷】阅读下面的文字，完成1~3 题。
文学中有历史。当今历史学家大都认为，没有什么文献资料不是史料，不但文学作品，即如佛经、道藏、信札、
家谱、账本、碑铭等也无一不是，而且随着史学研究领域的拓展，史料范围还在不断扩大。从“三言二拍”里可以看
到晚明市井生活的真实面貌，这对于研究社会史的人几乎是一个常识。陈寅恪以诗证史，也为大家所熟悉。但在“五
四”以前，史料范围并非如此宽泛，文学作品在大多数史学家眼里也并非史料，有些文献到底属于文学还是史学，一
两千年来都没有一致的看法。神话传说就是如此，其中相当突出的例子是《山海经》。
神话传说是文学，史前时代，无文字可征，只有传说，暂当历史。三皇五帝至今未曾坐实，但“炎皇子孙”已经
成为口头语，甚至成为历史共识。新的传说还会不断产生，能否成史颇为可疑，但以神话传说研究历史，却是一种重
要的方法。在历史上，《山海经》究竟应归于文学还是史学，曾是死结。王国维《古史新证》说“而疑古之过，乃并
尧、舜、禹之人物而亦疑之，其于怀疑之态度及批评之精神不无可取，然惜于古史材料未尝为充分之处理也。”这些
古史材料就包括《山海经》《穆天子传》等文献。在《汉书·艺文志》里，《山海经》列于数术类。此后该书在目录
学里的角色转换过几次，《隋书·经籍志》将《山海经》列于史部地理类，也就是将它看成史书了。
历史是讲真实的，《山海经》一般被视为荒诞不经，连司马迁写《史记》都不敢采用。虽然《山海经》里平实的
山川地理内容应归于史部，但其中大量的神话故事却显然有悖信史，所以清人编《四库全书》，言其“侈谈神怪，百
无一真，是直小说之祖耳”，将其改列于子部小说家类。这个死结直到“五四”以后才大致解开。解开的途径有二：
一是将《山海经》分而治之，不把它看作一部成于一人一时之书，神话归神话，历史归历史；二是神话中也有历史的
成分在，仍可以之证史或补史。分而治之者，以为《山海经》中的《五藏山经》是比较雅正的部分，谭其骧就写了《〈五
藏山经〉的地域范围》一文，分析《山经》写作时的地理知识水平。将历史成分发掘出来的，自然以王国维用《山海
经》来印证甲骨文中殷商先王亥为最明显的例子。
上面说的是介于文学与史学之间的文献，至于纯粹的文艺作品，当然也能从中发掘史料。但发掘史料是一回事，
把整个作品当成真史就很可虑了。《红楼梦》反映了清代前期的历史现实没有错，可是如果过分坐实到具体历史人物
身上，就未免失之穿凿了。戏说之类当然是文学，但读者观众往往误以为是历史。如中俄签订《尼布楚条约》，张诚、
徐日昇当时担任与俄国谈判的翻译，工作是以拉丁语作为中介的，而电视剧《康熙王朝》中他们说的却是俄语，观众
看到这个情节时被误导也就难以避免了。
（摘编自周振鹤《历史中的文学与文学中的历史》）
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是
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第23 页共312 页
A．在当今历史学界，历史学家的研究领域不断地扩展，各种体裁的文学作品都有可能成为他们研究历史的资料。
B．古代的史学家选取史料的范围比较狭窄，他们并未广泛采用“以诗证史”或将小说用于社会历史研究之类的方
法。
C．王国维在《古史新证》中认为，有些历史学家如果能充分利用史料，就不会“疑古”，怀疑尧、舜、禹等人物
的真实性。
D．历史学者对《山海经》有不同认知，《隋书·经籍志》把它列入史部，视为史书，王国维则把它作为古史材
料看待。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A．很多人认为《山海经》的记载荒唐夸张，与真实的历史差别较大，司马迁也持这种观点，因此《史记》并不
采用《山海经》。
B．《四库全书》的编者认为，《山海经》所记的神话传说并无真实可言，不宜归入史部，而应列入子部小说家
类。
C．谭其骧和王国维利用《山海经》研究历史的方法不同，前者是将神话和历史分而治之，后者则从神话中发掘
史料。
D．电视剧《康熙王朝》对历史事件和历史人物进行了虚构，其中部分情节与历史事实有出入，不能从这类作品
中发掘史料。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A．即使在科学技术如此发达的今天，也会产生新的传说，这些传说将来会不会成为研究这个时代的史料也未可
知。
B．“五四”之前，很多涉及历史的神话传说之所以没有成为广泛使用的史料，是因为这些作品在史学和文学归类
问题上存在争议。
C．在历史研究中，当代学者会把文学作品作为史料看待，在他们看来，《三国演义》和《水浒传》的艺术手法
差异并不重要。
D．文学作品能否成为史料，取决于历史学家的眼光，而历史学家对文学与史学关系的认识在一定程度上受制于
当时的学术背景。
【答案】1．C
2．D
3．B
【解析】1．试题分析：本题考查对文章的理解能力。C 项“王国维在《古史新证》中认为，有些历史学家如果能充
分利用史料，就不会‘疑古’，怀疑尧、舜、禹等人物的真实性”，说法有误，原文第二段“王国维在《古史新
证》总论里说：‘而疑古之过，乃并尧、舜、禹之人物而亦疑之，其于怀疑之态度及批评之精神不无可取，然惜
于古史材料未尝为充分之处理也’”，可见王国维要表达的意思是“惜于古史材料未尝为充分之处理也”，并不
能说“就不会‘疑古’”，选项中“如果……就……”这个条件是不成立的。A 项可根据原文第一段“当今历史
学家大都认为，没有什么文献资料不是史料，不但文学作品，即如佛经、道藏、信札、家谱、账本、碑铭等也无
一不是，而且随着史学研究领域的拓展，史料范围还在不断地扩大”推断。B 项根据原文第一段“但在‘五四’
以前，史料范围并非如此宽泛，文学作品在大多数史学家眼里也并非史料”推断。D 项根据第一段“一两千年来
都没有一致的看法。神话传说就是如此，其中相当突出的例子就是《山海经》”和第二段“王国维在《古史新证》
总论里说”推断。
【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。
【名师点睛】答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换
概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括
文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，此题的选项C 就是对文章
第二段内容理解概括的基础上命制的选项，选项将文中“惜于古史材料未尝为充分之处理也”，理解为不“疑古”
的充分条件了，原文中并不存在这种条件关系。
2．试题分析：D 项“电视剧《康熙王朝》对历史事件和历史人物虚构，其中部分情节与历史事实有出入，不能从这
类作品中发掘史料”有误，否定太绝对，根据原文第四段“至于纯粹的文学作品，当然也能从中发掘史料”，可
以推出答案。A 项根据第三段“历史是讲真实的，《山海经》一般都视为荒诞不经，司马迁写《史记》都不敢釆
用”推断；B 项根据第三段“以清人编《四库全书》，言其‘侈谈神怪，百无一真，是直小说之祖耳’，将其改
列于子部小说家类”推断；C 项根据第三段“分而治之者，以为山海经中的《五藏山经》是比较雅正的部分，谭
其骧先生就写了《〈五藏山经〉的地域范围》一文，分析《山经》写作时的地理知识水平。将历史成分发掘出来
的，自然以王国维用《山海经》来印证甲骨文中殷商先王亥为最明显的例子”推断。
【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合
原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，
找准区位，然后对读，寻找细微的差别，B 项是对文章第四段内容的理解概括，概括的时候将文中的“也能”概
括成“不能”。
3．试题分析：本题考查学生理解作者观点的能力。B 项“‘五四’之后，很多涉及历史的神话传说之所以没有成为
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第24 页共312 页
广泛使用的史料，是因为这些作品在史学和文学归类问题上存在争议”，说法有误，原文第一段“但在‘五四’
以前，史料范围并非如此宽泛，文学作品在大多数史学家眼里也并非史料，有些文献到底属于文学还是史学，一
两千年来都没有一致的看法。神话传说就是如此”第三段“这个死结直到‘五四’以后才大致解开”，说明“很
多涉及历史的神话传说之所以没有成为广泛使用的史料”的时间应是“五四”之前；“分而治之者”推断“五四”
之后，对于有争议的史料归类已经有了较为妥善的处理。A 项根据第二段“新的传说还会不断产生，能否成史颇
为可疑”推断。C 项根据第一段“文学中有历史，当今历史学家大都认为”第三段“分而治之者”可以推断；选
项D 是对原文第二三段的内容理解概括的基础上命制的，文中是以《山海经》为例，“在《汉书•艺文志》里，
《山海经》列于数术类。此后该书在目录学里的角色转换过几次，《隋书•经籍志》将《山海经》列于史部地理
类，也就是将它看成史书了”“以清人编《四库全书》……将其改列于子部小说家类”“‘五四’之后”“分而
治之”。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般以“下列对原文中作者观点的概括，不正确的
一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”
“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别。选项B 时间范围错误。
三、（高考山东卷）阅读下面的文字，完成6~8 题。
艺术实践证明，要塑造出具有较高审美价值的典型人物，就必须深刻揭示人物性格的内在矛盾性。如果不能把握
和揭示人物灵魂深处的真实和社会历史的真实，不能把人物性格的内在矛盾性成功地揭示出来，就没有活生生的真实
的人，就没有真正深刻的典型。
巴金曾经指出：“为了应付新的需要，有人注意到了优点和缺点，于是在正面人物身上加入一些缺点，在动摇人
物身上加入一些优点，总之使得每个人甚至反面人物都带有‘人情味’。但是作品里面的那些人仍然没有血色，不像
真人。为什么呢？我想有一个原因是，除了优点和缺点以外，活人的身上还有别的东西。”人类复杂的内心图景，不
是用几笔鲜明的色彩可以描画清楚的，不是“优点”“缺点”这种具有确定范围的概念性语言可以概括的。事实上，
人的性格世界有很大的模糊性特征，了解人物形象的模糊性，对作家塑造人物性格，将产生积极的影响。
性格元素模糊性主要包括两层意思。
一是构成性格整体的各种性格元素之间往往是不同向的，甚至是彼此矛盾对立的：一部分性格元素表现为肯定性
方向，表现为善，表现为美，表现为真，表现为圣洁；另一部分性格元素表现为否定性方向，表现为恶，表现为丑，
表现为伪，表现为鄙俗。这种双向性，使一个人的性格表象变得纷纭复杂，使一个人有时像他自己，有时又不像他自
己；有时忠于他自己，有时又背叛他自己。这就是说，构成性格整体的各种元素往往不能按照同一确定的方向运动，
而正是这种非同向发展的各种性格因索，才形成人物性格的模糊性。例如构成阿Q 性格的元素是非常复杂的，而这
些杂多的性格元素，又表现为双向性：质朴愚昧又狡黠圆滑，率真任性又正统卫道，自尊自大又自轻自践，争强好胜
又忍辱屈从……这些元素在自身运动的过程中。互相碰撞，互相交叉，形成复杂的性格表象。
性格元素模糊性的另一层意思，则是每一个性格元素内部都带有二重性，肯定中包含着否定，否定中也包含着肯
定。因此，性格元素自身的性质不可能完全确定。它在不同的情境中总是显示出不同的内容和形式，不断变化。例如，
当一个人在追求真理时，“倔强”的性格元素就表现为肯定性质的“韧性”，而当真理不复存在时还要硬去碰撞，“倔
强”元素就转化为否定性质的“团执”。一个人的勇敢，在某种情况下可表现为见义勇为的善，在某种情况下则又可
能表现为不义亦为的恶。李逵的勇猛有时表现为昨常可爱的战斗精神，有时则表现为“排头砍去”的鲁莽。
此外，性格元素的本质往往不是直接袒露的，它会被假象包裹着，从而显现出表里矛盾、似是而非的情状，使人
们感到难以捉摸。狄德罗曾说：“说人是一种力量与软弱、光明与盲目、渺小于伟大的复合物，这并不是责难人，而
是为人下定义。” 因此，要写出鲜活的人物形象．确实值得写作者多下一番功夫!
（节选自刘再复《性格组合论》．有删减）
6．下列对本文主旨的概括，正确的一项是（
）
A．文学作品中一个个活生生的真实的人物形象，其性格充满着内在的矛盾性．具有较高的审美价值。
B．多向的性格构成，杂多的性格元素，相互影响，相互交叉，使人物性格表象纷纭复杂，不断变化。
C．性格元素模糊性对塑造人物形象有重要作用，要刻画鲜明的人物，离不开对人物性格模糊性的体察
D．性格元素之间的非同向和每一个性格元素内部的二重性，是构成性格元素模糊性的两层主要意思。
7．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（
）
A．有人将人物的“优点”“缺点”机械叠加，以写出“人情味”，但这样还体现不出人物性格的模糊性。
B．人物性格具有模糊性，这要求创作者塑造人物不能从表象入手，以避免人物形象的明确性和概念化。
C．一个人追求真理时的坚定和自以为时的固执，显示了倔强这一性格元素在不同情境中的不同表现。
D．要解读人物性格元素的本质，不能仅仅看他外在的言谈举止，更要努力深入他的内心和灵魂。
8．根据原文内容，下列表述不正确的一项是（
）
A．“所有的人，正像我一样，郁是黑白相间的花斑马——好坏相间，好好坏坏，亦好亦坏。”这句话道出了人
的性格模糊性特征。
B．某作家说自己的写作经历过“把好人当坏人写，把坏人当好人写，把自己当罪人写”三个阶段，这体现了他
对人物性格模糊性的重视。
C．曹禺在《雷雨》中塑造的周朴园这一人物，既伪善霸道，又对侍萍怀有某种真挚的情感，具有很强的性格元
素模糊性。
D．鲁迅在《祝福》中通过“我”的的叙述，来展现祥林嫂性格元素的模糊性，而“我”自身性格元素的模糊性
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是缺失的。
【答案】6．C
7．B
8．D
【解析】6．试题分析：本题考查对文章主旨的理解。开头段的中心句是“艺术实践证明，要塑造出具有较高审美价
值的典型人物，就必须深刻揭示人物性格的内在矛盾性”，结尾段的总结句是“要写出鲜活的人物形象，确实值
得写作者多下一番功夫!” 再看其他段落，可分析出本文重点是讨论“性格元素模糊性”，把这些信息综合考虑，
就可以得出本文的主旨是在谈性格元素模糊性对塑造人物形象的重要作用。所以答案应是C 项。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题属于《2015 年普通高等学校招生全国统一考试山东卷语文科考试说明》中“阅读一般论述类文章”
部分的“归纳内容要点，概括中心意思”考点，指向明确，难度适中。这类题目解答时可通读全文，筛选出每一
段的关键句，尤其是首尾段中心句，结合对文本主要内容的分析，概括得出答案。本题与14 年同题相比，题型
没有任何变化。从选项设置来看，AB 两个选项本身有错误，A 项中“一个个活生生的真实的人物形象”属于偷换
概念，而B 项“多向”应为“双向”，也属于偷换概念，比较好排除；D 项不全面，显然不可以看作是主旨。
7．试题分析：B 项，“避免人物形象的明确性”，文中没有依据，属于无中生有。A 项信息在第2 段，C 项信息在第
5 段，D 项信息在最后一段。从历年高考来看，此类题目选择肢中设错类型可分为①程度深浅、范围大小有意混
淆；②偶然、必然有意混淆；③已然、未然有意混淆；④以偏概全⑤张冠李戴；⑥因果颠倒；⑦误划类别；⑧无
中生有；⑨偷换概念。因此解答时考生要把选项归位，通过与原文对比，找到答案。
【名师点睛】本题属于《2015 年普通高等学校招生全国统一考试山东卷语文科考试说明》中“阅读一般论述类文章”
部分的“筛选并整合文中的信息”考点，这类题目是历年高考山东卷必考题型，也是全国卷及各省市高考论述类
文本必考题型。解答这类题，关键是依靠题干找准答题区间，着重研读某一段落。一定要注意熟悉原文的大致内
容，二是在弄清题干要求的基础上，将选项与原文进行比照分析，辨清意思是否有差异。本题难度适中，从选项
设置来看，每个选项所涉及的信息在文本中的位置都比较明显，考生稍加梳理筛选就可以找出。
8．试题分析：“‘我’自身性格元素的模糊性是缺失的”不当。《祝福》中的“我”是一个具有进步思想的小资产
阶级知识分子的形象，有反封建的思想倾向，憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂，但又软弱无能，无力给祥林嫂以帮助，
“性格元素的模糊性”并不缺失。本题重点考查对作者观点的理解能力，解答时首先要吃透原文，明确文本中所
谈到的“性格模糊性”的内涵，然后依据自己的理解，逐一衡量选项所列现象，得出答案。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题属于《2015 年普通高等学校招生全国统一考试山东卷语文科考试说明》中“阅读一般论述类文章”
部分的“分析概括作者在文中的观点态度”考点，不仅考查学生对作者观点的理解，还考查学以致用的能力，同
时还兼顾考查考生对文学创作塑造人物性格规律的理解，指向明确。所设置的四个选项并不在原文之中，需要对
原文观点和论述理解吸收后再做出判断，难度稍高。A 项材料出自俄国文学巨匠托尔斯泰的名言，B 项材料出自
诺贝尔文学奖获得者山东籍著名作家莫言的名言，这两个选项的材料考生虽不熟悉，但不难判断。C 项、D 项材
料皆选自课本，而且正确选项就设在这两个选项之中，体现了高考与基础年级语文教学接轨的思想，值得提倡。
不过，作为正确选项的D 项，设误点却是基于对课文中人物形象的理解，似乎有悖于现代文阅读的考查宗旨，可
能会对学生形成误导。
四、【18 届安徽皖西南50 所名校联盟高三11 月联考】阅读下面的文字，完成下列小题。
在现代汉语词典中，“进步”绝对是一个铁定的褒义词，科技进步、经济增长、社会发展……“进步”观念在人
们心目中成了一条不证自明的真理：以人类理性为内核的科学技术日益发展，带来以经济增长为指标的物质生活日益
舒适，人类社会随着时间流逝线性进步，永无止境。不料想，在社会高速发展进步若干年后，人们渐渐发现“进步”
已经连带出太多的问题，以至让进步举步维艰，很难持续下去。于是“进步”开始成为哲学、社会学、历史学反思质
疑的对象。
在英国历史学家约翰·博瑞看来，这种高扬物质主义和工具理性的进步论的出现其实很晚，是启蒙时代的产物。
在这之前，历史学界占据主流地位和压倒优势的反而是“退步论”，人类社会中一些最伟大的思想家的历史观都是倾
向于“退步论”的。如柏拉图、亚里士多德，他们都是相信在人类社会早期曾经存在一个“单纯质朴、天真自在的黄
金时代”，历史的发展是人类一再堕落而又力挽堕落的过程，这和《圣经》里表述的历史观也是大体一致的。
从18 世纪初期算起，人类社会高速发展三百年后，人们渐渐发现，这种发展进步带给人间的并非全都是福音，
20 世纪连续两次世界大战，暴露了工业文明时代人性的畸变，在奥斯威辛集中营的毒气库和广岛原子弹爆炸的废墟
上，是超高效、大规模的生命毁灭。给这种“进步论”更响亮地敲起警钟的，是地球上，接踵而至的生态灾难和日益
逼近的生态危机。在一个有限的空间里追求无限的发展，岂不是一场自欺欺人的美梦吗？“进步论”在走红近三百年
后，“进步”的初衷似乎已经大部分落空，在今天的社会学界和历史学界，“进步论”渐渐失去了大半信誉。
实际上，“进步论”从产生伊始就不断受到质疑和反思、批评和抵制。十八世纪法国哲学家卢梭可以看作反对“进
步论”的一位旗手，他断定“社会发展是一个巨大错误。”在卢梭之后，再次对现代文明进步论发起攻击的是法兰克
福学派的思想家们。本雅明指责说：进步的概念在历史的线性过程中使用是一种误用，误用了牛顿物理学的时间观。
马尔库塞则用同样尖刻的语言指出“集中营、大屠杀、世界大战和原子弹这些东西都不是向‘野蛮状态的倒退’，而
是现代科学技术和统治成就的必然结果”。在法兰克福学派思想家的批判下，由科学技术和工业生产决定的社会进步
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论已经成为一种“现代神话”。
有趣的是，启蒙话语中的“进步观念”本来是力求以“科学”为依据的，后来，在科学内部也开始了，对于这种
“进步观念”拆解与颠覆。在爱因斯坦发现物理学的相对论之后，人们同时也发现“进步”所依托的“时间”，并不
是绝对的、直线的、匀称的、无限的。爱因斯坦在晚年常发出如此感叹：“人类对于无尽止进步的信心，仅在五十年
以前还是那么广泛地流传着，现在却好像已经完全消失了。”
（摘编自鲁枢元《关于进步文学论的反思》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A．“进步”的观念虽然是不证自明的真理，但进步的止步还是引起学界对“进步”的质疑。
B．相对于“黄金时代”，人类社会其实一直是退步的，这种状况直到启蒙时代才发生变化。
C．两次世界大战、接踵而至的生态灾难和日益逼近的生态危机等，令“进步论”渐失信誉。
D．近三百年来，思想家们对“进步论”屡有批判，法兰克福学派甚至揶揄它是“现代神话”。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A．文章从实践史和思想史中取材，针对进步主义的历史观作了层层深入的反思和质疑。
B．文章引入了从柏拉图到马尔库塞等思想家对进步论的批判，指出进步论的错误所在。
C．用“进步”初衷落空的论据“摆事实”的同时，文章还论及了“进步论”的逻辑谬误。
D．科学内部对“时间”概念的颠覆，使依托“时间”、力求“科学”的进步论失去前提。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A．进步观念与科学和理性相关联，但其“理性”其实是一种工具理性，而“科学”则指向物主义。
B．进步论者，相信未来更好，退步论者过去最好，以此看来，推崇三代盛世的孔孟和歆羡远古社会的老庄也是
退步论者。
C．奥斯维辛集中营的毒气库说明，科技进步带来的不都是人类福祉的进步，他同样能带来人类灾难制造能力的
“进步”。
D．根据牛顿物理学的时间观，可以推出人类社会能够无尽止地进步，而根据爱因斯坦的时间观，结论正好相反。
【答案】1．C
2．B
3．D
【解析】1．试题分析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。A 项，原文“‘进步’观念在人们心目中
成了一条不证自明的真理”；B 项，第一个判断是退步论者的看法，第二个判断混淆了“退步”和“退步论”；D 项，
原文“在法兰克福学派思想家的批判下，由科学技术和工业生产决定的社会进步论已经成为一种‘现代神话’”。
2．试题分析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。B 项，进步论是启蒙时代的产物，此时柏拉图
已死太久，没法批判它。
3．试题分析：本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力。D 项，原文“本雅明指责说：进步的概念在
历史的线性进程中使用是一种误用，误用了牛顿物理学的时间观”。
【名师点睛】像这种题目，考生应先认真审题，要从题干中审明答题的方向，比如本题中，“根据原文内容，下
列说法不正确的一项”；然后就要到文中找到与选项有关联的文字，看一看文中的信息与选项是否一致。
五、【18 届海南省海口市第一中学高三11 月月考】阅读下面这段文字，回答下列小题。
清宫书画的鉴藏
中国宫廷书画收藏的历史可追溯到汉代。魏晋开始，个人书画创作开始风行，宫廷对书画作品的收藏随之发展。
南朝政权更迭迅速，宫廷藏品几乎成为末代帝王的随葬品。隋唐时期国家一统，加上帝王的喜好，天下书画名品源源
进入皇家“秘府”，然而“安史之乱”则使自太宗朝积累起来的唐内府书画藏品“耗散颇多”。宋代内府书画收藏在徽
宗时达到鼎盛，《宣和画谱》《宣和书谱》是其辉煌的见证，然“靖康之变”，宣和内府中的书画收藏全部散失。元代
宫廷收藏在文宗朝也曾相当可观，后来则每况愈下。明代宣宗、宪宗、孝宗三朝的书画收藏之盛甚至不亚于宋代宣和
与绍兴两朝，但松懈的管理使藏品不断流失，后期更将书画作为发给官吏的薪金，即所谓的“折俸”。
书画收藏历来有官、私收藏（即皇家内府与民间私人收藏）两个方面，又总是时聚时散，官私递藏。清代皇室书
画收藏不仅远胜于私家收藏，而且为前朝各代所不及。明末清初之际，流散在各地的书画已有一部分为清室所收集，
后来梁清标、高士奇、安岐等许多著名私人鉴藏家的藏品亦陆续归入内府。臣民对帝王的进贡也是清宫书画收藏的组
成部分。逢年过节、万寿大典或外出南巡，臣工往往多有贡献，其中又以进书画、文玩较为讨喜。清自入关后经四代
积累，宫廷书画收藏在乾隆朝蔚为大观。
在清宫书画收藏中，“三希堂”与“四美具”有着标志性的意义。王羲之的名迹《快雪时晴帖》原放在乾清宫，
此为皇帝之正式寝宫。王献之的《中秋帖》则置于御书房。乾隆皇帝在乾隆十一年（1746）得到王珣的《伯远帖》后，
遂在自己办理日常政务的养心殿居所中辟专室存放这三件晋人名迹，并名之为“三希堂”。他为此写有《三希堂记》，
认为这三件书迹不仅是中国书法的“稀世之珍”，而且是历经宋、金、元诸代皇室收藏的“内府秘籍”，三帖的重聚因
此就有了非凡的意义。所谓“四美”，即晋顾恺之《女史箴图》和传为宋李公麟的《潇湘卧游图》《蜀川胜概图》《九
歌图》。乾隆年间，在有史以来最大规模的艺术品搜集行动中，这四件名品相继进入清宫，至乾隆十一年夏，“四美”
重新团聚。乾隆皇帝后特在建福宫花园静怡轩辟出专室存放“四美”，并命名曰“四美具”，御题《“四美具”赞》，一
再强调“剑合珠还”之意。此时，存世的唐、宋、元、明名画几乎收罗殆尽。这是继宋徽宗宣和内府后最全的一次汇
集。
据《秘殿珠林》《石渠宝笈》记载，乾清宫、重华宫、养心殿、御书房为古书画收藏最集中的殿阁。清内府所藏
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的书画作品曾经专人鉴定，尤其是乾隆朝，更进行了全面整理与分类编目，数次组织书画名家和鉴赏家对藏品进行鉴
定和品评，区别上等、次等，并分详简著录。其成果体现在奉敕编纂的《秘殿珠林》《石渠宝笈》正编、续编、三编。
全书的编纂过程前后长达74 年之久，共收录上起魏晋、下至清代中期近两千年书画作品一万多件。
（节选自郑欣淼《清宫书画鉴藏、佚存与研究述评》，有删改）
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是
A．中国宫廷书画的收藏是从汉代开始的。魏晋时期，宫廷书画的收藏随着个人书画创作的风行而发展。
B．清代宫廷书画的藏品，有清室收集流散在各地的，有著名私人鉴藏家的归入，也有臣民的进贡。
C．宫廷书画的收藏，宋代在徽宗时最盛，元代在文宗朝颇为可观，明代则是宣宗、宪宗、孝宗三朝兴盛，而清
代在乾隆朝蔚为大观。
D．政权迅速更迭使南朝宫廷书画藏品几乎成为末代帝王的随葬品，“安史之乱”使唐代宫廷书画藏品散失了很多，
“靖康之变”使宋宣和内府的书画藏品大量散失。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A．书画收藏有官藏和私藏两个方面，官藏在很多朝代曾出现过兴盛时期，而最为壮观的则是清朝。
B．乾隆认为《快雪时晴帖》《中秋帖》《伯远帖》的重聚意义重大，因为这三帖既是中国书法的“稀世之珍”，也
都曾是宋、金、元诸代皇室收藏的珍品。
C．很多朝代宫廷书画收藏的鼎盛时期一般都有标志性藏品，如宋代的《宣和画谱》和《宣和书谱》，清代的“三
希”和“四美”。
D．．乾隆年间，皇室开展了有史以来最大规模的艺术品搜集行动，“四美”正是在这次行动中陆续归入内府，重
新团聚，被存放在建福宫花园静怡轩。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A．元、明时期宫廷书画收藏都曾经相当可观，但对存世的藏品进行收集的完整度不如宋徽宗宣和内府，而清宫
对存世的名品收集得比较完全。
B．书画收藏总是时聚时散，官私递藏。官藏兴盛，私藏相对衰落，比如宋宣和年间、清乾隆年间，官藏鼎盛，
私藏相对就要寥落。
C．《秘殿珠林》《石渠宝笈》是皇帝下令编纂的，工程浩大，历时74 年，对清室的书画藏品进行了分类编目，还
有书画名家和鉴赏家的鉴定。
D．很多朝代皇家书画的收藏在其达到顶峰后就逐渐衰落了，像元代、明代，清代也是如此，乾隆朝之后，大量
重要藏品或因战争，或因管理松懈而散佚。
【答案】1．D
2．C
3．D
【解析】1．试题分析：D 项，“‘靖康之变’使宋宣和内府的书画藏品大量散失”不当，选项对应信息在原文第
一段，由“然‘靖康之变’，宣和内府中的书画收藏全部散失”可知，是“全部散失”，而不是“大量散失”。A 项对
应信息在在第一段，B 项对应信息在第二段，C 项对应信息在第一段和第二段，由原文可知这三项正确。
2．试题分析：C 项，“……藏品，如宋代的《宣和画谱》和《宣和书谱》”不当。选项对应信息在原文第一段，
由“宋代内府书画收藏在徽宗时达到鼎盛，《宣和画谱》《宣和书谱》是其辉煌的见证”可知，《宣和画谱》《宣和书谱》
不是藏品，是记录藏品的书。根据第二段内容可知A 项正确，根据第三段内容可知B 项和D 项正确。
【名师点睛】本题考查筛选文中信息的能力。这类题目解答时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容
与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果
选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、
全称与特称。推断不夸大不缩小，不无中生有。本题将选项内容放回到原文中，仔细比对，就会知道C 项错误。
3．试题分析：D 项，“乾隆朝之后，大量重要藏品或因战争，或因管理松懈而散佚”无中生有。A 项根据原文第
三段最后“此时，存世的唐、宋、元、明名画几乎收罗殆尽。这是继宋徽宗宣和内府后最全的一次汇集”得出结论，
这两句是在强调对存世作品收集的完全、完整，引导学生注意不是单纯指数量上的多少。B 项根据第二段开头“书画
收藏历来有官、私收藏两个方面，又总是时聚时散，官私递藏”得出结论，引导学生注意理解“聚”“散”的含义，
根据语境，“聚”对应“官藏”，“散”对应“私藏”，而“递”有“轮流、更替”义。“聚”与“散”是相对的，“官藏”
与“私藏”亦是相对的，因为藏品的总数是一定的。C 项根据最后一段“其成果体现在……”得出结论，“其”指代
的是前一句话。
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2：
传记类和新闻类文本阅读
☞基础勤梳理
名篇名句不离口
1．《醉翁亭记》中请写出傍晚归去时情景的句子：
，
，
。
，
，
。
2．《醉翁亭记》中写滁州之人扶老携幼出外游玩的句子是：
，
，
，
，
，
，
。
3．《醉翁亭记》中写太守宴会上丰盛野味的句子是：
，
。
，
；
，
，
。
4．《醉翁亭记》中写太守之宴欢快热闹场景的句子是：
，
，
，
，
，
，
。
5．《醉翁亭记》中宴饮之时，太守的表现是：
，
，
。
6．欧阳修在《醉翁亭记》中用排偶句：“
，
”，描绘出两幅对
比鲜明的画面，准确而生动地写出了琅琊山有晦有明，交替变化的朝暮景象。
7．欧阳修在《醉翁亭记》中概括了山间四季的不同风光。“
，
，
，
，山间只四时也”，一季一幅画面，都紧紧抓住山林泉石的特
点，给人不同的美学享受。
8．欧阳修的《醉翁亭记》中有动静对比之美。“
，
”，树木之境对比出百鸟啁啾之动，
相得益彰。“
，
，众宾欢也。
，
，太守醉也”。以众宾喧哗之动，对
比出太守颓然之静，生趣盎然。
【答案】1．已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。2．至于负者
歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。3．酿
泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。4．宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹
交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。5．苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。6．日出而林霏开，云归而岩穴暝7．野
芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者8．树木阴翳，鸣声上下觥筹交错，起坐而喧哗者
苍颜
白发，颓然乎其间者。
易错成语勤温习
1．他在填报高考志愿的第一批院校时，既想报清华大学，又想报北京大学，总是见异思迁，半天拿不定主意。
（见异思迁，看见另一个事物就想改变原来的主意。指意志不坚定，喜爱不专一。不表示拿不定主意。）
2．每天从开市到收市，他的目光就一直盯着这只走势不瘟不火的股票，一遍一遍地推算自己的判断究竟有多少
分把握。（不瘟不火，戏剧表演既不沉闷也不过火。不能形容股票走势或商品销售形势。）
3．新一代的彩色激光照排系统，在价格、灵活性和功能方面为传统电分机所鞭长莫及，但国外这些新系统均不
能处理文字。（鞭长莫及，原意是鞭子虽长，也不能打马肚子。比喻相隔太远，力量达不到。换为“望尘莫及”。）
4．这篇文章见解深刻，切中时弊，提出了一些严峻的社会问题，让人感到匪夷所思。（匪夷所思，指言谈行动
离奇古怪，不是一般人根据常情所能想象的。不合语境。）
5．你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕真是有什么难言之隐的苦衷。（“难言之隐”的“隐”就是“苦衷”。重
复。）
写作素材常积累
备考话题：脚印
经典素材：
俄国杰出的化学家门捷列夫，一生从事化学研究，脚踏实地，勤奋不息，硕果累累。由于生活清苦和过于用功，
门捷列夫在大学时期身体累垮了，住进了医院。他偷偷地把书本纸笔带进病房，一天也没有停止过学习。到了晚年，
他常常生病，视力衰退到半盲，双手颤抖到不能写字，但仍口授由秘书笔录编写自传，整理自己的著作。临终前三个
星期，他还参加讨论了乘飞艇到北极探险的计划。门捷列夫就是以这样不断奋斗和塌实的精神，发现了元素周期律。
时新素材
1929 年，清华大学外语系招生时爆出一条新闻，一位数学考了15 分、本应被退回的考生却被破格录取，这考生
便是钱钟书。他数学考试极差，可英文、国文却是特优，英文还是满分。主管老师欲退不忍，欲取不敢，便报告了校
长罗家伦。罗校长亲阅试卷后立即定夺：此为奇才，破格录取。一入清华，钱钟书便开始开创一项又一项的“纪录”：
读书数量第一，发表文章第一，考试成绩第一，口出狂言第一……他读书爱做眉批，于是清华图书馆的藏书上便到处
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有了“钱批”。
在清华，他还以专挑教授学者的错而出名。1932 年，大名鼎鼎的北京大学教授周作人出版了专著《中国新文学
的源流》。书一问世，颇得好评。然而，钱钟书却从中挑出了许多错误，且振笔直书，毫不顾及周的难堪。
司马长风在《中国新文学史》中说他是中国现代文学史上两个“狂人”之一，钱钟书的狂，狂在才气，狂得汪洋
恣肆，颇类古代庄生。他的堂弟曾说过，钱钟书少年时就狂得惊人，从小就不愿说赞扬别人的话，倒是批评、挖苦、
调侃过不少人，说话既刻薄，又俏皮，这脾气一直未改，这些被他批评的人中有的是他的同学友人，有的还是他的师
长、前辈，像朱自清、周作人、冯友兰、赵万里、吴宓，甚至还包括他的父亲钱基博在内。大学快毕业时，清华挽留
他继续攻读西洋文学研究硕士学位，他说：“整个清华，没有一个教授有资格充当钱某人的导师!”
钱钟书有句名言：“大抵学问是荒江野老屋中二三素心人商量培养之事，朝市之显学必成俗学。”正因要免俗，
要做真正的学问，他才显现出了与他人迥然不同的性格与行为。他是中外记者公认的当代中国名人中最难见的一位，
不仅记者，对各界名流他也多敬而远之。“人谓我狂，不知我之实狷”，这就是钱钟书对自己的评价。
清词丽句背一点
1．我喜欢选择在静谧的时刻上路，特别是在下雪的时候，一个人静悄悄地、悠闲闲地溜达着，把歌唱冬天的第
一篇散文诗，用脚印书写得抑扬顿挫，使自己在田野的深处，渐渐地变成一粒追逐春天的种子。那条通向远方的小径，
被希望从雪地上渐渐拉长、远去。在雪后的阳光下，我看到了人们正在寻找比雪花还轻盈的希望……
2．我无法阐释命运。我始终觉的它太深奥，我琢磨不透，也挣脱不得。但是，我用岁月走过的一步一步，却印
证了他们所说的话
3．我永远在沙岸上行走，在沙土和泡沫的中间。高潮会抹去我的脚印，风也会把泡沫吹走。但是海洋和沙岸，
却将永远存在。
4．岁月的穿梭已在我的额头留下磨难的痕迹，但是改不了的是我对文学的向往，对幸福生活的追求，对人生道
路的跋涉。我相信“无限风光在险峰”，所以我永不停息的跋涉，哪怕如夸父追日，精卫填还、愚公移山。那是一鼓
无畏的力量，坚定的信念、顽强的斗志。
5．海是有生命的。
有呼吸有欢歌有悲调有悄悄独语有暗暗哭泣。
她沉默，会使你如入死亡境界。
她咆哮，会使你疑骇是千万头雄狮怒奔而来。
海总是把愤怒的浪头化作平静的波浪，海是人间最慈祥的母亲，她能默默包容所有的不幸。
冬天，不要忘了到海边走走，以你的身影以你的手臂拥抱海吧！
以你的深深浅浅的脚步，在赤裸的沙滩上书写你永恒的恋情。
6．就这样踩着静静的初雪走向你，我故乡的胡杨林。
仿佛是一次梦中的相逢。
我用数不清的脚印扣响你古朴的晨林，或许是寂静沉淀得太久了，你静静地站立的胡杨林。无声无息的凝视中，
才发现你久远的等待。
呵，我的胡杨林。
7．沿着石路，走回家乡。一片静得出奇的田野，一个个叠下深了又浅的脚印。望过的，绿油油的荷叶，打开了
季节的花雷，我看见了，一朵花轻摇：走了，走了。。。。。。
☞技能再提高
传记类和新闻类文本阅读答题策略
要求：阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读
文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值
和时代精神。
《考试大纲》对实用类文本阅读提出以下九项要求：（1）筛选并整合文中的信息。能力层级C 级。（2）分析语
言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级C 级。（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法。能力层级
C 级。（4）评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级D 级。（5）评价文本产生的社会价值和影响。能力层级D 级。
（6）对文本的某种特色作深度的思考和判断。能力层级D 级。（7）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值
和时代精神。能力层级F 级。（8）探讨作者的写作背景和写作意图。能力层级F 级。（9）探究文本中的某些问题，
提出自己的见解。能力层级F 级。
大致分为主观试题和客观试题两种，提问大致分为四大类，第一类是概括题，第二类是理解题，第三类是鉴赏题，
第四类是探究类试题，可以说，新课改之后的高考语文考试题都带有明显的探究能力考查的烙印，是课程改革之后高
考语文的一种明显的提高了要求的标志性试题。
对于概括类的试题，要注意主要内容信息的完整，不得遗漏，且还要有一点小的提炼概括；对于理解类试题，还
得注意植入整个语境转换角度进行理解。单独孤立的去解答就很容易掉进片面的陷阱；对于鉴赏类的试题务必将自己
已经有的生活积累和阅读积累激活起来在比较的背景下进行鉴赏，避免就事论事，要由点及面在相对比较广阔的视野
下进行鉴赏；探究性试题的的回答，一定要积极思考大胆探究，敢于亮出自己的在原文阅读基础上产生的观点态度，
言之有据的进行探究讨论，下面分别进行讨论。
一、“分析综合”的答题策略
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第一个层级是“分析综合”三点要求分别是：1．筛选并整合文中的信息；2．分析语言特色，把握文章结构，概
括中心意思；3．分析文本的文体基本特征和主要表现手法
（一）直接提取关键组合。
信息筛选题主要考查的类型有：①筛选整件事的场景；②筛选整合文中人物的事迹；③筛选整合作者的观点态度。
不少考生认为选考题的信息筛选题其实就是送分题因为这道题通常考的都是信息筛选直接从文中提取就可以了。这话
不完全假，确实不少信息筛选题答案可以从文章直接提取。
（二）化事为理通晓概括。
概括就是归纳即将具体、零散的东西归并梳理成简明扼要或抽象的要点。不能什么都照抄原文。确实能摘抄的也
要适当加以转换。概括的内容如果不止一点往往要分点列举。
（三）紧扣文体找准方向。
把握文章结构概括中心意思要分析文本的文体基本特征和主要表现手法。对于实用类文本阅读来说把握其文体特
征相当重要因为实用类文本不同文体有着不同的文章结构和语言特色。例如访谈的结构几乎都是一问一答直接连环语
言特色要注重提问的技巧和回答的艺术。传记主要是通过呈现传主的典型生活事件进行的，其语言特色或自然亲切或
幽默调侃，表现手法引用传主的书信、日记中的自白、他人的评价等手法。
（四）按分踩点分条陈述。
根据多年的观察高考实用类文本阅读“分析综合”考点按点给分的现象非常明显。不少考生也在这问题丢失不少
分数一些考生文本读懂了，问题的指向性也弄清了，所答出来的答案也非常正确，但就是只得一两分为什么呢?因为
他们不懂得按分踩点4-6 分的题目怎么可能只有一个方面的答案呢?
综上所述实用类“分析综合”考点这题说难不算难但绝对不能轻视。俗话说：“慢工出细活。”在这类题的答题
问题前我们要明确的答题总策略是：“掌握细则颗粒归仓!”
二、“鉴赏评价”答题策略
第二个层级是“鉴赏评价”，三点要求分别是：评价文本的主要观点和基本倾向；评价文本产生的社会价值和
影响；对文本的某种特色作深度的思考和判断。
（一）评价文本的主要观点和基本倾向
无论是对文本“主要观点”还是“基本倾向”的评价，都必须做到“独立”和“负责任”，并且要努力做到具有
“一定深度的思考和判断”。“独立地”、“自己的”就是要有自己的见解，不一味因袭他人成说，不人云亦云；“负
责任”就是一要尊重文本事实，二要有正确的是非观和浓厚的社会责任感，所有言论不违法不背离社会公德；“有一
定深度”指能够上升到一定的理论高度进行认识解读。在阅读层级中，这属于D 级。
对这个方面的考查，大多是以阐述题，小论述题的形式出现。这种题具有较为浓厚的厚的主观色彩。要解决好这
类题，我们应该从以下几个方面去考虑：
1．准确判断。对文本的主要观点和基本倾向必须做出客观周全的判断，不可以偏概全，不可主次颠倒，不可主
观臆断。文本的主要观点是隐藏在文本采用的材料之中的，基本倾向是隐含在作者对材料的处理和评说之中的，对文
本材料的解读、对作者材料处理与评议的分析是我们获取文本主要观点和基本倾向认识的必由之路。离开了对文本的
主要观点和基本倾向的准确判断，就失去了对其进行“负责任”的评价的基础。
2．独立思考。在对文本的主要观点和基本倾向有了正确的认识之后，再参照自己平素对真、善、美的评判标准，
对文本的主要观点和基本倾向进行评判，同时结合自己的人生经历和生活积累进行分析，这样就很容易形成具有个性
色彩的评价。离开了自身的体悟与感知，离开了自己的思想情感的，是不会有“独立”的判断的。
3．尊重公德，尊重事实。我们要求对文本的主要观点和基本倾向做出“独立”的评价，这个“独立”的也就是
具有个性色彩的，但在强调个性评价的同时，我们绝对不可以纯粹从自身的兴趣爱好出发，对文本的观点倾向进行是
非褒贬。在强调个性化评价是必须以尊重人类的共同情感——社会公德为前提的。其次，我们的评价判断是必须建立
在对文本本身充分认知的基础之上，如果这两点不能保证，就不能做到“负责任的做出自己的评判”。要达到这种要
求的题目（包括下一条）已经不仅仅是局限在评价的范围内了，已经含有较为浓厚的探究性成分。目前还没有遇到具
有这种要求类型的题。
4．拓展思路，追求深刻。对文本的主要观点和基本倾向的判断与评价，还要学会广泛联系以拓展自己的评判思
路，我们可以把它与一些自己掌握的一些理论知识联系起来思考，比如矛盾对立转化规律、一分为二的思想方法、经
济基础与上层建筑的理论、存在决定意识的理论、历史唯物主义与辩证法的理论等等。另外，我们还可以运用知人论
世的思想方法，把文本观点和其倾向的形成放在特定的历史环境下去加以考察，从而对其做出客观的历史性的评价。
还可以把文本的观点和倾向与我们的社会现实或未来的发展方向结合起来，做出动态的现实主义的批判。这样就可以
使自己的评价具有“一定深度”。
（二）评价文本产生的社会价值和影响
所谓“价值”指的是文本的积极作用，而“影响”则既有积极的也包括消极的，具有两面性。总之，这是要求我
们能够把文本放在更其广泛的空间里去进行考察评判，在能力层级上，为D 级。
对这种能力通常是以论述题的形式进行考查，实质上就是要求考生作一篇缩微的论文。这里主要谈对传记评价，
能够解决好传记的这类问题，对通讯等新闻的相近问题的解决也就迎刃而解了。解决这类题目，我们必须注意处理好
以下几个环节：
1．正确解读文本，辨清传主传者立场。一部传记包括传主的个性立场，又含有传者的态度立场，两者有时可能
是同一的，有时可能是相异的，这两种立场共同构成了一部传记的全部。而传记存在的社会价值与产生的社会影响，
使由这两个方面共同形成的。不过，当传者的情感态度与传主的情感态度不能一致的时候，我们对传记存在的价值与
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产生的影响的分析就应该分别加以考察，这个时候我们就不能囫囵吞枣，将两者混同起来一概而论。即使在传者与传
主的情感态度相当一致的时候，我们也应该看到他们彼此在社会上存在的价值或产生的影响也不是完全相同的。
2．联系社会现实，上下纵横立体考察。在对传记本身的情感态度有了客观的认识之后，就必须把传主与传者的
立场态度放到社会发展的历史长河中去进行考察，不仅要看到传记在过去的价值，还应该看到传记在今天乃至将来可
能有的价值。在看到它的积极作用的同时还要能够看到传记可能存在着的负面效应。一般说来对传主我们要把他放在
他成长的具体环境去加以考察，而对传者我们则需要把他放在他作传的历史时代中去衡量，去看他对传主材料的取舍
加工评价判断。一般说来，我们可以从“存史”、“资政”、“教化”这样的三个方面对一部传记的价值或影响进行
评价。如果真的能够做到从过去、现在、将来，存史、资政、教化，积极与消极等各个方面对一部传记进行考察，应
该说就已经很全面到位达到了“立体”考察评价的要求了。
3．提出自己观点，进行合理规范阐述。在获得以上认识的基础上，还必须对这些认识进行综合提炼整合，从而
提出自己的观点，提出的观点必须明确。之后，必须援引文本里的事实、细节对传主与传者的立场态度进行有条理的
解读，然后再把这些解读的结论与自己所能联系到的历史史实（包括现实的）结合起来进行分析，从而实现对自己的
观点的证明。最后做一个小小的综合性的结语，再次表明自己的观点。也就是我们不仅要努力做到言之有物，还要努
力做到言之成理。要注意的是，一部传记存在的社会价值和产生的社会影响，应该是多方面的，有主有次，我们的分
析评价一定要从主舍次。当我们发现一部传记的价值或影响要好几个方面都很重要时，也要学会详其一而略其余，企
图在一个评价短文里解决好所有问题，这是不明智，也是不可能的。
（三）对文本的某种特色作深度的思考和判断
《考纲》要求考生能够“对文本的某种特色作深度的思考和判断”，“某种特色”就是不确定的特色，只要是属
于文本的特色都可以。“能从选择材料、提炼意旨、构思谋篇、遣词造句等角度加以分析，对不同作品的优劣高下
问答做出评判。”这里的任何一个方面，只要它有特色都可以作为我们思考判断的对象。在这里“思考”与“判断”
不是两分的，关键在“深度”这两个字上，所谓“深度”就是要深入的非一般性的分析，对某种特色要能在肯定其积
极的一面的同时，也能准确地看到它的不足的一面。这在能力层级上，属于D 级。
这属于对学生的探究能力的一种考查，这大多是以自主性开放性的论述题的形式进行考查。解决这类题，必须注
意处理好以下的几个环节：
1．选定目标。所谓“选定目标”，就是在通览文本的基础上，选择一个思考、判断的对象。这个对象必须确实
是属于该文本的特色之一，同时要保证这个被选定的对象自己对它确实是很有感觉的。它可能是材料的选择，可能是
主题的提炼，可能是谋篇布局，可能是遣词造句……
2．确认特色。你选定的一点是不是该文本的特色，不是你说是就是，说不是就不是的，我们还必须结合文本对
自己所选定的“某一点”进行必要的分析阐述，让人信服你选定的的确是该文本的特色所在。这是必不可少的步骤。
3．深度思考。所谓“深度”思考的形成，可以从这样的几个方面来实现：一把文本的某种特色与文本的其他方
面联系起来考察，文章的各个方面和部分之间都是相互联系相辅相成的，这一特色必然会对其他特色的形成带来影响。
另一点就是学会借助于一些文艺学、哲学、社会学或心理学等方面的理论，帮助自己进行思考。再一点就是在看到其
积极的一面的同时也能看到它可能存在的不足。这样就可以说是有“一定深度”了。
三、“探究题”答题策略
探究题的考查角度是以下三个方面：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神；探讨作者的写
作背景和写作意图；探究文本中的某些问题提出自己的见解。
（一）探究题的设题角度探微
所谓“探究”就是有“我”有“思”的解读。探究即是探索追寻就是围绕一定的问题情境提出假设分析探究有所
发现。那么如何提出假设?怎样进探究与发现呢?
1．正确理解“探究”考点的含义。
①“从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神”。“不同的角度”有正面与反面角度有个人与
民族角度有历史与现实角度等；“不同的层面”指的是文本达到的层次如深层、浅层、实用层面、美术层面、哲学层
面等；可能涉及的范畴如政治、经济、文化、风俗、科学等。
②“探讨作者的写作背景和写作意图”即要跳出文本本身挖掘作者写作的背景和写作意图。
③“探究文本中的某些问题提出自己的见解”即要求考生思维的全面性、深刻性和质疑精神。考生要善于从文本
中有分歧、有空白、有重点难点、有疑问的地方提出怀疑并在此基础上提出更为科学、合理的观点。
2．了解探究题的基本特征。
①题型的主观性。②问题的启发性。③问题的开放性。④答案的拓展性与个性化。⑤答案的多元化与综合性。⑥
答案的论述性。⑦评价的灵活性。
3．明确实用类文本阅读与文学类文本阅读探究题考查的区别。
这两类探究题考查的侧重点和考查目的是有区别的：“文学类文本阅读”侧重于探讨作品中蕴涵的民族心理和人
文精神和对作品进行个性化阅读和有创意的解读；而“实用类文本阅读”侧重于探讨文本反映的人生价值和时代精神
和探究文本中的疑点和难点提出自己的见解。
4．弄清实用类文本阅读探究题在命题方面注重的考查点。
实用类文本阅读的命题突出以下几方面的能力考查：
①考查理性认知能力。实用类文体如访谈、调查报告、新闻、传记等一个突出特点是立足于事实而这些事实的背
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后究竟隐含着哪些“深层意蕴”“人生价值”“时代精神”就成了命题者不会轻易放过的考查点。因此考生要善于透
过现象看本质的问题和蕴含着许多有待探究与阐发的问题这就需要用理性的认知去加以判断了。
②考查实践能力与实践体验能力。“实用类文本”的应用性、实践性特点决定了高考命题不会回避对学生实践能
力与实践体验能力的考查。“探究文本中的疑点和难点提出自己的见解”等都要求考生结合自己的实践体验去“思考”
“判断”并提出“见解”。这样的题目要回答好平时对世界观、人生观和价值观必须有过深刻的思考。
③贴近文本、考查整体感知能力。“访谈”“调查报告”“新闻”等文本如果除正文之外还有诸如“背景资料”
“补充介绍”等链接材料回答问题的时候一定要将其与正文联系到一起进行信息的综合分析探究文本的内容和意蕴。
④在文本的未定点或空白点上考查考生的探究能力。实用类文本也像其他文本一样有一些未定点或空白点有的可
能不是访谈双方讨论的中心话题有的可能不是作者陈述的主要方面有的可能是作者未作评判的事情主体间的意见分
歧还有的可能就是作者提出的疑点或难点等等。这些方面常常成为命题人用以考查考生的辨别能力强弱、思维品质高
低的命题点。
（二）探究题的解题方法指津
1．要视题目之异有针对性地采取措施。回答探究题的关键是看考生是否进入了问题情境是否有一个真实的探究
过程所答文字是否显示出他所得意趣。
①结论性题目要有明确的观点。
②概括性题目要对文本的内容有全面准确的把握。即答案必须在全面把握文本的基础上对内容作出准确的概括不
允许含糊也不可以有疏漏。
③阐发性题目要结合文本的具体事例作合理分析。
④探究性题目要尊重文本。“结合文中信息”的命题要求已经决定了答题必须尊重原文的信息合情合理进行概括
和阐发。但仅有结论不行你还得说清楚你得出结论的依据。
2．探究题的答题要领。探究题要求我们回答问题的时候要注意：①有明确的观点。②分点列出事实依据。③结
合文本或文本的具体事例作合理分析。④语言通顺流畅表述规范书写工整。
☞基础提升练
一、阅读下列材料，完成下列小题。
材料一：
4 月18 日，第十四次全国国民阅读调查成果在京发布。调查数据显示：2016 年我国成年国民各媒介综合阅读率
为79．9%，较2015 年的79．6%略有提升；数字化阅读方式的接触率为68．2%，较2015 年的64．0%上升了4．2
个百分点，已连续8 年上升；图书阅读率为58．8%，较2015 年的58．4%上升了0．4 个百分点。我国国民人均图书
阅读量为7．86 本，较2015 年增加了0．02 本。这7．86 本中，纸质图书阅读量为4．65 本，电子书阅读量为3．21
本。
2016 年我国成年国民的网络在线阅读接触率和手机阅读接触率有所上升，其他数字化阅读方式的接触率有所下
降。历年网络在线阅读接触率、手机阅读接触率如下图。
【转载】安徽省六校教育研究会2018 届高三第一次联考语文试题及参考答案）
（摘编自2017/4/19《中国新闻出版广电报》）
材料二：
近日，国家新闻出版广电总局和财政部在上海联合举办的“实体书店发展推进会”上表示，进一步加大对实体书店
扶持力度。
门店租金的上涨、网络营销方式的兴起和读者阅读习惯的改变，是近年来全世界实体书店都面临的问题。不仅传
统的中大型连锁书店规模不断缩减，一些各具特色的文化书店也陆续关张，在一片惋惜声中黯然退场。
实体书店面临的困境实际上是很多传统行业在互联网大潮中面临的共同困境。但书店毕竟与普通店铺不一样，它
在购买商品的价值之外，承载了关于一些文化、知识和品位的社会价值，也承载了一些关于故事、人生和回忆的情感
价值。一个人可能没有在手机上读过书，却大多会有一个难忘的书店，有一本最喜爱的书。那种“眼前直下三千字，
胸次全无一点尘”时的喜悦和敞亮，也是许多爱书人的情感共鸣。
有些人将实体书店的困境归结为阅读习惯的改变，认为数字阅读和新媒体的兴起让纸质图书越来越失去市场。阅
读方式、图书载体的变化是时代进步的规律，如果数字阅读能激发人们的阅读兴趣，推动知识的普及和文化传播，那
么这对整个社会和时代都是善莫大焉。但问题是：数字阅读真的让我们养成新的阅读习惯了吗？
我国的公共图书馆数量和阅读率却持续偏低，人均纸质图书的阅读量不足5 本，远低于发达国家。排在各大书店
畅销榜单上的书单，除了考试辅导类书籍，就是各类成功学和养生学书籍，阅读的功利性可见一斑。再看看各大读书
网站排名前列的，也无外乎是些言情、玄幻和惊悚小说。
开卷有益，读书有用。在数字阅读尚未完全发挥功用的今天，扶持实体书店，让其更好发挥培养阅读的功能，是
一种现实选择。
前段时间，北京的三联书店开始尝试24 小时运营，吸引挑灯夜读重开卷的爱书人。实体书店在困境中探索个性
化、特色化的服务是必经之路，但在运营模式的创新外，培养全民的阅读习惯显得更加重要；在提供现代化的阅读体
验之外，促进全民阅读的配套建设，增加公共阅读资源，弥合地区间阅读资源的不平衡显得更加重要。如果丧失了阅
读的习惯，我们哀悼的将不仅是实体书店的消亡，而是一个崇尚诗书礼乐的民族失去精神家园后的迷惘。
（摘编自吕洪《网络营销改变阅读习惯？》2014/05/08 《人民日报》）
材料三：
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北京三联韬奋24 小时书店和雕刻时光咖啡店同步运营，联手互动。书店以经营哲学社会科学、文学、艺术图书
为主，兼及音像制品、文化创意产品销售，每年经常性、有选择地举办诸如讲座、新书发布、研讨、展览等各类营销
活动百余场。
（摘编自《三联书店》官网））
10．下列对材料一相关内容的理解，不正确的一项是
A．2016 年我国成年国民数字化阅读率超过传统阅读，数字化阅读方式的接触率显著上升，图书阅读率上升幅度
很小。
B．数字化阅读的发展提升了国民综合阅读率和数字化阅读方式接触率，使得整体阅读人群持续增加，但也带来
了图书阅读率增长放缓的新趋势。
C．除在线阅读和手机阅读外，其他数字化阅读方式的接触率有所下降，这说明数字化阅读大幅增长并不意味着
传统阅读会被挤压得没有空间。
D．我国成年国民网络在线阅读接触率连续八年上升，手机阅读接触率连续三年超过网络在线阅读接触率，并逐
渐拉开距离。
11．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是
A．公共图书馆数量和阅读率却持续偏低，阅读的功利性太强，阅读内容低俗，解决这些数字化阅读带来的问题
迫在眉睫。
B．数字阅读和新媒体的兴起是大势所趋，实体书店要与网络融合发展，充分利用互联网等新技术手段，实现实
体书店由传统模式向新兴业态的转变。
C．相较于传统纸质书，数字化阅读缺乏足够的社会价值和情感价值，我们对待数字化阅读始终要保持一份冷静
与思考。
D．一些各具特色的文化书店陆续关张，由此看出，个性化、特色化并非实体书店生存之根本，实体书店的第一
要务要寻求政策扶持。
E．北京三联韬奋24 小时书店已不是传统意义上的书店，而是一个集阅读学习、展示交流、聚会休闲、创意生活
等功能于一体的复合式文化场所。
12．根据以上材料，分析为什么要加大对实体书店扶持力度。
【答案】10．C
11．BE
12．①实体书店是重要的文化设施和文明载体，在推动全民阅读、提高全民族素质等方面具有重要作用。②数
字化阅读尚未完全发挥功用。数字阅读目前只是改变了人们的阅读习惯，不再单纯读纸质书，但并没有让人们喜欢上
阅读，养成新的阅读习惯，所以现阶段，还要进一步扶持实体书店，让其更好的发挥培养阅读的功能。
【解析】10．试题分析：本体考查学生筛选整合文中信息能力。题干要求选出“不正确的一项”，C 项，因果不当，
数字化阅读方式的接触率有所下降，无法说明，数字化阅读大幅增长并不意味着传统阅读会被挤压得没有空间。故选
C。
点睛：这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等
内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、
混淆关系、轻重范围失当、加强因果等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。如该题C 项，因果
不当，数字化阅读方式的接触率有所下降，无法说明，数字化阅读大幅增长并不意味着传统阅读会被挤压得没有空间。
11．试题分析：本体考查学生把握文章内容要点，筛选整合文中信息能力。题干要求选出“正确的两项”，A 项，
公共图书馆数量和阅读率却持续偏低，阅读的功利性太强，阅读内容低俗，这些问题并非数字化阅读带来的问题。C
项，“数字化阅读缺乏足够的社会价值和情感价值”不对，数字化阅读只是阅读的形式，谈不上缺乏社会价值和情感价
值。D 项，有特色的文化书店关门，并不能说明特色不如政策扶持重要。说法牵强附会。故选BE。
12．试题分析：本题题目是“根据以上材料，分析为什么要加大对实体书店扶持力度”，通读文章，可以确定答题
区域在材料二，通读材料二，可以从中筛选出“书店毕竟与普通店铺不一样，它在购买商品的价值之外，承载了关于
一些文化、知识和品位的社会价值，也承载了一些关于故事、人生和回忆的情感价值”“如果数字阅读能激发人们的阅
读兴趣，推动知识的普及和文化传播，那么这对整个社会和时代都是善莫大焉。但问题是：数字阅读真的让我们养成
新的阅读习惯了吗”“开卷有益，读书有用。在数字阅读尚未完全发挥功用的今天，扶持实体书店，让其更好发挥培养
阅读的功能，是一种现实选择”“实体书店在困境中探索个性化、特色化的服务是必经之路，但在运营模式的创新外，
培养全民的阅读习惯显得更加重要；在提供现代化的阅读体验之外，促进全民阅读的配套建设，增加公共阅读资源，
弥合地区间阅读资源的不平衡显得更加重要”等信息，根据这些信息分析概括要加大对实体书店扶持力度的原因。
二、阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一
数字阅读升级对文化产业的决走性作用体现在，数字阅读拓宽了文学的内涵和外延．从而改变文化产业发展的格
局。在过去．以传统出版为主流的文学作为内容的提供方．只占据了产业的小部分．很难聚拢用户．产生足够的影响
力。而“网络文学从作家到读者之间的环节相对来说比较短。”
（中国软件资讯网）
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（速途网）
材料二
当前，动漫游戏、网络文学、网络音乐、网络视频等数字文化产品拥有广泛的用户基础，与百姓生活越来越密切，
已经成为目前群众文化消费的主产品，在这种文化创作生产和消费形态愈加数字化、网络化的形势下，出台《指导意
见》，有利于推进供给侧结构性改革，买现产业优化升级，提高文化产业供给水平、改善供给结构；有利于促进文化
消费、满足群众不断提高的消费新需求，增强文化产业发展的活力与动力；有利于推动文化与国民经济各门类融合发
展、促进“文化+”产业的发展'提高中华文化在互联网时代的竞争力和影响力。
从内容角度来看’《指导意见》在把握数字文化产业瞬息万变的发展形势的基础上，充分体现了引领和超前的特点，
向社会发出国家鼓励数字文化产业发展的明确信号，形成推动数字文化产业创新发展的良好预期。
数字文化产业具有巨大的发展潜力，这一领域创新活跃，产业门类包罗万象，产业边界不断拓展，针对这种发展
态势，《指导意见》基于对产业发展形势的研判，在整体规划上提出了优化数字文化产业供给、优秀文化资源数字化、
与相关产业融合发展、扩大和引导数字文化消费四个主要发展方向，同时立足于文化部职能范围，对动漫、游戏、网
络文化、数字文化装备、数字艺术展示等主要产业领域进行重点布局和引导，体现出文化部对行业的预期管理，从而
坚定业界创业创新的信心，激发社会领域的投资活力。
（中新网）
材料三
经过一年多的开发建设，数字文化馆“文化莞家”现已正式启用，为群众提供服务，并开放参观体验。
据悉，“文化莞家’’网站平台试运行至今不到三个月，已有2 万多名市民注册，网站浏览量（PV）接近100 万次。
市文化馆与六个试点分馆共在线上推广活动100 多场，推出活动票数6500 多张；推出培训课程119 个，网络报名学
位达4300 多个。今年市文化馆走进艺术公益培训班招生实行网络报名，最快的班不到一分钟就报满，近两千个公益
学位两三个小时就可以录满。市民只要通过手机就可以轻松了解和获取这些服务，大大提高了市民参与文化馆活动的
便利度，也提升了文化馆的服务效能。
此外．东莞市文化馆还整理了地方特色文化资源．打造东莞文化网络电视，让市民通过不同终端都可以观看到数
字资源、参与直播互动．领略东莞文化的魅力．参与全民艺术普及。为了让数字化服务更加贴近基层．贴近群众．第
一批文化馆数字化试点分馆也同步建设，未来两年．试点分馆还将逐步铺开，直至实现全市全覆盖．打通公共文化服
务最后一公里。
（中国网）
19．下列对材料相关内容的理解．不正确的一项是
A．手机阅读用户的主要特征是阅读次数多，且阅读时间较短，集中值在每天3～5 次，每次30 分钟～1 小时。
B．数字阅读改变了文化产业发展的格局的表现之一是传统纸质出版进入手机移动市场，且产生了足够的影响力。
C．数字文化产业有巨大的发展潜力，文化部门对行业进行预期的干预和管理，树立了业界的信心并激发社会领
域的投资活力。
D．“文化莞家”的网站平台借助于数字化的手段提升了文化馆的服务效能，让群众感受到数字化服务的快捷和便
利。
20．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是
A．根据材料一中《手机阅读用户特征调查》表的信息，我们能了解到手机阅读软件主要用户群的生活阶层、收
入、阅读习惯等信息。
B．根据材料二的信息可知，国家在把握数字文化产业瞬息万变的发展形势的基础上，充分发挥了引领和指导作
用，推动其创新发展。
C．互联网时代，中华文化的竞争力和影响力得到不断提高，是因为《指导意见》的适时出台，有效地管理了文
化创作的生产和消费。
D．数字化服务带来的便利，仅体现在手机阅读普及、文化馆服务效能增强等文化服务方面，今后将会更广泛地
被应用于生活的各个方面。
E．“文化莞家”的数字化服务最大的好处就是市民可以轻松了解和获取数字化服务，通过不同终端来获取数字资
源-参与全民艺术普及活动。
21．根据上述材料，简要概括数字化服务的特点及作用。
【答案】19．C
20．AB
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21．①改变产业发展格局。②有巨大的发展潜力。③贴近群众，易于传播。④提升受众的文化体验。
【解析】19．试题分析：C 项，“预期的干预”系无中生有，原文“体现出文化部对行业的预期管理，从而坚定业界
创业创新的信心”。
20．试题分析：C 项，因果关系不成立。《指导意见》是个有利条件。D 项，对“数字化服务”的描述片面，除“手
机阅读普遍、文化馆服务效能增强”外，它还体现在其它方面；E 项，中生有。“最大好处”的信息在文中没有明确提到。
21．试题分析：这是一道文意概括的题目，考核信息筛选能力，题干要求“概括数字化服务的特点及作用”，答题
的关键是找到文章中论述此问题的区位，然后筛选文中的句子作答，重点注意段首和段尾句。此题的答题区位涉及到
文章的三则材料，如根据材料一和材料二中的句子“数字阅读拓宽了文学的内涵和外延．从而改变文化产业发展的格
局”“网络文学从作家到读者之间的环节相对来说比较短”“数字文化产业具有巨大的发展潜力”可以概括出“改变产业发
展格局”“有巨大的发展潜力”“贴近群众”等要点。
三、阅读下面文字，完成（1）～（3）题。
克里姆，把床垫塞进高尔夫球包里卖
肖遥
能切实解决人们睡眠质量不佳的问题，正是美国新晋创业公司Casper 全力以赴的事业，它重新设计改造了看似
不太起眼的“硬件”——床垫，结果只用了短短一年时间，就打开了市场，不久前获得了5500 万美元的B 轮融资，
其中一位投资人还是大名鼎鼎的好莱坞影星莱昂纳多·迪卡普里奥。能让大明星青睐有加不容易，Casper 的创始人菲
利普·克里姆有什么绝招？
2001 年，克里姆进入得克萨斯大学奥斯汀分校，在红麦库姆斯商学院主修商业管理和市场营销。其间，他还辅
修了不少哲学课程。大二那年，克里姆就在自己的宿舍里创办了一个电子商务网站——“梅里克公司”，专门在网上
卖床垫。凭借自己的专业知识，克里姆把这家网站运营得不错，虽然那时他卖的都是普通床垫，却为后来的创业奠定
了资金和技术基础。
克里姆的商业嗅觉十分灵敏，对消费者的喜好非常了解。随着互联网的迅猛发展，电子商务开始让线上和线下直
接对接，传统商业的中间环节变得不再重要。这让克里姆意识到，床垫可以有新的卖法。
2013 年8 月，克里姆注册了一家全新的床垫公司——Casper。他的第一步计划是开发一款新产品，必须是目前市
场上从未有过的、具有科技含量的新型床垫。他组建了一个创始团队，其他3 名成员来自著名的工业设计机构。他们
的设想是研发一种舒适度更高、弹性更强，让人能很快入睡、消除疲劳的床垫，还要足够便宜。
带着这些目标，设计团队进行了大量试验，最后锁定了一种太空记忆海绵。这种材料来自航天领域，拥有极高弹
性，又不会过软，适用于绝大多数人的骨骼结构。克里姆将这款新床垫命名为“Casper 智能床垫”，大约10 英寸厚，
分成三层，底层是普通海绵，中间是太空记忆海绵，最上层是乳胶海绵。通过机械压缩，床垫的体积还不到完全展开
后的1/3．卷起来可以直接塞进高尔夫球包。这为后面的运输环节提供了极大的便利。
对克里姆来说，销售模式和产品质量同等重要。在移动互联网时代，商家之间比拼的一个重要指标就是便捷高效。
Casper 智能床垫完全采用网上下单、快递到家的销售模式，把一切简化到极致。2014 年，Casper 智能床垫正式上线
销售，第一个月就产生了100 万美元的销售额。由于公司位于纽约，克里姆承诺为当地顾客提供下单两小时内送货上
门的服务，这种速度也大受年轻人的欢迎。
业界普遍认为，乳胶是目前最好的床垫材料，也是最贵的材料。在美国，传统乳胶床垫的价格相当高昂，通常在
1500 美元左右。其中不小的差价来源于整个产业的层级利润。由于Casper 和生产商直接对接，去掉了中间商和卖场，
直接面向消费者，所以就去掉了大部分不必要的开支，Casper 的普通双人床垫售价只有500 美元，特大号床垫也只卖
950 美元。“大公司不会真正给消费者带来实惠利益，”克里姆说，“我们这种创业小公司却可以为大众做出普遍适用
而且舒适的东西。”
据克里姆介绍，全球床垫市场的销售额到2017 年有望达到246．5 亿美元，其中记忆海绵床垫将会是发展最迅猛
的一个分支。很多业内人士认为，随着Casper 这种新型公司的出现，床垫业将成为下一个被颠覆的传统行业，甚至
有人预测，当人们习惯于在网上购买床垫后，将会有一半左右的传统企业被淘汰。
现在，克里姆的“野心”很大，他希望自己的床垫能在未来覆盖每一个消费者。Casper 计划利用其现有资金6950
万美元，扩大生产、提高质量、加快产品上市。这些投资将推动公司进一步创新，克里姆接下来要建设Casper 实验
室、招聘工程师、进行更多测试，用更短的时间推出新一代产品，“从枕头到拖鞋，客户希望我们探索每一个产品类
别，只要能获得高质量睡眠就行”。
（节选自2016 年《环球人物》，有删改）
（1）Casper 床垫能成功制造出来有哪些必要条件？请结合材料简要概括。（4 分）
（2）Casper 智能床垫采用了怎样的销售模式？这种销售模式有什么好处？请结合材料简要概括。（4 分）
（3）菲利普·克里姆从普通的“硬件”床垫入手开始创业，请结合材料谈谈你对他的成功创业的认识。（6 分）
【答案】（1）（4 分）智能床垫能成功制造出来主要有两个条件：克里姆个人在网上卖过床垫，积累了经验（对消
费者喜好比较了解）；组建了一支强有力的科研团队，进行大量试验，进行精细加工制作。
（2）（4 分）Casper 智能床垫采用的是网上下单、快递到家的销售模式。（1 分）在移动互联网时代，商家之家竞
争激烈，这种销售模式便捷高效，很受消费者欢迎；（2 分）省去了中间商和卖场，去掉了大部分的开支，使得
商品足够便宜。（1 分）
（3）（6 分）——提供三种参考，可床垫作为商品很普通，但是克里姆从中发现了市场上的需求：他灵活运用所学
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专业知识，能够采用网上销售、快递到家的模式，赢得消费者的满意；同时他通过组建科研团队，能够创新产品，
赢得市场先机；克里姆还很有“野心”，不断融资来进一步推动创新。或者：——答出三条即可满分①专业积累，
大二开网店销售床垫，积累技术与资金；②商业嗅觉灵敏，要解决人们睡眠质量不佳问题，研发新产品，还要不
断研发新产品；③创新销售模式，减少中间环节，给消费者带来实惠利益④不断融资和创新产品——开发新产品，
赢得市场先机。或者从以下三个角度：①人才——自己、团队；②技术——创新、发展；③资金——积累与持续
研发发展
【解析】（1）试题分析：题干问的是“Casper 床垫能成功制造出来有哪些必要条件？请结合材料简要概括。”本题
考查筛选并整合文中的信息。答题关键词“必要条件”，确定答题区间在2．4 节中，对评价性句子直接提取，
对描述性句子进行概括，即可得出答案。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】去粗取精。基本要点有二：一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，
将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以
依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。本题的“块”就在文章2．4 节。二
是抽条
法，即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。有时候与答案有关的信息并不是
集中在某一“块”，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。
瞄准目标。目标语句使指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目
标语句，依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键
（2）试题分析：题干问的是“Casper 智能床垫采用了怎样的销售模式？这种销售模式有什么好处？请结合材料简要
概括。”本题考查筛选并整合文中的信息。题目要求概括“怎样的销售模式”“ 好处”，确定答题区间在6 节
中，对评价性句子直接提取，对描述性句子进行概括，即可得出答案。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】去粗取精。基本要点有二：一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，
将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以
依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。本题的“块”就在文章6 节。二
是抽条法，
即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。有时候与答案有关的信息并不是集中
在某一“块”，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。瞄准
目标。目标语句使指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。瞄准目标语
句，依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。
（3）试题分析：题干问的“菲利普·克里姆从普通的‘硬件’床垫入手开始创业，请结合材料谈谈你对他的成功创
业的认识”从题干的提问来看，这时一道探究题，在探讨类似问题时，需要探讨文本之中蕴含的传主的人生观和
人生价值，答案不止一种，只要学生梳理出合理角度即。
【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。
【技巧点拨】探讨文本反映得人生价值和时代精神，尤其是我们这一代人和我们这个时代的普遍价值影响，并对作者
的观点态度和艺术处理方式提出自己的看法。在探讨类似问题时，需要探讨文本之中蕴含的传主的人生观和人生
价值。答题思路可概括为：观点——引据——论述——小结。观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。
引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。论述：即归
结回扣观点，简要作结。最后整合信息，分条陈述，（1）要点须全面；（2）陈述有条理。作为综合阐述题，观
点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。具体步骤：第一句：应写自己的观点，句式是“我认为„„”或
“我赞同„„”。接下来，分析自己的理由，句式是“理由是：1……2……3……”，把理由分点罗列。最后，可
加总结句，句式“所以或因此„„”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。
☞能力捷进测
一、【高考新课标Ⅱ卷】阅读下面的文字，完成7~9 题。
材料一：
随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的总量也在不断加大，部分城市在市郊露天堆放
垃圾，对大气、土壤、水的环境造成污染。大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧，产生有毒物质，威胁着居民健
康，这种现象正在向农村地区漫延。
垃圾分类作为垃圾处理的前端环节，其作用早已得到世界的公认，分类收集不仅能大幅度减少垃圾给环境带来的
污染，节约垃圾无害化处理费用，更能使资源得到重复利用。有人将垃圾称为“放错了地方的资源”，据保守估计，
我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在300 亿元左右。但我国的垃圾分类工作一直难以有效推进，相关调查显示，约
四分之一的受访者认为垃圾分类效果不明显或完全没有效果。
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（摘编自《垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类》，2017 年4 月5 日新华网）
材料二：
笔者所在的小区，居民楼前三个垃圾桶分别标示出应放置可回收物、其他垃圾和餐厨垃圾。可是大多数居民还是
把垃圾混杂在一起，一扔了之。问及原因时，有人说：“我辛辛苦苦分了类，环卫车辆却混在一起运走了，分类还有
什么意义？”
这种现象可以说屡见不鲜，垃圾分类处理是个复杂的系统工程，包括分类投放、分类收集、分类运输、分类处理，
各个环节必须配套衔接，才能高效运行。分类投放是居民的责任，分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。分
类投放的参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果；而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不
到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性。
前不久，国务院办公厅转发国家发改委、住建部《生活垃圾分类制度实施方案》，给出了我国推进垃圾分类的总
体路线图。但是，这一方案即使再科学合理，如果缺乏全民动员、全民参与，也难以由蓝图变为现实。我们应当认识
到，生活垃圾虽然有资源属性，但污染属性更不可忽视。不按要求扔垃圾，并不只是“把资源放错了地方”而已，实
际上，那就是随意丢弃污染物、危害环境的行为。垃圾分类是我们作为“污染者”的基本责任，责无旁贷。当然，各
地政府同样不能以“居民没有分类”“缺乏资金”等理由拖延、观望，应当落实政府主体责任，坚持政府主导，根据
本地特点，做好分类收集、分类运输、分类处理设施体系建设，同时制定完善的惩罚和奖励的政策措施。
随着生态文明建设的持续推进、国民素质的提升和垃圾处理设施的进步，普遍推行垃圾分类制度的条件已经成熟。
重要的是，居民和政府快把自家的“门前雪”打扫干净吧！各负其责，各尽其力，形成合力，减量化、资源化、无害
化的目标一定能够实现，垃圾分类前景可期。
（摘编自刘毅《垃圾分类应自扫门前雪》，2017 年5 月6 日《人民日报》）
7．下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解，不正确的一项是（3 分）
A．大多数民众都知道垃圾分类的概念，而50．9%的民众“仅了解常见的可回收/不可回收垃圾”。
B．民众对垃圾分类的认知程度与实践情况大致吻合，基本不了解和从未进行分类的都是少数。
C．有些居民不是缺乏垃圾分类意识，而是后端分类处理不到位、不完善，挫伤了他们分类的积极性。
D．居民分类投放的参与率和准确率较低，是我国以往垃圾分类工作难以有效推进的主要原因。
8．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是（5 分）
A．材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实践情况作了统计；材料二分析了垃圾分类难
以有效推进的原因并提出破解之道。
B．居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果，新闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛围，增
强居民分类投放、分类收集的意识。
C．生活垃圾既有资源属性，可以回收再利用，但也有污染属性，会对环境造成污染，所谓垃圾是“放错了地方
的资源”这类说法并不准确。
D．针对一些地方政府常以各种理由对垃圾分类工作拖延、观望的情况，《生活垃圾分类制度实施方案》制定了完
善的惩罚和奖励的政策措施。
E．《生活垃圾分类制度实施方案》的发布，明确了我国推进垃圾分类工作的总体规划，具有重要的新闻价值，受
到主流媒体的关注。
9．怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类？请结合材料简要概括。（4 分）
【答案】7．D
8．AE
9．①从居民来说，要提高认识，掌握分类方法，养成良好习惯；②从政府来说，要完善处理设施，建立配套系统，
制定奖惩措施。
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【解析】7．试题分析：解答此题，应先仔细阅读各选项表述文字，然后在文本中找准相应的答题区间，再认真加以
比较，明辨正误。题中，根据材料二“分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前
端居民分类的积极性”的说法可知D 项说法错误。
【名师点睛】这是一道考查信息筛选能力的题目。答题的关键在于将材料及图表的意思读懂，并且能对图表中所列数
字反映出的问题进行正确的归纳概括，提出自己的看法或观点。判断此题中的前两项的正误，主要依据在图表；
判断此题中后两项的正误，主要依据则在文字内容。
8．试题分析：解答此题，应先仔细阅读各选项表述文字，然后在文本中找准相应的答题区间，再认真加以比较，明
辨正误。题中，B 项，根据材料二“分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端
居民分类的积极性”的说法，可知“居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果”说法的错误。D
项错误在于“《生活垃圾分类制度实施方案》制定了完善的惩罚和奖励的政策措施”的说法，文本是说“（各地政
府应当）制定完善的惩罚和奖励的政策措施”。
【考点定位】分析文本的主要表现手法。能力层级为分析综合C。评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏
评价D。
【名师点睛】这是一道考查对材料进行分析并加以评价的能力的题目。答题时要认真阅读各选项内容，再结合材料进
行分析，考查各选项说法是否合乎文本实际，是否正确。题中，A 项说法合乎材料一和材料二的内容。同B 项相
关的内容在材料二中。同C 项相关的内容在材料一中，其中有“分类收集不仅能大幅度减少垃圾给环境带来的污
染，节约垃圾无害化处理费用，更能使资源得到重复利用。有人将垃圾称为‘放错了地方的资源’”几句，说明
该项说法是正确的。同D 项相关的内容在材料二第三段，其中与《生活垃圾分类制度实施方案》相关的内容并没
有说此方案“制定了完善的惩罚和奖励的政策措施”。由此可知此项错误。同E 项相关的内容同样在材料二的第
三段，其中只说“《生活垃圾分类制度实施方案》，给出了我国推进垃圾分类的总体路线图”，并无具体内容的说
明，所以此项也是错误的。
9．试题分析：解答此题，要抓住题干中“怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类”这个问题，在文本中筛选相关信
息；同时注意题干中“结合材料”一语，切忌凭空随意作答。比如，从材料一所列之表可以看出，虽然知道垃圾
应该分类的人很多，但仅了解简单分类的人也不少，由此可悟出居民在此项工作中的重要性；从材料二中“有人
说”的话语可知，政府对此项工作也要负起责任。
【考点定位】概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道主观题，答题时，一要注意抓住题干中的关键词语；二要将文本的相关信息全部筛选出来，以
便完整归纳概括；三要注意题干中“简要”二字，不能啰唆；四要注意最好分条概括，所分条数有时还应结合分
值考虑。此题4 分，可根据材料内容按居民和政府两方面分条。
二．【高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25 分）
寻找属于自己的句子
1942 年夏，陈忠实出生在陕西农村。上中学时，陈忠实读赵树理的《三里湾》和柳青的《创业史》，得到滋养，
萌发了文学梦。也许是好事多磨，1962 年高中毕业后，他未能如愿上大学读中文系，这个20 岁的青年，常常一个人
坐在家乡的灞河边，想着文学，想着寻找属于自己的句子。
三年之后，陈忠实的散文《夜过流沙沟》在1965 年3 月8 日的《西安晚报》文艺副刊上发表，他的文学生涯由
此正式开始。但直到1979 年小说《信任》获得全国优秀短篇小说奖，他才确立了文学上的自信。他感觉自己不再是
一个文学爱好者和业余作者了。是年9 月25 日，他加入中国作家协会。又一个三年之后，陈忠实40 岁，他的第一个
短篇小说集《乡村》出版，赢得“小柳青”的名声，工作单位也换成陕西省作家协会。他终于是一名专业作家了。
随着年岁的增长和时代的变化，陈忠实越来越觉得要从赵树理、柳青的文学中剥离出来。他将这个愿望写进了小
说《蓝袍先生》中。小说写于1985 年，一个认知作者的标志性年份。这年的最后10 天，他随中国作家代表团出访泰
国。第一次走出国门的陈忠实特意置办了一套质地不错的西装。当他第一次穿上西装打上领带站在穿衣镜前的时候，
脑海里浮现出刚完成的小说的主人公蓝袍先生。蓝袍先生多年以来一直穿着蓝色长袍，受到同学讥笑以后才脱下蓝袍，
换上“列宁装”。陈忠实认为那是摆脱封建残余桎梏、获得精神解放的象征。脱下了几十年的中山装、换上西装的那
一刻，他切实意识到自己就是蓝袍先生。
1985 年的泰国之行让陈忠实深受刺激，他联想起家乡人自嘲的称呼。相比那些见多识广的城市人，他们把自己
称作“乡棒”。游逛在曼谷的超市大楼，看着五颜六色、各式各样的服装，作家觉得眼花缭乱。那一刻，他觉得不仅
自己是“乡棒”，教他观察服装的北京作家郑万隆也是“乡棒”。面对世界，1985 年的中国人大都是“乡棒”。他
痛感自己需要从什么地方剥离出来，将自己彻底打开，不仅要在生活上打开自己，更重要的是要在思想上打开自己。
在剥离的愿望中，陈忠实认识到必须写一部史诗般的长篇小说，才能在文学上确立自己。这时，各种新近阅读过
的长篇小说萦绕心头，作家备感困惑，又备受启发。马尔克斯《百年孤独》的结构像网一样迷幻，王蒙《活动变人形》
的结构自然随意，却俨然大手笔，张炜《古船》的结构完全不同，有一种精心设计的刻意…… 而结构背后似乎还有
更深的东西。陈忠实最终发现，不是作家先别出心裁弄出一个新颖骇俗的结构来，而是先要有对人物的深刻体验。寻
找到能够充分描写人物独特的生活和生命体验的恰当途径，结构方式自然就出现了。恰巧此时兴起的“文化心理结构”
学说给了他决定性的影响。他相信，人的心理结构主要是由理念支撑的，而结构一旦形成，就会决定一个人的思想、
道德和行为，决定一个人性格的内核。如果心理结构受到社会冲击，人就将遭遇深层的痛苦，乃至毁灭。陈忠实感到
自己终于从信奉多年的“典型性格”说中剥离出来，仿佛悟得天机，茅塞顿开。多年以后，作家回忆往事，认为自己
就是在1985 年开始重建自我，争取实现对生活的独特发现和独立表述的。
陈忠实后来寻找到了什么是人所共知的，1992 年开始在《当代》杂志连载的长篇小说《白鹿原》已经成为我们
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的文学经典，他在中国当代文坛的位置也随之奠定。此后，功成名就的作家继续在文学的园地里辛勤耕耘，寻找属于
自己的句子。
2016 年春天，陈忠实走了，属于陈忠实的句子永留人间。
（摘编自陈忠实《寻找属于自己的句子》、李清霞《陈忠实年表》等）
相关链接
①陈忠实的《白鹿原》是上世纪90 年代中国长篇小说创作的重要收获之一，能够反映那一时期小说艺术所达到
的最高水平。把这部作品放在整个20 世纪中国文学的大格局里考量，无论就其思想容量还是就其审美境界而言，都
有其独特的、无可取代的地位。即使与当代世界小说创作中的那些著名作品比，《白鹿原》也应该说是独树一帜的。
（何西来《〈关于白鹿原〉及其评论》）
②陈忠实常讲，创作到了一定阶段，不一定是拼生活、拼艺术，而是拼人格。好一个拼人格！这正是作家自身
博大的人格魅力的反映。这就不难理解他最终被公认为描摹巨大民族悲剧的圣手，成为当代中国文学的大家之一。（李
满星《陈忠实：回首六十五载风雨人生》）
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5 分）
A．赵树理《三里湾》和柳青《创业史》是陈忠实最初的文学营养，使他萌发了文学梦，后来则成为他创作上必须突
破的对象。
B．小说《信任》获得全国优秀短篇小说奖，使陈忠实在文学上确立了自信心，这是他从业余作者走向专业作家的重
要转折。
C．陈忠实认为“面对世界，1985 年的中国人大都是‘乡棒’”，这与其说是他的一种觉悟，不如说是他受刺激后
的错误判断。
D．陈忠实善于学习前人并感知时代，不仅拼生活、拼艺术，而且拼人格，不断地提升思想境界，获得对人和生命的
独特理解。
E．从发表第一篇作品到被人称为“小柳青”，再到被人称为“当代中国文学的大家”，陈忠实的整个文学生涯可谓
一帆风顺。
（2）为什么说1985 年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要概括。（6 分）
答：
（3）文中认为“属于陈忠实的句子永留人间”，为什么？请结合材料简要分析。（6 分）
答：
（4）陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系？有哪些表现？请结合材料详细说明。（8 分）
答：
【答案】（1）DA （答D 给3 分，答A 给2 分，答B 给1 分；答C．E 不给分。回答三项或三项以上，不给分。）
（2）①他意识到要像自己笔下的蓝袍先生一样接受时代的变化，在生活和思想上打开自己；②他认识到必须写出史
诗般的长篇小说，才能在文学上确立自己的位置；③他认为自己在1985 年开始重建自我，产生对生活的独特理
解和表述。
（3）①他的小说艺术达到了当时的最高水平；②他的文学作品的思想容量和审美境界在20 世纪中国是无可取代的；
③他的作品是当代世界文学中独树一帜的经典。
（4）“剥离”和“寻找”是辩证关系。剥离的结果带来寻找的可能，而寻找的冲动激发剥离的愿望。
表现：①从赵树理和柳青的文学中剥离，寻找到马尔克斯、王蒙等新的文学营养；②从中山装所代表的时代精
神中剥离，寻找到西装所代表的面对世界的契机；③从典型性格中剥离，寻找到“文化心理结构”学说；④从自
身已有的文学成就中剥离，寻找到新的文学高度，写出了文学巨著。
【解析】（1）试题分析：本题综合考查文章的内容和手法。考生应重点分析选项内容与文章内容的吻合度。C 项“是
他受刺激后的错误判断”理解错误；E 项“陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺”判断错误；B 项前半句“小
说《信任》获得全国优秀短篇小说奖，使陈忠实在文学上确立了自信心”对，后半句“这是他从业余作者走向
专业作家的重要转折”错，原文是“他的第一个短篇小说集《乡村》出版”才是“他从业余作者走向专业作家
的重要转折”。
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有主旨错误，也有细节错误。
解答此类题的方法：通读全文，关注细节。
（2）试题分析：这是一道筛选信息、整合信息的题，要想答对，首先要根据题干要求，把答题区间找对，从中筛选
出对答案有帮助的信息，然后还要会概括，要点要简洁，尽量使用文中词语。一是“1985”的时间限制，必须
是发生在1985 年的事，包括作品发表与获奖。二是陈忠实的“标志”，包括陈忠实的作品特色与个人风格等。
【考点定位】本题考查筛选并整合文中的信息，能力层级为分析综合C。
【名师点睛】先泛读：了解文章大意、结构，圈出关键词、句；再审题：确定范围、角度、要求；然后精读：寻找相
关信息，筛选关键词语；最后加工：按题目要求整合信息。
（3）试题分析：本题考查重要语句的含意。答题时首先要弄清楚“属于陈忠实的句子”“永留人间”的含义，然后
到文中找到相关的材料加以佐证。理解句子含意要回归文本，结合上下文语境、文章主旨等来理解。
【考点定位】本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
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【名师点睛】借助相关链接，巧妙进行转换。
（4）试题分析：本题为文本探究题。一是探究“陈忠实的‘剥离’和‘寻找’的关系”，二是探究这种关系“在文
本中的表现”。第一问要理解“剥离”“寻找”的文本意思，传主写作的过程中“寻找”是一种浅层次的累积，
到了一定程度才会蜕变，才想要“剥离”。第二问“哪些”可以是多角度思考，可以理解为文学营养、时代精神、
典型性格、自身成就等方面，重点是阐述剥离什么与寻找什么的关系。答案可以百花齐放，但是一定要以文本为
基础，既要有观点，更要有分析。
【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。
【名师点睛】探究题题型开放，但观点必须紧扣文本要求，并与现实结合起来。做这类题，既要敢于提出“自己的看
法”，同时又要遵循“容易论证”的原则。答题思路可概括为：观点——引据——论述——小结。
三．（高考新课标1 卷）阅读下面的文字，完成（1）——（4）题。（25 分）
朱东润自传
1896 年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭，早年生活艰苦，所受的教育也存在着一定的波折。21 岁我到梧
州担任广西第二中学的外语教师，23 岁调任南通师范学校教师。
1929 年4 月间，我到武汉大学担任外语讲师，从此我就成为大学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授，
他看到中文系的教师实在太复杂，总想来一些变动。用近年的说法，这叫作掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系
开课的。
大约是1939 年吧，一所内迁的大学的中文系在学年开始，出现了传记研究这一个课，其下注明本年开韩柳文。
传记文学也好，韩柳文学也不妨，但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？在当时的大学里，出现的柽事不
少，可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图。
《四库全书总目》有传记类，指出《晏子春秋》为传之祖，《孔子三朝记》为记之祖，这是三百年前的看法，现
在用不上了。有人说《史记》《汉书》为传记之祖，这个也用不上。《史》《汉》有互见法，对于一个人的评价，常
常需要通读全书多卷，才能得其大略。可是在传记文学里，一个传主只有一农书，必须在这本书里把对他的评价全部
交代。
是不是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文学的写作有什么帮助呢？也不尽然。古代文人
的这类作品，主要是对于死者的歌颂，对于近代传记文学是没有什么用处的。这些作品，毕竟不是传记文学。
除了史家和文人的作品以外，是不是还有值得提出的呢？有的，这便是所谓别传。别传的名称，可能不是作者的
自称而是后人认为有别于正史，因此称为“别传”。有些简单一些，也可称为传叙。这类作品写得都很生动，没有那
些阿谀奉承之辞，而且是信笔直书，对于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈。
是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢？当然可以，而且有此必要。但是不能没有一个抉择，罗马时代的
勃路塔克是最好的了，但是他的时代和我们相去太远，而且他的那部大作，所着重的是相互比较而很少对于传主的刻
画，因此我们只能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析。
英国的《约翰逊博士传》是传记文学中的不朽名作，英国人把它推重到极高的地位。这部书的细致是到了一个登
峰造极的地位，但是的确也难免有些琐碎。而且由于约翰逊并不处子当时的政治中心，其人也并不能代表英国的一般
人物，所以这部作品不是我们必须模仿的范本。
是不是我国已经翻译过来的《维多利亚女王传》可以作为范本呢？应当说是可以，由于作者着墨无多，处处显得
“颊上三毫”的风神，可是中国文人相传的做法，正是走的一样的道路，所以无论近代人怎么推崇这部作品，总会不
免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。
国内外的作品读过一些，也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论，是不是对于传记文学就算有些认识呢？不算，
在自己没有动手创作之前，就不能算是认识。这时是1940 年左右，中国正在艰苦抗战，我只身独处，住在四川乐山
的郊区，每周得进城到学校上课，生活也很艰苦。家乡已经陷落了，妻室儿女，一家八口，正在死亡线上挣扎。我决
心把研读的各种传记作为范本，自己也写出一本来。我写谁呢？我考虑了好久，最后决定写明代的张居正。第一，因
为他能把一个充满内忧外患的国家拯救出来，为垂亡的明王朝延长了七十年的寿命。第二，因为他不顾个人的安危和
世人的唾骂，终于完成历史赋予他的使命。他不是没有缺点的，但是无论他有多大的缺点，他是唯一能够拯救那个时
代的人物。
（有删改）
相关链接
①自传和传人，本是性质类似的著述，除了因为作者立场的不同，因而有必要的区别以外，原来没有很大的差异。
但是在西洋文学里，常会发生分类的麻烦。我们則传叙二字连用指明同类的文学。同时因为古代的用法，传人曰传，
自叙曰叙，这种分别的观念，是一种原有的观念，所以传叙文学，包括叙、传在内，丝毫不感觉牵强。（朱东润《关
丁传叙文学的几个名词》）
②朱先生确是有儒家风度的学者，一身正气，因此他所选择的传主对象，差不多都是关心国计民生的有为之士。
他强调关切现实，拯救危亡，尊崇气节与品格。这都是可以理解的。（傅璇琮《理性的思索和情感的倾注——读朱东
润先生史传文学随想》）
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5 分）
A．当年有所大学的中文系开传记研究课，课程内容却是韩愈、柳宗元的古文，朱东润就是因为这件事决心献身
传记文学的研究。
B．“我的命运是作为沙子而到中文系开课的”，这样的表述与其说写出了自己过去的经历，不如说反映了朱东
润写自传时的心态。
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C．朱东润虽然认可国外的传记文学，但却担心“穿新鞋走老路”，因此拒绝把近代人推崇的《维多利亚女王传》
作为写作范本。
D．出于自己的现实关怀来选择传主，是朱东润传记文学创作的一贯原则。有学者总体上对此表示理解，但在态
度上略有保留。
E．朱东润虽然认为“传叙文学”的说法更加科学，但为了避免常会发生的分类麻烦，还是在自传中釆用了“传
记文学”的说法。
（2）朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。（6 分）
（3）作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要冋答。（6 分）
（4）朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。（8 分）
【答案】（1）D3 分，B2 分，A1 分；CE 不给分。
（2）①广泛阅读古今中外的传记作品，如《史记》《汉书》《约翰逊博士传》《维多利亚女王传》等，并比较它们
的异同；②深入研究传记文学理论，辨析不同概念，如阅读莫罗亚的传记文学理论，分辨史传、别传、自传、传
叙文学等；③进行传记文学写作实践，如给张居正写传。
（3）①偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程；②写生平和学术二者交融，呈现学术背后的家国情
怀；③行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友闲谈一样。
（4）第一问①应该入情入理的细致的刻画传主的个性。如果只重比较就看不清传主的个性，而要是像《维多利亚女
王传》那样就不够细致，像《约翰逊博士传》那样细致则难免琐碎。②应该信笔直书，全面评价传主的优缺点，
要是像有些古代文人的作品那样只是歌颂死者就不是传记文学。第二问观点一：①只有入情入理地刻画传主的个
性，才能给人深刻的印象，具有可读性；②人无完人，只有全面评价传主的优缺点，才能给读者留下一个完整的
人物形象。观点二：①细致刻画个性需要史料支撑，如果史料不足而仍然强调这一点，就会导致不够客观，显得
矫揉造作；②追求全面评价传主的优缺点，不能有效凸显传主的个性。
【解析】（1）试题分析：A 对应的原文“可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图”，
选项是“这件事”指代不明；选项C“拒绝”错误，原文“应当说是可以”；选项E“朱东润虽然认为‘传叙文
学’的说法更加科学”曲解文意，原文“自传和传人，本是性质类似的著述，除了因为作者立场的不同，因而有
必要的区别以外，原来没有很大的差异”“古代的用法，传人曰传，自叙曰叙，这种分别的观念，是一种原有的
观念”可以看出朱东润认为没必要区分是采用“传记文学”的说法的原因。
【名师点睛】这是一道信息筛选的题目，题目设置一改往年答对读原文就能找到答案的方式，每个选项都要分析段意，
难度有较大幅度的提升，做这类题目的基本方法是找到区位，把原文和选项对读，发现细微的错误，注意题干中
的一些词语比如“所以”“以致”“因为”等表示因果关系的词语，还要注意“都”“全”等表示绝对关系的词
语。
（2）试题分析：这是一道信息筛选的题目，答题的内容涉及到全文，所以要对文章的内容进行简单的划分。筛选出
信息后对信息进行大致的归类，主要是学习，理论研究和写作实践三个方面进行。
【名师点睛】这是一道综合信息筛选的题目，题目设置一改往年局部信息的筛选，增加了整合的内容，难度较大，答
题时分析题干中要求筛选的信息，找到区位，提取关键词语，做到信息全，然后按着一定的标准进行整合，做到
不重复，然后分条作答，如此题的关键就是把信息分为“阅读”“理论研究”和“写作实践”三个部分。
（3）试题分析：这是一道分析文章特征的题目，首先应从内容和风格两个角度入手进行，首先内容和一般传记的区
别，然后是风格手法方面的特征。内容上主要是以记述学术为主，风格主要是平易近人。
【考点定位】对文本的某种特色作深度的思考和判断。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】课标卷这几年一直是两道信息筛选，今年加入文本的特色分析，迈出较大的一步，有些同学可能不太适
应，得分会较低，这样的题目首先要明确题干要求和一般的传记不同，那就应该答出一般传记的特征，然后答出
本文的特征，然后还要从语言风格上分析，主要是材料的组织，语言的风格，选取的重点等。
（4）试题分析：这是一道探究的题目，首先要对文本进行分析，答出第一问，主要是两个方面：主要是细致但不琐
碎和真实，然后明确自己的观点，结合自己的观点看这种做法收到的效果，如从反面回答则写这种做法的弊端。
回答问题时要结合文中的具体事例，不要抛开原文。
【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。
【名师点睛】课标卷这几年探究题说是探究实际就是信息的筛选与整合，今年真正的出现探究，学生可能不适应。探
究的重点是向内挖掘和向外延伸，此题是综合的题目，首挖掘文本答出作者的观点，然后向外延伸，谈自己对这
种观点的看法，答作者的观点的时候要结合事例。延伸的时候要紧扣对作者的观点的评价进行。
四、【山东省菏泽市七县一中（郓城一中、曹县一中等）高三上学期期中】阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
如今，春节已经和国庆假期一样成为全民的“旅游黄金周”，人们过年的方式也有了多种多样的选择。
随着大众旅游时代的到来，旅游成为人们日常休闲娱乐生活的重要部分。从数据看，“十二五”期间，国内旅游人
数从2011 年的26．4 亿人次增长到2015 年的41．2 亿人次，相当于平均每人每年出游3 次。2015 年，旅游业对国
民经济的综合贡献度达到10．8%。我国成为世界第一大出境旅游客源国和全球第四大入境旅游接待国，旅游业成为
社会投资热点和综合性大产业。
在“十三五”新阶段，随着外部环境的优化，基础资源的积累，人们的消费能力和消费观念的变化，旅游业将拥有
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更广阔的发展空间，并将在以服务业为主导的产业格局中成长为优势产业。
同时也要看到，在新时期，旅游业的发展不仅仅要注重量的增长，更需要注重质的提升。当前，散客化趋势日益
明显，消费群体逐渐年轻化，游客的需求层次也发生了变化。在不少业内专家看来，传统的景点观光旅游已经难以满
足大多数游客需求，人们更注重个性化、自由式的旅行方式，更注重旅游服务品质和融入当地生活的体验。
（摘编自光明网《未来五年，中国旅游业会咋样》）
材料二：
“十三五”期间旅游业发展主要指标
指标
2015 年实际数
2020 年规划数
年均增速（%）
国内旅游人数（亿人次）
40
64
9．86
入境旅游人数（亿人次）
1．34
1．5
2．28
出境旅游人数（亿人次）
1．17
1．5
5．09
旅游业总收入（万亿元）
4．13
7
11．18
旅游投资规模（万亿元）
1．01
2
14．65
旅游业综合贡献度（%）
10．8
12
-
（资料来源：国家旅游局）
材料三：
对旅游企业和景区景点来说，目前正在兴起的智慧旅游是一个难得的机会，游客消费个性化需求不断提升，对整
个旅游业提出更高要求的同时，也带来前景可观的市场。当前，智慧旅游的需求潜力很大，要取得更好更快的发展，
关键还是要从游客需求的角度出发，给游客带来实实在在的便利和实惠。
如何才能让游客更满意？这就需要掌握一手“大数据”，实时了解游客动态、兴趣爱好，才能使管理、产品更接地
气，大众旅游时代的旅游发展应该靠“大数据”说话。在大数据、互联网时代下，只有灵活地分析、用好数据，根据市
场调整相应的旅游产品结构，才能推动旅游业更好地发展。
智慧旅游的核心应该是提升旅游服务水平和游客体验，旅游APP 能为旅游用户制定完美的旅游攻略，包含景区景
点介绍、美食信息、行程指南、实用攻略、智能地图等全方位的旅游指南信息和功能。要大力发展旅游定制服务，适
应自由行、自助化的旅游需求，为自由行游客量身定制个性化的旅游产品，提供智慧旅游服务。在旅游途中，旅游
APP 还可做用户出行的贴身智能导游。还应完善旅游投诉、旅游救援网上处理平台，让游客在旅游过程中更有安全感。
在未来的发展中，应当依靠“大数据”玩转旅游业，通过智慧旅游推动传统旅游消费方式向现代旅游消费方式转变，
引导游客产生新的旅游习惯，创造新的旅游文化。
（摘编自南芳《靠“大数据”玩转旅游业》）
材料四：
我国拥有悠久的历史和多样的民族文化，对于文化旅游产业来说是得天独厚的优势。与自然观光型景区不同，这
些文化旅游景区更注重加强人们对目的地文化的感受和体验，激发人们的审美情趣和文化情结，是更具内涵式的综合
性旅游项目。
随着旅游者素质的不断提高，游客对旅游品质的要求也在提升，对很多游客来说，旅游已经不仅仅是为了单一景
点的观光。据世界旅游组织估算，在全球所有旅游活动中，文化旅游所占比例为40%。
在中国社会科学院旅游研究中心副主任李明德看来，文化是旅游的灵魂，二者日益融合形成的文化旅游产业，通
过挖掘地方文化，成为完善旅游产业、促进经济结构调整的全新途径。从很大程度上，发展文化旅游有利于促进我国
旅游产业发展方式由量到质的改变，以及旅游产业结构的优化升级。
“推动文化与旅游的深度融合与互动发展，增加旅游产品文化内涵，是未来的方向。”中国社会科学院旅游研究中
心副主任戴学锋认为，我国地大物博，自然人文资源皆备，通过发展具有文化特色的旅游产品，有利于打造出具有吸
引力和竞争力的个性化品牌。
（摘编自鲁元珍《文化旅游如何补短板》）
25．下列对相关材料的理解，不正确的一项是
A．随着大众旅游时代的到来，人们过年的方式也发生了变化，春节旅游成为人们过年的首要选择。
B．“十二五”期间，旅游业成为社会投资热点和综合性大产业，“十三五”期间，仍将有较大的发展空间。
C．随着个性化、自由式的旅行方式的到来，传统的景点观光旅游已经越来越难以满足大多数游客需求。
D．材料二告诉我们，旅游业发展的状况需要从旅游人数、总收入、投资规模等多方面加以考量。
26．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是
A．当前国内旅游人数在我国旅游业中占有绝对的优势，因此重视他们的需求比重视入境游客的需求更能提升我
国的旅游服务水平。
B．智慧旅游对旅游企业和景区景点来说是一个难得的机会，对游客来说也带来了实实在在的便利和实惠。
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C．要让游客满意，就需要掌握一手“大数据”，实时了解游客动态、兴趣爱好，使管理、产品更接地气。
D．我国文化旅游产业具有得天独厚的优势，我国悠久的历史和多样的民族文化使得我国成为最具有文化旅游吸
引力的国家。
E．发展文化旅游有利于促进我国旅游产业发展方式由量到质的改变，有利于提高我国旅游业的吸引力和竞争力。
27．根据上述材料，概括我国未来旅游业的可能发展方向。
【答案】25．A
26．CE
27．①要注重旅游点品质的提升。②以“大数据”为依据，发展智慧旅游。③发展文化旅游，增加旅游产品的文
化内涵。
【解析】25．试题分析：“春节旅游成为人们过年的首要选择”错误，春节旅游是人们过年多种多样的方式中的选
择之一。
26．试题分析：A 项，“因此重视他们的需求比重视入境游客的需求更能提升我国的旅游服务水平”两者之间无必
然联系，B 项，“对游客来说也带來了实实在在的便利和实惠”理解错误，原文中的智慧旅游还只是设想。D 项，“使得
我国成为最具有文化旅游吸引力的国家”于文无据。
27．试题分析：这是一道信息筛选的题目，要求根据材料的内容概括我国未来旅游业的可能发展方向。答题的关
键是找到文中对应的区位，辨析是综合还是局部信息筛选，通过材料看三则材料都涉及此问题，属于综合筛选，答题
注意各部分的段首和段尾句，如根据材料四的段尾句“通过发展具有文化特色的旅游产品，有利于打造出具有吸引力
和竞争力的个性化品牌”可以概括出“发展文化旅游，增加旅游产品的文化内涵”。
点睛：信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在
文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信
息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文
内容的概括，重点注意各段的段首和段尾的句子。答题是注意提取文中的关键词语分析作答。
五、【湖北省咸宁市高三重点高中11 月联考】阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一：
在北大今年录取的4380 名本科新生中，农村学生占700 余名，这也意味着，每6 名新生中，几乎就有1 名是农
村寒门学子。而寒门学子人数创新高，得益于北大持续推进的“筑梦计划”。事实上，不仅是北大，国内著名高校，均
将高等教育的阳光，洒向了广袤的农村大地。无论是北大的“筑梦计划”，还是清华的“自强计划”、复旦的“腾飞计划”
等，名校均提高了招收农村学生比例，并向农村贫困生倾斜，让人们看到了高等教育走近农村、走向公平的希望。每
个孩子都有权利接受优秀教育，都有权利享受发达的教育资源，农村孩子尤其是贫困孩子起点低、条件苦、上升通道
较为狭窄，为此，在各方面多照顾他们一下，很有必要。当然，在分数上倾斜并非唯一渠道。彻底改变寒门难出贵子
的状况，更应该在均衡教育资源上做文章。如果贫困农村不配置优质资源，比如优秀教师不愿意下沉，比如基本的教
学硬件不具备，即便名校大幅度降分，受益的也只能是极少数农村孩子。
（摘编自《促进教育公平，“筑梦计划”助“寒门”学子脱颖而出》）
材料二：
《中国青年报》两会调查
材料三：
2013 年秋季学期起，友成基金会与北京人大附中合作开展了双师教学试验，探索通过互联网把城市优质教学资
源送到贫困地区的乡村学校中去。所谓双师教学，就是每个乡村试验班有两位教师，一位是人大附中远程授课的教师，
一位是乡村学校的现场教师。广西百色田东县的上法中学是全国首批13 个试点学校之一，一段时间的效果证明，双
师教学的效果很好，从考试成绩来看，在上法中学初一年级的六个班中，试验班学生的期末考试平均成绩比其他班高
出了41．2 分。学生精神面貌也有了很大改观。乡村教师也成为受益者。等于每天都在接受人大附中教师的“培训”，
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不但学到了好的教学方法，还提升了教育理念。可以说，互联网十教育扶贫可以从根本上解决贫困地区缺乏优质教师
的问题，而且不仅是给孩子们带来了好的教育，更重要的是把贫困地区的教师水平整体提高了，而且可复制、成本非
常低。
（摘编自汤敏《把慕课推广到贫困地区是中国解决教育不公的创新》）
材料四：
作为一种以网络为介质的教学方式，在线教育最大的优势就在于能突破时间和空间的限制，让每个人获得适合自
己的学习资源。因此，在线教育开始承担起传播教学资源的责任，也被认为是解决教育资源配置新的突破口。目前，
随着移动互联网的普及和发展，在线教育已经成为一个热门领域。今年被认为是全面深化教育改革的关键之年。教育
部2015 年教育工作要点提到，要加快推进教育信息化，完善国家教育资源云服务体系，继续加大优质数字教育资源
开发和应用力度，探索在线开放课程应用带动机制。
（摘编自诸葛亚寒《在线教育织一张教育公平的网》）
31．下列对材料二相关内容的理解，不正确的一项是
A．当前教育领域有很多问题让老百姓非常关注，不过不同身份的人所关注的内容可能是不一样的。
B．老百姓认为，当前教育不公平最主要的问题是城乡之间和东西部之间在教育资源分配上不均匀。
C．教育不公平的原因很多，其中核心问题还是教育制度的不完善，对贫困地区的教育投入不充足。
D．要深化招生制度的改革，取消不健全的加分制度，缩小各地高考分数差异，完善白主招生制度。
32．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是
A．“筑梦计划”“自强计划”“腾飞计划”的实行，只是对当前招生政策的一种的补救而并不能从根本上解决教育公平
的问题。
B．农村学生如果在基础教育实现了教育公平，就会在高等教育上实现教育公平，毕业后就能享受到和城市学生
一样的社会资源。
C．学生“减负”是当前教育领域一个突出问题，城里学生除了上课还要上各类辅导班，比农村学生负担重，这也
是一种不公平。
D．从广西百色田东县的上法中学一个年级的教学实践可以得出，“慕课”将来可以成为解决“教育公平”问题的一
个重要措施。
E．在四则材料中，材料二通过调查分析了教育公平问题产生的原因、困境，其它三则材料提出了解决教育公平
问题的根本措施。
33．面对当前“教育公平”的困境，政府可以采取哪些措施来解决问题，试结合材料内容谈谈你的看法。
【答案】31．C
32．AD
33．①缩小城乡教育资源和中西部地区教育资源的差距，这就要求政府在教育上有更多的投入，改善农村和西
部地区的教育教学硬件，提高农村和西部地区的教师待遇，防止人才流失。
②整合优质的教育资源，利用互联网的优势，通过在线教育的方式，让农村和西部地区的孩子能享受到与城
市孩子们一样的优质教育资源，从而改变他们的学习方式，提高他们的学习效率，增长他们的课外知识。
【解析】31．试题分析：C 从材料二提供的调查结果来看，教育不公平的原因主要表现在“社会权力和财富分配不
均”上。
32．试题分析：B 项“就会在高等教育上实现教育公平，毕业后就能享受到和城市学生一样的社会资源”说法绝对
化；C 项“比农村学生负担重，这也是一种不公平”无中生有；E 项“其它三则材料提出了解决教育公平问题的根本措施”
错，并没有提出解决问题的根本措施。
点睛：本题考查分概括作者在文中的观点态度，解答时要注意要整体理解文章的内容。准确把握作者的观点态度
等内容，尤其是对选文中心句的理解：注意将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、
混淆关系、轻重失当、无中生有、说法绝对等问题。如本题C 项的推断文是没有依据，无中生有。
33．试题分析：首先要搞清楚“教育公平”的困境主要表现在城乡之间和东西部之间在教育资源分配上不均匀上，
然后再对症下药，从硬件和软件两个方面弥补缩小这两个差距，在教育经费和师资力量方面向农村和西部倾斜。本题
答案区间主要集中在材料一和材料三中。
3：
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文学类阅读之小说
☞基础勤梳理
名篇名句不离口
1．韩愈认为老师的职能是：
，
。
2．韩愈认为择师的标准是：
，
，
，
。
3．韩愈眼中的师生关系是怎样的：
，
，
，
，
。
4．《师说》中士大夫之族耻学于师的原因：
，
，
，
。
5．中国古代的学校教育十分发达，从中央到地方都有官学。韩愈写这篇文章时三十五岁，正在国子监任教。那
么，韩愈为什么说“古之学者必有师”，“师道之不传也久矣”？原来他所说的“师”，有其独特含义，并与那些教
孩童的老师进行对比，以明确自己所说的老师既不是指各级官府的学校老师，也不是指“授之书而习其句读”的启蒙
教师的句子是：
，
，
。
【答案】1．师者，所以传道受业解惑也2．是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。3．是故弟子不必不
如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。4．彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，
官盛则近谀。5．彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
易错成语勤温习
1．前不久微软的盖茨先生访问中国并推出“维纳斯”计划，这在我国信息产业界掀起了轩然大波。（轩然大波，
比喻大的纠纷或乱子。盖茨先生访问中国并未引起纠纷或乱子）
2．湖北淮乡，把几个村的羊群集中到一起，以其规模效应骗取扶贫资金的报道，令人叹为观止。（“叹为观止”
是赞美之词。）
3．对外国来讲，京剧舞台上那种木头刀枪稀松一碰，口中一吆喝就打了一仗，简直不可理喻。（不可理喻，没
法跟他讲道理。形容蛮横固执或愚蠢。这里当作了“不可理解”。）
4．2002 年韩日世界杯上，东道主日本队小组赛在2：1 领先的大好形势下，被比利时队反戈一击，扳成平局，
失去了到手的三分。（反戈一击，掉转武器向自己原来所属的阵营进行攻击。不是“反击”。）
5．申花队主教练墨里西被摄像机和话筒包围了，他振振有词：“这是场很难打的比赛，我们拼到了最后，最终
取得了胜利。”（振振有词，说得似乎理直气壮，贬义。不能理解为理直气壮。）
写作素材常积累
备考话题：水
经典素材：
一个独行于沙漠上的人的食物和水都用光了，茫然中发现一幢废弃的小屋。这是一间不通风的小屋，在屋子的一
角竟然有一座抽水机。他兴奋地上前抽水，却发现一个用软木塞堵住的瓶子。一张泛黄的纸条贴在上面：你必须用水
灌入抽水机才能引水！不要忘了，在你离开前，请再将水装满。他内心交战起来：万一倒进去水，抽不出来……最后，
他决定冒险。将瓶水倒进抽水机，水果然流了出来。他将水喝足，把瓶子装得满满的，塞好木塞，在瓶子的留言后接
着写自己的话：相信我，真的有用。
时新素材
19 世纪中叶美国加州涌如一匹狂热的淘金者。17 岁的小农夫亚默尔也是其中一员。但淘金梦是美丽的，生活却
不向们想象的方向发展，很多人因生活艰苦、水源紧缺而葬身加州淘金场。小亚默尔经过一段时间的努力，和大多数
人一样，没有发现黄金，反而被折磨得要死。看着水袋里的水一天天减少，他转念一想，还不如卖水呢。于是他放弃
了淘金，专心卖水。遭到别人的不解与鄙视，说他心无大志，赚种蝇头小利。他不为所动。后来淘金者都空手而归，
只有他，亚默尔因卖水赚到几千美圆的可观财富。
清词丽句背一点
1．人生像是在海上航行，我们自己是一叶叶的孤舟。难得海上没有风浪，而在风浪之中，又难得有人真的能来
帮助我们。
2．生活就是海洋，只要意志坚强的人，才能到达彼岸。
3．生活是不平静的，随时都能掀起风浪，考验着你的意志，锻炼着你的性格，只有勇敢的人才会搏浪前行。
4．要坚强，要勇敢，不要让绝望和庸俗的忧愁压倒你，要保持伟大的灵魂在经受苦难时的豁达与平静。
5．不怕山高路远，就怕意志不坚。（中国谚语）
6．有坚强的意志，才有伟大的生活。（英国谚语）
7．我们度过的极为短暂的一天，是两条巨川的汇合处：它源于太古，奔向遥远的未来。
8．知识好像沙石下面的泉水，掘得越深越清澈。（丹麦谚语）
9．君子之交，淡如水。小热之交，甘若醴。（《庄子》）
10．爱情的美，不是盲目的信仰，也不是无休止的歌唱。他的美是原野的沃土，初春的萌芽，淙淙的溪水，奔腾
的浪花……
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☞技能再提高
一、相关知识
1．小说的三要素：人物、环境、故事情节。
2．小说的情节结构：顺序、倒叙、插叙、伏笔和照应。
3．小说塑造人物的方法
正面描写：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、细节描写
侧面描写（间接描写）（环境描写衬托对比等）
4．小说巾的环境描写及其作用
社会环境作用：它揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、人物活动及其成长的历史背景等等。
自然环境作用：表现人物的身份、地位、性格、心情；渲染气氛等。
二、命题角度及答题技巧
（一）情节角度
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说
命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。
l、把握故事情节
（1）三种题型：用一句话或简明的语句概括故事情节；文中共写了哪几件事，请依次加以概括：概括小说的部
分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
（2）分析小说的故事情节，可以从以下几方面入于：抓住场面（如《祝福》中“祭神”的场面和鲁四老爷书房
的布置）；寻找线索（如《祝福》“祝福”和“我”）；理清小说的结构（如《祝福》中倒叙的运用）。
（3）分析小说故事情节时要注意两点：情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主
要的矛盾冲突（如《祝福》中“祥林嫂”和鲁四老爷、婆家的冲突，“我”的内心的冲突）；分析情节不是鉴赏小说
的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人
物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
2．鉴赏故事情节
这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。常见题型：文中写了XX 情景在小说中起到什么作用？某事物、
人物在小说中有什么作用？
解题思路：内容概述+内容作用+结构作用。明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：交代人物活
动的环境；设置悬念，引起读者阅读的兴趣；为后面的情节发展作铺垫；照应前文；推动情节发展；刻画人物性格；
表现主旨或深化主题；起线索作用；埋下伏笔。
根据要求组织语言表达：XX 情节（事物）在文中有……作用（结构），突出了……，表现了……（内容）。
3．评价情节安排
就全文来说有一波三折式，作用：是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。就开头结尾来说行首尾
呼应式，作用：使结构紧密、完整（如《祝福》首尾交代“祝福”场面的情节）。③就开头来说有倒叙式（把结局放
到开头来写）如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬
念；就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等（如《项链》）。
4．解题技巧
找出情节线索，理清情节的来龙去脉（如《祝福》中“祝福”“祥林嫂的遭遇”“我的见闻和内心”成为连接文
章的故事情节）。由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务（如《祝福》中祝福的场面、鲁四老爷、柳妈的吓唬，
街上老女人的询问等情节对祥林嫂的人物的塑造的作用）。见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意
义（如《祝福》中祝福的场面突出封建礼教盛行，神权至上的社会，反应反对封建礼教的主题）。赏析技巧，注意发
现作者组织情节的艺术匠心（如《祝福》中倒叙的运用，“我”这一暗线的设置）。
（二）人物形象角度
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度
设置试题。
1．常见题型：结合全文，简要分析人物形象。XX 是一个怎样的人物？XX 有哪些优秀的品质？分析小说对人物进
行描写的具体方法及其作用。
2．解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作
答。
3．小说对人物进行描写的具体方法：以肖像、语言、动作、心理、细节、侧面等描写为切入点来分析方法并点
出其作用，常用语就是“通过以上描写，充分表现了人物的某某特征，表达了作者对此的某某情感。
概括指出人物的性格特征：要全文阅读，首先看文中有无对其人性格特征直接概括的词语，如乐观向上，自私等；
然后要根据针对其人的描写和情节，来概括人物在其中所体现出未的性格特征。
4．在答题时要对性格特征进行归类整理，使答案更加清晰。对内与对外分开，正面与反面分开，前期与后期分
开等。概括人物形象题与概括性格特征类似。不过人物形象试题在答题模式上常采用以下形式：一般要首先加以概括，
然后在分词在文中找到体现点。小说塑造了一个（或A 是一个）abcd 的人物形象。“……”可见其a；“……”可
见其b；
5．对文中人物或人物的行为进行客观公正的评析，本题一般情况下属于主观开放性题目，很能拉开差距。
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对此，一般可从以下四方面把握：重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物
的言行，影响着人物的性格。通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。小说里的人
物都是在一定的历史背景下活动的，分析人物时还要把他们放在一定的社会历史背景中去理解。通过主要人物与次要
人物之间的关系，尤其是对立双方的矛盾冲突，来分析人物性格。注意作者对人物的介绍和评价。在回答时，首先要
明确自己的态度。然后结合小说情节、人物描写来分析观点。
（三）环境角度
环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境：社会环境描写对揭示小说的中心有
着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。
1．常见题型：在文中准确地找出描写环境的句子；就指定的环境描写说出其作用；依据文章内容发挥想像续写
一段环境描写。
2．环境的作用：交代故事发生的时间、地点；暗示社会环境，揭示社会本质特征，也就是交代背景；揭示人物
心境，表现人物性格；渲染气氛，奠定感情基调。推动情节的发展；象征暗示作用。对比烘托，也叫比衬。揭示或者
深化小说主题；给读者带来一定的审美愉悦。
3．对于要求“依据文章内容发挥想象续写一段环境描写”，一定要明确写作对像或主体，充分利用写作技巧，
力争语言生动形象，要符合小说整体的氛围特点。
（四）主题角度
小说的主题是小说的灵魂．是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品
价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
1．主题的概括：这篇……（或文本）通过对……的记叙（或描写），反映了（表现了）……精神；歌颂了（赞
扬了）……品质；揭示了（揭露了）……实质（罪行、问题）。
2．主题思想常见题型：找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；读了全文后，文章让你明
白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）：结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解
或看法。
3．如何把握小说的主题呢？从小说的题目入手思考小说的主题；（标题的作用通常有以下几种：设置了悬念；
标题就是小说的线索；为塑造和突出人物形象服务；推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突；
突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。）从小说的情节和人物形象入手，尤其注意高潮和结局，矛
盾双方的结局：联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的的时代烙印，把握住人
物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；从小说的精巧构思中把握作品的主题。注意从真、善、美与
假、恶、丑的角度给小说定性，是悲剧性的、喜剧性的还是悲喜交加的。在把握主题时，要从作品的客观实际出发，
不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，评价作品
缺乏针对性。
（五）技巧角度
小说离不开精妙的写作技巧，捕捉精妙技巧的题型主要有三种：文中主要运用了什么表现方法或者说表达技巧、
艺术特色以及用它塑造形象时所起的作用，这就需要考虑到细节，描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧
合等；文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的：在语言运用上有何特
点，例如：语言精炼、句式整齐（或句式灵活，富于变化）、有节奏感和韵律美、用词准确而形象（特别注意动词的
使用）、词语主富而多样、语言幽默风趣或清新自然质朴等，巧妙使用技巧，形象生动；使读者能感受到哪些艺术审
美情趣。对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。对
表达技巧的分析鉴赏，可以从下几方面去分析：
1．表达方式。
一般涉及到描写的角度，叙述人称的选择第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动
之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，
不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由）叙述顺序的安排手法的运用及作用。
顺叙：能按某一顺序（时间或空问）较清楚地进行记叙。倒叙：造成悬念，引人入胜。插叙：对主要情节或中心
事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，人物形象或内容更加充实丰满，与上文或下文
对比照应；人物前后变化的对比照应。补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。平叙：俗称“花开两枝，
各表一朵”，（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体）：
描写的特点——白描、细节描写、景物描写等的作用。白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见人，寥寥几
笔勾勒出画面，表现了性格、主题。人物对话描写、心理捕写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进
故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托
人物的情感和思想。人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征）。特别注意，如果是对
景物的描写，要注意：抓住事物的特点来描写；动静结合、虚实结合等描写角度。
2．常见技巧的使用
表现手法角度。看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用
它们塑造形象所起的作用：从结构安排角度。看是否开头结尾各有特色：是否结构严谨，完整匀称：烘托铺垫，前后
照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致等。
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（六）语言角度
1．题目类型
某一词语在文中如何理解？某句在文中的含义是什么？有什么作用？此时一定要充分理解词语的本来义和其在
文中的临时义，结合作者情感和主题来分析，此时该词的意义。如“我将吞咽这大好春色”，吞咽就应该是指尽情欣
赏美好春光的意思。
2．解题思路：一是瞻前顾后，结合义意理解；二是抓住关键词语理解句子。然后根据题日要求，结合文章作答。
根据要求组织语言表达：Xx 词语（句子），使用了……手法，写了……，表现了……
3．语言特点、修辞、表达效果答题句式与诗歌鉴赏同。
与题目照应是常常要用的作用。
（七）题目角度
1．题目的作用：设置了悬念。标题就是小说的线索。为塑造和突出人物形象服务。推动情节的发展或推动了故
事情节的转折。突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用
三、思维技巧
小说是一种以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文体。这一定
义告诉，首先小说三要素是人物、情节和环境。第二、在这三要素之中人物是中心。第三、小说的主题是最终目的。
根据以上信息，我们在赏析小说时，一定要考虑这三个方面。比如下面两种题型。
（一）小说中交待某一段情节有什么作用？
1．根据小说定义，小说三要素中人物是中心，所以在这一段情节中首先塑造了人物形象的某一特点。
2．根据小说定义，小说三要素是为主题服务的，所以这一情节对反映小说主题起到了作用。
3．根据小说定义，小说的完整的故事情节包括开端、发展、高潮、结局。而小说的这一情节是完整情节的一部
分。所以这一情节会和上下文情节构成一定的关系，例如：为下文做铺垫，推动下文情节发展，与上文或下文形成对
比等。
（二）小说中环境描写的作用。
1．根据小说定义，三要素的中心是人物，所以环境（自然环境）对小说人物形象的塑造起到了烘托作用。
2．环境描写与情节的关系：环境描写推动情节发展，为下文情节做铺垫，贯穿全文情节，是全文的线索。
3．根据小说定义，小说三要素是为主题服务的，所以环境描写对反映小说主题起到了一定作用。
总之，问到某一要素，一定要全面地关注它和其他要素的关系。
☞基础提升练
1．阅读下面文字，完成文后各题（25 分）
清名
梁晓声
倘非子诚之缘故，我断不会识得徐阿婆的。
子诚是我以前的学生，关系近好。今年清明后，约我去他老家西南某山区的茶村玩。
斯时茶村，远近山廓，美
仑多姿。树、竹、茶垅，浑然而不失层次，绿如滴翠。
翌日傍晚，我见到了徐阿婆。
那会儿茶农们都背着竹篓或拎着塑料袋子前往茶站交茶。一路皆五六十岁男女，络绎不绝。子诚与一老妪驻足交
谈。我见那老妪，近一米七的个子，腰板挺直，满头白发，不矜而庄。
老妪离去，我问子诚她的岁数。
“八十三了。”
“八十三还采茶!”
我不禁向那老妪背影望去，钦佩之。
子诚告诉我——解放前，老人家是出了名的美人儿，嫁给了镇上一名小学教师。后来，丈夫因为成分问题，回村
务农。每年清明前，换长衫游走各村“说春”。“说春”就是按照黄历的记载，预告一些节气与所谓凶吉日的关系而
已。她丈夫以唱代说，出口成章。使人们开心之余，自己也获得一碗小米。不久农村开展“破除迷信”运动，丈夫进
了学习班。“说春人娘子”一急之下，将他们的家卖到了仅剩自已穿着的一身衣服的地步，买了两袋小米，用竹篓背
着，挨家挨户一碗碗地还。乡亲们过意不去，说她太过认真。她却说——我丈夫是“学知人”，我是“学知人”的妻
子。对我们，清名最重要。理解我的，就请将小米收回了吧!……”
我问：“现在她家状况如何?为什么还让八十三岁的老人家采茶卖茶呢?”
子诚说：“阿婆得子晚，六十几岁时，儿子病故，媳妇带着孙子改嫁。从那以后，她一直一个人过活。”
“这么大岁数，又是孤独一人，可怎么活呢?”
“县里有政策，要求县镇两级领导班子的干部，每人认养一位农村的鳏寡高龄老人……”
我不禁感慨：“多好的举措……”
“办法是很好，但阿婆的命太不好，偏偏认养她的那位副县长，明面是爱民的典范，背地里贪污受贿，五毒俱全，
三年前被判了重刑……
“阿婆知道后，如同自己的名誉也受了玷污似的，一下子病倒了。病好后，开始替人家采茶，一天也就挣个五六
元钱。她一心想要用自己挣的钱，把那副县长助济她的钱给退还清了……”
“啊!”我一时失语。
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“今年年初，老人家患了癌症。不过，她装作自己一点也不知道的样子，仍然省吃俭用，早出晚归地采大叶茶。”
听了子诚的诉说，我沉吟良久。那天晚上，我要求子诚转告老人家，有人愿意替她“退还”尚未“还”清的一千
二三百元钱。
第二天，还是傍晚时，我站在村道旁，望着子诚和老人家说话。才一两分钟后，二人的谈话便结束了。老人背着
竹篓，尽量，不，是竭力挺直身板，从我眼前默默走过。
子诚也沮丧地走到了我跟前，嗫嚅道：“我就料到根本没用的嘛……”
“我要听的是她的原话!”
“她说，谢了。还说，人的一生，好比流水。可以干，不可以浊……”
我不禁再次失语，竟至于，羞愧极了。
以后几日的傍晚，我一再看见徐阿婆往返于卖茶路上，背着编补过的竹篓，竭力挺直单薄的身板。然而其步态，
毕竟那么蹒跚，使我联想到衰老又顽强的朝圣者，去向我所不晓得的什么圣地。那曾经的草根族群中的美女，那八十
三岁的，身患癌症的，竭力挺直身板的茶村老妪，又使我联想到古代赴往生命末端的独行侠……
似乎，我倾听到了那老妪的心声：清名、清名……
不久前，子诚打来电话，告诉我徐阿婆死了。
“她，那个……我的意思是……明白我在问什么吗?……”
我这个一向要求学生对人说话起码表意明白的教师，那一时刻语无伦次。
“听家里人说，．她死前几天还清了那笔钱……老人家认真到极点，还央求村支书为她从县里请去了一名公证
员……现在，有关方面都因为那一笔钱而尴尬……”想到我和子诚口中，都分明地说过“还”这个字，顿觉对那看重
自己清名的老人家，无疑已构成人格的侮辱。
清名、清名……
这一旦在乎反而累人自讨苦吃的东西呀，难怪今人都避得远远地，唯恐沾上了它!
我之羞愧，因亦如此……
（选自作者同题文章，有删改）
（1）下列对这篇文章的理解和分析，不恰当的两项是（5 分）（
）
A．因为学生子诚的原因，“我”得以到达风光旖旎的西南茶庄，见到了年迈的徐阿婆，听到了有关阿婆的一些事
情，对阿婆遭遇表达了发自内心的同情和感伤。
B．小说以细腻的笔触，形象地描写了徐阿婆的肖像、动作及语言，塑造了一位真实可感的农村老妪的形象。
C．小说以“清名”为题，一方面是对徐阿婆两次清名情节的高度概括，另一方面也起到了凸显主题的作用，一个
“清”字贯穿全篇。
D．文中写“有关方面都因为那一笔钱而尴尬”一句蕴涵有关方面对认真的徐阿婆的钦佩之情，暗含作者对社会
现状深深的思考。
E．阿婆的丈夫靠“说春”换得小米，却被认定搞迷信活动。本属冤屈之事，但阿婆坚持变卖家产还米，她看中
清名的性格让人敬佩。
（2）文中多次写到“我失语”，“说不出话来”等，这样写的作用有哪些?请简要分析。（6 分）
（3）联系文章内容，试分析“我”是一个怎样的人物形象。（6 分）
（4）文中的“我”由一再看见徐阿婆往返于卖茶路上的形象，联想到了“朝圣者”与“独行侠”。对此，有人认为自
然合理，也有人认为矫情做作。请结合全文，谈谈你的观点和理由。（8 分）
【答案】（1）B3 分，D2 分，A1 分
（2）①表现“我”对徐阿婆的同情、钦佩与敬重；②以“我”的反应，衬托徐阿婆遭际之不幸、个性之顽强及对清
名之重视；③“我”的反应渐次强烈，反映徐阿婆随境遇之蹙迫，其志弥坚，人物形象更加丰满。
（3）“我”是一个善良的、有同情心的、正直的、善于反省的知识分子形象。①善良、有同情心。“我”听说徐阿婆
的故事后，主动提出帮她还剩下的钱，可以看出“我”是一个善良而富有同情心的人。②善于反省。当“我”听
到徐阿婆说人的一生如流水“可以干，不可以浊”时，羞愧了。结尾处也有“我之羞愧，因亦如此”，这些地方
都表明“我”是一个善于反省的人。③正直。当“我”听到副县长的所作所为时，一时无语，可见“我”对他的
做法持否定态度，所以说，“我”是一个正直的人。
（4）观点一：认为自然合理。①徐阿婆对清名的追求，就如朝圣者朝圣时的虔诚与忠实的心情；②在当今社会徐阿
婆对清名的“另类”追求，颇有独行侠“独行”的意味；③联想自然巧妙，更好地塑造了徐阿婆坚守清名的人物
形象。
观点二：认为矫情做作。①徐阿婆不过是山区的一位老妪，如此联想，过分拔高人物；②徐阿婆还钱本身与清名未必
相干，这与朝圣者与独行侠所坚守的理想信念尚有距离；③徐阿婆对清名的坚守有点执拗，如此联想，显得做作。
【解析】（1）试题分析：B 项“细腻的笔触”有错；D 项语句理解有误，“蕴涵有关方面对认真的徐阿婆的钦服之情”
没有依据；A 项“表达了同情和感伤”不完全对，还有钦佩、羞愧。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】文学类文本阅读5 选2 的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的
考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分
析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项
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A．D 就是文本内容表述不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题
时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
（2）试题分析：这是一道作用概括的题目，答题时注意首先概括该语段的主语内容，然后分析和上下文之间的关系，
在表达主旨和人物性格塑造方面的作用，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析。此题从内容和结构两
个角度思考，内容又可以从表层内容和深层内容思考。“我”作为线索性人物，对塑造徐阿婆的形象起着重要的
作用；直接表现“我”对徐阿婆的情感态度；借“我”的心理和言行间接表现徐阿婆的人品和追求；从侧面多角
度塑造人物形象。注意从不同角度分点作答。
【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】分析作用也首先概括语段所写的内容，分析作用要注意明确小说的文体特征，联系问题特征进行分析，
首先从情节本身分析和上下文之间的联系，然后分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面
的作用。分析时注意语段所处的位置，开头主要是引起下文、铺垫，中间主要是推动情节发展，结尾主要是照应
标题、开头和深化或升华主旨。如本题从内容和结构两个角度思考，内容又可以从表层内容和深层内容思考。
“我”
作为线索性人物，对塑造徐阿婆的形象起着重要的作用；直接表现“我”对徐阿婆的情感态度；借“我”的心理
和言行间接表现徐阿婆的人品和追求；从侧面多角度塑造人物形象。注意从不同角度分点作答。
（3）试题分析：本题是考查人物形象。解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。人物性格分
析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。“我”是一
个善良的、有同情心的、正直的、善于反省的知识分子形象。然后分条概括。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】本题做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；把握人物的性格
特征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识
和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括和文章的主要情节相关的和文章的
主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列
举出能表现该种性格的事例。如本题善于反省。当“我”听到徐阿婆说人的一生如流水“可以干，不可以浊”时，
羞愧了。结尾处也有“我之羞愧，因亦如此”，这些地方都表明“我”是一个善于反省的人。
（4）试题分析：这是一道小说主题的探究题目，答题时要注意对题干的延伸，不是但写给农民，那还写给谁，为什
么，带着这个追问即可回答问题。本题考查理解文章的主旨。作者通过对阿婆的描写，表达了一种人生观点。要
活的挺直与坦荡，而社会上却存在很多不重视清名的现象。作者的观点通过对阿婆的同情显露出来。
【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。
【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是对语句内涵的挖掘，
答题时首先明确句子的内涵，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，
答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简
单明了。本题首先要明确观点。如认为自然合理。徐阿婆对清名的追求，就如朝圣者朝圣时的虔诚与忠实的心情；
在当今社会徐阿婆对清名的“另类”追求，颇有独行侠“独行”的意味；联想自然巧妙，更好地塑造了徐阿婆坚
守清名的人物形象。
2．阅读下面的文字，完成后面题。（25 分）
教授
【美】兰斯顿·休斯
七点整，一辆大型轿车在布克蒂华盛顿旅馆前面停了下来，一个穿制服的白人司机从车里走了出来，向大门走去，
打算向服务台询问有没有一位名叫布朗的黑人教授住在这里。其实这位教授正坐在门厅里。
司机一进来，教授就迎了过去。“是钱得勒先生的汽车吗？”他带点踌躇地问道。“对，先生，”白人司机对这
位穿戴整齐、身材矮小的黑人说，“您是布朗博士吗？”“我就是。”教授微笑着稍稍欠身说。司机给布朗博士打开
了临街的大门，他们上了车。汽车驶过一条长长的黑人街。坐在轿车里的教授对于黑人区的大街总是呈现同样的低劣
的、讨厌的景象感到很遗憾。教授移开了目光不再去看这种又贫穷又邋遢的典型黑人大街的令人不愉快的情景。
钱得勒一家在中西部和南方都很有势力，是美国巨富之一。现在这位钱得勒先生和他的夫人，就要邀请布郎教授
到他们的住宅来吃晚饭。
教授坐在这辆又宽大又暖和的轿车里，在美丽的林荫大道上迅速地前进，黑人贫民区已经远远地落在他们后面了。
教授叹了口气，望着汽车外边宽广的草地和好看的住宅，这些住宅里面住的都是白人。过了一会儿，汽车转进一
条郊区道路，只见一些吊着常春藤的围墙，修得很整齐的灌木，还有黄杨木等，这些都表明这里不仅仅有住宅，还有
庞大的庄园。不久，汽车穿过充满了喷泉和树木的园林，开到了一座像旅馆一样大的私人住宅前。一盏挂在高大门廊
上的巨大吊灯，散发出柔和的光线，直照在轿车镀有铬合金的黑色车身上。白人司机跳下车来，恭恭敬敬地为黑人教
授把车门打开。男管家领着教授走进一间大客厅。
这时钱得勒先生和他的夫人走上前来，一一同教授握了手。他们又介绍了另一位将和他们一起进晚餐的客人布尔
威克博士。
“很高兴认识您，”布尔威克博士说，“我跟您一样，也是社会学家。”
男管家送来一大银壶雪利酒。他们都坐下来，开始有礼貌地谈了起来，布尔威克博士开始问起布朗教授的那本书
——《偏见的社会学》，问他认为黑人问题是否能有解决的一天。
布朗博士亲切地说：“我们是在前进。”这句话是他经常说的，虽然他老是感到自己是在说谎。
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布尔威克博士说：“没有一所为黑人办的大学——虽然这儿的人口有将近百分之四十是黑人。我们又不能把他们
当作本校学生收下。这个在目前是不可能的，太不幸了。”
“确实，确实。”钱得勒先生说，“但是，等你们黑人有了发展——我们希望他们将来有所发展，我们委员会
计划帮助他们发展——那时候他们的系将由像您这样的人来主持。”
“您说得很对。”布朗博士圆滑地答应着，他想到他们会捐赠一个社会学的讲座，他自己将成为讲座的第一任
教授，也许每年可以收入一万元。但是他的脑子里忘不了刚才坐车经过的黑人区大街，满街的肮脏、悲惨景象，还有
那热水总是冰冷的只住黑人的旅馆，那个他讲课的黑人教堂，以及其他所有隔离黑人、歧视黑人的待遇——从来就没
有对黑人有过平等的待遇！
“饭已经好了。”男管家说。
他们站起来，走进餐厅，边喝汤边轻松地交谈。
“您的《偏见的社会学》，”布尔威克博士说，“在结束处有一段话是我非常赞成的。”
布朗博士不住地点着他的黑脑袋，心里想的却是有一年一万元的收入，夏天他可以把他的一家带到南美洲去，在
那儿他们就可以有三个月的时间不当黑人。
钱得勒说：“现在我们再谈谈您的学院——大学吧，我相信您称它为大学。要使它成为第一流的大学，您需要的
是？”
“我们需要”布朗博士说起来了。眼前来了黄金机会，这工作可能变成一年一万元的职位，他本人可以有足够
的钱，至少能带领他的一家到南美洲去旅行，在那里他们就可以不当黑人了。“我们需要，钱得勒先生。”
布朗博士的小学院所需要的东西在钱得勒夫妇的眼里都算不上一回事。布朗博士这种明智的、稳健的提出要求的
方式使钱得勒夫妇的慈善心肠大为高兴。在适当的时候布朗博士起身要走了。汽车叫来了，他与布尔威克博士和钱得
勒夫妇一一握手。这些白人对布朗博士感到满意，于是他们就鞠躬送别。
（有删改）
（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5 分）（
）
A．小说中的钱得勒夫妇对黑人布朗教授极其尊重，因而专门派了一位穿制服的司机准时到达旅馆去接布朗教授
用晚餐。
B．布朗教授坐在车上经过黑人区的时候，看到黑人区的景象感到很遗憾，这是因为他自责没有为黑人种族争取
应有的权力和地位。
C．小说在塑造布朗教授这个人物形象时，揭示了他的自私、虚伪和软弱，让读者在冷冷的轻蔑中又分明感受到
一种沉重。
D．小说通过语言、心理等描写从正面突出了钱得勒先生的形象特点，又通过对其居住环境的描写从侧面说明了
钱得勒先生的身份和地位。
E．这篇小说里没有大肆渲染的夸张，没有反差强烈的脸谱，更没有令人捧腹的喜剧效果，在冷静客观的叙事中
蕴含着深刻的主旨。
（2）小说的第二段是如何刻画布朗这个人物形象的？请简要分析。（6 分）
（3）小说中运用了对比手法，请指出三处并简要分析。（6 分）
（4）有人说布朗这个人物形象是十分矛盾的，你是否同意这个观点？请结合全文谈谈你的观点和理由。（8 分）
【答案】（1）CE
（2）①“司机一进来，教授就迎了过去”运用动作描写，表现布朗教授行动快捷，折射出他迫不及待地主动趋迎的
心态。②“‘是钱得勒先生的汽车吗？’他带点踌躇地问道”运用语言描写，表现布朗教授语言犹豫，揭示了他
面对白人时的胆怯和自卑。③通过对人物一“迎”一“问”的简单勾勒，透视出布朗教授被遮掩着的整个灵魂，
既简单又含蓄，既直观形象又内蕴丰富。
（3）①黑人和白人居住环境的对比。“又贫穷又邋遢的典型黑人大街”，与白人那边“宽广的草地和好看的住宅”构
成对比，显示出不同种族在物质形态上的强烈鲜明的反差。②布朗教授的头衔和地位的对比。布朗是教授，和布
尔威克博士一样是社会学家，但布朗在他们面前却唯唯诺诺。他的“教授”“社会学家”的头衔，与他在这个社
会所处的可怜地位构成对比，丰富了人物形象，揭示了社会现状。③布朗的身份与他的表现的对比。布朗教授是
黑人社会学家，本应为黑人谋福利，但他却自私自利，在与钱得勒等人交谈时一心想着“一万元”等私利。
（4）同意。理由：①布朗教授去见钱得勒夫妇是为黑人学校寻求帮助，看起来是在为黑人谋福利，但他的内心却只
想为自己谋福利，虚伪、自私。②他既贪恋已经获得和将要获得的比同肤色大多数人要优越的社会地位和物质享
受，又不断地为黑人在这个国家受到的不公平待遇感到气恼和痛苦。③他渴望清除种族歧视，对穷苦黑人的可悲
处境怀有同情，但又对斗争的前景信心不足，向现实妥协。赋分要点：给出观点得1 分；理由答对1 点给2 分；
结构规整可得1 分。
【解析】（1）试题分析：此题考查对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。A 项从小说开头来看，钱得勒
夫妇对布朗教授是有一定尊重的，但从全文来看，钱得勒夫妇内心对黑人还是存在歧视的。B 项“这是因为他自
责没有为黑人种族争取应有的权力和地位”说法错误，布朗教授此时并没有自责心理，而是对黑人区的景象感到
厌恶。D 项小说没有对钱得勒先生的“心理”进行描写。所以选CE。
【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能
力层级为分析综合C。
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【易错警示】多项选择题在现代类文本阅读中算是比较难的一道题，命题人常常会从多个角度来设置一些令考生迷惑
性的或隐性的陷阱，解答此类题，要在整体感知与理解文本内容的基础上，根据选项的设置，从内容、人物精神、
表现手法、语言特点、结构等角度来分析。根据选项内容，在原文中找到选项对应的信息源，要把所有的信息源
全部找到；其次要把选项与原文材料进行比较，找到两者表达的信息是否完全一致，核实选项是否完整准确地传
达了原文的信息。对于有多个信息源的选项，要辨别选项是否全部概括了所有信息。例如本题选项A“小说中的
钱得勒夫妇对黑人布朗教授极其尊重”表述不正确，“极其尊重”不符合小说内容；选项B 犯了颠倒是非的错误；
选项D“心理描写”属于无中生有的错误。
（2）试题分析：此题考查鉴赏刻画人物形象的方法的分析能力。解答此题，可根据刻画人物形象的基本方法，结合
着具体内容分析作答。例如，“司机一进来，教授就迎了过去”运用动作描写，表现布朗教授行动快捷，折射出
他迫不及待地主动趋迎的心态。以此类推，再结合着具体语句从语言描写、心理描写等方面分析作答即可。
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】小说中塑造人物的手法主要正面和侧面，正面主要是肖像、语言、动作、心理，侧面主要是环境的烘托，
对他人的影响以及他人的评价等，在文中找到这些句子进行归纳，可以找到到答案。答题时注意用文中的事实对
性格进行解释分析。例如本题，小说在刻画布朗教授时，就分别采用了语言描写、心理描写和动作描写等描写方
法来塑造布朗教授的人物形象。
（3）试题分析：此题考查鉴赏小说表现手法及其表达效果的能力。解答此题，可先根据对小说内容的感知与理解，
从文本中找出三处运用对比手法的语句，然后再结合着对比的一般性作用分析作答。例如，“又贫穷又邋遢的典
型黑人大街”，与白人那边“宽广的草地和好看的住宅”构成对比，显示出不同种族在物质形态上的强烈鲜明的
反差。以此类推即可。
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】对比是写作中的一种常用的手法。它通常将不同事物或同一事物的不同的两面列举出来，加以对照，突
出矛盾双方最本质特征，使形象更加鲜明，起到相反相成的艺术效果。其艺术功用主要有以下几个方面：一、表
达爱憎。二、烘托突出。三、揭露矛盾。四、辛辣讽刺。五、阐明道理。对比艺术之妙，对写作作用之多，的确
使人刮目相看，我们在写作中应注意学习和运用这种有效的艺术表现手法。例如本题考生在组织答案时，就可以
根据以上对比的一般性作用，结合着具体语句，从突出的人物形象来分析概括即可。
（4）试题分析：这是一道开放性的有关探究小说主人公矛盾心理的探究题，解答此题，首先要明确自己的观点，即
布朗教授是否是矛盾的，然后根据自己的观点选择，联系小说中有关布朗教授的具体言行举止等描写进行阐述，
只要符合小说内容，言之有理即可。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟
作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】探究题不仅题型开放，而且连答案也常是丰富多彩不拘一格的，只要紧扣要求，思想健康，表达简明连
贯得体，条理清晰，即可符合要求。做这类题，既要敢于提出“自己的看法”，同时又要遵循“容易论证”的原则。
答题思路可概括为：观点——引据——论述——小结。观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。引据：
恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。论述：即归结回扣观
点，简要作结。最后整合信息，分条陈述，（1）要点须全面；（2）陈述有条理。作为综合阐述题，观点明确，言
之有据，言之成理，是得分的关键点。例如本题，小说中的主人公布朗教授的确存在矛盾的地方，所以，考生若
同意题干的观点也是可以的，但分析时，要结合着小说中能体现布朗教授矛盾的具体内容分析作答。例如，布朗
教授去见钱得勒夫妇是为黑人学校寻求帮助，看起来是在为黑人谋福利，但他的内心却只想为自己谋福利，虚伪、
自私。考生只要能多概述几个类似的论据来证明自己的观点即可。
3．阅读下面文字，完成后面题目。（12 分）
丑兵
莫言
七六年冬天，排里分来几个山东籍新战士，除王三社外，都是小巧玲珑的身材，白白净净的脸儿。王三社，真是
丑得扎眼眶子，与其他人在一起，恰似白杨林中生出了一棵歪脖子榆树，白花花的鸡蛋堆里滚出了一个干疤土豆。
我刚提排长，意气洋洋，神气得像只刚扎毛的小公鸡。我不但在各方面始终想压住兄弟排，就是在风度上也想让
战士们都像我一样（我是全团有名的“美男子”）。可偏偏来个丑八怪，大煞风景。丑兵对任何事情都热心得让人厌
烦，喜欢提建议，口齿又不太清楚，常常将我的姓“郭”字读成“狗”字。我对他的反感与日俱增。
小豆子他们几个猴兵，天天拿丑兵开心，稍有空闲，就拉着丑兵问：“哎，老卡（卡西莫多），艾丝米拉达没来找
你吗？”丑兵既不怒，也不骂，只是用白眼珠子望着天。
有一天中午，全排正在吃饭，小豆子他们对着丑兵笑，我瞅了丑兵一眼。真没想到，这位老先生竟然戴了个脖圈！
这是什么脖圈哟！黑不溜秋，皱皱巴巴，我撇了撇嘴，转过脸来。小豆子看到我的脸色，端着饭碗猴上去。“哎，老
卡，”小豆子指指丑兵的脖圈说，“这是艾丝米拉达小姐给你织的吧？”丑兵的眼睛里仿佛要渗出血来，他把一碗豆腐
粉条扣在了小豆子脖子上，小豆子吱吱哟哟叫起来了。
我把饭碗一摔，对着丑兵就吼道：“把脖圈撕下来！你也不找个镜子照照！马铃薯再打扮也是土豆！”他瞪了我一
眼，慢慢地解开领扣，仔细地拆下脖圈，装进衣袋，嘴里嘟哝着：“脖圈是俺娘给织的，俺娘五十八了，眼睛不好……”
他抽抽搭搭地哭起来，两个肩膀一个劲地哆嗦。大家把责备的目光投向小豆子，小豆子低下了头。
丑兵要求到生产组喂猪，连里同意了他的请求。三年过去了，我提升为副连长，主管后勤，又和丑兵打起交道来
了。
七九年初，中越边境关系紧张。连里召开动员会，抽调一批老战士上前线。刚开过动员会，决心书、请战书一摞
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摞地堆在连部桌子上。下午，我到猪圈去，想看看这个全连唯一没写请战书的丑兵。丑兵正在给一只老母猪接生，浑
身是脏东西，满脸汗珠子。看着他这样，我原谅了他。
晚上，支委会讨论去南边的人员名单，丑兵闯了进来。他浑身湿漉漉的，赤脚穿着一双沾满粪泥的胶鞋，帽子也
没戴，一个领章快要掉下来。他说：“请问连首长，像我这样的丑八怪放出的枪弹能不能打死敌人，扔出的手榴弹会
不会爆炸？”丑兵眼睛潮乎乎地说，“我长得不好看，但我也是解放军战士！我也要上前线！”
丑兵被批准上前线了。开完欢送会，我思绪万千，向丑兵住的房子——猪圈旁边一间小屋里走去。见我进来，他
慌忙站起来连声说：“副连长，快坐。”他一边说着，一边把喂好的小猪抱进一个筐子里：“这头小猪生下来不会吃奶，
放在圈里会饿死的，我把它抱回来单养。”他沉吟了半晌说：“副连长，不打出个样来，我不活着回来。我要求来喂猪
是看好了这间小屋，它能提供一个很好的学习环境。两年来，我读了不少书，并开始写一部小说。”他把一叠手稿递
给我，我翻看着，从那工工整整的字里行间，仿佛一个憨拙的孩子沿着红高梁烂漫的田间小径走过来。
几个月后，电台上、报纸上不断传来激动人心的消息，我希望能听到或看到我的丑兄弟的名字，他的名字始终未
出现。
终于，小豆子来信了。他左目已瞎，右目只有零点几的视力，他向我报告了丑兵的死讯。
我和三社并肩前进，不幸触发地雷，我眼前一黑，倒了下去。不知过了多久，我感觉被人背着慢慢爬行。我问：
“你是谁？”他瓮声瓮气地说：“老卡。”我挣扎着要下来，他不答应。后来，他越爬越慢，我意识到不好，赶忙喊他，
摸他。我摸到了他流出来的肠子。我拼命地呼叫：“老卡！老卡！”他终于说话了，伸出一只手让我握着：“小豆子……
不要记恨我……那碗豆腐……炖粉条……”他的手无力地滑了下去……
（选自《莫言中短篇小说散文选》，有删改）
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（
）（
）（5 分）
A．郭排长看不起丑兵，小豆子他们嘲笑丑兵，丑兵王三社就自暴自弃，迫不得已向连里要求到生产组喂猪，最
后连里批准了他的这一要求。
B．丑兵原谅了曾嘲笑过他的小豆子、郭副连长等人，主动请缨，获准参战，为救战友，光荣牺牲，使读者对丑
兵不觉产生无限深沉的感怀和崇敬之情。
C．小说中的“我”对丑兵的态度经历了厌恶、愧疚、惦念、感动几个心理过程，“我”渺小的形象与丑兵的高大
形象形成强烈、鲜明的对比。
D．小说运用生动形象的细节描写和富有特色的语言描写表现人物丰富的内心情感，主动请战的情节就是通过语
言描写来表现丑兵参战的决心。
E．这篇小说是采用了欲扬先抑的手法，歌颂了以丑兵为代表的当代最可爱的人，语言活泼，运用比喻修辞，带
有浓郁的乡土色彩，富有表现力。
（2）结合文本简要分析小说中的“丑兵”这一人物的形象特点。（3 分）
（3）有人认为小说最后一段有画蛇添足之嫌，你的看法呢？请结合文本说明理由。（4 分）
【答案】（1）EB（选E 给3 分，B 给2 分，D 给1 分，选A．C 不给分）
（2）①朴实憨厚，胸怀博大。（面对新排长的歧视、战友的奚落，他不怒也不骂，甚至被叫为卡西莫多也不介意，还
自称“老卡”；他以博大的胸怀，原谅了曾嘲笑过他的小豆子，郭副连长等人）。②为人热情，做事认真。（对任
何事情都热心得让人厌烦，喜欢提建议。要求调到生产组喂猪，工作上尽职敬业，不怕辛苦）。③富有理想，爱
国勇敢。（当连里讨论参加对越自我反击战的人选时，他主动请缨，上前线打击入侵者。受到战友们的歧视，但
是不放弃自己的理想，在养猪场读书写作；在战场上为救小豆子而牺牲。）（每一点1 分）
（3）示例1：我不认为最后一段多余。理由：①表现人物：通过小豆子的叙述，得知丑兵是为了救小豆子而牺牲的，
更加突出了丑兵的形象，使读者全面了解这个人物。②照应情节：丑兵临终前请求小豆子原谅，交代两人矛盾的
最终解决，使情节的内在逻辑更合理。③结构完整：最后一段交代人物最终结局，细节详细真实，使小说结构更
加完整。④凸现主旨：丑兵不丑，他拥有美好的品德。真正的丑，并不在人们的脸上或身上，真正的丑只存在于
人们的心中。（每一点1 分）
示例2：我认为最后一段是多余的。理由：①从表达效果上看，小说应该给读者留下思考和想象的空间，不宜太多太
实。②从情节结构看，上一段已交代了情节发展的结果，丑兵牺牲了，最后一段没有特别情节需要，可去掉。③
从主题表现看，去掉之后，不影响主题的阐述，戛然而止会留有余韵，耐人寻味。④从人物形象看，前文对丑兵
的性格已有充分表现，结尾补充战场救助细节，再提之前两人矛盾，显得做作多余。（每一点1 分）
【解析】（1）试题分析：A 项“自暴自弃”不正确，他这样做是为了有一个读书写作的环境；C 项不是“鲜明的对比”
应是衬托，而且我也不是“渺小”的形象；D 项不全面，还有动作描写、神态描写。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。分析作品主要表现
手法。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】文学类文本阅读5 选2 的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的
考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分
析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项
D 就是对人物形象塑造方法分析不全面，选项C 则为对人物形象分析不准确。A 项“自暴自弃”不正确，他这样
做是为了有一个读书写作的环境。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择
题时往往错误的选项命制都是些明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
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（2）试题分析：这是一道人物形象分析题，分析人物形象首先应结合文中叙述性的语句，从总体上把握小说人物形
象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作品中其他人物对他评价的语句直
接提取或概括即可。例如“面对新排长的歧视、战友的奚落，他不怒也不骂，甚至被叫为卡西莫多也不介意，还
自称“老卡”；他以博大的胸怀，原谅了曾嘲笑过他的小豆子，郭副连长等人”，可见其朴实憨厚，胸怀博大。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【易错警示】人物性格分析的题目答题时注意题干的分析，要分清概括是“人物性格特征”还是“人物形象”二者有
区别，注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格
特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例。
不要只简单的回答性格特征。而本题只要简要答出盲人性格特点就行。
（3）试题分析：这是一道探究小说句段安排的题目，本题要求分析最后一段是否有画蛇添足之嫌，答题时要理解结
尾段的内容，然后从表现人物、情节结构、主题方面分析其作用，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分
析。此题的语段在文章的结尾，分析时关注其和文章的主旨的联系。
【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。
【技巧点拨】小说的情节是小说必考的内容之一，主要以概括和分析作用的形式出现，分析作用也首先概括语段所写
的内容，分析作用要注意明确小说的文体特征，联系问题特征进行分析，首先从情节本身分析和上下文之间的联
系，然后分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。分析时注意语段所处的位置，
开头主要是引起下文、铺垫，中间主要是推动情节发展，结尾主要是照应标题、开头和深化或升华主旨。本题是
以探究题的形式出现，分析是要注重这一结尾本身的艺术效果：结尾含蓄有余味。事件戛然而止，没有明确交代
事件结局，给读者留下了悬念和想象的空间。再从情节、人物、主旨等方面探究。
☞能力捷进测
一、【高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成4~6题。
天
嚣
赵长天
风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。
渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，
哪怕半杯，不，一口也好哇！
空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，
在人的五脏六腑间自由巡游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。
疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。
他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。
风声，丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的
大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。
他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。
于是，这间屋子，便沉入无生命状态……
忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风
声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。
“有人敲门！” 他喊起来。
遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。
真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不
是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。
人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人
准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都像喝足了人参汤。
“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”
“门别开得太大！”
“找根棍子撑住！”
每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。
他朝后看看。“开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。
门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰
扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。
“快，关门！”他喊，却喊不出声。但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。
门终于关上了，一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。
谁也不作声，谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。
是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解
皮口袋。
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西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！
戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西
瓜！
蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！
应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。
至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美
好的谜，永久地留在记忆里。（有删改）
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A．小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了
“天嚣”的恐怖气氛。
B．被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说
明生命奇迹无法解释。
C．小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷出去”，就体现了科
研工作者高度的责任意识。
D．试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：
帮助别人，也是帮助自己。
5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5 分）
6．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6 分）
【答案】4．B
5．①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；（2 分）②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突
出。（3 分）
6．①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；③打破读者的心理预期，
留下了更多想象回味的空间。
【解析】4．试题分析：本题综合考查文本的内容和技巧。B 项“这都说明生命奇迹无法解释”错误。
【考点定位】分析作品的体裁特征和表现手法，分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】通读全文，关注细节。第一步：通读全文，整体感知。把握小说刻画人物的个性特点与作品陈述的基本
事实，分析主人公的性格、情感与基本事实之间的关系。第二步：明确主旨，关注手法。结合小说主旨和艺术技
巧作出准确判断。
5．试题分析：本题考查情节安排的技巧。可以从情节和主题两个角度答题。①从情节上看，以“渴”为中心谋篇布
局，可以省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②从主题上看，以“渴”为中心谋篇布局，可以集中笔墨
描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。
【考点定位】赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】作用题采用三位一体分析法：人物、情节、主题的作用。
6．试题分析：本题是针对小说的结尾设题，先明确结尾的形式，再从结尾本身的作用、情节上的作用、情感上的作
用、主旨上的作用等几个角度答题。
【考点定位】分析作品的体裁特征和表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】结尾的作用，结尾的类别，读者的作用。
二、【高考江苏卷】阅读下面的作品，完成13 ~16 题。
会明
沈从文
①会明是三十三连一个火夫。提起三十三连，很容易使人记起国民军讨袁时在黔湘边界一带的血战。事情已十年
了。如今的三十三连，全连中只剩会明一人同一面旗帜，十年前参加过革命战争，光荣的三十三连俨然只是为他一人
而有了。旗在会明身上谨谨慎慎地缠裹着，他忘不了蔡锷都督说过“把你的军旗插到堡上去”那一句话。
②这十年来的纪录是流一些愚人的血升一些聪明人的官。这一次，三十三连被调到黄州前线，会明老早就编好了
三双草鞋、绳子、铁饭碗、成束的草烟，都预备得完完全全。他算定这热闹快来了。在开向前线的路上，他肩上的重
量不下一百二十斤，但是他还唱歌。一歇息，就大喉咙说话。
③驻到前线三天，一切却无动静。白天累了，草堆里一倒就睡死，可是忽然在半夜醒来，他就想，或者这时候前
哨已有命令到了？或者有夜袭的事发生了？或者有些地方已动了手？他打了一个冷战，爬起身来，悄悄地走出去望了
一望帐篷外的天气，走近哨兵旁边，问：“大爷，怎么样，没有事情么？”“没有。”“我好像听见枪声。”“说鬼
话。”他身上也有点发冷，就又钻进帐篷去了。他还记得去年鄂西战役，时间正是六月，人一倒下，气还不断，糜烂
处就发了臭；再过一天，全身就有小蛆虫爬行。为了那太难看、太不和鼻子相宜的六月情形，他愿意动手的命令即刻
就下。
④然而前线的光景和平了许多。这和平倘若当真成了事实，真是一件使他不太高兴的事情。人人都并不欢喜打仗，
但期望从战事中得到一种解决：打赢了，就奏凯；败了，退下。总而言之，一到冲突，真的和平也就很快了。于是，
他逢人就问究竟什么时候开火，他那样关心，好像一开开火后就可以擢升营长。可是这事谁也不清楚，看样子，非要
在此过六月不可了。
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⑤去他们驻防处不远有一个小村落，看看情形不甚紧张，就有些乡下人敢拿鸡蛋之类陈列在荒凉的村前大路旁，
来同这些副爷冒险做生意的。会明常常到村子里去。一面是代连上的弟兄采买一点东西，一面是找个把乡下上年纪
的农民谈一谈话。他一到村落里，找到谈话的人，就很风光地说及十年前的故事，有时也不免小小吹了一点无害于事
的牛皮，譬如本来只见过都督蔡锷两次，他说顺了口，就说是四五次。他随后做的事是把腰间缠的小小三角旗取了下
来。“看，这个！”看的人露出吃惊的神气，他得意了。“看，这是他送我们的，他说“嗨，勇敢点，插到那个地方
去！”你明白插到哪个地方去吗？”听的人自然是摇头，他就慢慢地一面含着烟管一面说……
⑥因为这慷慨的讨论，他得到一个人赠送的一只母鸡，带回帐篷，用一个无用处的白木子弹箱安置了它，到第二
天一早，木箱中多了一个鸡卵，第三天又是一个，他为一种新的兴味所牵引，把战事的一切全忘却了，他同别人讨论
这只鸡时，也像一个母亲与人讨论儿女一样。他夜间做梦，就梦到有二十只小鸡旋绕脚边吱吱地叫。鸡卵到后当真积
到了二十枚，就孵小鸡，小鸡从薄薄的蛋壳里出到日光下，一身嫩黄乳白的茸毛，啁啾地叫喊，把会明欢喜到快成疯
子。白天有太阳，他就把小鸡雏同母鸡从木箱中倒出来，尽这母子在帐篷附近玩，自己却赤了膊子咬着烟管看鸡玩，
或者举起斧头劈柴，把新劈的柴堆成塔形。遇到进村里去，他把这笼鸡也带去，给原来的主人看，像那人是他的亲家。
从旧主人口中得到一些动人的称赞后，他就非常荣耀骄傲还极谦虚地说：“这完全是鸡好，它太懂事了，它太乖巧了。”
看样子，为了这一群鸡雏发育的方便，会明已渐渐地倾向于“非战主义”了。
⑦后来，和议的局势成熟，照例约好各把军队撤退。队伍撤回原防时，会明的财产多了一个木箱，一个鸡的家庭。
无仗可打，把旗插到堡子上便一时无从希望。但他喂鸡，很细心地料理它们，他是很幸福的。六月来了，这一连人没
有一个腐烂，会明望着这些人微笑时，那微笑的意义，是没有一个人明白的。
（有删改）
13．第④段中会明为什么逢人就问何时开火？请简要概括。（6 分）
14．文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态？请简要分析。（4 分）
15．文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。（4 分）
16．请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。（6 分）
【答案】13．战争让他重温三十三连的荣耀，体现他作为一名士兵的价值；战争如拖到六月，死伤士兵的腐烂会让
他不忍直视；打了，无论胜败，对他而言都是一种解决。
14．第一处，向别人吹嘘过去的荣耀，满足虚荣心，体现内心的空虚，第二处，从喂鸡的成就中获得满足，体现内心
的充盈。
15．这个细节贯穿全文，前后呼应，体现小说的整体性；会明对插军旗由渴望到不抱希望，形成一种反差的艺术效果。
16．这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到欣慰；在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感；从热衷于战
争转变到“非战主义”，会明感到思想提升的快乐；心灵世界由单一走向丰富，会明的生命变得更加立体。
【解析】13．试题解析：题干问的是“第④段中会明为什么逢人就问何时开火”，首先应找到第四段涉及的内容，然
后结合上下文分析会明这样说的原因。第三节“人一倒下，气还不断，糜烂处就发了臭。再过一天，全身就有小
蛆虫爬行。为了那太难看、太不和鼻子相宜的六月情形，他愿意动手的命令即刻就下”，第四节“期望从战事中
得到一种解决，打赢了，就奏凯；败了，退下。总而言之，一到冲突，真的和平也就很快了”，找到这些内容然
后进行概括即可。
【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】对于原因题，首先要认真审题，从题干中审出答题的模式以及寻找答案的区域。比如本题，“第④段中
会明为什么逢人就问何时开火”，应先到第四段找到“逢人就问何时开火”这一内容，然后结合上下文分析原因。
寻找原因的时候，尽量按照由近及远的原则进行。
14．试题分析：题干中问“文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态”。首先找到画线句，分析句子所写的
内容，然后结合上下文分析此处体现出的精神状态。第一处，可以联系前面的“他得意”和后面的“他就慢慢地
一面含烟管一面说”来分析；第二处，可以联系前面会明的表现分析。
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】塑造人物形象的方法有：直接描写和间接衬托。直接描写包括：动作、语言、肖像、神态、心理。间接
衬托主要是借助他人他物以及环境对中心人物进行衬托。本题所给的画线句子属于语言描写，语言描写可以表现
出人的性格，也可以体现出人的精神世界。一要抓住说话的具体内容，二要结合说话时的神态进行分析。
15．试题分析：题干问的是“文中多处写到‘插军旗’，请说明这个细节在全文中的主要作用”，这是作用题。题干
说到“多处”，这是暗示了“插军旗”在情节上的一个作用——贯穿全文的线索；然后再分析这一细节对人物形
象的作用和对主题的作用即可。此类题目的答题角度主要有：情节结构上、人物形象上、主题表达上。
【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】作用题一般可以从如下几个角度作答：一是情节结构上，设置悬念，引起读者阅读的兴趣；为后面的情
节发展作铺垫；照应前文，推动情节发展；起线索作用；埋下伏笔。二是人物形象上，刻画人物性格，表现人物
情感。三是主旨表达上，表现主旨或深化主题。根据要求组织语言表达：XX 情节（事物）在文中有……作用（结
构），突出了……，表现了…… （内容）
16．试题分析：题干要求“请探究小说结尾‘微笑的意义’的意蕴”，这是探究题。首先找到结尾“微笑的意义”这
一内容，然后结合文章的主旨探究其意蕴。答题的时候要注意多角度。该短语出自文章最后，故应结合最后几段
的语境分析理解“微笑的意义”，可以联系“但他喂鸡，很细心地料理它们，他是很幸福”“六月来了，这一连
人没有一个腐烂”“看样子，为了这一群鸡雏发育的方便，会明已渐渐地倾向于‘非战主义’了”这些句子分析。
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【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。
【名师点睛】作为探究题，首先要审题，从题干中审出探究的方向和答题的模式；然后要回顾所学的知识，寻找探究
的角度。探究思想意蕴要善于从情节、人物、环境、主题等方面切割小角度，善于将文本中的人或事抽象化、符
号化。探究情感意蕴要抓住文本中不同的人、事、物，再分别探究作者对他们的情感态度。启示感悟类的探究题
则多以故事情节、人物形象特点及其社会意义为依据。
三、（高考新课标1 卷）阅读下面的文字，完成（1）——（4）题（25 分）
马兰花
李德霞
大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说：“兰花姐，
卖咸菜的麻婶出事了。”
马兰花一惊：“出啥事啦？”
三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢。”
马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六
百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去。”
整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，
不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天，有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙……
中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男人说：“我开车陪你去趟医院吧。一来
看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。”
马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。
麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危险。门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花安
慰了一番，放下水果就出了医院。男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？”
马兰花说：“你也不看看，那是提钱的时候吗？”
男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？”
马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊!”
男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。一路上，男人把车开得飞快。
第三天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天她女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海。
男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人!”
男人离开时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。
马兰花的眼泪在眼眶里打转转。
从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。一天，正吃着饭，男人又拿
六百块钱说事了。男人说：“咱都进城好几年了，住的房子还是租来的，你倒好，拿六百块钱打了水漂儿。”
马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：“你有完没完？不就六百块钱吗？是个命！就当麻婶是我干妈，我孝敬了
干妈，成了吧？”
男人一撂碗，拂袖而去，把屋门摔得山响。
日子水一样流淌。转眼，一个月过去。
这天，马兰花卖完菜回到家。一进门，就看见男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭菜，马兰花呆了，诧异地说：
“日头从西边出来啦？”
上小学二年级的女儿嘴快，说：“妈妈，是有位阿姨给你寄来了钱和信，爸爸高兴，说是要犒劳你的。”
马兰花看着男人说：“到底咋回事？”
男人挠挠头，嘿嘿一笑：“是麻婶的女儿从上海寄来的。”
“信里都说了些啥？”
男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：“你自己看嘛。”
马兰花接过信，就着灯光看起来。信中写道：“兰花姐，实在是对不起了。母亲去世后，我没来得及整理她的东
西，就大包小包地运回上海了。前几天清理母亲的遣物时，我意外地发现了一个小本本，上面记着她借你六百块钱的
事，还有借钱的日期，根据时间推断，我敢肯定，母亲没有还这笔钱。本来母亲在医院时，你还送了一兜水果过来，
可你就是没提母亲借钱的事。还好我曾经和母亲到你家串过门，记着地址。不然麻烦可就大了。汇去一千元，多出来
的四百块算是对大姐的一点心意吧。还有一事，我听母亲说过，大姐一家住的那房子还是租来的，母亲走了，房子我
用不上，一时半会儿也卖不了，大姐如果不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我看房子了，钥匙我随后寄去。”
马兰花读着信，读出满眼的泪水……
（有删改）
（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5 分）
A．马兰花刚从市场接菜回来，三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的亊，还鼓动她到医脘向麻婶女儿要钱，说明三
孬好嚼舌，是个搬弄是非的人。
B．马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀，收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭，这些细节惟妙惟肖地写
出了这个人物的世故圆滑、反复无常。
C．小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应了故事留下的悬念，还巧妙地造成
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了情节的逆转，颇具艺术匠心。
D．小说注重于细微处写人，从上海来信中可以看出，麻婶的女儿是一个通情达理的人，又是一个精明的人，她
内心深处很不愿意欠别人的情。
E．发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人，其中也蕴含着作者对当下社会伦理道徳和人际关系的忧虑与
反思，这是小说的深刻之处。
（2）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简耍分析。（6 分）
（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。（6 分）
（4）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样
写有什么效果。（8 分）
【答案】（1）答E 给3 分，答C 给2 分，答D 给1 分，答AB 不给分。回答三项或三项以上不给分。
（2）第一问（2 分）明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。
第二问（4 分）①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；②明暗线
索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。
每答出一点给2 分。
（3）①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院近视。②善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借
钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。③做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行过分，她会
据理力争。
每答出一点给2 分。
（4）具体分析6 分。①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍；②
第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；③最后一次是“满
眼的泪水”，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋
怨的释然。（每答一点给2 分）
说明效果（2 分）：
三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说“人间自有真情在”的主题。
【解析】（1）试题分析：A 项“说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人”错，从下文情节来看，三孬所说是真实的，
也是出于对马兰花的关心；B 项“这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的世故圆滑、反复无常”错，只能说马兰
花的丈夫不明人情事理，看重金钱而斤斤计较；D 项中“是一个精明的人，她内心深处很不愿意欠别人的情”的
说法有些欠妥，麻婶的女儿确实是个通情达理，又是一个精明的人，但说她“内心深处很欠别人的情”就不当，
从来信中根本看不出这一点，从信中倒是能看出，她是一个知恩图报的人。
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题的考查围绕小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏这两大方面来考查，目的还是要考生能够能真正
读懂这篇小说，进而能够欣赏这篇小说，这也应是文学类文本阅读所应达到的目标。为了实现这一目的，命题从
小说的基本要素出发，本题共五个选项，分别涉及到小说的人物形象性格特点及其刻画、故事情节与安排和小说
的主题，可以说，这几个选项基本涵盖了这篇小说的主要内容与情节，对这几个选项能作出正确的判断，也就能
证明读懂了这篇小说，命题者抓得比较准。另外这五个选项的安排，也可看出命题的用心。这五个选项是按照小
说情节发展顺序的相关内容和情节来呈现的，先由对人物形象的理解分析，再到小说情节安排的赏析，最后到小
说主题的分析把握，符合人们一般的阅读习惯和逻辑思维习惯。
（2）试题分析：小说的线索是指情节的发展脉络。有时，小说会有明线与暗线两条线索。这篇小说的明暗两条线索，
分别关联两家。从小说中可以看出，其明线，是马兰和她的丈夫围绕所借给麻婶的钱的不同态度展开的，马兰花
得知麻婶得病后发呆——到医院看望未提六百元钱事——对丈夫常拿六百元钱说事很伤心——读麻婶女儿的信
满眼泪水，这是明线，也是小说的主线。小说的暗线是麻婶一家，麻婶向马兰花借六百元钱——得脑溢血在医院
抢救，未果——其女儿火化麻婶带骨灰回上海——写信替母还马兰花钱。也就是麻婶母女的还款过程。至于小说
安排这两条线索要什么好处，首先是要看线索的内容，小说明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶
母女的还款过程。可以说都是怎样对待金钱的，由此更能显现相关人物的品质，从而凸显小说的主题；另外就是
要考虑情节安排及人物形象方面的好处。总的来说，小说明暗线安排的好处或作用的分析，一般是从情节的安排、
人物形象、主题的挖掘这几个角度切入。
【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】明暗两条线的交织安排，是这篇小说在情节安排上的突出特点，命题抓住了这一特点，并通过考生对小
说明暗两条线的概括，对小说这样安排妙处的分析，引导考生去梳理并概括小说的故事情节，去关注这两条线上
的人物形象，进而去理解这篇的主题，这个点抓得好。本题所给的答案概括归纳很凝练，对于类似于分别围绕马
兰花与丈夫、麻婶与女儿情节梳理型的答案也应给予肯定。
（3）试题分析：分析人物的性格特征，还是应根据情节，抓住人物的语言、动作等来分析概括。因此应先在文本中
找到对马兰花的神态描写，如“整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆”；
语言描写，如“你也不看看，那是提钱的时候吗？”；细节描写等，然后从中去分析所体现出的马兰花这一人物
的性格特征。本题是要求简要的分析，答题的时候，可将这思维过程倒过来，即先指出人物的性格特征，然后再
以小说中的相关为说明。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题的考查内容及试题描述中规中矩。分析小说中的人物形象，是小说阅读中的常规题型。一种是考人
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物形象特点，一种是考人物性格特征。答题形式要么概括，要么分析。本题考查的是小说中马兰花这一人物形象
的性格特征，题干说得很明确：“突出了她的哪些性格特征”，对答题形式也作了明确要求，简要分析。试题所
提供的答案，很规范，也很好地印证了这一要求。
（4）试题分析：答什么，怎么答，一定要审题，借助于题干的提示。“每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请
结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。”呈现的是两小问，具体分析是马兰花三次流泪的表现
以及所表达出的情感，要说明的是这三次细节（神态）描写的效果。因此要在文中找到这三处的描写，提取三次
流泪表现的关键词语或句子，第一次：“眼泪在眼眶里打转转”；第二次：“眼里含着泪”；最后一次：“满眼
的泪水”，然后就要注意这三次描写之前的情节，也就是明白马兰花流泪的原因，进而把握马兰花这一人物此时
此刻的心情，至于效果，这是对人物的神态描写，可从人物形象与小说主题方面考虑。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题的命制彰显出命题者的功力和对试题材料的驾驭能力。马兰花的三次流泪，表现不同，代表的心情
也不一样，第一次是强忍泪水，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍；第二次是含着泪水，表达出对丈夫不明人情事
理、斤斤计较的气愤与不满；最后一次是满眼泪水，所体现的心情比较复杂，既有对麻婶去世的惋惜，又有对麻
婶女儿知恩图报的感激，还有对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。三处泪水折射出人物内在品质，这三处神态细节
描写凸显了小说主题。命题者敏锐地捕捉地了这一好题材，从小处切入，透过泪水去窥探人物的内心，去撬动小
说的主题。再者，试题的题干积极地给学生思考与答题以提示，“每次流泪的表现都不同，心情也不一样”，这
是告诉考生应答哪些内容；“请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果”，这是告诉考生应怎么
答，做法和要求都很明确和具体。
四、【18 届广西来宾市高三年级第一次教学质量检测】阅读下面的文字，完成下列小题。
卖花姑娘
奚同发
花店的名字起得很雅气，而且还透着几分活泼，我几乎就是冲着那名字才走进那家花店。
店内果真如想象中的琳琅满目，如花似玉的服务小姐满脸灿烂地迎上前来，问我选什么花，送給什么人，并且十
分娴熟地介绍花色品种。我一边选择，一边感叹如今生活中竟多了这么一道西方人的习惯——逢某些日子要买些鲜花
送給某些人。我是一个十分现实的人，总以为花钱买鲜花不十分合适，不如买些别的什么，比如吃的、用的……但朋
友们却一再数说我的落伍，都什么年代了，人们现在追求的是生活的温馨和浪漫，只有鲜花才能满足这种情绪。这次
朋友特意叮嘱我，大家都买鲜花去赴约，不许买别的，据说这是“东家”的意思。
我真不知道选什么花才好，因为是朋友的结婚纪念。本来嘛，你们自己纪念好啦，非要以这个理由让大家聚一聚，
似乎不找出个什么理由，大家就不能聚会了。犹豫再三，还是由服务小姐做主，替我选了几种花搭配在一起，束好。
这时恰遇店老板进来，老板并不老，也是位如花般青春靓丽的小姐，且发型现代，太阳镜顶在头上，背后背着极
流行的小黑包，一副“新潮人物”装扮。她那明亮的眼睛下方那颗黑痣，使我立刻觉得肯定在什么地方见过她。看到
我，她好像吃了一惊，只是她很快就明白了我是来买花的顾客。但她并没有因此就与我擦肩而过，她在注视了我片刻
后，显得十分激动地说你还记得我吗？”我随口说：“很眼熟，好像我们见过面！”“两年前，还记得不？两年前，你
和女朋友在文化路大排档吃饭时，曾买过我的鲜花……”我当然是记不起来了，看上去她不过十五六岁，那时也就十
二三岁，还是个孩子。“你想想，当时你还问我为什么不上学呢?”我还是想不起来。见过的卖花姑娘很多，不仅有那
些十二三岁刚辍学的孩子，还有满脸脏兮兮的直扯住你的衣服、你不买花就走不成的七八岁的小孩儿。当然也有十八
九岁的大学生，只不过她们多在晚间或节假日才出来。由于从事新闻工作，晚饭常常因公事耽误而与同事出去吃，有
几次是“被迫”为女同事在饭桌旁买了花的。大概卖花者总会趁青年男女在一起时，抓住男性好虚荣的心理，而不停
说些你的“女朋友”多么多么漂亮之类赞美有加的话语，搞得你解释不得，不如买朵花迅速解决尴尬局面。这种事倒
遇到过好几回，也就记不得哪一回了。更何况她有可能认错了人，毕竟她遇到的这种事，要比我多得多。
但她还是希望我能想起来，因为“我”当时多给了她钱，她去换零钱回来时，“我”已经走了。她在那家大排档
找了几天，最终也没找到“我”。她坚信总有一天会再次遇到“我”的，今天果真就遇到了。
我理解她此时的心情。但我不敢冒昧相认，因为这或许真是个错误，有一天她真的再一次遇到了那天晚上的那个
人，她是否会因为我的“相认”而断送了心中那一份记忆的美好？但我又不好让她过分失望，只好说记不清了，好像
有那回事。”
于是我知道了她几年前是因为母亲生病了，才不得不停学出来打工的。上个月在几个同乡的帮助下租了这家花店，
开业才十来天，生意挺不错。她小时候听人说过，人的职业感是天生的，人必须选择适合自己的职业，机遇与天才的
结合等于成功……
我拒绝了她坚持要“还”的两元钱，在争执中强行付了30 元买花钱后匆匆离去。一路上我都在想，这位卖花姑
娘小小年纪，就能在这么激烈的生存竞争中，走出一条适合自己的路来，靠的是什么呢……
在朋友家，我述说了自己的经历，大家都笑了。原来我买的花最少也得60 元，我还自以为多给了人家呢！嘿，
这一回，倒真真切切地欠她的啦……
（选自《当代小小说名家珍藏》，有删改）
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．小说中的“我”是一个讲究实惠、不喜奢华，思想保守，生活观念比较迂腐落后的人。
B．小说用插叙笔法叙述了“我”遭遇的一些卖花者的情形，这为下文情节发展作了铺垫。
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C．小说写“我”拒绝花店老板还钱，到最后“我”欠她的，情节有波澜，避免了平铺直叙。
D．小说故事情节并不曲折离奇，作者娓娓道来，毫不做作，却能给读者以悠长的美的回味。
2．小说中的花店老板有哪些性格特点？请简要分析。
3．“我”在小说中主要有哪些作用？请简要分析。
【答案】1．A
2．①待人真诚：从“她”与“我”的对话中可以看出！②自强自尊，讲诚信：母亲患病．她停学打工，“我”多
付两元前，“她“坚持要还；③善良淳朴，懂得感恩：为了感谢“我”的善意，她至少少收了“我”三十元买花的钱。
3．①讲述故事：以“我”的见闻感受为线索来叙事，增强小说叙事的真实性；②推动情节：“我”是事件的参与
者，由于“我”为送朋友结婚纪念礼物而买花才引出“我”与花店老板的相遇，进而引出她对两年前“我”多付两元
钱而耿耿于怀等事件的追叙，再引出她对“我”的回报．情节的发展变化都与“我”有关；③衬托人物：小说主人公
卖花姑娘的性格，由于“我”的陪村，而更加鲜明。（答出两点即可。每点3 分）
【解析】1．试题分析：A 项，“思想保守、生活观比较迂腐落后”这一分析欠妥当，五中没有足够的依据。
2．试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、
心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“母亲患病，她停学打工，“我”多付两元前，“她”坚持要还”
等情节中概括出其“自强自尊，讲诚信”的性格特征。
点睛：人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然
后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的
主要情节相关、和文章的主旨相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要不要相互包含，答题不要只简单的回答
性格特征。此题从“待人真诚”“自强自尊，讲诚信”“善良淳朴，懂得感恩”的角度概括性格特征，然后列举具体的
事例进行分析。
3．试题分析：分析“我”在文中的作用的题目，首先明确的是“我”作为第一人称的作用：是事件的见证人，
使文章真实可感，拉近和读者的距离，同时便于表达情感。然后从结构和内容的角度分析作用，一般情况下在结构上
“我”是文章的线索，贯穿全文，内容是“我”作为主要人物之外的人物，其具有性格特征，和文章的主人公形成对
比，突出主人公的某种性格特征。此题主要从“我”是文章的线索、推动情节的发展，衬托人物的性格角度作答，答
题时注意结合文章分析。如分析推动情节的发展：由于“我”为送朋友结婚纪念礼物而买花才引出“我”与花店老板
的相遇，进而引出她对两年前“我”多付两元钱而耿耿于怀等事件的追叙，再引出她对“我”的回报，情节的发展变
化都与“我”有关，“我”贯穿文章的情节始终。
五、【18 届河南省中原名校第四次质量考评】阅读下面的文字，完成下列小题。
猪头李
许宗耀
金堤上有个劁猪匠，姓李，人称猪头李。在金堤及金堤周围的村落，猪头李的一句话对一头猪的命运有绝对的
决定权。劁了的，活个一年两年便被宰了；留着的娶妻或生子，能活个十年八载。
猪头李到哪村劁猪，小猪仔叫唤，小孩子也围在周围叫唤，抢猪蛋子不说，还喊“猪头李”，猪头李也不恼，照
样给猪蛋子。孩子抢了猪蛋子，撒上盐，用麻叶包几层，放柴火锅底烧，麻叶烧焦取出来，剥开，猪蛋子外焦里嫩。
猪头李当时很受孩子待见。
一个夏天，猪头李游村串乡来到金堤外毛庄。毛庄前不挨村后不挨店，孤村一个，地处老黄河身，流沙多，一起
风，沙就聚堆，到处都是一两丈高的沙土岗，土岗上草木丛生，一人穿过，凄凉阴森。
干完活，天已擦黑，有一个人过来拍拍猪头李的肩膀说：毛司令叫你。毛司令是金堤一带的土匪头儿，有百十
号人、几十杆枪，跟豫北最大的土匪头儿王三祝是换帖朋友，在金堤是人见人怕的人物。猪头李收拾好东西，来到毛
司令家。毛司令见面就哈哈笑：兄弟，你可来了，酒席我已经摆好了，我儿子从市里捎来的马家烧坊的好酒“一马平
川”，今个可得喝醉了！
原来毛司令是惦记猪蛋子！毛司令打小就爱吃猪蛋子，尤其爱吃撒上盐用麻叶包着锅底烧出来的猪蛋子。猪头李
的爹劁猪的时候，毛司令没少和同伴抢猪蛋子。
当即安排人去烧猪蛋子，四五个人就喝开了。约莫近三更时分，几个人都已酒气醺天。毛司令说：五子，喊几个
兄弟起来，干活。又拉住猪头李说：兄弟，今个让你开开眼，见埋过活人吗？
没……没见过，我胆小，就不去了。猪头李说。
你哪天不白刀子进红刀子出的，还怕啥！今个让你看看兄弟的营生！
月黑风高，毛司令带队，十来个人，有四个人抬着一个麻袋，一起来到庄外土岗深处。
兄弟，见过倒栽葱吗？毛司令问。
倒栽葱是一种埋活人的法，很残酷。挖一个竖直及腰的圆洞，将人头朝下放入，漏屁股在外，用土埋实，待人一
放屁，齐了，人被活活憋死。
猪头李说：毛司令，天这么黑，我也看不清，还是挖个坑扔里算了。
天也晚了，听兄弟的。毛司令吩咐抓紧挖坑。挖好一个二三尺的深坑，从麻袋里倒出一个汉子，汉子双手反剪绑
着，嘴里塞了破布，被一脚踹到坑里。
等等，既然埋他，让他睡舒服些。猪头李边说边跳到坑里。
没想到你操刀的还这么磨叽。毛司令嗤笑道。
猪头李磨正汉子的头，顺势塞眉头下一个大坷垃，一拍汉子的屁股，说，趴好！顺势一摸汉子反剪的手，湿水细
麻绳拴着，偷偷拔出劁猪刀，猛往中间一划，绳嘣的开了，汉子含糊地叫了一声。
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猪头李，你在劁人呢！众人笑道。
我看人死了没，掐了一把。猪头李也笑道，爬出坑，和众人一起埋土，将地面摊平，回去睡觉。
第二天，猪头李照样劁猪。
一直过了几年，也没听说被埋汉子的事。反正那时候死个人如同死个狗死个鸡，没多大声息。后来，解放军从
太行山南下。毛司令带领一帮人企图抵抗，全被剿灭。猪头李想起被埋的汉子，不由地叹息：活不活，看他自己的造
化了！
1948 年，工作组进村，队长姓韩，是一个高大的汉子，见有人劁猪，非常激动，一问旁人，劁猪人是猪头李，
急忙上去拉住猪头李：你认识我吗？
猪头李一脸茫然，摇摇头说：不认识。
韩队长伸出右手，手背上有一道十来厘米的疤痕：这个伤疤是你划的！
猪头李还是一脸茫然：领导，你认错人了，我不认识你。
后来，成立农会，韩队长让猪头李当主任。猪头李说：我斗大的字儿不认识一个，让别人当吧。猪头李怎么推辞
也推辞不掉，当了副主任。再后来，县里成立农畜牧委员会，在韩队长的推荐下，猪头李作为畜牧稀有人才去上班，
成了公家人。我见到猪头李时，是在他们村驻队，他早已从畜牧局副局长位子上退下来，在家养老，每天步履蹒跚地
拖把藤椅立在门口看风景，有时候嘴巴下还滴拉着哈喇子。
这时，要有人说他就是猪头李，劁猪时身手如何矫捷，年轻人一定认为是讲笑话。
（选自《小小说月刊》）
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是
A．小说叙述了猪头李从年轻时劁猪的辉煌时光到年老退休时的悠闲惬意。猪头李虽是劁猪出身，却能坐上畜牧
局副局长位子，凭借的不仅是他的奇遇、善心，还有他的能力。
B．猪头李虽是操刀者．但却十分胆小，见不得血腥场面，毛司令残酷的倒栽葱埋人法，让猪头李不敢目睹直视，
只好推说晚上看不清，其实是因为太胆小，没见过那样场面。
C．文中细节描写比较成功，比如猪头李“给汉子眉下垫坷垃”，这样就可以让汉子有口气，松了手可以支撑身体，
慢慢弓身体，可以爬出来。韩队长的逃生复活也就合情合理。
D．小说语言质朴、简洁，但塑造的人物形象却有血有肉，主人公虽无轰轰烈烈的奇遇，但却有高尚的品质。猪
头李的升迁、毛司令的死宣扬了“善恶有报”的思想。
2．文中画线句子是对“毛庄”环境的描写，有什么作用？结合全文简要分析。
3．小说以猪头李在家养老滴拉着哈喇子，年轻人无人相信他当年劁猪时身手矫健结尾，作者这样安排有何意图？
结合全文，谈谈你的看法。
【答案】1．B
2．①渲染毛庄荒凉阴森的环境，为故事的发生提供了背景，这样的环境正是土匪藏舟出没之地。②为下文情节
的发展做铺垫。在这样的环境中，晚上更加阴森可怕，发生土匪活埋人和被埋人逃生的事情合情合理。③烘托人物性
格。在这可怖的环境及事件面前，猪头李能够机智果断地给被埋人留下活口，足见他的胆量和智谋。
3．①这样的结尾使人物形象更加饱满。猪头李经历了年轻时的风光、能干，到老年时在家养老，悠闲惬意，滴
拉着哈喇子更真实地写出他的老态。②使情节更加完整。小说同绕猪头李这一主要人物展开描写，情节上始于他的年
轻力壮、风光无限，结于他的年老状态，让读者看到他完整的一生。③使主题更加鲜明。小说结尾写猪头李在家养老，
衣食无忧，不用为生计再干以前的营生，没有一颗善心就不会有今天的惬意。
【解析】1．试题分析：B 项，“十分胆小，见不得血腥场面”“只好推说”理解错误，由后面情节可知，猪头李
是因为善良，不忍看活埋人的残酷，想给被埋的人一个逃生的机会，所以才说“还是挖个坑扔里算了”。
2．试题分析：这是一道分析小说中环境描写的作用的题目，答题注意先答出环境的特征，然后从情节、人物和
主旨的角度分析作用。此题的关键是根据“前不挨村后不挨店，孤村一个”“草木丛生”“凄凉阴森”等词语概括“荒
凉阴森”的特征，这样的环境正是土匪藏舟出没之地，为人物活动提供背景，这样的环境猪头李能够机智果断地给被
埋人留下活口，足见他的胆量和智谋，烘托人物性格；在从结构上分析，这样的环境中，土匪活埋人和被埋人逃生的
事情合情合理，为下文“活埋人”的情节做铺垫。
点睛：环境是小说的三要素之一，其作用首先从本身分析，交代人物活动的背景，同时起到烘托、渲染的作用，
然后从其它的要素分析，从人物的角度是暗示人物的心理和人物的命运，从情节的角度是推进情节的发展，从主旨的
角度是暗示文章的主旨，或是升华主旨。
3．试题分析：这是一道分析文章的结尾的情节的作用的题目，小说的解读注意五位一体的原则，即“主题”“环
境”“情节”“人物”“标题“五位要同时解读，分析一种要从其余的几个角度进行分析。此题考核结尾的作用，属于
情节，答题时注意从其它的几个角度分析。此题的关键是“猪头李在家养老滴拉着哈喇子，年轻人无人相信他当年劁
猪时身手矫健”实际上是写出主人公年轻时和老年的状态，使人物形象更加饱满，情节更加完整；在探究年轻时的行
为和老年的结果的关系，凸显主题“没有一颗善心就不会有今天的惬意”。
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4：
文学类阅读之散文
☞基础勤梳理
名篇名句不离口
1．《师说》中从多个方面进行对比，抨击“耻学于师”的人，先用古今对比，指出从师与不从师的两种结果，
并用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句是：
，
，
？
2．《师说》中以孔子为例，指出古代圣人没有固定的老师，广泛学习，重视师道的事迹，进一步阐明从师的必
要性和以能者为师的道理的语句是：
，
。
3．《师说》中以为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果
是：
，
。
【答案】1．圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？2．圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。
3．小学而大遗，吾未见其明也。
易错成语勤温习
1．不论什么时候，冰心老人都是坐如春风、亲切随意地发表自己的观点，不是喧哗而锋芒难避。（坐如春风，
比喻听了长辈教导，像是沐浴着和煦的春风。主语应该是听话人。）
2．记者赶到李婉芬生前的北京人民艺术剧院，耳濡目染了许多平凡而有动人的故事，了解到这位平民艺术家的
许多东西。（耳濡目染，耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。换成“耳闻目睹”。）
3．对中国十大杰出青年连篇累牍的报道，使广大读者看到了中国的希望，起到了振奋人心的作用。（连篇累牍，
形容篇幅过多，文辞冗长。贬义。）
4．我家近旁新开设了一间连锁店，货架上各种日用品济济一堂，品类齐全，货美价廉，很受顾客欢迎。（济济
一堂，形容很多有才能的人聚集在一起。不能形容一般人多，更不能形容商品。）
5．有人说他们两个是莫逆之交，其实他们的感情一向就很好。（莫逆之交，莫逆：没有抵触，感情融洽；交：
交往，友谊。指非常要好的朋友。据文意，是说感情不好。）
写作素材常积累
备考话题：珍惜生命
经典素材：
公元前104 年，司马迁开始写作《史记》。后因替抗击凶奴，兵败投降的李陵（前99）说情，激怒了汉武帝。
司马迁面临两种选择：一是被处死；二是必须受“宫刑”，这对人来说是一种极大的摧残和耻辱。为了完成《史记》
这部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，不让自己的生命留下遗憾，他选择了后者。随后用受尽
耻辱的生命完成了《史记》，为后人留下了一部传世之作。
时新素材
有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他
一块石头，说：“明天你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。”第二天，男孩蹲在市场
的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟
有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又
涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝”。
院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。”
清词丽句背一点
1．扬帆于生命之河，难免会遇到暗礁；生命如画，有浓墨泼洒，也有淡笔轻描；生命如歌，有轻吟浅唱，也有
黄钟大吕。静静地聆听，静静地品味生命之舟行驶过每一个港湾所发生的故事，有喜有悲，有甜有苦。
2．一棵难看的树桩。不知道他遇到了什么灾难，竟成了那种令人不敢恭维的形象：断裂、枯干、粗糙。这一切
都很容易让人想到死亡，它简直就是死的象征！然而，就在它那断裂、枯干、粗糙的身躯上竟长出了两棵幼嫩的，翠
绿的芽！
3．我不去想是否能成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我不去想能否赢得爱情，既然钟情于玫瑰，就勇
敢地吐露真诚。我不去想身后会不会袭来冷雨寒风，留给世界的只能是背影。我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热
爱生命，一切，都在意料中。
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4．正因为有死亡，我们才这么珍惜生命。我们每个人都应该成为优秀的舵手，驾驶自己的生命之舟轻快的航行。
优秀的舵手善于对付痛苦，而现实中的许多人去因痛苦而导致海水没顶，过早走向死亡。痛苦应该成为我们生命之舟
的压舱物，正因为有了它的存在，我们的船才得以稳健的前行。优秀的舵手还会摆脱魔鬼的诱惑，他们看淡尘世的物
欲、烦恼，追求真理，他们一生光明磊落，表里如一。他们惜时如金，勤勤恳恳，度过丰富而有效的人生。
5．生命是一支铅笔，而这支铅笔，也常常带来森林的气息，那木质的笔杆，更像一颗苗条的小树，由此，派生
出清清溪涧、幽幽鸟鸣。而从铅笔刀口吐出的小小刨花，多像落叶，轻舒漫卷；又像波浪，给生命镶上美丽的花边……
生命如一支铅笔，总是给你许多优美而深刻的遐想。生命是一支铅笔，还意味着人生这一篇文章里，如果因为某种原
因而写出了错字、别字甚至病句，你就可以用觉悟的橡皮轻轻的擦去。再在擦拭一新的空白处，重新运笔，写下自己
新生后的火热心迹。一个人有了错误不可怕，可怕的是你不敢、不愿正视它和改正它。
☞技能再提高
散文阅读技巧
一、常见考查题型：
（一）整体感知内容概括文章主题。
1．考察类型：直接概括全文内容；回答某一段落内容或全文的主题以及作者的思想感情等。
2．答题策略：
要有切层分层意识：研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系。同一关系取其一；相属关系取其”
属”；相并关系取其”和”；主次关系（偏正关系）取其”主”。要有全文整体意识：分析归纳时，要从全文出
发、整体把握，才能全面准确。语言组织方法主要有：采用摘句法，抓各段的中心句（各段的中心句往往都是要点），
进行压缩；采用合并法，在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来；采用提炼法，对于没有中心句的段落，要分
析语句间的关系，把握其内容的重点，选择主要内容。
分析这些年文学作品阅读概括试题的答案，要么是文章的原句，要么有文章中的重点词语联句组成，因此一定要
用文章的词语答题，切莫想当然用自己的语言答题，有时意思对但就是不得分。既然这样首先就要划读文章找到这些
关键的词语和句子，词语主要有形容词、修饰语一般概括特点时要用；关联词语，通过关联词语找到文章的重心，转
折句、递进句重心在后面，因果句可明确原因结果；句子主要有情感句、意蕴句、接榫句，这些句子都有一个共同的
特点，它们往往在表达方式变幻时出现，比如全段以记叙为主突然出现一个抒情或议论的句子这样这个句子可能就是
把握文章内容情感的突破口。
（二）品味散文语言体悟词句作用
考题形式：品味词语有“解释词语含义”“品评加点词语的作用”。
解题钥匙：解释词语（在语境中）的含义要结合语境：品评词语的表达作用，要结合语境、作品的主题思想、作
者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表达效果（即运用了某种修辞手法的词语）或在结构上起到独特作用。
方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。联系上下文，推知其语境义。
1．理解句子的含义。（答题时应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。）
2．理解句子的作用。
答题时应从以下两个角度入手：结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、
总结上文等作用的角度去分析。内容和主题上：点明主旨，深化主题。（渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、
点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心））
3．语言赏析
用词之美------找精美的富有表现力的动词、形容词、叠词及成语等。修辞之美------找文中的比喻句、排比句、拟
人句、对偶句、反问句等。（作用：比喻使语言生动形象；排比使语言气势磅礴、感情强烈；拟人使事物形象可感；
对偶使语句形式整齐、音韵铿锵；反问句增强语气；夸张突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象…、设问：
自问自答，引人注意，启发思考…）句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的
句子等等。
另外要注意抓住六种重要句子：首句，一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用中心句和点睛句。感情句，
语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态度。描写句。那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想性格，烘
托、渲染气氛的作用。修辞句，为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中运用一些修辞手法。尾句。语段
的尾句或概括总结全文，或照应开头，或留下思考的余地，或抒发感情。表达效果上有些句子有升华主题，渲染气氛，
烘托心情等作用。
这类提问表面看是就词、句设问，但考查的大都是词句在文中的含义，答题时需要结合上下文意，整合作答。先
抓住句子的修饰语、难于理解的词语进行分析理解；其次看句子在文中的地位，是总起句，则在句子所涉及的范围提
取关键词释义。是总结句则在上文寻找，是过渡句则在上下文中提取相关信息，第三，看语境，找邻近句，结合文章
中心理解。第四，分析句子所反映的情感。语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句
的意思；揭示句子的双关意。
（三）常见的艺术表现手法象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后
扬、以小见大。
常见的艺术表现手法的作用：象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章
的表现力。对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或
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事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和
方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描
写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结
构严谨、中心突出。
（四）散文的线索
散文线索就是文章结构的红线。抓住线索，也就抓住了作者的思路。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为
线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。
找线索的方法：一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的
词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
（五）辨析句子所运用的修辞及作用比喻：生动、形象。拟人：人格化、生动化、形象化。排比：增强语言气。
反问：加强语气。反复：强调。对比：突出其中一个。对偶：句式整齐。结构统一。夸张：极力的表现。
（六）题目的作用：把握象征意义；语带双关；作者感情的出发点；概括文章的主要内容；文章线索；（6）文
眼；揭示文章中心；吸引读者、新颖；题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。
（七）表达方式的作用
表达方式：叙述（顺叙、倒叙、插叙）、描写（人物描写、景物描写、环境描写；直接描写-正面描写、间接描
写-侧面描写等）、抒情（直接抒情、间接抒情；借景抒情、托物言志、先抑后扬等）、议论、说明。
1．描写的作用
散文中的描写主要包括景物、人物描写等。景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达
作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令
（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的）；人物描写主要是考外貌、神态、动作、
心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格；描写的角度：从不同的感觉来描写（视
觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）；以动衬静，动静结合；正面与侧面，直接与间接；人物描写的多种方法（外貌、语
言、神态、动作、心理）；环境描写的作用一般有：交代时代背景；衬托人物心情；推动情节发展；渲染环境气氛。
散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的
2．议论的作用
散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。
3．抒情的作用
要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。
（八）语段的作用
文章或段落开头：引起下文，文章中心，突出强调，为后文作铺垫；文章或段落中间：承上启下，转换话题，线
索，过渡文章或段落；结尾总结上文，文章中心，照应开头，主题升华。
（九）人称
第一人称（我）：亲切自然，能自由地表达思想感情②给读者以真实生动之感；第二人称（你）：便于对话；便
于抒情，加強感染力，有呼告的效果；用于对外物，有拟人化的效果。第三人称（他）：能比较直接地展现丰富的生
活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。
三、散文阅读答题步骤：
1．通读文章，整体感知：中心内容，思路结构；写法特点，语言特色。
2．缜密审题，明确要求：关键词语，提示性词语、规定性词语；准确理解题意，明确解题要求。
3．分段研读，寻找答案：带着问题，确定区域，精读内容，瞻前顾后，圈点勾画，搜集信息。
4．深思熟虑，精确表达：整合信息，组织语言，规范答案，回照题干。
☞基础提升练
一、阅读下面的文字，完成（11）～（14）题（25 分）
水汪汪的眼
朱以撒
对于深度的认识，我不是从书本开始的——一个不谙世事的孩童，很难领会数字给予的启蒙，譬如我们身处海平
面多少米。家园中曾经有过的三眼汪汪的古井，如同三枚饱满滋润的水印子，钤盖在我敏感的皮肤上。
井的出现使我对于深度有了抚摸的可能。间接地通过井绳，与深井接触。平静的水面，随着邻里结伴汲水，三四
个小木桶此落彼起，烂银子似地荡漾波光。甚至在早睡的梦里，还能听到大人们借着洁白的夜色浇灌、木桶击水或
者桶帮与井壁磕碰的声响。一眼古井，经过漫长时日的打磨，已经泰然与人亲和，不需要后人特意花费心机护理。轻
松地享用，减少了人们对古井的牵挂——人的本性通常如此，譬如那些会讨会要咋呼不休的人，往往得到满足；而
斯文缄默者总是被人淡忘。“井底之蛙”，“坐井观天”，贬低的口吻里，分明涉及了井的固有状态，它狭窄如眼，
缺乏宏大的格局和开阔的气派。只有与古井为邻的人才知道，古井的周围远比其他地方翠绿和润泽，有一缕草浆汁水
的生生气息在井栏边无声漾开。没有人去追问井的来源，对于清亮照人的水和井内黑暗下去的视线，即便不联想纷起，
却没有一个人表示贪欲——共同拥有，人们的心态都平静得如同井内的水。
时日在井底下流逝。当年的锋棱锐利已经成为钝拙，曾经崭新的色泽变得泛黄，一些黧黑的苔藓，星星点点地附
在井壁上，让人一眼望去发出井已老矣的感叹。冬温夏凉，井水在浑然无声的节候里默契转换。这样的井是苍天幽深
的眼神，水汪汪地参透一切天机世相。不能如愿的井让人难堪。当初那位手执罗盘看风水的人已经走远，掘到底才知
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道——问题来了。有的井水量涓滴；有的则过于充沛，溢出不止；还有的不可食用。一眼井让人失望了，必然果断填
埋。掘出来的土才见到阳光，又匆匆返回潮湿的地下，堆挤压实。这时主人庆幸的是，好似一个出了瓶子的魔鬼，又
被计谋引回——一个生命在瞬间夭折。这样一来，直到现在仍然使用的井，它的生命质量令我们感佩莫名。
如果不是有意填埋，一眼井的年龄要远远超过一个人、一个时代。深邃的井让人想起同样长久的大树，一个向下
延伸，一个朝上生长。巨大的树干让人联想起浑圆的井口和向下延伸的黑幽幽的井道。如果不是雨水落入井内，或者
风掀动树枝，安静是它们的共同语言。干枯的井令人想起干枯的树，意味着生命已经走远，只是残骸遗留。古井的命
运比古树更为悲怆，它甚至就成了垃圾倾倒的场地，远远不如枯树在烈焰中焚化快慰。我们看到的是，城市的高楼越
来越多，古井必然越来越少。许多高楼底下就是被填埋结实的井，发不出丝毫呜咽。即使是幸存的井，井沿上已很少
汲水的印记，人们只需两个手指头轻轻捻动精致的水龙头，水便喷涌而出，一种姿势从此消失。
曾经水井密集的村庄，大片大片地迁移走了。时代的变化之一就是人不安地移动。整个村庄搬得彻底干净，车运
马驮，手提肩扛，甚至一些破烂用具也因为车厢尚有空隙登上了旅程。在搬不动的物品里，井是最典型的，没有谁能
把它移走。是人遗弃了井，还是井背离了人？当人们在新的居所，品着茶，觉出口味不对，才会想起丢在荒村中的井
如何甘美，想起曾经过往的日子，想起井沿边的许多故事。不必设置悬念，一口与自己童年、少年每日相伴的古井，
那种清新，连同水汪汪的神秘，已经沁入体内，纵使远走高飞，怀乡的主题如新月一般静静升起，也就是从不变的古
井开始的吧。爱迁徙的人与移不动的井，如长风之于古树，不能互相厮守是一种必然。只能这么去面对了，当一眼古
井孤零零地停留在荒村里，倒映着孤月，它的凄美将使我们更加怜爱。
那些对于古井，不，就是对于一般的井也一无所知的少年，和那些曾经享受着绠汲之乐的少年相比，
体验中肯定缺失了一个空间。一定会有些人在拨弄着便利的水龙头时，会在自己回眸的角度里，看到地下的
潜流正在深处发出渴望的冲动，期待着涌出，重新成为生活的甘霖——我们所说的美感，一口井也足够赐予
我们的了。
——（选自《中国精短美文》）
11．第二自然段写到井，其中写到人们对井的淡忘和“坐井观天”等对井“贬低的口吻”，这样写用了什么表现手法？
对塑造井的形象有什么好处？（6 分）
12．从艺术表达的角度鉴赏文中两个画线句。（5 分）
（1）许多高楼底下就是被填埋结实的井，发不出丝毫呜咽。（2 分）
（2）当一眼古井孤零零地停留在荒村里，倒映着孤月，它的凄美将使我们更加怜爱。（3 分）
13．纵观全文，作者以“水汪汪的眼”为题，有哪些隐喻意义？请分条作答。（6 分）
14．这篇散文的结尾耐人寻味，试作简要赏析。（8 分）
【答案】11．这是一种似贬实褒、欲扬先抑的表现手法。（2 分）这样写，突出了古井平静低调、默默奉献的精神（2
分）以及它坚守自我、润泽周边、心气开阔的品德。
12．（1）用拟人手法描绘出城市发展的进程中古井被彻底毁灭，毫无生机的惨状，作者深感痛惜和无奈。（2 分）（2）
用拟人和映衬的手法突出乡村古井在时代变迁中被无情遗弃和冷落，所有的故事和思念停留在荒村，只有明月相
伴，更显古井的处境孤独凄凉及作者怜爱之心。（3 分）
13．①“水汪汪的眼”是古井水清照人、润泽万物的生动写照；②是伴随时间流逝、见证世事沧桑的形象描述；③是
备受人类冷落不忍退出生活舞台的心灵外化；④也是作者感叹时代变迁、同情古井悲惨命运的一双泪眼。（6 分，
答出三点即可得满分）
14．少年与井相伴的生活体验是人生难得的财富，为未来奠定了基础；这些人如今面对便利的水龙头，不仅会怀想往
日的井边生活情境，还会激发他们对未来美好新生活的渴望和期待；同时也呼吁人们要保护古老淳朴的传统文
化；由往昔到眼下到未来，由井及人，升华了主题；由实到虚，使文章摇曳生姿。（每点2 分）
【解析】11．
试题分析：注意答出抑扬结合的手法，然后分析作用，主要从突出“古井”的精神品质的角度进行分析。
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】文章的艺术手法实际是一个较为宽泛的概念，散文中较常见的从篇章的角度是抑扬的运用、以小见大的
运用和对此的运用等，从表达方式的角度讲一般为抒情、议论、描写、叙述等多种方式运用，从表现手法上看主
要是对比、衬托等，从文句上看主要是修辞，比如比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等。答题时注意首先明
确手法，然后集合文章进行分析为什么是这种手法，最后明确效果。
12．
试题分析：分别答出拟人和映衬的手法，然后结合文章分析艺术效果。分析艺术效果注意结合文段的中心和文章的主
旨作答。
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】文章的艺术手法实际是一个较为宽泛的概念，散文中较常见的从篇章的角度是抑扬的运用、以小见大的
运用和对此的运用等，从表达方式的角度讲一般为抒情、议论、描写、叙述等多种方式运用，从表现手法上看主
要是对比、衬托等，从文句上看主要是修辞，比如比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等。答题时注意首先明
确手法，然后集合文章进行分析为什么是这种手法，最后明确效果。
13．
试题分析：注意文章的标题的表层含义是指古井，然后结合文章的主旨分析其深刻的含义是某种精神的象征，是作者
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某种情感的寄托。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
【名师点睛】题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难
理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。从作用是注意结
合内容和形式作答，内容上就答上面的含义，形式上主要回答收否是文章的线索，或是运用什么特殊的手法等。
14．
试题分析：分析文章的结尾注意从文章的结构和内容进行分析，结构注意照应，内容注意从文章额主旨的角度作答。
【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】散文的结尾在内容上一般有深化或升华主旨的作用，在结构上要注意照应的作用，答题时结合文章具体
分析即可。
二、阅读下面的文字，完成后面题。
星夜
龙应台
他把好几幅画在地上摊开。小店原本就挤，三张画铺在地上，我们就不能转身，一转身就要踩到画布上了。“这
一幅。”我指着凡·高的《星夜》。他说：“一百块。”我说：“六十块。”他做出夸张的痛苦的表情，指着地上的
《星夜》说，“你看看你看看，画得多么好，画得多么像，就是颜料钱也不止六十块呀小姐。”我说，“那好，我们
再逛逛。”他一把拉住，说，“算了算了，就六十块吧。”
油彩很浓，他用一张薄薄的塑料膜覆盖在画面上，再把画小心地卷起来。
我走出小店，踏入画家村的街，一整条街都卖画，颜色缤纷，琳琅满目，气氛像成衣市集，只是挂得满坑满谷的
不是衣服，是画。据说是一个奇人在这深圳的边缘荒村专门模仿凡·高的画，画得多，画得像，以至于国际媒体都纷
纷来采访这中国深圳的“凡·高”。没几年，荒村已经变成画家一条街。凡·高的画，人人能画，从这里批发到香港
的小摊上，和开衩的旗袍、绣着五彩金龙的衬衫、缎料的面纸盒等等“中国风味”礼品混在一起，卖给观光客。
回到家，我把《星夜》摊开，仔细端详。从色彩和结构来说，仿得还真像，该有的笔触，显然一笔都不少。如果
──我将窗户打开，让海风吹进来，因为画的油彩气味还呛鼻──如果，用科学的方法鉴定，仿画的人功夫确实好到
完全逼真，好到任何人都看不出破绽来，我是否能被这幅《星夜》感动呢？
爱上《星夜》，是有过程的。住在大海旁每天看日落月出，就发现有一颗星，总是在黄昏时就早早出场，那样大，
那样亮，那样低，使我疑惑它是不是渔船顶上的一枚警示灯？是不是一架飞机停在空中探测气候的动向？是不是隐藏
在山头里只有云破时才看得见的一盏隐士读书的火？那颗星，低到你觉得海面上的船桅一不小心就会钩到它。
太阳沉下去，月亮起来时，星还在那里，依傍着月亮。不管那月亮如何地艳色浓稠，这颗星还是堂堂正正地亮着。
有一天黄昏，一个天文学家在我的阳台上，我们一同看那轮绯霞绚烂的夕阳在星的陪同下，从云到山到海，冉冉
层层拾级而下。他说：“海面上看金星好亮。”
我吃一惊，啊，原来它就是金星，维纳斯。无知的人，朝朝暮暮看着它，却不知它的身份。今天知道了，跟它的
关系可就不一样了。
我赶忙上网去看凡·高的《星夜》，因为我记得，他画的是金星。
凡·高在法国南部的精神疗养院里，写信给他的兄弟：“今天早上，天还没亮，我在窗口看了很久，窗外什么都
没有，唯有一颗金星，好大的一颗星。”“夜，”他说，“比白天还要活，还要热烈。”
如果我失眠，披衣起身，走进沁凉的夜里；如果我凑巧走过一个大门深锁的精神病院，那么我一仰脸就会看见在
黑沉沉的大楼上有一扇开着的窗，窗口坐着一个孤独的人，正在注视大地的荒芜和人间的荒凉，只有夜空里的星，有
火。他说：“看星，总使我神驰……我问自己：我们摊开地图，指着其上一个小黑点，然后就可以搭乘火车到那个点
去，为什么我们到不了那颗星呢？我们难道不可以搭乘‘死亡’到星星那一站？”
三十七岁的凡·高真的买了一张死亡的单程票，说走就走了，行囊里只有煎熬的痛苦和无可释放的热情。《星夜》，
在我看来，其实是一幅地图──凡·高灵魂出走的地图，画出了他神驰的旅行路线：从教堂的尖塔到天空里一颗很大、
很亮、很低的星，这颗星，又活又热烈，而且很低，低到你觉得教堂的尖塔一不小心就会钩到它。
我会被深圳画家村的《星夜》感动吗？
换一个问法：如果科学家能把一滴眼泪里所有的成分都复制了，包括水和盐和气味、温度──他所复制的，请问，
能不能被称做一滴“眼泪”呢？
6．文章开头写买画时和商贩讨价还价的情景有何作用？（4分）
7．怎样理解“夜，比白天还要活，还要热烈”的含义？（5分）
8．“我”能否被深圳画家村的《星夜》感动呢？结合文章，谈谈你的看法。（6分）
【答案】6．和商贩讨价还价说明这幅画是仿制的赝品，（2 分）从而为下文写“我”对《星夜》的思考作铺垫（或
引出下文“我”对《星夜》的思考）。（2 分）
7．因为凡•高是孤独的，在白天，他不能得到尘世的理解；（2 分）而在夜里，又大又亮的金星陪伴着他，给他精神
上的慰藉，让他感受到生命的活力和热烈。（3 分）
8．示例：不能。（1 分）作者在结尾处用类比的手法表明了自己的态度，即使复制了眼泪的所有成分，这复制的液体
也不能叫眼泪，因为它不是因为情感而产生的。《星夜》之所以感动作者是因为它寄托了画家凡•高的孤独、痛苦
和无法释放的热情。（3 分）而这是画家村的作品无法复制的。画家村的《星夜》是仿制凡•高的赝品，纯粹是技
巧上的复制，它只是一件商品。（2 分）
【解析】6．
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试题分析：答出本段所写的内容，然后分析和上下文的关系，答出铺垫的作用。
【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】分析语段的作用的题目，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、
铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、
统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等，此题是文章的开头，
注意分析铺垫的作用。
7．
试题分析：注意结合文章分析“白天”和“黑夜”对梵高的意义。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】句子主要有情感句、哲理句、意蕴句、修辞句接榫句等，分析含义首先要抓住句子中的词语，然后在结
合语段的内容进行分析，同时要注意句子的类型。此题属于矛盾句，注意结合文章分析“白天”和“黑夜”对梵
高的意义。
8．
试题分析：首先明确自己的观点，然后结合文章的情节和作者要表达的情感分析原因。
【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。
【名师点睛】探究题往往就文中的某个情节发表自己的看法，答题时注意明确自己的观点，然后进行论证，论证时注
意结合文章的内容进行分析，不要信马由缰。注意观点明确，论证理由充分。如此题要结合文章的情节和作者要
表达的情感分析原因。
三、阅读下面的作品，完成文后各题。
大
地
毕飞宇
①在我的老家，唯一的地貌就是平原，广阔的无垠的平整的平原。每一块土地都一样高，没有洼陷，没有隆起的
地方，没有石头。你的视线永远也没有阻隔，如果你看不到更远的地方了，那只能说，你的肉眼到了极限。
②我想我很小就了解了什么是大。大是迷人的，却折磨人。这个大不是沙漠的大，也不是瀚海的大，沙漠和瀚海
的大只不过是你需要跨过的距离。平原的大却不一样了，它是你劳作的对象。每一尺、每一寸都要经过你的手。这是
何等的艰辛！有些事情你可以干一辈子，但不能想，一想就会胆怯，甚至于不寒而栗。
③有一年的大年初一，我的父亲突然问我，如果把现在的你送回到那个时代，让你在村子里做农民，你会怎么办？
我想了很长时间，最后说：“我想我会死在我的壮年。”父亲不再说话，整整一个下午。我说的是我的真实感受，但是，
我冒失了，我忘记了说话的对象是父亲。父亲是那个时代活下来的人，我的回答无疑戳到了他的疼处。我还是要说，
父亲活下来了，这是一个多么了不起的壮举。
④庄稼人在艰辛地劳作，他们的劳作不停地改变大地上的色彩。最为壮观的一种颜色是鹅黄——那是新秧苗的颜
色。秧苗和任何一种庄稼都不一样，它要经过你的手，一棵一棵地、一棵一棵地、一棵一棵地插下去。在天空与大地
之间，无边无垠的鹅黄意味着什么？意味着大地上密密麻麻的，全是庄稼人的指纹。鹅黄其实是明媚的，甚至是娇嫩
的。因为辽阔，因为来自手工，它壮观了。我想告诉所有的画家，在我的老家，鹅黄实在是悲壮的。
⑤大地是色彩，也是声音。这声音很奇怪——你不能听，你一听它就没了，你不听它又来了。泥土在开裂，庄稼
在抽穗，流水在浇灌，这些都是声音，像呢喃，像交头接耳，鬼鬼祟祟又坦坦荡荡，它们是枕边的耳语。麦浪和水稻
的汹涌则是另一种音调，无数的、细碎的摩擦，叶对叶，芒对芒，秆对秆。无数的、细碎的摩擦汇聚起来了，波谷在
流淌，从天的这一头一直滚到天的那一头，是啸聚。声音真的不算大，但是，架不住它的厚实与不绝，它成巨响的尾
音，不绝如缕。尾音是尾音之后的尾音，恢宏是恢宏中间的恢宏。
⑥还有气味。作为乡下人，我喜欢乡下人莫言。他的鼻子是一个天才。我喜欢莫言所有的关于气味的描述，每一
次看到莫言的气味描写，我就知道了，我的鼻子是空的，有两个洞，从我的书房一直闻到莫言的书房，从我的故乡一
直闻到莫言的故乡。
⑦福楼拜在《包法利夫人》里说过：“大自然充满诗意的感染，往往靠作家给我们。”这句话说得好。不管是大自
然还是大地，它的诗意和感染力是作家提供出来的。无论是作为一个读者还是作为一个作者，我都要感谢福楼拜的谦
卑和骄傲。
⑧大地在那儿，还在那儿，一直在那儿，永远在那儿。这是泪流满面的事实。
选自《散文选刊》2014 年第2 期，有删改）
12．请简要分析第③段在文中的作用。（6 分）
13．第④段说“鹅黄实在是悲壮的”，请结合文本阐述作者这样说的理由。（4 分）
14．请简要赏析第⑤段画线句的表达特色。（4 分）
15．有人说：“毕飞宇的作品大都扎根在民间和大地，这使得他的作品具有醒目的厚重感。”请结合文本，探究本文的
“厚重感”体现在何处。（6 分）
【答案】12．（6 分）①侧面表现平原乡村生活的艰辛，体现父子两代在思想观念等方面的差异；②将我对一辈子耕
作于大地的认识与父亲的表现进行对比，表达了对父亲坚毅、顽强的生命意志的钦敬、赞叹之情。③承接上文，
进一步揭示了我“胆怯”“不寒而栗”的原因；为下文进一步写庄稼人艰辛劳作、不停改变着大地色彩的悲壮做
铺垫。（每点2 分，意思对即可。）
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13．（4 分）①鹅黄是新秧苗的颜色；②鹅整理黄布满我老家的大地，构成了一幅辽阔而壮观的景象；③鹅黄来自手
工，承载着农民劳作的艰辛。（每点1 分；答对三点，4 分；顺序不论。）
14．（4 分）始终围绕“大地的声音”这一描写主体，笔墨集中；综合运用排比、比喻、拟人等多种修辞方法，语言
形象生动，描写细腻入微；行文整散结合，富有节奏感。（每点1 分，三点4 分。）
15．（6 分）①对象厚重：作者选取了农民、土地、自然这些对象作为描写的载体。②体验厚重：作者对大地特点的
出色描写，体现了他真实而丰富的生活体验。③情感厚重：字里行间充满了对故乡、对亲人、对大地由衷的崇敬、
热爱、感激、怀念等复杂情感。（每点2 分）
【解析】12．【试题分析】该题要求分析第③段在文中的作用。考查是分析段落的作用。先通读第三段，概括该段的
内容及作用，主要写父子之间的对话，来表现平原乡村生活的艰辛，属侧面表现。我的态度“我想我会死在我的
壮年。”和父亲的态度“整整沉默一下午表”形成对比，我是害怕逃避，而父亲则是坚毅、顽强面对，表明彼此
之间观念的差异，我对父亲赞叹的态度很显。和上文的关系，这段内容照应上节“一想就会胆怯，甚至于不寒而
栗。”与下文的关系，下文写庄稼人艰辛劳作、不停改变着大地色彩的悲壮，第三段内容为下文作了铺垫。将答
案整理后分点概括即可。
【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】段落的作用可以从内容和结构两个方面来思考。内容方面，要对段落的内容加以概括，然后就内容所表
达的效果作用加以分析；结构方面要考虑段落和上下文之间的关系。段落的位置不同，其作用也不尽相同。通常
开头段的作用有点出题目（标题）、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔、与下文形成对比、总括全文、点明题
旨、渲染气氛、奠定基调、与结尾呼应等，末段的作用一般是总结全文，照应题目，点明主旨，深化中心，呼应
开头，或兼而有之。如本题，先概括内容，侧面表现平原乡村生活的艰辛。再分析内容的作用，体现父子两代在
思想观念等方面的差异；②将我对一辈子耕作于大地的认识与父亲的表现进行对比，表达了对父亲坚毅、顽强的
生命意志的钦敬、赞叹之情。最后考虑结构上的作用，与上下文的关系，第三段与上文有关系与下文也有关系。
13．【试题分析】该题问第④句中“鹅黄实在是悲壮的”的理由是什么。考查理解句子的含意。理解句子的含意要抓住
关键词理解，该句“鹅黄”“ 悲壮”两个词的内涵值得深究。理解了这两个词的含意也就理解了这句话的含意。
“鹅黄”指的是新秧苗的颜色。“新秧苗的颜色”怎么是悲壮的呢？悲壮包括悲伤悲凉和壮观，回归文本，文中
写“在天空与大地之间，无边无垠的鹅黄”“因为辽阔，因为来自手工，它壮观了。”这是写其壮观的特点；“庄
稼人在艰辛地劳作，他们的劳作不停”是写其悲。将要点稍加整理即可成
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】理解句子的含义，有三种类型，一种是结构复杂的句子，指修饰语较长或由多个分句组成的句子，修饰
语较长句子要抓较长的修饰部分理解，多个分句组成的句子要逐个理解每个分句的含义。第二种是有深层含义的
句子，这种句子要抓住关键词来理解。第三种是使用修辞手法的句子，这种句子要将修辞辞还原，并结合内容理
解其使用该种修辞所要表达的效果。题中句子是第二种，因而要抓住关键词“鹅黄”“ 悲壮”结合语境理解。
14．【试题分析】该题要求简要赏析第⑤段画线句的表达特色。赏析表达特色的题型通常由三部分组成，简括内容，
分析手法，考虑语言表达上有特点，强调效果。内容上画线部分写的是“大地的声音”，手法上运用了排比，连
用三个“在……”结构的句子，比喻，如“像呢喃，像交头接耳”，拟人，“鬼鬼祟祟又坦坦荡荡”。句式上多处
使用结构整齐的短句，整句散句相结合。
【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】赏析语句的表达特色，实际上主要考查的是表达技巧。答题模式通常是先概括划线处的内容，然后逐一
分析其中使用的表达技巧，手法可以从多方面考虑，包括常见常用的修辞手法，景物描写的考虑感官角度，如是
写人，则考虑写人的手法，除此之外，还有抒情方式，表现手法，语言特点和句式特点等。该题中划线手法则主
要是从修辞和句式两个方面进行分析。
15．【试题分析】该题属控究题，探究本文的“厚重感”体现在何处，也就是探究“厚重感”的内涵。表面上看就是
理解这个词语的含义。仔细审题，作品“厚重感”体现在何处，作品主要由三部分组成：内容、形式和主旨。形
式不能厚重，因此可以从文章写作的题材内容、表达的感情角度来思考。题干中说“毕飞宇的作品大都扎根在民
间和大地”，通读全文，作品写作对象包括辛勤劳作的农民，无边的土地和大自然，写作对象厚重。文章表达的
情感比较复杂深厚，有对生活在大地上辛勤劳作的农民、亲人的崇敬、热爱、赞美，有对故乡的怀念，有对大地
的赞美。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
【名师点睛】探究题相对较难，考生常常无从下笔，做题不得要领，会出现答非所、言不及义的情况。虽然难，也并
非不可答，不可得分。考生首先要克服畏难情绪，加强审题，审清题目所问方向，然后通读全文，因为探究题型
涉及的内容基本是立足全文，整体理解文章的内容，表达的思想情感，使用的表达手法。然后针对问题搜索答题
区间，归纳要点，顺应问题的方向重新组织语言，分点罗列即可。如本题，问题是立足于整篇文章的“厚重”，
文章由内容形式（即手法结构）和主题构成。可思考的方向排除手法结构，剩下内容和情感。再结合具体内容和
表达的情感来理解分析就对了。
☞能力捷进测
一、【高考新课标Ⅱ卷】阅读下面的文字，完成4~6 题。
窗子以外
林徽因
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话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。
此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。
他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在
树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香
味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。
永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！
所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。
多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每
一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！可是
你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。
在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯权的一大枝；海
棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式，
六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么
米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水、电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，
手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好呀！”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱
了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切
活动，只是他们和你总隔个窗子，——扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！
你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我
要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了，走了，天气
还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得的。
没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气，
架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。不信，你检查他们的行李，
有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品，你再摸一摸他们的皮包，那里短不
了有些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗
子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是
千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！（有删改）
4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A．第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看者对他们的陌生与好奇，并引发下文关于窗子内
外的感叹。
B．既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外，那么通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风
土人情，就会获得深刻的认识。
C．本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”，到陌生的地方“瞭望”，是以调侃的方式来讥刺他们的“考察”
不过是浮光掠影罢了。
D．开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀，但读完全文之后，就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳
理自己思路的。
5．结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5 分）
6．作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。（6 分）
【答案】4．B
5．①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造
成了自我与外部世界的隔膜。
6．①转“我”为“你”，“你”成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度；②使用“你”的同时，又
使用“我”，蕴含着作者的自嘲与反思。
【解析】4．试题分析：本题主要考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。B 项，“通过健康的旅行，领略了名胜
古迹和风土人情，就会获得深刻的认识”不对，原文中结尾说“没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子
以内的”“所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱……只是千万别高兴起来说什么接触了，认
识了若干事物人情，天知道那是罪过！”。
【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】本题主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考查，考查的方式基本有两
种，一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，要注意
选项对文意、情感、人物的形态的表述是否正确。如本题B 项文意分析不当。
5．试题分析：本题主要考查语句内涵。需要学生筛选信息，仔细阅读原文，找出相关语段，提炼中心意思。主要抓
住“窗子”的本意和比喻义，如窗子既指现实世界中的窗子，又指心态与观念的限制。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】理解词语的含义，主要包括基本义、比喻义和语境义。把握词语的基本义要从分析词语的来源、词类、
结构入手，要准确判断概念的本质属性。理解与确认词语的比喻义要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻
的本体是正确解题的关键。分析词语的语境义，要注意从整体阅读理解的角度出发，将词语放在特定的语言环境
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中去分析，在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。如本题“窗子”
既可以指现实世界中的窗子，也可以指自我与外部世界的隔膜。
6．试题分析：本题主要考查对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，通过人称的变化来考查。“你”“我”
分别代表不同的人生视角，窗里窗外是两个世界，窗外的人无法理解窗内，窗内的人也无法走进窗外。结合第一
人称和第二人称使用的好处，结合文本内容分析。
【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。
【技巧点拨】人称的使用非常讲究。第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实
感；第二人称，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人；第三人称，能够比
较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，反映现实较为灵活自如。如本题人称灵活变换使用，使行文
更自由流畅、思维不受阻碍，更显出“窗”对人们的无所不在的约束。
二、【高考北京卷】阅读下面的作品，完成19-24 题。
白鹿原上奏响一支老腔
我第一次看老腔演出，是前两三年的事。朋友跟我说老腔如何如何，我却很难产生惊诧之类的反应。因为尽管我
在关中地区生活了几十年，却从来没听说过老腔这个剧种，可见其影响的宽窄了。开幕演出前的等待中，作曲家赵季
平也来了，打过招呼握过手，他在我旁边落座。屁股刚挨着椅子，他忽然站起，匆匆离席赶到舞台左侧的台下，和蹲
在那儿的一位白头发白眉毛的老汉握手拍肩，异常热乎，又与白发白眉老汉周围的一群人逐个握手问好，想必是打过
交道的熟人了。我在入座时也看见了白发白眉老汉和他跟前的十多个人，一眼就能看出他们都是地道的关中乡村人，
也就能想到他们是某个剧种的民间演出班社，也未太注意。赵季平重新归位坐定，便很郑重地对我介绍说，这是华阴
县的老腔演出班社，老腔是很了不得的一种唱法，尤其是那个白眉老汉……老腔能得到赵季平的赏识，我对老腔便刮
目相看了，再看白发白眉老汉，安静地在台角下坐着，我突然生出神秘感来。
轮到老腔登台了。大约八九个演员刚一从舞台左边走出来，台下观众便响起一阵哄笑声。我也忍不住笑了。笑声
是由他们上台的举动引发的。他们一只手抱着各自的乐器，另一只手提着一只小木凳，木凳有方形有条形的，还有一
位肩头架着一条可以坐两三个人的长条板凳。这些家什在关中乡村每一家农户的院子里、锅灶间都是常见的必备之物，
却被他们提着扛着登上了西安的大戏台。他们没有任何舞台动作，用如同在村巷或自家院子里随意走动的脚步，走到
戏台中心，各自选一个位置，放下条凳或方凳坐下来，开始调试各自的琴弦。
锣鼓敲响，间以两声喇叭嘶鸣，板胡、二胡和月琴便合奏起来，似无太多特点。而当另一位抱着月琴的中年汉子
开口刚唱了两句，台下观众便爆出掌声；白毛老汉也是刚刚接唱了两声，那掌声又骤然爆响，有人接连用关中土语高
声喝彩，“美得很！”“太斩劲了！”我也是这种感受，也拍着手，只是没喊出来。他们遵照事先的演出安排，唱了
两段折子戏，几乎掌声连着掌声，喝彩连着喝彩，无疑成为演出的一个高潮。然而，令人惊讶的一幕出现了，站在最
后的一位穿着粗布对门襟的半大老汉扛着长条板凳走到台前，左手拎起长凳一头，另一头支在舞台上，用右手握着的
一块木砖，随着乐器的节奏和演员的合唱连续敲击长条板凳，任谁也意料不及的这种举动，竟然把台下的掌声和叫好
声震哑了，出现了鸦雀无声的静场。短暂的静默之后，掌声和欢呼声骤然爆响，经久不息……
我在这腔调里沉迷且陷入遐想，这是发自雄浑的关中大地深处的声响，抑或是渭水波浪的涛声，也像是骤雨拍击
无边秋禾的啸响，亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗的细近于无的柔声，甚至让我想到柴烟弥漫的村巷里牛
哞马叫的声音……
我能想到的这些语言，似乎还是难以表述老腔撼人胸腑的神韵；听来酣畅淋漓，久久难以平复，我却生出相见恨
晚的不无懊丧自责的心绪。这样富于艺术魅力的老腔，此前却从未听说过，也就缺失了老腔旋律的熏陶，设想心底如
若有老腔的旋律不进响动，肯定会影响到我对关中乡村生活的感受和体味，也会影响到笔下文字的色调和质地。后来，
有作家朋友看过老腔的演出，不无遗憾地对我说过这样的话，你的小说《白鹿原》是写关中大地的，要是有一笔老腔
的画面就好了。我却想到，不单是一笔或几笔画面，而是在整个叙述的文字里如果有老腔的气韵弥漫……
直到后来小说《白鹿原》改编成话剧，导演林兆华在其中加入了老腔的演唱，让我有了一种释然的感觉。从此老
腔借助话剧《白鹿原》登上了北京人民艺术剧院的舞台。
后来还想再听老腔，却难得如愿。不过两年之后，我竟然在中山音乐堂再次过足了老腔的瘾。那天，无论白毛老
汉，还是其他演员，都是尽兴尽情完全投入地演唱，把老腔的独特魅力发挥到最好的程度，台下观众一阵强过一阵的
掌声，当属一种心灵的应和。纯正的关中东府地方的发音，观众能听懂多少内容可想而知，何以会有如此强力的呼应
和感染力？我想到的是旋律，一种发自久远时空的绝响，又饱含着关中大地深厚的神韵，把当代人潜存在心灵底层的
那一根尚未被各种或高雅或通俗的音律所淹没的神经撞响了，这几乎是本能地呼应着这种堪为大美的民间原生形态的
心灵旋律。
我在那一刻颇为感慨，他们——无论秦腔或老腔——原本就这么唱着，也许从宋代就唱着，无论元、明、清，以
至民国到解放，直到现在，一直在乡野在村舍在庙会就这么唱着，直到今晚，在中山音乐堂演唱。我想和台上的乡党
拉开更大的距离，便从前排座位离开，在剧场最后找到一个空位，远距离欣赏这些乡党的演唱，企图排除因乡党乡情
而生出的难以避免的偏爱。这似乎还有一定的效应，确凿是那腔自身所产生的震撼人的心灵的艺术魅力……在我陷入
那种拉开间距的纯粹品赏的意境时，节目主持人濮存昕却作出了一个令全场哗然的非常举动，他由台角的主持人位置
快步走到台前，从正在吼唱的演员手中夺下长条板凳，又从他高举着的右手中夺取木砖，自己在长条板凳上猛砸起来，
接着扬起木砖，高声吼唱。观众席顿时沸腾起来。这位声名显赫的濮存昕已经和老腔融合了，我顿然意识到自己拉开
间距，寻求客观欣赏的举措是多余的。
（取材于陈忠实的同名散文）
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19．下列词语在文中的意思，理解不正确
．．．的一项是（2 分）
A．太斩劲了：非常给力
B．气韵弥漫：韵味充满（作品）
C．乡党：志同道合的同乡
D．哗然：因惊讶和赞赏而沸腾
20．下列对文章内容的理解，最恰当的一项是（3 分）
A．作者产生神秘感的原因是看见演唱老腔的是白发白眉老汉等一群关中农民。
B．演员以木砖连续敲击长条板凳发出的响声经常掩盖了观众的掌声与叫好声。
C．朋友为小说《白鹿原》没有写老腔的笔墨而感到遗憾，作者对此深有同感。
D．老腔从宋代唱到现在，从乡野唱到音乐厅，说明这种表演形式一直很流行。
21．作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程？请结合全文作简要说明。（4 分）
22．文中运用了侧面描写的手法来表现老腔的艺术魅力。请举两例并加以分析。（4 分）
23．作者在小说《白鹿原》中并没有写到老腔，为什么本文题目却是“白鹿原
．．．上奏响一支老腔”？（5 分）
24．文章第四段运用了多种手法，表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。（6 分）
【答案】19．C
20．C（选A 得1 分）
21．作者对老腔的认识经历的变化过程：
要点一：开始不知道，不了解，后产生神秘感。
要点二：第一次看过老腔表演之后，感到震撼。
要点三：再看老腔表演时，怀疑其中是否掺杂了乡情带来的偏爱。
要点四：最后认识到自己被老腔征服完全是因为老腔自身强大的艺术魅力。
22．【答案示例】赵季平：著名作曲家与老腔演员很熟悉，并给予老腔高度的评价，写出了老腔的艺术价值。
濮存昕：节目主持人出人意外地走到台前击凳高吼，融入表演，突出了老腔的感染力和震撼力。
观众：观众在看老腔表演过程中经久不息的掌声与喝彩声，表现了老腔演出带给观众的精神享受。
23．要点一：文章题目中的“白鹿原”，巧妙借用小说《白鹿原》的书名，暗指关中大地，点明了老腔生长的土壤。
要点二：作者为小说《白鹿原》中没有写到老腔而感到遗憾，以“白鹿原”为题有弥补之意，也暗含了对老腔的敬意。
24．①联想。从老腔的强调联想到关中大地特有的生活，点出了老腔源于关中大地、具有浓厚乡土气息的特点。
②比喻。将老腔的强调比喻为骤雨击拍秋禾的啸响、雨润麦苗的柔声等，既写出了老腔的雄浑奔放，又写出了婉约平
和，将抽象的感觉化为形象的画面，生动地写出了老腔给作者带来的感受。
③排比。几个句子构成排比，强化了作者自己聆听老腔时的内心感受。
④化用古诗句。如“随风潜入夜，润物细无声”“暧暧远人村，依依墟里烟”“斜阳照墟落，穷巷牛羊归”等，丰富
了作品的文学意蕴。
【解析】19．【试题解析】本题选C 项。A 选项中的“太斩劲儿了”出现在文中的第③段，首先联系上文“美得很”
和观众的反映，“太斩劲儿”应该是一个褒义词。前文的表演是月琴合奏和中年汉子的唱腔，应该是太给力了。
B 选项中的“气韵弥漫”，文中作者说不应该只有几笔提到老腔，那气韵弥漫就应该是在整篇小说中都有老腔。
所以韵味充满是正确的。C 选项中的乡党出现在文章的第⑧段，我和乡党一起看老腔演出，所以乡党在此处应该
是老乡、乡亲的意思。并不是志同道合的同乡。故C 选项错误。D 选项，联系下文中主持人濮存昕的做法，夺过
演奏者的乐器，自己参与到表演中，这种行为，让人惊讶。而后文中观众们全场沸腾，是赞扬的态度。所以哗然
是因惊讶和赞赏而沸腾是正确的。
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】本题考查的重点是结合语境理解文中的词语的意义。解答时就要仔细地反复地琢磨前后句的语境，然后
根据选项给的理解意，带入理解。本题给了四个词语，即“太斩劲了”“气韵弥漫”“乡党”“哗然”。首先，
要定准语境范围，A 项的“太斩劲了”是观众的喝彩，联系语境及上文“美得很”，不难看出“非常给力”理解
正确。B 项“气韵弥漫”抓住“不应该只有几笔提到老腔”这一语境，结合选项中“（作品）”可推断理解正确。
C 项“乡党” 出现在文章的第⑧段，我和乡党一起看老腔演出，所以乡党在此处应该是老乡、乡亲的意思。并
不是志同道合的同乡。故C 选项错误。D 项“哗然”可以由主持人濮存昕的举动判断正确。
20．【试题解析】本题选C 项。A 选项中作者产生神秘感是因为“我”在关中地区生活了几十年却并没有看到过老腔；
老腔和老腔演员得到了“我”的朋友的赞赏，所以我觉得很神秘的原因不仅是这些演员，更重要的是朋友如此推
崇。B 选项中并不是演奏声遮住了鼓掌叫好声，而是因为意想不到的表演，让全场震惊、“鸦雀无声”。故B 选
项错误。C 选项在文章第⑤段明确提出“有作家朋友看过老腔的演出，不无遗憾地对我说过这样的话，你的小说
《白鹿原》……要是有一笔老腔的画面就好了……”“我”想到的是“不单是一笔或几笔画面、而是在整个叙述
中……老腔的气韵弥漫”第⑥段中，也提到过话剧《白鹿原》加入老腔的演唱后，让“我”“释然”了。故C 选
项正确。D 选项，文中说老腔“也许从宋代就唱着”，从宋代唱到现在，并不能反映出这种表演形式一直很流行。
文中没有相关语句。故D 选项错误。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题考查的是对文章内容的理解。选择题的形式，解题时可以根据选项确定答题区域。题干明确“最”
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恰当的一项，所以有些选项的理解可能也有道理，但是不一定是最准确的，解题时必须注意。如选项A．根据前
后语境，作者产生神秘的原因一是白发白眉的老人为首的十几个农民演员；二是朋友如此的推崇，因此，A 项的
理解有一定的道理，但是不全面，所以选A 项可以得1 分。C 项理解完全符合前后语境，理解全面深刻。B．D
项错误明显，修饰限制语不准。
21．【试题解析】这是一道概括梳理题。从全文来看，作者从没有听过老腔，认为老腔影响小。认为老腔演出者不过
是民间演出班社。到后来听过一次老腔，深深地被老腔震撼。为自己的小说《白鹿原》中没有加入老腔的表演而
遗憾，到最后在中山音乐堂再次领悟了老腔的震撼力。对老腔的理解更加深入了。考生只需从原文中筛选出相应
信息即可。
【名师点睛】筛选概括题，要根据题干要求，抓住关键词语组织答案。本题是要求概括“对老腔的认识经历的变化过
程”，过程往往分为几个阶段，这要把握全文，找出对认识老腔的不同反应，关键词是“没听过”“神秘”“震
撼”“懊丧自责”“偏爱”等。
22．【试题分析】①文章开头没有直接写出老腔的精彩，而是通过赵季平对老腔演奏者“白头发白眉毛”老汉及十几
个演员的赏识和对老腔的介绍，从侧面写出老腔的艺术魅力。
②文章的结尾处通过主持人濮存昕的动作行为，表现了现场观众与老腔艺术的完美融合，以及我的心灵震撼。从侧面
描写展现了老腔的艺术魅力。
③还可以从观众的角度看：观众在看老腔表演过程中经久不息的掌声与喝彩声，表现了老腔演出带给观众的精神享受。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点拨】这是一道考察现代文阅读艺术手法的题。首先要明白侧面描写手法的特点。侧面描写是本文重要的艺术
手法。即通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画
描绘。在本文中是通过他人的反映来表现出老腔演奏的艺术影响力和震撼力。所以答题时可以选择不同的角度即
赵季平、濮存昕、观众。
23．【试题分析】这是一道作用题。本文主要阐述的是老腔的艺术魅力。老腔是关中地区的一种独特的演奏方式。《白
鹿原》是作者陈忠实的一部长篇小说。《白鹿原》中故事发生的背景就是在关中地区。白鹿原是关中大地的象征，
老腔是关中的演奏。所以老腔是飘荡在白鹿原上的。而作者书中没有老腔的表演是陈忠实的遗憾，后来的话剧版
本中有了老腔的表演，让作者释怀了。也就是说作者是想要将老腔加入自己的书中的。
【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题在解答时可以根据题意改变一下问法，有利于打开思路。①《白鹿原》是作者代表作品，作者曾为
《白鹿原》没有写到老腔而遗憾，本文以《白鹿原上奏响一支老腔》为题体现了老腔对作者的影响与震撼。也有
弥补遗憾之意。②作者的小说《白鹿原》是写关中大地的生活，而老腔正是关中生活的提炼，饱含着关中大地的
神韵，点明了老腔生长的土壤。
24．【试题分析】这是一道考察现代文阅读艺术手法的题目。文中第④段运用了联想、比喻、排比等手法。比喻对事
物特征的描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，使语言富有
文采，具有很强的感染力。排比可增强语言的气势。可把感情抒发得淋漓尽致。
【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题考查艺术手法。审题时要注意“多种手法”“感受”的题目要求。答题时既要答出手法，又要答出
相应的感受。而题目明确指出是第四段，给学生减少了阅读范围。虽说是第四段，其实就是一个句子。整个句子
中比喻排比的手法很明显，可以结合全段从“沉迷、遐想”中看出联想的手法。
三、【高考上海卷】阅读下文，完成第7-11 题。（18 分）
湖殇
熊久红
①当一双脚站在干涸的湖底的时候，其实，那种心痛的感觉，就像是自己踩在了自己的骨头上。
②我说的是，在西部腹地，看着被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖；我说的是，面对一片白色的盐碱，以及狂风
掠过时卷起的漫漫沙尘。
③对湖而言，它首先带给我们的，应该是那粼粼的波光，是鸥鸟的翔鸣，是蓝天白云的倒映，是渔歌唱晚的恬静，
这些特征是湖带给我们的生活体验，也是湖应有的生命品质。而我脚下的艾比湖，正在丧失这些青春，就像一个散失
了光鲜的干瘪水果，躺成一汪奄奄一息的物证，那些越来越多从湖底裸露出来的丑陋的盐碱污泥，总是让我联想到一
具行将风干的木乃伊，一个湖的木乃伊。
④青年时期的艾比湖有着1200 平方公里的水面；有着几万乃至十几万只野鸭水鸟嬉戏的场面；有着浩浩荡荡芦
苇环卫的辽阔水域；有着长河落日大漠孤烟的宁静旷远。这些深深的怀念，使得我对眼前的景象，有着撕心裂肺的悲
怆。
⑤在蛮荒的疆域里安插一个湖，应该是上帝对自己分配不公的一种补偿，她带给我们的是对绝望灵魂的抚慰，是
对生存状态的重估，是能枕着入眠的一个梦境。而这个梦，曾经真真实实地存在过，在记忆的回望里，碧波荡漾。
⑥那是八十年代中期，一直对巴金的《海上日出》心存缱绻，期待感受红日出海的璀璨景象。新疆离海太远，使
只好以湖的水域，模仿海的苍茫了。从首府放暑假回来，邀几位同学，骑车六十多里，去艾比湖看日出，以弥补对海
的贫瘠和渴望。
⑦由于道路的崎岖，到湖边时，太阳早已三尺竿头了。虽没赶上看日出，却被眼前一望无际、绵延至深的芦苇荡
所震撼，清风拂过，波涛汹涌。一如百万雄兵拥围着这一城的浩淼，湖的浅滩上，密密麻麻布满了野鸭、灰鸭、斑头
雁，随便朝水中甩一片卵石，都会惊飞几十只水鸟，空中盘旋两圈，又栖落水中。湖面很宽，即使极目远眺，也看不
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见对岸的轮廓。水边是一排沙滩，赤脚从上面走过，可以感受到温热潮润的细沙与脚趾间密切接触的惬意。几行浅浅
的脚印，一段浪漫的行程。
⑧二十多年的时间，都无法淡化湖在往事里的色彩，这幅精美的画面早已长在岁月深处，每一次温故，都在重新
涂一遍色彩，所以，停靠在回忆中的湖，其实，一直都很鲜艳，多少次在梦里，潮涨潮落，清波涟涟。
⑨但眼前的残败，总让人恍然隔世，觉得这个每年被大风从湖底卷起无数沙尘和盐尘的，这个每年以几平方公里
的速度一点点消失的，这个在干涸湖底随处可见禽鸟尸骨和枯苇干枝的，不是记忆里的那个湖啊！它与往日被我们时
常念想的碧水清波毫无瓜葛。
⑩多么希望艾比湖的枯萎是一次误诊！
⑪但更多时候，我们不得不面对这样一串的数字。近50 年，我国失去的湖泊有243 个，其中，新疆的数量最多，
达62 个。罗布泊消失于1972 年；台特玛湖消失于1974 年；玛纳斯湖消失于1974 年；艾丁湖消失于1987 年。这听
上去多少有些像宣读阵亡名单，但它们确实是从我们眼中一个一个消失的。
⑫那些缭绕碧波的绿茵，那些水中游戏的鱼鸟，那些湖面泛舟的渔人，那些环湖晚炊的村庄，都随着湖的消失而
泯灭了。
⑬通过同伴的结局，艾比湖一定看到了自己悲情的归宿，所以，湖才有了泪的咸涩。如果能发出呐喊，我想，湖
是一定要向上天控诉的，控诉那贪婪者、破坏者、无知者、傲慢者，控诉他们以自己的短视，替子孙们挖掘着墓穴。
⑭时常看到一些赞美艾比湖的文章，对它仅剩的三分之一的水域，进行热情歌颂，听上去就像是对着一个病入膏
肓的人，赞美她美丽的服饰和迷人的发髻，不知道在鱼缸里长大的鱼，会不会朗诵有关海的诗句。
⑮我在为一个湖悲哀的时侯，突然想起了那些鸟，那些以湖为生的水禽，它们的翅膀，如何才能越过灾难，飞抵
梦想的天堂。
（有删改）
7．第①段中的比喻贴切形象，表现力强，请加以赏析。（3 分）
8．作者描绘了八十年代中期游湖所见景色，用意是_______________________。（3 分）
9．本文是抒情散文，第⑪段却用了若干数据和年份，有何效果？（4 分）
10．结合全文，分析标题“湖殇”的含义。（3 分）
11．以第⑫~⑮段为例，评析本文语言运用上的特点。（5 分）
【答案】7．答案示例：第①段用“自己踩在了自己的骨头上”来比喻“站在干涸的湖底”，表现出痛感的切身、剧
烈；用“骨头”突出湖的干涸；骨头是身体的一部分，隐含湖与人不可分割的意思。这一比喻贴切形象，具有很
强的表现力。
8．以记忆中艾比湖难以忘怀的美丽来反衬现实中艾比湖的残败，表达痛惜之情。
9．答案示例：在抒情散文中列举数据和年份，能具体确切地表现出湖泊消失数量之多、速度之快、地域之集中，更
好地抒发了作者痛苦无奈的情感，也能给读者触目惊心的感觉。
10．答案示例：题目中的“湖”不仅指艾比湖，还指向众多境遇相似的湖；“殇”为非正常死亡，隐含了作者悲伤、
担忧、谴责等复杂情感。
11．答案示例一：作品善用情绪色彩浓重的词语，如“泯灭”“呐喊”“挖掘着墓穴”“悲哀”等；多用整齐的句式，
如第⑫段以四个字数一致的“那些……”描绘四幅图画，既有形象的美感，也有形式的美感；多处运用了比喻、
拟人等手法，如比喻有“美丽的服饰和迷人的发髻”“鱼缸里的鱼”等，贴切而富有创造性。这些语言运用上的
特点，增强了作品的感染力，达到以情动人的效果。
答案示例二：作品多用情绪色彩浓重的词语，如“泯灭”“呐喊”“挖掘着墓穴”“悲哀”等；多用整齐的句式，如
第⑫段以四个字数一致的“那些……”；多处运用了比喻、拟人等手法，如比喻有“美丽的服饰和迷人的发髻”
“鱼缸里的鱼”等。以上这些与作者的强烈情感是一致的。但我认为写文章不应满足于个人情感的宣泄。本文在
遣词造句中情感注入过多过浓，未加沉淀节制，给人泛滥甚至虚假的感觉，降低了作品的感染力。
【解析】7．试题分析：回答此题，首先要根据文本，辨识比喻的本体和喻体，然后再根据比喻修辞的特点，分析本
体和喻体的相似点，确定这样比喻的作用。这个比喻，将“一双脚站在干涸的湖底的时候的”感觉比喻为“自己
踩在了自己的骨头上”的感觉，十分形象逼真，具有很强的表现力。自己踩在了自己的骨头上，不光是疼痛的感
觉，还有因为是自己的骨头而有痛心悔恨的心理；而一双脚站在干涸的湖底的时候，同样不仅有脚底的疼痛，更
有因为这湖的干涸是人类自己行为造成的而产生的悔恨心理。
【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道关于修辞的题目。答题时要紧扣题干中“贴切形象，表现力强”的八字评语进行分析。答案应
包括几个要点：一是比喻的本体和喻体，二是联系比喻的一般性作用结合分析文本的具体作用，三是根据这个比
喻的具体情况联系文本语境进行分析。
8．试题分析：回答此类题目，要根据文本所写景物，紧扣作品的主题和作者的情感进行分析。本文的主旨是抒发作
者对环境遭到破坏的伤痛心情，唤起读者对保护环境的共鸣之心，而描写以前的景物，能让读者将其同眼前所见
加以对比，造成读者心灵的巨大震撼，使作者的情感得以很好的抒发。
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】这是一道欣赏作品中“物”的形象的问题。答题时要先分析题干所说的“八十年代中期游湖所见景色”，
归纳其总体特点，然后再以之同文本所描写作者现在所见的情形加以对比，据此分析作者所要表达的情感，揣摩
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其用意。
9．试题分析：这是一道欣赏作品表现手法的题目。答题时，首先要仔细比较文本中各个数据的差距，比较各个年份
之间相隔的时间长短，从而发现问题，然后再分析这样写对表现作品主题和抒发作者情感的作用。
【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】回答此题，可联系写作说明文时用的“列数字”的作用，结合文本作具体分析。注意其中所列数字之间
的差距，所写年代之间的长短，结合上下文分析这些数字和年代所表达的意思，就能够比较准确地分析作者的用
意了。这些数据之间存在着较大的差距，这些年份之间却间隔较短，这就能让读者能具体地感受到环境遭受破坏
的程度之深和速度之快，从而很好地表达作者的情感之深，④让读者产生深刻的印象和强烈的共鸣。
10．试题分析：回答此类题目，一般可采取先分析题目的字面意思，再结合文本分析题目的深层含义，然后分析此题
目对作品的作用。
【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。
【名师点睛】首先，此题题目中的“殇”的本意是指没有到成年就死去。现代常用于指重大的灾难事故或心理上的剧
烈悲痛创伤或事件所折射出的巨大的悲哀遗憾等。“湖殇”意思就是因为湖的消亡而感到的悲哀遗憾。其次，题
目“湖殇”的意义应该不局限于艾比湖，而应把它扩大到所有的江河湖泊。本文以“湖殇”为题，准确地揭示了
文章的内涵，表达了作者的感情。
11．试题分析：回答此题，首先可从修辞手法和表达方法以及词语的选用等角度出发，仔细分析题目指定的段落，再
逐条列举；列举时，应该先指出方法，再列举例句，最后指出作用。
【考点定位】赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】这几段在语言运用上主要运用的修辞手法主要有：排比（如“那些缭绕碧波的绿茵，那些水中游戏的鱼
鸟，那些湖面泛舟的渔人，那些环湖晚炊的村庄”）、拟人（将艾比湖比拟为人）、比喻（将那些盲目赞美艾比湖
的文章比喻为“对着一个病入膏肓的人，赞美她美丽的服饰和迷人的发髻，不知道在鱼缸里长大的鱼，会不会朗诵
有关海的诗句”）、设问（如“如何才能越过灾难，飞抵梦想的天堂”。在表达方法上主要用了运用联想（由人
联想到鸟，联想到鸟面临的灾难）。
四、【18 届辽宁师范大学附属中学高三上学期期中】阅读下面文字，完成下面小题。
暮色中的炊烟
迟子建
炊烟是房屋升起的云朵，是劈柴化成的幽魂。它们经过了火光的历练，又钻过了一段漆黑的烟道后，一旦从烟囱
中脱颖而出，就带着股超凡脱俗的气质，宁静、纯洁、轻盈、飘渺。无云的天气中，它们就是空中的云朵；而有云的
日子，它们就是云的长裙下飘逸着的流苏。
如果你晚霞满天的时候来到山顶，俯瞰山下的小镇，可以看到一动一静两个情景，它们恰到好处地组合成了一幅
画面：静的是一幢连着一幢的房屋，动的则是袅袅上升的炊烟。房屋是冷色调的，炊烟则是暖色调的。这一冷一暖，
将小镇宁静平和的生活气氛完美地烘托出来了。
女人们喜欢在晚饭后串门，她们去谁家串门前，要习惯地看一眼这家烟囱冒出的炊烟，如果它格外地浓郁，说明
人家的晚饭正忙在高潮，饭菜还没有上桌呢，就要晚一些过去；而如果那炊烟细若游丝、若有若无，说明饭已经吃完
了，你这时过去，人家才有空儿聊天。炊烟无形中充当了密探的角色。
炊烟总是上升的，它的气息天空是最为熟悉的了。这气息，常让我忆起一个与炊烟有关的老女人的命运。
在北极村姥姥家居住的时候，我喜欢趴到东窗去望外面的风景。窗外是一片很大的菜园，种了很多的青菜和苞米。
菜地的尽头，是一排歪歪斜斜的柞木栅栏，那里种着牵牛花。牵牛花开的时候，那面陈旧暗淡的栅栏就仿佛披挂了彩
带，看上去喜气洋洋的。在木栅栏的另一侧，是另一户人家的菜地，她家种植了大片大片的向日葵。从东窗，还能看
见她家的木刻楞房屋。
这座房屋的主人是个俄罗斯老太太，我们都叫她“老毛子”。她是斯大林时代避难过来的，早已加入了中国国籍。
北极村与她的祖国，只是一江之隔。所以每天我从东窗看见的山峦，都是俄罗斯的。她嫁了个中国农民，是个马夫，
生了两个儿子。她的丈夫死后，两个儿子相继结了婚，一个到外地去了，另一个仍留在北极村，不过不跟她住在一起。
那个在北极村的儿子为她添了个孙子，叫秋生。秋生呆头呆脑的，他只知道像牛一样干活，见了人只是笑，不爱说话，
就是偶尔跟人说话也是说不连贯。秋生不像他的父母很少登老毛子的门，他三天两头就来看望他的奶奶。秋生一来就
是干活，挑着桶去水井，一担一担地挑水，把大缸小缸都盛满水；再抡起斧子劈柴火，将它们码到柴垛上；要不就是
握着扫帚扫院子，将屋前屋后都打扫得干干净净的。所以我从东窗，常能看见秋生的影子。除了他，老毛子那里再没
别人去了。
那时中苏关系比较紧张，苏联的巡逻机常常嗡嗡叫着低空盘旋，我方的巡逻艇也常在黑龙江上徘徊。不过两国的
百姓却是友好的，我们到江边洗衣服或是捕鱼，如果看见界河那侧的江面上有小船驶过，而那船头又站着人的话，他
们就会和我们招手，我们也会和他们招手。
那时村中的人很忌讳和她来往。她似乎也不喜欢与村中人交往，从不离开院门，只呆在家里和菜园中。我到玉米
地时，隔着栅栏，常能看见她在菜园劳作的身影。她个子很高，虽然年纪大了，但一点也不驼背。她喜欢穿一条黑色
的曳地长裙，戴一条古铜色三角巾。她的皮肤非常白皙，眼窝深深凹陷，那双碧蓝的眼睛看人时非常清澈。我姥姥不
喜欢我和她说话，但有两次隔着栅栏她吆喝我去她家玩，我就跃过栅栏，跟着她去了。我至今记得她的居室非常整洁，
北墙上悬挂着一个座钟，座钟下面是一张紫檀色长条桌，桌上喜欢摆着两个碟子，一只装着蚕豆，一只装着葵花子，
此外还有一个茶壶、一个茶盅和一副扑克牌。这些东西展现了她家居生活的情态，喝茶，吃蚕豆，嗑瓜子，摆扑克牌。
她的汉语说得有些生硬，好像她咬着舌头在说话。她把我领到家后，喜欢把我抱起，放在一把椅子上。我端端正正地
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坐着的时候，她就为我抓吃的去了。蚕豆、瓜子是最常吃的，有的时候也会有一块糖。我自幼满口虫牙，硬东西不敢
碰，而她虽然已是个老人，牙齿却格外地坚实，嚼起蚕豆有声有色的，非常轻松和惬意。与她熟了后，她就教我跳舞，
她喜欢站在屋子中央，扬起胳膊，口中哼唱着什么，原地旋转着。她旋转的时候那条黑色的裙子就鼓胀起来了，有如
一朵盛开的牵牛花。北极村的很多老太太都缠过足，走路扭扭摆摆的，且都是小碎步；而老毛子却是个大脚片子，她
走起路来又稳又快，我那时把她爱跳舞归结为她拥有一双自由的脚，并不知道一双脚的灵魂其实是在心上。
那些不上她家串门的邻居，其实对老毛子也是关心的。他们从两个途径关心着她，一个是秋生，一个就是炊烟了。
人们见了秋生会问他，秋生，你奶奶身体好吗？秋生嘿嘿地笑，人们就知道老毛子是硬朗的。而我姥姥更喜欢从老毛
子家的烟囱观察她的生活状况，那炊烟总是按时按晌地从屋顶升起，说明她生活得有滋有味的，很有规律。大家也就
很放心。
冬天到来的时候，园田就被白雪覆盖了。天冷，我就很少到老毛子家去玩了。玻璃窗上总是蒙着霜花，一派朦胧，
所以也很少透过东窗去看那座木刻楞房屋了。她家的炊烟几时升起，又几时落下，我们也就不知晓了。
老毛子在冬季时静悄悄地死了，她是孤独地离开这个冰雪世界的。那几天秋生没过来，人们是通过她家的烟囱感
觉她出了事的。住在她家后一趟房的人家，每天早晚抱柴生火时，总要习惯地看一眼老毛子的烟囱，结果她连续两天
都没有发现那烟囱冒出一缕炊烟，知道老毛子大事不好了，于是喊来她的家人，进屋一看，老毛子果然已经僵直在炕
上了。
从那以后，我再也没有在暮色苍茫的时分看到过那幢房屋飘出炊烟，尽管村子里其它房屋的炊烟仍然妖娆地升起，
但我总觉得最美的一缕已经消逝了。
25．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（
）
A．文章开头一段，不仅概述了炊烟的特征，而且还描写了它会带给人们独特的信息，为下文有关内容的展开作
铺垫。
B．文章运用记叙，描写，抒情的表达方式，将作者的回忆和北极村的特点进行了有机的结合。
C．作者通过回忆展现了一个冷漠，孤僻又热爱劳动，对我关心的俄罗斯老太太的形象。
D．本文以《暮色中的炊烟》为题，即可以形成贯穿全文的线索又可以让整篇文章笼罩在一种独特的氛围之中。
26．如何理解文章划线语句，请结合原文简要分析。
27．文章结尾说“尽管村子里其它房屋的炊烟仍然妖娆地升起，但我总觉得最美的一缕已经消逝了”，请根据全
文内容分析这样安排的目的。
【答案】25．C
26．①我当时认为老太太爱跳舞时因为她的脚大，跳舞方便
②真正让老太太跳舞的是她对待生活的态度，是她有一颗热情奔放的心
③作者在这里表达了对俄罗斯老太太的热爱生活，珍惜生活的态度的赞美。
27．结尾作者说俄罗斯老太太的炊烟最美，寄寓了对老人的怀念和赞美。
①怀念俄罗斯老太太的勤劳和和热情好客。她在自家院子里种植各种植物，而且热情的招待我这个小客人；②赞
美了俄罗斯老太太积极乐观的生活态度和热情奔放的心。虽然独居异国，但是她仍然把自己的家大理的井井有条，虽
然邻里很少交往，但是她仍然没有放弃用舞蹈放松自己；③深化文章的主题，言有尽而义无穷，给读者留下回味的余
地。
【解析】25．试题分析：C 项，“冷漠、孤僻”理解错误，文中强调似乎是这样，实际上她是充满生活热情的老
太太。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对内容的探
究，也有对语言鉴赏。解答此类题目首先要通读全文，整体感知；然后分析人物，关注手法；最后结合文章主旨做出
准确判断。
26．试题分析：结合上文来看，“自由的脚”指的是与当地老太太缠过的脚不同的大脚，“爱跳舞”是因为“拥有
一双自由的脚”，是指作者认为老太太的脚大跳舞方便。“脚的灵魂”是指老太太跳舞的动力，“心”指的是老太太对
待生活的态度。这句话反映了作者对老太太的认识过程，也表达出作者对老太太的赞美之情。
点睛：本题考查对句子含义的理解，一般的解题思路是：对内涵比较丰富的语句要注意联系上下文，抓关键词进
行分析，答题步骤：抓关键词——上下勾连；对使用特殊表现手法的语句，就要抓住它使用的表现手法进行分析，答
题步骤：还原手法＋作用＋情感（把握修辞——由表及里）；对结构复杂的句子，对句子每一部分都要给以解释，答
题步骤：复杂句子简单化＋写关键解析＋作用＋情感。
27．试题分析：从内容上看，上文说“人们是通过她家的烟囱感觉她出了事的”，结尾说“最美的一缕已经消逝
了”，作者把炊烟与人的生命联系起来，“最美的一缕”“消逝”，也就是指俄罗斯老太太去世，“最美”表明了俄罗斯
老太太在作者心中的位置，表达出作者的赞美和怀念之情，也深化了文章的主题。考生组织答案时要结合文章内容分
析“美”的具体表现。从结构上看，结尾段在写一种景象，也给读者留下回味的空间。
五、【18 届江西省抚州市临川区第一中学高三上学期期中】阅读下面的文字，完成下面小题。
安康访水
周舒艺
①巴山秦岭间，汉水过安康。
②一条宽阔的汉水，从陕西汉中宁强县境内的潘冢山发源，自西而东流经陕南小城安康，将这片北依秦岭、南靠
巴山的土地劈成南北两半。若是站在安康城的高处鸟瞰，如今的汉水两岸满是郁郁葱葱和现代化楼群。几座雄伟的大
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桥横跨汉水，零星的船只正在江面上游弋。远方尽头的天际，群山连绵起伏，蓝天白云，青山绿水，明朗澄净，连成
了一片，真分不清哪里是天空，哪里是群山，哪里是江水了。
③有意思的是，这里地处西部，却让人觉得不论是自然风貌还是文化特质，都与西部的粗犷有着明显的不同。虽
在行政区划上归属陕西，但与同属一省的陕北也极不一样，分明呈现出一派南方的秀美和盈润。
④当悠悠汉水流淌到这片土地上时，停下脚步，做了一次美丽的驻足。在安康市区西南十八公里处的天柱山脚下，
因为安康水电站的兴建，被大坝拦截的汉水在此形成了西北五省最大的人工淡水湖，它四面环山，一片水波荡漾，它
还有一个诗情画意的名字——瀛湖。“瀛湖”一名从何而来我们不得而知，但在中国历史文化中，“瀛洲”一词却屡屡
被提起，最著名的莫过于李白的名篇《梦游天姥吟留别》，刚开篇便是“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求”。“瀛洲”在
古人的心里是令人神往的仙境所在之地。或许，最早命名这片水域为“瀛湖”的人，正是感叹其有如瀛洲般的仙境气
质。的确，谁能想到，在被植被覆盖的崇山峻岭之间，竟然有这么一大片清澈的水域，在看上去十分闭塞的陕南山区
里，却隐藏掩映着如此美丽的湖光山色！
⑤瀛湖被称为“陕西千岛湖”。说起来，瀛湖在很多方面确与江南的千岛湖很相像：都是因水库而形成——千岛
湖的形成源于新安江水库；湖区内有很多小岛。总面积一百零三平方公里、水域面积近七十八平方公里的瀛湖，星罗
棋布般地分布着大大小小多座岛屿，金螺岛、翠屏岛……岛上绿树葱茏、花木繁盛，还有典雅古朴的亭台楼阁宝塔等
建筑。登至岛上的六层塔顶，放眼望去，蓝天白云的色泽好像水洗过一样，远处的群山和近处的岛礁上披满了浓得化
不开的绿，那一汪湖水如同明镜般清澈，风吹过，塔尖的铜铃摇曳着发出丁零丁零的声音。不过，最美的还是夕阳西
下时分。太阳把脸藏到了远处的山脉身后，那天际间映现的绚丽的晚霞，将所有的水、天、山染成一片金黄，在落日
的余晖里，一切平静而美好。我们坐在船上，将手伸入湖水中，轻轻拨弄着湖水，感受到汉水的体温。听说前段时间，
这湖水中还发现了桃花水母，一种生活在清洁的江河湖泊之中、对水质环境要求极高的生物，由此也可见瀛湖优良的
生态环境。
⑥初次到安康，热情的安康人会告诉你，这是一片肥沃的河谷盆地，蕴藏着丰富的资源。种子植物多达三千多种，
繁衍生息着四百多种野生动物，包括羚羊、朱鹮、大熊猫等几十种珍稀动物，还是陕西省及西北地区最主要的茶叶、
蚕茧、油桐、生漆主产地。然而，在我看来，安康最大的资源，正是水。汉水在安康境内全长三百四十公里，另外还
有大大小小的支流，形成了这片土地上的江河密布。
⑦一切皆因汉水，安康这片北方大地才多了几分南方的神韵。一千五百三十二公里的汉水，是安康的母亲河，她
对安康格外青睐。这里，既有以紫阳、旬阳为代表的民歌，更有以汉剧、道情为标志的戏曲。安康是汉剧的重要发祥
地，汉黄二调和紫阳民歌已被列入国家级非物质文化遗产名录，汉调二黄更成为国粹京剧之祖山。汉水哺育了一代又
一代秦巴盆地子民，塑造着这块土地的文化品格。于是，汉水融进的安康，把汉调二黄拉得那么悠远、凝重和沉静，
一切的悲喜剧都已远去，只留下历史的回响；我们所见的西北小城安康，唱的不是那黄土高坡上的信天游，而是只属
于汉水的船夫号子，上水、下水、扯篷、活锚、推帆、靠岸、过滩……听，古老的汉水上，那号子声是多么深沉而悠
长啊。
⑧一直以为，有水的土地是灵动的，有江河的家园是幸福的。水，是命脉，更是文脉。江河，打造出一块土地的
自然面貌，也建构着这块土地的文化特质。人们常说，一方水土一方人，有土有水，形成了“一方人”的文化基因。
安康如此，何处不是如此。
⑨已是晚上十点光景，小城依然灯火通明。穿城而过的汉水静静地流淌，城市的灯火倒映在江面上，微微摇曳着。
坐在岸边亲水广场的露天茶社喝茶，风轻轻地吹过脸庞。那风，捎来了汉水的味道，如汉调二黄般深情，如汉水号子
般悠长……
28．下列对散文相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（
）
A．文章开头对汉水的发源、流向等基本情况进行介绍，为下文描写、抒情铺垫，在全文结构中起到提纲挈领的
作用。
B．在第2 段中，作者对安康进行了全景式的描绘，文末又以描写安康夜色结束，一昼一夜，时间流逝，首尾呼
应，构思严谨，尽显安康之美。
C．汉水源远流长，江面宽阔，静静流淌，塑造了安康特有的文化品格，汉调二黄的悠远、凝重和沉静正是这一
文化品格的典型代表。
D．作者安康访水，发现了安康的自然美和人情美，表达了对汉江的感激之情，饱含着对安康美丽风光和幸福生
活的赞美。
29．文章④⑤段从哪些方面对瀛湖进行了描绘？这样写有什么作用？请简要说明。
30．根据文章第⑧段的议论，谈谈你对作者观点的理解，并另举两个例子加以印证。
【答案】28．A
29．①从瀛湖的成因、瀛湖的得名、瀛湖优美的自然风景和瀛湖良好的生态环境四个方面对其进行描绘②紧扣题
目，印证了前文对安康的“分明呈现出一派南方的秀美和盈润”的评价。
30．水是最重要的生活资源，逐水而居是人们的自然选择，也是必然选择。江河之水滋润了土地，滋养了生命，
也建构了这方土地的文化品格。例如：武汉，居长江和汉水交汇处，城市依江而建，催生了城市的繁荣，浩大的水势
也成就了大武汉豪放的气魄和个性；九江，地处长江之滨，鄱阳湖浩浩汤汤，由此汇入长江，宽阔的江面，浩渺的湖
水造就了大九江开阔的眼界和包容的胸怀。
【解析】28．试题分析：A 项，“在全文结构中起到提纲挈领的作用”有误，是起着铺垫的作用。本题具有一定
的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对内容的探究，也有对语言鉴赏。
解答此类题目首先要通读全文，整体感知结构，然后明确主旨，关注手法，做出准确判断。
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29．试题分析：解答本题，需要通读四、五两段，划分层次，逐层总结层次内容，然后结合上下文思考这两段的
作用。第四段可分为三层，第一层“汉水……驻足”“安康水电站的兴建”“大坝拦截”写明了瀛湖的成因；第二层，
“名从何而来”“瀛州”介绍了名称的由来；第三层，“仙境气质”“清澈”“美丽”写出了瀛湖风景优美。第五段集中
介绍瀛湖的风景，突出它优良的生态环境。从内容上看，四、五两段集中写瀛湖，也就是写水，有点题的作用；从结
构上看，这两段紧承第三段结尾“分明呈现出一派南方的秀美和盈润”的评价而来，有印证这一评价的作用。
30．试题分析：本题解答时首先要概括出第八段的内容，然后再联系实际举例出两个“水”的例子来印证就可以
了。第八段分别从物质层面和精神层面来写水，物质层面，水是生命所必需的资源，人们的生活离不开水；精神层面，
水是“文脉”，建构了一方土地的文化特质。举例时考生也从这两个层面分析即可。
点睛：这是一探究题，就文章中的环节提出问题，然后让考生或结合现实谈自己的看法，或联系全文谈自己的看
法。答题时首先要读清题干，明白命题人让探究的问题是什么，然后提出自己的观点，接下来要明确要求是联系全文
还是联系现实，按要求答题。这类题目答案往往是开放的。常见题型及答题格式有：①观点+文本。这种标志性语句
是“联系文本（文章内容）谈谈你的看法”“你同意作者的观点吗？说说你的理由”等。②观点+事例。分析过程要注
意事例的叙述简洁，分析到位，材料与观点要相互融合。③文本+现实+观点。标志性语句是“联系文本（文章内容）
结合实际谈谈你的看法（理由）”等。本题属于第二种，解答时从文本中得出观点，再联系现实举例即可。
5：
文言文阅读之实词与虚词
☞基础勤梳理
名篇名句不离口
1．李白在《蜀道难》一诗中，”
，
。
，
”为我们渲染了旅愁和蜀道上空
寂苍凉的环境气氛，再一次有了地烘托了“，”之情状。
2．李白在《蜀道难》一诗中指出逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。诗人先用“
，
”托出山
势的高险，然后由静而动，“
，
”写出水石激荡、山谷空鸣的场景。
3．李白在《蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是“
，
，
”。
4．李白在《蜀道难》一诗中，化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”语句的句子是
“
，
。
，
”，从而表达了对国事的忧虑与关切。
5．从李白《蜀道难》一诗中“
，
，
”的长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的
一声叹息。
【答案】1．但见悲鸟号（háo）古木
雄飞雌从绕林间
又闻子规啼夜月
愁空山
蜀道之难
难于上青天
2．连
峰去天不盈尺
枯松倒挂倚绝壁
飞湍瀑（pù）流争喧豗（huī）
砯（pīng）崖转石万壑雷
3．剑阁峥嵘而崔
嵬（wéi）
一夫当关
万夫莫开4．一夫当关
万夫莫开
所守或匪（fēi）亲
化为狼与豺
10．蜀道之难
难
于上青天
侧身西望长咨（zī）嗟。
易错成语勤温习
1．在《群英会蒋干中计》中，作者罗贯中运用生动细致的动作、神态描写，为我们塑造了一个胸无城府却又自
作聪明、十分迂腐可笑的蒋干形象。（胸无城府，形容待人接物坦率真诚，心口如一。褒义。不能表示缺乏谋略。）
2．他这样做自以为很稳妥，其实是如履薄冰，稍不注意就会出现错误。（如履薄冰，比喻行事特别谨慎，存有
戒心。只能用于主观心理，不能表示客观存在的危险状态。）
3．即使得了冠军，也不能对同伴侧目而视，自以为老子天下第一。（侧目而视，又恨又怕地看着。不能形容骄
傲自满。）
4．人代会下午3 时开幕，不到2 时，人民大会堂的台阶上就站满了严阵以待的记者。（严阵以待，指做好充分
战斗准备，等待着敌人。记者严阵以待，准备对付谁呢？）
5．他愤愤地大谈社会如何腐败，暗地里却收受贿赂，这种做法和叶公好龙没有两样。（叶公好龙，比喻口头上
说爱好某事物，实际上并不真爱好。不比喻言行不一。）
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写作素材常积累
备考话题：利己与利他
经典素材：
郑和是一个航海家，率领船队浩浩荡荡地出发。他带着天朝上谕，所到之处，送陶瓷，送丝绸，送茶叶。他送去
是一个古老的东方国度的文化，同时也收获了异域文化，更有礼赞和膜拜。他是东方的“礼”，是东方的智慧。当哥
伦布带着他远洋的发现，成为了西方殖民者在海上旅行的明灯时，他只不过是一个殖民者的先驱，为了东方的黄金，
为了东方的丝绸而来。所到之处，带给土著居民以灾难，带走了车载斗量的财富，留下了殖民地上泣血的控诉。所以
郑和的航海史是金色的，处处焕发着“双赢”所带来的人伦光辉；所以哥伦布的航海史是血色的，处处浸染着贪婪所
带来的罪恶。
时新素材：
在非洲某个国家内。那个国家白人政府实施“种族隔离”政策，不允许黑皮肤人进入白人专用的公共场所。白人
也不喜欢与黑人来往，认为他们是低贱的种族，避之惟恐不及。
有一天，有个长发的洋妞在沙滩上日光浴，由于过度疲劳，她睡着了。当她醒来时，太阳已经下山了。
此时．她觉得肚子饿，便走进沙滩附近的一家餐馆。
她推门而入，选了张靠窗的椅子坐下。她坐了约15 分钟。没有侍者前来招待她。她看着那些招待员都忙着侍候
比她来的还迟的顾客，对她则不屑一顾。她顿时怒气满腔。想走向前去责问那些招待员。
当她站起身来，正想向前时，眼前有一面大镜子。她看着镜中的自己，眼泪不由夺眶而出。
此时，她才真正体会到黑人被白人歧视的滋味!
清词丽句背一点
1．雄鹰振翅高飞，划过长空。那一片湛蓝包容了它的不羁，承载了它的稳重，为此，蓝天才多了一分神秘，多
了一分美丽。鲤鱼摆尾洄游，穿透碧波。那一片汪洋容许了它的活跃，收留了它的灵动，因此，大海才多了一分迷人，
多了一分澄澈。黄鹂枝头高唱，划破密林。那一片苍郁容纳了它的不安，守护了它的机巧，于是，森林才多了一分深
邃，多了一分安适。
2．昭君出塞，流传千古。匈奴停兵请求和亲，增强和睦，共谋稳定。为了黎民苍生，为了边塞稳定，昭君，和
平的使者，为双方的百姓带来了和好的福音。这又是一种双赢的智慧。子期伯牙，共奏高山流水之音，和谐的旋律使
彼此陶醉，对他们来说，这不算是双赢吗？刘邦项羽，为争天下而涂炭生灵，最终项羽乌江自刎，刘邦也要用数十年
来休养生息，这能算是双赢吗？
3．玫瑰与花刺相遇，各自告别了俗艳与尖刻，成就了傲视群芳的铿锵战将。乔丹与皮蓬相遇，各自告别了独角
戏与狂傲腔，成就了历史上的神话公牛。你与我在生活中相遇，请告别猜忌与功名，成就双赢的和谐篇章，垒起更高
的人生峰塔吧！
4．即使自己是一枝娇艳美丽的牡丹，也应明白，一枝独放不是春天，春天应是万紫千红的世界。即使自己是一
颗傲然挺立的孤松，也应明白，一株独秀不算英雄，成行成排的树木才是遮风挡沙的坚固长城。即使自己是一支整装
待发的帆船，也应明白，一船独行不算风景，千帆竞发才能显示大海的壮阔。
5．要是生活在人群当中，那他就绝对不应该摒弃任何人——只要这个人是大自然安排和产生的作品，哪怕这个
人是一个最卑劣、最可笑的人。我们应该把这样一个人视为既成的事实和无法改变：这个人遵循一条永恒的、形而上
的规律，只能表现出他的这个样子。如果我们碰到一个糟糕透顶的人，那就要记住这句话：“林子里总少不了一些
怪鸟。”如果我们不这样做，那我们就是不公正的，我们也就等于向这个人发出了生死决斗的挑战。
☞技能再提高
探究文言实词的准确意思主要从两个方面思考：1．看题内。要注意结合所给文言文本身语段，主要是语境和前
后文的句法进行推断；2．想题外。若结合语境仍不能得出，则要联想课外的与这个实词有关的现代汉语词汇和其本
身音形上的特点。即内外结合。主要方法有：
一、语境推义：这是在做文言文词语类题目的时候，最直接的办法，也是最有效的办法。就是根据一个多义词在
句子中的上下文，来确定该词在这一特定语境中的含义。无论是在字词题中，还是在翻译题中，都可以用这个办法来
确定某个词在具体语境中的意义。
具体做法或说思维过程是，当一句话中有一个词意义难以确定时，可以先把句子翻译成现代汉语，而把难以确定
意义的词空置出来，形成一个填空练习，然后选择最适合句义、文义的词语填空，借此确定词语的意义。
如：需确定“方其系燕父子以组”《伶官传序》“组”的意义，可先译为：“当他用（
）捆绑燕父子的时候”。
然后依据句意，空格中填入绳子较为合适，且“组”又带有“纟”字边，从字义和“丝线”之类有关，从而可以确定
“组”的含义是“绳子”。
二、句法推义：一方面，文言文中常有互文、对偶、排比等形式的句子，其对应结构中的字词意义往往有相同、
相近、相反、相对的关系，根据文言词句在结构上的这种对称性特点，可以断定该词在句中所起的语法作用，从而推
断出该词的词性和词义。另一方面，根据与某文言实词进行搭配的前后词语的意义、词性，通过语法功能来确定多义
字词的准确义项。
如：“殚其地之出，竭其庐之入”中“殚”与其对应位置的“竭”，应是相近的关系，故可推出其词义为“竭尽”。
三、语汇推义：这大约可以分为两个部分，一是现代汉语中的合成词，一是成语（成语实际是连结更紧密的合成
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词）。
1．合成词
当能拆开时，则先将拆开后的每个语素各自翻译成现代汉语，然后合并成一个现代汉语短语，再结合上下文的语
境来进行古今意思是否相同的判断。例如：璧有瑕，请指示王（《廉颇蔺相如列传》）。先把“指示”分开进行分别
的翻译，则“指”是“指出，用手指”的意思；“示”是“看”的意思，合起来则为“用手指给谁看”，适合原文的
语境，而在现代汉语中，“指示”是指“上级给下级的命令”，意思显然不同。
2．成语
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。“素”可想成语“素昧平生”中的“素”是“平素，往常的”，由
此断定词义。
四、音形推义：这个方法也包含两个方面，一是以形推义，一是以音推义。
1．以形推义。如下面句子“故木受绳则直，金就砺则利”中的“砺”不清楚，可根据句子“砺”的前面是“金”，
表铁的东西；后面是“则利”，表锋利，从文意我们可以推断它可能是一种石，而“砺”本身又是“石”旁，故可基
本判定其应是“磨刀石”。
2．以音推义
“旦日不可不蚤自来谢项王”中“蚤”依本义在句子中讲不通，以同音、或同声符字“早代替，文意正好通顺，
可推知：蚤通早。
在做题时，运用以上四种文言实词推义的方法，要注意两点：注意顺序，综合运用
做题时要按照“语境推义――句法推义――语汇推义――音形推义”的顺序来进行操作。
还要强调一下“古今异义”和“通假字”
文言文中出现的“双音节”与现代汉语的双音词有下面四种对应情况：词――词：古代也是一个词，但词义、色
彩已有不同，如“亲戚”，古代指直系亲属，现在词义范围扩大，泛指与母系一方有亲缘关系的人；词组一－词；古
代是由两个单音节词构成的词组，而现在已是固定的双音词，如“地方”，“地”指“土地”，“方”指“方圆”，
合起来应为“土地方圆”，而现在则是一个固定的词，指某个地方；伪双音节词――双音节词：在古汉语中，两个不
相关的单音词碰巧连在了一起，但不是词组，只是形式上与现代汉语相同。如“昨日入城市”中的“城市”，“城”
是城市义，而“市”是“做买卖”的意思，合起来应为“到城里做买卖”；偏义复词――并列合成词：偏义复词是由
两个意义相近或相对的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。而这一对词语若在现
代汉语中仍存在，则往往是两个语素是并列关系的合成词。如“昼夜勤作息”（《孔雀东南飞》）中的“作息”，只
有“作”的意思，而无“休息”的意思，而在现代汉语中，则是指“工作和休息”两个方面。
辨析古今异义双音节词用先拆后合法：不能拆开时，则证明这个词的意义很固定，往往是古汉语中的专用词语、
双声叠韵词，这一类的词一般和现代汉语同义。例如：乱者四应，仓皇东出。（《伶官传序》）。因此，当遇到难以
确定含义的文言词时，就可以从现代汉语中找出含有该文言词的并列关系的合成词，或含有这个文言词语的成语，借
助合成词或成语中其它语素的意义或整体意义，来确定文言词语的意义。
通假字是指本应该用甲字，而使用时却借用与其意义毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字是甲字的
通假字。通假字的产生，主要是由于书写或传抄笔误，或为图省事有意写了笔画较少的音同、音近或形似的别字，后
人沿用下来，约定俗成，也就成了通假字。在阅读文言文时，如果遇到某个字在句中用它的本义、引申义都解释不通
时，就可以用音同或音近的字来解。一般地说，以下三种情形可以通假：声旁字和形声字可以通假，如：“将军禽操，
宜在今日。”（《赤壁之战》）句中“禽”通“擒”，“禽”是“擒”的声旁字；声旁相同的形声字可以通假，如：
“公输盘九设攻城之机变，子墨子九距。”（《墨子．公输》）句中“距”通“拒”，都是以“巨”为声旁的形声字，
有时候，形声字还可以和它的声旁字通假，如：“先生如其指，内狼于囊。”句中“指”通“旨”，“旨”是“指”
的声旁字。
文言虚词主要从词义、词性、关系、语气四个方面进行辨析。
一、辨词义
《考试说明》对文言虚词的要求是“了解常见文言虚词在文中的用法”，这里实际是两个方面，一是“常见的”，
一是“在文中的用法”，具体做法是分三步走。一译：先理解翻译所学课文中的虚词，将其翻译成现代汉语；二代：
再将其代入文段中的语句，看是否成立，若不成立，不能讲通，则说明虚词意义不同。
如：“①臣从其计，大王亦幸赦臣”“ ②而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”。将第①句中的“其”的意思
翻译出来，可译为“他的”，表第三人称；二代，将“他的”代入第②句，显然不成立，不能说成“而我也后悔‘他
的’随着他们……”，证明两个“其”意义不同。
二、辨词性
若两句中的虚词词义相同，按题干要求，仍需进行解析时，就要看它们之间词性的区别了。有些虚词的意义相同，
但或者词性不同，或者用法不同，或者词性用法均不同，这就要求我们仔细分析其词性和用法方面的不同。分析其词
性和用法，主要是从前后与这个虚词搭配的词语的属性来进行分析。这实际上与上面的辨析词义是相关联的思维过程，
即词义相同辨词性，语法功能看搭配。
如：①不以物喜，不以已悲。②古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在
也。两句中的“以”都可以翻译成“因为”。二看词性，第①句“以”后是名词“物”，由“以”引起，可见“以”
在这里是一个介词；第②句中的“以”后面是“其求思之深而无不在也”这样一个分句，“以”的前面“古人之观于
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天地……”也是一个分句，两个分句用“以”连接，所以这里的“以”是用在表原因的分句前的连词。可以辨析出两
句中的“以”词性不同，一为介词，一为连词。
三、辨关系
《考试说明》中要求考查的18 个文言虚词中，常用的表连词且能表多种关系的虚词有“而”、“且”、“其”、
“若”、“则”、“以”等6 个。这里需要按照“删换替代”的顺序依次做三方面的工作：
1．一“删”定连词。当两句中的虚词词义相同时，我们首先要确定这两句中的虚词是否是连词，办法是将考查
的虚词删去，若读起来仍然通畅，句意表达没有影响，则表示这个虚词在这里的词性是连词，因为只有删去连词，才
会出现这种结果；
2．二“换”定并列选择，即采用换位法，将连词两边的分句替换位置，若句意不变，则证明这个连词表示的是
并列关系，因为只有表并列关系时，两边的分句才可以互调（若是疑问句，则表选择关系）；
3．三“替”定其它关系，就是根据上下句的文意，将连词翻译成现代汉语中的某个连词，或说，用现代汉语中
的某个连词去替代，看是否成立，若成立，则表明这个连词表示的就是这个现代汉语所表示的这种关系。常用的表关
系的替代关联词有：表承接――然后、于是、就。表递进――而且。表转折――但、却、可是。表假设――如果、假
如表因果――因为、由于表目的――来、用来。表结果――以致、到了……地地步。表修饰――……地
四、辨语气
区别同是表示某种语气的两个文言虚词，首先要分析其是做副词还是做助词。这主要从位置上来区别，一般来说，
语气副词用在动词或形容词的前面，是用来修饰这个动词或形容词的，对动词和形容词起加强语气的作用；而助词往
往用在动词或形容词的后面，或是用在句首引起某种语气，亦或用在句尾强调某种语气。而结构助词一般用在句中，
连结句子中两个成分，起到使句法清晰的作用。无论是助词还是副词，当其表达某种语气时，一般和现代汉语的某些
助词或副词相对应，可以根据这种对应关系，来判断其表示的是哪种语气。一般来说，其表达语气与其翻译成的现代
汉语对应情况如下：表测试、商量语气――大概
还是：其皆出于此乎。表命令、判断语气――一定
就是：尔其无
忘乃父之志；夫夷以近，则游者众，险以远，则至者少。表疑问语气――呢，吗：万钟于我何加焉。表感叹语气――
啊：虽鸡狗不得宁焉。表祈使语气――吧：公子勉之矣，老臣不能从。表反问语气――难道……吗：王侯将相宁有种
乎？表陈述或舒缓语气――了，或不译：舟已行矣，而剑不行。表句中提顿――一般用于句中，但不译：项伯者，项
羽季父也。凑足音节――一般用于句末，不译：顷之，烟炎张天
以上是对文言虚词进行辨析时的一般顺序，但在做具体的题目时，要注意以下两点：讲求顺序，综合运用。
讲求顺序――先看大区别，再看小区别：由于学生文言知识多少的差异，不可能对所有的文言虚词都能辨析地非
常清楚，这时，就要考虑几个选项中，哪一组的区别最大――词义、词性方面的，哪一组的区别较小――关系方面、
语气方面的。将自己认为区别大的作为“虚词有差异”的一项。综合运用：在辨析的思维过程中，有时只用一种方法
就可将辨析清楚，有时需要按照从词义到词性到关系到语气的顺序来辨析，要看具体情况。
☞基础提升练
一、阅读下面的文言文，完成文后各题。
杨允恭，汉州绵竹人，家世富豪。允恭少倜傥任侠。乾德中，王师平蜀，群盗窃发，允恭才弱冠，率乡里弟子寨
于清泉乡，为贼所获，将杀之。允恭曰：“苟活我，当助尔。”贼素闻其豪宗，乃释之。阴结贼帅子，日与饮博。佯
不胜，偿以资，使伺贼。贼将害恭允，其子以告，因遁去。
太平兴国中，以殿执掌广州市舶①。自南汉以后，海贼子孙相袭，大者及数百人，州县苦之。贼有叶氏者，众五
百余，往来海上。允恭集水军，造轻舠，掩袭其首，斩之，余党弃船走，伏匿山谷，允恭伐木开道，悉歼之。贼寇每
遇风涛，则遁止洲岛间。允恭领众涉海，捕之殆尽，贼皆望风奔溃。又抵漳、泉二州贼所止处，尽夺先所劫男女六十
余口还家。
时沿江多贼，命督江南水运。因捕寇党，及行临江军，择骁卒乘轻舟伺江贼所止，夜发军城，三鼓，遇贼百余，
拒敌久之，悉枭其首。又追海贼于通州境，贼系众舟，张幕，发劲弩、短炮。恭允兵刃所向，多为幕所萦，炮中恭左
肩，流血及袖，容色弥壮。徐遣善泅者以绳连铁钩散掷之，坏其幕，士卒跟进，擒数百人。自是江路无剽掠之患。先
是，三路转运使各领其职，或廪庾多积，而军士舟楫不给，虽以官钱雇丁男挽舟，而土人惮其役，以是岁上供米，不
过三百万。允恭尽籍三路舟卒与所运物数令诸州择牙吏悉集允恭乃辨数授之。江、浙所运，止于淮、泗，由淮、泗输
京师，行之一岁，上供者六百万。
允恭有胆干，能以方略捕贼。王小波之乱也，李顺之兄自荣据绵竹，土人③多被胁从。允恭兄允升、弟允元，率
乡里弟子并力破之；又为王师乡导，执自荣诣剑门以献。王继恩表其事，诏赐允升学究出身，授本县令，允元②什邡
令。
《宋史·杨允恭传》
①市舶：对外贸易。②什邡：地名，在四川。③土人：当地人。
4．下列加点词语解释不正确的一项是（3 分）（
）
A．海贼子孙相袭
．．
相袭：先后沿袭
B．掩袭
．．其首
掩袭：掩护袭击
C．而军士舟楫不给
．．
不给：不能供给
D．能以方略
．．捕贼
方略：方法与谋略
5．文中画线句子断句正确的一项是（3 分）（
）
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A．允恭尽籍三路舟卒与所运物数／令诸州择／牙吏悉集／允恭乃辨数授之／
B．允恭尽籍三路舟卒与所运物数／令诸州择牙吏／悉集／允恭乃辨数授之／
C．允恭尽籍三路舟／卒与所运物／数令诸州择／牙吏悉集／允恭乃辨数授之／
D．允恭尽籍三路舟／卒与所运物／数令诸州择牙吏／悉集／允恭乃辨数授之／
6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3 分）（
）
A．杨允恭是汉州绵竹人，出身于豪富之家，年轻时洒脱不拘，有侠气。乾德年间，宋朝军队平定蜀地，杨允恭
年仅二十，就能凭借智谋成功地从贼人手中逃离。
B．姓叶的贼人聚集了五百多人在海上为寇。叶氏被杨允恭的水军斩杀之后，他的余党弃船逃跑，躲进山中，杨
允恭伐木开路，把剩下的叶氏余党全部歼灭了。
C．经过杨允恭的改革以后，江、浙所运的物品，到淮、泗就停下来，由淮、泗运送到京城，这个方法用了一年，
进献供米达到六百万。
D．杨允恭不但自己擅长剿灭贼寇，还教导他的兄弟允升、允元。王小波作乱的时候，允升和允元率领乡里的年
轻人合力打败了李自荣，帮助朝廷的军队捉住了李自荣。
7．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
①允恭曰：“苟活我，当助尔。”贼素闻其豪宗，乃释之。
②及行临江军，择骁卒乘轻舟伺江贼所止，夜发军城。
【答案】4．B
5．B
6．D
7．①杨允恭说：“如果你让我活下来，我会帮助你。”贼寇一向知道他是豪富家子弟，于是放了他。
②到临江军，选健壮的士兵带着小船探访下江贼寇停息的地方，夜里从军城出发。
【解析】4．【试题分析】本题考查文言实词的意思和用法。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文
阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，B 项，掩袭：
突然袭击。故选B。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。
【答题技巧】实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的
理解和推断实词在文中含义的方法：第一种：从语法搭配的角度辨析词性。第二种：从语义搭配的角度推测词义。
第三种：从语境暗示的角度推断词义。第四种：从字形构成的角度推测词义。第五种：从词类活用（古今异义）
等用法的角度判断词义。第六种：从句子结构对称的角度推断词义。对称词语和句子中处于对称位置的词语意思
相近或相反。第七种：从字音字形通假的角度推断词义。
5．【试题分析】本题考查学生的断句能力。断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断
开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整。找虚
词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。例如本题关键词“令”“悉”。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】给文言文断句时要注意发语词，句末语气词和谓语的确定。一般情况下，发语词前、句末语气词后要停
顿，并列成分之间也须要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。
同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。特别注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”
“焉”“耳”“则”这些关键词。
6．【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。解答这类题目一要注意从原文中寻找对应信息，二要认真比较，
不漏过任何字眼。命题者往往在转述中变换一些信息对答题者进行干扰，故解答这类题重在细心。D 项，“教导
他的兄弟允升、允元”在文中无据；捉住李自荣是允升、允元兄弟，并非帮助朝廷的军队捉住了李自荣。故选D。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、
读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是
要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确
的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，
应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借
题解文的意识。比如本题，选项B 源自文章第二段，文章的表述是“户部尚书金濂违诏征租，侃论濂，下之吏。
石亨从子彪侵民业，侃请置重典，并严禁勋戚、中官不得豪夺细民，有司隐者同罪”，而选项将二人的行为糅合
到一起了。
7．【试题分析】本题考查学生翻译文言句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解
文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的
现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：苟，如果；活，使动用法；素，一向；闻，知道；
及，等到；卒，士兵；伺，探访。
【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。
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【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最后再确定关键字进行翻
译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；
对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以
“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
二、阅读下面的文言文，完成小题。
何灌，字仲源，开封祥符人。武选登第，为河东从事。经略使韩缜语之曰：“君奇士也，他日当据吾坐。”为府州、
火山军巡检。辽人常越境而汲，灌亲申画界堠，遏其来，忿而举兵犯我。灌迎高射之，发辄中，或著崖石皆没镞，敌
惊以为神，逡巡敛去。后三十年，契丹萧太师与灌会，道曩事，数何巡检神射，灌曰：“即灌是也。”萧矍然起拜。为
河东将，与夏人遇，铁骑来追，灌射皆彻甲，至洞胸出背，叠贯后骑，羌惧而引却。张康国荐于徽宗，召对，问西北
边事，以笏画御榻，指坐衣花纹为形势。帝曰：“敌在吾目中矣。” 提点河东刑狱，迁西上阁门使、领威州刺史、知
沧州。以治城鄣功，转引进使。诏运粟三十万石于并塞三州，灌言：“水浅不胜舟，陆当用车八千乘，沿边方登麦，
愿以运费增价就籴之。”奏上，报可。未几，知岷州，引邈川水溉闲田千顷，湟人号广利渠。徙河州，复守岷，提举
熙河兰湟弓箭手。入言：“若先葺渠引水，使田不病旱，则人乐应募，而射士之额足矣。”从之。甫半岁，得善田二万
六千顷，募士七千四百人，为他路最。陪辽使射玉津园一发破的再发则否客曰太尉不能耶曰非也以礼让客耳整弓复中
之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。迁步军都虞候。金师南下，悉出禁旅付梁方平守黎阳。靖康元年正月二日，次滑州，
方平南奔，灌亦望风迎溃。黄河南岸无一人御敌，金师遂直叩京城。灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。背城拒战
凡三日，被创，没于阵，年六十二。
（节选自《宋史·何灌传》）
4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3 分）（
）
A．辽人常越境而汲
汲：取水
B．敌惊以为神，逡巡敛去
敛：退缩，收缩
C．铁骑来追，灌射皆彻甲
彻：穿透
D．愿以运费增价就籴之
籴：运送
5．文中划波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）（
）
A．陪辽使射/玉津园一发破的/再发则否/客曰太尉不能耶/曰非也以礼让客耳/
B．陪辽使射玉津园/一发破的/再发则否/客曰/太尉不能耶/曰/非也/以礼让客耳/
C．陪辽使射玉津园/一发破的/再发/则否客/曰太尉不能耶/曰非也以礼让客耳/
D．陪辽使射/玉津园一发破的/再发/则否客/曰/太尉不能耶/曰/非也/以礼让客耳/
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）（
）
A．何灌有军事才能，射技震惊契丹。经略使韩缜嫉妒他，担心他将取代自己。在守边时，何灌大显神威，以致
三十年后提及往事契丹太师都惊恐起拜。
B．何灌深谙西北边事，受到徽宗赞许。他任河东将时奋勇击退外敌，经举荐得到徽宗召问，他用笏板指画以助
讲解，形象生动，徽宗很快明白了边战形势。
C．何灌善于治理政务，举措得到皇上认可。为完成运粮任务，他建议将水运改为陆运；在招募射士时，又提出
修渠引水，兴造良田，使剩余劳力乐于应募。
D．何灌力守京城，拒不降敌，不幸阵亡。金兵南下，梁方平弃城逃遁，何灌也望风溃败；金兵长驱直下，逼近
京城，何灌领命背城抗敌三日，受伤战死。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
（1）整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。
（2）灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。
【答案】4．D
5．B
6．A
7．（1）整理弓箭再次射中靶心，观看的人赞叹，皇上亲自赐酒犒劳他。（要点：“整弓、中、诵叹、劳之”各1 分，
句意1 分。）
（2）何灌来到，请求入见，皇上不允许，而命令他把守西部边角。（要点：“乞入见、控守、西隅”，补出省略的兼语
“之”各1 分，句意1 分。）
【解析】4．【试题分析】本题考查文言实词的意思和用法。D 项，“愿以运费增价就籴之”中的“籴”如解释为“运
送”，就与前面的“诏运粟三十万石于并塞三州，灌言：‘水浅不胜舟，陆当用车八千乘，沿边方登麦，愿以运费
增价就籴之’”不合；这句话的意思是：朝廷下令运粮三十万石到太原等三州。何灌进言说：“河水太浅负载不起
大船，如果改用陆路运输又要用八千辆车，这时沿边麦子正好成熟，可以用运输粮草的费用就地加价收购麦子”，
故“籴”应解释为“购买”。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，
因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，
结合上下文意思去理解。比如本题的D 项，因为“以运费增价”是用运输粮草的费用，且前文说了“水浅不胜舟，
陆当用车八千乘，沿边方登麦”，故应解释为“购买”。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。比如本题
就可以采取课内知识迁移法解决。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，
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要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法
特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。联系上下文，前后照应，保持一致。要把对实词的解释代入到原
句原文中，看是否合乎原文的语言环境。
5．【试题分析】本题考查文言断句。首先应将句子回归文本，结合语境理解大意，“陪辽使射玉津园一发破的再发则
否客曰太尉不能耶曰非也以礼让客耳”，这句话的大意是：何灌曾陪同辽国使者在玉津园射箭，一箭就射中了靶
心，第二次射却没有射中。辽国使者说：“太尉不行了吧？”何灌答道：“不是，我是出于礼节让让客人你。”。然
后再根据句中的一些断句标志进行断句，本句主要借助句中的名词（包括专有名词）、动词进行断句，比如“辽
使”“玉津园”“客”“太尉”。断完之后还要重新读一遍，看有无讲不通的地方或者违反情理的地方。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大
体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚
词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”
等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用
于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是
故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的
时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、
欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、
于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志：文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标
志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，
或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒（：），“哉”后叹（！），“夫”“盖”大都在句前。“于”“而”一般在
句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问（？），“也”“者”作用要停顿。或句（。）或逗（，）
表情形，各人位置要记牢。本句主要借助句中的名词（包括专有名词）、动词进行断句，比如“辽使”“玉津园”
“客”“太尉”。
6．【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。解答这类题目一要注意从原文中寻找对应信息，二要认真比较，不
漏过任何字眼。命题者往往在转述中变换一些信息对答题者进行干扰，故解答这类题重在细心。A 项，“经略使
韩缜嫉妒他，担心他将取代自己”有误，原文说，“经略使韩缜语之曰：‘君奇士也，他日当据吾坐。’”，可见经
略使韩缜赏识他。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、
读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是
要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确
的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，
应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。
7．【试题分析】翻译的时候，应先找名词，再找特殊句式和固定句式。第一句中，“整弓”，整理弓箭；“中”，射中；
“诵叹”，赞叹；“劳之”，犒劳他。第二句中，“乞入见”，请求入见；“控守”，把守；“西隅”，西部边角；“而令
控守”，补出省略的兼语“之”。同时要关注句中的人名、官职等专有名词，比如“观者”“帝”“灌”“西隅”。
【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；比如“观者”“帝”“灌”“西隅”。然后再看有否特
殊句式，“而令控守”，补出省略的兼语“之”。最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基
本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；
对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难
于恰当翻译出来的也可以“省略”。
【参考译文】
何灌，字仲源，是开封祥符人。何灌因为武选登第，担任河东从事的官职。河东经略使韩缜对他说：“您是位奇
士啊，将来总有一天会坐上我的位子。”（后来）何灌担任府州、火山军巡检的官职。辽国人经常越过边境来取水，何
灌亲自告戒并划定边界，禁止辽国人前来。辽国人忿怒地兴兵进犯。何灌面对敌军高高地向上射箭，每射必中，有的
箭射中山崖，箭头都能没入到岩石之中。敌军大惊，把他当做神人，迟疑徘徊了好久，终于退缩离去了。之后过了三
十年，契丹的萧太师与何灌相会，说起往昔的事情，历数何巡检的神妙箭法。何灌说：“那就是我何灌啊。”萧太师震
惊地起身向何灌行礼。何灌在河东做将领，与西夏人相遇，敌人的装甲骑兵追过来，何灌射出的箭都能贯穿敌人的铠
甲，甚至于洞穿前胸，从后背射出，叠连贯穿后面的骑兵，西夏人害怕地退走了。张康国把何灌推荐给徽宗，徽宗召
见了他，询问西北边境的情况，何灌用笏板在御榻上画，并以衣服上的花纹作为敌我态势来向皇帝讲解。皇帝说：“敌
人都在我的观察（掌握）之中了。”何灌担任提点河东刑狱，迁西上阁门使、并兼任威州刺史、治理沧州。因为治理
城鄣有功，再升任转运使。朝廷下令运粮三十万石到太原等三州。何灌进言说：“河水太浅负载不起大船，如果改用
陆路运输又要用八千辆车，这时沿边麦子正好成熟，可以用运输粮草的费用就地加价收购麦子。”奏请报上去，得到
了许可。过了不多久，何灌又治理岷州，引邈川水灌溉闲置的田地上千顷，河湟一带的人民把它叫做广利渠。后来平
调到河州，不久又回到岷州，并担任“提举熙河兰湟弓箭手”之职。何灌向朝廷进言：“如果先修缮水渠引水，使耕
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田不受旱灾之苦，那么人民就会乐于参加招募，而所需要的弓箭手的名额就能够招足了。”朝廷听从了何灌的建议，
兴修水利。不到半年，就得到了质量良好的耕地二万六千顷，招募到了弓箭手七千四百人，是（与）其他行政路区（相
比）最成功的。何灌曾陪同辽国使者在玉津园射箭，一箭就射中了靶心，第二次射却没有射中。辽国使者说：“太尉
不行了吧？”何灌答道：“不是，我是出于礼节让让客人你。”他整理弓箭再次射中了靶心，观看的人赞叹（不已），
皇帝亲自赐酒犒劳他。何灌升任步军都虞候。金兵南下进犯，朝廷全部调出禁军交付梁方平带领守卫黎阳。靖康元年
正月二日，金兵打到滑州，梁方平往南败逃。何灌的军队也望风而溃。整个黄河南岸没有一个人可以抵挡敌军，金兵
于是径直南下进攻京城。何灌来到，乞求入见，皇上不允许，而命令他守卫西部边角。何灌在京师城下坚守奋战了共
三天，受伤死在战场上，当时六十二岁。
三、阅读下面的文言文，完成8～12 题。
李台州传
［宋］杨万里
李台州名宗质，字某，北人，不知何郡邑。母展，妾也，生宗质而罹．靖康之乱，母子相失，宗质以父荫，既长，
仕所至必求母，不得，姻家司马季思官蜀，宗质曰：“吾求母，东南无之，必也蜀
？”从之西，舟所经过州，若
县若村市，必登岸，遍其地大声号呼，曰展婆，展婆。至暮，哭而归，不食。司马家人哀之，必宽譬之，
饮泣强
食，季思秩满东下，所经复然，竟不得。至荆州，复然。日旦夕号呼，嗌痛气惫，小憩于茗肆，垂涕。
坐顷之，一乞媪至前，揖曰：“官人与我一文两文。”宗质起揖之坐，礼以客主。既饮茗，问其里若姓。媪勃然
怒曰：“官人能与我几钱，何遽问我姓名？我非乞人也。”宗质起敬，谢曰：“某皇恐，上忤阿婆。愿霁．怒，试言之，
何害？恐或乡邻或亲族也，某倒囊钱为阿婆寿。”媪喜曰：“老婆姓异甚，不可言。”宗质力恳请，忽曰：“我姓展。”
宗质瞿然起，抱之，大哭曰：“夫人，吾母也。”媪曰：“官人勿误，吾儿有验，右腋有紫痣，其大如杯。”宗质拜
曰：“然。”右袒示之，于是母子相持而哭。观者数十百人，皆叹息泣下。
宗质负其母
归，季思与家人子亦泣，自是奉板舆孝养者十余年，母以高年终，宗质亦白首矣。
宗质乾道庚寅为洪倅，时予为奉新县令，屡谒之，不知其母子间也。明年，予官中都，宗质造朝，除．知台州。朝
士云：“李台州，曾觌姻家也。觌无子，子台州之子。” 予一见不敢再
，亦未知其孝。
后十七年，台州既没，予与丞相京公同为宰掾。谈间，公为予言李台州母子事。予生八年，丧先太夫人，终身饮．
恨。闻之，泣不能止，感而为之传。
赞曰：孔子曰：“孝悌之至通于神明。”若李台州，生而不知失母，壮而知求母，求母而不得，不得而不懈，遍
天下之半，老而乃得之。昔东坡先生颂朱寿昌，至今咏歌以为美谈。若李台州，其事与寿昌岂异也，兹不谓之至孝通
于神明乎？非至孝奚而通神明，非通神明奚而得母？予每为士大夫言之，闻者必泣。人谁无母？有母谁无是心哉？彼
有未尝失母而有母不待求母而母存或忽而不敬或悖而不爱者独何心欤？
（选自《杨万里集笺校》）
8．对下列各句中加点词的解释，不正确
．．．的一项是
A．生宗质而罹．靖康之乱
罹：遭遇
B．愿霁．怒
霁：停止
C．除．知台州
除：罢免
D．终身饮．恨
饮：含着
9．依次填入文中空白处的虚词，最前当的一项是
①东南无之，必也蜀
②必宽譬之，
饮泣强食
③宗质负其母
归
④予一见不敢再
A．焉
乃
于
者
B．乎
其
以
者
C．乎
乃
以
也
D．焉
其
于
也
10．文末画波浪线的句子，断句最合理的一项是
A．彼有未尝失母/而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不爱者独/何心欤
B．彼有未尝失母/而有母不待求母/而母存或忽而不敬/或悖而不爱者/独何心欤
C．彼有未尝/失母而有母/不待求母/而母存或忽而不敬/或悖而不爱者/独何心欤
D．彼有未尝/失母而有母不待/求母而母存/或忽而不敬/或悖而不爱者/独何心欤
11．以下六句话分编为四组，全都直接表现李台州“至孝”的一组是
①既长，仕所至必求母
②舟所经过州，若县若村市，必登岸，遍其地大声号呼
③某倒囊钱为阿婆寿
④右袒示之，于是母子相持而哭
⑤自是奉板舆孝养者十余年
⑥觌无子，子台州之子
A．①②⑤
B．①③④
C．①⑤⑥
D．②④⑥
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12．下面对原文的理解与分析，不正确
．．．的一项是
A．李宗质出生后因战乱母子失散，长大后曾四处寻访母亲下落而不得，以至茶饭不思，黯然神伤。
B．作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名，但直到李台州去世之后，才写作此文，并在士大夫中传颂其事迹。
C．为一位官员作传，不注重其政治事功，却记叙其寻母尽孝之事，杨万里有褒扬孝道、规劝世风之意。
D．文章记李台州事迹，以寻母、认母、侍母为线索，集中笔墨描写认母场景，详略得当，主次分明。
13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）季思秩满东下，所经复然，竟不得。（2 分）
（2）宗质起揖之坐，礼以客主。（3 分）
（3）若李台州，其事与寿昌岂异也，兹不谓之至孝通于神明乎？（3 分）
【答案】8．C
9．C
10．B
11．A
12．B
13．（1）季思任期已满，向东而下，所经过的地方李台州仍然这样，始终没有找到。
（2）宗质站起来向她作揖请她坐下，用主客之礼礼待她。
（3）像李台州，他的事迹难道和朱寿昌有什么不同吗？这不就是所说的至孝和神明相通吗？
【解析】8．试题分析：除：授予官职。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
【名师点睛】文言实词一直是文言文阅读重点考查的内容，所考的词语一般在课本中没有出现过，要求考生根据文意
进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。此题中的“除”
解释为“罢免”就是典型的以今释古，同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
9．试题分析：此题中③前面是“负”后面是“归”，是两个动词，所以中间应是表承接的词语，由此排除AD，②前
后句应该是条件关系，用“其”无法衔接前后文，由此排除B。
【考点定位】这是一道文言虚词的辨析题，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆考纲规定的18 个文言虚词的用法
和意义，然后分析所给语句前后的关系。
10．试题分析：注意前后句的语意关系，重点注意“失母”“求母”和“母存”的三个层次，同时注意“而”“或”
的并列结构。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称。还有，如果是一个事件，中间不要
强行断开，不然句子就会支离破碎；相反，如果是两个事件，即便句子再短，中间也要断开。具体作答时要注意
选项之间的对比，然后结合文意进行分析。
11．试题分析：③不能反映“至孝”，⑥与“李台州”无关。
【考点定位】文言文信息筛选类题目，大多是对人物性格进行分析，答题时注意题干的要求是“什么人”的“什么”
品质，还要注意有没有“直接表现”等字样，注意运用排除法作答。此题人物是“李台州”，其品质是“至孝”，
然后可分析出③不能反映“至孝”，⑥与“李台州”无关。排除这两项，答案自然就出来了。
12．试题分析：“素来”错误。文中有“亦未知其孝”。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】归纳内容要点，概括中心意思是文言文必考的考点，其错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的
错位为主，有时会在一些词语的翻译上设置陷阱，使考生因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及对文章写作
手法的分析。注意手法运用是否正确，效果分析是否合理。
13．试题分析：重点词语：“秩”“竟”“揖”“以”“若”“兹”“谓”。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】翻译是文言文的必考内容，翻译时注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，将不能翻译的助词等
删掉，省略的内容根据上下文补充完整，这样才能做到不丢分。平时训练时注意句子的赋分点，翻译时保证赋分
点的落实，如此题中的“秩”“竟”“揖”“以”“若”“兹”“谓”等实词，同时注意一些特殊的文言现象，
如词类活用、特殊句式和固定句式的翻译，还要注意翻译完之后一定要对句子进行必要的整理，使句意通顺。
☞能力捷进测
一、【高考天津卷】阅读下面的文言文，完成8~12 题。
王充者，会稽上虞人也，字仲任。其先尝从军有功，封会稽阳亭。一岁仓卒国绝，因家焉．，以农桑为业。世祖勇
任气，卒咸不揆于人。岁凶．，横道伤杀，怨仇众多。会世扰乱，恐为怨仇所擒，祖父汎举家担载，就安会稽，留钱唐
县，以贾贩为事。生子二人，长曰蒙，少曰诵，诵即充父。祖世任气，至蒙、诵滋甚，故蒙、诵在钱唐，勇势凌人。
末复与豪家丁伯等结怨，举家徙处上虞。
建武三年，充生。为小儿，与侪伦遨戏，不好狎侮。侪伦好掩雀、捕蝉、戏钱、林熙，充独不肯，诵奇之。六岁
教书，恭愿仁顺，礼敬具备，矜庄寂寥，有臣人之志。父未尝笞，母未尝非，闾里未尝让．。八岁出于书馆，书馆小僮
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百人以上，皆以过失袒谪，或以．书丑得鞭。充书日进，又无过失。手书既成，辞师受《论语》《尚书》，日讽．千字。经
明德就，谢师而专门，援笔而众奇，所读文书，亦日博多。才高而不尚苟作口辩而不好谈对非其人终日不言。其论说
始若诡于众，极听其终，众乃是之。以笔著文，亦如此焉；操行事上，亦如此焉。不好徼名于世，不为利害见将。常
言人长，希言人短。能释人之大过，亦悲夫人之细非。好自周，不肯自彰，勉以．行操为基，耻以材能为名。众会乎坐，
不问不言；赐见君将，不及不对。见污伤，不肯自明；位不进，亦不怀恨。贫无一亩庇身，志佚于王公；贱无斗石之
秩，意若食万钟。得官不欣，失位不恨。处逸乐而．欲不放，居贫苦而志不倦。淫读古文，甘闻异言。世书俗说，多所
不安，幽处独居，考论实虚。
充为人清重，游必择友，不好苟．交。所友位虽微卑，年虽幼稚，行苟离俗，必与之友。好杰友雅徒，不泛结俗材。
俗材因其．微过，蜚条陷之，然终不自明，亦不非怨其人。
（王充《论衡·自纪篇》，有删节）
8．对下列各句加点词的解释，不正确的一项是
A．岁凶．，横道杀伤
凶：凶险
B．闾里未尝让．
让：责备
C．辞师受《论语》《尚书》，日讽．千字
讽：背诵
D．游必择友，不好苟．交
苟：草率，随便
9．下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是
A．一岁仓卒国绝，因家焉．
盘盘焉，囷囷焉．，蜂房水涡
B．或以．书丑得鞭
勉以．行操为基
C．处逸乐而．欲不放
涂有饿莩而．不知发
D．俗材因其．微过
其．孰能讥之乎
10．下列句子分编为四组，其中全都表现王充美好品德的一组是
①与侪伦遨戏，不好狎侮
②礼敬具备，矜庄寂寥
③以笔著文，亦如此焉
④贱无斗石之秩，意若食万钟
⑤幽处独居，考论实虚
⑥行苟离俗
A．①②④
B．①②⑥
C．③④⑤
D．③⑤⑥
11．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是
A．才高而不尚/苟作口辩而不好/谈对非其人/终日不言
B．才高而不尚/苟作口辩而不好谈/对非其人/终日不言
C．才高而不尚苟作/口辩而不好谈对/非其人/终日不言
D．才高而不尚苟作/口辩而不好/谈对非其人/终日不言
12．下列对原文的理解与分析，不恰当的一项是
A．王充极少说别人的短处，而愿意说别人的长处。他为人清高自重，被人诬陷，也不加辩白。
B．王充幼年时恭顺仁厚，未曾受父母责备鞭打。他追求好名声，喜欢结交杰出高雅的朋友。
C．王充做官时不计较俸禄的多少和官位的高低，国君和将领召见时他考虑不周到就不对答。
D．文章从生活、读书、做官等多方面来写王充的为人处事，多采用对偶句式，既使人物形象鲜明，又言简意赅，
富有节奏感。
13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）会世扰乱，恐为怨仇所擒。（3 分）
（2）其论说始若诡于众，极听其终，众乃是之。（3 分）
（3）淫读古文，甘闻异言。（2 分）
【答案】8．A
9．C
10．A
11．C
12．B
13．（1）又赶上兵荒马乱，怕被仇人捉住。（关键词：会、扰乱、“为……所……”的被动句式，全句大意。）
（2）他的言论初听时似乎很古怪，与众不同，直到把他的话听完了，大家才认为说得很正确。（关键词：若、诡、
是，全句大意。）
（3）（王充）爱广泛地阅读古书，喜欢听不同于流俗的言论。（关键词：淫、甘，全句大意。）
【解析】8．试题分析：此项中的“凶”是年岁不好、遭遇灾年之意。
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【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
【名师点评】此题考查对文言实词的理解能力。解答此类单项选择试题，可用代入法，即将各选项解释代入该句所在
的上下文，考查其解释是否合乎该处语境。此外，还可根据平时所学，看各项实词的解释平时是否学过，是否有
道理。也可根据字形分析去揣测。
9．试题分析：题中，C 项的“而” 都作连词，表转折，相当于“却、然而”。A 项的“焉”，前句作代词，相当于“那
里”；后句作助词，置于词尾，相当于“……的样子”。B 项的“以”虽都作介词，但前者表原因，相当于“因为”；
后者相当于“把”。D 项的“其”，前者作代词，相当于“他（的）”；后者作副词，相当于“难道”。
【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
【名师点评】此题考查对文言虚词的掌握能力。题中各选项的第一句是文本中的句子，第二句则是课本中学过的句子，
因此可用对比法解答：即先回忆课本中句子里虚词的意义和用法，再将此带入文本句子去考查，看它们是否相同。
10．试题分析：回答此题，首先要根据上下文明白题中6 个句子的意思，考查它们是不是表现了王充的美好品德；然
后紧扣题干中“全都表现王充美好品德的一组”这个要求，运用排谬法在四个选项寻找正确答案。
【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为分析综合C。
【名师点评】题中，“与侪伦遨戏，不好狎侮”的意思是：“（王充）跟同辈的伙伴一起玩，不喜欢随便打闹。”这属于
王充的美好品德。“礼敬具备，矜庄寂寥”的意思是：“（王充）很懂礼貌，庄重寡言。”这也是讲王充的美好品德。
“以笔著文，亦如此焉”的意思是：“（王充）写文章也是如此。”这不属于美好品德，因此凡含此句的选项皆不
是正确答案。由此排除C、D 两项。“贱无斗石之秩，意若食万钟”的意思是：“（王充）卑贱得连斗石的俸禄都没
有，而心情却与吃万钟俸禄的人差不多。”这也是王充的美好品德。“幽处独居，考论实虚”的意思是：“（王充）
深居简出，考查论证世书俗说的虚实真伪。”这是美好品德。“行苟离俗”的意思是：“（只要这个人）品行不同于
世俗（，王充就同他交朋友）。”这句讲的不是王充，因而应排除包含此句的选项。
11．试题分析：此题的断句标志，可主要根据句式的对偶关系来考虑：“才高”相对“口辩”，“苟作”相对“谈对”，
于是可知“苟作”和“谈对”之后都应断句。再根据动词来判断：动词“非”的宾语“其人”后应断句。
【考点定位】理解文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点评】解答文言断句题，应该先将语段的大致意思弄懂，看该语段大致讲了什么内容。然后以动词为重点分析
语段，先找出动词的主语，确定句子中心，再找出宾语（或补语），在宾语（或补语）之后停顿。有时，也可根
据其他断句的标志，比如某些句末和句首的虚词、某些特殊句式以及对称句式等。
12．试题分析：题中，B 项错误在于，该项“他追求好名声”的说法同文本中“不好徼名于世”的说法相悖。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点评】解答此题，要仔细阅读各选项文字，然后在文本中找出相关内容，再逐一考查各选项说法同文本内容是
否相符。解答此题，要仔细阅读各选项文字，然后在文本中找出相关内容，再逐一考查各选项说法同文本内容是
否相符。
13．试题分析：第（1）句的“会”是恰好碰上、正赶上的意思；“扰乱”是社会不安定、兵荒马乱之意；“为……所……”
表被动。第（2）句的“若”相当于“好像”；“诡”是“诡异、古怪”之意；“是”作形容词，“正确、对”之意。
第（3）句的“淫”是多之意；“甘”作意动，相当于“喜欢”。
【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点评】作答文言翻译题，要先根据该句所处的上下文读懂大意，然后认真揣摩命题者在该句中设置的采分点，
把每个采分点的意思分析正确，再用规范的现代汉语写出该句意思。一般来说，命题者设置的采分点多为通假字、
多义字、古今异义字和特殊句式，翻译时一定要把这些地方翻译准确。
【参考译文】
王充，是会稽郡上虞县人，字仲任。他祖上曾从军立有军功，被封为会稽郡的阳亭侯。才一年，因变乱而失去了
爵位和封地，于是就在那里落了户，以种地养蚕为业。曾祖父王勇好意气用事，结果跟很多人都合不来。灾荒年头，
他曾拦路杀伤过人，因此仇人众多。又赶上兵荒马乱，怕被仇人捉住，于是祖父王汎领着全家肩挑车载家当，准备到
会稽郡城去安家，但中途在钱唐县留了下来，以经商为业。祖父有两个儿子，长子叫王蒙，次子叫王诵，王诵就是王
充的父亲。王家祖祖辈辈好讲义气，到了王蒙、王诵就更厉害了，所以王蒙、王诵在钱唐县又依仗自己的勇力欺凌别
人。后来，又与土豪丁伯等人结下了怨仇，只好全家又搬到上虞县居住。
建武三年，王充出生。王充小时候，跟同辈的伙伴一起玩，不喜欢随便打闹。小伙伴们都喜欢捉鸟、捕蝉、猜钱、
爬树，只有王充不愿玩这些，王诵对此感到很惊奇。王充六岁时，家里就教他认字写字，王充恭厚友爱孝顺，很懂礼
貌，庄重寡言，有成年人的气派。父亲没有打过他，母亲没有责备过他，乡邻没有指责过他。八岁进书馆学习，书馆
里的小孩子有一百多人，都因为有过失而脱去衣服受责打，或者因为字写得难看而被鞭打。只有王充的书法日见进步，
又没有什么过失。学完了识字书写课程，就离开了教写字的老师，去学习《论语》和《尚书》，每天能背诵一千字。
读通了经书，品德也修养好了，就又辞别经师而去自己专门研究，王充一写出文章，就得到许多人的好评，所读的书
也一天比一天多。王充才能虽高但不喜欢随便写作，口才很好可是不好与人谈论对答。不是志同道合的人，他可以整
天不说话。他的言论初听时似乎很古怪，与众不同，直到把他的话听完了，大家才认为说得很正确。王充写文章也是
如此，行事为人和侍奉尊长也是如此。王充不图在社会上出名，不为个人的利害去求见长官。经常说别人的长处，很
少说别人的缺点。他能够原谅别人的大错，也惋惜别人细小的过失。他喜欢隐蔽自己的才能，不好自我炫耀。尽力把
修养操行作为做人的根本，而羞于靠才能来沽名钓誉。众人聚会坐在一起，不问到自己便不说话；被长官接见时，不
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问到自己就不作声。受到污蔑中伤也不愿自我辩解，官位不升迁也不怀恨。穷得连蔽身的简陋住宅都没有，但胸怀比
王公大人还要宽广；卑贱得连斗石的俸禄都没有，而情怀却与吃万钟俸禄的人差不多。做了官不格外高兴，丢了官也
不特别悔恨。处在逸乐之中时不放纵自己的欲望；处在贫苦的时候也不降低自己的气节。他爱广泛地阅读古书，喜欢
听不同于流俗的言论。当时流行的书籍和世俗传说，有许多不妥当的地方，于是就深居简出，考查论证世书俗说的虚
实真伪。
王充为人清高稳重，结交朋友很注意选择，从不随便与人结交。结识的人地位虽卑微，年纪虽轻，但只要他的品
行不同于世俗，就一定和他交朋友。王充好结交一些有才能有道德的人，不喜欢滥交一些庸俗之辈。因此，有些庸俗
之辈，就抓住王充一些微小的过失，匿名攻击陷害他，但王充始终不去辩白，也并不因此而怨恨那些人。
二、【高考江苏卷】阅读下面的文言文，完成6~9 题。
祖讳汝霖，号雨若。幼好古学，博览群书。少不肯临池学书，字丑拙，试有司，辄不利。遂输粟入太学，淹蹇二
十年。文恭
①捐馆，家难渐至。大父读书龙光楼，辍其梯，轴轳传食，不下楼者三年。江西邓文洁公至越，吊文恭。
文恭墓木已拱，攀条泫然，悲咽而去。大父送之邮亭，文洁对大父邑邑不乐，盖文洁中忌者言，言大父近开酒肆，不
事．文墨久矣，故见大父辄欷歔。是日将别，顾大父曰：“汝则已矣，还教子读书，以期不坠先业。”大父泣曰：“侄
命蹇，特耕而不获耳，藨蔉尚不敢不勤。”文洁曰：“有是乎？吾且面试子。”乃拈“六十而耳顺”题，大父走笔成，
文不加点。文洁惊喜，击节曰：“子文当名世，何止科名？阳和子其不死矣！”
甲午正月朔，即入南都，读书鹤鸣山，昼夜不辍，病．目眚，下帏静坐者三月。友人以经书题相商，入耳文立就，
后有言及者，辄塞耳不敢听。入闱，日未午，即完牍，牍落一老教谕房。其所取牍，上大主考九我李公，詈．不佳，令
再上，上之不佳，又上，至四至五，房牍且尽矣。教谕忿恚而泣，公简其牍少七卷，问教谕，教谕曰：“七卷大不通，
留作笑资耳。”公曰：“亟取若笑资来！”公一见，抚掌称大妙，洗卷更置丹铅。《易经》以大父拟元，龚三益次之，
其余悉置高等。
乙未，成进士，授清江令，调广昌，僚寀多名下士。贞父黄先生善谑弄，易大父为纨袴子。巡方下疑狱，令五县
会鞫．之。贞父语同寅曰：“爰书例应属我，我勿受，诸君亦勿受，吾将以困张广昌。”大父知其意，勿固辞，走笔数
千言，皆引经据典，断案如老吏。贞父歙然张口，称：“奇才！奇才！”遂与大父定交，称莫逆。满六载，考卓异第
一。
（选自张岱《家传》，有删节）
【注】①文恭:张元汴，号阳和，谥文恭，张汝霖的父亲，张岱的曾祖父。②藨蓘:耕耘。
6．对下列加点词的解释，不正确
．．．的一项是（3 分）
A．不事．文墨久矣
事：从事
B．病．目眚
病：疲惫
C．詈．不佳
詈：责骂
D．令五县会鞫．之
鞫：审讯
7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确
．．．的一项是（3 分）
A．张汝霖早年虽博览群书，但在科举方面并不顺利，直至他父亲去世都没有考取功名。
B．邓文洁公听信别人的传言，认为张汝霖已难以造就，后通过当面测试才改变了看法。
C．张汝霖参加科考时差点因老教谕的昏聩而名落孙山，幸赖主考官的慧眼才榜上有名。
D．黄贞父断案时遇到难题，无法解决，张汝霖下笔千言，精准断案，黄称赞他为奇才。
8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）汝则已矣，还教子读书，以期不坠先业。
（2）友人以经书题相商，入耳文立就，后有言及者，辙塞耳不敢听。
9．根据文中张汝霖的科举经历，概括当时科举考试的相关特点。（4 分）
【答案】6．B
7．D
8．（1）你就算了，回去后教育儿子读书，希望能保住先人的事业。
（2）朋友用经书中的考题彼此商量，（考题）一传入他耳中文章马上就形成了，后来再有谈到（考题）的，他就堵
住耳朵不敢听了。
9．考生书法的优劣对考试成绩有影响；可捐纳财货进入太学；考题出自经书；考官的喜好直接决定考试结果。
【解析】6．试题分析：解答此题，可用代入法，即将各选项解释代入原文语境，考查其是否同语境吻合。B 项的“病”
一词多义，其本义是指不健康的现象。该选项把它解释为“疲惫”，而“目眚”是眼睛害病之意，若将此解释代
入原文，则文理不通，故选B 为正确答案。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】判断实词的解释的正确与否，关键是要理解它在文中的意思。做题时，千万不要把所给的意义只带入到
句子中去检验是否符合，这常常是个陷阱；必须要还原到原文语境，联系上下文进行具体分析，这样才比较保险。
7．试题分析：题中同D 选项相关的内容是：刚好巡抚布置一件疑难案件，让五个县的县令会同审理。黄贞父对同事
们说：“按照惯例这个案件应该交给我办，我不接受，大家也不要接受，我准备用这个案件来难倒张广昌。”我
祖父知道他的心意，就并没与一再推辞，拿起笔写了好几千字，判断案子就像很有经验的老年官吏。黄贞父吃惊
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地张开嘴，称赞祖父是“奇才!奇才!”黄贞父就决定同我祖父建立朋友关系，并成为莫逆之交。据此可知该项错
误。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】解答此类题目，应首先根据各选项表述在文本中找出相应内容，再同文本内容进行内容仔细比较，以确
定正误，发现问题。同A 项相关的文字是“幼好古学，博览群书。少不肯临池学书，字丑拙，试有司，辄不利”，
同B 项相关的文字是“盖文洁中忌者言，言大父近开酒肆，不事文墨久矣，故见大父辄唏嘘。是日将别，顾大父
曰：‘汝则已矣，还教子读书，以期不坠先业。’大父泣曰：‘侄命蹇，特耕而不获耳，藨蔉尚不敢不勤。’文
洁曰：‘有是乎？吾且面试子。’乃拈‘六十而耳顺’题，大父走笔成，文不加点。文洁惊喜，击节曰：‘子文
当名世，何止科名？阳和子其不死矣！’”，同C 项相关的文字是“牍落一老教谕房。其所取牍，上大主考九我
李公，詈不佳，令再上，上之不佳，又上，至四至五，房牍且尽已。教谕忿恚而泣，公简其牍少七卷，问教谕，
教谕曰：‘七卷大不通，留作笑资耳。’公曰：‘亟取若笑资来！’公一见，抚掌称大妙，洗卷更置丹铅。《易
经》以大父拟元”，同D 项相关的文字是“巡方下疑狱，令五县会鞫之，贞父语同寅曰：‘爰书例应属我，我勿
受，诸君亦勿受，吾将以困张广昌。’大父知其意，勿固辞，走笔数千言，皆引经据典，断案如老吏，贞父歙然
张口，称‘奇才！奇才！’遂与大父定交，称莫逆”。答题时要先弄懂它们的意思，再做比较。
8．试题分析：解答此题，首先要根据文本中该句子的上下文认真揣摩句子大意，然后找准句中的关键词语进行翻译。
翻译一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现
代汉语的规范，达到文从字顺。题中第（1）句中的“已”是“结束、完结”之意，这里可译为“完了、算了”；
“还”是回家之意；“以”作连词，表目的；“期”是希望之意；“坠”是“损害、毁掉、堕落”之意；“先业”
即先辈的事业。第（2）句中的“经书题”即“以经书中的考题”；“相商”即商量；“文立就”即文章立马就
写好了；“言及者”指谈到此（指考题）的人。
【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】这类题目的解答方法首先要回到句子所在的语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可
能确定的赋分点，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直
译为主，意译为辅。最后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到文从字顺。本题与往年相比，
题型没有变化，仍是从所给文本中选取两个句子考查考生的翻译能力。考向明确，难度适中。所选句子涉及到的
重点实词、虚词，皆是高中阶段应掌握的重点内容，考生做好课内知识迁移即可得分。
9．试题分析：根据“字丑拙，试有司，辄不利”一语，可知“考生书法的优劣对考试成绩有影响”这个特点；根据
“六十而耳顺”这个题目，可知“考题出自经书”这个特点；根据“遂输粟入太学”一语，可知“可捐纳财货进
入太学”这个特点；根据文本中关于“牍落一老教谕房。其所取牍，上大主考九我李公，詈不佳”等叙述，可知
“考官的喜好直接决定考试结果”这个特点。
【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为C。
【名师点睛】此题考查筛选信息和归纳句意的能力。这类题目解答时应该先通读全文，抓住题干中“根据文中张作霖
的科举经历，概括当时科举考试的相关特点”这个要求和范围限制，筛选出相关信息然后归纳概括。
【参考译文】
我祖父的名字叫张汝霖，号名叫雨若，从小就喜欢学习古文，博览群书。小时候他不愿意临摹书法家的书法，因
此字写得很丑，因而在去官衙考试时，总是不能被录取。于是就用粮食买了个上太学的资格读书，在其中待了二十年。
我曾祖父去世后，家境一天天困难。我祖父在家中龙光楼读书，去掉下楼的梯子，用吊车将食物送上楼去，曾经三年
没有下楼。江西邓文洁先生到越地来悼念我曾祖父，曾祖父坟旁的树都已经长大了，邓先生抚摸着树枝泪流满面，哭
啼着离开。曾祖父送他到邮亭，邓文洁对祖父很不高兴，原来是他听信了别人说的坏话，说我的祖父近日开了一家酒
店，好久都没有写文章了，所以看见我祖父就连声叹气。那天邓文洁要走了，回头对祖父说：“你算了，回去后教育
儿子读书吧，希望你能保住你先人的事业。”祖父哭着说：“我的命运不好，只是耕种而没有收获啊，但是耕耘还是
不敢不勤奋的。”邓文洁说：“有这种情形吗？我将要当面考考你。”就顺手拈取了“六十而耳顺”这个题目让祖父
写文章，祖父提笔就写，文不加点，一挥而就。邓文洁又惊又喜，鼓掌说：“你的文章应当在社会上出名，岂止是在
考场上考取功名？你父亲大概还没死吧！”
甲午年正月三十，祖父就到了南都，在鸡鸣山读书，一直到深夜都还手不释卷，因而害了眼病，在考试院静坐了
三个月。朋友用经书中的考题彼此商量，（考题）一传入他耳中文章马上就形成了，后来再有谈到（考题）的，他就
堵住耳朵不敢听了。进入考场后，时间还没到中午，就完成了文章。他的答卷落到了一个老教谕的手中。这位老教谕
把他所选取的文章上呈给大主考李九我先生，李先生看了大骂这位老教谕，命令他重选送上来，送上来又不是好的文
章，以致送了三四次，试卷差不多快要送完了。老教谕七分地哭泣着，李九我先生翻检试卷少了七分，询问老教谕，
老教谕说：“这七份试卷文理极其不通，我把它们留下来作为笑料罢了。”李先生说：“赶快把这些你认为是笑料的
试卷拿来！”李先生一见我祖父的文章，鼓掌称赞很妙，把卷子重新用红笔批阅一遍。关于《易经》，打算把祖父的
文章作为第一名，龚三益第二，其余的五篇全部放置在高等。
乙未年，祖父考为进士，被授以清江县令，又被调到广昌，僚属大多是有名的人。黄贞父先生喜欢开玩笑戏弄人，
认为我祖父是纨绔子弟而看不起他。刚好巡抚布置一件疑难案件，让五个县的县令会同审理。黄贞父对同事们说：“按
照惯例这个案件应该交给我办，我不接受，大家也不要接受，我准备用这个案件来难倒张广昌。”我祖父知道他的心
意，就并没与一再推辞，拿起笔写了好几千字，判断案子就像很有经验的老年官吏。黄贞父吃惊地张开嘴，称赞祖父
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是“奇才!奇才!”黄贞父就决定同我祖父建立朋友关系，并成为莫逆之交。祖父做官满了六年，每次考察评比都是第
一名。
三、【高考山东卷】阅读下面的文言文，完成9～12 题。
景公问晏子曰：“吾欲服圣王之服，居圣王之室，如此，则诸侯其．至乎？”
晏子对曰：“法其节俭则可；法其服，居其室，无益也。三王
①不同服而王，非以服致诸侯也。诚于爱民，果于
行善，天下怀其德而归其义，若其衣服节俭而众说．也。夫冠足以修敬不务其饰衣足以掩形御寒不务其美身服不杂彩首
服不镂刻。古者尝有处橧巢
②窟穴而不恶，予而不取，天下不朝其室，而共归其仁。及三代作服，为益敬也。服之轻
重便于．身，用财之费顺于民。其不为橧巢者，以避风也；其不为窟穴者，以避湿也。是故明堂之制，下之湿润，不能
及也；上之寒暑，不能入也。土事不文．，木事不镂，示民知节也。及其衰也，衣服之侈过足以敬，宫室之美过避润湿，
用力甚多，用财甚费，与民为仇。今君欲法圣王之服，不法其制，若法其节俭也，则虽未成治，庶其有益也。今君穷
台榭之高，极污池之深而不止，务于刻镂之巧，文章之观而不厌，则亦与民而仇矣。若臣之虑，恐国之危，而公不平
也。公乃愿致诸侯，不亦难乎？公之言过矣。”
景公禄晏子以平阴与槀邑。晏子辞曰：“吾君好治宫室，民之力敝矣；又好盘游玩好，以饬女子，民之财竭矣；
又好兴师，民之死近矣。弊其力，竭其财，近其死，下之疾．其上甚矣！此婴之所为不敢受也。”
公曰：“是则可矣。虽然，君子独不欲富与贵乎？”
晏子曰：“婴闻为人臣者，先君后身，安国而度家，宗．君而处身，曷为独不欲富与贵也！”
公曰：“然则曷以．禄夫子？”
晏子对曰：“君商渔盐，关市讥
③而．不征；耕者十取一焉；弛刑罚，若死者刑，若刑者罚，若罚者免。若此三言
者，婴之禄，君之利也。”
公曰：“此三言者，寡人无事焉，请以从夫子。”
公既行若三言，使人问大国，大国之君曰：“齐安矣。”使人问小国，小国之君曰：“齐不加我矣。”
（节选自《晏子春秋》，有删改）
【注】①三王：夏商周三代之明君，多指夏禹、商汤、周文王（或周武王）。②橧（zēng）巢：用柴薪搭建的巢
形住所。③关市：指集市。讥：稽查，盘问。
9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A．若其衣服节俭而众说．也
说：同“悦”，高兴
B．土事不文．，木事不镂
文：花纹
C．下之疾．其上甚矣
疾：痛恨
D．宗．君而处身
宗：尊崇
10．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是
A．如此，则诸侯其．至矣
行李之往来，共其．乏困
B．服之轻重便于．身
青，取之于．蓝
C．然则曷以．禄夫子
还军霸上，以．待大王来
D．关市讥而．不征
逝者如斯，而．未尝往也
11．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A．夫冠足以修敬/ 不务其饰/ 衣足以掩形御寒/不务其美/身服不杂彩/首服不镂刻
B．夫冠足以修/敬不务其饰/ 衣足以掩形御寒/不务其美身/服不杂彩首/服不镂刻
C．夫冠足以修/敬不务其饰衣/足以掩形/御寒不务其美/身服不杂彩首/服不镂刻
D．夫冠足以修敬/ 不务其饰衣/足以掩形/御寒不务其美身/服不杂彩/首服不镂刻
12．下列对原文有关内容的理解和分析，表述不正确的一项是
A．晏子认为，古代圣王诚心诚意地爱护百姓，实实在在地对百姓行善，因此天下的人都感念其徳义而归附他们。
B．晏子认为要想治理好国家，使天下归附，最重要的不是取法已过时的古圣王制度，而是效法他们的节俭风尚。
C．面对景公的封赏，晏子并不领情，他毅然决然地予以拒绝，并且指出了景公穷奢极欲与穷兵黩武的危害性。
D．本文采用对话的方式，批评了景公治理国家的错误观点和做法，表达了晏子减少赋税、减轻刑罚等政治主张。
13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
（1）其不为橧巢者，以避风也；其不为窟穴者，以避湿也。（4 分）
（2）公乃愿致诸侯，不亦难乎？公之言过矣。（3 分）
（3）是则可矣。虽然，君子独不欲富与贵乎？（3 分）
【答案】9．B
10．D
11．A
12．B
13．（1）他们不再造柴薪搭成的巢穴居住，是为了避风寒；不再造土穴居住，是为了避潮湿。
（2）您却还想让诸侯来归附，不是很难吗？您的话错了。
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（3）这样做是可以的。虽然这样，难道您就不想要富有和尊贵吗？
10．试题分析：D 表转折，但、却。A 加强揣测语气，相当于“或许”“大概”/代词，他们；B 介词，对于/介词，
从；C 介词，拿、用/表目的连词，来。
【解析】9．试题分析：文：动词，装饰花纹。“土事不文，木事不镂”上下句子结构相同，“文”和“镂”相对，
词性应该相同，课本中学过“金石可镂”，可知“镂”应为动词，据此可推断出“文”也应是动词。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】本题考查文言实词字义，属于山东卷必考考点，题型稳固。从历年高出题规律来看，实词的考查具体涉
及一词多义、古今异义、通假、活用、偏义等语言现象。考生备考时要准确理解文言实词的词义，一是识记和累
积，掌握文言实词的基础知识；二是学会推断。只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，才能形
成较高的阅读能力。推断方法如下：①根据学过的课内实词来推断词义，②使用组词法来推断词义，③利用相似
的语言结构推断词义，④借助成语来推断词义，⑤根据字形推断词义，⑥语境分析推断。本题B 项可采用课内推
断法和利用相似的语言结构推断法；A 项、D 项可采用语境推断法，将词义代入选文可知解释正确；C 项可采用
课本推断法，《屈原列传》中有“屈平疾王听之不聪也”的句子。
【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】本题考查文言虚词的意义和用法，采用的是山东卷传统题型，四个选项各考查一个虚词，每个虚词列出
两个句子，一个句子选自考题所给文本，另一个句子选自课内。这类题目解答时可先课内后课外，由课内推知课
外。如D 项中“逝者如斯，而未尝往也”，“而”表转折，可译为“却”，将这个义项代入“关市讥而不征”，
可发现解释正确，据此就可以判断出本题的答案。虚词类题目复习时要认真积累考纲规定的常用18 个文言虚词
的意义和基本用法。还要注意到虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义，做好课
内知识的迁移。常用文言虚词的辨析方法有：①词性分析法，②位置分析法，③温故求新法，④语境判定法，⑤
语法切入法，⑥标志识别法。
11．试题分析：画线句子中“冠足以修敬”“衣足以掩形御寒”结构相似，“不务其饰”“不务其美”结构相同，“身
服不杂彩”“首服不镂刻”结构相同，据此即可正确断句。
【考点定位】理解文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】本题考查文言文断句的能力，延续了2015 年本考点题型，选取文本中的一句话，以客观题的形式考查。
指向明确，难度适中。解答这类题目常用的方法有：①根据文意断句。②利用对话标志断句，对话常以“曰”“云”
“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。③借助文言虚词断句，
“夫”“盖”“至若”“若夫”“初”“唯”“斯”“敬”等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；
“也”“矣”“焉”“耳”等经常用于陈述句句尾，其后面一般要断开；疑问语气词“何”“胡”“安”“何如”
“奈何”“如之何”等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。④借助对比、对
偶、排比、顶真等修辞断句。本题画线句子可根据文意断句，也可利用句子结构特点断句。
12．试题分析：“最重要的不是取法已过时的古圣王制度”错解文意。从选文内容来看，晏子认为要治理好国家，使
天下归附，最重要的不是取法古圣王的穿着和居室这些形式上的内容，而是效法他们节俭的风尚，学习他们行仁
政的做法。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题考查归纳文章内容要点，把握作者观点态度的能力，重点在文意的理解，属于山东卷必考内容，采
用的是传统的题型。解答时要找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误一般只在
某一小点，主要有：个别实（虚）词故意译错；人物的事迹张冠李戴；事件发生的时间和地点错位；人物性格陈
述不恰当；凭空添加，无中生有；强加因果关系。答题时注意“人物”“事件”“时间”“地点”的差别和重点
词语的翻译，还要注意上下文之间的关系。一般文言中经常省略主语，所以注意辨析省略主语。本题考向明确，
难度适中，四个选项覆盖全文，A 项和B 项信息在选文第一段，C 项信息在选文第二段，D 项是对全文的概括。
设误点在于曲解文意，也属于凭空添加，无中生有，是山东卷本考点命题常见形式。
13．试题分析：本题考查翻译句子。解答时注意落实重点实词、虚词和特殊句式。（1）句中“其”，他们；“为”，
动词，可译为“搭建”；“以”介词，因为、为了。（2）句中“致”，使动用法，让（使）……来归附；“过”，
错误。（3）句中，“是”，这样；“虽”，虽然；“然”，这样；“独”，难道。
【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】本题考查的是理解并翻译句子的能力，是山东卷高考必考内容。与往年相比，题型没有变化，仍是从所
给文本中选取两个或三个句子考查考生的翻译能力，考向明确。所选句子涉及到的重点实词、虚词、固定句式，
皆是高中阶段应掌握的重点内容，与往年不同的是，今年的句子翻译题目更突出了对虚词的考查，如“其”“为”
“以”等，并且有两个句子涉及到了反问句，“不亦难乎？”“君子独不欲富与贵乎？”而对实词的考查有所不
足。另外，由于文本本身倾向于议论说理，句意理解有一定难度，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句
子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，找出关键词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”
“换”“补”等方法进行翻译。一般来说，对古今异义的词语、古代是单音节词语现代是双音节词语要“替换”；
对古今词义大体一致的词语则“组词”；对地名、人名、器物名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可
以“删”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“删”，对省略的内容要补出。直译为主，意
译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到文从字顺。
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【参考译文】
景公询问晏子说：“我想穿上古代圣王的衣服，居住圣王的宫室，这样，那么诸侯们都会来吗？”
晏子回答说：“效法古圣王的节俭那么就可以，效法穿衣服，居其室，没有益处。夏商周三王穿不同的衣服而统
一天下，不是因为衣服使诸侯归服的，诚心于爱护人民，果断地推行善政，天下百姓都感念他们的恩德，而归服于他
们的道义，这就是他们的衣服节俭而人民大众高兴的原因。那帽子足够用来表示恭敬就行了，不要致力于装饰；衣服
足够用来掩护身体抵御寒冷就行了，不要致力于华美。身上穿的衣服不要色彩杂陈，头上戴的帽子不要镂刻花纹。古
人曾有用木柴搭巢和挖洞穴居而不厌恶的人，给予宫室而不要，天下人不是朝拜宫室，而是共同归向于他们的仁爱。
到了三代制作衣服，是为了增加敬肃之意，头上戴的帽子足以表示敬肃，而不求贵重；身上穿的衣服足以使行动干净
利落，而不有害于活动。衣服的轻重方便于身体，使用钱财的多少顺于民意。后来他们不再造柴薪搭成的巢穴居住，
是为了避风寒；不再造土穴居住，是为了避潮湿。因此修建明堂的原则是，地下的潮湿，不能浸出；天降的寒暑，不
能侵入。土建筑物不能装饰花纹，木建筑物不能镂刻，给民众看，让他们知道节制。等到这种风气衰败的时候，衣服
的奢侈已过于足以敬肃的程度，宫室的壮美已过于避开潮湿的程度，使用人力很多，使用钱财很浪费，这是与民为仇
敌。如今君主想要效法古圣王的衣服，不效法他们的制度，如果效法他们的节俭，那么虽然还没有成就治理，希望还
是有益的。如今君主穷尽楼台亭榭的高耸，竭尽蓄水池的深度而没有止境，致力于刻镂雕花的巧妙，花纹彰显的观看
而不厌倦，那么就是与民为仇敌了。就像我的忧虑，恐怕国家的危险，而主公您也不平安呀。您却还想让诸侯来归附，
不是很难吗？您的话错了。”
景公赐给晏子平阴和槀邑。晏子辞谢说：“我的国君喜欢修筑宫室，百姓的力量十分疲困了；又喜欢游乐与珍宝，
用来装饰女子，百姓的钱财都用光了；又喜欢发动战争，百姓离死亡很近了。使其力疲困，使其财用竭，使其身临死
境，下面的人非常痛恨上面的人！这就是我不敢接受的原因。”
景公说：“这样做是可以的。虽然这样，难道您就不想要富有和尊贵吗？”
晏子说：“我听说做人的臣子的人，先国君而后自身；安定国家后才考虑自己的家，尊重国君才能安身，怎能说
唯独不想富贵呢！”景公说：“那么我用什么封赏你呢？”
晏子回答说：“君王放宽对渔盐的征税，对关市只盘查而不征税；对耕地的人收取十分之一的租税；减轻刑罚，
如果是犯死罪的人就判刑，如果是该判刑的就罚款，如果是该罚款的就免了。这三条，就是对我的赏赐、君王的利益。”
景公说：“这三条，我没有什么说的，就听从先生的吧。”
景公按照这三条去做了。派人去问大国，大国之君说：“齐国安定了。”派人问小国，小国之君说：“齐不会侵
凌我们了。”
四、【高考安徽卷】阅读下面文字，完成4——7 题
御史梁皙次先生传
[清]王世槙
先生姓梁氏，讳熙，字曰缉，皙次其别号也。先生生世族，幼不喜纨绔之习，读书好古，视声利蔑如也。于诗嗜
陶渊明，少得句云：“明月生东隅，清辉照北床。”长老惊异。十三岁补诸生第一，尖名籍甚。
举顺治三年乡试，又十年成进士。出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。视民如子，治行冠三辅。官咸宁半
载，入为云南道监察御史。
是时，世祖章皇帝方重言路，台省官皆矫尾厉角，务毛挚搏击为名高。先生独淡泊宁静，下直辄焚香扫地，晏坐
终日，如退院僧。暇即与其友汪婉、刘体仁、董文骥、王世禛辈出游丰台、草桥诸胜地，或会食浮屠、老子之宫。诸
子酒酣耳热，辩难蜂起，各负气不肯相下。先生默坐，或微笑不发一语。偶出一语，则人人自失，觉我言为烦。先生
孤耽内典，于三藏十二部之书无不研究，而于《楞严》尤了悟初因证果大旨。每过其居邸，绳床药灶外，惟经纶数卷
而已。
先生巡视茶马于秦，不名一钱。或以为言，则笑曰：“吾筹之熟矣。居官而谋利，为子孙计耳。子孙不肖而居厚
实，三蠢将至，曰盗贼，曰博徒，曰倡优。吾惧夫三蠢之为子孙忧也，故不敢也。
在京师，日怀归田之思，属长洲文点画《江村读书图》以见志，字辈皆为赋诗。去几，谢病归。淄川高侍郎念董
诗云：“燕台奚被亲相送，一个嵩丘行脚僧”。盖纪实云。归田后，尤孤介自持，不接当事，同年王中丞巡抚河南馈
问亟至，一无所受。答书曰：“生有癖性，酷爱古贴，亦昔人玩龙团，饮廷珪墨之意也。温宋仲温书《兰亭十三跋》
摹于松江府亭，赵子昂书《铁佛岙钟铭》在鹤沙报恩忏院，倘各损惠一通敬拜赐矣。”其雅揉如此。先生于古文不多
作，其有作，必合古人矩度，而于禅悦文字尤善。
先生生明天启壬戌，卒康熙壬申，年七十一。
（选自钱仲联主编《广请碑传集》，有删节）
4．对下句子中加点词的解释，不正确的一项是（
）
A．晏．坐终日
晏：平静。
B．子孙不肖而居．厚实
居：积储
C．不接当事
．．
当事：权要
D．必合古人矩度
．．
矩度：气度
5．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是
A．皙次其．别号也
B．偶出一语，则．人人自失
吾其．还也
时则．不至，而控于地而已矣
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C．予辈皆为．赋诗
D．馈问亟至，一无所．受
为．武置酒设乐
不者，若属皆且为所．虏
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．梁煕年少时本性纯净，才思过人。他出身世家而无富贵习气，把名利看得很轻；读书好古，能诗善文，很早
就有诗才和文名。
B．梁煕任职时清正爱民，行事低调。他在任期间能够廉洁自守，视民如子，政绩斐然；因不愿突出自己而没有
得到皇帝的赏识。
C．梁煕恬淡好静，不恋官场。他在朋友聚谈时经常默坐其间，含笑不语，在京做官时总想辞去官职，去享受清
静的读书生活。
D．梁煕深研佛典，志愿清雅，对某些佛经要义体悟得特别透彻；酷爱古帖，还对一些书法名作的情况颇为熟悉。
7．把原文划线的句子翻译成现代汉语。（10）
（1）出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。
译文：
（2）诸子酒酣耳熟，辨难蜂起，各负气不肯相下。
译文：
（3）吾惧夫三蠢之为子孙忧也，故不敢也。
译文：
【答案】4．D
5．C
6．B
7．（1）（梁熙）出任西安府咸宁知县，向神灵发誓，不会因一文钱而玷污了自己。（“誓于神”句式、“以”各1
分，句意1 分）
（2）众人酒兴正浓时，辩驳问题纷然并起，人人凭恃义气不肯服输。（“蜂”、“负气”各1 分，句意1 分）
（3）我担心这三蠢会成为子孙后代的祸患，所以不敢啊。（“惧”、“夫”、“忧”各1 分，句意1 分）
【解析】4．试题分析：D 项原文“先生于古文不多作，其有作，必合古人矩度”，得知议论的是传主文学著作形式
或体制，所以不能用“气度”，可以推测“矩度”应该译为“规矩法度”。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的读音意义和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】本题考查文言实词字意。要准确理解文言实词的词义，一是识记和累积，掌握文言实词的基础知识；二
是学会推断。只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，才能形成较高的阅读能力。推断方法如下：
1．根据学过的课内实词来推断词义。2．使用组词法来推断词义。3．利用相似的语言结构推断词义。4．借助成
语来推断词义。5．根据字形推断词义。6．语境分析推断。
5．试题分析：A 项第一句为代词；第二句是语气词，译为“还是”。B 项第一句副词，就；第二句表假设如果。C 项
都为介词，译为“替、给”。D 项第一句所字结构；第二句被动句。
【考点定位】理解常见文言虚词在文中的读音意义和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】文言虚词要注意意义和用法，平时要记忆经典的例句。虚词的用法常常与以下几个方面有关：一在句中
的位置，位置不同其用法往往不同；二与前后词的词性有关，比如“以”，以后面是名词，以是介词，以后面是
动词或句子，以是连词；三与固定短语有关。
6．试题分析：B 项原文“又十年成进士。出知先之咸宁，不以一钱自污。视民如子，治行冠三辅。官咸宁半载，入
为云南道监察御史。”题干“因不愿突出自己而没有得到皇帝的赏识”说法不准确。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】此类题实际上是对文言文文意的概括和分析。这类题目往往会出现这些问题：张冠李戴、时间地点错移、
曲解词义等等。可以到文中找到选项所在的句子，并将选项的意思与原文进行比较。它的一般解法就是比对排除
法：将选项所涉及的内容在原文中找到，归纳出原文的文意，然后和选项进行比对，从而辨别出正误。只是各选
项对错误处的设置比较细腻，所以做题时要细致。
7．试题分析：（1）句中的关键词：“誓于神”状语后置，“以”，译为“因为”。（2）句的关键词是：“蜂”，
名词活用，译为“象蜜蜂一样”。“负气”，韦应物《赠旧识》诗：“少年游太学，负气蔑诸生”，译为“凭恃
义气”。（3）句的关键词是：“惧”，译为“担心”。“夫”可结合“余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”王
安石《游褒禅山记》，指示代词，译为“这”。“忧”结合“必为子孙忧”《论语·季氏将伐颛臾》，译为“忧
患”。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】本题翻译的三个句子，需要注意的是实词的理解，考生必须把语句放在上下文语境中进行理解，以提高
正确率，还要注意语句通顺，考虑句式的特点，有的还要调整语序，使之符合现代汉语的习惯，有的语气要体现
出来，翻译出来的句子要简明通顺。
【参考译文】
先生姓梁，名讳为熙，字为缉，皙次是他的别号。先生生于世族之家，年少就不喜欢学那些纨绔之习，喜欢读古
书，把声名利益看得没有什么了不起。特别喜欢陶渊明的诗歌，年少的时候写诗句：“明月生东隅，清辉照北床”。
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族里长者感到很惊异。十三岁时考取秀才第一名，文学才能与名声更加出众。
顺治三年参加乡试科举，又过十年成为进士。（梁熙）出任西安府咸宁知县，向神灵发誓，不会因一文钱而玷污
了自己。爱民如子，政绩高于三辅。在咸宁任职半年，升迁为云南道监察御史。
这时，世祖章皇帝当时比较看重言官，政府官衙的官员都逞强好胜、趾高气扬，为声名高下而致力于严酷凶悍。
只有先生淡泊宁静，下班后就只焚香扫地，一整天平静地坐着，就像退院僧。闲暇就与朋友汪婉、刘体仁、董文骥、
王世禛等人出游丰台、草桥等胜地，有时在浮屠、老子之宫相聚进食。众人酒兴正浓时，辩驳问题纷然并起，人人凭
恃义气不肯服输。先生静坐，或者微笑不说一句话。偶而说一句话，则使人人空虚、不足而内心若有所失，感觉自己
言语繁冗。先生孤耽内典，对于三藏十二部之书没有不研究，对于《楞严》尤其了悟初因证果宏大旨意。每次拜访他
的居处，除了绳床药灶外，只有经纶数卷而已。
先生在秦地巡视茶马，没占有一文钱。有人拿这事来说，则笑答：“我考虑的很深了。做官而谋利，是替子孙谋
划罢了。子孙平行不好而家里积蓄丰厚，三蠢将至，盗贼，博徒，倡优。我担心这三蠢会成为子孙后代的祸患，所以
不敢啊。。
在京师，每日怀归田之思，属长洲文点画《江村读书图》来表现志向，字辈皆为赋诗。不久，因病辞官。淄川高
侍郎念董诗说：“燕台奚被亲相送，一个嵩丘行脚僧”。大概说的就是实际情况吧。归田后，更加孤傲耿介，不结交
权要，同一年王中丞在河南巡抚时很快送来馈赠，他什么都没有接受。回信说：“生有癖性，酷爱古贴，就像前人斗
玩龙团茶，饮廷珪墨之意啊。听说宋仲温在松江府亭摹临写下《兰亭十三跋》，赵子昂在鹤沙报恩忏院写下《铁佛岙
钟铭》，倘若您真的要屈尊送礼，就拜托予以观瞻一下吧。”先生雅授如此。先生在古文方面没有多的作品，只要有
文章，必定符合先前圣贤的规矩法度，而在禅悦文字方面更是出众。
先生生于明天启壬戌年，卒于康熙壬申，终年七十一岁。
五、【18 届河南省郑州一中高三（上）第二次入学】阅读下面文言文，完成下列小题。
魏初，字太初，弘州顺圣人。从祖璠，金贞佑三年进士，补尚书省令史。金宣宗求直言，璠首论将相非人，及不
当立德陵事，疏奏，不报。后复上言：“国势危逼，四方未闻有勤王之举，陇右地险食足，其帅完颜胡斜虎亦可委仗，
宜遣人往论大计。”大臣不悦而止。阅数月，胡斜虎兵来援，已无及，金主悔焉。
初，其从孙
．．也，璠无子，以初为后。初好读书，尤长于《春秋》，为文简而有法，比冠，有声。中统元年，始立
中书省，辟为掾史，兼掌书记
．．。未几，以祖母老辞归，隐居教授。会诏左丞许衡、学士窦默及京师诸儒，各陈经史所
载前代帝王嘉言善政，选进读之士，有司以初应诏。帝雅重璠名，方之古直，询知初为璠子，叹奖久之。即授国史院
编修官，寻拜监察御史。首言：“法者，持天下之具，御史台则守法之司也。方今法有未定，百司无所持循，宜参酌
考定，颁行天下。”
帝宴群臣于上都行宫，有不能釂大卮．者，免其冠服。初上疏
．．日：“臣闻君犹天也，臣犹地也，尊卑之礼，不可不
肃。方今内有太常、有史官、有起居注，以议典礼、记言动；外有高丽、安南使者入贡，以观中国之仪。昨闻锡宴大
臣，威仪弗谨，非所以尊朝廷、正上下也。”疏入，帝欣纳之，仍谕侍臣自今毋复为此举。时襄樊未下，将括民为兵，
或请自大兴始。初言：“京师天下之体，要在殷盛，建邦之初，讵宜骚动!”遂免括大兴兵。初又言：“旧制，常参官诸
州刺史，上任三日，举一人自代。况风纪之职与常员异，请自监察御史、按察司官，在任一岁，各举一人自代，所举
不当，有罚，不惟砥砺风节，亦可为国得人。”遂举劝农副使刘宣自代。出佥陕西四川按察司事，历陕西河东按察副
使，入为治书侍御史。又以侍御史行御史台事于扬州，擢江西按察使，寻征拜侍御史。行台移建康，出为中丞，卒，
年六十一。
（选自《元史•列传第五十一》，有删改）
1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（
）
A．及不当立德陵事，疏奏，不报．
报：上报
B．为文简而有法，比．冠，有声
比：等到
C．法者，持．天下之具
持：掌握、控制
D．昨闻锡．宴大臣，威仪弗谨
锡：同“赐”，赏赐
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（
）
A．从孙是自己的亲兄弟的孙子或者自己儿子的叔伯兄弟的儿子，本文中，魏初应该是魏璠亲兄弟的孙子。
B．书记在古籍中一般有两个意思，一是指书籍、书牍等，二是指从事公文、书记工作的人。本文意思是第二种。
C．卮是古代一种盛酒的圆形器皿。古代的盛酒器皿很多，比如尊、壶、爵、角、觥、杯、釜等等。
D．上疏是在朝官员专门上奏皇帝的一种文书形式，“上书”也是这个意思。如京兆尹张敞曾上疏（上书）汉成帝，
谏议他纠正为政过失。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（
）
A．魏璠性格非常率直，曾经金宣宗让臣下对国事直言进谏，魏璠就首先提出当时出任将相的人选不对，只不过
后来这个提议没有得到答复。
B．魏璠喜欢读书，特别是对于《春秋》研究颇深。后来担任了国史院的编修官，就向皇帝进言阐述了御史台制
定国家法令并颁行天下的重要性。
C．魏初认为，礼仪既可以定君臣尊卑，又可以使外邦仰奉中原。所以他以此为据，劝谏皇帝宴请大臣时，君臣
言行举止都要合乎礼仪。
D．魏初出于磨砺官员品格节操和为国荐储人才的目的，建议朝廷重臣任职一年后就要举荐一个能够接替自己的
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职位的人，并要为自己的举荐行为负责。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）帝雅重璠名，方之古直，询知初为璠子，叹奖久之。
（2）京师天下之本，要在殷盛，建邦之初，讵宜骚动！
【答案】1．A
2．C
3．B
4．（1）皇帝非常尊重魏璠的名望，将他比作古代的耿直大臣，经询问知道魏初是魏璠的后人，感叹夸赞了很久。
（2）京师是天下的根本之地，要务在于使它富庶强盛，建国之初，哪里能使它受到扰乱！
【解析】1．试题分析：A 项，“监察御史”与“按察司官”为两个官职名，中间需断开，排除B．C；“风节”为名词，
作“砥砺”的宾语，其后断句，排除D。句子翻译为：从现在开始，监察御史、按察司官，在任一年，各自举荐一人代
替自己，所举荐的人不好的，有所惩罚，不只是勉励自己的风骨节气，也可以为国家寻得人才。
点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多
集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两
个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。此题“监察御史”与“按察司官”
为两个官职名，中间需断开“风节”为名词，作“砥砺”的宾语，其后断句。
2．试题分析：“釜”不是酒杯，而是煮炖食物用的炊具。
3．试题分析：原文为“寻拜监察御史．首言：‘法者，持天下之…”，向皇帝进言是在担任监察御史之后的事情，
不是“担任了国史院的编修”后。
4．试题分析：注意重点词语“雅”译为“非常”，“方”译为“将…比作”，“直”译为“耿直”，“要”译为“要务”，“盛”译为“强
盛”，“讵”译为“岂、怎”。
6：
文言文阅读之断句和翻译
☞基础勤梳理
名篇名句不离口
1．杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，在《茅屋为秋风所破歌》一诗中发出了“
，
！
”的呼喊。
2．《茅屋为秋风所破歌》表现杜甫舍己为人，至死不悔的决心的那两句诗
，
!
3．平时能引起人们美感的事物，却触发了深受安史之乱之苦的杜甫的与众不同的审美感悟：
，
。
3．杜甫的《望岳》中写出作者襟怀之浩荡，眼界之空阔的主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量是：
荡胸生层云，决眦入归鸟。
4．《望岳》中，“
，
”两句用虚笔写出了泰山的秀美，用实笔写出了泰山的高大。
5．《望岳》中“
，
”，借齐鲁大地来烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象。
6．《望岳》中包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概（点明全诗主
旨并表达作者远大的理想和抱负）的诗句是：
，
。
【答案】1．安得广厦千方间
大庇天下寒士俱欢颜
风雨不动安如山2．何时眼前突兀见此屋
吾庐独破受冻死亦足
3．感时花溅泪
恨别鸟惊心。4．造化钟神秀
阴阳割昏晓5．岱宗夫如何
齐鲁青未了6．会当凌绝顶
一览
众山小。
易错成语勤温习
1．以文为是诗，自昌黎始，至东坡大放厥词，别开生面，成一代之大观。（大放厥词，原指铺张词藻或畅所欲
言。现用来指大发议论，多含贬义。即使从原义角度，东坡也不以议论见长。）
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2．有些同学写的作文，文不加点，字迹潦草，阅读这样的文章，真叫人头疼。（文不加点，形容文章写得极快
且毫无修改痕迹。这里误解为不加标点。）
3．湖南湘潭市有人利用封建迷信行骗坑人，有关方面守株待兔，一举将行骗的人抓获。（守株待兔，原比喻希
图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。与语境完全不符。）
4．便民箱、井盖板、金属垃圾桶被盗，名草名花，不胫而走，王大妈提起这事，就气愤不已。（不胫而走，比
喻事物无需推行，就已迅速地传播开去。表示东西下落不明，用“不翼而飞”。）
5．上了高中，英语课上老师只说英语，这让英语基础差的同学简直不知所云。（见12 说明）
6．近期来，有些商家打着“买一赠一”的旗号欺骗消费者，他们或是将手表带拆下，或是将音响与原配话筒分
开，这种拉大旗做虎皮的做法，使消费者明明吃了亏还以为讨了便宜。（拉大旗做虎皮，比喻打着某种旗号以张声势，
来吓唬人，蒙骗人。商家此举纯为欺骗，不是吓唬。）
写作素材常积累
备考话题：教育与未来
经典素材：
曾国藩是中国历史上最有影响的人物之一，然他小时候的天赋却不高．有一天在家读书，对一篇文章重复不知道
多少遍了，还在朗读，因为，他还没有背下来．这时候他家来了一个贼，潜伏在他的屋檐下，希望等读书人睡觉之后
捞点好处．可是等啊等，就是不见他睡觉，还是翻来复去地读那篇文章．贼人大怒，跳出来说，"这种水平读什么书?"
然后将那文章背诵一遍，扬长而去!
贼人是很聪明，至少比曾先生要聪明，但是他只能成为贼，而曾先生却成为毛泽东主席都钦佩的人："近代最有
大本夫源的人．"
"勤能补拙是良训，一分辛苦一分才．"那贼的记忆力真好，听过几遍的文章都能背下来，而且很勇敢，见别人不
睡觉居然可以跳出来"大怒"，教训曾先生之后，还要背书，扬长而去．但是遗憾的是，他名不经传，曾先生后来启用
了一大批人才，按说这位贼人与曾先生有一面之交，大可去施展一二，可惜，他的天赋没有加上勤奋，变得不知所终．
时新素材：
有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们三个一人一个要求。
美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。
法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。
而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。
年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了。
接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。
最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而
增长了200％，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！”
清词丽句背一点
1．也许，我们的人生旅途上沼泽遍布，荆棘丛生；也许我们追求的风景总是山重水复，不见柳暗花明；也许，
我们前行的步履总是沉重、蹒跚；也许，我们需要在黑暗中摸索很长时间，才能找寻到光明；也许，我们虔诚的信念
会被世俗的尘雾缠绕，而不能自由翱翔；也许，我们高贵的灵魂暂时在现实中找不到寄放的净土……那么，我们为什
么不可以以勇敢者的气魄，坚定而自信地对自己说一声“再试一次！”再试一次，你就有可能达到成功的彼岸
2．有一个有名的三八理论：八小时睡觉，八小时工作，这个人人一样。人与人之间的不同，是在于业余时间怎
么渡过。时间是最有情，也最无情的东西，每人拥有的都一样，非常公平。但拥有资源的人不一定成功，善用资源的
人才会成功。白天图生存，晚上求发展，这是二十一世纪对人才的要求。
3．积极的人，象太阳，照到哪里哪里亮，消极的人，象月亮，初一十五不一样。想法决定我们的生活，有什么
样的想法，就有什么样的未来。
4．世间许多事情就是这样：你若渴了，水便是天堂；你若累了，床便是天堂；你若失败了，成功便是天堂了；
你若很痛苦，幸福便是天堂。总之，若没有其中一样，你断然不会感受和拥有另一样。
5．作为一个人，存在的目的就是为了让他人更好的生活，作为读书人，读书的目的是为了做人–––做一个对
社会有益的人。人只要拥有爱心，就一字胜千金，因为爱心无价。
☞技能再提高
一、文言断句
给文言文断句，传统上称之为“句读”。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。断句的基础在于对通篇文章的领
会。因此断句前先要通读几遍，力求对全文的内容有个大体的了解，将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精
力分析难断句与上下文的联系。在断句时，还应注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与否。标点的使用要合乎规
范，和现代汉语标点的用法相同。加强诵读，增强语感，对断句标点有很大的帮助。除此之外，断句大致还可以遵循
如下几条规律：（1）、找名词（代词），定句读。和现代汉语一样，文言文中名词（代词）一般也常常用作句子的
主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。（2）、看虚词，定句读。古人写
文章，不用标点符号。他们明辨句读，虚词就成了重要标志。尤其是语气词和一些连词的前后，往往是该断句的地方。
如：夫、盖、凡、窃、清、敬等发语词和表敬副词，常常用在句首；也、矣、欤、焉、哉等语气词常常用在句尾；以、
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干、为、而、则等连词常用在句中。根据这一特点，找出虚词就有助于句读。（3）、找顶真，定句读。顶真是文言
文中常见的形式。句子前后相承，前一句做宾语的词，在后一句又作了主语。例如：“畏惧则存想，存想则目虚见。”
（王充《订鬼》）根据这一特点，我们也可以确定句读。（4）、据排偶，定句读。一排比、对偶、对称是文言文中
最常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文语言上的一大特点。这一特点，又为断句提供了方便。（5）、
依总分，定句读。文言文中，也往往有总分、分总的形式，据此也可以进行断句。（6）、对话、引文定句读。文言
文中对话、引用常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省
略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。（7）、察反复，定句读。反复，特别是间隔反复，
也是文言文中常见的修辞方法。如《邹忌讽齐王纳谏》中，“我孰与城北徐公美”多次反复，这也为断句提供了有力
的帮助。
二、文言翻译
文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，
做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。所
谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，
文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比
较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。在高考答题中，由于阅卷时，主要是以得分点来计分，
所以上面的这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。在具体的做题过程中，可用“六字法”即“留、删、换、调、
补、变”进行具体操作。步骤如下：
第一步，结合上下文语境，了解所译文句大体意思，做到心中有数，并找出句中需要着重翻译的重点词，一则为
理清句意，二则为后面给重点词选择恰当的意思做准备。
第二步，直译求字字落实――留、删、换
“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位
等，翻译时可保留不变。
“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。主要有①句首：“夫”、“盖”等发语词。②句中：起结构作用
的助词，如“之”（徐公不若君之美也）等，表提顿作用的助词，如“者”“也”等，如“师道之不传也久矣，欲人
之无惑也难矣”中的“也”。表并列和顺承关系的连词，如“予与四人拥火以入”中的“以”。③句末：补足音节的
助词，如“顷之，烟炎张天”中的“之”。以上的文言虚词在实际的翻译中，都无须译出，若强译，则属错误。
“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。①把古代用现在已不用的词用现代汉语进行替换，如把“吾、余、
予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。②变单音词为双音词。古汉语以单音节词为主，现代汉语以双音词
为主，所以在翻译时，
要把古汉语中的单音词变为双音词。
第三步，意译求文从字顺――调、补、变
“调”就是调整句式。需要调整的句式主要有两种，一是特殊句式，一是固定句式。需调整的特殊句式主要是
指倒装句（特殊句式有有判断句、被动句、倒装句等），翻译时，要把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装
句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。古汉语中还有一
些固定句式，如“不亦……乎”、“无乃……乎”“……孰与……”等，翻译时，要把这些特殊句式按现代汉语的形
式表达出来。
“补”，就是增补。①补出省略句中的省略成分，这就要求我们要对古汉语中的省略句要有所了解，并能判断
一个句子中哪些成分省略了，以便补出；②补出省略了的语句，古人用笔简约，往往前面说过的话，后面一般就不再
重复，而在现代汉语，就要给出。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。
“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译为相关文字。这主要是指文言文中比喻、借代、引用等意义及
夸张的说法、委婉地说法、互文地说法等，直译时会不明确。如“秋毫不敢有所近”（鸿门宴）），直译为“连秋天
里野兽的毫毛也不敢接近”就显得不合道理，而应意译为“连最细小的东西都不敢占有”，才能明确。
☞基础提升练
一、阅读下面的文章，回答第4-7 题。
郭琇，字华野，山东即墨人。康熙九年进士。十八年，授江南吴江知县。材力强幹，善断疑狱。征赋行版串法，
胥吏不能为奸。居官七年，治行为江南最。
二十五年，时河督靳辅请停濬下河，筑高家堰重堤，清丈堤外田亩以为屯田，谓可增岁收百馀万。巡抚于成龙议
不合，上令尚书佛伦往勘，主辅议。二十七年，琇疏劾辅治河无功，偏听幕客陈潢阻濬下河。上御乾清门，召诸大臣，
下琇疏，令会同察议。寻辅入觐，复召诸大臣与议。琇申言屯田害民，辅坐罢，而擢琇佥都御史。大学士明珠柄政，
与余国柱比，颇营贿赂，权倾一时，久之为上所觉。琇疏劾明珠与国柱结党行私，详列诸罪状，并及佛伦、傅拉塔与
辅等交通状，于是明珠等降黜有差。琇直声震天下。
二十八年御史张星法劾山东巡抚钱钰贪黩钰奏辨因及琇尝致书嘱荐即墨知县高上达等却之遂挟嫌使星法诬劾下
法司讯。狱未具，琇疏言：“左都御史马齐於会讯时多方锻炼，必欲实以指使诬劾罪。”诏责琇疑揣。寻法司奏琇请讬
事实，当夺官。上以琇平日鲠直敢言，改降五级调用。
三十八年，上南巡，琇迎驾德州。既还京师，谕大学士阿兰泰等曰：“原任左都御史郭琇，前为吴江令，居官甚
善，百姓感颂至今。其人有胆量，可授湖广总督，令驰驿赴任。”琇上官，疏言：“黄州、武昌二府兵米二万七千有奇，
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运给荆州、郧阳汛地①，悬隔千里，輓输②费不赀，请改折色③。江夏等十三州县有故明藩产，田瘠赋重，数倍民粮，
请一律减徵。江夏、嘉鱼、汉阳三县濒江地，水齧土陊④，有赋无田者三百馀顷，请豁免。”皆允行。
四十年，以病乞休，上曰：“琇病甚，思一人代之不可得，能如琇者有几人耶？”未几，琇以病剧再疏求罢，仍
慰留。五十四年，卒。
（节选自《清史稿·郭琇传》）
【注】①汛地：军队驻防之地。在清代兵制中，凡千总、把总、外委所统率的绿营兵均称“汛”，其驻防巡逻的地区
称“汛地”。②輓输：运输。輓：同“挽”。③折色：旧时指除米麦实物赋税之外的其他实物或货币，也称所征田
粮等价的银钞布帛或其他物产，亦用以称俸禄折发钱钞。④水齧土陊：齧，同“啮”，侵蚀。陊，同“堕”，山崩。
4．下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是（
）
A．二十八年/御史张星法劾山东巡抚/钱钰贪黩/钰奏辨因及琇/尝致书嘱荐即墨知县/高上达等却之/遂挟嫌使星法
诬劾/下法司讯/
B．二十八年/御史张星法劾山东巡抚钱钰贪黩/钰奏辨因及琇/尝致书嘱荐即墨知县高上达等/却之/遂挟嫌使星法
诬劾/下法司讯/
C．二十八年/御史张星法劾山东巡抚钱钰贪黩/钰奏辨/因及琇尝致书嘱荐即墨知县高上达等/却之/遂挟嫌使星法
诬劾/下法司讯/
D．二十八年/御史张星法劾山东巡抚/钱钰贪黩/钰奏辨/因及琇尝致书嘱荐即墨知县/高上达等却之/遂挟嫌使星法
诬劾/下法司讯/
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（
）
A．进士是清代科举的最高功名。经会试、复试和殿试取中后，方能称进士。这三个阶段的考试由皇帝圈题，钦
定名次。
B．京师是中国古代对都城的称谓。在中国古代，国家的首都通常称为京师，近现代已不再沿用，直接称为首都。
C．总督是清朝时统辖一省或数省行政、经济及军事的长官，又称为“督宪”“制台”，是清朝九位最高级的封疆
大臣之一。
D．乞休，自请辞官退休。古代对此管退休有多种称谓，如“挂冠”“乞骸骨”“乞身”“致仕”“解绶”“移病”“告
老”等。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（
）
A．何督靳辅以屯田增收为由奏请停止疏通河道，修筑高家堰大堤。巡抚于成龙不赞成此议。皇上派尚书佛伦前
去调查，佛伦赞同靳辅的建议。
B．郭琇为官鲠直敢言，曾弹劾何督靳辅治河无功、大学生明珠与余国柱朋党、佛伦等与靳辅勾结串通。查实后，
皇上罢免了明珠等大臣的官职。
C．郭琇受山东巡抚钱钰贪污牵连，上疏辩解，皇上责怪他胡乱猜疑。后来，经法司查明，郭琇在贪污案中却有
不妥之责，皇上将他降官五级调用。
D．皇上南巡回京后，钦点郭琇担任湖广总督。郭琇上任后，上疏建议改变军粮供给形式、或减免贫瘠土地的赋
税，皇上全都同意了。
7．把下列文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）大学士明珠柄政，与余国柱比，颇营贿赂，权倾一时，久之为上所觉。
（2）左都御史马齐於会讯时多方锻炼，必欲实以指使诬劾罪。
【答案】4．C
5．A
6．B
7．（1）大学士明珠控政，与余国柱来往亲密，大肆谋求贿赂，权倾一时，时间久了被皇上察觉。（2）左都御史马齐
在朝臣会审时多方罗织罪名陷人于罪，必定想要把我指使诬陷弹劾朝臣的罪名坐实。
【解析】4．试题分析：文句大意：二十八年，御史张星法弹劾山东巡抚钱珏贪污，钱珏上奏辩解，因为涉及郭琇曾
给钱钰来信嘱托举荐即墨知县高上达等人，钱钰拒绝了，于是郭琇心怀怨恨让张星法捏造罪名弹劾，皇上下令法
司审讯。“钱钰贪黩”作“劾”的宾语，“高上达等”做“嘱荐”的宾语，要放到前句，不要做后句的主语。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集
中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件
句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。此题“钱钰贪黩”作“劾”的宾
语，“高上达等”做“嘱荐”的宾语，要放到前句，不要做后句的主语。
5．试题分析：删去“复试”，殿试才由皇帝圈题，钦定名次。
【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。
【名师点睛】文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书
的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。这类题目一般错误
都比较明显，如此题删去“复试”，殿试才由皇帝圈题，钦定名次。
6．试题分析：“罢免”一词不正确，原文为“降黜有差”，明珠等大臣或被降级或被废黜。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地
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点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法
的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果
分析是否合理。如此题选项B“罢免”一词不正确，原文为“降黜有差”，明珠等大臣或被降级或被废黜。
7．试题分析：重点词语：“柄政”“比”“颇营”“会讯”“锻炼”“实”。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助
词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时
保证赋分点的落实，如此题中的“谨”“申”“不然”等实词，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特
殊句式和固定句式的翻译，如（1）中的被动句（2）中介宾短语后置句的翻译。还要注意翻译完之后一定要注意
对句子进行必要的整理，使句意通顺。
【参考译文】
郭琇，字华野，山东即墨人。康熙九年中进士。十八年，授官江南吴江知县。机智能干精明干练，善长判定诉讼
案件。征收赋税推行版串法，官吏不能够狼狈为奸。做官七年，他的政绩是江南一带最好的。
二十五年，当时河督靳辅请求停止疏通下河，修筑高家堰大堤，详细地测量堤外的田地作为屯田，说可以增加年
收入几百万。巡抚于成龙意见不合（议：意见），皇上让尚书佛伦前往调查，佛伦赞同靳辅的提议。二十七年，郭琇
上疏弹劾靳辅治河无功，听信幕客陈潢的一面之词阻止疏通下河。皇上驾临乾清门，召集诸大臣，颁布郭琇的奏疏，
令诸大臣一起审察商议。不久靳辅入宫觐见，（皇上）又召诸大臣一起议事。郭琇再次言明屯田害民，最终靳辅被判
免官，郭琇被提升担任佥都御史。大学士明珠控政，与余国柱来往亲密，大肆谋求贿赂，权倾一时，时间久了被皇上
察觉。郭琇上疏弹劾明珠与国柱结党营私，详细地列出了各条罪状，并且还有佛伦、傅拉塔与靳辅等勾结串通的罪状，
于是明珠等人相应地或被贬退或被废黜。郭琇的耿直敢言名震天下。
二十八年，御史张星法弹劾山东巡抚钱珏贪污，钱珏上奏辩解，因为涉及郭琇曾给钱钰来信嘱托举荐即墨知县高
上达等人，钱钰拒绝了，于是郭琇心怀怨恨让张星法捏造罪名弹劾，（皇上）下令法司审讯。判决还没有下来，郭琇
上疏说：“左都御史马齐在朝臣会审时多方罗织罪名陷人于罪，必定想要把我指使诬陷弹劾朝臣的罪名坐实（实：坐
实）。”诏书责怪郭琇怀疑揣测。不久法司上奏郭琇请求帮助举荐的事实，判处他免官的刑罚。皇上因为郭琇平日耿直
敢言，改为将他降官五级调用。
三十八年，皇上南巡，郭琇在德州迎驾。回到京城以后，（皇上）下令大学士阿兰泰等说：“原任左都御史郭琇，
之前是吴江县令，官做得很好，百姓感念歌颂至今。这个人有胆量，可以授予湖广总督的职位，令他驾乘驿马疾行赴
任。”郭琇受命上任，上疏说：“黄州、武昌两府军粮二万七千有余，运给荆州、郧阳汛地，相隔千里，运输费用不可
计量，请求改用钱钞。江夏等十三州县有已亡明朝的藩王的产业，这些地方土地贫瘠赋税繁重，是百姓产粮的数倍，
请求全部减少征收。江夏、嘉鱼、汉阳三县濒临长江的地方，洪水侵蚀，土地崩塌，有赋税却无法耕种的土地有三百
多顷，请求免除这些田地的赋税。”（皇上）都答应推行（郭琇的奏请）。
四十年，因为生病（郭琇）请求辞官，皇上说：“郭琇病得很严重，想要找一个能代替的他的人都不可得到，能
和郭琇一样的人有几个呢？”不久，郭琇因为病重再次上疏请求辞官，（皇上）仍然劝慰挽留他。五十四年，郭琇去
世。
二、阅读下面的文章，回答7-10 题。（共19 分）
张问达，字德允，泾阳人。万历十一年进士。历知高平、潍二县，有惠政。征授刑科给事中。宁夏用兵，请尽蠲
全陕逋赋，从之。父丧除，起故官，历工科左给事中。帝方营建两宫，中官利干没，复兴他役，问达力请停止，不纳。
俄陈矿税之害，言：“阉尹一朝衔命辄敢纠弹郡守甚且纠抚按重臣而孙朝所携程守训陈保辈至箠杀命吏毁室庐掘坟墓
不一按问若万方怨恫何”典试山东，疏陈道中饥馑流离状，请亟罢天下矿税，皆不报。已，巡视厂库。故事，令商人
办内府器物，佥名以进，谓之佥商。而诸高赀者率贿近幸求免，帝辄许之。问达两疏争执，又极论守训罪，并寝不行。
进礼科都给事中。
三十年十月，星变，复请尽罢矿税。时比年日食皆在四月，问达以纯阳之月其变尤大，先后疏请修省，语极危切，
帝终不纳。寻迁太常少卿，以右佥都御史巡抚湖广。所部水灾，数请蠲贷。帝方营三殿，采木楚中，计费四百二十万
有奇，问达多方拮据，民免重困。久之，召拜刑部右侍郎，署部事兼署都察院事。
天启元年冬，代周嘉谟为吏部尚书。连掌内外大计，悉持公论。当是时，万历中建言诖误获谴诸臣弃林下久，死
者已过半。问达等定议：以廷杖、系狱、遣戍者为一等，赠官荫子；贬窜、削籍者为一等，但赠官。获恤者七十五人。
问达历更大任，持议平允，不激不随。先以秩满，加太子太保，至是乞休，疏十三上。诏加少保，乘传归。五年，
魏忠贤擅国。御史周维持劾问达力引王之寀植党乱政，遂削夺，命捐赀十万助军兴。顷之，问达卒。以巡抚张维枢言，
免其半，问达家遂破。崇祯初，赠太保，予一子官。
（节选自《明史·张问达传》）
7．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（
）
A．阉尹一朝衔命/辄敢纠弹郡守/甚且纠抚按重臣/而孙朝所携程守训陈保辈/至箠杀命吏/毁室庐/掘坟墓/不一按
问/若万方怨恫何
B．阉尹一朝衔命/辄敢纠弹郡守甚/且纠抚按重臣/而孙朝所携程守训陈保辈/至箠杀命吏/毁室庐/掘坟墓/不一按问
/若万方怨恫何
C．阉尹一朝衔命/辄敢纠弹郡守/甚且纠抚按重臣而孙朝/所携程守训陈保辈至/箠杀命吏/毁室庐/掘坟墓/不一按问
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/若万方怨恫何
D．阉尹一朝衔命/辄敢纠弹郡守/甚且纠抚按重臣/而孙朝所携程守训陈保辈至/箠杀命吏/毁室庐/掘坟墓/不一按
问/若万方怨恫何
8．下列对文中加横线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（
）
A．知：主持、管理的意思。文中“知高平、潍二县”就是先后任高平县、潍县的县令。
B．中官：文中指“宦官”，是中国古代专供皇帝、君主及其家族成员役使的官员，又称“阉人”。
C．典试：科举考试最高等第，皇帝出题，官员到地方主持，文中指张问达主持山东的科举考试。
D．星变：星象的异常变化，古时谓将有凶灾。例如文中“比年日食皆在四月”的天象变化，也是“星变”。
9．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（
）
A．张问达心系苍生，关心百姓疾苦。宁夏打仗，他请求免去陕西全省拖欠的赋税；后来到山东，又请求废除矿
税，皇帝全都答应。
B．张问达正直敢言，不怕触犯权贵。宦官们从营造宫殿的款项中获益，他力请停工；他发现宦官与商人勾结，
又上疏争执请求查办。
C．张问达忠诚机智，善抓机会进谏。他看到星象发生变化，认为这种情况常常预示异常的灾害，就借机请求皇
帝修身反省，但皇帝并没有接受。
D．张问达执政公允，勇于承担重任。对于前朝那些蒙冤已久甚至已经死去的大臣，他按照处罚程度轻重不同，
分别加以抚慰、保护。
10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）而诸高赀者率贿近幸求免，帝辄许之。
（2）先以秩满，加太子太保，至是乞休，疏十三上。
【答案】7．A
8．C
9．A
10．（1）可是各有钱的富商大多贿赂皇帝身旁的人请求将自己的名字免除，皇帝也总是予以同意。
（2）起先因任期届满，加封太子太保，到这时乞求退休，上了十三道奏疏。
【解析】7．试题分析：阉尹一朝衔命，辄敢纠弹郡守，甚且纠抚按重臣。而孙朝所携程守训陈保辈，至箠杀命吏，
毁室庐、掘坟墓，不一按问，若万方怨恫何
【考点定位】理解文中的句子。能力层级为理解B。
【技巧点拨】断句时要仔细阅读文段，把握语段的基本意思，然后充分利用各种标志词及句式特点断句。具体做法，
可以找名词（如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等），找虚词（如句首语气词、句末
语气词、句首关联词、句首时间词等），找对话（注意曰、云、言等词），找修辞（如对偶、反复之类），找固定
结构（如“是以”、“以故”等），找对称句式。
8．试题分析：弄混了“殿试”与“典试”。典试：典：主持，掌管。典试：主持考试。
【考点定位】识记文学文化常识。能力层级为识记A。
【技巧点拨】考常识，关键是懂常识。备考时应关注传统文化中关于人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常
识和宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑法等相关知识的积累。特别是涉及科举、官职、礼俗、建筑、典
籍五方面的常识要勤梳理识记。
9．试题分析：原文是“请尽蠲全陕逋赋，从之”“请亟罢天下矿税，皆不报”，前者皇帝同意免除，后者没有回复。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C
【技巧点拨】归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地
点的错位为重点，答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节。设题“雷区”有：曲解文意（错解
关键词）、无中生有（文中无此信息）、张冠李戴（写错做事者）、移花接木（不同时、地等做的事搅乱混编）、以
偏概全（一点缺点，全盘否定）、言过其实（过高褒扬或贬低）等。
10．试题分析：第一句中，重点的实词虚词：“赀”（钱财、财货）、“率”（大都、大多）、“近幸”（皇帝身旁的人）“辄”
（总是，表强调）。第二句中，重点的实词虚词“秩满”（官吏任期届满）、“至是”（到这时）“乞休”（乞求退休）、
“疏十三上”（上了十三道奏疏）。
【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【技巧点拨】文言翻译是文言文考的必考的内容，文言文的翻译力求直译，做到“信””达”，“信”准确，即把句子
中的每一个字都要落到实处，把不能翻译的助词删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分；“达”
通顺，要根据语境对句式调整，注意特殊句式；平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落
实。
【参考译文】
张问达，字德允，陕西泾阳人。万历十一年（1583）进士，历任高平县、潍县知县，有德政。征召授官刑科给事
中。宁夏打仗时，请求全部免去整个陕西省拖欠的赋税，皇帝答应了。服完父亲的丧礼后复官，担任工科左给事中。
皇帝正在营造宫殿，朝内太监侵吞公款从中获益，又兴建其他项目。张问达极力请求停工，皇帝不采纳。不久陈述收
取矿税的弊病，说：“宦官一旦奉了皇帝的命令，就敢于检举弹劾地方长官的过失，甚而至于督抚、按察使等重臣。
而孙朝与程守训、陈保一帮人相勾结，竟达到将朝廷差遣官吏鞭打至死，毁坏房屋，挖掘坟墓的地步。皇帝如果不详
细追查，将怎样安抚全国各地的不满情绪啊！”主持山东的科举考试，上疏陈述沿途饥饿的老百姓流离失所的情形，
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请求赶快废除全国的矿税，都没有上报给皇帝。不久，巡视厂库。过去的惯例，让商人承办内府的器物，都要签名然
后送进去，叫作佥商。可是各有钱的富商大多贿赂皇帝身旁的人请求将自己的名字免除，皇帝也总是予以同意。张问
达两次上疏争执，又极力论证程守训的罪行，全都如石沉大海，没有消息。提升礼科都给事中。
万历三十年（1602）十月，星象发生变化，张问达又请求全部废除矿税。当时连年日食都集中在四月，张问达认
为纯阳之月出现这一情况预示灾变尤其大，先后请求皇帝修身反省，语词极为不安而中肯，皇帝最终没有接受。不久
调任太常寺少卿，以右佥都御史的身份巡抚湖广。湖广境内发水灾，多次请求免除借债。皇帝正在营造三座宫殿，在
湖广采集木材，共耗资四百二十多万两银子。张问达多方辛劳，使百姓免于多重困苦。一段时间后，征召授官刑部右
侍郎，除在本部办公外，还兼理都察院的事情。
天启元年（1621）冬天，代替周嘉谟成为吏部尚书。掌管朝内朝外的大事，处理公众的议论都很融洽。这时，万
历年间上书提意见而受牵连遭到谴责的各大臣蒙冤已经很久了，大多都已死去。张问达等人规定：受廷杖刑、关进监
狱、流放充边的人定为一等，追赠官职，封荫他们的后代；贬职流放、削官职为平民的人定为一等，只追赠他们的官
职。（因此）受到保护的有七十五人。
张问达屡担重任，持论公正，不偏激，也不随波逐流。起先因任期届满，加封太子太保，到此乞求退休，上十三
道疏。皇帝下诏加封少保，乘着驿车回了家。
天启五年（1625），魏忠贤当政。御史周维持弹劾张问达极力引荐王之寀树立派系，搞乱朝政，于是剥夺张问达
的官职。皇帝命令张问达捐钱十万两银子资助军事建设。不久，张问达去世。因巡抚张维枢的请求，减免捐款的一半。
张问达家由此破产。崇祯初年，赠太保，荫封他的一个儿子做官。
三、阅读下面的文言文，完成文后各题。（19 分）
邵雍字尧夫。少时，自雄其才，慷慨欲树功名。于书无所不读，始为学，即坚苦刻厉，寒不炉，暑不扇，夜不就
席者数年。已而叹曰：“昔人尚友于古，而吾独未及四方。”于是逾河、汾，涉淮、汉，周流齐、鲁、宋、郑之墟，久
之，幡然来归，曰：“道在是矣。”遂不复出。
北海李之才摄共城令，闻雍好学，尝造其庐，谓曰：“子亦闻物理性命之学乎？”雍对曰：“幸受教。”乃事之才，
受《河图》、《洛书》、《宓义》八卦六十四卦图像。
初至洛，蓬荜环堵，不芘①风雨，躬樵爨以事父母，虽平居屡空，而怡然有所甚乐，人莫能窥也。及执亲丧，哀
毁尽礼。富弼、司马光、吕公著诸贤退居洛中，雅敬雍，恒相从游，为市园宅。雍岁时耕稼，仅给衣食。名其居曰“安
乐窝”，因自号安乐先生。旦则焚香燕坐，晡时酌酒三四瓯，微醺即止，常不及醉也，兴至辄哦诗自咏。春秋时出游
城中，风雨常不出，出则乘小车，一人挽之，惟意所适。士大夫家识其车音，争相迎候，童孺厮隶皆欢相谓曰：“吾
家先生至也。”不复称其姓字。或留信宿②乃去。好事者别作屋如雍所居，以候其至，名曰“行窝”。
司马光兄事雍，而二人纯德尤乡里所慕向，父子昆弟每相饬曰：“毋为不善，恐司马端明、邵先生知。”士之道洛
者，有不之公府，必之雍。雍德气粹然，望之知其贤，然不事表襮③，不设防畛④，群居燕笑终日，不为甚异。与人
言，乐道其善而隐其恶。有就问学则答之，未尝强以语人。人无贵贱少长一接以诚故贤者悦其德不贤者服其化一时洛
中人才特盛而忠厚之风闻天下。
熙宁行新法，吏牵迫不可为，或投劾⑤去。雍门生故友居州县者，皆贻书访雍，雍曰：“此贤者所当尽力之时，
新法固严，能宽一分，则民受一分赐矣。投劾何益耶？”
嘉祐诏求遗逸，留守王拱辰以雍应诏，授将作监主簿，复举逸士，补颍州团练推官，皆固辞乃受命，竟称疾不之
官。熙宁十年，卒，年六十七，赠秘书省著作郎。元祐中赐谥康节。
（选自《宋史•列传第一百八十六•道学一》，有删节）
【注】①芘：通“庇”，荫庇。②信宿：连宿两夜。③表襮：自我炫耀。④防畛：喻防人之心。畛，界限。⑤投
劾：递上引咎辞职的呈文，古代弃官的一种方式。
4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3 分）
A．尝造．其庐
造：造访，拜访
B．雅．敬雍，恒相从游
雅：文雅，有礼仪
C．士之道．洛者
道：取道
D．父子昆弟每相饬．曰
饬：告诫
5．下列文句中，断句正确的一项是（3 分）
A．人无贵贱/少长一接以诚故/贤者悦/其德不贤者服其化/一时洛中人/才特盛/而忠厚之风闻天下
B．人无贵贱少长/一接以诚/故贤者悦其德/不贤者服其化/一时洛中人才特盛/而忠厚之风闻天下
C．人无贵贱/少长一接以诚/故贤者悦/其德不贤者服其化/一时洛中人才特盛/而忠厚之风闻天下
D．人无贵贱少长/一接以诚故/贤者悦其德/不贤者服其化/一时洛中人/才特盛/而忠厚之风闻天下
6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3 分）
A．邵雍少时志向远大，广泛阅读，刻苦磨砺，周游四方。后来拜北海的李之才为师，学习《河图》、《洛书》、《宓
义》八卦六十四卦图像。
B．邵雍安贫乐道，司马光像对待兄长一样侍奉他。邵雍常到田间耕作，把自己的居所命名为“安乐窝”，自号安
乐先生。
C．门生故友因新法过于苛严准备弃官，征询邵雍意见，邵雍认为新法固然苛严，但能够尽己之力宽厚一分，老
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百姓就会受一分恩赐。弃官没有什么好处。
D．邵雍不求仕达，先后两次被举荐为官，都是在坚决推辞之后接受任命的，但最后还是称病不赴任。去世时，
追赠秘书省著作郎同时赐谥号康节。
7．将下列句子翻译为现代汉语。（10 分）
①旦则焚香燕坐，晡时酌酒三四瓯，微醺即止，常不及醉也，兴至辄哦诗自咏。（5 分）
②与人言，乐道其善而隐其恶。有就问学则答之，未尝强以语人。（3 分）
【答案】4．B
5．B
6．D
7．①邵雍时常早上就焚香安适地坐着（思考问题），到吃晚饭时总要喝三四瓯酒，微醉就不再喝了，常常不至于大
醉，兴起的时候就自己吟咏作诗。（评分点：①燕：安定，闲适。1分。②晡时：晚饭的时候。1分。③辄：就。
1分。全句大意1分。）
②邵雍与人交谈，乐意说人家的长处而隐讳人家的缺陷。有靠近他向他请教问学的，他总尽力地解答，从不以强迫的
方式来告诉别人。（评分点：①言：交谈。1分。②就：接近，靠近。1分。全句大意1分。）
【解析】4．【试题分析】本题考查文言实词的意思和用法。可以结合句子所在的语段和词语所在的句子来分析。B
项，“雅敬雍，恒相从游”中的“雅”如解释为“文雅”在语法上讲不通，因其在句中担当状语，修饰后面的“敬”，
故应翻译成副词，应解释为“非常”。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。
【答题技巧】实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的
理解和推断实词在文中含义的方法：第一种：从语法搭配的角度辨析词性。第二种：从语义搭配的角度推测词义。
第三种：从语境暗示的角度推断词义。第四种：从字形构成的角度推测词义。第五种：从词类活用（古今异义）
等用法的角度判断词义。第六种：从句子结构对称的角度推断词义。对称词语和句子中处于对称位置的词语意思
相近或相反。第七种：从字音字形通假的角度推断词义。比如本题，就可以运用语法知识解答。
5．【试题分析】本题考查学生的断句能力。“人无贵贱少长/一接以诚/故贤者悦其德/不贤者服其化/一时洛中人才特
盛/而忠厚之风闻天下”，这句话的意思是“待人不分贵贱，不论年纪大小，一样诚恳地接待。所以，贤良的人
喜欢他的德行，不贤良的人也佩服他的感化力。一时间洛阳人才特盛行，忠厚之风传遍天下”；然后抓对称的句
式“故贤者悦其德/不贤者服其化”，再抓特殊句式“一接以诚”。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】给文言文断句时要注意发语词，句末语气词和谓语的确定。一般情况下，发语词前、句末语气词后要停
顿，并列成分之间也须要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。
同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。特别注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”
“焉”“耳”“则”这些关键词。
6．【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。D 项，“同时赐谥号康节”错误。文章最后一段说“熙宁十年，
卒，年六十七，赠秘书省著作郎。元祐中赐谥康节”，并非同时，前者是“熙宁十年”，后者是“元祐中”。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、
读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是
要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确
的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，
应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借
题解文的意识。比如本题，选项D 来源于文章最后一段，应是两个时间段，并非是“同时”。
7．【试题分析】本题考查学生翻译文言句子的能力。第一句中，①燕：安定，闲适。②晡时：晚饭的时候。③辄：
就。第二句中，①言：交谈。②就：接近，靠近。
【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最后再确定关键字进行翻
译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；
对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以
“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
参考译文：
邵雍，字尧夫。邵雍年少的时期，也是自称有雄才大志的人，慷慨激扬的欲求取功名。凡是书籍他都要去认真的
去读。开始为学就是艰苦而勤奋的。冬天不生炉子，夏天不打扇子，夜里不睡觉地刻苦学习好几年。在苦读中他叹息
道：“ 过去的古人们，为求学尚好访友拜师的，但唯有我自己没有去四方走走学学的。”在这种情况之下，他就越
过黄河、汾河、徒涉江淮、汉江平原。考察了西周的那些分封国的齐、鲁、宋、郑遗址，游历了很长时间，然后幡然
归来感叹地说道：“道就在这啊！”于是不再出行远游。
当时北海李之才担任共城县令，听说邵雍好学，便亲自造访其庐。问邵雍说：“你知道万物中的道理和性质、性
命的学说吗？”邵雍回答道：“如果我有那个幸运的话，愿意接受先生的传授教育。”于是侍奉于李之才左右，系统
学习了《河图》、《洛书》，伏羲氏八卦六十四图像。
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邵雍初到洛阳的时候，非常的贫寒，所居住的房屋四面用蓬草做成的，不能挡风避雨。在这样的环境下邵雍亲自
打柴、烧火做饭来侍奉自己的父母。虽然总是很穷苦，什么也没有，但他很安然自得其乐的样子，周围的人不能理解。
（人们不知道这样一个人在这样的环境里怎么就这样的安然生活的原因何在。）到了他母亲去世的时候，为尽孝道，
他倾其所有安葬了母亲，成为一贫如洗的人了。当时的前宰相富弼、做过高官写《资治通鉴》的司马光、大学问家、
著名诗词家吕公着等退居洛中，敬重邵雍的儒雅高深的学问，为大家在一起交谈的方便就集资为邵雍置办了接近都市
的宅院。从此，邵雍依据时节耕种收获，过着自给自足的生活。他为自己的宅院起名叫“安乐窝”，于是自己起个道
号叫“安乐先生”。邵雍时常早上就焚香安适地坐着（思考问题），到吃晚饭时总要喝三四瓯酒，微醉就不再喝了，
常常不至于大醉，兴起的时候就自己吟咏作诗。春秋农闲时节，常出入城乡游历、风雨天常不出门，出门就乘坐小车，
一个人推着，随意所行。当官的人家听到他那独特熟悉的车音，争相迎候，连小孩子和老夫人和那些仆人、衙役们都
会欢愉的说“我家先生来到了。”不再直呼他姓名的。有时候留下连宿两夜才离开。有好事者在洛阳周边建有别致的
小屋，如同是邵雍的小歇的居所，以方便他的到来时居住。名字叫“行窝”。
司马光以像对待兄长一样对待邵雍。它们二人的纯正品行成为四周乡里所仰慕学习楷模。父亲训斥儿子，哥哥教
育弟弟都会说：“不要做不好得事，恐怕司马端明、邵先生知道。”有读书的士子取道洛阳，有不去官府，但必到邵
雍处拜望的。邵雍德行气质纯粹，看上去就知道他的贤良，但邵雍自己从来不表露自己。不设置什么界限。和大家在
一起谈笑风生的，没有区别于他人。与人交谈，乐意说人家的长处而隐讳人家的缺陷。有靠近他向他请教问学的，他
总尽力地解答，从不以强迫的方式来告诉别人。待人不分贵贱，不论年纪大小，一样诚恳地接待。所以，贤良的人喜
欢他的德行，不贤良的人也佩服他的感化力。一时间洛阳人才特盛行，忠厚之风传遍天下。
熙宁时颁行新法，官吏受胁迫难以推行，有的就递上引咎辞职的呈文，想要离开。邵雍居住在州县的门生旧友都
带着书信造访邵雍，邵雍说：“这是有才德的人应当尽力的时候，新法固然苛严，能尽己之力宽厚一分，老百姓就会
受一分恩赐。弃官有什么好处呢？”
嘉祐时，皇帝下诏求散失的贤才，西京留守王拱辰把邵雍上荐应诏，任命他为将作监主簿，下诏再推举有杰出才
能的人，补任颍州团练推官，都坚决推辞之后才接受任命，最后还是称病不赴任。熙宁十年，去世，终年六十七岁，
追赠他秘书省著作郎。元祐时又赐予他谥号康节。
☞能力捷进测
一、【高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的文言文，完成10~13题。
谢弘微，陈郡阳夏人也。父思，武昌太守。从叔峻，司空琰第二子也，无后，以弘微为嗣。弘微本名密，犯所继
内讳，故以字行
．．．，童幼时精神端审时然后言所继叔父混名知人见而异之谓思曰此儿深中夙敏方成佳器有子如此足矣
弘微家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，遣财禄秩，一不关豫。混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、
弘微并以文义赏会。尝共宴处，居在乌衣巷，故谓之乌衣之游。瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之，混特所敬贵，号
曰微子。义熙八年，混以刘毅党见诛，妻晋陵公主以混家事委以弘微。弘微经纪生业，事若在公，一钱尺帛出入，皆
有文簿。高祖受命，晋陵公主降为东乡君。自混亡，至是九载，而室宇修整，仓廪充盈，门徒业使，不异平日，田畴
垦辟，有加于旧。中外姻亲
．．，道俗义旧，入门莫不叹息，或为之涕流，感弘微之义也。性严正，举止必循礼度，事继
亲之党，恭谨过常。太祖镇江陵，弘微为文学。母忧
．．去职。居丧以孝称，服阕逾年，菜蔬不改。兄曜历御史中丞，元
嘉四年卒。弘微蔬食积时，哀戚过礼，服虽除，犹不啖鱼肉。弘微少孤，事兄如父，兄弟友穆之至，举世莫及也。弘
微口不言人短长，而曜好臧否人物，曜每言论，弘微常以它语乱之。九年，东乡君薨，资财钜万，园宅十余所，奴僮
犹有数百人。弘微一无所取，自以私禄营葬。曰：“亲戚争财，为鄙之甚。今分多共少，不至有乏，身死之后，岂复
见关。”十年，卒，时年四十二。上甚痛惜之，使二卫千人营毕葬事。追赠太常。
（节选自《宋书·谢弘微传》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）
A．童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/
B．童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/
C．童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/
D．童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）
A．以字行，是指在古代社会生活中，某人的字得以通行使用，他的名反而不常用。
B．姻亲，指由于婚姻关系结成的亲戚，它与血亲有同有异，只是血亲中的一部分。
C．母忧是指母亲的丧事，古代官员遭逢父母去世时，按照规定需要离职居家守丧。
D．私禄中的“禄”指俸禄，即古代官员的薪水，这里强调未用东乡君家钱财营葬。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）
A．弘微出继从叔，一心只爱读书。他是陈郡阳夏人，从叔谢峻将他作为后嗣。新家比原来家庭富有，但他只是
接受数千卷书籍，其余财物全不留意。
B．弘微简言服众，此举受到重视。他参与集会，常与子弟们诗文唱和，住在乌衣巷，称为乌衣之游；又极有文
才口才，受到叔父谢混赏识，称为微子。
C．弘微为人审慎，治业井井有条。谢混去世以后，他掌管产业，犹如替公家办事，账目分明；九年以后，多个
方面得到很大发展，人们见后无不感叹。
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D．弘微事兄如父，临财清正廉洁。他对谢曜感情极深，谢曜去世，他哀戚过礼，除孝后仍不食荤腥。东乡君死，
留下巨万资财、园宅，他一无所取。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
（1）性严正，举止必循礼度，事继亲之党，恭谨过常。（5 分）
（2）而曜好臧否人物，曜每言论，弘微常以它语乱之。（5 分）
【答案】10．D
11．B
12．B
13．（1）品性严肃正直，行为坚持遵守礼制法度，事奉过继家的亲族，恭敬谨慎过于常礼。（2）而谢曜喜好褒贬人
物，谢曜每每发表议论，弘微常常说其他的事岔开话头。
【解析】10．试题分析：本题考查文言断句。给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件。
接着通过找一些名词与动词来组句，先断开能断的句子。最后反复诵读、推断。即可以先通读语段，把握大概
内容，再结合人名、地名、官职名称以及动词断句，这个语段主要是叙事，意思是“（谢弘微）幼年时代精神
端庄谨慎，时机适当才开口说话。过继后的叔叔谢混很有知人之名，见到他后认为他很特别，对谢思说：“这
孩子内心沉稳聪明早慧，将来一定会成为优秀人材，有一个像这样的儿子，也就足够了”。
【考点定位】理解文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】先断易，再断难。首先默读一至两遍，大体了解文段语意，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，
然后集中精力分析难断处。文言文中，名词常作主语、宾语、定语。断句时可先找出名词，如人名、地名、国名、
朝代名、官职名等。然后再考虑有哪些人，人物间是什么关系；有什么事，有什么过程和结果。
11．试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识。涉及古代姓名字号、宗法礼仪、官职俸禄等，这一命题形
式拓展了积累的内涵和外延，引导考生广泛涉猎、开阔视野，形成良好的历史文化素养，同时也体现了人文性的
张扬，对于语文教学改革具有积极的意义。B 项姻亲“与血亲有同有异，只是血亲中的一部分”说法错误。血亲
是指有血缘关系的亲属，其是以具有共同祖先为特征的亲属关系；姻亲是没有血缘关系的，不属于血亲。
【考点定位】了解并掌握常见的古代文化知识。能力层级为理解B。
【名师点睛】考文化知识，关键是懂文化知识。可采取课内知识回顾法来判断对错。
12．试题分析：本题考查筛选并整合文中的信息。B 项细节错误，原文是“瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之”，不
是“极有文才口才”，而是“言辞简约”。
【考点定位】筛选并整合文中信息。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】一看人，二看事，三看时和地。正确解答这类题，需仔细阅读全文，准确全面地把握文章所写的人物、
事件、时间、地点。然后将选项跟原文中的有关内容进行对照，找出错论。本题设计人物与事件出错。
13．试题分析：本题考查文言文翻译。首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语
外，然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。重点落实实词与虚词：（1）计分点：循，坚持；
党，亲族；常，常礼。（2）计分点：臧否，褒贬；以，用；它语，其他的事；乱，岔开。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】文言文翻译首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。最基本的方法就是替换、组词、保留、省
略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；
对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”，
但特殊句式一定要翻译出来。
【参考译文】
谢弘微，是陈郡阳夏人。父亲叫谢思，任武昌太守。堂叔谢峻是司空谢琰的第二个儿子。谢峻自己无子，就以谢
弘微为继子，谢弘微本名密，因为触犯了继母的名讳，所以就用字代名。
谢弘微孩童时期，风采充溢，但却端庄谨慎，遇上适当的时机才说话。过继后的叔叔谢混有知人之名，见到谢弘
微后认为他不同于寻常之人，对谢思说：“这个孩子深沉早慧，将成为才行出众之人，有这样的儿子，也就足够了。”
谢弘微自己家里一向贫寒，而继父产业却很丰盈，他却只承继接受了继父的几千卷书而已，遗产俸禄，一概不加过问。
谢混的风格高尚峻洁，很少同人交往。只同他的族子谢灵运、谢瞻、谢曜、谢弘微等人因赏析文义而聚会。曾经一同
游宴歇息，居住在乌衣巷，所以称之为乌衣之游。谢瞻等人才气横溢，机智善辩，文辞流畅，谢弘微每每以简约的言
语使众人信服，谢混特别敬重他这一点，称他为微子。义熙八年，谢混因为是刘毅的同党被诛，他的妻子晋陵公主便
把谢混家事托付给谢弘微。谢弘微为谢混家经营生计，管理产业，办事如同在官府办公一般，一枚钱一尺帛收入支出，
都有账册记载。高祖登上帝位之后，晋陵公主降为东乡君。从谢混死，到这时已有九年，但谢混家屋宇整齐，仓廪充
盈，仆人听从使唤，各有所业，和平常没有什么不同，田地的开垦种植，比原来更有增加。本族外姓的亲戚，朋友故
旧，进门见到这么齐整的家境，没有谁不感慨叹息，甚至有人为之流泪，深为谢弘微的德义所感动。谢弘微生性谨严
端方，举止必定遵循礼度，事奉继父的亲族，恭敬小心，超过常礼。太祖镇守江陵，以谢弘微为文学。谢弘微因为母
亲去世离职。居丧期间以孝道著称，除服后超过一年，仍旧素食不变。谢弘微的兄长谢曜历任御史中丞，元嘉四年去
世。谢弘微为他长时间吃素食，哀戚超过常礼，虽然服丧期满，还是不吃鱼肉。谢弘微从小失去父母，侍奉兄长如同
侍奉父亲，兄弟之间非常友爱和睦，当时没有人能够赶得上。谢弘微口中从不说别人坏话，而谢曜则喜欢评议人物，
每当谢曜在言谈中涉及别人时，谢弘微就常用别的话题岔开。元嘉九年，东乡君薨，留下资财非常多，园宅十余所，
奴仆尚有数百人，而谢弘微一无所取，自己以私人官俸营办东乡君丧事。谢弘微说：“亲戚之间争夺财产，可算是最
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为鄙贱之事。现在财产多则分用，少则共用，不至于困乏就行了，身死之后，哪里还去管它。”元嘉十年去世，死时
四十二岁。皇上为此十分痛惜，派二卫千人营办丧事，一直到葬事完毕。朝廷追赠谢弘微为太常。
二、【高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的文言文，完成4～7 题。
曾公亮，字明仲，泉州晋江人。举进士甲科，知会稽县。民田镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗门，泄水入曹娥江，
民受其利。以端明殿学士知郑州，为政有能声盗悉窜他境至夜户不闭尝有使客亡橐中物移书诘盗公亮报吾境不藏盗殆
从之者廋耳索之果然公亮明练文法，更践久，习知朝廷台阁典宪，首相
．．韩琦每咨访焉。仁宗末年，琦请建储
．．，与公亮
等共定大议。密州民田产银，或盗取之，大理当以强。公亮曰：“此禁物也，取之虽强，与盗物民家有间矣。”固争
之，遂下有司
．．议，比劫禁物法，盗得不死。契丹
．．纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮
言：“萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。”使谕以指意，边害讫息。英宗即位，加中书侍郎兼礼部
尚书，寻加户部尚书。帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴。公亮质之曰：“锡宴不赴，是不虔君命
也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？”使者即就席。熙宁三年，拜司空兼侍中、河阳三城节度使。明年，起判永
兴军。居一岁，还京师。旋以太傅致仕，元丰元年卒，年八十。帝临哭，辍朝三日。公亮方厚庄重，沉深周密，平居
谨绳墨，蹈规矩；然性吝啬，殖货至巨万。初荐王安石，及同辅政，知上方向之，阴为子孙计，凡更张庶事，一切听
顺，而外若不与之者。常遣子孝宽参其谋，至上前略无所异，于是帝益信任安石。安石德其助己，故引擢孝宽至枢密
以报之。苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。
（节选自《宋史·曾公亮传》）
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）
A．为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果
然/
B．为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果
然/
C．为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果
然/
D．为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果
然/
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确
．．．的一项是（3 分）
A．首相指宰相中居于首位的人，与当今某些国家内阁或政府首脑的含义并不相同。
B．建储义为确定储君，也即确定皇位的继承人，我国古代通常采用嫡长子继承制。
C．古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用“有司”来指称朝廷中的各级官员。
D．契丹是古国名，后来改国号为辽，先后与五代和北宋并立，与中原常发生争端。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确
．．．的一项是（3 分）
A．曾公亮初入仕途，为民兴利除弊。他进士及第后任职会稽县，当时湖水常常外溢，民田受害，他兴修水利工程，
将水引入曹娥江，民众因此得益。
B．曾公亮久经历练，通晓典章制度。他熟知朝廷政务，首相韩琦每每向他咨询；密州有人偷盗民田产银，他认为
判处死刑过重，据理力争，最终改判。
C．曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州
赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。
D．曾公亮老谋深算，暗中为子孙计。他为人深沉，思虑周密，曾举荐王安石，安石受到宠信，他考虑子孙前程，
不露痕迹地处处随顺安石，终于得到回报。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
（1）锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？
译文：
（2）苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。
译文：
【答案】4．B
5．C
6．C
7．（1）赐宴不到场，这是对君主命令的不敬。君主有病，却一定要他亲临宴会，做这样的事能心安吗？（计分点：
锡，赐给；虔，恭敬；而，却；之，这样的事；句式，安乎，心安吗？）
（2）苏轼曾从容地责备曾公亮不能纠正弊病，世人讥讽他保持禄位加固宠幸。（计分点：责，责备；救正，纠正弊
病；世，当时的人；持禄固宠，保持禄位加固宠幸。）
【解析】4．试题分析：本题考查文言断句。先通读语段，把握大概内容，再结合人名、地名、官职名称以及动词断
句，这个语段主要是叙事，意思是“（曾公亮）治理政事有才能因而声名在外，盗贼全部逃窜到其他州县，以至
于晚上不用关闭大门。曾经有过客丢失橐中财物，发布文书诘查盗贼，曾公亮上报：‘我所辖境不窝藏盗贼，恐
怕是同行的人隐藏起来了吧。’进行搜查，果然如此”。
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【考点定位】文言文断句。能力层级为理解B。
【名师点睛】先断易，再断难。首先默读一至两遍，大体了解文段语意，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，
然后集中精力分析难断处。文言文中，名词常作主语、宾语、定语。断句时可先找出名词，如人名、地名、国名、
朝代名、官职名等。然后再考虑有哪些人，人物间是什么关系；有什么事，有什么过程和结果。句中共有三个人
物（“曾公亮”“盗贼”“使客”），两个地名（“他境”“吾境”）；句中动词有“有、窜、闭、亡、移、诘、
报、藏、廋、索”等。然后以动词为中心，弄清人物间的关系，了解事件的经过，断好“盗悉窜他境”“尝有使
客亡橐中物”这两句，其他的就好断了。
5．试题分析：本题考查古代文化常识。涉及到古代官职设置（“首相”“有司”）、皇位继承制（“建储”）、少
数民族（“契丹”）的历史知识，这一命题形式拓展了积累的内涵和外延，引导考生广泛涉猎、开阔视野，形成
良好的历史文化素养，同时也体现了人文性的张扬，对于语文教学改革具有积极的意义。C 项“有司”只是“官
吏的通称”，各有专司，不能用来指称朝廷中的“各级官员”。必修四《廉颇蔺相如列传》中有“召有司案图”
句，书下注解为：【有司】官吏的通称。古代设官分职，各有专司，所以称“官吏”为“有司”。考题完全出自
教材。考查学生对文言知识的积累能力。
【考点定位】识记古代文化常识。能力层级为识记A。
【名师点睛】考常识，关键是懂常识。题目给出的大多是常见的传统文化现象，考生可采取课内常识回顾法来判断对
错。
6．试题分析：解答此类题目，可将各选项内容同文本相关意思进行比较，题中，C 项错误在于“派使者偕同雄州赵
滋前往调解”的说法。根据文本“契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言：
‘萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。’使谕以指意，边害讫息”的叙述，可知“调解”之说不
当，应当是“谕以指意”，即“把皇帝的意思告诉他们”，从而止息了边害。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】一看人，二看事，三看时和地。正确解答这类题，需仔细阅读全文，准确全面地把握文章所写的人物、
事件、时间、地点。然后将选项跟原文中的有关内容进行对照，找出错论。本题设计人物与事件出错。
7．试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，（1）“锡”即“赐”，通假；“不虔君命”即“对国君的命
令不尊重”；“而”作转折连词，“却”；“处之安乎”固定句式，意思是“做这样的事能心安吗”，“之”
代这样的事，“乎”，翻译成“吗”。（2）“责”此处应是“责备”的意思；“救正”即纠正弊病；“世”即
当时的人；“持禄固宠”意思是“保持禄位加固宠幸”。翻译文言语句首先要结合上下文大体把握全句意思，
再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名
等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大
体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其
中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”，但特殊句式一定要翻译出来。
【参考译文】曾公亮，字明仲，泉州晋江人。考中为进士甲科，知会稽县。老百姓在镜湖旁种田，常常担心镜湖泛滥。
曾公亮设置斗门，将湖水泄入曹娥江，老百姓享受到他的好处。曾公亮以端明殿学士的身份主政郑州，治理政事有才
能因而声名在外，盗贼全部逃窜到其他州县，以至于晚上不用关闭大门。曾经有过客丢失橐中财物，发布文书诘查盗
贼，曾公亮上报：“我所辖境不窝藏盗贼，恐怕是同行的人隐藏起来了吧。”进行搜查，果然如此。曾公亮熟习写文
章的章法，任职以后，熟悉懂得了朝廷台阁的规章，首相韩琦经常咨询访问他。仁宗末年，韩琦请求设置皇储，与曾
公亮等共同商定大计。密州民田盛产银子，有人偷取银子，大理寺把他们当作强盗。曾公亮说：“这是禁物，偷取银
子虽然是强盗行为，与从百姓家中盗取财物有区别。”为此事坚持展开争论，于是皇帝就下达给有司议论，比照抢劫
盗窃财物的法律，这个强盗得以不被判处死刑。契丹指使人在界河捕鱼，又多次开通盐船，官吏不敢禁止，都说：和
他们较量，将要生事。曾公亮说：“刚开始时不禁止，以后将怎么办呢？雄州赵滋勇敢有计谋，能够胜任。”皇上派
使者告诉赵滋，边境祸害终于平息了。英宗即位，曾公亮任中书侍郎兼礼部尚书，不久兼任户部尚书。仁宗身体不适，
辽国使者到来不能接见，让曾公亮在馆中设宴，使者不愿赴宴。曾公亮质问使者说：“赐宴不到场，这是对君主命令
的不敬。君主有病，却一定要他亲临宴会，做这样的事能心安吗？”使者于是赴宴。熙宁三年，曾公亮被授职司空兼
侍中、河阳三城节度使。第二年，被起用管理永兴军。任职一年，回到京师，很快就在太傅任上退休。元丰元年（1078），
去世，终年八十岁。神宗临丧哭泣，停止上朝三天。曾公亮端庄忠厚深沉，办事细致周密，平时谨守礼仪，遵守规矩，
但性情吝啬，积累财富达巨万。曾公亮起初推荐王安石，等到和他一起辅政，才察知神宗正袒护王安石，曾公亮暗中
替子孙谋划，大凡改变行事计划，都听从于王安石，但表面上好像没有参与一样。曾公亮派遣他的儿子曾孝宽为其谋
划，到神宗面前陈述与王安石没有什么差别，这样神宗更加信任王安石。王安石为了感激曾公亮帮助自己，因而引见
提拔曾孝宽到枢密院来报答他。苏轼曾从容地责备曾公亮不能纠正弊病，世人讥讽他保持禄位加固宠幸。
三、（高考新课标1 卷）阅读下面的文言文，完成4——7 题。
孙傅，字伯野，海州人，登进士第，为礼部员外郎。时蔡條为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必败。
條不能用。迁至中书舍人。宣和末高丽人入贡使者所过调夫治舟骚然烦费傅言素民力以妨农功而于中国无丝毫之益宰
相谓其所论同苏轼奏贬蕲州安置给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。靖
康元年，召为给事中，进兵部尚书。上章乞复祖宗法度，钦宗问之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、丰法惠国，崇、观法
惠奸。”时谓名言。十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院。金人困都城，傅日夜亲当矢石，金兵分四翼噪而前，兵
败退，坠于护龙河，填尸皆满，城门急闭。是日，金人遂登城。二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子留守，仍兼少
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傅。帝兼旬不返，傅属贻书请之。及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。”金人
来索太上，帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，
绐金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太予。因帅兵讨定，斩其为乱者以献。苟不已，则以死继之。”
越五日，无肯承其事者。傅日：“吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行、求见二者面责之，庶或万
一可济。”遂从太子出。金守门者曰：“所欲得太子，留守何预？”傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，当死从。”
是夕，宿门下；明日，金人召之去。明年二月，死于朔廷。绍兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠定．
（节选自《宋史•孙傅传》）
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（
）（3 分）
A．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/ 而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同
苏轼/奏贬蕲州安置/
B．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/ 而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/
同苏轼奏/贬蕲州安罝/
C．宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中田无丝毫之益/ 宰相谓其所论/
同苏拭奏/贬蕲州安置/
D．宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同
苏轼/奏贬蕲州安罝/
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（
）（3 分）
A．登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录取成为进士。
B．兵部是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。
C．庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。
D．太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）
A．孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡條纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必
将失败，可惜他的建议没有被采纳。
B．孙傳上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书，从效用角度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评崇观年
间的法度，受到时人赞许。
C．孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦官将首级送至金营，
欺骗金人说，这就是误伤太子之人。
D．孙傅舍身取义，死后謚为忠定。太子被迫至金营，孙傅随往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓
死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
（1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。
（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。
【答案】4．A
5．D
6．C
7．（1）我只知道我们君主可以在中国称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。
（2）金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两名首领当面责斥他们，或许有成功的可能。
【解析】4．试题分析：此题考查文言断句。断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、
逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。这句话的意思是：宣
和末期，高丽入贡，使者所过之处，调发民夫修船，引起骚动，用度又颇多。孙傅说：“滥用民力妨碍农事，而
对于中国没有丝毫好处。”宰相认为他的言论与苏轼相同，上奏降贬他在蕲州安置。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道文言文断句的题目。答题时首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件。其次文言文中
对话常用“话曰”、“云”、“言”为标志，遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，比如文中的“傅言”。
明辨句读还可以找虚词，尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方，文中“而”表示转折关系，所以
在“而”前有停顿。最后找出动词或形容词谓语，这样就能区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断
句。
5．试题分析：D“有时也可指其他儿子”错。其他儿子称“皇子”。此题主要考查古代的官职，科举考试，帝王谥
号以及对君主儿子的称呼。古代被皇帝封为储君的儿子称谓“太子”；其余的称皇子、殿下，有的封王。
【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。
【名师点睛】这是一道文学常识题，此题所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识类的选择题，也有作品主题、故事
情节、人物性格、写作特色类的选择题，还有对作品的品读、分析类选择题。解答这类题目，主要靠平时的积累，
要将相关知识记牢，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来。若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除
法，以确定最终选项。
6．试题分析：C 对应原文“别求状类宦者二人杀之”，选项“杀二宦官”，混淆人物，错误。
【公众号：实用视界 +VX：18071191557】
第108 页共312 页
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道内容归纳题，解答时要找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错
误只在某一小点，主要有：个别实（虚）词故意译错；人物的事迹张冠李戴；事件发生的时间和地点错位；人物
性格陈述不恰当；凭空添加，无中生有；强加因果关系。此题C 项张冠李戴，人物混淆。
7．试题分析：首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意
译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键字词
的翻译：（1）“帝”译为“统治”、“苟”译为“如果”、“死”意动用法，译为“为……死”。（2）“金人
虽不吾索”是宾语前置句应为“不索吾”、“庶或”译为“也许”、“面责”译为“当面责斥”。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道文言语句翻译题。考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读
懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点。句中重要实词虚词解释，要注意结合上下文推断；翻译
时应注意文言文的句式，语序的变化调整，省略成分的补充；注意译句的通顺上口，书写认真。
【参考译文】
孙傅字伯野，海州人。考中进士，又考取词学兼茂科，任秘书省正字、校书郎、监察御史、礼部员外郎。当时蔡
袺任尚书，孙傅向他陈述天下政事，劝他早点做些更改，否则一定失败。蔡袺不听。升任秘书少监，又升至中书舍人。
宣和末期，高丽入贡，使者所过之处，调发民夫修船，引起骚动，用度又颇多。孙傅说：“滥用民力妨碍农事，
而对于中国没有丝毫好处。”宰相认为他的言论与苏轼相同，上奏降贬他在蕲州安置。给事中许翰认为孙傅议论虽然
偶然与苏轼相同，但没有他意，以职论事而受到指责实在过分了。许翰也被罢贬，靖康元年（1126），受召入京任给
事中，升任兵部尚书。上章请求恢复祖宗法度，钦宗问他，孙傅说：“祖宗法度有利于百姓，熙宁元丰法度有利于国
家，崇宁、大观间法度有利于奸臣。”当时认为是名言。十一月，授任尚书右丞，不久改任同知枢密院。
金人围攻都城，孙傅日夜亲自督战。金兵分从四面鼓噪而攻，郭京军败退，掉进护龙河，护龙河被尸体填满，城
门急忙关闭了。郭京急忙跟张叔夜说“：必须亲自下去作法。”于是下城，带领残兵向南方逃走。当天，金兵攻进城
里。
靖康二年（1127）正月，钦宗到金兵元帅营中，任命孙傅辅助太子留守京城，仍然兼任少傅。钦宗十多天还不回
来，孙傅多次寄信给金营乞请放回钦宗。废立皇帝的檄书传来，孙傅大哭道：“我只知道我们君主可以统治中国，如
果立异姓为帝，我就死去。”金人来索要太上皇、皇后、诸王、妃子公主，孙傅留住太子不放行。秘密谋划把他藏在
民间，另外找两个像宦官的人杀死，并杀死十几个囚犯，把他们的头送给金人，欺骗金人说：“宦官打算把太子秘密
送出，京城人争相斗杀宦官，误伤了太子。于是太子率兵讨伐平定，杀死作乱的人献过来。如果不停止索求，太子就
会自杀。”过了五天，没有人肯承担这件事。孙傅说“：我是太子的师傅，应当与太子同生死。金人虽然不求索我，
我应当与太子同行，求见两位敌帅当面责斥他们，也许万一可以成功。”孙傅住在皇城司值班，他的儿子来看望他，
他叱骂他的儿子道：“让你不要来，却竟然来了！我已经决心为国殉难，即使你们来一百个人又有什么改变！”挥手
让他赶快离开。他的儿子也哭着说：“大人以身殉国，儿还有什么说的。”孙傅于是把留守事托付给王时雍而跟从太
子出城。到南薰门时，范琼极力劝阻他，守城门的金兵说：“金人想要的是太子，留守何必参预？”孙傅说：“我是
宋朝大臣，而且是太子的师傅，应当死从。”当晚，住在城门下，第二天，金人召他前去。第二年二月，死在北方金
人朝廷。
绍兴年间，被追赠为开府仪同三司，赠谥号为忠定。
四、【18 届河南省漯河市高级中学高三上学期第三次模拟】阅读下面的文言文，完成下面小题。
刘珙，字共父。以荫补
．．承务郎，登进士乙科，迁礼部郎官。秦桧欲追谥其父，召礼官会问，珙不至，桧怒，风言
者逐之。桧死，迁吏部员外郎。金犯边，王师北向，诏檄多出其手，词气激烈，闻者泣下。御史杜莘老劾宦者张去为，
忤旨左迁，珙不草制，莘老得不去。从幸建康，车驾
．．将还，军务未有所付，时张浚留守建康，众望属之。及诏出，以
杨存中为江、淮宣抚使，珙不书录黄。上怒，谓宰相曰：“刘珙父为浚所知，此特为浚耳！”命再下，宰相召珙谕旨，
珙曰：“某为国家计，岂暇为张公谋。”执奏如初，存中命乃寝。安南贡象，所过发夫除道，毁屋庐，珙奏曰：“象之用
于郊祀
．．，不见于经。且使吾中国之疲民，困于远夷之野兽，岂仁圣之所为哉！”湖南旱，郴州李金为乱，珙知湖南安
抚使。入境，移书制使沈介，请以便宜出师，介即遣田宝、杨钦以兵至，珙知其暑行疲怠发夫数程外迎之代其负任至
则犒赐过望军士感奋珙知钦可用檄诸军皆受节制下令募贼徒相捕斩诣吏者除罪受赏钦与宝连战破贼，贼党曹彦、黄拱
执李金以降。支党窜匿者尚众，珙谕钦等却兵，听其自降，贼相率纳兵，给据归田里。淳熙二年，移知建康府，会水
且旱，首奏蠲夏税
．．钱六十万缗，遣官籴米上江，得十四万九千斛。又运米村落，置场平价振粜，贷者不取偿，阖境无
捐瘠流徙者。进观文殿学士，属疾，请致仕。疾革，草遗奏言：“陈俊卿忠良确实，可以任重致远，张栻学问醇正，
可以拾遗补阙，愿亟召用之。”薨，年五十七，谥忠肃。临数镇，民爱之若父母，闻讣，有罢市巷哭相与祠之者。
（节选自《宋史·刘珙传》）
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（
）
A．珙知其暑行疲怠／发夫数程外迎之／代其负任／至则犒赐过望／军士感奋珙／知钦可用／檄诸军皆受节制／
下令募贼徒相捕斩诣／吏者除罪受赏
B．珙知其暑行疲怠／发夫数程外／迎之代其负任／至则犒赐／过望军士感奋／珙知钦可用／檄诸军皆受节制／
下令募贼徒相捕斩诣吏者除罪受赏
C．珙知其暑行疲怠／发夫数程外／迎之代其负任／至则犒赐过望／军士感奋／珙知钦可用／檄诸军皆受节制／
下令募贼徒相捕斩诣吏者／除罪受赏
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D．珙知其暑行疲怠／发夫数程外迎之／代其负任／至则犒赐过望／军士感奋／珙知钦可用／檄诸军皆受节制／
下令募贼徒相捕斩诣吏者除罪受赏
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（
）
A．荫补，中国上古世袭制的一种变相形式，因上辈有功而给予下辈人入学任官的待遇。
B．车驾，原指帝王所乘的车，有时因不能直接称呼帝王，于是又可用作帝王的代称。
C．郊祀，古代帝王祭祀社稷的国家盛典，春天祭祀祈求丰年，秋天祭祀感谢上苍。
D．夏税，我国古代田赋名称。古代田赋分夏、秋两季征收，称为夏税和秋税。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（
）
A．刘珙为人正直，有慷慨之气。秦桧想追赐父亲谥号，召集礼部官员询问，刘珙不到；金人犯境，宋军出征，
刘珙替皇帝拟写的诏令、檄文言辞激昂。
B．刘珙忠于朝廷，尽心国事。群臣认为张浚是主持军务的最佳人选，但皇上任命了杨存中，刘珙以大局为重，
支持皇上；病重时，仍向朝廷举荐贤才。
C．刘珙精明果断，以仁治乱。担任湖南安抚使时，刘珙犒赏军士，重用杨钦；抓住叛乱首领李金后，下令撤兵，
让贼人余党自行投降。
D．刘珙体恤民情，救济百姓。安南进贡大象，所经之地侵扰百姓、加剧负担，刘珙为此上奏；建康遇灾，他上
奏免税，并派官员到外地买米赈济。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）御史杜莘老劾宦者张去为，忤旨左迁，珙不草制，莘老得不去。
（2）临数镇，民爱之若父母，闻讣，有罢市巷哭相与祠之者。
【答案】1．D
2．C
3．B
4．（1）御史杜莘老弹劾宦官张去为，违抗圣旨被贬职，刘珙没有草拟文诰，杜莘老得以不去职。（“忤”“左迁”“草
制”）
（2）治理过的几处地方，老百姓爱戴他如同父母，听到他去世，有人停止集市贸易在街道上哭，一起祭祀他。（大
意2 分，“临”“讣”“祠”）
【解析】1．试题分析：原文标点：珙知其暑行疲怠，发夫数程外迎之，代其负任，至则犒赐过望，军士感奋，
珙知钦可用，檄诸军皆受节制，下令募贼徒相捕斩诣吏者除罪受赏。
2．试题分析：郊祀应为祭祀天地。
点睛：文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的
名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。这类题目一般错误都比较
明显，如此题郊祀应为祭祀天地。
3．试题分析：“刘珙以大局为重，支持皇上”分析有误。原文“执奏如初，存中命乃寝”。
4．试题分析：注意重点词语“忤”译为“违抗”，“左迁”译为“被贬职”，“草制”译为“草拟文诰”，“临”译为“治理过的”，
“讣”译为“去世的消息”，“祠”译为“祭祀”。
参考译文：
刘珙字共父。因祖上庇荫补任承务郎，后考中进士乙科，升任礼部郎官。秦桧想要追赐自己的父亲谥号，召集礼
官会合询问，刘珙不到会，秦桧发怒，暗示言官驱逐他。秦桧死后，刘珙才升为吏部员外郎。金人侵犯边境，宋军
出征北伐，皇上所下诏令、檄文多出自刘珙之手，语气激昂壮烈，听到的人都流了泪。御史杜莘老弹劾宦官张去为，
违抗圣旨被贬职，刘珙不草拟文诰，杜莘老得以不去职。刘珙随从皇上到建康，皇上将要回朝，军队事务还没有可以
托付的人，当时张竣留守建康，众人都寄期望于他。等到诏令发出，杨存中任江、淮宣抚使，刘珙不书写录黄（录黄，
宋时中书省承旨起草的一种文件），皇上发怒，对宰相说：“刘珙的父亲是张竣的好友，刘珙是特意为张浚。”皇上命
令再次发下，宰相召见刘珙说明旨意，刘珙说：“我是为国家着想，哪里有闲空为张公策划。”坚持上奏和最初一样，
杨存中的任命于是停止。安南进贡大象，经过的地方征发民夫开道，毁坏房舍，刘珙上奏说：“大象用于郊礼祭祀，
不见于经书。况且让我们中原（地区〉的疲困百姓，被远方蛮夷的野兽困扰，难道是仁义圣明的（君主〉做的事吗！”
湖南旱灾，郴州李金作乱，刘珙担任湖南安抚使，入境后，致书制使沈介，请求按照具体情况出动军队，沈介当即派
遣田宝、杨钦帅兵到来，刘珙知道士兵在暑天行军疲劳、倦怠，派人到几里外迎候，换下他们背负的物品，．军队到
达后，刘珙对他们犒劳、赏赐，超过了将士们的期望，军士们感动振奋。刘珙知道杨钦可以重用，命令各军都受他的
调遣，下令除去能捕斩同伙报告官吏的盗贼的罪名并奖赏。杨钦与田宝连续几次打败敌人，贼人同伙曹彦、黄拱抓住
李金投降。余党逃跑、藏起来的很多，刘珙命令杨钦等人撤兵，让贼人自行投降，贼人争着交出兵器，刘珙发给他们
凭证，让他们回乡。淳熙二年，刘珙调任建康知府。适逢水灾后又是旱灾，他首先上奏免除夏粮税钱六十万缗，派
官员到长江上游买米，得米十四万九千斛。又运米到乡村，设置场地按平价以救济性质卖米，对借米的人也不收取抵
押品。全境没有饿死逃亡的人。刘珙进升为观文殿学士，接连生病，请求退休。病重时，起草遗奏说：“陈俊卿忠
良实在，可以担负大事，张栻学问纯厚正派，可以补纠缺失，希望赶快召见任用他们。”去世时五十七岁，谥号忠肃。
治理过的几处地方，老百姓爱戴他如同父母，听到他去世的消息，有的人停止集市贸易在街道上痛苦并共同祭祀他。
五、【18 届山东省滨州市高三上学期期中】阅读下面的文言文，完成下列小题。
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俞通海，字碧泉，其先濠人也。父廷玉徙巢。元末，盗起汝、颍。廷玉父子与赵普胜、廖永安等结寨巢湖，有水
军千艘，数为庐州左君弼所窘，遣通海间道归太祖。太祖方驻师和阳，谋渡江，无舟楫。通海至，大喜曰：“天赞我
也！”亲往抚其军。
通海为人沉毅。治军严而有恩，士乐为用。巢湖诸将皆长于水战，而通海为最。从克宁国，下水阳，因以师略太
湖，降张士诚守将于马迹山，舣舟胥口。吕珍兵暴至，诸将欲退。通海曰：“不可，彼众我寡，退则情见，不如击之。”
乃身先疾斗，矢下如雨，中右目，不能战，命帐下士被己甲督战。敌以为通海也，不敢逼，徐解去。由是一目遂眇。
友谅大举围南昌，从太祖击之。遇于康郎山，舟小不能仰攻，力战几不支。通海乘风纵火焚其舟二十余，敌少挫。
太祖舟胶，友谅骁将张定边直前犯太祖舟。常遇春射中定边，通海飞舸来援。舟骤进水涌，太祖舟得脱。而通海舟复
为敌巨舰所压，兵皆以头低舰，兜鍪尽裂，仅免。明日复战，偕廖永忠等以七舟置火药，焚敌舟数百。逾二日，复以
六舟深入。敌连大舰力拒。太祖登舵楼望，久之无所见，意已没。有顷，六舟绕敌舰出，飘摇若游龙。军士欢噪，勇
气百倍，战益力。友谅兵大败。师次左蠡通海进曰湖有浅舟难回旋莫若入江据敌上流彼舟入即成擒矣遂移师出湖水路
结衢友谅不敢出，居湖中一月，食尽，引兵突走，竟败死。是役也，通海功最多。师还，赐良田金帛。
从徐达平安丰，又从克湖州，略太仓，秋毫不犯，民大悦。围平江，战灭渡桥，捣桃花坞，中流矢，创甚，归金
陵。太祖幸其第，问曰：“平章知予来问疾乎？”通海不能语。太祖挥涕而出。翌日卒，年三十八。太祖临哭甚哀，从
官卫士皆感涕。
（节选自《明史·列传第二十一》）
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A．师次左蠡/通海进曰/湖有浅舟/难回旋/莫若入江据敌/上流彼舟/入即成擒矣/遂移师出湖/水路结衢
B．师次左蠡/通海进曰/湖有浅/舟难回旋/莫若入江据敌/上流彼舟/入即成擒矣/遂移师出湖/水路结衢
C．师次左蠡/通海进曰/湖有浅/舟难回旋/莫若入江/据敌上流/彼舟入/即成擒矣/遂移师出湖/水路结衢
D．师次左蠡/通海进曰/湖有浅舟/难回旋/莫若入江/据敌上流/彼舟入/即成擒矣/遂移师出湖/水路结衢
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A．太祖，作为帝王庙号使用，多为创基立业者，常见于开国皇帝；另外祖父的父亲也称太祖。
B．金陵，即现在的南京，史上曾是吴、东晋、宋、齐、梁、陈的都城，被称为“六朝古都”。
C．“幸其第”中的“幸”特指皇帝亲临某地，“幸其第”的意思就是皇帝到他的宅第去。
D．卒，在《礼记》中指大夫的死；另外天子死称“崩”，诸侯死称“薨”，士死称“不禄”。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．俞通海擅长水战，深受太祖信任。他归顺太祖之后，太祖喜出望外，高兴地说“天赞我出！”
B．俞通海作战勇猛，身先士卒。在胥口作战中，自己先带头迅速战斗，结果被敌军射中右眼。
C．俞通海忠心耿耿，临危不惧。太祖在康郎山遇险，俞通海奋不顾身，全力营救太祖脱险。
D．俞通海治军严明，关爱百姓。在攻克湖州和攻取太仓以后，秋毫无犯，当地百姓十分欢悦。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）太祖方驻师和阳，谋渡江，无舟楫。通海至，大喜曰：“天赞我也！”
（2）从克宁国，下水阳，因以师略太湖，降张士诚守将于马迹山，舣舟胥口。
【答案】1．C
2．A
3．A
4．（1）祖正在和阳驻军，谋划渡过长江，缺少船只。俞通海来到，太祖非常高兴说：“上天帮助我呀！”（“方”“师”“舟
楫”“赞”）
（2）跟从攻克宁国，攻下水阳，乘机用水军平定太湖，在马迹山收降张士诚守将，停船于胥口。（“从”“克”“略”“舣
舟”）
【解析】1．试题分析：注意“舟”作后句的主语，“入江”“据敌”两种做法，中间断开，“彼舟”作后句的主语。
点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多
集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两
个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。此题注意“舟”作后句的主语，
“入江”“据敌”两种做法，中间断开，“彼舟”作后句的主语。
2．试题分析：祖父的父亲称为曾祖。
3．试题分析：此时并没有“深受太祖信任”，太祖高兴是因为俞通海有水军千艘。
4．试题分析：注意“方”译为“正在”，“师”译为“军队”，“舟楫”译为“船只”，“赞”译为“帮助”，“从”译为“跟从”，“克”
译为“攻克”，“略”译为“平定”，“舣舟”译为“停船”。
参考译文：
俞通海，字碧泉。他的祖先是濠州人。他的父亲俞廷玉搬迁到巢湖。元朝末年，盗匪起于汝州、颖州。俞廷玉父
子和赵普胜、廖永安等人在巢湖安营扎寨，拥有千艘战舰兵力的水军部队。他们多次被庐州左君弼困窘，派遣俞通海
悄悄地从小道归顺太祖。太祖正在和阳驻军，谋划渡过长江，缺少船只。俞通海来到，太祖非常高兴说：“上天帮助
我呀！”太祖亲自前往安抚他们的军队。
俞通海为人沉着刚毅，治军严明而有恩德，士兵乐意为他所用。巢湖各将都擅长水战，而俞通海是最好的。跟从
攻克宁国，攻下水阳，乘机用水军平定太湖，在马迹山收降张士诚守将，停船于胥口。吕珍军队突然来到，诸将想退。
俞通海说：“不可以后退，敌方多我们少，后退的话，那么我方情况就被暴露了，还不如攻击他们。”于是通海自己先
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带头迅速战斗，对方箭下如雨，射中他的右眼。不能作战，他命令手下士兵披上自己的盔甲监督指挥作战。敌人把督
战的士兵当作通海了，就不敢逼近，慢慢地退兵离开了。俞通海从此一只眼睛失明。
陈友谅大力举兵围攻南昌。俞通海跟从太祖攻击敌人。在康郎山相遇，因为船小不能仰攻大船，太祖军奋力作战
差点支持不住。俞通海乘风放火焚烧敌船二十多艘，敌军稍稍受挫。太祖的船搁浅被围困了，陈友谅的骁勇的将领张
定边径直向前冲，进犯太祖的船。常遇春射中张定边，俞通海乘飞舸前来援战，船只飞速驶来，带动湖水急涌而至，
太祖的船只得以脱险。而俞通海的船又被敌方巨舰压住，兵士都用头抵住敌舰，头盔全咧，才勉强脱险。第二天再战，
俞通海偕同廖永忠等把七艘船装上火药进攻敌舰，焚烧敌船数百艘。过了两天，俞通海又派六艘战船深入敌方。敌方
联合大舰船奋力抵抗。太祖登上舵楼远望，很久都没有看到什么，料想俞通海的船只已经沉没了。过了一会儿，六艘
船绕过敌方的舰船出现，飘飘扬扬如游龙。军队欢呼，勇气猛增百倍，作战更加奋力。陈友谅的军队大败。太祖军队
驻扎在左蠡，俞通海进言说：“湖水很浅，小船很难周旋，不如进入长江，占据敌方的上游。他们的船进入，就立刻
可以擒拿了。”于是就转移军队驶出湖，在水边和陆地构建栅栏。陈友谅不敢出来。在湖中停留了一个月，粮食用完，
陈友谅带兵突围逃跑，最终失败死去。这场战役，俞通海军功最多。军队回京，赐予良田金帛。
跟从徐达平定安丰，又跟从攻克湖州，攻取太仓，秋毫无犯，百姓欢悦。围攻平江，大战灭渡桥，直捣桃花坞，
中流箭，伤很重，回金陵。太祖驾临他的府第，问道：“平章知道我来探问伤情了吗？”俞通海不能说话。太祖挥泪而
出。第二天死，时年三十八岁。太祖哭吊非常悲哀，随从的官员卫士都感动流泪。
7
文言文阅读之分析综合和文学常识
☞基础勤梳理
名篇名句不离口
1．《登高》主旨句（表现诗人忧国伤时）的句子是：
，
。
2．杜甫《登高》中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句是：
，
。
3．杜甫《登高》中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是：
，
。前人也曾把这两句
誉为“古今独步”的“句中化境”。
4．杜甫《登高》的颈联是：万里悲秋常作客，百年多病独登台。颔联是：
，
。
【答案】1．艰难苦恨繁霜鬓（bìn）潦倒新停浊酒杯2．无边落木萧萧下
不尽长江滚滚来3．风急天高猿啸哀
渚
清沙白鸟飞回4．无边落木萧萧下
不尽长江滚滚来
易错成语勤温习
1．他平时学习粗心，总是目无全牛，以致一些很简单的题目也常常出错。（目无全牛，比喻技术熟练到了得心
应手的境地。《庄子。•养生主》：“始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。”这里误解为“观
察不细致”。）
2．《文史资料存史选编》中的不少资料是属于空前绝后的，被尘封了几十年，如果不是这次清库工作，极有可
能被湮没。（空前绝后，从前没有过，今后也不会再有。夸张性地形容独一无二。这些资料既然被尘封了几十年，怎
么会从前没有过？）
3．对于我们这些平凡普通的芸芸众生来说，生命的光辉也许不辉煌，但同样可以闪光．（芸芸众生，原指世间
的一切生灵。后多指大群平凡普通的人。既然已有平凡普通之意，前面就不要用“平凡普通”了。）
4．呵呵，既然你这样说，那我就不客气了，我不吝赐教吧，谈点自己的看法，跟你商榷。（不吝赐教，客气话，
希望对方指教。不能用于自己。）
5．你看他，身穿运动服，却系着领带，脚上的黄胶鞋还沾满了黑泥，真是个下里巴人。（下里巴人，与“阳春
白雪”相对，原指战国时代楚国民间流行的一种歌曲。比喻通俗的文学艺术。不能表示“俗人”、“下等人”。）
写作素材常积累
备考话题：简单与复杂
经典素材：
魏格纳在患病卧床时，对挂在墙上的世界地图提出了疑问，为什么南美大陆的东海岸与非洲大陆西海岸的形状这
般相似?莫非两者过去曾是连在一起的?思索、研究的结果，他创立了“大陆漂移”理论，成为地质学现代活动理论的
先驱。
时新素材：
百度公司是一家致力于为人们提供便捷信息服务的企业。百度的产品也正因为这一点而广受网民喜爱。公司以为
用户提供最便捷、最简单、最有效的服务和产品为宗旨。而在这简单、快捷的背后却有着许多不为用户所知（也是用
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户所不关心）的繁杂。他们在为用户提供庞大网页信息检索的同时，还要保证极快的速度和准确率；并且在无数人同
时使用时依然要保证她的稳定性，这背后的复杂，繁琐可想而知。而众多的工程师们为了实现用户的这一简单查询却
付出着难以想象的繁杂劳动。
清词丽句背一点
1．成功与失败，两种不同的结局。鲜花、掌声、荣誉是成功者的专利，而与失败者无缘。渴望成功的人们羡慕
成功者，羡慕他们做出的杰出贡献、非凡业绩、不朽功勋，但是又有多少人热心关注那些成功者背后鲜为人知的故事？
事情往往是这样，结局很简单，过程却很复杂，而人们偏好注重结局。
2．茶是简单的，它不比咖啡浓郁，不及美酒醇厚，但淡淡悠悠中凝着惬意的清香，展现着清雅而朴实的魅力。
盐是简单的，它不比糖精甜蜜，不及味精鲜美，但咸咸涩涩中藏着生命的要素，表达着沉实而静谧的憧憬。
3．结局往往是简单的，而奋斗的过程却要经过“一番寒彻骨”，不然哪会有"梅花扑鼻香"？人们偏好注重结局，
注重成功。殊不知，成功是要用时间、生命去换取，成功是要付出超人的代价，成功的花儿是要用辛勤的汗水浇灌、
哺育。每一个成功的人，他们从有生之年到一息尚存，都在像春蚕一样努力工作着，使有限的生命无穷延伸。
4 简单是净化，只有肮脏的东西需要泡沫的虚构和油彩的掩饰。简单也是一种从容和富足，只有贪得无厌、利欲
熏心的人才故意把事情复杂化。简单还是一种高贵，只有小人才会装腔作势，故弄玄虚。简单是一种回归，一种返璞
归真的人性还原；故造的复杂失去之时往往就是人的本真的恢复之日。
5．真诚是不简单的，只有虚伪者才会觉得难以接受。为他人付出也不简单，只有自私者才会在应该勇于承担时
退退缩缩。人生哲理不简单，只有庸人才难以参悟。
☞技能再提高
文言文的分析和综合的题目主要是信息筛选和文意概括的题目。
一、信息筛选
信息筛选题是考查考生提取文言语段中重要信息的能力。考查近些年全国高考卷，我们会发现文言文信息筛选题
在命题上有以下特点：①命题形式一般以选择题的形式出。②命题内容一般是考查对文言语段主要人物主要特点（性
格的，经历的）的考查。③命题选项一般是6 项，且往往是2 错（不符合人物特点）4 对（符合人物特点），当然也
有3 错3 对的时候。由于以上的命题特点，我们在做题时，即可细究题干、重点突破的办法。即：第一步：细究题干。
就是要在筛选之前，一定要把题干中的要求分析清楚，这样才能按要求准确地筛选信息。分析题干时，一定要用心理
清其指令。如1996 年《宋史•郭永传》信息筛选题，要求选出全部表现郭永“刚直抭上举动”的一组，这个指令就包
含两方面内容：一要是“刚直抭上”，对下就不能算；二要是“举动”，想法就不能算，把这两点把握住了，筛选就
好办了。第二步：重点突破。无论6 项中是2 错4 对，还是3 错3 对，只要找到两个错项，在题枝中划除包含两错项
任一项的组，即可找出答案。这样做，可以为考生节省宝贵的做题时间。
二、分析概述题
包含两方面的内容：一是对文章内容的理解，主要是原文写了什么；一是归纳分析，即对文章中心的归纳、对文
章中的观点进行分析评价。
理解文章内容是对文章中的主要人和事有基本的认识，哪些人做了哪些事，是对谁做的，在什么时间、什么情况
下做的，人物之间是什么关系等要弄清楚。对于文言文来说，由于文化背景和物行文特点的隔膜和差异，弄清其中的
人和事，有时也并非易事。如古人称谓复杂，同一个人物在一篇文章中可能有多种称呼，如不了解，很可能把一个人
当成两个人或几个人，以致把内容理解偏了；再如，古人在行文上用笔简约，往往几句话就是一件事，就是一个时间
段，而考生如果以现在的传记特点去把握，可能把本来在两个地方、两个时间发生的事，以为是在一个地方、一个时
间发生的。而这些，也正是命题都经常对考生进行考查的地方。总之，在内容的理解上，选项中的错误往往出在这样
的几个方面：①人物混淆。把甲人当乙人；甲人做的事说成乙人所做，对甲人做的事，说成对乙人所做。②时间混淆。
事件发生在甲时，却说成是乙时；（文言语段中的时间一由年号定，甲年说成乙年；一由主人公所任官职定，在甲官
职所作事，说成是在乙官职所做）③地点混淆。把发生在甲地的事说成在乙地。④事件混淆。主要是一些事件的顺序
和细节，如对话、动作等。甲事件在前，乙事件在后，却说成乙事件在前，甲事件在后；把在甲事件中的细节说成是
乙事件中的。第一步，阅读题枝中的某一个选项，先基本确定这个选项的整体内容在原文中划读的位置，再看选项中
有哪些人、时、地、事。第二步，对照原文中的时间段，看选项中的人、时、地、事是否与原文吻合，若吻合，则证
明选项无错误。
归纳分析文章中心及观点
这里实际包含三个方面的内容，一是归纳文章的中心，即文章主要要写什么；二是提炼作者的观点态度；三是我
们现在应怎样来分析评价作者的观点态度。总之，是对文章全局的把握。如何才能在读了一篇文言文后，能对上面的
三个问题做出正确的回答，找出选项中错误的归纳、错误的提炼、错误的评价呢？我们可采用由远及近法。远，就是
总体认识；近，就是细节分析。合起来，就是要对文章从宏观到微观进行把握。最远――了解传统文化，站在传统文
化的高度来阅读文章。次远――抓住文中关健性语句，如议论性语句，抒情性语句等，了解作者的观点态度。近处――
在整体把握全文的基础上，抓住选项中的一些细节。注意的主要有这样的几个方面：①曲解词义，解说失实。在文中
的某一个事件中，主人公本来是这个意思，选项中却曲解成另外的意思，把好说成坏，把小错说成大错，把想法说成
行动等。②以偏概全。主人公只有一件事做得不妥，却说成是其整个人是这样的一个人；本来只有几个人赞成或反对，
却说成全部赞成或反对。③顺序颠倒。先做甲事，再做乙事，却说成先做乙事，再做甲事④无中生有。文中本来没有
这个意思，只是有类似的意思，却无中生有的解说出这样的一个意思。做题时，按照上面的由远及近的步骤，一般能
准确判断出选项中的正误。
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文学常识是每年高考必考的内容，但很多学生认为文学常识内容多、分值小，花太多时间去记不太划算，倒不如
记一两个近义词或成语，于是就放弃。其实这种想法和做法都是错误的。文学常识固然内容多，但只要有巧妙灵活的
方法，就可以化繁为简、化多为少，轻松而又高效率地记住。先向大家介绍几种好的记忆方法：
一、穿针引线法如记忆中国文学史，可以以时间为线，用这条线穿起各个朝代文学现象这些针，请看下图：
什么时候想记忆文学常识了，就先拉一条长线，一根针一根针地穿过去，哪根针(朝代作家作品)穿不过去了，就
停下来，细细地查究什么原因，该补的补上了，就可以继续穿，这样既快又能随时检查自己记忆情况，是一种行之有
效的好方法。
二、联想法所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想有多种，接近联想，类似联想，对比联想，
因果联想等。接近联想也叫相关联想，即由某事物想到与之相关的另一物的心理过程。比如记忆屈原时，由屈原想到
他的作品《离骚》，又因《离骚》是中国浪漫主义文学的源头想到西方浪漫主义三大家：雪莱、雨果、拜伦。这样触
一而发十，能较系统地记住许多知识。运用类似联想、对比联想和因果联想道理也一样，好处就在于牵一能知十，甚
至百，经常这样记忆，也有利于联想能力的提高。这种方法很多人会用，在这里就不再赘述了。
三、积少成多法这种方法适合于有毅力、能持之有恒的学生。不可否认，文学常识内容多，涉及面广，短时间
内是没有办法全部记下来的。有的学生说，那就用三、四天时间专门记忆它，一定会记住的。这话也不对。心理学认
为，记忆由四个环节组成：识记、保持、回忆和再认。任何一个环节出问题都会影响到记忆的质量，用三、四天时间
来记忆文学常识只是记忆环节中的识记，还需保持，只有保持识记的内容，才可以在回忆时确认识记内容。我们记不
住也是因为保持不够，如何才能很好地保持呢？心理学上有一条著名的遗忘曲线，它告诉我们，识记后最初一段时间
遗忘较快，以后遗忘逐渐减慢，稳定在一个水平上，所以要保持识记的内容应该在识记后及时复习。积少成多法实际
上也是一种小循环复习法。因为要不断地复习，所以记忆新的内容的量不会多，我们可以将所有的需要记忆的文学常
识化整为零，分配在各个时间段里，比如9 月、10 月记忆中国文学史(可以按朝代顺序每天记一两个作家或几部作品)，
11 月记忆外国文学史，12 月再进行第二轮的复习，而在每一天的复习之中，先回忆前一天的内容，再记忆新的内容，
这样大循环套小循环，一直到高考前，不怕记不住需要记忆的文学常识。这种方法操作起来虽简单而且轻松(每天只
需用三到五分钟)，但要求持之有恒，如果三天打鱼，两天晒网，是不会有效果的。
四、口诀法我们平时背诵诗文时有这样的体会：文章背起来较慢，诗词因其节奏分明、音律和谐，读起来朗朗
上口，就容易背诵得多。如果将文学史编成"四字经"也讲究押韵，读起来觉得很有韵味，很感兴趣，再加上"四字经"
是浓缩的文学常识，有时只记上两句，实际上记忆了许多知识。另外，"四字经"还有个好处，容易弄混的作家作品，
在"四字经"中已成了"固定搭配"，就不容易张冠李戴了。下面摘录"四字经"的部分内容供大家参考：
文学常识，并不难记，中有妙诀，帮你记清。先说国内，作家作品。
先秦诸子，孔孟荀卿。《论语》《孟子》，四书列名；老庄无为，《道德》《逍遥》；屈子楚辞，《九》《九》
《离》《天》。
汉代文赋，首推贾谊。刘向司马，《战》《楚》《史记》。班固《汉书》，断代开启。
魏晋建安，三曹领先。父有乐府，《神龟》《蒿》《观》。曹丕燕歌，典论批评；子建七步，五言奠基。
《鲁迅全集》，著作颇丰。小说有三，《彷徨》《呐喊》，旧事新说，《故事新编》。
中学课本，除了《祝福》，皆入《呐喊》。散文一部，《朝花夕拾》，另加《野草》，略带诗体。杂文十六，《热
风》与《坟》，《华盖》二集，《而已》《三闲》，再多《二心》，《南腔北调》，《伪自由书》，《准风月谈》，
三《且》二《集》，文学花边。
文学常识的记忆方法多种多样，各人可以根据自己的实际情况进行记忆，所谓功夫不负有心人，只要努力，是可
以有收获的。
☞基础提升练
一、阅读下面的文言文，完成下列小题。
王晞，字叔朗。幼而孝谨，淹雅有器度，好学不倦，美容仪，有风则。遨游巩洛，悦其山水，浩然有终焉之志。
及西魏将独孤信入洛署为开府记室晞称先被犬伤困笃不起齐神武访朝廷子弟忠孝谨密者令与诸子游晞随神武到晋阳，
补中外府功曹参军带常山公演友。复录尚书事，新除官者必诣王谢职，去必辞。晞言于王曰：“受爵天朝，拜恩私第，
自古以王为干纪。朝廷文武，出入辞谢，宜一约绝。”王纳焉。及帝崩，济南嗣立。王谓晞曰：“一人垂拱
．．，吾曹亦保
优闲。”晞曰：“如圣德幼冲，未堪多难，而使他姓出纳诏命，必权有所归。”王默然思念，久之曰：“何以处我？”晞曰：
“周公抱成王朝诸侯，摄政
．．七年，然后复子明辟，幸有故事，惟殿下虑之。”王不答。是时诸王公将校四方岳牧表陈符
命。乾明元年八月，昭帝践祚
．．，诏晞曰：“何为自同外客，略不可见。自今假非局司，但有所怀，随宜作一牒，候少
隙即径进也。”帝欲以晞为侍中，苦辞不受。孝昭崩，哀慕殆不自胜，因以赢败。武成本忿其儒缓，由是弥嫌之，因
奏事大被诃叱，而雅步晏然。性闲淡寡欲，虽王事鞅掌，而雅操不移。在并州，虽戎马填闾，未尝以世务为累。良辰
美景，啸咏遨游，登临山水，以谈讌
．．为事，人士谓之物外司马。齐亡，周武以晞为仪同大将军、太子谏议大夫。隋开
皇元年，卒于洛阳，年七十一。赠仪同三司、曹州刺史。
（选自《北齐书·卷三十一》，有删改）
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（
）
A．及西魏将独孤信入洛／署为开府记室／晞称先被犬伤困／笃不起齐／神武访朝廷子弟／忠孝谨密者令与诸子
游／
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B．及西魏将独孤信入／洛署为开府／记室晞称／先被犬伤困笃不起齐／神武访朝廷子弟／忠孝谨密者令与诸子
游／
C．及西魏将独孤信入洛／署为开府记室／晞称先被犬伤／困笃不起／齐神武访朝廷子弟忠孝谨密者／令与诸子
游／
D．及西魏将独孤信入／洛署为开府／记室晞称先被犬伤／困笃不起／齐神武访朝廷子弟忠孝谨密者／令与诸子
游／
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（
）
A．垂拱，垂衣拱手，言不亲理事务，后多用以颂扬帝王无为而治。
B．摄政，指古代君主年幼不能亲自处理政事，由其亲族暂代君主处理国政。
C．践祚，指帝王即位，古代类似的用语现象有很多，如践阼、践极、践统。
D．谈讌，讌通“宴”，宴会之意，指好友们一起高谈阔论后再饮酒行乐的状态。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（
）
A．王晞好学不倦，雅有风范。他自幼孝谨，且学识渊博、器度高雅，曾在巩洛两地游玩，很喜欢那里的山水风
光，还在那里隐居多年。
B．王晞见解独特，敢于表达。王晞在担任常山王近臣时时常提醒常山王，当看到朝廷官员被任官或辞官都去拜
访常山王时，提醒他这是犯忌，应该拒绝拜访者。
C．王晞哀慕孝昭帝，惹恼新帝。王晞因孝昭帝驾崩，哀伤过度而身体柔弱，新即位的武成帝就更加嫌弃他，每
每上奏时他都被呵斥，但他依然步履舒缓、心态安逸。
D．王晞喜爱山水，超脱尘世。虽然国家大事十分繁忙，但王晞不被事务所累，从没改变过自己高尚的操守，经
常以欢饮畅谈为职务，人们称他为超脱世事之外的司马。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）受爵天朝，拜恩私第，自古以为干纪。朝廷文武，出入辞谢，宜一约绝。
（2）自今假非局司，但有所怀，随宜作一牒，候少隙即径进也。
【答案】
1．C
2．D
3．A
4．（1）接受朝廷的爵位，在私宅谢恩，自古认为是触犯法纪。朝廷文武官员，调出调入时辞别和谢恩，应该全
都约定拒绝。（2）从今往后不用凭借官衙主事者，只要有所想，随即写一篇文书，等略有空闲时就直
接进献。
【解析】
1．试题分析：动词“入”与其后表地点的“洛”字构成动宾短语，结构完整，所以“洛”字后要停顿；动词“署”后的宾
语是“开府记室”，故“室”字后要停顿；因此可先排除B．D 两项。又因为“齐神武”是专有名词，中间不能断开，故可排
除A 项。综上，答案为B。
点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多
集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两
个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。此题动词“入”与其后表地点的
“洛”字构成动宾短语，结构完整，所以“洛”字后要停顿；动词“署”后的宾语是“开府记室”，故“室”字后要停顿；“齐神
武”是专有名词，中间不能断开。
2．试题分析：“谈讌”，指一边高谈阔论一边饮酒作乐。
3．试题分析：“在那里隐居多年”错误，原文是说他有隐居在那里的心意，并未付诸行动。
4．试题分析：注意重点词语“私第”译为“私宅“，“干纪”译为“触犯法纪“，“辞谢”译为“辞别和谢恩“，“宜”译为“应
该“，“假”译为“凭借”，“局司”译为“官衙主事者”，“随宜”译为“随即”，“牒”译为“文书”。
参考译文：
王晞，字叔朗。自幼孝顺而恭谨，学识渊博而器度高雅，有才能和气度，喜爱学习不知道疲倦，容貌举止美好，
有风范准则。（他）在巩洛两地游玩，喜欢那里的山水，大有隐居于那里的心意。等到西魏将领独孤信来到洛阳，任
命（他）为开府记室。王晞称此前被狗咬伤，病重垂危不能起身。北齐神武帝寻访朝廷子弟中忠厚孝顺、谨慎细密的
人，让他们与众弟子（皇室子弟）交游。王晞跟随神武帝到晋阳，填补中外府功曹参军一职的空缺，兼任常山王高演
的近臣。常山王又总领尚书事宜，新被授予官职的人必到常山王那里感谢（授予）官职，离任必定到那里辞别。王晞
对常山王说：“接受朝廷的爵位，在私宅谢恩，自古认为是触犯法纪。朝廷文武官员，调出调入时辞别和谢恩，应该
全都约定拒绝。”常山王采纳了他的意见。等到皇帝逝世，济南王继位。常山王对王晞说：“一个人垂衣拱手，不亲理
事务，我辈也得悠闲。”王晞说：“如今圣上幼小，经不起太多困难，如果让外姓传达诏令，权力必然归于他人。”常山
王默然思考，过了很久才说：“我应处在什么位置？”王晞说：“周公抱着成王让诸侯来朝拜，代理政事七年，然后还政
于君，幸好有过去的事，希望殿下考虑这件事。”常山王不回答。此时众王公、将领、四方封疆大臣上表陈述上天预
示帝王受命的符瑞。乾明元年八月，孝昭帝登基，召见王晞说：“为何把自己当外人，全不可见。从今往后不用凭借
官衙主事者，只要有所想，随即写一篇文书，等略有空闲时就直接进献。”皇帝想让王晞任侍中，（王晞）苦苦推辞不
肯接受。孝昭帝逝世，（王晞）哀伤思慕几乎不能承受，因此身体瘦弱。武成帝本来就怨恨他的柔弱，由此更加嫌弃
他，因上奏事情被大声斥责，而他却步履舒缓，心态安逸。王晞生性闲淡寡欲，虽然王命（朝廷）差遣的公事繁忙，
而高尚的操守也不改变。在并州，虽然兵马充塞闾巷，（他）也未曾被时局牵累。良辰美景，歌咏游玩，登临山水，
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以欢饮畅谈为职务，人们称他为超脱于世事之外的司马。北齐灭亡，北周武帝以王晞为仪同大将军、太子谏议大夫。
隋开皇元年，（王晞）在洛阳去世，时年七十一岁。（皇帝）追赠（他）仪同三司、曹州刺史。
二、阅读下面的文言文，完成下列小题。
张宁，字靖之，海盐人。景泰五年进士，授礼科给事中
．．．。七年夏，帝从唐瑜等奏，考核南京大小诸臣。宁言：“京
师尤根本地，不可独免。”又言：“京卫带俸武职一卫至二千余人通计三万余员岁需银四十八万米三十六万并他折俸物
动经百万。耗损国储，莫甚于此。而其间多老弱不娴骑射之人。莫若简可者，补天下都司、卫所缺官，而悉汰其余。”
议格不行。
帝得疾，适遇星变
．．，诏罢明年元会，百官朝参如朔望。宁言：“四方来觐，不得一睹天颜，疑似之际，必至讹言
相惊，愿勉循旧典，用慰人心。”帝疾不能从，而“夺门”之变作。
天顺
．．中，曹、石窃柄。张宁，字靖之，海盐人阅读答案。事关礼科者，宁辄裁损，英宗以是知宁。朝鲜与邻部毛
怜卫仇杀，诏宁同都指挥武忠往解。宁辞义慷慨，而忠骁健，张两弓折之，射雁一发坠，朝鲜人大惊服，两人竟解其
仇而还。中官覃包邀与相见，不往。寻擢都给事中。
宪宗初御经筵，请日以《大学衍义》进讲。是年十月，皇太后生辰，礼部尚书姚夔仍故事，设斋建醮，会百官赴
坛行香。宁言无益，徒伤大体，乞禁止。帝嘉纳之。未几，给事中王徽以牛玉事劾大学士李贤，得罪。宁率六科论救，
由是寝与内阁
．．忤。会王竑等荐宁堪佥都御史清军职贴黄，与岳正并举。得旨，会举多私，皆子外任。宁出为汀州知府，
以简静为治，期年善政具举。
宁才高负志节，善章奏，声称籍甚。英宗尝欲重用之，不果。久居谏垣，不为大臣所喜。既出守，益郁郁不得志，
以病免归。家居三十年，言者屡荐，终不复召。
无子，有二妾。宁没，剪发誓死，楼居不下者四十年。诏旌为“双节”。
（选自《明史·张宁传》）
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（
）
A．卫带俸武职/一卫至二千余人/通计三万余员/岁需银四十八万/米三十六万/并他折俸物/动经百万。
B．卫带俸/武职一卫/至二千余人通计/三万余员岁需银/四十八万/米三十六万并/他折俸物动经百万。
C．卫带俸武职一卫/至二千余人通计/三万余员岁需银四十八万米/三十六万并他/折俸物/动经百万。
D．卫带俸/武职一卫至二千余人通计/三万余员岁需银/四十八万米/三十六万并/他折俸物/动经百万。
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（
）
A．给事中，原为加官，秦置，汉魏相沿。为将军、列侯、九卿以至黄门郎、谒诸等的加官，职责是给事殿中，
备顾问应对，讨论政事。
B．星变，指星象变化。古人不懂现代天文科学，认为皇帝是“天子”，上天有什么指示都通过星象变化来表示。
C．天顺，是古代帝王的年号名。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号（亦可以表示年份），是汉武帝即位后
首创的。
D．内阁，制度最早源于中国明朝时期，由明成祖朱棣设立。此内阁制度与西方的内阁制相似。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（
）
A．张宁提议得不到实施。他认为京都是尤为重要之地，不能免去应考官员的考核，同时又指出京都地方卫所花
费巨大，应该加以精简。
B．张宁请求皇上能够遵守惯例，但遭到拒绝。张宁认为皇上应该举行接见群臣的仪式，但皇上因为有病，以及
星象变异，就拒绝了他的建议。
C．张宁能力卓著。张宁同都指挥武忠奉旨调停朝鲜与相信部落毛怜卫之间的仇怨，因他慷慨言辞，武忠骁勇矫
健，化解了双方的仇怨。
D．王竑等推荐张宁、岳正等任佥部御史清军职贴黄，因皇帝认为协同推荐多有私人感情，所以张宁、岳正均被
给予了京都之外的任职。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）宁言无益，徒伤大体，乞禁止。帝嘉纳之。
（2）宁才高负志节，善章奏，声称籍甚。英宗尝欲重用之，不果。
【答案】
1．A
2．D
3．B
4．（1）张宁说没有什么益处，只是伤害大局，请求禁止。皇上赞赏他，并采纳了他的意见。（2）张宁才能很高，
心怀志气节操，擅长写奏章，声誉很好。英宗曾经想要重用他，没有成功。
【解析】
1．试题分析：注意“武职”作前句的宾语，“通计”作后句的谓语，“银四十八万”作“需”的宾语。
点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多
集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两
个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。此题
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2．试题分析：“与西方的内阁制相似”中国古代的内阁制是中央集权的产物，与西方的内阁制没有相似关系。
3．试题分析：皇上决绝他的建议，不是因为星象变异，而是因为生病。
4．试题分析：注意重点词语“徒”译为“只是”，“乞”译为“请求”，“嘉”译为“赞赏”。“善”译为“擅长”，“籍”译为“好”，
“果”译为“成功”。
参考译文：
张宁，字靖之，海盐人。景泰五年考中进士。授官礼科给事中。七年夏季，皇上听从唐周瑜等人的上奏，考核南
京大小各级官员。张宁说：“京都尤其是根本地方，不能唯独免去京都官员的考核。”又说：“京都卫所带有俸禄的武职，
一卫达两千多人，合计三万多位。每年需要花费银两四十八万，米三十六万，加上其他可以折算成俸禄的东西，动辄
上百万。耗损国家储备，没有比这更严重的了。而这其中又有许多是老弱且不熟悉骑马射击的人，不如挑选出可用的
人，让他们补任天下都司、卫所的缺官，而全部淘汰掉其余的人。”但此倡议受到阻碍而没有施行。
皇上得了病，正巧又帅星象变异，便下诏免去次年元旦例行的接见群臣的仪式，让各级官员仍在每月初一与十五
上朝参见，张宁说：“各地来觐见的官员，不能一睹天子容颜，心存疑虑之际，一定会互传谣言而感到惊异，希望陛
下勉强依循旧规，以抚慰人心。”皇上因病不能依从张宁的建议，而“夺门”的政变便爆发了。
天顺年间，曹吉祥、石亨窃取国家大权。事情与礼科有关的，张宁就有所制的损减，英宗因此知道了张宁的为人。
朝鲜与相信部落毛怜卫结仇相互残杀，皇上诏令张宁同都指挥武忠前往调停。张宁言辞意气慷慨，而武忠骁勇矫健，
拉开两张弓折断了它们，射大雁又一发就让大雁落地，朝鲜人大为惊叹佩服，两人最后化解了双方的仇怨而返京。太
监覃包约张宁相见，张宁不去。不久被提升为都给事中。
宪宗刚刚开始参加经筵讲席，张宁就请求每天用《大学衍义》进讲。这年十月，皇太后生日，礼部尚书姚夔依照
成规，设斋建醮，如今各部官员前往斋坛进香。张宁说这样做没有什么益处，只是伤害大局，请求禁止。皇上赞赏，
并采纳了他的意见。不久，给事中王徽因为牛玉的事情弹劾大学士李贤，反遭了罪。张宁率领六科给事中们发言相救，
由此逐渐跟内阁有了矛盾。恰在此时王竑等推荐张宁有能力任佥都御史清军职贴黄，与岳正一同受推荐。结果得圣旨，
协同推荐多有私人感情，受荐者均给予京都之外的任职。张宁外任为汀州知府，用简单宁静作为治州方针，一年后优
良的政绩都显示了出来。
张宁才能很高，心怀志气节操，擅长写奏章，声誉很好。英宗曾经想要重用他，没有成功。他久处谏议官衙，不
受大臣的喜欢。外任后，更加郁郁不得志，因病免去官职回乡。在家住了三十年，谏官多次推荐他，可皇上最后还是
不再召他回京。
张宁没有儿子，有两个小妾，张宁死后，她们剪去头发以表示誓死忠于主人，在楼上住着不下来有四十年。朝廷
下诏表彰她们为“双节”。
三、阅读下面的文言文，完成下列小题。
傅珪，字邦瑞，清苑人。成化二十三年进士。改庶吉士。弘治中，授编修，寻兼司经局校书。与修《大明会典》
成，迁左中允。武宗立，以东宫恩，进左谕德，充讲官，纂修《孝宗实录》。时词臣不附刘瑾，瑾恶之。谓《会典》
成于刘健等多所糜费镌与修者官降珪修撰俄以《实录》成进左中允再迁翰林学士历吏部左右侍郎。
正德六年，代费宏为礼部尚书
．．．．。礼部事视他部为简，自珪数有执争，章奏遂多。帝好佛，自称“大庆法王”。番僧
乞田百顷为法王下院，中旨下部，称大庆法王与圣旨并。珪佯不知，执奏：“孰为大庆法王？敢与至尊并书，大不敬。”
诏勿问，田亦竟止。珪居闲类木讷者。及当大事，毅然执持，人不能夺，卒以此忤权幸去。教坊司
．．．臧贤请易牙牌，制
如朝士，又请改铸方印，珪格不行。贤日夜腾谤于诸阉间，冀去珪。
御史张羽奏云南灾。珪因极言四方灾变可畏。八年五月，复奏四月灾，因言：“春秋二百四十二年，灾变六十九
事。今自去秋来，地震天鸣，雹降星殒，龙虎出见，地裂山崩，凡四十有二，而水旱不与焉，灾未有若是甚者。”极
陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。会户部尚书孙交亦以守正见忤，遂矫旨令二人致仕
．．。两京
．．言官交章请留，
不听。
珪归三年，御史卢雍称珪在位有古大臣风，家无储蓄，日给为累，乞颁月廪、岁隶，以示优礼。又谓珪刚直忠谠，
当起用。吏部请如雍言，不报。而珪适卒，年五十七。嘉靖元年录先朝守正大臣，追赠太子少保，谥文毅。
（节选自《明史·傅珪传》）
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以《实录》成/进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/
右侍郎/
B．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者/官降珪修撰/俄以《实录》成进/左中允再迁翰林学士/历吏部左/
右侍郎/
C．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以《实录》成进/左中允再迁翰林学士/历吏部左/
右侍郎/
D．谓《会典》成于刘健等/多所糜费/镌与修者官/降珪修撰/俄以《实录》成/进左中允/再迁翰林学士/历吏部左/
右侍郎/
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A．礼部为六部之一，掌管礼仪、祭祀、土地、户籍等职事，部长官称为礼部尚书。
B．教坊司是管理宫廷音乐的官署，专管雅乐以外的音乐、歌舞的教习等演出事务。
C．致仕本义是将享受的禄位交还给君王，表示官员辞去官职或到规定年龄而离职。
D．历史上的“两京”有多种所指，文中则指明代永乐年间迁都以后的南北两处京城。
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3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一顶是
A．傅珪进入仕途，参与纂修文献。弘治年间，他兼任司经局校书，参与编修《大明会典》得以升职；武宗继位，
他进位左谕德，充讲官，修撰《孝宗实录》。
B．傅珪任职礼部．劝谏讲究策略。他担任礼部尚书时，由于屡有争端，上奏增多；番僧因帝好佛求地百顷，他
佯作不知皇上自称大庆法王，不理会给地的事。
C．傅珪守正不阿，反遭诬蔑报复。每遇大事，他都能坚持己见，不肯随意改易，因而触怒许多人；后因得罪权
贵被迫退休，虽有言官请留，他仍坚持离职。
D．傅珪为官清廉，死后受到好评。御史卢雍称赞他在位时有古代大臣风范，归乡后家无积蓄，艰难度日；嘉靖
元年，他被列为先朝守正大臣，追谥为文毅。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。
（2）又谓珪刚直忠谠，当起用。吏部请如雍言，不报。
【答案】
1．B
2．A
3．C
4．（1）极力奏陈其时社会弊病十件事，话语多指斥受宠的权贵，权贵愈加痛恨他。（译出大意给3 分，“权幸”“嫉”
两处，每译对一处给1 分）
（2）又认为傅珪刚正忠实，敢于直言，应当起用，吏部按照卢雍的话上奏，没有回复（译出大意给3 分，“忠谠”“报”
两处，每译对一处给1 分）
【解析】
1．试题分析：断句的方法很多，比如虚词标志法，句意断句法等等。但是作为人物传记中的叙述语句，最好先
抓人物事件，这句话主要讲傅珪参与修撰，因此而被降职和升官的历程，意思是：“说《会典》成于刘健等人，靡费
很多，降参与修撰者的官，傅珪降为修撰，不久因《孝宗实录》修成，晋升左中允，再次晋升至翰林学士，历任吏部
左、右侍郎。”然后做语法分析，即可得到答案。同时选择题，可以比对排除。所以选B。
考点：理解文中的句子。能力层级为理解B。
2．试题分析：本题考查识记文学常识。“土地、户籍”等职事归户部掌管。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。
3．试题分析：“后因得罪权贵被迫退休”错误，原文是“遂矫旨令二人致仕”即“（权贵）假托皇上诏命，让两个人
辞去官职”需要对照原文，并对原文相应语句做翻译，错误往往在细微处。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
4．试题分析：此题考查翻译文中句子的理解能力。应将待译句子放回语境去理解，也应注意尽可能直译，将句
中重点词语的意思落实，补出省略成分，将特殊句式按现代汉语习惯译出。（1）句比较简单，翻译中注意通顺即可。
权幸，权指权贵，幸指宠幸，这里是被宠幸，这是课本中的常用实词，如《阿房宫》中的“缦立远视，而望幸焉”。（2）
句同样不难，只状语后置“如雍言”需要注意。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【文言文翻译】
傅珪，字邦瑞，河北保定市清苑县人。明成化二十三年的进士，改任庶吉士。弘治年间，授予编修职务，不久又
兼任司经局校书。参与编成《大明会典》，升任左中允。明武宗即位后，因为东宫恩赐，升为左谕德，充当（为皇帝
讲解经筵的）讲官。编纂修撰《孝宗实录》。当时朝中文人不趋附刘瑾，刘瑾憎恶他们。说刘健等人编成的《会典》，
浪费了很多（钱财），削减参与编修者的官职，降傅珪为修撰，不久因为《孝宗实录》编成，升任左中允，再升翰林
学士，历任吏部左右侍郎。正德六年代替费宏担任礼部尚书。礼部的事务与其它各部比较相对疏简，但从傅珪开始多
次直言谏诤，章奏就多了起来。皇帝喜好佛教，自称大庆法王。西域僧人求百顷田地作法王下院，皇帝的亲笔命令下
到部里，说大庆法王的命令与圣旨等同。傅珪假装不知道，坚持上奏说：“谁是大庆法王，敢与皇帝并列，是对皇帝
大不敬。”皇帝下诏不过问，求田之事也最终停止。傅珪闲居时类似少言不会说话的人，到担当大事时，毅然固执地
坚持自己的意见，他人不能改变，最终因为这（样的个性）忤逆权贵佞臣而离职。教坊司乐官臧贤请求换牙牌，式样
要做得像朝廷官员的一样，又请求重新铸造他自己的方印，傅珪阻止没有实行。臧贤成天在阉党面前诽谤傅珪，盼望
着除去傅珪。御史张羽奏报云南灾情，傅珪趁此竭力陈说四方灾害已经到了可怕的地步。正德八年五月，（有官员）
再次奏报四月灾情，傅珪于是进言说：“春秋二百四十二年，（发生）灾害六十九次。自从去年秋天以来，地震雷鸣，
天降冰雹，辰星坠落，龙虎出现，地裂山崩，总共四十二次，加之水涝旱灾不断，灾害没有像这样严重的。”极力奏
陈有十件事是当时社会弊病，话语多指斥受宠的权贵，权贵愈加痛恨他。恰逢户部尚书孙交也因为恪守正道被认为忤
逆，阉党就假托皇上诏书命令二人退休。长安和洛阳两京的言官交互向皇帝上书请求二人留任，皇帝不听。傅珪归家
三年，御史卢雍称赞傅珪在位时有古大臣风范，家里没有积蓄，每天为吃饭发愁，乞求发放每月的禄米和仆人每年的
食米，以表示朝廷对官员的优待。又认为傅珪刚正忠实，敢于直言，应当起用，吏部按照卢雍的话上奏，没有回复。
傅珪去世，终年五十七岁。嘉靖元年录入先朝守正大臣，追赠太子少保，谥号文毅。（节选自《明史·傅珪传》）
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一、【高考课标Ⅱ卷】阅读下面的文言文，完成10~13 题。
赵憙字伯阳，南阳宛人也。少有节操。从兄为人所杀，无子，憙年十五，常思报之。乃挟兵结客，后遂往复仇。
而仇家皆疾病，无相距者。憙以因疾报杀，非仁者心，且释之而去。顾谓仇曰：“尔曹若健，远相避也。”更始即位舞
阴大姓李氏拥城不下更始遣柱天将军李宝降之不肯云闻宛之赵氏有孤孙憙信义著名愿得降之更始乃征憙。嘉年未二十，
既引见，即除为郎中，行偏将军事，使诣舞阴，而李氏遂降。光武破寻、邑，憙被创，有战劳，还拜中郎将，封勇功
侯。邓奉反于南阳，憙素与奉善，数遗书切责之，而谗者因言憙与奉合谋，帝以为疑。及奉败，帝得憙书，乃惊曰：
“赵憙真长者也。”后拜怀令。大姓李子春先为琅邪相，豪猾并兼，为人所患。憙下车
．．，闻其二孙杀人事未发觉，即
穷诘其奸，收考
．．子春，二孙自杀。京师为请者数十，终不听。时赵王良疾病将终，车驾
．．亲临王，问所欲言。王曰：“素
与李子春厚，今犯罪，怀令赵憙欲杀之，愿乞其命。”帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。”王无复言。其年，
迁憙平原太守。时平原多盗贼，憙与诸郡讨捕，斩其渠帅，余党当坐者数千人。憙上言：“恶恶止其身，可一切徙京．
师．近郡。”帝从之，乃悉移置颍川、陈留。于是擢举义行，诛锄奸恶。后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百
姓歌之。二十七年，拜太尉，赐爵关内侯。时南单于称臣，乌桓、鲜卑并来入朝，帝令憙典边事，思为久长规。建初
五年，憙疾病，帝亲幸视。及薨，车驾往临吊。时年八十四。谥曰正侯。
（节选自《后汉书·赵憙传》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）
A．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤孙熹/信义著名/愿得降
之/
B．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯云/闻宛之赵氏有孤孙熹/信义著名/愿得降之
/
C．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯云/闻宛之赵氏有孤/孙熹信义著名/愿得降之
/
D．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤/孙熹信义著名/愿得降
之/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）
A．下车，古代可以代指新任官吏就职。后来又常用“下车伊始”表示官吏初到任所。
B．收考，指先行将嫌犯拘捕关进监狱，然后再作考察，进行犯罪事实的取证工作。
C．车驾，原指帝王所乘的车，有时因不能直接称呼帝王，于是又可用作帝王的代称。
D．京师，古代指国家的都城，《三国演义》中就经常提到“京师”，现代泛指首都。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）
A．赵熹耿直磊落，为人光明正大。他自小有节操，从兄被害，为给从兄报仇，他有备而往，但知道仇家患病后，
不愿乘人之困，因而暂时放过仇家。
B．赵熹忠于朝廷，除恶得到支持。他虽与邓奉友善，但屡次谴责邓谋反，最终受到皇上赞赏。担任怀令时，坚
持诛杀李子春，皇上也拒绝了赵王求情。
C．赵熹制止祸患，大力推崇义行。他担任平原太守时，诛杀盗贼首领，但对待余党却能区别处理，只是将他们
迁往异地，并教导他们应该弃恶从善。
D．赵熹忠于职守，身后深享哀荣。他官拜太尉时，南单于称臣，乌桓等来朝，于是受命对边事作长久规划。他
患病去世期间，皇上亲自前往慰问吊唁。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
（1）帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。”王无复言。
（2）后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌之。
【答案】
10．A
11．B
12．C
13．（1）皇上说：“官吏奉行法典，律令是不可违犯的，再说说其他要求。”赵王没有再说话。
（2）后来青州出现蝗灾，蝗虫进入平原地界就死去，连年丰收，百姓歌颂。
【解析】
10．试题分析：本题考查文言断句。首先回归文本，结合语境理解句意，“更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始
遣柱天将军李宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤孙熹/信义著名/愿得降之/” ，这句话的意思是：更始即位，舞阴
（地名）大户人家李氏拥城不投降，更始遣柱天将军李宝去招降他们。李氏不肯，说：“听说宛人赵氏有孤孙赵
憙，以信义闻名，愿意向他投降。”然后依据表对话的词语“云”断开两处，再抓住句中的名词代词，明确句子
结构，比如“降之”后面应断开，逐一进行分析即可。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】作为文言断句题，考生应依据语境理解句子的大概意思。然后抓住句中断句的标志。比如句首词“夫”
“若夫”“然则”“然而”等，句末语气词“矣”“也”“焉”“邪”等，表对话的词语“云”“曰”“谓”等，固定
句式或短语“何以”“是以”“是故”“所以”等，对称的句式、顶真的手法等，专有名词、一般名词及代词等。
比如本题中就可以借助表对话的词语“云”以及人名地名等专有名词进行选择。
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11．
试题分析：本题考查学生对文学常识及文化知识的把握情况。B 项，“然后再作考察”错。“考”是指拘捕拷问。“考”
是通假字，拷问的意思。
【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。
【名师点睛】文学常识和文化常识类型的题目是必考点，首先考生在平时的文言文学习的过程中可以按照不同类型进
行归类，比如官职升迁、国号年号、科举考试、人名称谓等。然后结合文本的内容做出正确的辨析。
12．
试题分析：本题考查学生对文意的把握和概括。C 项，“但对待余党却能区别处理，只是将他们迁往异地，并教导他
们应该弃恶从善”有误。原文说的是“余党当坐者数千人”“乃悉移置颍川、陈留”，并没有说“教导他们应该弃
恶从善”。选项无中生有。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】对于此类题目，考生可以在第一遍阅读完文本后，再带着选项进行第二遍阅读，此时便要依据时间、年
号国号、地点、官职等找到对应的句子，比如本题中的“邓奉”“怀令”“平原太守”等内容。最后把选项的内容
与文中句子进行比对即可。
13．
试题分析：本题考查文言翻译能力。第（1）句中，“奉”，奉行；“枉”，违犯；“更”，再；“道”，说说；“它”，其他；
“欲”，要求；“复”，再。第（2）句中，省略主语“蝗虫”；“界”，地域；“辄”，就；“岁屡”，连年；“歌”，歌
颂。
【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】翻译句子之前，应先明确翻译的要求，即信达雅。然后把句子代入文中，做如下分析：有无特殊句式，
有无专有名词（尤其要注意人的名字，因只有名没有姓易被当做实词翻译），有无词类活用、古今异义、文言通
假等现象，理解大意，最后逐字进行对译。
参考译文：
赵憙字伯阳，是南阳宛县人。年轻时有节操。堂兄被人杀害，没有儿子，赵憙当时十五岁，时常想着报仇。于是
带着兵器约好朋友，前去寻仇。可是仇人们全部生了病，没有人抵抗。赵憙认为乘别人生病报仇杀人，不是仁爱的人
所应做的，就暂且放过他们而离开了，回头对仇人说：“你们如果病好了，躲我远远的。”更始帝登位，舞阴大姓李
氏占据县城不肯投降，更始帝派柱天将军李宝招降，不肯，说：“听说宛县赵氏有个独孙子赵憙，讲信义很有名，我
愿意向他投降。”更始帝就召见赵憙，赵憙年纪不满二十岁，被引见后，随即任命他为郎中，代理偏将军事务，派他
去舞阴，而李氏终于投降。光武打败王寻、王邑时，赵憙受伤，有战功，回朝后被拜任为中郎将，封勇功侯。当时邓
奉在南阳反叛，赵憙一向和邓奉交好，多次送信严厉地责骂他，而那些说坏话的人就说赵憙和邓奉合谋，皇上怀疑这
件事。等邓奉失败，皇上得到赵憙的信，才吃惊地说：“找憙真是有道德的人。”后来拜任怀县县令。大姓李子春先
前任琅邪相，又奸又猾，成为百姓的祸患。赵憙到任，听说他两个孙子杀人的事没有被揭发，立即追查其中的奸情，
逮捕审讯李子春，他两个孙子自杀了。京城中替李子春说情的几十起，他终究不听。这时赵王刘良生病将死，皇上亲
自看望赵王，问他想说什么。赵王说：“我一向和李子春交情深，如今他犯罪，怀县县令赵憙要杀他，我希望饶他一
命。”皇上说：“官吏守法，法律不可不遵。再说说别的要求吧。”赵王不再说话。这一年，升任赵憙为平原太守。
当时平原有许多强盗，赵憙和各郡一起追捕，杀死他们的头领，其余党应判罪的有几千人。赵憙上书称“惩罚坏人仅
限于其本人，可把其他人全搬迁到京城附近的郡”。皇上听从了他的建议，就把那批人全部搬迁到颍川、陈留。于是
推荐提拔有善行的人，诛杀铲除坏人。后来青州受大面积蝗灾，蝗虫侵入平原境内就死，连年丰收，百姓都歌颂他。
二十七年，拜任太尉，赐爵位为关内侯。当时南单于降服，乌桓、鲜卑一起来朝贡，皇上命令赵憙主管边疆事务，考
虑作长远打算。建初五年，赵憙病重，皇上亲自前去探视。等他去世，皇上前去祭吊。这一年他八十四岁。谧号正侯。
二、【高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的文言文，完成4～7 题。
曾公亮，字明仲，泉州晋江人。举进士甲科，知会稽县。民田镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗门，泄水入曹娥江，
民受其利。以端明殿学士知郑州，为政有能声盗悉窜他境至夜户不闭尝有使客亡橐中物移书诘盗公亮报吾境不藏盗殆
从之者廋耳索之果然公亮明练文法，更践久，习知朝廷台阁典宪，首相
．．韩琦每咨访焉。仁宗末年，琦请建储
．．，与公亮
等共定大议。密州民田产银，或盗取之，大理当以强。公亮曰：“此禁物也，取之虽强，与盗物民家有间矣。”固争
之，遂下有司
．．议，比劫禁物法，盗得不死。契丹
．．纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮
言：“萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。”使谕以指意，边害讫息。英宗即位，加中书侍郎兼礼部
尚书，寻加户部尚书。帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴。公亮质之曰：“锡宴不赴，是不虔君命
也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？”使者即就席。熙宁三年，拜司空兼侍中、河阳三城节度使。明年，起判永
兴军。居一岁，还京师。旋以太傅致仕，元丰元年卒，年八十。帝临哭，辍朝三日。公亮方厚庄重，沉深周密，平居
谨绳墨，蹈规矩；然性吝啬，殖货至巨万。初荐王安石，及同辅政，知上方向之，阴为子孙计，凡更张庶事，一切听
顺，而外若不与之者。常遣子孝宽参其谋，至上前略无所异，于是帝益信任安石。安石德其助己，故引擢孝宽至枢密
以报之。苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。
（节选自《宋史·曾公亮传》）
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）
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A．为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/
果然/
B．为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/
果然/
C．为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/
果然/
D．为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/
果然/
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确
．．．的一项是（3 分）
A．首相指宰相中居于首位的人，与当今某些国家内阁或政府首脑的含义并不相同。
B．建储义为确定储君，也即确定皇位的继承人，我国古代通常采用嫡长子继承制。
C．古代朝廷中分职设官，各有专司，所以可用“有司”来指称朝廷中的各级官员。
D．契丹是古国名，后来改国号为辽，先后与五代和北宋并立，与中原常发生争端。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确
．．．的一项是（3 分）
A．曾公亮初入仕途，为民兴利除弊。他进士及第后任职会稽县，当时湖水常常外溢，民田受害，他兴修水利工
程，将水引入曹娥江，民众因此得益。
B．曾公亮久经历练，通晓典章制度。他熟知朝廷政务，首相韩琦每每向他咨询；密州有人偷盗民田产银，他认
为判处死刑过重，据理力争，最终改判。
C．曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄
州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。
D．曾公亮老谋深算，暗中为子孙计。他为人深沉，思虑周密，曾举荐王安石，安石受到宠信，他考虑子孙前程，
不露痕迹地处处随顺安石，终于得到回报。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
（1）锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？
译文：
（2）苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。
译文：
【答案】
4．B
5．C
6．C
7．（1）赐宴不到场，这是对君主命令的不敬。君主有病，却一定要他亲临宴会，做这样的事能心安吗？（计分点：
锡，赐给；虔，恭敬；而，却；之，这样的事；句式，安乎，心安吗？）
（2）苏轼曾从容地责备曾公亮不能纠正弊病，世人讥讽他保持禄位加固宠幸。（计分点：责，责备；救正，纠正弊
病；世，当时的人；持禄固宠，保持禄位加固宠幸。）
【解析】
4．试题分析：本题考查文言断句。先通读语段，把握大概内容，再结合人名、地名、官职名称以及动词断句，这个
语段主要是叙事，意思是“（曾公亮）治理政事有才能因而声名在外，盗贼全部逃窜到其他州县，以至于晚上不
用关闭大门。曾经有过客丢失橐中财物，发布文书诘查盗贼，曾公亮上报：‘我所辖境不窝藏盗贼，恐怕是同行
的人隐藏起来了吧。’进行搜查，果然如此”。
【考点定位】文言文断句。能力层级为理解B。
【名师点睛】先断易，再断难。首先默读一至两遍，大体了解文段语意，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，
然后集中精力分析难断处。文言文中，名词常作主语、宾语、定语。断句时可先找出名词，如人名、地名、国名、
朝代名、官职名等。然后再考虑有哪些人，人物间是什么关系；有什么事，有什么过程和结果。句中共有三个人
物（“曾公亮”“盗贼”“使客”），两个地名（“他境”“吾境”）；句中动词有“有、窜、闭、亡、移、诘、
报、藏、廋、索”等。然后以动词为中心，弄清人物间的关系，了解事件的经过，断好“盗悉窜他境”“尝有使
客亡橐中物”这两句，其他的就好断了。
5．试题分析：本题考查古代文化常识。涉及到古代官职设置（“首相”“有司”）、皇位继承制（“建储”）、少
数民族（“契丹”）的历史知识，这一命题形式拓展了积累的内涵和外延，引导考生广泛涉猎、开阔视野，形成
良好的历史文化素养，同时也体现了人文性的张扬，对于语文教学改革具有积极的意义。C 项“有司”只是“官
吏的通称”，各有专司，不能用来指称朝廷中的“各级官员”。必修四《廉颇蔺相如列传》中有“召有司案图”
句，书下注解为：[有司]官吏的通称。古代设官分职，各有专司，所以称“官吏”为“有司”。考题完全出自教
材。考查学生对文言知识的积累能力。
【考点定位】识记古代文化常识。能力层级为识记A。
【名师点睛】考常识，关键是懂常识。题目给出的大多是常见的传统文化现象，考生可采取课内常识回顾法来判断对
错。
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6．试题分析：解答此类题目，可将各选项内容同文本相关意思进行比较，题中，C 项错误在于“派使者偕同雄州赵
滋前往调解”的说法。根据文本“契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言：
‘萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。’使谕以指意，边害讫息”的叙述，可知“调解”之说不
当，应当是“谕以指意”，即“把皇帝的意思告诉他们”，从而止息了边害。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】一看人，二看事，三看时和地。正确解答这类题，需仔细阅读全文，准确全面地把握文章所写的人物、
事件、时间、地点。然后将选项跟原文中的有关内容进行对照，找出错论。本题设计人物与事件出错。
7．试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，（1）“锡”即“赐”，通假；“不虔君命”即“对国君的命
令不尊重”；“而”作转折连词，“却”；“处之安乎”固定句式，意思是“做这样的事能心安吗”，“之”
代这样的事，“乎”，翻译成“吗”。（2）“责”此处应是“责备”的意思；“救正”即纠正弊病；“世”即
当时的人；“持禄固宠”意思是“保持禄位加固宠幸”。翻译文言语句首先要结合上下文大体把握全句意思，
再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名
等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大
体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其
中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”，但特殊句式一定要翻译出来。
【参考译文】曾公亮，字明仲，泉州晋江人。考中为进士甲科，知会稽县。老百姓在镜湖旁种田，常常担心镜湖泛滥。
曾公亮设置斗门，将湖水泄入曹娥江，老百姓享受到他的好处。曾公亮以端明殿学士的身份主政郑州，治理政事有才
能因而声名在外，盗贼全部逃窜到其他州县，以至于晚上不用关闭大门。曾经有过客丢失橐中财物，发布文书诘查盗
贼，曾公亮上报：“我所辖境不窝藏盗贼，恐怕是同行的人隐藏起来了吧。”进行搜查，果然如此。曾公亮熟习写文
章的章法，任职以后，熟悉懂得了朝廷台阁的规章，首相韩琦经常咨询访问他。仁宗末年，韩琦请求设置皇储，与曾
公亮等共同商定大计。密州民田盛产银子，有人偷取银子，大理寺把他们当作强盗。曾公亮说：“这是禁物，偷取银
子虽然是强盗行为，与从百姓家中盗取财物有区别。”为此事坚持展开争论，于是皇帝就下达给有司议论，比照抢劫
盗窃财物的法律，这个强盗得以不被判处死刑。契丹指使人在界河捕鱼，又多次开通盐船，官吏不敢禁止，都说：和
他们较量，将要生事。曾公亮说：“刚开始时不禁止，以后将怎么办呢？雄州赵滋勇敢有计谋，能够胜任。”皇上派
使者告诉赵滋，边境祸害终于平息了。英宗即位，曾公亮任中书侍郎兼礼部尚书，不久兼任户部尚书。仁宗身体不适，
辽国使者到来不能接见，让曾公亮在馆中设宴，使者不愿赴宴。曾公亮质问使者说：“赐宴不到场，这是对君主命令
的不敬。君主有病，却一定要他亲临宴会，做这样的事能心安吗？”使者于是赴宴。熙宁三年，曾公亮被授职司空兼
侍中、河阳三城节度使。第二年，被起用管理永兴军。任职一年，回到京师，很快就在太傅任上退休。元丰元年（1078），
去世，终年八十岁。神宗临丧哭泣，停止上朝三天。曾公亮端庄忠厚深沉，办事细致周密，平时谨守礼仪，遵守规矩，
但性情吝啬，积累财富达巨万。曾公亮起初推荐王安石，等到和他一起辅政，才察知神宗正袒护王安石，曾公亮暗中
替子孙谋划，大凡改变行事计划，都听从于王安石，但表面上好像没有参与一样。曾公亮派遣他的儿子曾孝宽为其谋
划，到神宗面前陈述与王安石没有什么差别，这样神宗更加信任王安石。王安石为了感激曾公亮帮助自己，因而引见
提拔曾孝宽到枢密院来报答他。苏轼曾从容地责备曾公亮不能纠正弊病，世人讥讽他保持禄位加固宠幸。
三、【高考新课标1 卷】阅读下面的文言文，完成4——7 题。
孙傅，字伯野，海州人，登进士第，为礼部员外郎。时蔡條为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必败。
條不能用。迁至中书舍人。宣和末高丽人入贡使者所过调夫治舟骚然烦费傅言素民力以妨农功而于中国无丝毫之益宰
相谓其所论同苏轼奏贬蕲州安置给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。靖
康元年，召为给事中，进兵部尚书。上章乞复祖宗法度，钦宗问之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、丰法惠国，崇、观法
惠奸。”时谓名言。十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院。金人困都城，傅日夜亲当矢石，金兵分四翼噪而前，兵
败退，坠于护龙河，填尸皆满，城门急闭。是日，金人遂登城。二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子留守，仍兼少
傅。帝兼旬不返，傅属贻书请之。及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。”金人
来索太上，帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，
绐金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太予。因帅兵讨定，斩其为乱者以献。苟不已，则以死继之。”
越五日，无肯承其事者。傅日：“吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行、求见二者面责之，庶或万
一可济。”遂从太子出。金守门者曰：“所欲得太子，留守何预？”傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，当死从。”
是夕，宿门下；明日，金人召之去。明年二月，死于朔廷。绍兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠定．
（节选自《宋史•孙傅传》）
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（
）（3 分）
A．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/ 而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同
苏轼/奏贬蕲州安置/
B．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/ 而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/
同苏轼奏/贬蕲州安罝/
C．宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中田无丝毫之益/ 宰相谓其所论/
同苏拭奏/贬蕲州安置/
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D．宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同
苏轼/奏贬蕲州安罝/
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（
）（3 分）
A．登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录取成为进士。
B．兵部是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。
C．庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。
D．太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）
A．孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡條纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必
将失败，可惜他的建议没有被采纳。
B．孙傳上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书，从效用角度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评崇观年
间的法度，受到时人赞许。
C．孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦官将首级送至金营，
欺骗金人说，这就是误伤太子之人。
D．孙傅舍身取义，死后謚为忠定。太子被迫至金营，孙傅随往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓
死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
（1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。
（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。
【答案】
4．A
5．D
6．C
7．（1）我只知道我们君主可以在中国称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。
（2）金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两名首领当面责斥他们，或许有成功的可能。
【解析】
4．试题分析：此题考查文言断句。断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律
作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。这句话的意思是：宣和末期，
高丽入贡，使者所过之处，调发民夫修船，引起骚动，用度又颇多。孙傅说：“滥用民力妨碍农事，而对于中国
没有丝毫好处。”宰相认为他的言论与苏轼相同，上奏降贬他在蕲州安置。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道文言文断句的题目。答题时首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件。其次文言文中
对话常用“话曰”、“云”、“言”为标志，遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，比如文中的“傅言”。
明辨句读还可以找虚词，尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方，文中“而”表示转折关系，所以
在“而”前有停顿。最后找出动词或形容词谓语，这样就能区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断
句。
5．试题分析：D“有时也可指其他儿子”错。其他儿子称“皇子”。此题主要考查古代的官职，科举考试，帝王谥
号以及对君主儿子的称呼。古代被皇帝封为储君的儿子称谓“太子”；其余的称皇子、殿下，有的封王。
【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。
【名师点睛】这是一道文学常识题，此题所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识类的选择题，也有作品主题、故事
情节、人物性格、写作特色类的选择题，还有对作品的品读、分析类选择题。解答这类题目，主要靠平时的积累，
要将相关知识记牢，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来。若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除
法，以确定最终选项。
6．试题分析：C 对应原文“别求状类宦者二人杀之”，选项“杀二宦官”，混淆人物，错误。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道内容归纳题，解答时要找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错
误只在某一小点，主要有：个别实（虚）词故意译错；人物的事迹张冠李戴；事件发生的时间和地点错位；人物
性格陈述不恰当；凭空添加，无中生有；强加因果关系。此题C 项张冠李戴，人物混淆。
7．试题分析：首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意
译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键字词
的翻译：（1）“帝”译为“统治”、“苟”译为“如果”、“死”意动用法，译为“为……死”。（2）“金人
虽不吾索”是宾语前置句应为“不索吾”、“庶或”译为“也许”、“面责”译为“当面责斥”。
【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道文言语句翻译题。考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读
懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点。句中重要实词虚词解释，要注意结合上下文推断；翻译
时应注意文言文的句式，语序的变化调整，省略成分的补充；注意译句的通顺上口，书写认真。
【参考译文】
孙傅字伯野，海州人。考中进士，又考取词学兼茂科，任秘书省正字、校书郎、监察御史、礼部员外郎。当时蔡
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袺任尚书，孙傅向他陈述天下政事，劝他早点做些更改，否则一定失败。蔡袺不听。升任秘书少监，又升至中书舍人。
宣和末期，高丽入贡，使者所过之处，调发民夫修船，引起骚动，用度又颇多。孙傅说：“滥用民力妨碍农事，
而对于中国没有丝毫好处。”宰相认为他的言论与苏轼相同，上奏降贬他在蕲州安置。给事中许翰认为孙傅议论虽然
偶然与苏轼相同，但没有他意，以职论事而受到指责实在过分了。许翰也被罢贬，靖康元年（1126），受召入京任给
事中，升任兵部尚书。上章请求恢复祖宗法度，钦宗问他，孙傅说：“祖宗法度有利于百姓，熙宁元丰法度有利于国
家，崇宁、大观间法度有利于奸臣。”当时认为是名言。十一月，授任尚书右丞，不久改任同知枢密院。
金人围攻都城，孙傅日夜亲自督战。金兵分从四面鼓噪而攻，郭京军败退，掉进护龙河，护龙河被尸体填满，城
门急忙关闭了。郭京急忙跟张叔夜说“：必须亲自下去作法。”于是下城，带领残兵向南方逃走。当天，金兵攻进城
里。
靖康二年（1127）正月，钦宗到金兵元帅营中，任命孙傅辅助太子留守京城，仍然兼任少傅。钦宗十多天还不回
来，孙傅多次寄信给金营乞请放回钦宗。废立皇帝的檄书传来，孙傅大哭道：“我只知道我们君主可以统治中国，如
果立异姓为帝，我就死去。”金人来索要太上皇、皇后、诸王、妃子公主，孙傅留住太子不放行。秘密谋划把他藏在
民间，另外找两个像宦官的人杀死，并杀死十几个囚犯，把他们的头送给金人，欺骗金人说：“宦官打算把太子秘密
送出，京城人争相斗杀宦官，误伤了太子。于是太子率兵讨伐平定，杀死作乱的人献过来。如果不停止索求，太子就
会自杀。”过了五天，没有人肯承担这件事。孙傅说“：我是太子的师傅，应当与太子同生死。金人虽然不求索我，
我应当与太子同行，求见两位敌帅当面责斥他们，也许万一可以成功。”孙傅住在皇城司值班，他的儿子来看望他，
他叱骂他的儿子道：“让你不要来，却竟然来了！我已经决心为国殉难，即使你们来一百个人又有什么改变！”挥手
让他赶快离开。他的儿子也哭着说：“大人以身殉国，儿还有什么说的。”孙傅于是把留守事托付给王时雍而跟从太
子出城。到南薰门时，范琼极力劝阻他，守城门的金兵说：“金人想要的是太子，留守何必参预？”孙傅说：“我是
宋朝大臣，而且是太子的师傅，应当死从。”当晚，住在城门下，第二天，金人召他前去。第二年二月，死在北方金
人朝廷。
绍兴年间，被追赠为开府仪同三司，赠谥号为忠定。
四、【18 届河南省郑州市第一中学高三上学期期中】阅读下面的文言文，完成下列小题。
裴谞，字士明，擢明经
．．，调河南参军事。性通绰，举止不烦。累迁京兆仓曹参军。会史思明乱，逃山谷间。思明
故为谞父宽将德宽旧恩且闻诣名遣捕骑迹获之喜甚呼为“郎君”伪授御史中丞贼残杀宗室谞阴缓之全活者数百人又尝
疏贼虚实于朝，事泄，思明恨骂，危死而免。贼平，除太子中允，迁考功郎中，数燕见奏事。
代宗幸陕，谞徒步挟考功南曹印赴行在
．．，帝曰：“疾风知劲草，果可信。”拜河东租庸、盐铁使。时关辅旱，谞入
计，帝召至便殿，问榷酤①利岁出内几何，谞久不对。帝复问，曰：“臣有所思。”帝曰：“何邪？”谞曰：“臣自河东来，
涉三百里，而农人愁叹，谷菽未种。诚谓陛下顾念元元，先访疾苦，而乃责臣以利。孟子曰：‘治国者，仁义而已，何
以利为？’故未敢即对。”帝曰：“微公言，朕不闻此。”拜左司郎中，数访政事。元载忌之，出为虔州刺史，历饶、卢、
亳三州，除右金吾将军。
德宗新即位，以刑名治天下，百吏震服。时大行将蒇陵事②，禁屠杀，尚父郭子仪家奴宰羊，谞列奏，帝谓不畏
强御，善之。或曰：“尚父有社稷
．．功、岂不为庇之？”谞笑曰：“非君所知。尚父方贵盛，上新即位，必谓党附者众。今
发其细过，以明不恃权耳。吾上以尽事君之道，下以安大臣，不亦可乎？”
时朝堂别置三司决庶狱，辨争者辄击登闻鼓。谞上疏曰：“谏鼓、谤木之设，所以达幽枉，延直言。今诡猾之人，
轻动天听，争纤微，若然者，安用吏治乎？”帝然之，于是悉归有司。谞恶法吏舞文，或挟宿怨为重轻，因献《狱官
箴》以讽。坐所善诛，贬阆州司马。俄召为太子右庶子，进兵部侍郎，至河南尹、东都副留守。凡五世为河南，谞视．
事．未尝敢当正处。卒，年七十五，赠礼部尚书。
（节选自《新唐书·列传第五十五》）
【注】①榷酤（què gū）：制酒业。②大行将蒇陵事：大行，刚去世的皇帝；蒇（chǎn），完成。此句意为唐代
宗的丧事行将结束。
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A．思明故为谞父宽将/德宽旧恩/且闻诣名遣捕骑/迹获之/喜甚/呼为“郎君”/伪授御史中丞贼/残杀宗室/谞阴缓之
全/活者数百人
B．思明故为谞父宽将/德宽旧恩/且闻诣名/遣捕骑迹获之/喜甚/呼为“郎君”/伪授御史中丞/贼残杀宗室/谞阴缓之/
全活者数百人
C．思明故为谞父宽将/德宽旧恩/且闻诣名/遣捕骑迹获之/喜甚/呼为“郎君”/伪授御史中丞贼/残杀宗室/谞阴缓之
全/活者数百人
D．思明故为谞父宽将/德宽旧恩/且闻诣名遣捕骑/迹获之/喜甚/呼为“郎君”/伪授御史中丞/贼残杀宗室/谞阴缓之/
全活者数百人
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是
A．明经，汉朝出现之选举官员的科目，始于汉武帝时期，至宋神宗时期废除。被推举者须明习经学，故以“明经”
为名。
B．行在，也称行在所。第一释义指天子所在的地方。第二释义专指天子巡行所到之地。此处是第二种释义。
C．社稷，土神和谷神的总称。由于古时的君主为了祈求国事太平，五谷丰登，每年都要到郊外祭祀土地和五谷
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神。社稷也就成了国家的象征，后来人们就用“社稷”来代表国家。
D．视事，视察、巡视政事。旧时指官吏被皇帝派往某地巡视政事，考核官员。
3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A．裴谞性格豁达宽厚，沉稳而不急躁。安史之乱时被史思明抓获，迫受伪职。但他能暗中保护唐宗室并向朝廷
汇报叛贼虚实，事情泄露，险些被杀。平定叛贼后朝廷授予他官职。
B．裴谞一心忠于朝廷，深得皇帝信任。关中大旱，唐代宗一见面就问他制酒业全年的收支情况，裴谞没有马上
回答，并不表示他答不上来，而是心系民生，代宗深为感动。
C．裴谞做事机警变通，智保郭子仪。在代宗丧事禁屠期间，裴谞向德宗举报尚父郭子仪的家奴在家宰羊。有人
责怪他为小事而弹劾功臣，裴谞解释了其中良苦用心：对上解除德宗对尚父的猜疑，使皇帝安心；对下维护了大臣的
安全。
D．裴谞反对集中办案，建议取消击登闻鼓。他认为谏鼓、谤木之类的设置本就没有什么益处，只会被一些狡猾
之徒利用，建议发挥各级官吏的作用，民间诉讼交由各有关部门处理。
4．把原文中画线的句子翻译成现代汉语
（1）诚谓陛下顾念元元，先访疾苦，而乃责臣以利。
（2）谞恶法吏舞文，或挟宿怨为重轻，因献《狱官箴》以讽。
【答案】
1．B
2．D
3．D
4．（1）本以为陛下悲念天下百姓，见臣后必定首先问老百姓的疾苦，哪曾料到却拿营利多少询问我。（“元元”，
“访”，“责臣以利”中“责”，介状后置句式）
（2）裴谞憎恨各级执法官员往往玩弄文字（曲解法律），有的带着旧怨随意判定刑罪的轻重，于是献上《狱官箴》
来讽劝。（“恶”，“舞文”，“重轻”，“讽”）
【解析】
1．试题分析：本题考查学生文言文断句能力。考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应
具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在
句中担当的成分来断。本句中名词“旧恩” “贼”“宗室”“谞” “御史中丞”，其中“谞”为人名“御史中丞”为官名，结合虚词
“且”“之”“甚”，再结合本句意思：史思明曾是裴谞父亲裴宽的部将，因感念裴宽旧日的恩德，并且早就听闻裴谞名声，
于是派出骑兵追踪行迹，找到之后，高兴得连呼“郎君”，授以伪职御史中丞。叛贼在洛阳大肆残害唐室宗亲，裴谞暗
中予以宽解拖延，使数百人赖以保全性命。句子可以断开为：思明故为谞父宽将/德宽旧恩/且闻诣名/遣捕骑迹获之/
喜甚/呼为“郎君”/伪授御史中丞/贼残杀宗室/谞阴缓之/全活者数百人。故选B。
点睛：断句首先牢记一个前提―――领会大意。要通读全文文段，领会基本意思，在此基础上，将能断开的先断
开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文之间的联系。断句的常用方法主要有：
（1）善用标志性词语断句，比如句首发语词、句尾语气，对话标志词（如曰、云、语、言、道、白、对、谓等
字），抓住了它们，也就抓住了一些捷径或诀窍。
（2）结合章法结构断句，文言文中常用总说分承或分说总承的写法，而“分承”或“分说”部分，又多用对称句式，
形成并列、排比。
（3）了解固定结构断句，固定结构是文言运用中逐渐形成的凝固的词与词之间的搭配关系，每一种固定结构都
有其特定的使用范围，熟悉每种固定结构的常规形式，有助于其前后句子的断开。这些特点，均有益于断句。
2．试题分析：本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官
职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时
知识的积累。本题D 项，视事，旧时指官吏到职办公。多指政事言。
3．试题分析：这是一道内容归纳概括题。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所
述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比较。D 项，原文“谏
鼓、谤木之设，所以达幽枉，延直言”是说裴谞认为设置谏鼓、谤木本是用来洗雪沉冤、引进采纳正直的话，选项说“本
就没有什么益处”和原文矛盾
4．试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，
并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点。（1）句中：“元元”意思为“天下百
姓”，“访”意思为“问，询问”，“责臣以利”中“责”意思是“询问，责问”，还有介词结构后置句要翻译出来。（2）句中：“恶”
的意思是“憎恨”。“舞文”的意思是“玩弄文字（曲解法律）”。“重轻”的意思是“刑罪的轻重”。“讽”的意思是“讽劝”。
点睛：文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关
键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替
换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反
复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
参考译文：
裴谞，字士明，明经科及第，调任河南参军事。他性格豁达宽厚，沉稳而不急躁。多次升官做到京兆仓曹参军。
适逢史思明叛乱，裴谞逃到山谷里躲藏。史思明曾是裴谞父亲裴宽的部将，因感念裴宽旧日的恩德，并且早就听闻裴
谞名声，于是派出骑兵追踪行迹，找到之后，高兴得连呼“郎君”，授以伪职御史中丞。叛贼在洛阳大肆残害唐室宗亲，
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裴谞暗中予以宽解拖延，使数百人赖以保全性命。他曾向朝廷报告叛贼内部虚实，事情泄漏后，史思明愤恨得连声责
骂，几乎要把他杀死。安史叛乱平定后，官拜太子中允，又升为考功郎中，多次被唐肃宗设宴召见。
唐代宗避乱陕州，裴谞带上考功南曹的印鉴徒步奔赴皇帝行营，代宗感叹地说：“疾风知劲草，果然值得信赖。”
官拜河东租庸、盐铁使。当时关中大旱，裴谞入朝议事，皇帝把他叫到便殿，问他制酒业全年的利润和收支情况，裴
谞迟迟未予回答。唐代宗又问，裴谞说：“我正在想问题。”唐代宗问说：“想什么？”裴谞答道：“我从河东到京师，行
经的三百里之内，农民们愁苦忧叹，庄稼全部未能种上。本以为陛下悲念天下百姓，见臣后必定首先问老百姓的疾苦，
哪曾料到却拿营利多少询问我。孟子说过：‘治理国家，讲仁义就可以了，干嘛还谈论利字’。所以我没敢马上回答。”
代宗说：“如果没有你这番话，我也听不到这样的道理。”授官左司郎中，代宗多次向他征询关于政事的意见。由于元
载的忌恨，外调做虔州刺史，历任饶、卢、亳三州刺史，后调回做右金吾将军。
唐德宗刚刚登基，用严刑峻法治理天下，满朝文武震恐顺服。当时，唐代宗的丧事行将结束，而禁屠杀的命令尚
未撤消，尚父郭子仪的家奴却在家宰羊，裴谞将此事向皇帝陈奏，唐德宗认为他不畏强权，对他很有好感。有人责问
裴谞说：“尚父郭子仪为江山社稷建立功勋，难道你连一点小过也不肯庇护他？”裴谞笑道：“这里的奥秘你就不懂了。
尚父正处功高位尊、隆盛无比之时，天子初即位，一定以为结党亲附他的人很多。如今他有小错我即举发，恰好证明
了尚父并不恃权仗势。对上我尽了为臣之道，对下则维护了大臣的安全，这何乐而不为呢？”
当时特地在朝堂之上设置了一个三司合议机构，审决民间狱讼，凡有争辩不服者就来击登闻鼓。裴谞上奏说：“谏
鼓、谤木的设置，本是用来洗雪沉冤、引进采纳正直的话。如今诡谲狡猾之徒随随便便就来惊动皇帝，所争不过是一
些细微小事，这样下去，还要各级官吏干什么？”德宗认为他说得对，于是各类案件又复归于有关机构处理。裴谞憎
恨各级执法官员往往玩弄文字，曲解法律，有的带着旧怨随意判定刑罪的轻重，于是献上《狱官箴》来讽劝警戒。因
为朋友受罚受到牵连，被贬为阆州司马。不久即召还为太子右庶子，后升任兵部侍郎，做到河南尹、东都副留守。裴
谞因先祖曾有四代都曾担任过河南尹这个职务，所以上任后，一直不肯坐在主位上处理公务。去世时，年七十五，追
赠礼部尚书。
五、【18 届湖北省重点高中联考协作体高三秋季期中】阅读下面的文言文，完成文后各题。
信知汉王畏恶其能，常称病不朝从。信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞与绛、灌等列。信尝过樊将军哙，哙跪拜送
迎，言称臣，曰：“大王乃肯临臣!”信出门，笑曰：“生乃与哙等为伍．!”上常从容与信言诸将能不，各有差。上问曰：“如
我能将几何?”信曰：“陛下不过能将十万。”上曰：“于君何如?”曰：“臣多多而益善耳。”上笑曰：“多多益善，何为为
我禽?”信曰：“陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也，且陛下所谓天授，非人力也。”
陈豨拜为钜鹿守，辞于淮阴侯
．．．。淮阴侯挈其手，辟．左右与之步于庭，仰天叹曰：“子可与言乎？欲与子有言也。”
豨曰：“唯将军令之。”淮阴侯曰：“公之所居，天下精兵处也；而公，陛下之信幸臣也。人言公之畔，陛下必不信；再
至，陛下乃疑矣；三至，必怒而自将。吾为公从中起，天下可图也。”陈豨素知其能也，信之，曰：“谨奉教！”汉十年，
陈豨果反。上自将而往，信病不从。阴使人至豨所，曰：“弟举兵，吾从此助公。”信乃谋与家臣夜诈诏赦诸官徒奴，
欲发以袭吕后、太子。部署已定，待豨报。其舍人
．．得罪於信，信囚，欲杀之。舍人弟上变，告信欲反状於吕后。吕后
欲召，恐其党不就，乃与萧相国谋，诈令人从上所来，言豨已得死，列侯群臣皆贺。相国绐信曰：“虽疾，强入贺。”
信入，吕后使武士缚信，斩之长乐钟室。信方斩，曰：“吾悔不用蒯通之计，乃为儿女子所诈，岂非天哉！”遂夷信三
族。
太史公曰：吾如淮阴淮阴人为余言韩信虽为布衣时其志与众异其母死贫无以葬然乃行营高敞地令其旁可置万家余
视其母冢良然。假令韩信学道谦让，不伐己功，不矜其能，则庶几哉，于汉家勋可以比周、召、太公之徒，后世血食
①矣。不务出此，而天下已集，乃谋畔逆，夷灭宗族，不亦宜乎！
（节选自《史记•淮阴侯列传》）
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（
）
A．吾如淮阴/淮阴人为余言韩信/虽为布衣时/其志与众异/其母死/贫无以葬/然乃行营高敞地/令其旁可置万家/余
视其母冢/良然
B．吾如淮阴/淮阴人为余言韩信/虽为布衣时/其志与众异/其母死贫/无以葬/然乃行营高敞地/令其旁可置万家/余
视其母冢/良然
C．吾如淮阴/淮阴人为余言/韩信虽为布衣/时其志与众异/其母死/贫无以葬/然乃行营高敞地/令其旁可置万家/余
视其母冢/良然
D．吾如淮阴/淮阴人为余言/韩信虽为布衣时/其志与众异/其母死/贫无以葬/然乃行营高敞地/令其旁可置万家/余
视其母冢/良然
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（
）
A．伍，古代军队的最小单位，由五个人编成，现在泛指军队，这里意指韩信与樊哙等都是行伍之人。
B．淮阴侯，是以官爵称谓韩信。
C．辟，中国古代一种人才选拔方式，指征召布衣入仕。这里的“辟”通假“避”，取“回避”之意。
D．舍人，随侍身边的亲近官的通称。战国及汉初王公贵族有舍人。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（
）
A．韩信自知受到皇上的畏忌，闷闷不乐，常托病不参加朝见和侍行，并羞于与列侯一同上朝。
B．韩信称皇上没有自己能统帅军队，鲜明地表现了他骄矜自伐，不善韬光养晦的性格特点。这件事引起了皇上
的不满，为日后招致杀身之祸埋下了祸根。
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C．韩信认为陈豨去钜鹿任职，所率之军是精兵，又受到皇上的信任，别人如果告他反叛，皇上不会轻易相信，
如果韩信在宫中做内应，谋反就可能成功。
D．太史公分析韩信悲剧的成因时，强调了韩信自身的原因。这段话启示后人从韩信的悲剧中吸取教训。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）信曰：“陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。
（2）曰：“吾悔不用蒯通之计，乃为儿女子所诈，岂非天哉！”遂夷信三族。
【答案】
1．D
2．A
3．B
4．①韩信说，陛下不擅长带兵，却善于驾驭将领，这就是我被陛下俘虏的原因。（“将”“将”“所以”）
②韩信说，“我后悔没有采纳蒯通的计谋，竟然被妇女小子欺诈，这难道不是天意吗！”于是诛杀了韩信三族。“为……
所”“儿女子”“夷”）
【解析】
1．试题分析：本题考查学生文言断句的能力。首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义，“吾如淮阴/
淮阴人为余言/韩信虽为布衣时/其志与众异/其母死/贫无以葬/然乃行营高敞地/令其旁可置万家/余视其母冢/良然”，
这句话的含义是“我到淮阴，淮阴人对我说，韩信即使是平民百姓时，他的心志就与众不同。他母亲死了，家中贫困
无法埋葬，可他还是到处寻找又高又宽敞的坟地，让坟墓旁可以安置万户人家。我看了他母亲的坟墓，的确如此”，
这段话中出现的名词较多，如“淮阴”“淮阴人”“韩信”“布衣”等；“淮阴人为余言”，后面应是“言”的内容，故排除AB 两
项；“其其志与众异”是“韩信为布衣时”的表现，排除C 项。
2．试题分析：本题考查文学常识和文化常识。平常的学习中，考生应有意识的进行分类识记，比如科考类、官
职升迁贬谪类、官职名称类等等。A 项，从第一段中来看，“羞与绛、灌等列”“生乃与哙等为伍”，可见这里“伍”应为“同
伙之人”，这是韩信感叹自己的境遇。
3．试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。
B 项，“这件事引起了皇上的不满，为日后招致杀身之祸埋下了祸根”有误，从文中来看，韩信是因谋反而招致杀身之
祸
点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、
读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准
确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理
解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对
原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。
比如本题，考生可以先到文中找到B 项对应的内容，从文中第二段来看，“弟举兵，吾从此助公……信乃谋与家臣夜诈
诏赦诸官徒奴，欲发以袭吕后、太子”，以及最后一段太史公的评价来看，韩信是因谋反而招致杀身之祸。
4．试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊
句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。第一句中，第一个“将”，
动词，率领；“善”，擅长，善于；“将将”，第二个“将”，名词，将领；“乃……也”，判断句；“所以”，……的原因；“为”，
表被动，被；“禽”同“擒”，俘虏。第二句中，“为……所”，被动句，被；“儿女子”，妇女小子；“诈”，欺诈；“夷”，诛
杀。
参考译文：
韩信知道汉王畏忌自己的才能，常常托病不参加朝见和侍行。从此，韩信日夜怨恨，在家闷闷不乐，和绛侯、灌
婴处于同等地位感到羞耻。韩信曾经拜访樊哙将军，樊哙跪拜送迎，自称臣子。说：“大王怎么竟肯光临。”韩信出门
笑着说：“我这辈子竟然和樊哙这般人为伍了。”皇上经常从容地和韩信议论将军们的高下，认为各有长短。皇上问韩
信：“像我的才能能统率多少兵马？”韩信说：“陛下不过能统率十万。”皇上说：“你怎么样？”回答说：“我是越多越好。”
皇上笑着说：“您越多越好，为什么还被我俘虏了？”韩信说：“陛下不能带兵，却善于驾驭将领，这就是我被陛下俘虏
的原因。况且陛下是上天赐予的，不是人力能做到的。”
陈豨被任命为钜鹿郡守，向淮阴侯辞行。淮阴侯拉着他的手避开左右侍从在庭院里漫步，仰望苍天叹息说：“您
可以听听我的知心话吗？有些心里话想跟您谈谈。”陈豨说：“一切听任将军吩咐！”淮阴侯说：“您管辖的地区，是天
下精兵聚集的地方；而您，是陛下信任宠幸的臣子。如果有人告发说您反叛，陛下一定不会相信；再次告发，陛下就
怀疑了；三次告发，陛下必然大怒而亲自率兵前来围剿。我为您在京城做内应，天下就可以取得了。”陈豨一向知道
韩信的雄才大略，深信不疑，说：“我一定听从您的指教！”汉十年，陈豨果然反叛。皇上亲自率领兵马前往，韩信托
病没有随从。暗中派人到陈豨处说：“只管起兵，我在这里协助您。”韩信就和家臣商量，夜里假传诏书赦免各官府服
役的罪犯和奴隶，打算发动他们去袭击吕后和太子。部署完毕，等待着陈豨的消息。他的一位家臣得罪了韩信，韩信
把他囚禁起来，打算杀掉他。他的弟弟上书告变，向吕后告发了韩信准备反叛的情况。吕后打算把韩信召来，又怕他
不肯就范，就和萧相国谋划，令人假说从皇上那儿来，说陈豨已被俘获处死，列侯群臣都来祝贺。萧相国欺骗韩信说：
“即使有病，也要强打精神进宫祝贺吧。”韩信进宫，吕后命令武士把韩信捆起来，在长乐宫的钟室杀掉了。韩信临斩
时说：“我后悔没有采纳蒯通的计谋，以至被妇女小子所欺骗，难道不是天意吗？”于是诛杀了韩信三族。
太史公说：我到淮阴，淮阴人对我说，韩信即使是平民百姓时，他的心志就与众不同。他母亲死了，家中贫困无
法埋葬，可他还是到处寻找又高又宽敞的坟地，让坟墓旁可以安置万户人家。我看了他母亲的坟墓，的确如此。假使
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韩信能够谦恭退让，不夸耀自己的功劳，不自恃自己的才能，那就差不多了。他在汉朝的功勋可以和周朝的周公、召
公、太公这些人相比，后世子孙就可以享祭不绝。可是，他没能致力于这样做，而天下已经安定，反而图谋叛乱，诛
灭宗族，不也是应该的么。
8：
诗歌鉴赏之形象
☞基础勤梳理
名篇名句不离口
1．《鱼我所欲也》的中心论点、主旨、观点是：
。
2．《鱼我所欲也》表明中心论点的句子是：
。
3．《鱼我所欲也》文中能概括全篇大意的句子是：
。
4．《鱼我所欲也》孟子认为能做到舍生取义的人是：
。
5．《鱼我所欲也》“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”中的“是心”指：
。
6．《鱼我所欲也》体现“性本善”思想的句子是：
。
7．《鱼我所欲也》承上启下，从人们熟知的生活现象谈起的句子是：
。
【答案】1．舍生取义2．生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。3．生，亦无所欲也，
义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也4．所欲有甚于生者，所恶有甚于死者5．所欲者有甚于生者，
所恶者有甚于死者6．非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳7．一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死
易错成语勤温习
1．几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子、拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般
的冒出来了。（雨后春笋，褒义。）
2．整改不光是说在口头上，更要落实到行动上，相信到下一次群众评议的时候，大家对机关作风的变化一定都
会有口皆碑。（有口皆碑，比喻高尚行为人人称赞。机关作风的变化用“有口皆碑”，属大词小用。）
3．一个烟头引起了一场大火，这座被烧毁的大楼让人叹为观止，唏嘘不已。（叹为观止，指赞美所见到的事物
好到了极点。大楼被烧毁当然不可以赞美。）
4．我班班长李玲同学，不仅学习成绩突出，而且乐于助人，她做的好事真是擢发难数。（擢发难数，形容罪行
多得数不清。与“罄竹难书”近义。）
5．在严打斗争中，公安干警发扬不怕牺牲的大无畏精神，在一次追捕贩毒分子的行动中，他们暴虎冯河，与贩
毒分子进行激烈地枪战，仅半个小时就将其一网打尽。（暴虎冯河，比喻有勇无谋，鲁莽冒险。贬义。）
写作素材常积累
备考话题：义与利
经典素材：
杨震字伯起，东汉弘农华阴人。少好学，博览群经，人称“关西孔子”。历任荆州刺史、东莱太守、涿郡太守、
司徒、太尉等职。汉安帝永初二年（公元108 年），杨震任东莱太守。道经昌邑县时，县令王密，本由震举荐茂才，
乘夜进谒拜访，献上黄金十斤。杨震拒收，并说道：“故人知君，难道君不知故人么？” 王密道：“夜深人静，何
人知晓？公但收无妨。” 杨震摇首道：“天知地知，你知我知，共有四知，何谓无人知晓？”举金掷还，王密怀惭
而退。
楚国攻打宋国，宋向晋求救。晋派兵救援，楚军一进军，晋文公立刻命令往后撤。晋军中有些将士不解，狐偃解
释说：“打仗先要凭个理，当初楚王曾经帮助过主公，主公在楚王面前答应过：要是两国交战，晋国情愿退避三舍。
我们退了兵，如果他们还不罢休，我们再跟他们交手还不迟。”晋军一口气后撤了九十里，到了城濮（今山东鄄城西
南）才停下来，布置好阵势。
时新素材：
2003 年2 月初，在抗击非典型肺炎的战斗中，叶欣的工作十分繁忙，身体极度疲倦，受非典感染的危险性很大。
她告诉家人：在这种严峻的情况下，我们的许多医护人员前仆后继，作为医护人员，怎能在危险面前和患者最需要自
己的时候畏缩呢？2003 年3 月4 日下午，她病倒了。在战斗中，她迎危而上，恪尽职守，忠实履行了南丁格尔誓言。
叶欣的生命虽然短暂，但她的人生价值却是升华了，她虽死犹生。
时势造就英雄，非典磨砺巾帼。48 岁的北京军区总医院急诊科护士长李爱民，在突如其来的非典面前，挺身而
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出，支撑起急诊科的半边天。在救护病人时，她不幸被病毒感染，住院隔离期间在病床上递交了痊愈后重返前线的请
战书……
清词丽句背一点
1．藤在缠绕着，像在编织一个个美丽的童话，献给哺育自己的大山。藤在伸延着，像在书写着一章章不老的希
望，献给游览观光的路人
2．老屋袅袅的炊烟是故乡永不褪色的旗帜。劳耕不辍的母亲就是村头那口古老的井。今夜，风轻云淡，温馨
如旧。今夜，只有一轮熠熠生辉的明月，抚摸宁静的家园。今夜，只有母亲缝补的身影，延伸着我的梦。
3．一杯浑浊的米酒，诠释当年的笑柄和遗落的故事，彩电、风扇替代了从前的竹板，凉席，蒲扇，电话也缩短
了亲情的距离，却疏远了故园那份一辈子都说不清道不明的倾诉．．．．．．
4．无眠的都市里，灯红酒绿、轻歌曼舞，到处是戴着面具的陷阱。繁华似锦的两岸，矗立着名和利，魔鬼似的
奸笑不已。我的心灵已被浸蚀、污染！已听不到真诚的回答，已看不到最初的面孔，已感受不到原始的情愫。太阳
的光芒艰难穿透云层，尘土飞扬，洒落我的心房。
5．在人生的旅途中，有可能会遇到各种吸引人的东西，荣誉，金钱，地位，权力，享受，都有可能出现在我们
面前，面对诱惑，每一次选择都是一种考验。
☞技能再提高
一、诗歌的意象
诗歌创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，说理也不是思想的直接灌输，而是言在此
意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之
“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写
照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”，来含
蓄地抒发自己的情感。反之，读者只有在领悟意象寓意的过程中，才能把握诗歌的内容，领会诗歌的主旨，进入诗歌
的意境，感知诗人的情感。所以，诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口，以熟知诗歌意象为突破点。
每一个民族都有其特定的文化，在文化的流传过程中，一些意象由于名家的使用，后又被其他诗人反复使用，逐
渐形成了自己特有的内涵，特定的含义。同一民族，同一文化背景下的人，往往一想表达某种情感，就想使用某种意
象反过来，一提到某一个意象，就让人想到某种情感。这就是流沙河所说的“中国人有中国人的心态，中国人有中国
人的耳朵”。另外，特定的意象，还往往象征特定的形象，诗人也往往用这样一些特定意象表达情感的同时，塑造特
定的形象。意象表达特定情感，塑造特定形象，在我们现代汉语中仍能找到实例，如提到“蜡烛”，就让人想到“奉
献”这样一种情感，往往是塑造“教师”一类的形象；提到“盾牌”就让人想到“保护弱者”这样一种情感，往往是
塑造“警察”一类的形象，一提到“玫瑰”，就想到“爱情”这样一种情感，往往塑造的是恋人的形象（其实在古典
诗歌中，中国人是不用玫瑰表示爱情的，而是用“莲花”来表示，因为“莲者，恋也”）；等等。
上面所说的意象，在中国古典诗歌中，更是比比皆是，如，一提到菊花，往往表达“不畏权贵，追求淡泊”的情
感，塑造的往往是隐士的形象；一提到“月亮”，往往指“思乡”之情，塑造的往往是游子的形象；一提到“杨柳”，
往往指“朋友依依惜别之情”，塑造的往往是“好友”的形象；一提到“鸿雁”，往往指书信，指“羁旅伤愁”的情
感，塑造的也往往是“思乡者、思人者”的形象。等等，还有很多。对于意象，我们需要积累，供备考之用。同诗歌
名家一样，大家也需要对这样意象进行理解意义上的识记，即通过理解这个意象是什么特点，为什么会表达这种情感
来进行识记。这样一方面有利于读懂诗歌，也可以再遇到考试意象的题目时，直接套用“表达的术语”。
②判断意象的象征意――――套用法、联想法、谐音法
当看到一道诗中的意象后，如何判断其所指代的象征意呢？有三种方法。
A．套用法。就是把平时积累的意象的象征意识记住，考试时直接套用。我们在后面也为大家搜集了一些，供大
家考试中若遇到可直接用。当其中一个意象，自己没有积累到，或即使积累到了，但考试时忘记了。这时，就可用联
想法和谐音法。
B．联想法。古典诗歌中的意象，其本来义和指代义往往在特点上有某种联系。如梅因傲冬而开，故常取其不畏
邪恶之意；竹因空心，故常取其谦虚，又因其直而有节，故常取其有气节意；等等。
C．谐音法。当用联想法，仍不能判断其所指代的象征意时，这时就可用谐音法。就像今人把“8”与“发”联系
在一起一样，古代的很多意象其本来义和指代义往往也有这种联系。如“柳”因与“留”谐音，故常取其“不愿朋友
离去，依依惜别之情”，“莲”因与“恋”谐音，故取其作为爱情的象征。
二、意境
古代诗人词人格外重视文学意象创造中的“意”与“象”的有机融合，重视创造出“情中景，景中情”的审美意
象，而追求的最高标准就是从意象中升华出境界，即意境。王国维先生在其《人间词话》中这样论境界：有境界则
自成高格，自有名句。境非独谓景物也，喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物，真感情者，谓之有境界。
否则谓之无境界。
由此来看，对于境界，也就是意境的把握是学习和鉴赏古诗词的重中之重。
1．雄壮阳刚类意境
这类意境所展现的意象，或高昂激烈，或奔放骋怀，或深沉坚毅，或悲慨刚劲。
①雄奇阔大的意境
曹操的《观沧海》可谓典型代表。其特点在于写景雄奇壮美，气势恢弘；抒情奔腾震荡，磅礴千钧；文辞渲染夸
张，振奋激昂。
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②旷达开朗的意境
典型代表——苏轼这首脍炙人口的《水调歌头·明月几时有》：其特点在于写景则脱俗飘逸，虚实相生；抒情则
自然开朗，舒缓绵长；文辞轻健明快，奇谲俊丽。
③苍凉悲壮的意境
典型代表——李白的《关山月》：
其特点在于写景则苍茫辽远，峻拔萧疏；抒情则豪迈雄健，慷慨悲凉；文辞古朴遒劲，惨烈悠长。
④深邃沉郁的意境
典型代表——杜甫的《秋兴八首》
其特点在于思想上厚积薄发，沉郁顿挫，曲回郁结；语言上不饰雕琢，真挚感怀，长于以情动人。
2．内敛阴柔类意境
这类意境所展现的意象，或瑰丽香艳，或清净静谧，或清新素雅，或凄婉忧伤。
①浓艳瑰丽的意境
典型代表——温庭筠的《菩萨蛮》：
其特点在于题材多“酒边花下，盛装美人”；表现手法“浓抹彩绘，刻意雕琢”；艺术形象“金碧辉煌，浓艳绝
人”。
②淡泊静谧的意境
其特点在于题材多大自然的空寂幽趣，表现作者一种远尘避世的淡泊情绪。号称“诗佛”的王维晚年的田园山水
诗便是杰出的代表，例如他这首著名的《山居秋暝》：
③清新素雅的意境
韦庄的《菩萨蛮》五首可以说是典型代表。其特点在于或描写大自然景物，青山绿水，芳草佳树；或描写一些纯
洁天真的人物，生动活泼，俏丽可爱。表现手法多为细致素雅，清新婉转，似流泉鸣琴，洋溢着生气。
④凄冷寒凉的意境
典型代表——李清照的《一剪梅》：其特点在于环境哀伤凄冷，如泣如诉，往往以愁肠楚恻的意象打动人心并
唤起读者对美好事物的热爱与向往。
三、形象
古典诗歌中常见的艺术形象有以下几种：
①豪放洒脱的形象。李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”（《梦游天姥吟留别》），表现了他淡
于富贵、傲视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。
②忧国忧民的形象。杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱对外欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独
破受冻死亦足”（《茅屋为秋风所破歌》），诗人并不仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，其忧国忧民的精神可
见一斑。
③寄情山水、归隐田园的隐者形象。陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”（《饮酒》），写的就是悠游自在的
隐居生活，说明诗人安贫乐道的思想；王维的“故人具鸡黍，邀我至田家”（《过故人庄》），诗中描写了山村风光
和朋友欢聚的生活场面，像一幅田园风景画，使人见了乐而忘返。
④怀才不遇、壮志难酬的形象。陈子昂的《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而
涕下”，写前不见圣贤之君，后不见贤明之主。想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀抱国
为民之心却不得施展的，怀才不遇的知识分子形象
⑤爱恨情长的形象。柳永的《雨霖铃》诗歌写了所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个
爱恨情长的艺术形象。
☞基础提升练
一、阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
古风•碧荷生幽泉
李
白
碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。
秋花冒绿水，密叶罗青烟。
秀色空绝世，馨香为谁传。
坐看飞霜满，凋此红芳年。
结根未得所，愿托华池边。
【注】此诗作于李白应诏入京为官之前。
1．下列对本诗的理解，不正确的两项是（
）
A．写荷之美，先总写其“艳”、“鲜”，然后分写“花”“叶”“色”“香”，并用“幽泉”“朝日”“绿水”“青烟”加以衬托。
B．三四两句中“冒”“罗”二字用得巧妙：“冒”赋予出水芙蓉以动态美；“罗”将青烟笼罩绿叶的形态写得生动传神。
C．诗中“秋花”对“密叶”，“绿水”对“青烟”，对仗工整，这正体现了古体诗严格要求对仗的特点，而这一点正与近
体诗中律诗对对仗的要求相反。
D．“坐看飞霜满，凋此红芳年”用了拟人的手法，写芬芳艳丽的荷花，尽管无比美丽，也只能在满天飞霜中无奈
凋零。
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E．诗歌感情强烈、想象奇特、夸张大胆，体现了李白诗歌浪漫主义风格。
2．这首咏物诗，表达了诗人哪些情感？请简要分析。
【答案】1．CE
2．作者托物言志，①表达了对自己高洁品性的自信。写荷花秀丽的花容，清香的气息，绝世空前，暗示了自己
才高道洁。②怀才不遇、空任时光流逝的慨叹。写荷花，纵然有绝世的美丽，因“结根未得所”，无人为它传递馨香，
只能凋零，表达自己空有才华，却因没人举荐不能建功立业，坐看年华流逝，心生感慨。③对得到朝廷重用的渴望。
结尾“愿托华池边”表达了自己也像荷花希望生长在华美的池子里一样，期盼得到举荐和朝廷垂青（重用）。
【解析】1．试题分析：本题考查诗词综合鉴赏能力。题干要求选出“不正确的两项”，C 项，古体诗在对仗上没有
严格要求等。E 项，感情强烈、想象奇特和夸张大胆”在诗中没有或不典型，故选CE。
点睛：诗歌鉴赏的双选题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时
候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误
2．试题分析：
本题考查学生鉴赏诗歌情感能力。李白《古风》组诗共五十九首，这是其中的第二十六首。看诗意应该作于应诏
前不久，四十来岁，或许已有些许的白发染鬓，从而感慨万千。此诗借碧池芙蓉暗示自己的才高道洁，并希望举荐给
皇上。此诗节奏轻快，一气呵成。全诗以荷为喻，属咏物诗。诗的1-4 句写荷花秀丽的花容，清香的气息，绝世空前，
暗示了自己才高道洁。5-8 句写荷花，纵然有绝世的美丽，因“结根未得所”，无人为它传递馨香，只能凋零，表达自
己空有才华，却因没人举荐不能建功立业，坐看年华流逝，心生感慨。9-10 句中“愿托华池边”表达了自己也像荷花希
望生长在华美的池子里一样，期盼得到举荐和朝廷垂青（重用）。
点睛：诗歌借助具体的语言描写，来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的“思想
内容”。无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子逐客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深。对于古典诗歌所
表达的思想感情，如果稍微细致地加以归类，我们不难发现，有忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、
仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等各种类型。
二、阅读下面的一首汉诗，完成下列小题。
秋风辞
刘彻①
秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。泛楼船兮济汾河，横中流兮扬素波。
箫鼓鸣兮发棹歌，欢乐极兮哀情多。少壮几时兮奈老何！
注①：刘彻即汉武帝，公元113 年，汉武帝刘彻带领群臣到河东郡汾阳县祭祀后土，途闻南征将士喜报，进而“顾
祝帝京，忻然中流，与群臣宴饮，自作《秋风辞》”。
3．下面对诗歌的赏析，不正确
．．．的两项是（
）
A．开篇二句以秋日最具特色的四个意象点明了季节时令特点，色彩斑斓，动静结合，勾勒出了一个清旷幽远、
萧瑟凄凉的意境，奠定了全诗的情感基调。
B．五、六、七句铺写诗人与群臣共同宴游的场景，“泛、济、横、扬、鸣、发”等动作一一排列开来，将“忻然中
流”的热烈场面彩绘得声情并茂。
C．最后收笔两句情感陡转，发出“变徵之音”，乐极生悲，曲折而又缠绵地抒发了一代帝王对生命易逝盛年难再
的悲慨。
D．起句“秋风起兮白云飞”，字面义上近似于高祖刘邦的《大风歌》中“大风起兮云飞扬”，但综合全诗来看，两
者境界、情韵不一样，前者清新流丽，后者苍莽雄放。
E．全诗因景而生情，以情来串景，语言清丽明快，构思巧妙严谨，情感丰富深沉。
4．清代诗人沈德潜读此诗时批“《离骚》遗响”，请结合此评价简要赏析“兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘”两句。
【答案】3．AC
4．①此两句在手法上沿袭了《离骚》常用的比兴手法，由兰之秀及菊之香起兴，并以兰菊喻佳人，由物及人，
引发出对“佳人”的无尽思念。②正如屈原以美人比喻自身理想美政的一样，一代帝王汉武帝在此处不仅是对佳人的
怀念，也可以是对宏伟大业的追求或是对贤才英士的渴望与思慕。
③形式上诗人还沿用了楚辞体的常有
调式，如同《离骚》一样，以“兮”为间顿，节奏感强。
【解析】3．试题分析：本题是对诗歌鉴赏的综合考查，主要考查表达技巧和思想内容。A 项，“动静结合”错，皆
为动景；“凄凉”一词，氛围用词稍重；D 项，非曲折缠绵，是直接抒发。
点睛：诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想内容等，每个选项一个考点，几乎涵盖
诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，设置的错误方向一般为意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术
效果的分析不对。语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明
显的错误。
4．试题分析：本题考查对诗歌的赏析能力。题目中说“清代诗人沈德潜读此诗时批‘《离骚》遗响’”，所以赏析“兰
有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘”时，要结合《离骚》的特点，从内容和手法等角度进行分析。“兰有秀兮菊有芳，怀
佳人兮不能忘”两句，意思是“秀美的是兰花呀，芳香的是菊花，思念美人难忘怀”。作者由对花木的观赏，引发起对佳
人的怀念，沿袭了《离骚》常用的比兴手法，“佳人”不仅仅局限在字面的本身，它也可以包容了作者对事业的追求心
愿，正象屈原以美人比喻自身理想的高洁一样。另外，“兮”字同《离骚》一样，在形式上沿用了楚辞体的常有调式。
三、阅读下面这首唐诗，完成后面小题。
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渡湘江
杜审言
迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。
独怜京国人南窜，不似湘江水北流。
注：杜审言在唐中宗时曾被贬到南方极为偏远的峰州，本诗是他流放途中所作。
5．对这首诗的赏析，不恰当的两项是（
）（
）
A．第一句，诗人春天经过一处园林，回想它秋天时的荒芜和破败，不禁悲从中来。
B．第二句，写到了南下途中鸟语花香的美好，也传递了诗人即将渡江赴边的愁苦。
C．第三句承上启下，忆昔游而悲、见花鸟成愁、感湘江北流，皆因“京国人南窜”。
D．结尾句中作者借“湘江水北流”点破诗题，又以“不似”寄托自己的无奈慨叹。
E．诗人以“水北流”与“人南窜”加以比照，表达了远离京师的孤独、悲愤之情。
6．杜甫有诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（《春望》），就表现手法而言，本诗有一句与其相同。请指出来并作简
要赏析。
【答案】5．AE
6．“今春花鸟作边愁”。春天的鸟语花香本是赏心悦目的，但因为作者“南窜”而成了“边愁”。诗人以“花鸟”来反衬
“边愁”，可见内心悲伤之重。（答“以乐景写哀情”、“以情驭景”“借景抒情”“情景交融”亦可。）
【解析】5．试题分析：题干要求选出“对这首诗的赏析，不恰当的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句
内容、技巧以及情感的把握。A 项，“回想它秋天时荒芜和破败”是没有依据的，“迟日园林悲昔游”，从诗中来看，景
依旧是迟日繁华，而从注释中可以知道，人的处境却已变为流放赴边，此句是从今天的“悲”追溯昔日的“乐”。E 项，“孤
独、悲愤之情”分析欠妥当，“独怜京国人南窜，不似湘江水北流”，从“怜”可以知道，这里要表达的应是诗人内心的愁
苦之情。
6．试题分析：题干中说“就表现手法而言，本诗”有一句与“感时花溅泪，恨别鸟惊心”相同，这是考查诗歌的技巧。
应先分析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的手法，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这两句以物拟人，将花鸟人格化，有感于
国家的分裂、国事的艰难，长安的花鸟都为之落泪惊心。通过花和鸟两种事物来写春天，写出了事物睹物伤情，用拟
人的手法，表达出亡国之悲，离别之悲。体现出诗人的爱国之情。再分析本诗，找出与《春望》两句景物一致的诗句，
应为“今春花鸟作边愁”，鸟语花香是令人欢乐的景物，可是，这些景物却使诗人更想起自己正在流放去边疆的途中。
鸟语也好，花香也好，在诗人心目中只构成了远去边疆的哀愁。这一句诗是以心中的情移眼前的境。诗人缘情写景，
因而景随情迁。如果就艺术手法来说，以“花鸟”与“边愁”形成对比，是从反面来衬托边愁。这里，以花鸟可娱之物来
写“感时”、“恨别”之情，采用的也是反衬法。
点睛：本题的鉴赏文学作品的表现手法。诗歌的表现手法一般包括修辞手法、描写手法、表现手法、抒情手法等。
但本题不同于常规的鉴赏表现手法，而是比较阅读。这需要分别对每首诗的表现手法具体分析，然后根据题干要求，
找出两首诗的相同的表现手法。本诗中，诗人用花鸟这些使人欢娱的事物反衬远去边疆的哀愁，“乐景写哀情”，更显
哀愁之深重，写出了诗人内心激烈的情感活动、远离京师的悲哀心境，对自己仕途遭遇的不平与忧郁。杜甫的诗句也
是如此，借花、鸟来表达自己的爱国之情。
☞能力捷进测
一、【高考新课标Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗，完成14～15 题。
送子由使契丹
苏轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月
①，湖山应梦武林春
②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人
③。
【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇
帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被
扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
14．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（5 分）
A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。
B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。
C．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。
D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。
E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。
15．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6 分）
【答案】14．BD
15．表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，
诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。
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【解析】14．试题分析：本题主要考查尾联用典的意图。应结合全诗以及典故的内容分析。B 项“即使卓越如苏轼兄
弟，也不敢自居第一”错，诗歌的标题是“送子由使契丹”，而典故中李揆因担心被扣留，不承认自己是“第一
人李揆”，可见诗人此时运用典故的目的应与李揆有相同之处。D 项“切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子
风度”有误，这个选项忽视了子由出使契丹这一背景以及李揆典故的内容。
【考点定位】鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】解答本题之前，考生应先明确典故的类型以及诗人运用典故的目的。典故一般分为两大类，一为国家，
一为个人。运用前者，多为借古讽今，讽谏君王；运用后者，多为仰慕前人，感怀自己，或者抒发同病之悲等。
故解答此类题目，应先关注典故的内容，本题中的典故是“李揆因担心被扣留而否认是‘大唐第一人’”，而苏
辙出使契丹与李揆之行相同，故苏轼有与李揆一样的担忧。
15．试题分析：题干问的是“首联表现了诗人什么样的性格”。“云海相望寄此身，那因远适更沾巾”，首联中，“云
海”交代了二人的处境，即天各一方；“相望”说明二人情深意重；而从诗歌标题来看，苏辙又即将远赴契丹，
面对此情此景，“那因”二字道出诗人那豁达的胸襟，哪里会因远别而泪沾双襟！
【考点定位】鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】解答本题，不但要关注首联，还应关注全篇。诗歌首联点题，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，
这次也不会因远别而悲伤落泪。苏轼兄弟情谊颇深，苏辙23 岁前与兄住在一起，未曾一日分离。23 岁进入仕途，
从此宦游四方，会少离多。尽管如此，他们仍互相关心。苏轼一生屡遭贬谪，苏辙受累不怨。在“乌台诗案”中，
苏辙宁肯舍弃官帽以营救其兄，感人至深。故《宋史·苏辙传》说：“辙与兄进退出处，无不相同，患难之中，
友爱弥笃，无少怨尤，近古罕见。”苏辙此去，虽为远别，但暂作分离，一向乐观旷达的苏轼自然不作小儿女之
态。
二、【高考江苏卷】阅读下面这首宋词，完成后面题目。
八声甘州
辛弃疾
夜读《李广传》，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻
①约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。
故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。射虎山横一骑，裂石响惊弦。落魄封侯事，
岁晚田园。
谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山？看风流慷慨，谈笑过残年
②。汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。
纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。
【注】①晁楚老、杨民瞻：辛弃疾的友人。②杜甫《曲江三章》其三：“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移
住南山边。短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。”此处化用杜诗。
（1）本词上阕选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么表达效果？（5 分）
（2）下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。（6 分）
【答案】（1）第一问：霸陵受辱亭尉，射虎中石，功高难封侯。第二问：通过对这些事迹的提炼铺陈，营造了英雄
晚景落魄的氛围，暗寓了作者有相似的境遇。
（2）化用杜诗，回应朋友邀约同居山间的盛情，赞赏朋友的高风；借李广自比，表达了对南宋当局的不满；结句融
情于景，抒写了壮志难酬的悲凉。
【解析】
（1）试题分析：“故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未识”写的是：李广罢官闲居时，“尝夜从一
骑出，从人田间饮。还至霸陵亭。霸陵尉醉，呵止广。广骑曰：‘故李将军’。尉曰：‘今将军尚不得夜行，何
乃故也！’止广宿亭下。”这里特别突出“故将军”一语，以之居篇首，表现了作者对霸陵尉势利人的愤慨。“桃李
无言”则直接把司马迁对李广的赞辞“桃李无言，下自成蹊”当作李广的代称，表示对李广朴实性格的赞赏。“射
虎山横一骑，裂石响惊弦”写的是《史记》中记载的：“广出猎，见草中石，以为虎而射之。中石，没镞。视之，
石也。”单人独骑横山射虎，可见胆气之豪；弓弦惊响而矢发裂石，可见筋力之健。李广如此健者而被废弃，又
可见当时朝政之昏暗。“落魄封侯事，岁晚田间”写的是《史记》中下列记载：“自汉击匈奴而广未尝不在其中，
而诸部校尉以下，才能不及中人，然以击胡军功取侯者数十人，而广不为后人，然无尺寸之功以得封邑者何也？”
劳苦而不得功勋，英勇而反遭罢黜，进一步说明朝政之黑暗。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】解答此题，首先读懂诗句大意，然后再根据诗句意思归纳概括。本词的上阕寥寥数语，约略叙述了李广
的事迹。答题时要注意的是，诗中语句只是简单概括，而答案则要根据自己的理解加以简要叙述；特别要注意的
是比如是诗句中“故将军”的“故”所饱含的情感等字眼。
（2）试题分析：解答此题，首先读懂诗句大意，然后再根据诗句意思归纳概括。“桑麻杜曲”指的是杜甫《曲江三
章》第三首的“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边，短衣匹马随李广，看射猛虎终残年”诗句。
作者在诗题后的小序中说“晁楚老、杨民瞻约同居山间”，这就是以杜甫思慕李广之心，隐喻晁、杨亲爱自己之意，
盛赞晁、杨不以穷达异交的高风，与开头所写霸陵呵夜事形成鲜明的对照。其中“看风流慷慨，谈笑过残年”一语，
上应“落魄封侯事，岁晚田园”句，表现了作者宠辱不惊、无所悔恨的坚强自信。“汉开边、功名万里，甚当时、
健者也曾闲”一句，借汉言宋，感慨极深沉，讽刺极强烈。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】词的下片专写作者自己的感慨。要搞清楚诗句所用的典故和作者借以表达的感情。比如“桑麻杜曲”指
的是杜甫《曲江三章》中的第三首，再联系诗前小序中的“晁楚老、杨民瞻约同居山间”一语，结合注释的解释进
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行分析。
三、（高考安徽卷）阅读下面这首诗，完成8-9 题。
月圆（1）
【唐】杜甫
孤月当楼满，寒江动夜扉。
委波金不定，照席绮逾依。（2）未缺（3）空山静，高悬列宿（4）稀。
故园松桂发，万里共清辉。
【注】（1）这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫所作（2）这里指光彩更加柔美。（3）未缺：指月圆。（4）
列宿：众星。
8．这首诗前六句描写了月圆之夜的那几幅画面？请用简洁的语言进行概括。
答：
9．本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。
答：
【答案】8．孤月当空，清辉满楼；月映寒江，影动柴扉；月洒江波，浮光跃金；月照绮席，光彩交融；月挂空山，
万籁俱静；月明中天，疏星寥落。
9．遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉，是实写。故园桂花正开放，虚中有实；万里清辉，实中有虚。虚实结合，
表达诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴望万家团圆的美好愿望。
【解析】8．试题分析：本题考查学生对文学形象的鉴赏能力。要求概括画面，这就需要对前六句进行逐句分析。首
先要明确题干的要求，根据前六句的内容，概括描写的画面，这就要考虑前六句写了哪些景物，组成了怎样的画
面。从内容上看前六句一句一景。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【名家点睛】概括诗句描写的画面，这样的题型学生平时训练很多，难度不大。但是本题要求概括前六句描写月夜的
画面，在概括上增大了难度。第一、二两句描写一轮明月独悬高空，正对屋舍，月光照射在秋夜滚滚的江面之上，
又反射到屋门之上闪动。第三、四句诗人从写江上的月光转到写屋内的月光，华丽的绮席被月光照射显得更加老
旧。第五、六句诗人的视线从室内转到了室外，秋天的深夜里高悬着的一轮明月，照耀着幽深人少的山林。接着
诗人又仰望夜空，看到月光皎洁，群星稀廖。前六句是一句一景。
9．试题分析：题干中明确说明从虚实结合的角度进行赏析，实是眼前月景，虚是联想家乡亲人，表达对家乡亲人的
思念之情。虚实结合的手法学生很熟，根据题干的提示，学生不难找出眼前景（实），想象景（虚），由此分析
情感。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题考查学生对诗歌情感的赏析，但是题干已表明是从虚实结合的角度进行赏析，这就降低了难度。在
平时的训练中，学生已经掌握了想象、移位、梦境等虚写的手法，眼前现实的景物是实写，这样学生分析起来有
话可说，方向明确。最后七、八两句诗人由眼前的月亮想像到千里之外的家乡和亲人，联想到与他们远隔万里共
沐月光。这些联想是虚写。自己长期滞留异乡，眼前的皓月引发诗人对家乡亲人的思念，只能借月亮遥遥地寄托
一种对亲人的思念之情，和诗人的美好的愿望和真情的祝愿。
四、【18 届贵州省贵阳市清华中学高三11 月月考】阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
又呈吴郎①
杜甫
堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。不为困穷宁有此？只缘恐惧转须②亲。
即防远客虽多事，便插疏篱却甚③真。已诉征求④贫到骨，正思戎马泪盈巾。
【注】①呈：呈送。吴郎：杜甫吴姓亲戚。杜甫将草堂让给他住，这位亲戚住下后，即有筑“篱”，护“枣”之举；
妇人向杜甫诉苦，杜甫便写此诗去劝告吴郎。②转须：反而更应该。③甚：太。④征求：指赋税征敛。
6．下列对这首词的理解，不正确的两项是（
）
A．首联写作者过去放任邻妇扑枣，因为这位妇人没有吃的、也没有儿女；诗人其实是暗示吴郎应该让她打点枣。
B．颔联紧接一二句，叙述邻妇扑枣是因为生活太贫困，目的是希望吴郎能够体谅对方，对邻妇更加亲善友好。
C．颈联出句“防”的主语是妇人，对句“插”字的主语是吴郎；这两句诗，委婉含蓄地表达了妇人的多心与敏感。
D．尾联看似与诗歌主题无关，实则欲借邻妇的诉苦，揭示当时百姓贫困的根源，表达诗人对苛政与战争的痛恨
与不满。
E．本诗具有律诗的形式美、音乐美，在委婉曲折的夹叙夹议中来展现诗人的心理和情感，语言沉郁顿挫而又不
乏幽默。
7．清人卢德水说：“杜诗温柔敦厚，其慈祥恺悌之衷，往往溢于言表。”你从本诗中看到一个怎样的诗人形象？
请结合具体内容简要分析。
【答案】6．CE
7．（1）同情弱小，富有悲悯情怀。即便自己穷困潦倒，依然任凭老人打枣，还特意写诗劝慰吴郎对老人亲善，
体现出诗人对穷困人民的深切同情。（2）关注社会，忧国忧民。由一个穷苦的寡妇，由一件扑枣的小事，诗人竟联想
到整个国家大局，以至于流泪。
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【解析】6．试题分析：本题考查对诗意的理解，C 项“表达了妇人的多心与敏感”理解有误。这两句诗意思是：她
本来就是提心吊胆的，吴郎不该还要插上篱笆。E 项“不乏幽默”理解有误。
7．试题分析：本题考查诗词中的人物形象，可以到诗歌中找出能体现诗人形象的语句，首联“堂前扑枣任西邻，
无食无儿一妇人”诗中写到诗人即便自己穷困潦倒，依然任凭老人打枣，还特意写诗劝慰吴郎对老人亲善，体现出诗
人对穷困人民的深切同情。尾联“已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾”由一个穷苦的寡妇，由一件扑枣的小事，诗人竟
联想到整个国家大局，以至于流泪，说明他关注社会，忧国忧民。对吴郎善于劝说，（或“说话委婉含蓄”）诗人用自
己的实际行动来启发对方，用自己的眼泪来感动对方，尽可能地避免抽象的说教，措词委婉，入情入理。
点睛：人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画，诗歌也不例外。
古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一
个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物
的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。
五、【18 届辽宁省沈阳市交联体高三上学期期中考试】下面这首唐诗，完成下列小题。
乱后逢村叟
杜荀鹤
经乱衰翁居破村，村中何事不伤魂。
因供寨木无桑柘，为著乡兵绝子孙。
还似平宁征赋税，未尝州县略安存。
至于鸡犬皆星散，日落前山独倚门。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（
）（
）
A．本诗的题目“乱后逢村叟”，点明了写诗的起因，为诗中写战乱发生后村子遭受战争破坏的场景做铺垫。
B．第三句写了为供给修建营寨的木料，村中的桑柘树已被砍光，说明百姓靠它来养蚕织布的生计已被断送。
C．第四句写村中的青少年都被拉去当兵死于战事，家家户户绝了后嗣，诗人以写实的手法写出了战争的残酷。
D．五六句写在战乱时期官府还像太平时期那样征敛赋税，揭露了统治者的残酷，全无一点体恤民生之意。
E．全诗围绕村叟来写，既写了几件典型的令他“伤魂”之事，也写了战乱给广大民众带来的无尽的伤痛。
2．本诗表达了诗人怎样的情感？村叟这一形象有怎样的社会意义？请简要分析。
【答案】1．AE
2．表达了诗人对遭逢唐末战乱的一位孤苦无依的老人深切的同情，对战乱给人民带来的深重灾难的控诉以及对
封建官吏不知体恤百姓的谴责。村叟这一形象具有典型的社会意义。他的遭遇正是当时千家万户遭遇的一个缩影，村
落萧疏，生计无着，赋税繁重，官员盘剥，典型的反映出连年战乱给广大人民带来的深重灾难。
【解析】1．试题分析：A 项，“诗中写战乱发生后村子遭受战争破坏的场景”与诗的内容不符，也不能说标题有铺
垫作用。E 项，“战乱给广大民众带来的无尽的伤痛”。可以通过本诗去联想，但不是本诗直接反映出来的。
2．试题分析：注意根据文中的具体的词语“居破村”“伤魂”“无桑柘”“绝子孙”“鸡犬”“皆星散”分析“对老人深切的同
情，对战乱的谴责”，然后分析“村叟”的形象特征，结合诗句分析“战乱”的原因。
点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的
突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重
点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合
诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。此题根据文中的具体的词语“居破村”“伤魂”“无桑柘”“绝子孙”“鸡犬”“皆星散”
分析情感。
9：
诗歌鉴赏之感情或思想内容
☞基础勤梳理
名篇名句不离口
1．《赤壁赋》中写江上水汽弥漫，江水无边无际和远方天际相接的句子
。
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2．《赤壁赋》中概括了曹操军队在攻破荆州顺流而下的军容盛状
。
3．《赤壁赋》中叙写江水流逝却始终长流不息，月亮盈亏却无所增减的哲理的句子
。
4．《赤壁赋》中用高超的手法描写动人的音乐
。
5．《赤壁赋》中融情景理于一炉，生发“理”的诗句
。
6．《赤壁赋》中写清风明月为吾享用的句子
。
7．《赤壁赋》中写清风与明月可尽情享用，无人禁止，无穷无尽的句子
。
【答案】1．白露横江，水光接天。2．舳舻千里，旌旗蔽空。3．逝者如斯，而未尝往也，盈虚者如彼，而卒莫消长
也。4．余音袅袅，不绝如缕。（舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。）5．寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。6．惟江
上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。7．取之无禁，用之不竭。
易错成语勤温习
1．湖南省在2002 年4 月7 日进行的素描、色彩考试中，一共查出90 多名舞弊考生，除了少数是夹带外，其他
都是张冠李戴的枪手。（张冠李戴，把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象，弄错了事实。这里是有意换人，
不是“弄错”或“认错”。）
2．读诗，应当口传心授，一边读着，一边思考它的意义和道理。（口传心授，口头传授技艺。不表示读和想。）
3．在强调环保时却对目前的生存环境不屑一顾，这不能不说是极大的失误，也表明环境意识的启蒙迫不及待。
（迫不及待，急迫得不能等待。用于人的急迫心情。这里用于表示某项工作亟待开展，错。）
4．由于一到长沙就受到人们的追棒，大熊猫“公主”受宠若惊，居然一晚上都躲在树上，怎么都不肯下来。（受
宠若惊，因为得到宠爱或赏识而又高兴，又不安。这里表示受了惊吓，错。）
5．在这所山村小学里，他一干就是三十年，全身心地扑在了学生身上。他常说：“要有下辈子，还当孩子王！”
王老师的这种好为人师的精神深深地感动了那些纯朴的乡亲们。（好为人师，喜欢当别人的教师。形容不谦虚，自以
为是，爱摆老资格。贬义。不能用于表示热爱教师工作。）
写作素材常积累
备考话题：回声
经典素材：
一次，在会见拳王刘易斯的时候，曼德拉表示自己年轻时候也是一个拳击爱好者。于是，刘易斯故意指着自己的
下巴让他打，他便笑着做出了拳击的姿势。当旁边的人问他说，假如年轻时与刘易斯在场上交锋能否有取胜的机会，
他朗声大笑之后回答道："我可不想年纪轻轻的就去送死。"
在另一次群众大会上，曼德拉穿着一件印有非洲地图的白色圆领衫，稳健地走上台去。一位大会的特邀代表、世
界重量级拳王走过来与他热烈地握手，并向他赠送了一双拳击手套和黑色披风。曼德拉当场戴上手套，对全场群众说：
"来吧，看看谁是世界冠军！"连拳王也备受感染，激动地对曼德拉说："在反对种族隔离的斗争中，你才是真正的拳王！
"
时新素材
巴塞罗那造船厂已经有1000 年的历史。这个厂自建厂第一天示就立下一条不变的规矩：所有出厂的穿都要造出
一个模型留在这里，并把这条船的命运都刻在模型船的身上。随着时间的推移，最初放置模型的一间小房子已经变成
了陈列着10 万只船舶模型的宏伟建筑。
所有走进陈列馆的人，都会为之震撼，但不是因为模型的精美和姿态，而是一个个模型上面刻下的文字。如西班
牙公主号的模型船身上写的是：本船共计航行50 年，其中11 次遭遇冰川，6 次遭遇抢劫，9 次与另外的船相撞，21
次发生故障抛锚搁浅。
清词丽句背一点
1．没有风雨的洗礼就不会有彩虹的绚丽多彩，没有山崖的峭拔就造不出瀑布的雄浑瑰丽。
2．流星划破长空将生命诠释为另一种语言，枫叶血染全身昭示出生命的价值。
3．当后悔代替梦想的时候，我们就会变成老朽。
4．跌倒的地方也有风景。
5．我们看到的只是成功者的光环，而未见其破茧成蝶的痛苦。
6．人生就像一场永无止境的长途跋涉，需要我们翻山越岭。
7．一个真正的人，他对困难的回答是战斗，对战斗的回答是胜利，对胜利的回答是谦逊。
8．生活将许多不切实际的幻想打得粉碎，当你不再那么富于幻想的时候，你便失去了很多可爱的纯真，但你却
会得到宝贵的成熟。
9．卓越的人生，是多姿多彩、多情多智的人生，是能使贫瘠变得丰满、使凡俗变得高洁的人生，是物化创造力
与精神创造力相互辉映、相互激励的人生。
10．活，不能碌碌无为苟活在世；死，不能窝窝囊囊不为人知。（【阿拉伯】穆泰奈比）
11．人的一生只是一刹那。所以我们要珍惜它，在世一天就要过好一天，切莫虚度了年华。
☞技能再提高
一、探究诗歌情感主旨的途经
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1．看题目――想缘由、想目的、想场景对象、想情感。
①表达作者写作的缘由。如2001 年全国题，是韦应物的《赋得暮雨送李胄》，一看题目就知道是送别题材的诗，
作者是因为朋友李胄要走这个缘由，才写的这首诗。当然，题目中还包含了作者当时写作时的场景，即在“暮雨”之
中。
②表达作者写作的目的。如读唐人朱庆余的诗“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅
入时无？”，单看这首诗的内容，好像是写一个新媳妇准备第一次见公婆时梳洗打扮的心理状态的，只有看了题目
－－《近试上张水部》，才知道是作者朱庆余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友张水部，表现自己期待不安，
并希望张水部帮助自己过关的心情的。
③直接表达作者的写作场景、写作对象。如刘禹锡的《望洞庭》，实际上“望洞庭”三个字，正是作者当时所处
的场景，后面作者在诗中所感也正是作者面对洞庭湖水而发出的。
④直接表达作者的情感。如马致远的《天净沙•秋思》，“思”字正是作者要表达的情感。
2．看作者――想作者常写内容，作者诗的一般风格。
高考命题在选诗上，其中很重要的一类就是“名家的非名诗”，既然是名家，在课本中也是经常出现的，是大家
比较熟悉的。著名诗人，因其特殊的人生经历，其诗歌往往有特定的内容，如陶渊明的归园之乐，李白的怀才不遇，
杜甫的忧国忧民，另外，这一类的作家也往往有自己固定的风格，如王维诗含蓄生动，边塞诗（以高适、岑参为代表）
雄浑奇拔。李白诗愤世疾俗的人生，清新飘逸的风格；杜甫诗忧国忧民的人生，沉郁顿挫的风格。乐天（白居易）
诗雅俗共赏，李贺诗奇诡变幻，义山（李商隐）诗清丽俊逸，杜牧诗含蓄绰约，等等。所以，同学们在看到是这样的
一些诗人的作品时，脑子里就要想象他们的宽泛意义上的写作内容，常表现出来的一般的风格。同时，平时要有意识
的识记他们的写作内容和风格，以便在考试时直接套用。我们在后面也为大家搜集了一些，便于大家的积累。
3．看意象、炼字
看意象炼字也就是诗中表情达意的关键词语。
读诗就是要抓关健词。实际上，这些关健词，也往往是一首诗的“诗眼”。这里的关健词包含两个方面，一个是
作者为表达感情所选取的外在的事物，即意象，一般是名词；一个是作者在组织意象的时候，一些动词、形容词、数
量词的使用。这两个方面都是读懂诗歌的要素，一首诗中，这些重点词，读不懂，就很难说读懂了诗歌，也就谈不上
分析技巧，评价思想，同时，这两个方面又常常是高考命题者考查的地方，又是解题的要素。
4．看注释
注释是出题人为了消除学生答卷的障碍给的解释说明，必须阅读。
二、古典诗歌中常见的情感。
1．忧国伤时
A．揭露统治者的昏庸腐朽，穷兵黩武。前者如杜牧《过华清宫》：长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红
尘妃子笑，无人知是荔枝来。后者如杜甫《兵车行》。
B．边塞征战的壮烈，山河沦丧的痛苦。前者如一些边塞诗词，如宋代范仲淹的《渔家傲•塞下秋来风景异》。后
者如：杜甫《春望》国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，
浑欲不胜簪。再如文天祥《过零丁洋》，亦是。
C．对百姓离乱的忧愁，对民族命运的担忧。如：杜甫《登楼》花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来
天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。这是一首感时抚事
的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可
动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气
概。
D 昔胜今衰的感慨，借古讽今的情怀。前者如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》，后者如辛弃疾《京口北固
亭怀古》
2．人生志向
由儒及道，由积极入世到消极遁世。
A．建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹。前者如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》王昌龄《从军行》后者如辛
弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿•少年不识愁滋味》
B．宦海沉浮、仕途失意的苦闷。如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头•明月几时有》
C．洁身自好，不与当权者合作。如李白《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”即是。
D．寄情田园之乐、归隐山林之志。前者如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》；后者如唐代裴迪《送崔
九》“归山深浅去，须尽丘壑美。莫学武陵人，暂游桃源里。” 诗人送友人归隐山林，劝慰友人安于隐居，不要暂
时停留，也抒发出自己厌恶尘世的心情。
3．人生感受
A．伤春悲秋之情。多见于一些宋词之中，如宋代晏殊《浣溪沙•一曲新词酒一杯》“一曲新词酒一杯，去年天气
旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。” 时序转换，今年不是去年，去
年不再，人事不同，能无惆怅！
B．人生短暂，青春易逝的伤感。如李白《将进酒》“君不见黄河之水天上来，奔流到流不复回。君不见高堂明
镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”再如《乐府诗集》中有“人生不满百，常怀千岁忧，昼短苦夜长，可不秉烛游”之句，
再如曹操《短歌行》“对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多”，亦是。
C．世事多变，沧海桑田。如宋代李清照《武陵春》“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪
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先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”这其中的愁便是“物是人非事事休”的世
事沧桑。
D．告慰平生的喜悦如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月•明月别枝惊鹊》
4．思乡怀人
A．羁旅愁思。如：孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。温庭筠《商山
早行》
B．思亲念友。如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子•十年生死两茫茫》
C．边关思乡。如：范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异》
D．闺中怀人。如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行•候馆梅残，溪桥柳细》
5．长亭送别
A．依依不舍的留念如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》
B．情深意长的勉励如：王勃《送杜少府之任蜀川》
C．坦陈心志的告白如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
☞基础提升练
一、阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
雁门胡人歌
崔颢
高山代郡东接燕，雁门胡人家近边。
解放胡鹰逐塞乌，能将代马‚猎秋田，
山头野火寒多烧，雨里孤峰湿作烟。
阁道辽西无斗战，时时醉向酒家眠。
【注】①代部；这里指雁门。②代马，骏马的名称，产于古代漠北。
1．下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是
A．首联不仅交代了雁门郡内山势的高峻，还写出了雁门胡人居住地与燕国相接，靠近边地的位置特点。
B．颔联生动摹写雁门胡人放鹰捕鸟、骑马射猎的图聚，表现边地少数民族日常习武备战、时刻警惕的生存状态，
C．颈联描绘“野火烧山”和“雨湿孤峰”的画面，烟雾颇似烽烟，易使边地百姓联想到战争，行文上自然引起下文。
D．作者在诗中既写出了边地民族飞鹰走马、游猎塞上的独特生活场景，又写出了他们好酒安时的生活习惯。
E．全诗运用虚实相生的写法，既有“野火烧山”和“雨湿孤峰”的自然之景，也有“时时醉向酒家眠”的想象之景
2．请概括诗歌的主要内容和思想感情。
【答案】1．BE
2．①这首诗写边塞少数民族在和平时期的生活。颔联、颈联形象描摹胡人秋日出猎、山头野烧的生活图景。②
尾联生动呈现胡人在和平的日子里从容醉涸的风习，③表现了诗人对边地安宁、百姓生活安定从容的喜悦赞美之情；
含蓄地表达了凝重的反战主题。
【解析】1．试题分析：B 项，放鹰捕鸟、骑马射猎是边塞百姓富于民族特色的日常活动，并非习武备战，这里
展现了少數民族好勇尚武、粗犷豪迈的精神面貌，E 项，“时时醉向酒家眠”一句并非想象之景，而是真实的写照．这
里生动呈现胡人在和平的日子里从容醉酒的风习。
2．试题分析：这是一道概括诗歌内容和情感的题目，答题的关键是明确诗歌的写作对象“边塞少数民族在和平时
期的生活”，然后根据文中的重点词语“猎秋田”“无斗战”“酒家眠”分析“对边地安宁、百姓生活安定从容的喜悦赞美之
情”。
点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的
突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重
点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合
诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。此题注意根据文中的重点词语“猎秋田”“无斗战”“酒家眠”分析。
二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
诸将五首（其五）①
杜甫
锦江②春色逐人来，巫峡清秋万壑哀。
正忆往时严仆射，共迎中使望乡台。
主恩前后三持节，军令分明数举杯。
西蜀地形天下险，安危须仗出群材。
【注】①杜甫客寓成都时，曾入严武（即严仆射）幕府，得到了关怀和帮助。严死不久，他离开成都，滞留巫
峡写下此诗。②锦江：代指成都。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是
A．第一句，“锦江春色”因“逐人来”三字更具价格化的艺术效果。
B．第二句“万壑”生“哀”，原因主要是正值秋季，诗人游离失所。
C．第五句“三持节”，写出了好友严仆射先后三起三落，仕途坎坷。
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D．第六句写严武有将帅风度，军令甚严，赏罚分明，
E．全诗以景语起笔，以所忆内容承接，以超出常人的思想境界作结。
2．请从“忆”入手，分析作者表达的情感态度。
【答案】1．BC
2．①回忆诗人与严仆射在望乡台“共迎中使”的盛事，表达对好友的思念。②追忆严仆射蒙受“主恩”之隆及治军
从容的儒将风度，表达了对好友的赞赏。③认为国家的安危需要倚仗严仆射这样卓尔不群的将才。
【解析】1．试题分析：本题是对诗歌鉴赏的综合考查，主要考查表达技巧和思想内容。B 项，“原因主要是正值
秋季，诗人游离失所”分析错误，是“巫峡清秋”触动了诗人对去世未久的严武的深切悼念之情。C 项，第五句“三持节”
是说严武剖符“持节”一任东川节度使，两任剑南节度使。
点睛：这是诗词5 选2 的题目，这类题型主要集中对诗意、诗的形象、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等
内容的考核，赏析时首先要读懂诗，然后将各个选项放入原诗句中进行分析即可。
2．试题分析：本题考查诗歌的思想情感。本诗中间两联将严武治蜀业绩与自己有关活动，用追“忆”形式娓娓道
出，回忆诗人与严仆射在望乡台“共迎中使”的盛事，追忆严仆射蒙受“主恩”之隆及治军从容的儒将风度，认为国家的
安危需要倚仗严仆射这样卓尔不群的将才，表达了对好友的思念、赞美之情。
三、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
至元壬辰，由集贤出知济南，暂还吴兴，赋诗书怀
赵孟頫
多病相如已倦游，思归张翰①况逢秋。
鲈鱼莼菜俱无恙，鸿雁稻粱非所求。
空有丹心依魏阙，又携十口过齐州。
闲身却羡沙头鹭，飞去飞来百自由。
注：①张翰：字季鹰，西晋名士。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是
A．标题写明了时间和事件，其中“至元壬辰”是年号干支兼用记年，至元是帝王年号，壬辰表干支。
B．这首诗是作者赵孟頫由集贤院调任济南做官，暂回老家吴兴，中途路过齐州时所做的一首感怀诗。
C．颔联巧用对比，前句直抒胸臆，表达了对家乡特色菜肴的钟情向往，后句表达了对官场同僚和俸禄的淡漠。
D．“魏阙”，指宫门上巍然高出的观楼，在这里代称朝廷；“空”字表现作者心系朝廷但壮志难酬的失落之情。
E．本诗既有景物描写，又注重人物刻画，作者将二者融为一体，意境深远壮阔，情感含蓄隽永，耐人寻味。
2．这首诗表现了诗人怎样的情感？诗人主要运用了什么手法表现这些情感的？请简要赏析。
【答案】1．CE
2．这首诗表达了作者崇尚自由生活、渴望归隐田园的思想情感。作者巧妙运用典故，借司马相如多病倦游和张
翰因思念家乡鲈鱼、莼菜而辞官回乡的典故，表达了归隐故乡的期望之情。即景抒怀，借在沙洲自由自在、任意飞翔
的苍鹭，表达自己对自由生活的向往之情。
【解析】1．试题分析：本题是对诗歌鉴赏的综合考查，主要考查表达技巧和思想内容。C 项，“鲈鱼莼菜”是运用
张翰的典故，“鸿雁”应指皇恩。E 项，“本诗主要内容是感兴抒怀，“注重人物刻画”“意境深远壮阔”不当。
2．试题分析：本题考查诗歌的思想情感和表现手法。首联和颔联，诗人借司马相如多病倦游和张翰因思念家乡
鲈鱼、莼菜而辞官回乡的典故，表达了归隐故乡的期望之情。颈联“空有丹心依魏阙，又携十口过齐州”，运用借代手
法，将“魏阙”，代称朝廷，表现作者心系朝廷但壮志难酬的失落之情。尾联“空有丹心依魏阙，又携十口过齐州”，借
在沙洲自由自在、任意飞翔的苍鹭，表达自己对自由生活的向往之情。
点睛：解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感。②从抒情议论的
句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。③从作者和创作背景入手，做到知人论世。④从题目入手，题目
往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的
情感或借景抒情。⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意
诗文前面的小序和诗文后面的注解。
☞能力捷进测
一、【高考新课标Ⅲ卷】阅读下面这首唐诗，完成14~15 题。
编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十
①
白居易
一篇长恨有风情
②，十首秦吟近正声
③。
每被老元偷格律，苦教短李伏歌行
④。
世间富贵应无分，身后文章合有名。
莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。
【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。
②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。
14．以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是（5 分）
A．《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。
B．元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。
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C．白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。
D．作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。
E．在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。
15．请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。（6 分）
【答案】14．CD
15．①诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；②诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对
自己现实境况的无奈与自嘲。
【解析】14．试题分析：C 项“也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思”错误，作者没有这方面的意思；D 项整体表
述错误，这里虽有对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸。故选CD。
【考点定位】鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏诗歌的表
达技巧。能力层级为鉴赏评价D。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】诗歌鉴赏选择题考查得比较全面，基本涉及诗歌鉴赏的所有方面，在判断错误选项的过程中，应当一字
不漏地找出各个选项涉及的各方面的信息，然后从选择题设置易错点的角度进行判断即可。这类试题，需要考生
整体把握诗歌，认真思考，准确分析作品风格和写作技法，能够结合社会背景、诗人生平、诗歌内容等准确把握
诗歌的主旨。只有做到这些，方可准确作出判断。
15．
试题分析：此题考查分析诗人的思想情感，应当结合具体诗句分析，因此可以逐句考虑诗歌的大意，进而考虑作者的
情感，另外还要结合标题中的“戏赠”二字以及作者的生平经历考虑。一二句首先举出自己全部诗作中最有名气、
流传最广的代表作；三四句“老元”“短李”“偷”“伏”都是朋友之间的戏辞；五六句说世上富贵人人所羡，但
我却命中无份，这里虽有对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸；最后两句诗人更以故做自傲的语气，夸饰
自己新编诗集后的得意心情。抓住这些作答即可。
【考点定位】评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题考查诗歌的情感，对于此类题目，首先应注意审题，从题干中明确答题的方向以及涉及的范围，然
后要掌握思考的角度，体悟情感一般从如下几方面入手，一是诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材，而
这些内容都与诗歌情感有关；二是作者、朝代、注释；三是要把握情语，即显性的情感词；四是要把握诗歌中意
象的特征。
二、【高考新课标Ⅲ卷卷】阅读下面的宋诗，完成后面题目。
内宴奉诏作
曹翰
①
三十年前学六韬
②，英名常得预时髦
③。
曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。
臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高
④。
庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。
【注】①曹翰（923～992），宋初名将。②六韬：古代兵书。
③时髦：指当代俊杰。
④阵云：战争中的云气，
这里有战阵之意。
（1）诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。（5 分）
（2）这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。
（6 分）
【答案】（1）观点一：作“弱”“昏”好。
①“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己已年老体衰的客观现实，但强调即便如此，也还是能够冲锋陷阵；②更强
烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。
观点二：作“健”“明”好。
①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；②表现作
者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。
（2）①曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏枥，志在千里”的豪情；②辛词通过追怀金戈铁
马的往事，表达英雄白首，功业未成的悲慨。
【解析】（1）试题分析：本题考查诗歌语言中的炼字这一知识点。诗歌的语言历来“言有尽而意无穷”，因此要多角
度加以剖析，应从形式到内容、由表及里的阐述。此题是两问，第一问表明观点，第二问分析观点，分析时要结
合诗句内容，结合语境。如用“弱”“昏”，抓住“尚”“犹”，可以理解为：臂力虽然衰弱了，“尚嫌弓力软”
还是感觉弓的劲头不够，“眼昏犹识阵云高”两眼虽然有些昏花，但还是能排兵布阵，从中可以体会到作者虽然
发现自己身体的衰老，但不服输，还想冲锋陷阵，报效国家。而用“健”“明”，可以结合“三十年前”，知道
作者此时已经年老，但他感觉自己依然是“臂健”“眼明”，与三十年前没有什么区别，身体如此，精神、志向
也如此，未曾改变过。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】古人写诗讲究炼字，许多诗中都有一些值得重视的词，这些词使全诗增色不少。那么，哪些词是作者有
意锤炼，用得传神的呢？一般说来，有动词、形容词、叠韵词、运用修辞手法的词、词性改变的词、副词及数
量词。炼字类答题：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认
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为它好在哪里？有什么作用？或与其它某字比较提出优劣问题。解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求
品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，需要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答
题步骤：（1）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样
的意境，或表达了怎样的感情。如本题如用“弱”“昏”，抓住“尚”“犹”分析；而用“健”“明”，可以结
合“三十年前”这个语境分析。
（2）试题分析：本题考查诗歌中的情感这一知识点。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并
不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句
子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近了，还要注意一般诗歌的
情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。本题注解“①曹翰（923-992），宋初名将”作
者曹翰是宋朝初年一位功勋卓著的将军，他的诗不以雕章琢句取胜，留给人深刻印象的是那种深沉浓烈的报国情
怀。分析时抓住诗歌中“三十年前”“臂健”“眼明”“昨夜”“羞睹”“旧战袍”带有的感情色彩。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】诗歌鉴赏比较阅读应遵守的基本原则。那就是“知同辨异”：“知同”就是发现两首诗中相同、相似的
东西；“辨异”就是分辨两诗中不同乃至相对、相反的东西。在平时的训练中，则应注意以下两种情况：第一，
要注意不同人对同一题材的吟咏。像杜牧（唐）《过华清宫》与杜常（宋）《题华清宫》的异同比较，畅当（唐）
《登鹳雀楼》与王之涣（唐）《登鹳雀楼》优劣的比较。第二，要注意运用相似手法表达相同感情、不同手法表
达相同感情的诗作。理解内容，把握情感，前提是读懂诗词，主要有以下几种方法：读诗的题目，题目往往点明
了诗的主要内容，定下了感情基调，了解作者身世及所处的朝代，即知人论世。同样的景物，因诗人境遇，心情
的不同，会蕴含截然不同的情感。抓关键词语，分析作者的喜怒哀乐等感情，注意诗的最后两句，古人写诗常常
卒章显志，点明主旨，熟悉常用感情基调用，结合全诗，把握两诗不同的感情基调。如本题就是选择课内学过的
一首词，作者也是熟知的辛弃疾，难度降低。
三、（高考四川卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8 分）
夏日游山家同夏少府
骆宾王
返照下层岑，物外狎招寻。
兰径薰幽珮，槐庭落暗金。
谷静风声彻，山空月色深。
一遣樊笼累，唯馀松桂心。
（1）请简要赏析“谷静风声彻，山空月色深”。（3 分）
（2）本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。（5 分）
【答案】（1）“谷静风声彻，山空月色深”这两句用山谷幽静、空旷衬托风声格外之响与月色分外之浓，视听兼具，
动静结合，突出表现了山间空旷、静寂的美好景致。（3 分）
（2）本诗表达了作者热爱自然之情，追求高洁坚贞、自由闲适之志。首联从夕照美景吸引作者游兴写起，点明访问
山家之由；颔联写兰径和山家槐庭美景：幽兰散发阵阵香味，落日透过庭槐洒下斑驳光影，暗示山家主人为高洁
隐士；颈联写山谷幽静空旷、风声之响、月色之浓，呈现出山间特有景致；尾联直接表达了诗人对自由闲适生活、
坚贞品格的追求。（5 分）
【解析】（1）试题分析：“谷静风声彻，山空月色深”山谷异常安静，风声响彻山间，运用了以动衬静的手法；幽
深少人的山林，月色显得更加浓重，也是运用了反衬的手法。上一句是从听觉的角度写声音，而下一句是从视觉
角度描写看到的景象，视听结合，描绘了一幅幽邈、静谧的月下山林图景。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题考查诗句的鉴赏能力，指向明确，难度适中。题型属于传统形式，没有什么新意。这类题目考生解
答时先要点明句子所写内容，然后指出该句所用手法，总结出表达了作者什么样的情感。本题所选诗句从内容来
看是写山中之景，那么手法上，首先就要考虑写景的常用手法来，如动静、声色、视听等。
（2）试题分析：从作者角度看，骆宾王虽曾为侍御史，但曾因事下狱，一直不得志。结合诗句来看，前三联描写了
一幅山间空旷、静寂的美好景致，表达出诗人对自然的热爱，对回归自然的渴望；全诗选取的“兰”“槐”“松”
“桂”等意象，皆可象征一种高洁的品性，表现出作者追求坚贞高洁品格的志向；尾联“一遣樊笼累”联系陶渊
明“久在樊笼里复得返自然”可知表达了作者厌倦世俗，热爱自然，渴望归隐的情感，突出了作者对自由闲适生
活的向往。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题考查对诗歌思想情感和作者观点态度的鉴赏与评价，指向明确，题型属于传统形式，难度适中。此
类题目在鉴赏过程中，不但要细读诗文本身，明确注释中点明的时局背景，还要了解诗人境遇、主观志向，做到
知人论世。本题就要根据平时所学习的骆宾王的诗歌，了解骆宾王的终生志向与人生际遇，然后进行综合思考，
才能不遗漏要点。骆宾王《夏日游山家同夏少府》为借夏日之景抒发厌倦世俗、渴望归隐情志之作，与14 年四
川卷诗歌鉴赏题题材上接近，易于考生理解，而骆宾王也是考生所熟悉的一位诗人，总体来看，选材恰当，命题
合理。考生结合对诗人生平的了解，不难得出正确答案。
四、【18 届河北省武邑中学高三上学期第三次调研考试】阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
唐崇徽公主手痕①
欧阳修
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故乡飞鸟尚啁啾，何况悲笳出塞愁。
青冢埋魂知不返，翠崖遗迹为谁留？
玉颜自古为身累，肉食何人为国谋。
行路至今空叹息，岩花野草自春秋。
【注】①崇徽公主，唐代宗时与回鹘和亲，以崇徽公主嫁其可汗。姓仆固氏，唐朝著名将领仆固怀恩的女儿。
手痕：在今山西灵台。传说公主出嫁回鹘时，路经此地，以手掌托石壁，遂有手痕。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（
）（
）
A．诗歌开篇以飞鸟作比，远离故乡的鸟儿尚鸣叫不止，豆蔻年华的少女在悲笳声中离别父母，远嫁万里之外，
就更加依恋不舍了。
B．颔联“青冢”代指崇徽公主埋身之地。诗人沿用了杜甫咏王昭君“环佩空归月夜魂”诗意，一个“魂”字，使诗情变
得更为深婉。
C．“玉颜”反为“身累”，“肉食”却不与“国谋”，颈联中诗人寓于这两对矛盾现象中的诘问尖锐犀利，对仗工整，议
论深切痛快。
D．这是一首怀古诗，诗人为崇徽公主远嫁这一历史悲剧唱出了一曲饱蕴愤懑之情的悲歌，委婉含蓄地表达了对
自己仕途不顺的慨叹。
E．这首诗在格调上不同于一般洒同情之泪的凄凉挽歌，而是启发人们在深沉的哀怨中进而对这些女子的个人悲
剧加以政治上的思考。
2．这首诗的尾联表现诗人怎样的的思想情感？是如何表现的？
【答案】1．BD
2．①表现对远嫁女子不幸命运的深切同情和对统治者对内统治严酷，对外苟且偷安、忍辱求和的不满。②尾联
上句直抒胸臆，行路人到此只能报之以叹息表现出无可奈何之情。下一句以景结情，孤魂栖止的崖花野草春秋更替，
以花草之无情衬人之有情，意蕴丰富。
【解析】1．试题分析：B 项，诗人反用了杜甫咏王昭君的“环佩空归月夜魂”诗意，一个魂归，一个魂不返。D 项，
“委婉含蓄地表达了对自己仕途不顺的慨叹”无中生有，也不符合诗意。
2．试题分析：注意结合“为身累”“何人为国谋”“叹息”分析情感，答出“直抒胸臆”和“以景结情”的抒情方式，结合
诗句具体的分析。
点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的
突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重
点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合
诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。此题注意结合“为身累”“何人为国谋”“叹息”分析情感。
五、【18 届广东省珠海市珠海二中、斗门一中高三上学期期中联考】阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
始闻秋风（唐）
刘禹锡
昔看黄菊与君别，
今听玄蝉我却回。
五夜飕飕枕前觉，
一年颜状镜中来。
马思边草拳毛动，
雕眄青云睡眼开。
天地肃清堪四望，
为君扶病上高台。
注释：①本诗写于诗人的晚年。②拳毛：蜷曲的马毛。③雕：猛禽。
④眄（miǎn）：斜视。
1．下列对本诗的理解，不正确的两项是
A．首联中的“我”可理解为有情的秋风，当她重返人间，就去寻找一年未见的“君”，也就是诗人，形象塑造可谓别
出心裁。
B．“看黄菊”“听玄蝉”，诗人用秋日特有的风物点出了秋风去而复还的时令，也借助黄菊和玄蝉表露了自己高洁自
守的情怀。
C．颔联诗人从自己的角度来写，五更听到风声醒来，对镜感叹自己容貌之变化，和首联相接，仿佛是在畅叙别
情。
D．颈联中，“雕”感受到秋风，睁开睡眼“眄青云”，诗人通过写“雕”畏惧秋风，侧面表现了秋风的神奇力量。
E．尾联中的“君”指秋风，而“扶病”二字则解释了“一年颜状镜中来”的原因，全诗脉络清晰，结构严谨。
2．有人评价此诗情感跌宕起伏，请结合全诗简要分析。
【答案】1．BD
2．①首联表露出诗人的欣喜之情。作者把秋风拟人化，通过秋风深情回忆去年与诗人作别，今又回到诗人身边，
营造了一个奇妙又情韵浓郁的意境，表达了诗人对秋风去而复还的欣喜之情。②颔联诗人感叹衰老。诗人听闻秋风
又来，醒来之后，却在镜中看到自己容颜衰老，有秋风依旧人已老的惆怅。③后两联诗人却精神顿作。以“马思边草”“雕
眄青云”比兴，引出诗人迎着秋风上高台，表现了诗人老而弥坚、倔强进取的精神品格。
【解析】1．试题分析：B 项“借助玄蝉表露了自己高洁自守的情怀”理解有误，诗人并无此意。D 项，“雕畏惧秋
风” 错误，颈联是为了表现秋风能使马和雕长精神，赋予万物以活力，并无畏惧秋风之意。
2．试题分析：注意结合诗中的重点词语“与君别”“我却回”“颜状”“拳毛动”“睡眼开”的变化过程。
点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的
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突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重
点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合
诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。此题和足以结合诗句中的词语分析情感，如根据“上高台”分析“老而弥坚”
的精神状态。
10：
诗歌鉴赏之语言
☞基础勤梳理
名篇名句不离口
1．《邹忌讽齐王纳谏》描写邹忌外貌的句子：
。
2．写邹忌经过思索，找出妻、妾、客认为自己比徐公美的原因
：
3．写齐王受邹忌启发，用悬赏的方法广泛征求臣民意见的句子：
。
4．在课文第二段找出与“臣之妻私臣”、“臣之妾畏臣”、“臣之客欲有求于臣”相对应的语句，
。
5．文中邹忌先从切身经历设喻，再将家事与国事进行比较，最后得出的
结论，使得齐王心悦诚服地
采纳了他的谏言。这以后齐王广开言路，修明政治，取得了“皆朝于齐”的成效。
【答案】1．邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。2．暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；
客之美我者，欲有求于我也。”3．乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；
能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。4．宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。5．“王
之蔽甚矣”
易错成语勤温习
1．云就像天气的“招牌”，看云可以识天气；但必须有丰富的经验，因为云的变化是扑朔迷离的。（扑朔迷离，
形容事情错综复杂，难以辨别清楚。不形容变化莫测。）
2．张大爷是个通情达理的人，对儿子因车祸致残这件痛心疾首的事，他已经想好了解决的办法。（痛心疾首，
形容痛恨到了极点。只能形容人的态度，不能形容事情的性质；只表示痛恨，不表示痛心。）
3．在自然科学发展史上，这种由假说发展成定律、原理的情况，真是俯拾皆是。（俯拾皆是，只要低下头来捡
取，到处都是。形容多而易得。此处没有“易得”之意。）
4．我国已经加入WTO，广大群众尤其是领导干部，一定要对有关规则做到胸有成竹。（胸有成竹，指做事很有
把握。不表示对情况很了解。改为“了然于胸”。）
5．不少语文老师上课就是以一连串的问与答贯串课堂教学始终，长此以往，学生自然是目无全牛了。（把“目
无全牛”理解为“不能整体把握”。错。）
写作素材常积累
备考话题：法与情
经典素材：
楚庄王有次夜宴群臣，满庭酒溢语喧，酣畅淋漓。忽有一阵风过，烛台灯灭，漆黑一片。使者急急忙忙寻火点灯
之际，楚庄王的爱妃轻轻拽其袖耳语道：适才有人暗中对她不轨，她挣脱时顺手扯去了他帽顶的缨子，灯亮其人自显。
“慢！” 楚庄王突喝住点灯使者，于黑暗中命令群臣拔掉各自的帽缨。灯再亮时，众人皆无缨而饮。
几年后的一场大战中，楚庄王困扼于绝境，身旁一猛将，死命拼杀，护驾突围。化险为夷后楚庄王恭身相谢，该
将领顿然跪拜道：上次卑臣酒后失礼，若非大王宽宏，早已是刀下鬼了。
时新素材
白发苍苍的老母在得知儿子——海州药业集团公司总裁郭小鹏是通过制造冰毒而“发财致富”时，出于良知、责
任感，在儿子回家看望她时，配合刑警汪静雯等人将儿子绳之以法。郭小鹏是个极端的孝子，从小他就和母亲相依为
命。他们孤儿寡母、历尽沧桑，直到郭小鹏大学毕业有了一份安定的工作，他们母子才过上了好日子，母子深情可想
而知，但郭母的大义凛然更让我们为之钦佩。在情与法的天平上，母亲做出了艰难但却是不悔的抉择……这动人的一
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幕便是电视剧《黑冰》为观众诠释出的“大义母爱”。
清词丽句背一点
1．大地有高山和峡谷，人间有高尚和卑下。人世中充满着七情六欲的烟和雾，一切亲情友情爱情……
2．在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。然
而在蝶眼中，蜂不过是埋头苦干的笨蛋，在蜂眼中，蝶不过是游戏花间的浪子。爱蒙住了理性的心。跳出爱憎，历史
会还给我们一份真实面目。
3．跳出爱憎后的我们，会有一双清澈灵动的心眼。环视世间一定会有新的认知，更加公正、更加客观
4．浩渺的星空呀，你永远闪耀着动人的灵光。你哪里知道纵使万丈的火山灰能掩埋整个的庞贝古城，却永远也
掩埋不了真理的曙光。
5．感情如水，理性如冰，八分之一的冰块浮动在水面上显现着庄重和威严，一任冰下蓝色的水漂荡，不减半点
高雅，这是理性的美。
☞技能再提高
一、炼字
古人写诗讲究炼字，许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。
动词、形容词、数量词、虚词、叠韵词、拟声词、表颜色的词、词性改变的活用词经常是作者着意炼字所在。
1．动词――巧用动词，可使诗歌意象化静为动，形象生动，在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有
“多重含义”的动词。一首诗，是由一些诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能构成鲜明的化美为媚的
意象的词。主要是表动态的具象动词。因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象，它本身没有表述性，而能给作
主语的名词以生动的形态的，主要就是常常充当谓语的动词，这样，具象动词的提炼，就成了中国古典诗歌炼字的主
要内容，离开了炼动词，炼字艺术就会黯然失色。
例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》杜甫）“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨
别的内心痛苦。
2．形容词――巧用形容词，可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，
如历其境。
例：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（《凉州词》王之涣）一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。
3．数量词――运用虚数，虚化烘托，增强表现力；运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。
用虚数――虚化烘托，增强表现力。
一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹。（《小园赋》庚信）“一”“二”“三”“两”，了了几笔，鱼不一定就这么大，
竹未必就这么多，但却写出了鱼虽小而有趣，竹虽少而有味的境界。
用确数――精炼有力，诗意隽永，富于趣味前村深雪里，昨夜一枝开。（《早梅》齐己）这首诗中，“一”原作
“数”，郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己
佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。这是数词用得妙。
4．虚词――获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果
闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄）前两句写少妇经过
梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇
者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。
一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。这是副词用得妙。
5．在形式上与众不同的特殊词，主要是叠韵词、拟声词、表颜色的词，实际上是一类特殊的形容词或副词――
增强韵律感、节奏感，摹拟声音形态，使诗文更生动更形象。
A．叠韵词。叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。
如：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
B．拟声词。有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用有一：使诗文更生动形象，使人
有身临其境之感。
如：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
6．表颜色的词。这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用，但是作用却是相近的，就是一般
用颜色表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，要抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁
的画意与鲜明的节奏：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由
点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗
歌感情色彩的浓度：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份
儿“着色的思绪”。就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情：“记得绿罗裙，处处怜芳草。”“晓来谁染
霜林醉，总是离人泪！”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉红”中。
7．词性改变的活用词――化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。
中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，使这些词在特定的语境中，起到不同
寻常的作用，而成为一句诗或一首诗中的关健词，甚至成为一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。词性的活用，大
的方面有实字虚用，虚字实用，小的方面有名词动用、形容词动用。
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如：山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，惟闻钟磬音。（《破山寺后禅院》常建）诗旨在赞美后禅院景色之
幽静，抒发寄情山水之胸怀。山光美好而使鸟儿感到愉悦，潭影幽深而使心性感到空灵。
炼字的题目的分析主要结合诗歌从炼意、炼境、炼手法和炼结构四个方面分析，也就是在前面的基础上分析此字
在这四个方面的作用，一般“炼意”是必不可少的，其它三个方面适当考虑。
二、语言特色和语言风格
（一）语言特色类――主要是对诗歌语言风格的概括，主要有格调、色彩、境界、情味等方面。
1．平淡。具有平淡风格的诗歌，语言力求朴素，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡之中蕴
含着深意。如陶渊明《饮酒》第五首的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”，表面看来句句平淡，
平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。有人评述陶渊明的诗“平淡而思致。”
2．工丽。具有工丽风格的诗歌，既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。如杜甫《观山水图》中的“红浸珊瑚短，
青悬薜荔长”，辞藻华丽，对仗工整，并在每句开头用颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。
3．直率。具有直率风格的诗词，则毫不隐晦，毫不修饰，依照情感的原样子直接写出。如《诗经•硕鼠》中的“硕
鼠，硕鼠，无食我黍！三岁贯汝，莫我肯顾”的诗句，直斥统治者的不劳而获和无情压榨。
4．委婉（含蓄）。具有委婉风格的诗歌，抒情或叙事，不直接写出，而通过写与本意无关的事物，或者通过对
比而委婉地表达内心的情感。如李商隐《夜雨寄北》，诗的本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而
写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。
5．自然。自然，指诗词不留雕琢的痕迹，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕饰”说明自然的
风格。如李白《古朗月行》中的“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端”，写出了儿童时期对月亮稚
气的认识，表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然。
6．清幽。清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体味却意味深远。如王维的《鹿柴》：“空山不见人，但闻
人语响。返景入深林，复照青苔上。”前两句用不见人影而闻人声的情景，烘托出山的空寂清冷，后两句用夕阳返照
之光映着林中的青苔，进一步渲染了山的特点，给人一种无比清幽的美感。
7．雄奇。具有雄奇风格的诗歌，气势雄伟，立意奇特。如李贺《梦天》中的“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中
泻”，意思是说九州小得像九个烟点，大海小得像杯中之水。
8．奔放。奔放指直率而有气势。如苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，
将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀
气魄。
9．悲慨。即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。具有这种风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感
慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不
见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的
诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。
10．洗练。这种风格的作品在语言表达上是通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、圆润洒脱、意韵无极的境界。
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”这首绝句精巧
的构思和深婉的情趣融化在一片清空明澈的意境之中，天然浑成，语言上，“连”与“入”相携，织出一幅烟雨迷蒙
的愁网，并以“孤”为动力，把人进一步推进萦怀的离情之中，加之冰心玉壶的绝妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉洁
的形象脱然而出。语近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意极深而不见斧凿。
11．沉郁。用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩
和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。这些是形成这一风格的主要因素。如杜甫《登高》就是这种风格
的代表作。全诗意境深远，语调沉郁悲凉，借暮秋的江天萧瑟之景，抒写颠沛流离、老病孤愁的暮年情怀。既包蕴着
诗人客里悲秋的无限心事，又表达了对国事的忧思。
12．清新。特点是用语新颖，不落俗套。清新一般是用在写景诗中，一般诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新
颖独到，包含着作者的喜悦之情。清新之风常见于以下一些人诗中。一是大部分山水田园诗人，陶潜的诗特点主要在
平淡，有时候也不乏清新，而王维，孟浩然的诗则相对比较清新。
（二）语言特色类――在诗歌解答中经常套用的关于语言的术语。
1．行云流水：结构、语言自然流畅。
2．形神兼备：语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔。
3．简洁洗炼（练）：语言简练利落。
4．浅显明白如话：不雕塑饰，不加修饰。
5．平淡无奇质朴清新淡雅
6．词藻华丽明快：明白通畅。
7．沉郁顿挫苍凉：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。
8．雄健雄浑：雄壮、强健、浑厚。
9．诗情画意：即诗歌本身富于感情，读者在阅读诗歌时如入画境。
10．富有哲理：也称理趣，即诗歌中包含着某种人生或社会的哲理，使读者有所领悟。这种哲理或存于诗歌的某
一联中，一般为最后一联，如王之涣《登鹳鹊楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”，或整首诗都在说理，一般见于宋
以后诗歌中，如苏轼的一首《琴诗》“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣? 若言声在指头上，何不于君指上听?”，
此诗虽只是两问，实是苏轼巧妙地回答了琴与指的辩证关系。
11．淋漓尽致：指诗歌写得详尽透彻，或对某些东西暴露的彻底。
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☞基础提升练
一、阅读下面这首宋诗，完成下面的问题。
送别杜审言
宋之问
卧病人事绝，嗟君万里行。
河桥不相送，江树远含情。
别路追孙楚，维舟吊屈平。
可惜龙泉剑，流落在丰城。
注：1．公元698 年，杜审言坐事贬吉州（今江西吉安）司户参军，宋之问写此诗以赠。2．孙楚，西晋文学家，
名重一时，但“多所凌傲，缺乡曲之誉”，年四十始参镇东军事。3．《晋书·张华传》：“斗牛之间，常有紫气。豫章雷焕
掘狱基，入地四丈余，得双剑，一曰龙泉，一曰太阿。是夕斗牛间气不复见焉。”
1．下列对诗歌内容情感及艺术特色赏析不正确的两项是（
）（
）
A．首联直起直落，抒写自如。写出作者卧病在家，社会交往甚少，自不免孤零寂寞之感；偏偏这时又传来了友
人因贬谪而远行的消息，那更是惆怅倍增。
B．第四句写作者想象送别情景：友人去远了，而江边垂柳，临风依依，惜别之情，似无穷尽，历时既久而难以
逝去。
C．律诗要求中间两联对仗，但这首诗的第二联对偶却不工致，说明作者过于看重达意抒情，因而格律上出现了
明显不足。
D．“别路追孙楚，维舟吊屈平”，既暗点友人的贬谪，交代其行踪，更是以孙楚、屈原的身世遭遇，喻友人才学
之高超，仕途之坎坷，以及世道之不平，寄托了作者对友人的同情和惋惜。
E．结尾用典，作者在此用龙泉剑被埋没的故事，表现自身的怀才不遇，同时也发展了上联的思想：龙泉剑终于
被有识之士发现，重见光明，那么自己也终将再得起用，暗含了对个人美好未来的热切期望。
2．首联中“嗟”字用得极好，请结合全诗分析，“嗟”字表达了作者哪些情感？
【答案】1．CE
2．“嗟”字用得好，自然而又蕴藉：一是颔联“河桥不相送，江树远含情”句借江树含情表达依依惜别之情，因同
知己离别而怅惘；二是颈联用孙楚、屈原的典故表达伤怀之情，为故人被贬而感伤；
【解析】1．试题分析：C 项，第二联对偶虽不甚工致，但流走匀称，宛转如意，说明作者于此重在达意抒情，
而不拘泥于形式上的刻意求工。E 项，应该是喻友人的怀才不遇。相信友人也终将脱颖而出，再得起用，寄托了对友
人的深情抚慰与热切期望。
2．试题分析：真是一道炼字的题目，答题的关键是答出在诗中的含义和表达效果，效果从手法、意境和情感的
表达方面分析。此题先答出“嗟”字的含义是“叹息”的意思，后面的两联交代叹息的原因“同知己离别”“故人被贬”，可
见“嗟”自然蕴藉。
点睛：炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句
往往有炼境的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡、诗眼等，炼手法主要是
修辞和表现手法。答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。此题主要从炼意方面考虑。
二、阅读下面两首词，完成下列小题。
鹊踏枝
冯延巳·南唐
谁道闲情抛弃久？每到春来，惆怅还依旧。日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦。
河畔青芜堤上柳，为问新愁，何事年年有？独立小桥风满袖，平林新月人归后。
玉楼春
刘因·元
未开常探花开未。又恐开时风雨至。花开风雨不相妨，说甚不来花下醉。
百年枉作千年计。今日不知明日事。春风欲劝座中人，一片落红当眼坠。
1．下面对两首词的解读，不正确的两项是（
）（
）
A．词之初起原为歌筵酒席间之艳词，本无鲜明个性及深刻之意境可言。冯延巳这首词，不仅传达了一种感情的
意境，而且表现出强烈而鲜明的个性。
B．冯词开端“谁道闲情抛弃久”一句，虽仅七个字，却写得千回百转。句中“ 闲情”应作“男女恋情”解。
C．刘词“百年枉作千年计”句，运化乐府古辞《西门行》“人生不满百，常怀千岁忧”句意，流露出人生短促，世事
无常的感慨。
D．冯词“河畔青芜堤上柳”以年年河畔草青、堤边柳绿衬托出愁情的绵远纤柔。
E．刘词“春风欲劝座中人”句，用拟人手法，“春风欲劝”实则词人劝勉众人：人生短促，应及时奋进，建立功业。
2．冯词中“日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦”与刘词中“花开风雨不相妨，说甚不来花下醉”，虽均写花前醉酒，
但情致各异，请结合词句简析。
【答案】1．BE
2．刘词开头两句，说长探花信，希望花开，但又恐风雨相妨。接下来却忽然一转，说即便有风雨，也不妨害花
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开，既然花开了，为何不可以来“花下醉”呢？表现出一种万物各有定理，无需因而忧喜的旷达胸襟。冯词，本已闲
愁难抛，加以面对易落的春花，这愁可谓无计可消，怎不以酒浇愁？即使喝多伤身也在所不惜。“镜里朱颜瘦”则是“日
日病酒”的结果，前用“不辞”二字，则表达出一种决心一意承担负荷，殉身无悔的情意，显出情感之境界。
【解析】1．试题分析：B 项，“闲情”也作“闲愁”，此词中不只为“男女恋情”。E 项，应是劝勉众人：人生短促，
世事无常，惟及时行乐。
2．试题分析：这是一道分析诗歌情感的题目，注意抓住诗中的“不相妨”“说甚不来”“病酒”“朱颜瘦”等词语分析二
人在词中表达出的“旷达”和“殉身无悔”的情感。
点睛：诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对
比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时
不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、
写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题比较共同事件下的不同情感，注意结合诗歌中的重点词语具体的分析。
三、阅读下面这首宋诗，完成后面各题。
官舍竹
王禹偁
谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官①。
不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。
声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。
明年纵便量移②去，犹得今冬雪里看。
【注】①闲官：诗人当时因受谗而被贬，所任的商州团练副使是个无事可干的虚衔，所以称作“闲官”。②量移，
原指从贬所移至稍近的地方，此处为反语，意为被贬到更偏远的地方。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（
）
A．“竹”没有一般花木艳丽芬芳，它有的是清雅的色泽和高高挺拔的身姿，它的这种品质正和中国古代文人不愿
与污浊巨人苟同，追求清高、独立的人格精神暗合，所以它常常成为古代文人黑客用来寄托自己情怀的文学意象。
B．这首诗中的“官舍竹”具有不争春色、独守严寒、不怕寂寞、保持贞洁、自有情趣等品格。诗人用托物言志的
手法借咏竹子表现了与世无争、淡泊清高、坚守高尚节操的情怀。
C．首联诗人先用一问句表达感慨：这升起我心中诗的旋律的“萧萧数百竿”是谁种的呢？随即指出它们如今伴我
这“闲官”清吟，是多么相称啊！“闲官”一词传达出了因官事清闲而带来的愉悦心情。
D．颔联用比喻的手法既作了形象上的暗示，又指出了精神上的契合：当桃李春风之日，群芳争奇斗艳，占尽春
色，而官舍竹仍一身青衣，独守坚贞，只愿在岁暮天寒之际，让漫天的冰霜来检验自己贞洁不渝的操守。
E．尾联以想象作结：即使明年贬谪到更远的更荒僻的地方，今年已将岁暮，犹能在这里看到翠竹白雪结为岁寒
之友。“雪里看”翠竹，既具骚人之风致，又照应了颔联，待得岁寒而现出孤贞。
2．颈联中有两个动词非常传神，请找出来，并结合全诗加以赏析。
【答案】1．CD
2．“拂”和“侵”。都用了拟人的写法。“拂”即吹拂，竹声萧萧“拂琴”，写出竹声的美妙和含情，令人神往；“影侵
棋局”，是写竹的影子映在棋局上，使人感受到竹似欲与诗人同乐，营造出一个物我同趣的意境。这两句对仗工稳，
动静结合，用“拂”和“侵”两字将句子写得富有动感，有声有色，饶有雅趣。（若从其他角度分析，言之成理者，亦可酌
情给分。）
【解析】1．试题分析：题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的两项”，这属于综合考查题，考查学生对
诗句内容、技巧以及情感的把握。C 项，“‘闲官’一词传达出了因官事清闲而带来的愉悦心情”有误；“闲官”一词传达出
的是因遭贬无法申志的无奈和愤懑。D 项，“颔联用比喻的手法”有误，颔联“不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒”，“争”“守”
写的是官舍竹，使用的是拟人的手法，不是比喻。
2．试题分析：题干要求学生“颈联中有两个动词非常传神，请找出来，并结合全诗加以赏析”，这是考查炼字的
技巧。题干中已经明确说明“两个动词”，“声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢”，应是“拂”“侵”，五、六两句把竹与人
的生活联系起来。“拂”和“侵”两个传神动词，让竹叶萧萧的声音和青青的姿影介入诗人的生活。公退之暇，拂琴敲棋，
清风徐至，物我同趣，竹声与琴声共生雅趣；竹影与棋局同助清欢。表现出物我同趣的画面，和谐一致，无限清欢。
点睛：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在
句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：解释该字在句中的含义。展开联想把该字放入原句中描述景象。点
出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。比如本题中，“声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢”，主要是“拂”和“侵”
两个字用得好，拂（轻轻吹过活擦过），竹声萧萧拂琴，写出了竹声的轻柔，含情脉脉；侵，（超出行事的范围和限度），
写出了竹子似乎不甘于旁观，似乎要支招、要参与到下棋中，营造了一种物我为友、物我同趣的意境，表达了作者的
喜爱之情。
☞能力捷进测
一、【高考新课标Ⅰ卷】阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
礼部贡院阅进士就试
欧阳修
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
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自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
14．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5 分）
A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。
B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。
C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。
D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。
E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。
15．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6 分）
【答案】14．BE
15．①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；（2 分）②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；（2
分）③强化作者充满希望的喜悦之情。（2 分）
【解析】14．试题分析：B 项“重点在表现考生们奋勇争先、一往无前”说法错误，此句重点描绘士子答题情况，考
生们大清早就入场了，没有一点喧闹嘈杂之声。E 项“表示选材工作要依靠其他考官来完成”是谦逊之辞。全
诗透露出一种惜才爱才的真挚感情，也表达了要为国家选出真正的人才的责任感和使命感。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价
D。
【名师点睛】注意易错点：意象错误+情感错误+手法错误。
15．试题分析：“下笔春蚕食叶声”，先点出其修辞手法，比喻：把考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑
叶的声音；再表述其作用、效果：描写了考场上考生们紧张严肃答题的场景，也显示出来考生才华横溢，答题速
度快。借此强化作者的喜悦之情。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】答题重点：诗句翻译+情感主旨。
二、【高考浙江卷】阅读下面两首诗，完成后面题目。（7 分）
北来人二首
（宋）刘克庄
试说东都
①事，添人白发多。寝园残石马，废殿泣铜驼。
胡运占难久，边情听易讹。凄凉旧京女，妆髻尚宣和
②。
十口同离仳，今成独雁飞！饥锄荒寺菜，贫着陷蕃衣。
甲第歌钟沸，沙场探骑稀。老身闽地死，不见翠銮归！
【注】①东都：指北宋都成汴梁。②宣和：宋徽宗年号。
（1）赏析第一首中的画线句。（3 分）
（2）这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。（4 分）
【答案】（1）（3 分）运用对仗（对偶）、拟人的手法，借陵园、宫殿的荒凉残破之景，抒亡国之痛，情景交融。
（2）（4 分）①以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮，不问军情与百姓心系故国作对比，表达忧国忧民之
情；以主人公一家亡国前后境况的对比，表现百姓流离之苦。②以“北来人”的口吻叙事，表达情感显得更真实、
自然。③叙事中流露出个人的情感。如“今成独雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉与孤独。
【解析】（1）试题分析：赏析诗句，首先要读懂诗句大意。第一首诗大意为：一提起东都汴梁之事，人们便徒增许
多白发。皇家陵园的石马残破不全，废弃的宫殿前，铜铸的骆驼正在哭泣。料想胡人的命运也不会长久，听来的
边地消息，特别容易以讹传讹。叫人感到多么的凄凉啊！旧京的女子，还保留着宣和年间的发饰。
【名师点睛】在读懂诗句大意的基础上，从意境的创设、构思的精巧、修辞手法的运用和情感的表达等角度进行分析。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
（2）试题分析：此题要求赏析两首诗在叙事上的特色，因此答题时要特别注意诗歌在叙事过程中所运用的修辞手法、
表达技巧和叙事的顺序等。既要指出所用的方法或技巧，又要运用诗中例句加以诠释，还要根据作者的情感分析
这种手法或技巧在抒发情感、体现主旨等方面的作用。
【名师点睛】叙事特色可以从详略、视角、手法、铺垫、照应、表达方式、表现手法等几个方面综合考虑。对于这两
首诗来说，从表达方式上看，都是融叙事和抒情为一体；从视角上看，都采用了第一人称叙述；从手法上看，都
运用了对比修辞手法，增强了情感的表达效果。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
三、（高考湖北卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8 分）
劳停驿
欧阳修
孤舟转山曲，豁尔见平川。
树杪帆初落，峰头月正圆。
荒烟几家聚，瘦野一刀田。
行客愁明发，惊滩鸟道前。
【注】此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。
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（1）简要说明此诗前两联景物描写的时空变化。（4 分）
（2）简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。（4 分）
【答案】（1）（4 分）此诗前两联写景，时空变化丰富。从时间节点来看，可分为两个时段，第一联为舟行之时（白
昼），第二联为泊舟之后（暮夜）。从取景空间来看，一句一景，富于变化。孤舟山曲、豁尔平川、树杪帆落、
峰头月圆，远、近、高、低，布置巧妙。
（2）（4 分）①从用字自然传神来看：数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如
刀，瘦瘠之至。“荒”“瘦”二字，乃寻常字眼，但在此运用十分贴切，显得自然而工稳，能传达出诗人面对
“荒村”“瘦田”的第一感觉，具有很强的感染力。②从情感寄寓来看：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等
多重意义，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了全诗的情感内涵。
【解析】（1）试题分析：该题考查考生对诗歌内容的把握，考生在阅读题干时必须明确题干要求说明的是“前两联
景物描写的时空变化”，答题区间是“前两联”，重点要把握的是“时空变化”，一个是时间，一个是空间。时
间上，第一联先写的是在水上行舟，舟随山转，而后豁然开朗，这是白天所见之景；第二联再写树边泊舟，峰头
月圆，这是暮夜所观之象。空间上，写了孤舟山曲、豁尔平川、树杪帆落、峰头月圆，其中有近景（孤舟山曲、
树杪船帆），远景（平川、峰头、圆月），视野由低到高，布置巧妙。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】解答此类题目，首先要读懂诗歌，读懂诗歌，可以从诗歌的题目、作者、诗歌内容和注解等方面把握，
此处要求考生把握诗歌所绘之景，考生应仔细阅读题干，再根据题干要求对此加以分析，用准确精练的语言回答
问题。
（2）试题分析：此题考查考生对炼字型诗歌鉴赏题型的把握。考生可从字的本义，在诗句中的意义，以及其表达效
果等三个方面来进行分析。如，①荒，荒凉冷落；瘦，贫瘠。（字的本义）②数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩
之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如刀，瘦瘠之至。（放入原诗句中进行分析）③作用效果：“荒”“瘦”
二字，包含地僻、田瘦等多重意义，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了
全诗的情感内涵。
（在感情上所起作用）考生若能准确解读诗歌（借助注解），按老师平时所教方法来对炼字
型题目进行答题，与答案应该没有多大出入。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】考生要准确解读诗歌，必须紧抓题目，作者，诗歌内容（意象意境、情感关键词等），注解等四个方面。
同时熟练掌握诗歌鉴赏各种题型分析方法和答题步骤，只有掌握了这些，答题才能以不变应万变。
三、【18 届广西南宁市第二中学高三9 月份月考】阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
登夏州城楼
罗隐①
寒城猎猎戍旗风，独倚危楼怅望中。
万里山河唐土地，千年魂魄晋英雄②。
离心不忍听边马，往事应须问塞鸿。
好脱儒冠从校尉，一枝长戟六钧弓。
【注】①罗隐：新城（今浙江富阳）人，才华出众，然历十余年不第。夏州：今陕西靖边县，唐代属边塞要地。
②晋英雄：五胡乱华，大夏建国于夏州后，晋朝与之战于夏州，边塞战士死伤极多。
1．以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是
A．首联诗人在猎猎旗风中登上夏州城楼，有感于屡试不第而凭栏远眺，心中一片怅然。“寒”字和“独”字渲染了
边关苍凉寒冷的气氛，凸显诗人孤独寂寞之感。
B．颔联由“唐土地”联想到“魏晋魂”，指出历史上这里曾经发生过晋朝与大夏国的战斗，以此表达对大唐万里山河
的赞美及对英雄为国奋战沙场的称颂。
C．颈联由追怀英雄而自悲自叹，往事不堪回首，连战马的嘶鸣也不忍听，只能将一腔心事托付塞外的鸿雁，诗
句沉郁有味，有无穷牢愁见于言外。
D．尾联诗人渴望脱去儒生冠服，执戟上战场，表达了投笔从戎、弃文就武的壮志和决心，一反之前的沉郁，充
满了壮怀，慷慨激昂。
2．这首诗第二句中“怅”字有何作用？请简要分析。
【答案】1．BD
2．（1）是全诗的诗眼，点明旨意；（2）直抒胸臆，表达了诗人因屡试不第而登楼远眺的激愤惆怅（3）奠定全诗
的情感基调；（4）统领全诗，为下文吊古伤今，抒写羁旅之愁、怀才不遇之苦做铺垫
【解析】1．试题分析：B 项，“以此表达对大唐万里山河的赞美及对英雄为国奋战沙场的称颂”理解不妥，注释（2）
中有“五胡乱华”“边塞战士死伤极多”，此联主要是借古伤今，隐含对唐王朝衰败的指责和讥讽，沉郁的感情与上下联
相吻合；D 项“情感一反之前的沉郁，充满了壮怀，慷慨激昂”理解错误，尾联虽有投笔从戎之意，但不是抒其壮志，
而是发其余悲，虽棱棱有骨，却不免衰飒，表达的是屡试不第、怀才不遇的愤懑无奈，终是晚唐风调。
2．试题分析：注意从结构的角度答出“是全诗的诗眼”“做铺垫”“统领全诗”；从内容的角度答出“奠定全诗的情感
基调”“点明主旨”抒写羁旅之愁、怀才不遇之苦的作用。
点睛：炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句
往往有炼境的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡、诗眼等，炼手法主要是
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修辞和表现手法。答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。此题主要从炼意和炼结构方面考虑。
五、【18 届广东省湛江市高三语文调研】阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
八月十五夜月二首（其一）①
杜甫
满目飞明镜，归心折大刀。转蓬行地远，攀桂仰天高。
水路疑霜雪，林栖见羽毛。此时瞻白兔，直欲数秋毫。
【注】①这首诗是诗人避乱蜀中之作。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的两项是
A．诗的首句描写月亮，“明镜”写出月光的明亮皎洁，“飞”字富有动态美。
B．“归心折大刀”运用了典故，吴刚砍树的大刀竟被折断，可见其归心之切。
C．颔联用“转蓬”比喻自己飘泊的生活，借“仰天高”表达回归朝廷的愿望。
D．“水路疑霜雪”把路上的霜露比喻成洁白的雪，营造出了清冷孤寂的氛围。
E．本诗即景抒怀，诗人看到象征团圆的中秋之月，抒发郁结于心的苦闷愁情。
2．请结合全诗，简析“林栖见羽毛”和“直欲数秋毫”两句的妙处。
【答案】1．CD
2．“林栖见羽毛”，走在林间路上能看清栖息的鸟儿的羽毛；“直欲数秋毫”，简直想要数清兔子身上的细毛。烘托
出了月光的皎洁，反衬自己内心愁情，月光越明，愁情越重，极言流离之苦和归心之重。赏析
【解析】1．试题分析：C 项，没有表达回归朝廷的愿望；D 项，不是把“霜露”比喻成“雪”，而是把“月光”比喻成“霜
雪”。
2．试题分析：回答此题的关键是“见羽毛”“数秋毫”效果的分析，这两句写看得清，看得清，说明光线明，再结合
诗歌的情感是“愁绪”，二者是反衬关系。
点睛：综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达
的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。此题主要从反衬的手法上分析。
11：
诗歌鉴赏之表达技巧
☞基础勤梳理
名篇名句不离口
1．《赤壁赋》中苏轼“状难写之景如在目前”，写天上的满月从东面山上升起，似乎也像游人一样，深深陶醉
在这良辰美景之中，有意把脚步放得很慢、很慢，真是妙不可言的语句是：
，
。
2．《赤壁赋》中苏东坡以回答客人的方式，提出了另一种对宇宙对人生的看法，他紧扣水月，阐述了变与不变
的辩证关系，来攻破客人“羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终”的理想，指出我们若从变化的角度来观察，
那么一眨眼之间，万事万物都在变化的语句是：
，
。又指出如果从不变的角度观察，
则万物都是无尽的语句是：
，
。
3．《赤壁赋》中写箫声的作用和力量，不要说是人听了，就是动物蛟龙听了也飞舞起来了，一个寡妇独处孤舟
中，听到箫声想到自己身世凄凉，不禁泣下的语句是：
，
。
4．在《赤壁赋》中，苏轼用“_________________，____________________”两句概括了曹操的军队在攻破荆州
后顺流而下的军容之盛。
5．在《赤壁赋》中客人用比喻的修辞手法，感伤我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的语句
是：
，
。
6．《赤壁赋》中作者写出了飘飘欲仙的神态，好像身体在天空里，架着风飞行，脱离了现实社会，不知道哪里
是尽头，抒发了作者心旷神怡的心情和飘然欲举的超然之乐，情和景已经达到融合的境地的语句
是：
，
。
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7．《赤壁赋》中客人把自己和曹操进行了对比：曹操当时是“舳舻千里，旌旗蔽空”，而你我只是
“
”；曹操当时是“
，
”，而你我只是“举匏樽以
相属”。这一段关于历史人物人物的凭吊，写得画面鲜明、内容集中，读起来音调铿锵，气势磅礴，再现了曹操当年
沿江而下时“舳舻千里，旌旗蔽空”的盛大场面和“酾酒临江，横槊赋诗”的英雄气概。可是象曹操这样的英雄“而
今安在哉”？真是“浪淘尽千古风流人物”。
【答案】1．月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。2．盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，
则物与我皆无尽也。3．舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。4．舳舻千里，旌旗蔽空5．寄蜉蝣于天地，渺沧海之一
粟。6．浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止7．驾一叶之扁舟
酾酒临江，横槊赋诗
易错成语勤温习
1．前些日子，恐怖分子袭击纽约世贸大厦一事成了炙手可热的新闻题材，世界各国新闻媒体竞相报道，现在，
人们关注的是美国如何对恐怖分子采取军事行动。（炙手可热，只用于人，不用于事。）
2．青年人朝气蓬勃，奋发向上，他们以无所不为的探索精神创造了一个又一个奇迹。（无所不为，什么坏事都
干。贬义。）
3．计算机是一种工具，尽管是高科技工具，拥有它并不意味着一切工作都可以事倍功半，一蹴而就。（事倍功
半，指工作费力大，收效小。用反了。改为“事半功倍”。）
4．春节期间，王府井大街上到处是游玩购物的人，直到天黑还不绝如缕，热闹极了。（不绝如缕，多形容局面
危急或声音细微悠长。这里应该用“络绎不绝”。）
5．神话是世代相承的口头文学，其中不少创作于有史创作以前。（世代相承，侧重“继承”。这里宜用“世代
相传”。）
写作素材常积累
备考话题：源泉
经典素材：
孔子跟师襄学琴。开始时，学了一支曲子，练了10 来天，他还在不停地练。师襄说：“差不多了，再学另一支
曲子吧！” 孔子说：“我才学会了谱子，还没有掌握技法啊！”过了一些时候，师襄让他学另一支曲子。孔子说：
“我还没有体会出这支曲子所表现出来的思想情感呢。”又过了一段时间，他说还弄不清作曲子的是什么样的人，就
继续弹练下去。过了好长一段日子，有一天，孔子兴奋地跑来对师襄说：“我已经了解曲子的作者了。黑黑的面孔，
高高的身材，两眼仰视，一心想着以德服人、感化四方，除了周文王，还有谁是这样的呢？”师襄高兴地说“一点不
错。这支曲子，叫做《文王操》啊！”
时新素材
19 世纪后期法国批判现实主义作家莫泊桑，幼时受母亲的熏陶而爱好文学。在卢昂上中学时，受到他的老师路
易•布耶的指导，开始多种体裁的文学习作。普法战争结束后，他先后在海军部和教育部任职。工作之余孜孜不倦地
写作，得到法国大作家福楼拜的指导。福楼拜教莫泊桑写小说要在练基本功上下工夫，因此十几年不让他发表小说，
只是习作。1879 年夏天，以左拉为首的6 位标榜自然主义的文人，在左拉的梅塘别墅聚会，商定各写一篇以普法战
争为背景的短篇小说。莫泊桑写了《羊脂球》，得到福楼拜的允许后发表了，莫泊桑从此一举成名。
清词丽句背一点
1．人生是严酷的，热烈的心性不足以应付环境。热情必须和智勇连接起来，方能避免环境的血雨。（林语堂）
2．当我们需要勇气的时候，先要战胜自己的懦弱。需要洒脱的时候，先要战胜自己的执迷。需要勤奋的时候，
需要战胜自己的懒惰。需要宽宏大量的时候，需要战胜自己的浅狭。需要廉洁的时候，先要战胜自己的贪欲。需要公
正的时候，需要战胜自己的偏私。
3．对于昨天，不必再去追怀思念；对于明天，也不用放声召唤。既不沉溺往事，也不空望未来，抓紧现在吧！
切不要虚度流年。
4．人最宝贵的东西是生命。生命对于人只有一次。一个人的生命是应该这样度过：当他回首往事的时候，他不
会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。
5．谁若游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。
6．人之为事，必先立志以为本。志不立，，则不能为得事。（朱熹
7．理想必须在现实中有其根源、基础，否则只是空想。
8．一个人游乐崇高的伟大思想，还要有一定高尚的情操。没有高尚的情操，再崇高、再伟大的理想也是不能达
到的。
9．自尊自爱，作为一种力求完善的动力马上一切伟大事业的渊源。
10．伟大的事业，要靠进强的决心和强烈的愿望才能完成。（松下幸之助）
☞技能再提高
诗歌的表达技巧考核的主要内容有抒情方式、表现手法、修辞方式和写景的技巧。
一、抒情方式
抒情方式主要有直抒胸臆、托物言志、借景抒情、即事咏怀、咏史怀古几种。
1．直抒胸臆
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直抒胸臆：就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发积郁在心头的激情快意或愁绪，如鲠在喉，不吐不快。
例如陈子昂的《登幽州台歌》：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。在这首诗中，诗人登上幽
州台，俯仰古今，直接发出了深感人生短暂，宇宙无限深沉之音，不借外物，不假修饰，其立意、气势、思想和感情，
引人共鸣。像这样的手法，就是直抒胸臆。
2．咏物言志
山川河岳、花鸟草虫，都可成为诗人借助的对象。作者一般要描述所借助事物的突出特点，而把自己的志向寄寓
于这种突出特点之中，可以说，作者的志，就在物的特点与作者的情和志的相通之处。
由于作者的经历遭际、情趣爱好以至对事物观察的角度、认识的深浅不同，同一事物，往往会有不同的感受，表
达出不同的感情来。唐代有三位诗人都写过咏蝉的诗，被诬入狱的骆宾王，发出的是“雾重飞难进，风多响易沉”的
“患难人”的心声；仕途蹇滞的李商隐，慨叹的是“本以高难饱，徒劳恨费声”的“牢骚人”的遭际；而身居高位的
虞世南，表达的却是“居高声自远，端不藉秋风”的“高贵人”的志得意满。他们都抓住了蝉鸣高远的特点，却都揉
进了自己的不同感受，表达自己独特的感情。如虞世南的《蝉》：“垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉
秋风”。托物言志，在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。
3．借景抒情
作者借助外在景物来表达感情，情与景的相通有两种情况，一种情况是描写之景与作者之情相一致，即以哀景写
哀情，以乐景写乐情，是一种正衬的关系。实际诗歌写作中，主要是哀景写哀情。如张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼
霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点
的渔火，写出了清冷的水乡秋夜，让人感到的是一份凄凉。而这正与诗人那颗羁旅在外的孤寂的心灵相应。另一种情
况是描写之景与作者之情不一致，即以乐景写哀情，以哀景写乐情。实际诗歌写作中，主要是以乐景写哀情。杜甫《绝
句》“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。”看江水碧绿，山花烂漫，多么美好的景色，可后面一
句“何日是归年”的悲情感叹，却是在前面的乐景下脱口而出，以乐景写哀情，更增一倍之哀。
4．即事感怀
在赏析咏怀诗“抒怀”的特点时，首先要看“事”与“怀”的结合是否高明。李白的《春夜洛城闻笛》：“谁家
玉笛暗飞声，散入春风满洛城，此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”诗人的情思是由一曲《折杨柳》引发的，先写
笛声满城的悠扬，再写故园之思的深浓，“事”和“怀”结合紧密、自然熨贴。
5．怀古咏史
咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，或喟叹朝代兴亡的变化，或感慨岁月倏
忽变幻，或讽刺当政者的荒淫无耻，从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的伤今怀古的忧患意识。咏史诗
的代表人物主要有刘禹锡、杜牧等。刘禹锡的咏史诗名篇有《西塞山怀古》、《乌衣巷》、《石头城》、《蜀先主庙》
等
二、表现手法
表现手法主要有虚实结合、用典、衬托或烘托、渲染、动静对比等，比较常见，答题时注意分析效果。
三、修辞
修辞在诗歌中常见的是比喻、拟人、借代、夸张。答题时重点是结合诗歌分析效果。
四、景物描写的技巧
对于诗词中的景，鉴赏时应主要注意的常见方法和技巧有以下几点：
1．留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。
2．把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”
3．理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”）；以动衬静（“月出惊山鸟，时
鸣春涧中”）；明、暗对比（“野径云俱黑，江船火独明”）；以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”）；
粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）；比兴手法的运用。
4．语言运用方面，既要学会欣赏像盛唐诗人所描写的雄浑壮丽的景象，如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，
又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹，如杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。
☞基础提升练
一、阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
初发夷陵
【注】
陆游
雷动江边鼓吹雄，百滩过尽失途穷。
山平水远苍茫外，地辟天开指顾中。
俊鹘横飞遥掠岸，大鱼腾出欲凌空。
今朝喜处君知否，三丈黄旗舞便风。
【注】宋淳熙五年（1178）年，陆游奉诏从四川东归浙江，此诗是他从夷陵（在今湖北宜昌）出发时所作。
1．以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是
A．这首诗的写法很像杜甫的《登高》，全篇着眼时空距离的展示，有咫尺万里的气势。
B．湍急的江流和一个接着一个的险滩，使人感到心胆破的危险，好像走到了绝境之中。
C．“地辟天开”是耳目所不及的，却偏要说在“指顾”之中，又把延伸的空间扯远了。
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D．俊鹘是“横飞”，大鱼是“腾出”，纵横交错自下而上，从大处落笔写得细致入微。
E．杜诗妙在将立意恢宏与笔触细腻等对立的审美范畴和谐统一，陆游诗深得此中三昧。
2．作者因何而“喜”？全诗是怎样体现这一情感的？
【答案】1．CD
2．第一问：①过尽险滩，诗人顺风顺水，视界开阔、心胸开朗之喜；②奉诏东归，诗人预感将身担大任，要有
一番作为之喜。第二问：①全诗采用由远及近的写景视角，时空开合设计巧妙，以山平水远、苍茫开阔的景色来抒
发胸中块垒；②实写眼前之景却达到目力所不及的地方，于是引出“地辟天开”的想象中的境界，虚实结合构成一个壮
阔宏伟的境界，以此来展现人生抱负；③以比喻的手法极写战鼓雷动、浪涛拍打江岸的声响，动静结合互相映衬，
从“百滩过尽失途穷”和“大鱼腾出欲凌空”，来表达难抑的喜悦之情。
【解析】1．试题分析：C 项，延伸的空间是被“拉近”了。D 项，是自上而下，从小处落笔。
2．试题分析：首先概括原因“过尽险滩”“奉诏东归”，然后分析手法，注意从情景交融、虚实结合以及比喻的修辞
的角度分析。
点睛：诗歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今等，还有借助特殊的方式抒
情如用典、对比、细节描写等，答题时根据具体的诗歌具体的分析，此题主要是直抒胸臆和借景抒情。答题时要结合
诗歌做具体的解释。此题主要从情景交融、虚实结合以及比喻的修辞的角度分析。
二、阅读下面两首唐诗，然后完成下列小题。
咏钱
【唐】罗隐
志士不敢道，贮之成祸胎。
小人无事艺，假尔作梯媒①。
解释愁肠结，能分睡眼开。
朱门狼虎性，一半逐君回。
咏钱
【唐】徐寅
多蓄多藏岂足论，有谁还议济王孙。
能干祸处翻为福，解向仇家买得恩。
几怪邓通②难免饿，须知夷甫③不曾言。
朝争暮竞归何处，尽入权门与幸门。
【注】①梯媒：媒介。②邓通：蜀郡南安人，汉文帝男宠；凭借与汉文帝的亲密关系，依靠铸钱业，广开铜矿，
富甲天下。景帝即位，邓通被革职，其家产被没收，饿死街头。③夷甫：《世说新语》载王夷甫清高，“雅尚玄远，常
嫉其妇贪浊，口未尝言【钱】字。”
1．下列对这两首诗的理解不正确的两项是
A．罗诗第一联，深刻东西了金钱的危险性的一面，颇具警示意味。
B．徐诗第二联，揭示了金钱在社会生活中翻云覆雨的巨大力量。
C．罗诗对小人的钻营表现出深深的蔑视，徐诗对邓通的命运表现出深深的同情。
D．两首诗都较强烈地表达了愤世嫉俗之情，且对社会阴暗面的认识有相同之处。
E．两首诗都以讽刺诙谐之笔，辛辣批判了“小人”“权门”对金钱的疯狂追逐。
2．在表现手法上，这两首诗有何相同和不同之处，请简要分析。
【答案】1．CE
2．相同之处：A 题材上两诗都是咏物诗，两首诗都用托物言志，通过“钱”这一形象，揭露了小人和朱门富户虎狼
般的贪婪本性。b 手法上两诗都用了对比，罗诗以志士和小人进行对比，徐诗以邓通和夷甫进行对比。c 主题上两诗
都抒发了诗人心中的愤怒之情，用讽喻手法对这种社会现象充满了讽刺和批判。
不同之处：徐诗用了典故，
罗诗没有用典故。
【解析】1．试题分析：此题考查从整体上鉴赏评价诗歌的的思想内容和艺术特色。C 徐诗对邓通的命运没有同
情之意；E 徐诗并不诙谐。
2．试题分析：此题考查比较鉴赏两首诗的表达技巧。比较鉴赏可以先整体后局部。整体可以根据诗的题材是咏
物诗分析是否有托物言志，以志士和小人，邓通和夷甫为对比，局部是典故手法的运用。
点睛：诗歌比较手法技巧解题方法：①审清题干，明确要考查的表达技巧的类型。②熟知各种表达技巧的术
语。修辞方法；抒情方式——直接抒情、间接抒情；描写手法——白描、细节描写、动静结合、虚实结合、点面结合、
正侧结合、视听结合等结构安排——首尾照应、开门见山、过渡、以景入情、卒章显志、伏笔铺垫等。其他表现手
法——对比、衬托、象征、联想、想象、渲染等；③合诗句比较分析各自的表达技巧及效果。④注意先整体后局部
的顺序。
三、阅读下面这首诗，完成小题。
野泊对月有感①
周莘
可怜江月乱中明，应识逋逃②病客情。
斗柄阑干洞庭野，角声凄断岳阳城。
酒添客泪愁仍溅，浪卷归心暗自惊。
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欲问行朝③近消息，眼中群盗尚纵横。
【注】①本诗约作于北宋灭亡、南宋初建之际。②逋逃，此处意为逃避战乱。③行朝，指朝廷迁移不定。
1．下面对本诗的理解与分析，不正确的两项是
A．本诗是一首七言律诗。律诗是一种诗歌体裁，盛行于唐代，属于古体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。
B．颔联上句写动景，下句写静景。诗人立于洞庭荒野，仰望星空北斗横斜，耳畔传来岳阳城凄凉的角声。动静
结合，渲染了空茫凄凉的意境。
C．颈联写了酒化成过客之泪如愁绪滴溅，浪花仿佛卷动归乡之心的内容，与尾联共同表现了“野泊”时的所思、
所感、所痛。
D．尾联出句表达诗人对朝廷的关切，对句则描写出遍地兵荒马乱的景象，从中可见诗人忧国伤时之情。
E．后人评此诗“最近杜味”。如本诗颔联与杜甫《登岳阳楼》中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”一联都使用了寓情于景
手法，境界开阔，情感悲壮。
2．请结合全诗赏析首联的作用。
【答案】1．AB
2．①点题。出句切合题目“野泊对月”内容，对句点明“野泊”的原因。②奠定全诗情感基调。出句一个“乱”字已
显出诗人对荒乱时世的感慨，对句中的“逋逃”则传出漂泊无家的愤激之情。③统领全诗，引出颔联和颈联。颔联紧承
首联出句，进一步写望月所见所闻；颈联则紧承对句，抒发怀归之情。④呼应尾联，尾联所写的兵荒马乱的情景正
与首联“乱”字遥相呼应。
【解析】1．试题分析：A 项“属于古体诗的一种”错，律诗是近体诗。B 项，应该是“上句写静景，下句写动景”。
2．试题分析：注意答出“点题”“奠定全诗情感基调”“统领全诗”的作用，然后联系诗歌的内容分析。
点睛：分析诗句的作用的题目，首先明确诗句的内容，然后从结构和内容上分析作用，分析时注意诗句的位置，
开头主要是统领全诗，奠定情感基调，和标题、结尾相照应，引起下文，为下文做铺垫等；中间主要是承上启下；结
尾主要是照应标题、开头和卒章显志等。答题时结合具体的题目具体分析，此题是开头，注意从开头的作用分析。
☞能力捷进测
一、【高考天津卷】阅读下面的宋诗，按要求作答。（8 分）
太湖恬亭
【宋】王安石
槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。
日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累，静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚
【注】，秋风斜月钓舟归。
【注】徙倚：徘徊，流连不去。
（1）第二联描绘了怎样的画面？（2 分）
（2）简析第三联所表现的诗人心境。（3 分）
（3）尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。（3 分）
【答案】（1）人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。
（2）正因为能“清游”“静处”，享受清幽美景，诗人才能放下身边的俗事，觉得心无挂碍。表现了诗人宅心事外，
与世相忘的闲适之心。
（3）①虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。②以景结情。描
绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。③情景交融（借景抒情）。
闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。（任选一种）
【解析】（1）试题分析：本题考查对诗词内容的理解。题干要求描绘第二联的画面，从关键词（名词：日、断桥、人、
水、幽树、鸟）入手分析即可。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】该题可以形成三个步骤：一、找出描绘性句子，判断哪是叙述，哪是写景，从诗中找出描写景物的句子。
二、细读，从哪些修饰语看出它是在描绘，如形容词、修辞手法。三、再看哪些地方可以进行补充。题干要求描
绘第二联的画面，“日落断桥人独立”为叙述，“水涵幽树鸟相依”为写景，答题时应用概括性词语总述，从“幽”
“人独立”“鸟相依”可以判断为“宁静”，其次再联系诗句，运用联想和想象具体描绘画面。
（2）试题分析：本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。心境是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情
绪状态。分析作者“清游”“静处”的情绪状态即可。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】分析心境，即分析思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评
判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。可以从以下几
方面思考：一是诗中哪些诗句带有明显、强烈的感情色彩词语；二是诗中描述图景与作者情感的关系；三是注释
暗示信息。该题中关注第二方面，从句中“心无累”“世有机”入手分析。
（3）试题分析：本题考查诗词的艺术手法。从“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”分析，尾联为写景句，表现出作者
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的闲适，运用了借景抒情、以景结情的手法；从“更待”两字分析，所写之景应为想象之景，故运用了虚写的手
法。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】诗词的表达技巧多种多样，鉴赏诗词的艺术手法，就是把握景、情、意之间的关系。主要从四个方面进
行把握，即表达方式、表现手法、修辞手法、结构手法。鉴赏时不仅要辨识作品运用了哪些技巧，而且要分析、
评价作者运用这些技巧所产生的表达作用、效果。本题重在对情和景的关系（借景抒情、以景结情）的考查。
二、【高考山东卷】阅读下面的元曲，回答问题。（8 分）
水仙子••舟中
孙周卿
孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗
和雪缴缠。一笑琅然。
（1）分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。（4 分）
（2）结合作品，简要分析作者的感情变化。（4 分）
【答案】（1）比拟、排比。“诗豪与风雪争先”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和
雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发
的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关
系，渲染了气氛。
（2）孤舟夜泊、青荧客船、朔风等，表现了作者的孤独之感、羁旅之思；漫天飞雪激发了作者的创作豪情，风雪鏖
战，“诗豪”与风雪争先，“诗”又与雪“缴缠”，表现了作者啸傲孤独于风雪的豪迈气概，“一笑琅然”，抒
发了作者战胜困境的快意和乐观旷达的情怀。
【解析】（1）试题分析：“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”，运用了比拟和排比的手法，意思说诗
人顿时诗兴大作，迫不及待要同风雪争先，表现出诗人高昂的诗兴。雪片与暴风搅作一团，诗人的诗句又同飞雪
互相纠缠。排比的手法写出了风雪的劲猛，渲染了湖上风雪翻飞之景象，别具一种雄豪的阳刚之美，描绘出一幅
壮观的江天风雪行吟图。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题考查鉴赏诗歌的修辞手法，这类题目一般的提问方式是：这首诗（词）用了怎样修辞手法？这首诗
（词）运用了ⅩⅩ修辞手法，请简要分析。这类题目的答题思路是：第一步明手法，准确指出用了何种修辞手法；
第二步阐释运用，结合诗句阐释这种修辞手法在诗文中是如何运用的；第三步析效果，指出此种修辞手法有何效
果，传达出诗人怎样的感情。答题模式：揭示修辞手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）。本题所考查诗
句中比拟和排比的修辞手法比较明显，这两种修辞手法的一般表达效果也是考生所熟知的，只是把排比这种修辞
手法放在诗歌鉴赏类题目中考查的题型并不常见，所以此题可能会对考生造成一定的困扰。
（2）试题分析：“孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船”交代了孤舟夜泊的背景：时间是入夜，地点是洞庭湖，遥岸
青荧的灯火，衬出了客船的冷寂。孤舟无伴，船外又是昏茫茫一片，可想而知诗人是孤独寂寞充满羁旅之思的。
诗人只能蜷缩在船舱中，从而自然地度入“舟中”的题面。“朔风吹老梅花片”是意味深长的一笔。在“夜泊洞庭边”
的迷茫夜色中，是不可能望见“梅花片”的，可见全句是诗人的一种主观感觉。结合题目的“舟中”二字，则可发现
此处的“朔风”，实是诗人在封闭的船舱中所获得的听觉印象。听觉印象而产生视觉效果，反映了朔风的劲烈。这
种强烈的风声使作者生发了“吹老梅花片”的联想，推篷是因为朔风的骤起，却得到了“雪满天”的全新发现，事出
意外，惊喜顿生，难怪要“诗豪与风雪争先”了。这一句中的“豪”字，不止属于“诗”，也是对“风雪”的形容。以下
写风、雪与诗情搅成一片，难分难辨，风雪催诗，“一笑琅然”，豪情快意顿时将先前的孤寂悲冷一扫而光。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力，属于山东卷常考内容。与以往不同的是，本题要求分析作者的情感
变化，此题解答时需要通读全曲，仔细分析作者前后的不同情感，然后组织答案。可从以下几方面入手：①抓显
情语，指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子，如本曲中的“孤”“豪”“争先”
“笑”等；②分析景语，鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象、意境、诗情”的思路去揣摩，如本曲
开头两句交代孤舟夜泊的背景的句子；③了解作者的生平、思想和创作风格，本题中没有加注，则说明考生不必
考虑作者的身世经历；④注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、惜别、赞美、孤独、冷寂、闲适、欢乐、
激愤、坚守节操、忧国忧民等。
三、（高考江苏卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。
秋日题窦员外崇德里新居
刘禹锡
长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。摇清光门外一渠水，秋色墙头数点山。
疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。摇莫言堆案无余地，认得诗人在此间。
注：堆案，堆积案头，谓文书甚多。
（1）联系全诗，概括作者“开颜冶的原因。（4 分）
（2）简要赏析颔联、颈联的写景艺术。（4 分）
（3）尾联表达了作者什么样的情感?（3 分）
【答案】（1）朋友新居落成；周围景色优美；自己心情闲适；主人品味高雅；宾主志同道合。
（2）选取景物，铺陈描摹（一渠水、数点山、碧松、红药）；移步换景，富有层次（由远及近、由外而内）；虚实
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结合，寓情于景（通月朗、待春还）。
（3）赞美恭维之意；羡慕向往之情；志趣相同之感。
【解析】（1）试题分析：本题干的关键词源于诗的首联，“长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。”本诗是一首律诗，
首联统领全诗，奠定了整首诗的感情基调。因此，要把握“开颜”的原因，就要立足于整首诗。联系诗歌标题，
结合诗的首联，可知是朋友新居落成，自己心情闲适；颔联和颈联写景，有山有水，有松有花，景色优美；颔联
写新居的自然环境，颈联写新居主人对新居环境的营造，疏种碧松，可筛明月；多栽红药，以妆春天，此联也见
诗人品味高雅；尾联既是对朋友的赞美，也是抒写志趣相同之感。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】江苏卷古诗鉴赏通常是从诗句的理解、艺术技巧的鉴赏和思想感情的分析这三个方面的来考查，三个小
题也是切合写什么、怎么写、为什么写这样的逻辑思维及思维过程。诗歌内容的理解，江苏卷还是秉承以往的命
题特点，立足于全诗，但考查点还是在具体的某一诗句上。本题的考查，延续了2014 年的考查内容与模式，此
题考查同2014 年的第（2）小题，是个常规性题目，也没有什么难度。
（2）试题分析：赏析写景艺术，就是要分析诗人怎么描写景的，也就是诗人选取了什么景，从什么角度（时空角度
和感官角度），采用了哪些修辞手法和表现手法来写景的，作者运用这些艺术技巧有什么表达效果。这是赏析写
景艺术的一般答题思路，答题时，应按照这一思路去分析和组织答案。本诗中，颔联和颈联，围绕景色优美和主
人品质的高雅选取富有代表性水、山、松及红药这些景物，这其中数点山是远景，一渠水是近景，一墙外，一门
外，这又是外景，颈联则是写内景。由此可见，在写景角度上是由近及远，由外及里；这两联都是写景的，因此
借景抒情的表现手法这是必须的；颈联由松及月，由红药而春，这是联想想像，又是虚实结合。赏析另外一个重
要的环节，就是表达效果的鉴赏。表达效果的分析，就是看诗歌（诗句）写的是什么形象（怎样的景、怎样的人
和怎样的事）、所要表达的什么情感，围绕此来分析就不会错。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题通过颔联和颈联来考查表达技巧的鉴赏，与往年没有什么变化，也是个常规性的题目，但虽是所选
的诗歌没有什么阅读障碍，因本题的答题角度和层次较为复杂，考生考虑问题往往挂一漏万，因而还是有些难度
的。本题选材好，命题点也抓得好，题虽好，但在答案设置和拟定上还是显得仓促，考虑不周的。一是所拟答案，
只是几个方面的罗列，估计试卷批改时还需作较大调整；二是赏析离不开表达效果的分析，所给的答案除了“移
步换景，富有层次”外对表达效果的分析是有所缺失的。表达效果可根据情况来分说或总说。最后，“铺陈”也
值得商榷。
（3）试题分析：把握诗歌中诗句所表现出的思想感情，都应该注意从诗歌的整体出发。本题考查诗尾联表达了诗人
的什么情感，更是应该根据整首诗的理解来分析把握。对此，要首先知道这两句诗的意思。另外就是结合全诗的
内容来分析，从诗的标题可以看出，这首诗是为友人的新居落成而写的，诗的首联为“起”，点题并奠定全诗的
感情基调，喜欢闲适，到朋友新居“开颜”；颔联和颈联通过写景，来表现新居的景色优美，主人品味的高雅，
诗人心情的闲适；诗的尾联“合”，“新居”只是诗歌的形象，也就是思想情感的载体，它承载的是高雅，是闲
适，无论文书再多都能找到“诗人在此间”，因此这两句诗也即尾联所表现的也就是：一对新居主人的赞美，二
诗人羡慕，向往，三诗人与友人志趣相投。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】诗歌鉴赏第一题立足于诗的首联，第二题考点在颔联和颈联，本题是在尾联；第一小题根据分析，第二
小题赏析写景艺术，为艺术技巧赏析题，第三小是是思想情感分析题。命题者的指导思想还是在考生能读懂诗，
能赏析诗，切合江苏卷的考试说明；第一题到第三题，其着眼点从首联，到颔联、颈联，再到尾联；其考查点从
写什么，到怎么写，再到为什么写，层次清晰，总的来说，中规中矩，难度不大。从诗歌的特点来看，诗首联总
领全文，奠定感情基调；从考题所给的答案来看，第三小题的答案只是对第一小题答案的再概括。由此来看，有
重复考查之嫌。
四、【18 届辽宁师范大学附属中学高三上学期期中考试】阅读下面两首诗，完成各小题
赠曹雪芹
［清］敦敏
碧水青山曲径遐，薜萝门巷足烟霞。
寻诗人去留僧舍，卖画钱来付酒家。
燕市狂歌悲遇合，秦淮残梦忆繁华。
新愁旧恨知多少，一醉酕醄白眼斜。
【注】酕醄：máo táo，大醉的样子。
1．下列对这两首诗的赏析，不恰当的两项（
）（
）
A．首句写景，为下面所写“门巷”提供了一个阔大而美丽的背景。薜萝门巷，是说曹雪芹的住所，门上墙上攀缘
着绿色的薜萝。“足烟霞”是指这里常有烟霞雾霭，宛如神仙境界。
B．颔联写曹雪芹艰辛却充满诗意的生活，这两句一写精神生活富足，一写物质生活艰难，对照中显出了曹雪芹
精神境界之高。
C．“燕市狂歌悲遇合”，流落于北京的曹雪芹，因悲叹家庭的变故以酒买醉，其心态表现正如醉酒狂歌的接舆。
D．“秦淮残梦忆繁华”，是说曹雪芹从前的那种锦衣玉食的富足生活一去不复返了，它们只停留在曹雪芹的残梦
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与记忆之中。
E．尾联的“新愁旧恨”，指曹雪芹心中种种不快。“白眼斜”是用嵇康“见礼俗之士，以白眼对之”的典故，写曹雪
芹见到世俗小人、庸碌之辈，就翻起白眼，傲然相对，表现曹雪芹鄙视世俗的个性。
2．首联采用了哪种表现手法？结合诗歌作简要赏析。
【答案】1．CE
2．首联采用了烘托的手法。虽然曹雪芹居所简陋，但所处环境极优雅：绿水青山，曲径通幽，门上墙上攀缘着
绿色的薜萝，烟霞氤氲而生，宛如仙境。这两句通过写景烘托曹雪芹住宅环境之幽雅，进而以环境之美烘托曹雪芹人
格之美。
【解析】1．试题分析：C 项，“其心态表现正如醉酒狂歌的接舆”不当。接舆，陆通先生的字，春秋时楚国人，好
养性，假装疯狂，不出去做官，跟曹雪芹处境和心态不同；“燕市狂歌悲遇合”，燕市指北京，曹雪芹就住在北京。狂
歌，指纵情歌咏。遇合，往往指臣子遇到了善用其才的君主，这里指与知交好友相知相近。全句的意思是，曹雪芹在
燕市纵情歌咏，狂态十足，他是在为知音少而感到悲伤。E 项，“用嵇康……的典故”不当，不是嵇康，是阮籍。晋朝阮
籍善于翻白眼，他遇到他喜欢的人，就用青眼，遇到讨厌的人，就翻白眼。这里写曹雪芹翻白眼，自然是说他虽然醉
了，但心中却十分清醒，一见到世俗小人、庸碌之辈，就翻起白眼，傲然相对。
2．试题分析：首句写景，呈现在我们眼前的是这一样幅图画：青山挺秀，绿水环绕，小径曲曲弯弯，于青山绿
水间或隐或现。这为下面所写“门巷”提供了一个阔大而美丽的背景。薜萝，薜荔和女萝。两者皆野生植物，常攀缘于
山野林木或屋壁之上。薜萝门巷，是说曹雪芹的住所，门上墙上攀缘着绿色的薜萝。“足烟霞”是指这里常有烟霞雾霭，
宛如神仙境界。这两句采用了烘托的手法，通过写景烘托曹雪芹住宅环境之幽雅，进而以环境之美烘托曹雪芹人格之
美。越写环境美，越显得住宅好，越显得主人公人品好。或说者，正因为人品好，所以才显得住宅好，又显得环境美。
两者是相得益彰的。
点睛：本题考查鉴赏诗歌的表现手法，这类题目一般的提问方式是：这首诗（词）用了怎样表现手法？这首诗（词）
运用了ⅩⅩ（术语）手法，请简要分析。这类题目的答题思路是：第一步明手法，准确指出用了何种表现手法；第二
步阐运用，结合诗句阐释这种表现手法在诗文中是如何运用的；第三步析效果，指出此种手法有何效果，传达出诗人
怎样的感情。答题模式：揭示表现手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）。
五、【18 届江西省抚州市临川区第一中学高三上学期期中考试】阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
渡湘江①
杜审言
迟日②园林悲昔游，今春花鸟作边愁。
独怜京国人南窜，不似湘江水北流。
绝句漫兴九首（其九）
杜甫
眼见客愁愁不醒，无赖春色到江亭。
即遣花开深造次③，便教莺语太丁宁。
【注】①渡湘江：杜审言在唐中宗时曾被贬到南方极为偏远的峰州，本诗写于这次流放途中。②迟日：春日。
③造次：匆忙。
1．下面这两首诗有关内容的理解与赏析，不正确的两项是（
）（
）
A．《渡湘江》是诗人在流放途中写的，是一首即景抒情之作。《绝句漫兴九首（其九）》写诗人客居他乡伤春、惜
春的心情。
B．“迟日园林悲昔游”写因眼前的春光回忆往昔的春游，“悲”从中来，着一“悲”字，为全诗奠定悲伤的感情基调。
C．“独怜京国人南窜”是整首诗的中心，结构上起引起下文的作用。接着写湘江来点题，以“水北流”反衬“人南窜”。
D．“眼见客愁愁不醒”概括说明眼下诗人正沉浸在客居愁思之中不能自拔。“不醒”刻画出沉醉、迷惘的心理状态。
E．“边愁”是因被贬谪到荒凉偏远的南方面产生的思念京国的愁绪，“客愁”则为诗人漂泊他乡而产生的思乡之愁。
2．《渡湘江》中“今春花鸟作边愁”一句和《绝句漫兴九首（其九）》中的“即遣花开深造次，便教莺语太丁宁”两句，
在情与景的表现方面有异曲同工之妙，请作简要赏析。
【答案】1．AC
2．两诗都采用了移情于物的手法，将“花鸟”人格化，并运用了“以乐景写哀情”的反衬手法。春日花鸟本为娱人之
物，《渡湘江》中鸟语花香在诗人心目中只加重了去偏远南方的哀愁；《绝句漫兴九首（其九）》中，诗人见花开，则
深怨其造次；闻莺啼，则嫌其过于丁宁。在情与景的对立中，更加倍写出了诗人的烦恼忧愁。
【解析】1．试题分析：A 项，“客居他乡伤春、惜春的心情”不当，应是因客愁而恼春的心绪。C 项，“结构上起
引起下文的作用”不当，结构是起承上启下的作用。“独怜京国人南窜”，是整首诗的中心，上两句，忆昔游而悲，见花
鸟成愁，以及下一句为江水北流而感叹，都因为诗人远离京国，正在南窜途中。上下三句都是围绕着这一句，从这一
句生发的。前两句的忆春、伤春转入叙事抒情，感慨自己从京都流贬到荒僻的南地。“独”字下得有力，使全句生神，
激活全篇。
2．试题分析：今春花鸟作边愁”是从昔游的回忆写到今春的边愁。“今春”指出渡江的时间。“花鸟”概括春景，虽
没有直接描绘声色，而鸟语花香的境界已在眼前。“作边愁”，是说今春的花和鸟不同往年，它们也含愁带恨。这里用
了移情入景的手法，以比兴表达诗人的愁思。一般说来，鸟语花香是令人欢乐的景物；可是，这些景物却使诗人更想
起自己正在流放去边疆的途中。鸟语也好，花香也好，在诗人心目中只构成了远去边疆的哀愁。这一句诗是以心中的
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情移眼前的境。诗人缘情写景，因而景随情迁。如果就艺术手法来说，以“花鸟”与“边愁”形成对比，是从反面来衬托
边愁。“即遣花开深造次，便教莺语太丁宁”眼下诗人正沉浸在客居愁思之中而不能自拔，令人惬意的春光却多么扰人
心绪！你看它就在诗人的眼前匆急地催遣花开，又令莺啼频频，似乎故意来作弄家国愁思绵绵中的他乡游子。诗人移
情于景，用反衬的手法，在情与景的对立之中，深化他所要表达的思想感情，加强诗的艺术效果。
点睛：本题以对比的方式考查鉴赏诗歌抒情手法的能力，这类题目解答时首先要分别分析两首诗用了什么手法，
抒发了什么情感，再比较其所用手法的异同，然后组织答案。这类题目的答题思路是：第一步明确两首诗共同使用的
手法，如答出借景抒情、移情于景、以乐景衬哀情、情景交融或是以景结情等，第二步阐运用，结合诗句分别阐释每
一首诗写了怎样的景，传达出诗人怎样的感情。答题模式：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）。
12：
名句名篇默写
☞基础勤梳理
名篇名句不离口
1．《赤壁赋》中写希望与神仙相交，与明月同在的句子
。
2．《赤壁赋》中写月亮升起后，对游人依依眷恋，脉脉含情，实则是游人对明月的喜爱的句子
。
3．《赤壁赋》中写作者在江面上自由飘荡，似乎是在浩荡的宇宙间乘风飞行，飘飘忽忽升入仙境里去的句
子
。
4．《赤壁赋》中写作者引吭高歌，吟诵古代咏月的诗歌，召唤月亮飞行的句子
。
5．《赤壁赋》中描绘秋江的爽朗和澄清，也恰好体现作者怡然自得的心境的句子
。
6．《赤壁赋》中写客人箫声之悲伤幽怨的句子
。
7．《赤壁赋》中用蛟龙嫠妇听箫声的感受来突出箫声的悲凉与幽怨的句子
。
【答案】1．挟飞仙以遨游，抱明月而长终。2．少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。3．浩浩乎如凭虚御风，
而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。4．诵明月之诗，歌窈窕之章。5．清风徐来，水波不兴。6．如
怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。7．舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
易错成语勤温习
1．家访中我们发现，正是由于家长的无为而治，孩子才会无所顾忌，并由此走上了犯罪的道路。（无为而治，
道家哲学，指统治者什么也不做却使天下大治。不合语境。）
2．傍晚的大山中空无一人，非常寂静，他感到恐慌，空谷足音格外地响，更增添了几分恐怖。（空谷足音，在
寂静的山谷里听到脚步声。比喻极难得到音信、言论或来访。这里是望文生义而理解错误。）
3．幻想虽然美丽，但是它扑朔迷离，咱们这些学生，还是实际一点好。（扑朔迷离，形容事情错综复杂，难以
辨别清楚。不能理解为不切实际。）
4．汽车在崎岖的山路上小心翼翼的前进，只见奇峰异岭扑面而来，另人美不胜收。（美不胜收，美好的东西很
多，一时看不过来。胜：尽。其主语应该是景，不能是人。删去“令人”。）
5．他们疼爱孩子，孩子也孝敬他们，一家人相敬如宾，生活美满幸福。（相敬如宾，形容夫妻互相尊敬，象对
等宾客一样。不能形容孩子与父母的关系。）
写作素材常积累
备考话题：星空
经典素材：
林徽音，我国建筑界的才女。她性情温文雍容，身体多病，然而却富有思想和个性，对生命极其认真。她与事业
及生活伴侣梁思成为写《中国建筑史》风尘仆仆展转于乡间小路，在艰苦的条件下徒步考察，此时她的肺部和肾部已
经严重受损，她真有拿整个生命赌上去的意思了。
她生命的三次拼搏让人为之动容：一是参与设计中华人民共和国国徽。在病中，她完成了试做、讨论、修改和定
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稿的工作。当毛泽东主席提议全国政协一届二次大会会议鼓掌通过梁、林夫妇主持设计的国徽图案时，她已经病得几
乎不能从座椅上站起来。二是抢救景泰蓝。那时她已经是肺部布满空洞、肾切除一侧、结核菌已经蔓延到肠面而一天
只吃两顿饭，只睡四五小时的人。第三次拼搏是参与人民英雄纪念碑的设计工作，这是她生命中最后的英雄乐章。她
勇敢地与死亡奋战到最后一刻，从它那里多争到10 年宝贵的时间。她在一首诗中写到：“信仰坐在我们中间多少时
候了！”这是她未敢忘，也是永不放弃的。
时新素材
赫歇尔是英国天文学家。他发现了海王星。天王星很“调皮”，总是“出轨”，对这一现象，赫歇尔进行了深入
思考：会不会有另外一颗星作用于天王星呢？怎样才能找到这颗星呢？他决定从数学着手，通过计算确定未知星的位
置，再用望远镜搜寻。经过艰苦的努力，他终于发现了梦寐以求的新星——海王星。
清词丽句背一点
1．人生是一场持久的拼搏，像一把钢刀，要锋利就得在石头上磨；像一捆干柴，要发光就得扑入熊熊篝火；像
一只贝壳，只有经受海涛的冲刷才会光彩夺目；像一颗星，只有在轨道上运行才不致坠落。
2．如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。
3．假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍，相信吧，快乐的日子就会到来。
4．世间有一种比海洋更大的景象，那便是天空；还有一种比天空更大的景象，那便是内心的活动。
5．把每一个黎明看作你生命的开始，把每一个黄昏都当作你生命中的小站。
6．完成英雄业绩的总是那些为自己毫无意义的生活而烦恼的人们，正如在最深沉的黑暗中星辰闪耀得最明亮。
7．认为精神力量比任何物质力量都要强大的人；认为意志主宰世界的人，都是了不起的人。
8．风声、雨声、读书声，声声入耳。家事、国事、天下事，事事关心。
9．心灵中的黑暗必须用知识来驱除。
10．无知是智慧的黑夜，没有月亮，没有星星的黑夜。
☞技能再提高
名句名篇的背诵在高中语文的学习中用的时间是比较多的，可最后的结果并不理想，平时背诵可以从以下几个方
面加以训练。
一、字形识记
考生默写时，有时对诗、文句中字的字形识记不牢，从而提笔写错字。如：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”（陶渊
明的《归园田居》）中的“羁”，有不少考生写成了上方是西字的错字。需要提醒大家注意这个字的字形，不是由“西”
“革”“马”构成，而是由“四”“革”“马”构成，可借助谐音“四个马”识记，这样就记准了，默写时再也写不
错了。
二、字义识记
考生默写时，有时对诗、文句中字的字义弄不清楚，从而提笔写错字。如：“……映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空
好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”（杜甫《蜀相》）。其中的“叶”写
成了“夜”，“襟”写成“巾”，此乃字义不清的结果。若记住了“隔叶黄鹂空好音”是写黄鹂鸟隔着树叶徒然唱着
美好的歌，“泪满襟”是泪水沾满了“衣襟”，也就写对了。
三、对比识记
考生有时区分不开不同诗句中读音相同而书写不同的两个字，从而将这两个字写反了。如：将“艰难苦恨繁双鬓”
中的“繁”与“三顾频烦天下计”中的“烦”记混写反。若要想记准，就得对比着识记。前者中的“繁”是“繁多”
之意，“繁双鬓”指两鬓白发不断增多，“繁”是动词“增多”之意；后者中的“烦”为“麻烦”之意，“频烦”是
从刘备这个角度来说的，刘备三顾茅庐向诸葛亮咨询统一天下大计，确实有点“麻烦”诸葛亮了。如此对比着识记就
不会记混。还有的考生将不同两首诗中涉及到的相同内容的诗句混淆了。如：将“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”
（杜甫《蜀相》）与“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》）混淆。虽然两者都涉及到了诸葛亮及“出
师”，但“出师”内容不同，诗人要表达的意思也不同。《蜀相》“出师未捷身先死”中的“出师”是指出兵伐魏，
而“出师一表真名世”中的“出师”是指《出师表》。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”是杜甫凭吊诸葛亮时对
其未能统一中国深表惋惜之情，也有激励仁人志士报国建功之意；“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”则是陆游对
诸葛亮的仰慕及对《出师表》的颂扬，也表达了他要以诸葛亮自期，为北定中原奋斗终身的决心。如此对比识记就不
会记混
四、非常识记
有的诗句，按现在平常的说法或语序识记往往是错的，必须非常识记。如：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”
（秦观《鹊桥仙》）考生往往写成“两情若是长久时”，若按非常识记是“久长”就可以了。再如：“臣无祖母，无
以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。”（李密《陈情表》）考生自认为，
祖母与李密二人乃为“祖、孙二人”，于是将其中的“母、孙二人”，误写成“祖、孙二人”。岂不知古汉语中的“祖”
从表示人这一义项角度看来，是指“祖先”或特指“祖父”，而“母”泛指“女性长辈”，所以原文的“母、孙二人”
是不能按现在的理解写成“祖、孙二人”的。“母、孙二人，更相为命”就得非常识记。还有陶渊明的诗《归园田居》，
不能按现在的习惯说法写成《归田园居》，必须非常识记为《归园田居》。
五、意境识记
“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”是宋代著名词人柳永的词《雨霖铃》中的名句。有的考生将“杨柳岸晓风残
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月”的“岸”误写成“暗”，“残”误写成“惨”。只要明白此名句是写词人设想酒醒后看到的情景：杨柳的岸边，
杨柳依依，晨风习习，天空中挂着一钩残月；“柳”而未能“留”，睹柳令人伤感，“月残”人不团圆，令人倍感凄
惨，就不会写错了。
六、原字识记
默写的名句中有通假字的，一定要写诗句中的原字。如：苏轼的《赤壁赋》中的“举酒属客，诵明月之诗，歌窈
窕之章”的“属”通“嘱”，在此为“劝人喝酒之意”，但在默写时必须写成原字“属”；“浩浩乎如冯虚御风，而
不知其所止”中的“冯”通“凭”，但在默写时必须写成原字“冯”。再如“早岁那知世事艰”（陆游《书愤》）诗
中的“那”不能写成通假字“哪”，“臣以险衅，夙遭闵凶”（李密《陈情表》）中的“闵”不能写成通假字“悯”，
都必须写原字。
☞基础提升练
1．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）《诗经·氓》中用“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”两句写出了男女主人公少年时非常融洽的
关系。
（2）白居易在《琵琶行》的开头既交代秋天的背景，又蕴含离别之意的句子是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿
＿＿＿＿＿＿”。
（3）杜甫《春望》中“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”两句营造了荒凉凄惨的氛围，表现了深沉
的黍离之悲。
【答案】（1）总角之宴，言笑晏晏（2）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟（3）国破山河在，城春草木深。
【解析】试题分析：注意根据题干的提示确定诗句。
【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
【易错警示】理解性默写的题目难度比根据上下文默写要难，首先要选准诗句，然后不要出现错别字，此题注意提示
语中的“少年时非常融洽”“交代秋天的背景，又蕴含离别之意”“ 荒凉凄惨的氛围、黍离之悲”，这样就能准确
的答出题目，注意“晏”“荻”的写法。
2．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）《离骚》中表明当时社会中的人们违背准则，把苟合取悦别人奉为信条的句子是“__________________，
__________________”。
（2）《次北固山下》中诗人王湾借自然界的客观规律暗示人类的发展变化，表现出诗人豁达的胸怀和积极向上的
精神的诗句是“__________________，__________________”。
（3）在《锦瑟》一诗中，李商隐借与庄子和望帝有关的典故，表达自己迷惘、哀怨之情的句子是
“__________________，__________________”。
【答案】（1）背绳墨以追曲兮，竞周容以为度（2）海日生残夜，江春入旧年（3）庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃
【解析】试题分析：注意根据题干的提示确定诗句。
【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
【易错警示】理解性默写的题目难度比根据上下文默写要难，首先要选准诗句，然后不要出现错别字，此题注意提示
语中的“把苟合取悦别人奉为信条”“借自然界的客观规律暗示人类的发展变化”“与庄子和望帝有关”，这样就
能准确的答出题目，注意“竞”“蝴蝶”的写法。
3．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）《生于忧患，死于安乐》中指出了艰苦磨炼益处的句子是：
，
。
（2）陶渊明《饮酒》中“
，
”一句，写尽了诗人归居田园后心境的恬淡与闲适。
（3）人们常说“近朱者赤，近墨者黑”，而周敦颐笔下的“莲”却能“
，
”，高洁自
守，不同流俗。
【答案】（1）所以动心忍性，曾益其所小能
（2）采菊东篱下，悠悠见南山（3）出淤泥而不染，濯清涟而不妖
【解析】试题分析：名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。
如“忍”“曾”“悠”“染”“濯”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1 分，句中有误
该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。
【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
【名师点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定
的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是
光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，
如本题“濯清涟而不妖”的“濯”是洗涤的意思，“曾益其所小能”的“曾”错误率很高，需要注意。现在课标
卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得
不到分数。
4．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）《曹刿论战》中曹刿请见鲁庄公的根本原因是：“
，
”。
（2）《醉翁亭记》中以色彩鲜明的语言，描绘春夏之景的句子：
“
，
”。
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（3）李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是
“
，
”。
【答案】（1）肉食者鄙，未能远谋。（2）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。（3）地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连
【解析】【试题分析】名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。
如“鄙”“幽”“阴”“摧”“钩”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1 分，句中有误
该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。
【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
【名师点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定
的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是
光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，
现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，如本题“然后天梯石栈相钩
连”的“钩连”理解为互相钩连，连接，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
5．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）
《逍遥游》中举现实生活中的实例，通过舟的浮动对水的依赖性，从而得出结论“
，
，”
来说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖性。
（2）《念奴娇·赤壁怀古》中的“
，
”是词人苏轼一种无可奈何的精神苦闷的反映，是
有志为国而不能施展怀抱的情绪的流露。
（3）欧阳修在《醉翁亭记》中以“
，
”两句描绘出野花幽香、树木繁茂的山间春夏景
象。
【答案】（1）风之积也不厚，其负大翼也无力
（2）人生如梦，一尊还酹江月
（3）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴
【解析】试题分析：本题在解答时要注意字字落实，书写工整，尤其要注意下列字的正确书写：负、翼、尊、酹、幽、
佳、繁、阴。
【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A
【名师点睛】本题考查“名篇名句”的默写能力。从历年高考题来看，名篇名句考查的内容基本上诗词文兼顾，立足
课内，也涉及少量课外名句。从考查的倾向来看，主要是富有教育意义和警策作用的哲理句。所考的名句，有一
定的迷惑性，本题考查“理解性默写”，因此提倡考生备考中首先要在理解的基础上记忆，然后要立足于“写”，
避免会背不会写的情况。
☞能力捷进测
1．【高考新课标Ⅰ卷】补写出下列句子中的空缺部分。（5 分）
（1）曹操《观沧海》中“
，
”两句描写了海水荡漾、峰峦矗立的景象。
（2）杜牧在《阿房宫赋》的结尾处感叹道，如果六国爱护自己的百姓，就足以抵抗秦国，紧接着说：
“____________________，____________________，______________？”
【答案】（1）水何澹澹
山岛竦峙（2）使秦复爱六国之人则递三世可至万世而为君谁得而族灭也
【解析】试题分析：名句默写要注意字形，笔画要清晰，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重
点字的写法。如第（1）句的“澹”“竦”不能写错；第（2）句的“复”共9 画，不能多写一横。要求学生养
成回头望的习惯，避免笔误。
【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
【名师点睛】作答高考试卷中的名句名篇默写题，需要一定的识记技巧，更需要立足于对诗句的理解。在理解的基础
上识记，更能记得准、写得对、看得清。
2．【高考浙江卷】补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3 小题）（6 分）
（1）饭疏食，饮水，
，乐亦在其中矣。
，于我如浮云。（《论语》）
（2）且矫诏纷出，
，
，不敢复有株治。（张溥《五人墓碑记》）
（3）女也不爽，
。
，二三其德。（《诗经·氓》）
（4）青泥何盘盘，
。
，以手抚膺坐长叹。（李白《蜀道难》）
（5）山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。
，
。（辛弃疾《鹧鸪天》）
【答案】（1）曲肱而枕之不义而富且贵（2）钩党之捕遍于天下卒以吾郡之发愤一击（3）士贰其行士也罔
极（4）百步九折萦岩峦扪参历井仰胁息（5）城中桃李愁风雨春在溪头荠菜花
【解析】试题分析：本题考查名句默写。主要应注意如下字词：“肱”“钩党”“卒”“发愤”“贰”“罔”“萦”“扪”等。
考生可以选择自己比较熟悉的且没有问题的三小题作答。
【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
【名师点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定
的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是
光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，
在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
3．【高考北京卷】在横线上填写作品原句。（6 分）
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①陆游在诗中称西村为“小桃源”，使人联想到《桃花源记》，其中有：
，
，有良田美池
桑竹之属；
，
。
②追忆往事，是陆游诗歌中常有的内容，如《书愤》一诗中“
，
”一联，就是对抗金历史的回
忆。
③《西村》是一首律诗，中间两联是对仗的。杜甫《登高》中也有两联是对仗的，请写出其中一联。
，
。
【答案】（1）土地平旷，屋舍俨然
阡陌交通，鸡犬相闻。（2）楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关（3）无边落不
萧萧下
不尽长江滚滚来
或：万里悲秋常作客
百年多病独登台
【解析】试题分析：此题属于理解性的名句默写，名句名篇是近几年高考的一个必考点。在学习中，不仅要熟记课本
中要求背诵的名言警句，还要熟记课外中为人们喜闻乐见的名言警句，要注意收集古典诗歌、古典散文中的名句
和成语、近现代史上仁人志士及爱国名人的名诗名句。复习时，应针对名句名篇默写的题型特点，结合高考命题
的发展趋势，从提示人生哲理、反映生活真谛、描摹人物情貌、表现事物真相等角度备考。
【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
【易错警示】名句默写题，要注意关键字的正确书写，例如本题中关键字：旷、俨、阡、洲、作。
4．【高考山东卷】补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）《庄子·逍遥游》描写迁徙南溟的大鹏击水之广、飞升之高的句子是“_________________________，
_________________________”。
（2）杜甫《登岳阳楼》颔联“_________________________，_________________________”，描写了洞庭湖浩
瀚壮阔的景色，千古传诵。
（3）李煜《虞美人》词中“_________________________？_________________________”两句，以江水比喻自
己的愁绪，抒发亡国之君无尽的痛苦之情。
【答案】（1）水击三千里
抟扶摇而上者九万里
（2）吴楚东南坼
乾坤日夜浮
（3）问君能有几多愁
恰似一江春水向东流
【解析】试题分析：本题考查理解性默写，解答时注意语境的提示，注意一些重点字的写法，如：抟、扶摇、坼、乾
坤。
【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
【名师点睛】本题考查“默写常见的名句名篇”的能力，属于山东卷必考内容，命题形式延续了2015 年考查理解性
默写的题型。语境提示明显，试题难度较低。（1）题中，由“击水之广、飞升之高”即可确定答案；（2）题中
由“颔联”“洞庭湖浩瀚壮阔的景色”可确定答案；（3）题中由“以江水比喻自己的愁绪”即可确定答案。从
历年高考题来看，山东卷名篇名句考查的内容基本上诗词文兼顾，立足课内，也涉及少量课外名句；从考查的倾
向来看，主要是富有教育意义和警策作用的哲理句。考生们在复习中要注意名篇中的非名句和非名篇中的名句。
对于“理解性默写”，提倡考生备考中首先要在理解的基础上记忆，然后要立足于“写”，避免会背不会写的情
况。
5．（高考新课标1 卷）补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）在《离骚》中，屈原诉说自己曾因佩戴草而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示：
“__________，__________。”
（2）王维《使至塞上》中“______，_______”一联，写了到达边塞后看到的奇特壮丽风光，画面开阔，意境
雄浑。
（3）苏轼《念奴娇（大江东去）》中“______，_______”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历
史的缅怀。
【答案】（1）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔
（2）大漠孤烟直，长河落日圆
（3）江山如画，一时多少豪杰
（每答出一个空给1 分，有错别字则该空不给分。）
【解析】试题分析：从历年高考题来看，名篇名句考查的内容基本上诗词文兼顾，立足课内，也涉及少量课外名句。
从考查的倾向来看，主要是富有教育意义和警策作用的哲理句。本题还要注意几个重点字的写法。如：善、犹、
漠、孤、圆、豪。
【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
【名师点睛】本题考查名句名篇默写能力，采用的是情境式填空默写，属于课标卷传统题型，指向明确，难度适中。
“名篇”是指在人们的心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目，“名句”，是指那些广泛流
传的诗文、格言、警句等。本题所选名句分别出自屈原的《离骚》，王维的《使至塞上》，苏轼的《念奴娇•赤
壁怀古》，皆为课本中必背重点篇目中的重点句子，所设置的情境简单明了，易于考生把握。
6．（高考湖北卷）补写出下列名篇名句中的空缺部分。（限选5 个小题，如超过5 个，按所答的前5 个小题计分）
（5 分）
（1）人不知而不愠，
？（《论语》）
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（2）君子博学而日参省乎己，
。（《荀子·劝学》）
（3）涉江采芙蓉，
。（《古诗十九首》）
（4）母、孙二人，更相为命，
。（李密《陈情表》）
（5）三径就荒，
。（陶渊明《归去来兮辞》）
（6）岩扉松径长寂寥，
。（孟浩然《夜归鹿门歌》）
（7）群山万壑赴荆门，
。（杜甫《咏怀古迹》）
（8）遥岑远目，献愁供恨，
。（辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》）
【答案】（1）不亦君子乎
（2）则知明而行无过矣
（3）兰泽多芳草
（4）是以区区不能废远
（5）松菊犹存
（6）惟有幽人自来去
（7）生长明妃尚有村
（8）玉簪螺髻
【解析】试题分析：注意重点字的写法，如“知明”、“兰泽”、“是以”、“惟有”、“幽人”、“玉簪”、“螺
髻”，每句1 分，句中有误该句不得分。
【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
【名师点睛】考生必须熟练识记高考大纲要求背诵的古诗文，做到认读细心，记忆耐心，默写专心。这样才有可能记
住了诗文，又不写错别字。另外考生回答问题时，要注意题干如果是要求考生选填，考生切不可自作聪明全部填
上，应选择自己最有把握的诗句来默写。
7．【18 届福建省东山第二中学高三上学期期中】补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《诗经·氓》这首诗用“____________，____________”两句批评诗中那个不忠于婚姻的男子。
（2）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，用“_________________，______________”两句，来具体描写破屋漏雨
的悲惨生活境况。
（3）王湾的《次北固山下》中“__________________，__________________”两句描绘了昼夜和冬春交替过程
中的景象。
【答案】（1）士也罔极，
二三其德
（2）床头屋漏无干处，
雨脚如麻未断绝
（3）海日生残夜，
江
春入旧年
【解析】试题分析：本题考查名句名篇默写能力，采用的是情景式默写的题型，解答时既要注意所给句子的出处
及作者，还要注意题干中给出的提示，准确书写出答案。本题要注意下列字的正确写法：罔、极、德、漏、绝、生、
残。
点睛：题考查“名篇名句”的默写能力。从历年高考题来看，名篇名句考查的内容基本上诗词文兼顾，立足课内，
也涉及少量课外名句。从考查的倾向来看，主要是富有教育意义和警策作用的哲理句。所考的名句，有一定的迷惑性，
而且现在课标卷考核“理解性默写”，因此提倡考生备考中首先要在理解的基础上记忆，然后要立足于“写”，避免会
背不会写的情况。
8．【18 届安徽省蚌埠铁路中学高三上学期期中】补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李贺《雁门太守行》中“___，___”两句，借用燕昭王重金求士的典故，表达主将甘愿为国捐躯以报答君
主知遇之恩的豪情壮志。
（2）韩愈在《师说》中强调在求学过程中应做到及时解惑，体现教师解惑重要性的句子是：“_______，______，
______？”
【答案】
报君黄金台上意
提携玉龙为君死
惑而不从师
其为惑也
终不解矣
【解析】高考默写题本来是极易得满分的题，可是往往由于错误理解、错误识记，以至于在高考时失分。如果学
时下点功夫，将其背过，平时做个有心人用以上六招加强识记，本题拿满分是不成问题的，这样也许可以使你的语文
成绩再上一个台阶，让你走进理想的殿堂。
点睛：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的
技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不
写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷
已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分
数。解题策略：一、对于名句默写应注意字形识记，考生默写时，有时对诗、文句中字的字形识记不牢，从而提笔写
错字。二、名句默写应注意：字义识记，考生默写时，有时对诗、文句中字的字义弄不清楚，从而提笔写错字。三、
名句默写应注意：对比识记，考生有时区分不开不同诗句中读音相同而书写不同的两个字，从而将这两个字写反了。
四、名句默写应的：非常识记，有的诗句，按现在平常的说法或语序识记往往是错的，必须非常识记。五、名句默写
的意境识记，六、名句默写的字识记，默写的名句中有通假字的，一定要写诗句中的原字。
9．【18 届广东省中山市中山纪念中学高三下学期第三次校内】补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）在《逍遥游》中，庄子引“汤之问棘”，说鹏背翼巨大，“___________________”，穿越云气，背负青天到
南海。
（2）在《诗经•氓》中，男子在与女子结婚之前，求助神灵，验证良缘的句子是“______________，_____________”
表明婚后一切顺利，与下文人物命运形成巨大反差。
（3）王湾的《次北固山下》中“___________，__________ 。”两句，写景中洋溢着新旧交替的喜悦，于人一
种振奋情怀。
【答案】
抟扶摇羊角而上者九万里
尔卜尔筮
体无咎言
海日生残夜
江春入旧年
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【解析】试题分析：本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给
出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意
如下词语：“抟扶摇”“筮”“咎”等。
10．【18 届山东省青岛市城阳区高三上学期期中学分认定】补写下列句子中的空缺部分。
（1）《游山西村》中用“______，_____”两句诗，写出了农民热情好客，丰年酿酒，与朋友共庆的欢乐情景。
（2）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“______，______，______?”三句，借用廉颇的典故，表明自己虽
然年老却还是壮志犹存，希望能为国立功。
【答案】
莫笑农家腊酒浑
丰年留客足鸡豚
凭谁问
廉颇老矣
尚能饭否
【解析】试题分析：理解性默写的题目难度比根据上下文默写要难，首先要选准诗句，然后注意不要出现错别字，
此题注意提示语中的“热情好客，丰年酿酒，与朋友共庆”“廉颇的典故”，这样就能准确的答出题目，注意“豚”“腊”
的写法。
13：
正确使用词语（包括熟语）
☞基础勤梳理
名篇名句不离口
1．在《逍遥游》中描绘鲲鹏体形硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时双翼遮天蔽日，激起的水花达三千里，奋飞
直上九万里的高空。即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子
是：
，
。
2．《庄子·逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是“________________，_____________
“
3．作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物实例与大鹏鸟的“海运将徙”作对比，形象地说明任何事物
都有所凭借的句子是：
，
，
。
4．举现实生活中的实例，通过舟的浮动对水的依赖性，从而得出结论来说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖性的句子
是：
，
。
5．庄子从奇妙莫测的描写后接着以现实社会的四种人的具体描述，他们分别能“效”“比”“合”“征”，但
却以世俗之见自视，以出类拔萃的佼佼者自居，作为人生的境界，他们也仅仅是斥晏翱翔于蓬蒿之间罢了。并未入道，
没有达到真正的“逍遥”。文中描写四种人的句子分别是：
，
，
，
。
6．作者在彻底否定了“有所待”的万物和现实中的高人之后，才提出自己的观点——“无所待”才是真正的逍
遥的并列句了三类人的句子是：
，
，
。
7．面对高远蔚蓝的天空，作者不仅想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样的呢？会不会也像我们
看天空一样呢?文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：
？
？
8．文中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是：
，
。
9．当看到大鹏经过一系列的准备才能“图南”之后，蜩与学鸠通过形象地描述自己在林中飞行和休息的样子来
嘲笑大鹏鸟的句子是：
，
。
【答案】1．抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。2．朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。3．野马也，尘埃也，生物
之以息相吹也。4．风之积也不厚，则其负大翼也无力。5．故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者。
6．至人无己，神人无功，圣人无名。7．其正色邪？其远而无所至极邪？8．且举世誉之而不加劝，举世非之而
不加沮。9．我决起而飞，抢榆枋而止。
易错成语勤温习
1．陈寅恪先生上课时旁征博引，还不时夹着所引史料的数种语言文字，这使得外语尚未过关、文史基础知识贫
乏的学生，简直不知所云。（不知所云，形容说话内容混乱，无法理解，使人不知道说的是些什么。是用于批评说话
人的。如“这篇文章逻辑性太差，使人看了～。”这段文字说明陈寅恪先生上课时旁征博引，不是说他说话内容混乱。）
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2．一美国男子在中国多次撒野动粗，近日在公交车上将女司机打得鲜血直流。对这种不可思议的洋流氓，必须
依照中国法律严惩不贷。（不可思议，原有神秘奥妙的意思。现多指无法想象，难以理解。应该为“不可理喻”。）
3．我国乒坛健儿在四十三届世乒赛男团决赛中以三比二力克瑞典队勇夺冠军，体育馆内振聋发聩的欢呼声淹没
了场外的雷声和雨声。（振聋发聩，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。用在这里与文意完全不符。）
4．国有银行开始清理国有工商业不良债务，冲销了大约200 亿元，但对国有企业的巨大的呆帐坏帐来说，实在
是螳臂当车。（螳臂当车，比喻做力量做不到的事情，必然失败。多指逆潮流而动。用在这里与文意完全不符。）
5．由于太平洋暖流的影响，去年春天来得早，春节刚过，北海公园就涣然冰释，让喜欢滑冰的人大失所望。（涣
然冰释，形容疑虑、误会、隔阂等像冰一样完全消除。用在这里与文意完全不符。）
写作素材常积累
备考话题：学会倾听
经典素材：
孙权非常喜欢喝酒，酒喝多了，往往会耽误大事。不过，他有个特点，能虚心听取别人劝说，改正错误。这里介
绍他能听讽纳谏的两则小故事。
孙权当了吴王之后，就大摆酒宴，招待群臣。到酒宴将要结束的时候，他亲自起身，向大臣们行酒。走到骑都尉
虞翻面前，虞翻假装喝醉，伏在地上。等到孙权回到座位上，他又起身坐下。于是孙权大怒，手持利剑要杀他。当时
在座的大臣都吓得不敢上前劝阻，只有大司农刘基上前抱住了孙权，不让他去杀虞翻，并劝说：大王在饮酒之后，杀
掉有才能的人，是非常不妥当的。即使虞翻有罪，天下人又有谁知道呢？正是因为大王能广招人才，容纳贤士，所以
天下有才之人望风而至，现在一下子废弃了自己的好名声，这样做值吗？孙权说：曹操尚且杀掉孔融，我为何不能杀
虞翻呢？刘基说：曹操轻易害死贤人，天下人都反对他。而大王施行仁义，与尧舜这样的贤君相比，怎么可以与曹操
相提并论呢？孙权听了刘基的一番话后，怒气慢慢地消退。虞翻因此而免于死罪。酒席后，孙权对手下人说：从今以
后，我酒后说要杀人，你们都不要去杀。
又有一次，孙权在武昌临钓台饮酒，喝得酩酊大醉，醉后他叫人用水洒席上的大臣，并对大家说：今天饮酒，一
定要醉倒在这里不可。当时，任绥远将军的张昭，板起脸孔，一言不发地离开酒席，走到外面，坐在自己的车内。孙
权派人叫他回去，说：今天只不过是共同饮酒，取乐罢了，你为什么要发怒？张昭回答说：过去纣王造了糟丘酒池，
作长夜之饮，也是为了快乐，不认为是坏事。孙权听了，一句话也不说，脸上露出惭愧的神色，于是立即撤了宴席。
时新素材：
1．季羡林先生是当代著名的思想家和文学家。有一次，季羡林做客央视“百家讲坛”，当主持人请教他，青年
人如何才能拥有丰厚的文化积淀和美德修养时，季羡林先生回答说：“在这个问题上，我不知道是否有捷径可走。以
我之见，学会聆听当是最好的选择。”听了季羡林先生的话，在场的人无不鼓掌称叹。
2．那时一个圣诞节，这个美国男人为了和佳人团聚，急切的往家里赶。恰巧他坐的这架飞机遇上了暴风雨，飞
机摇摆不定，随时随地都有坠机的可能。空姐也吓得脸色苍白，他们把写好的遗嘱都放进了一个口袋里。就在这个千
钧一发的时刻，飞机转危为安了。
他回到家异常兴奋，满屋子乱转，叫着喊着，给他的妻子讲述飞机上遇到的险情。可他的妻子正和她的孩子沉醉
在节日的喜悦中，没有心情听他的故事。这个男人的心里感到很失落，就在他妻子准备蛋糕的时候，他跳楼自杀了。
不同的倾听态度，产生的结果迥然不同，为什么？
清词丽句背一点
1．倾听，是一种沟通，历史的残缺与完美，现实的动荡与平静，世界的无奈与精彩，生活的苦涩与醉人，无不
在倾听中相互融合又相互分离。
倾听是一种明悟，无论是家有诗书还是窖藏老酒，无论是古韵京腔还是百家经典还是大众俗语，没有倾听便没有
睿智没有深遂没有长袖阔带的文气没有风流倜傥的洒脱。
2．相信自己是一种信念，它不是繁花如梦似锦，却如青松雪压不倒。正因为有了这样的信念，我们才会坚持到
底，自信永远。听取意见是一种气度，它不是高天辽阔无际，却如大海容纳百川。正因为有了这样的气度，我们才会
集思广益，从善如流。
3．书之声悠远，书之声激昂，书之声清脆，书之声函盖了千古。她有“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的
忧虑，她有“风箫声动，玉壶光转的，一夜鱼龙舞”的繁华，她有“明月别枝惊鸠，清风半夜鸣蝉”的清幽，她有“明
月松间照，清泉石上流”的谈泊……“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”是她的决心，是她掷有声的豪言壮语，“剪
不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头，”是她感伤时如梦的呓语……
打开一本书，静静倾听，无声之中，你已领会万千世界。书之声如天籁，如仙乐，如鸣蝉，如鸟语，如风声，如
鹤靥，世间一切的呐喊，哭泣，欢呼，都在其中。
4．生活是一首诗，朦胧，绚丽而又多彩。生活是一支歌，清脆、委婉而又动听。生活是一杯酒，辛辣、芳香
而又有深度。生活是一场戏，曲折、生动而又有内涵。读生活的诗，是一种情趣，或低吟，或朗诵；听生活的歌，
是一种享受，或深情，或狂放；品生活的酒，是一种陶醉，或浅酌，或深饮。烈的似火，柔的如水。
5．珍惜倾听，便是珍惜历史，珍惜蛇灰蚓残般的石鼓文陶埙石馨发出的音响以及青铜瓦当上的装饰画。珍惜倾
听，便是珍惜传统，珍惜乐山大佛永乐大钟沧州铁狮九龙古壁以及太极八卦少林武当飒飒英姿猎猎雄风。
珍惜倾听，便是珍惜美好，珍惜黄山烟云醉旧客桂林山水甲天下沧海云天莺歌燕舞春雨秋风绿肥红瘦，珍惜《高
山流水》之深情《十面埋伏》之危急舒勃伯特之缓缓流动斯特劳斯之徐徐吹拂。
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珍惜倾听，倾听便如一首歌，歌到情处泪双流；珍惜倾听，倾听便如一杯酒，酒将醉时笑语；珍惜倾听，倾听便
是一首诗，诗言有尽意难尽；珍惜倾听，倾听便像一杯茶，茶香满口情悠悠。
☞技能再提高
一、近义词辨析
近义词意义上的细微差别，往往是由不同的构词成分——词素形成的，所以我们应该从分析词素入手来辨析近义
词的词义，将词语中不熟悉的部分拿出来扩展为比较熟悉的的词，然后把组的词代入原题看是否讲得通，即可迅速得
出答案，这就是组词代入法。组词代入法又有“存异组词法” 比如“收集”和“搜集”，共同语素就是“集”，相
异语素就是“收”和“搜”，而两个词的词义的侧重点的不同也就在这两个相异语素上，一个在“收”上，一个在“搜”
上。“分解组词法” 对于两个语素都不相同的近义词，无法进行析异组词，这时可以采用分解组词法，将分解后得
到的短语代入原文，看哪一个更适用，从而得出答案。比如：“延续”和“沿用”分别组词为“延长继续”和“沿袭
使用”，将这两个短语分别代入原文，看哪个给合乎语境；“短语组词法” 在语言实践中，有些词和词组的搭配有
一定的限度，不能任意组合，这是约定俗成的。这也为我们辨析近义词提供了一个思路，例如比较“发扬”和“发挥”
的区别。发扬—— 优点、作风、传统，发挥——
创造性、积极性、作用、干劲。“反义组词法”当一组近义词从
正面难以区分的时候，可以逆水行舟，组出它们的反义词来加以区别，尤其是句子中有成对出现的词语暗示时，这种
方法就更为有效。如“乐观”和“豁达”的区别，找出两个词各自的反义词：乐观—— 悲观；豁达——狭隘。可以
看出，前者是一种态度，后者是一种品质。
二、虚词辨析
虚词的考查主要集中在关联词语、介词和副词方面。关联词语是用来连接句子和短语的，前后文的关系就至关紧
要了，在运用时最主要的是判断句子内部结构，句与句之间的关系以及对句群的整体把握。介词的运用最主要的是判
断介词之间的不同点以及介词本身的多种用法。如"关于"和"对于"，"和"作为介词和连词的不同点。
三、成语辨析
成语误用的类型有“语义内涵不明”“感情色彩失当”“使用对象失当”“似是而非”，其中“语义内涵不明”
又有“望文生义”，如：这篇文章不仅结构混乱，而且文不加点，令人费解。中“文不加点”并非“写文章不加标点”，
而是“形容写文章很快，不用涂改就能写成”。“反用其义”如：南京大屠杀铁证如山，有口皆碑，不容抹杀。中“有
口皆碑”，意即“所有人的嘴都是活的记功碑，比喻到处受到赞扬”。“误用典故”，如：随着双边关系的改善，中
俄两国终于结为秦晋之好。中“秦晋之好”，指两姓联姻，并非指两国关系友好。这里也可算作“范围对象使用有误”。
“自相矛盾”，如：美国政府在台湾问题上的危言危行，只能搬起石头打自己的脚。中的“危言危行”是指讲正直的
话，做正直的事，这和“搬起石头打自己的脚”的后果自相矛盾。“感情色彩失当”如：《三国演义》中《火烧赤壁》
一回，活画了蒋干这个不学无术，胸无城府的腐儒形象。中的“胸无城府”，形容襟怀坦白，不隐瞒什么，含褒义。
而原句说蒋干的“腐儒形象”，显然是贬义，这里褒词贬用了。“使用对象失当”如：民谣云：“贾不假，白玉为堂
金作马。”足见贾府金玉之多，简直达到了汗牛充栋的地步。中“汗牛充栋”，形容图书很多。不用指金玉之类。厂
长的发言确定起到了抛砖引玉的作用。中“抛砖引玉”，用于第一人称谦让之辞，不适用以第三人称叙述。同学们经
常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。中，“不耻下问”，意为“不以向地位比自己低、学问比自己差的人
请教为耻”。“似是而非”比如：这篇杂文对社会时弊的议论更是惟妙惟肖。“惟妙惟肖”形容刻画或描摹非常逼真。
而句中的主语是“议论”，“惟妙惟肖”与它搭配，显然不当。在那磋舵岁月，我们的革命先辈爬雪山，过草地，吃
了多少苦啊!中的“磋陀岁月”原意为"把时间白白地耽误过去，而句中理解为“艰苦岁月”了，牵强乐于助人本是无
可厚非的，可是在有的人看来，这是一种迂腐。中的“无可厚非”是指没有可过分责难的，其义中还是有“责难”，
而乐于助人是好事，本不该责难，应换为“无可非议”。
☞基础提升练
1．下列各句中加点成语使用，全都不正确的一项是
①面对飞速发展的中国海军，作为曾经的海军大国的俄罗斯已经望其项背
．．．．，中俄两国海军之间的差距越来越大
了。
②我们的文化建设不是搞历史虚无主义，更不是另起炉灶
．．．．，阻断文化血脉，而是必须联通中华传统文化，取其
精华，去其糟粕。
③尽管国产影视剧作品出口在增长，但是，不少在国内颇受好评的影视剧却在海外遇冷，文化差异让外国观众
觉得隔靴搔痒
．．．．。
④由好莱坞大导演卡梅隆执导的超级巨片《阿凡达》狗尾续貂
．．．．，第一部续集将在今年9 月正式开机，并且率先
开拍外星球的场景。
⑤各地政府应打破年龄、学历、身份壁垒，注重基层一线工作、群众工作经历，不拘一格
．．．．从各个领域选用优秀
人才。
⑥第二期华阴老腔培训班在华阴市文化馆开课，主办人希望更多的年轻人来学习老腔，让这门原生态的民间艺
术薪尽火传
．．．．。
A．①②⑤
B．①③④
C．②⑤⑥
D．③④⑥
【答案】B
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【解析】试题分析：本题考查学生正确运用成语能力。①望其项背：能够望见别人的颈项和背脊，表示差距不
大，表示赶得上或比得上。多用于否定式，使用不正确，应改为“望尘莫及”。②另起炉灶：比喻重新做起；比喻另立
门户或另搞一套。③隔靴搔痒：比喻说话作文等不中肯，没有抓住问题的关键。不合句意。④狗尾续貂：比喻拿不
好的东西接到好的东西后面，显得好坏不相称。多指文学作品。感情色彩和使用对象均不当。⑤不拘一格：不局限
于一种规格或一个格局。⑥薪尽火传：比喻师生传授，学问一代代地继承下去。故选B。
点睛：成语使用要注意几个方面：
1．不要望文生义。成语误用的一个很重要原因就是对成语一知半解，以今律古。如“文不加点、明日黄花、不刊
之论、差强人意、五风十雨、狗尾续貂”等；
2．注意感情色彩的区别。如“有口皆碑、方兴未艾、无所不至、过江之鲫、粉墨登场”等；
3．注意适用对象。许多成语都有其特定的适用对象，不能乱用。如“大言不惭、天花乱坠、豆蔻年华、美轮美奂、
汗牛充栋”等；
4．注意谦敬成语。如“抛砖引玉、鼎立相助、敬谢不敏、蓬荜生辉”等；
5．注意两用成语。如“想入非非、异想天开、灯红酒绿、一针见血”等；
6．注意有的成语不能跟宾语。如“出奇制胜、漠不关心、求全责备”等；
7．再一类成语，其本身已经含有的意思在文中再加以阐述而导致重复或者出现矛盾。如“忍俊不禁地笑起来、妄
自菲薄自己、三令五申地强调、一天天地日臻完善、一个莘莘学子”等。考生要注意普通成语与熟语的合并考查，重
视含有近义、二义、多义的成语与熟语，注意准确区分其或本义、或喻义、或引申义、或感情色彩的使用特征。备考
要积累常见成语，在阅读中体会使用的语境，注意常见的成语易错的含义、成语的多义以及常见的成语错误类型（望
文生义、褒贬失当、自相矛盾、用错对象、程度失当、重复多余、敬谦不当）。一般同一个题中，成语错误的类型不
同，所以可以根据这个特点排除已判断出的错误，缩小错误类型判断范围，提高正确率。
2．下列各句中加点成语的使用，全部正确的一项是（
）
①针对共享单车押金问题，最近有媒体发出质疑。数以亿计的共享单车押金确实是一笔庞大资金，不过我们没
有必要求全责备
．．．．共享单车押金及收取押金行为本身。
②月前各大媒体大力宣传社会主义核心价值观，真实鲜活的事例、感人至深的典型、鞭辟入里
．．．．的评论吸引了大
批受众。
③中央公布的八项规定，对广大党员千部来说，诚为清规戒律
．．．．，不容违犯，它是使我们的党风、政风日渐好转
的重要保证。
④这位书法家书写作品，不管十几个字还是几十个字，都倚马可待
．．．．，一气呵成，并且字里行间显示出令人振奋
的豪情。
⑤韩国空军远程空对地导弹今年6 月进行发射训练时坠毁，然而，韩国空军方面5 个月来对此一直秘而不宣
．．．．。
⑥近年来，蜀地的新村建设全面推进，大巴山区漂亮民居星罗棋布，大凉山上彝家新寨鳞次栉比
．．．．，西部高原羌
寨碉楼拔地而起。
A．①②⑤
B．①③④
C．②⑤⑥
D．③④⑥
【答案】C
【解析】试题分析：本题考查词语的运用。首先明确各个词语的意思，然后根据题目中句子的语境分析即可。
求全责备：对人或对人做的事情要求十全十美，毫无缺点。是指苛责别人，要求完美无缺。后面不能带宾语，与
此类似的还有“漠不关心”；
鞭辟入里：鞭辟：鞭策，激励；里：最里层。形容作学问切实。也形容分析透彻，切中要害。使用正确；
清规戒律：原指佛教徒所遵守的规则和戒条。现比喻束缚人的繁琐不合理的规章制度。不合语境；
倚马可待：倚在即将出发的战马前起草文件，可以等着完稿。比喻文章写得快。适用对象不当；
秘而不宣：宣：公开说出。保守秘密，不肯宣布。符合语境；
鳞次栉比：栉：梳篦的总称。象鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。
使用正确。
3．下列各句中加点成语使用，全都不正确的一项是
①面对飞速发展的中国海军，作为曾经的海军大国的俄罗斯已经望其项背
．．．．，中俄两国海军之间的差距越来越大
了。
②我们的文化建设不是搞历史虚无主义，更不是另起炉灶
．．．．，阻断文化血脉，而是必须联通中华传统文化，取其
精华，去其糟粕。
③尽管国产影视剧作品出口在增长，但是，不少在国内颇受好评的影视剧却在海外遇冷，文化差异让外国观众
觉得隔靴搔痒
．．．．。
④由好莱坞大导演卡梅隆执导的超级巨片《阿凡达》狗尾续貂
．．．．，第一部续集将在今年9 月正式开机，并且率先
开拍外星球的场景。
【公众号：实用视界 +VX：18071191557】
第167 页共312 页
⑤各地政府应打破年龄、学历、身份壁垒，注重基层一线工作、群众工作经历，不拘一格
．．．．从各个领域选用优秀
人才。
⑥第二期华阴老腔培训班在华阴市文化馆开课，主办人希望更多的年轻人来学习老腔，让这门原生态的民间艺
术薪尽火传
．．．．。
A．①②⑤
B．①③④
C．②⑤⑥
D．③④⑥
【答案】B
【解析】试题分析：本题考查学生正确运用成语能力。①望其项背：能够望见别人的颈项和背脊，表示差距不
大，表示赶得上或比得上。多用于否定式，使用不正确，应改为“望尘莫及”。②另起炉灶：比喻重新做起；比喻另立
门户或另搞一套。③隔靴搔痒：比喻说话作文等不中肯，没有抓住问题的关键。不合句意。④狗尾续貂：比喻拿不
好的东西接到好的东西后面，显得好坏不相称。多指文学作品。感情色彩和使用对象均不当。⑤不拘一格：不局限
于一种规格或一个格局。⑥薪尽火传：比喻师生传授，学问一代代地继承下去。故选B。
点睛：成语使用要注意几个方面：
1．不要望文生义。成语误用的一个很重要原因就是对成语一知半解，以今律古。如“文不加点、明日黄花、不刊
之论、差强人意、五风十雨、狗尾续貂”等；
2．注意感情色彩的区别。如“有口皆碑、方兴未艾、无所不至、过江之鲫、粉墨登场”等；
3．注意适用对象。许多成语都有其特定的适用对象，不能乱用。如“大言不惭、天花乱坠、豆蔻年华、美轮美奂、
汗牛充栋”等；
4．注意谦敬成语。如“抛砖引玉、鼎立相助、敬谢不敏、蓬荜生辉”等；
5．注意两用成语。如“想入非非、异想天开、灯红酒绿、一针见血”等；
6．注意有的成语不能跟宾语。如“出奇制胜、漠不关心、求全责备”等；
7．再一类成语，其本身已经含有的意思在文中再加以阐述而导致重复或者出现矛盾。如“忍俊不禁地笑起来、妄
自菲薄自己、三令五申地强调、一天天地日臻完善、一个莘莘学子”等。考生要注意普通成语与熟语的合并考查，重
视含有近义、二义、多义的成语与熟语，注意准确区分其或本义、或喻义、或引申义、或感情色彩的使用特征。备考
要积累常见成语，在阅读中体会使用的语境，注意常见的成语易错的含义、成语的多义以及常见的成语错误类型（望
文生义、褒贬失当、自相矛盾、用错对象、程度失当、重复多余、敬谦不当）。一般同一个题中，成语错误的类型不
同，所以可以根据这个特点排除已判断出的错误，缩小错误类型判断范围，提高正确率。
4．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是
①泰山几千年来都是文人墨客们向往的圣地，在浩如烟海
．．．．的中华典籍中，留下了众多颂扬泰山的诗词文章。
②在这次校友聚会上，同学们欢聚一堂，谈笑自若
．．．．，大家谈及点点滴滴的高中生活，历历往事一一浮现在我的
脑海，清晰如昨。
③在央视举办的研讨会上，面对众人褒奖，电视剧导演曹慧生不赞一词
．．．．，只顾埋头记录大家的意见。
④近年来发生的多起搀扶老人反被讹诈的事件，使许多人面对摔倒的老人变得犹豫不决，期期艾艾
．．．．，这不禁让
人感叹信任危机已经出现。
⑤为弘扬中华优秀传统文化，央视科教频道已经举办了两季诗词大会，大会还请到备受人们喜爱的蒙曼、康震
等老师坐而论道
．．．．，助解中华古典诗词文化。
⑥《中国在梁庄》以真实而辛辣的笔触，展示出市场经济大潮冲击下农民的生存百态，可谓力透纸背
．．．．。
A．①③④
B．②④⑤
C．①⑤⑥
D．②③⑥
【答案】B
【解析】试题分析：①浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。使用正确。②谈笑自若：说说笑笑，跟平常一
样，多指在紧张或危急的情况下，和“欢聚一堂”矛盾。③不赞一词：原指文章写得很好，别人不能再添一句话。现也
指一言不发。使用正确。④“期期艾艾”形容口吃。望文生义。⑤“坐而论道”原指坐着议论正事，后指空谈大道理。
与语境不合，褒贬误用。⑥力透纸背：形容书法道劲有力或文章深刻有力。使用正确。
5．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是
（
）
①听了大家的发言，他一时间莫衷一是
．．．．，不知采纳谁的建议好。
②有的人觉得很难适应退休后的生活，但他表现得安之若素
．．．．。
③是你们给我新的生命，我对你们的感激之情罄竹难书
．．．．。
④这篇作文虽然还不够成熟，但在结构安排上尚能差强人意
．．．．。
⑤在学习上也是这样，吃别人嚼过的馍不香，要善于动脑子，师心自用
．．．．，才能学深学透。
⑥这其实是避重就轻，图省力气的一种写法，不足为训
．．．．。
A．①④⑤
B．①③⑥
C．②④⑥
D．②③⑤
【答案】C
【解析】试题分析：莫衷一是：指大家看法不同，不能得出一致的结论。主语不能是某一个人。安之若素：表示
对反常现象或不顺利的情况视若平常，毫不在意。罄竹难书：形容罪行多得难以写尽，多含贬义。差强人意：大体上
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还能使人满意。师心自用：师心，以已意为师；固执己见，自以为是。只用于人。不足为训：不能当做典范或法则。
☞能力捷进测
1．【高考新课标Ⅰ卷】下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（3分）
①比赛过后，教练希望大家重整旗鼓
．．．．，继续以高昂的士气、振奋的精神、最佳的竞技状态，在下一届赛事中再创
佳绩。
②今年，公司加大公益广告创新力度，制作出一批画面清新、意味深长
．．．．的精品，有效发挥了公益广告引领社会风
尚的积极作用。
③世界各国正大力研制实用的智能机器人，技术不断升级，创新产品层出不穷
．．．．，未来有望在多领域、多行业发挥
更大的作用。
④赵老师学的是冷门专业，当年毕业时，不少同学离开了该领域，而他守正不阿
．．．．，坚持致力于该专业的教研工作，
最后硕果累累。
⑤国家“一带一路”战略的实施，给古丝绸之路的沿线城市带来了活力，很多城市对未来踌躇满志
．．．．，跃跃欲试。
⑥目前，快递业已经成为一个不可忽视的行业，快递服务虽不能说万无一失
．．．．，但的确为百姓生活提供了极大的便
利。
A．①③⑥
B．①④⑤
C．②③⑤
D．②④⑥
【答案】B
【解析】试题分析：本题考查成语。沿用去年的六选三模式，题干由选正确的改为选不正确的，难度稍大。①④⑤使
用错误：①重整旗鼓：重，重战；整，整顿，整治；旗鼓，古代作战时用来发号令的旌旗和战鼓，用以代表军事
力量。比喻失败或受挫后，重新整顿组织力量，准备再干。也作“重振旗鼓”。与最后一句话“再创佳绩”矛盾。
④守正不阿：正，公正；阿，偏袒。处理事情公平正直，不讲情面。不符合语境。⑤踌躇满志：踌躇，从容自得
的样子；满，满足；志，志愿。形容对自己取得的成就非常得意。对象错误。②意味深长：意味，情调，趣味。
意思含蓄深远，耐人寻味。③层出不穷：层，重复；穷，尽。接连不断地出现，没有穷尽。⑥万无一失：失，差
错。指非常有把握，绝对不会出差错。常与易丢失或者易出错的事物搭配使用。符合语境。
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达应用E。
【名师点睛】①从语境角度，用逻辑关系与词语对应解题；②从词义角度，用提取语素与词义轻重解题；③从用法角
度，用适用对象与感情色彩解题。
2．【高考新课标Ⅱ卷】下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（3 分）
①这是一条经典的旅游路线，既能让你饱览大自然巧夺天工
．．．．般的美景，又能让你领略多姿多彩的异国风情。
②近年来农民收入稳步增长，生活条件大大改善，对商场里琳琅满目的高档电器也不再望尘莫及
．．．．了。
③他在学习上坚持博学审问
．．．．，对待工作更是兢兢业业，经过长时间的努力，终于取得了突出的成就。
④由于过于相信自己的能力和判断，不肯认真调查研究，他对于群众的意见总是充耳不闻
．．．．，所以常常受到大家的
批评。
⑤有的同学过去对语文学习不重视，到了高中才发现既要补欠账，又要学新知识，被弄得左支右绌
．．．．，狼狈得很。
⑥央视《中国诗词大会》这个温文尔雅
．．．．的节目走红，引起社会广泛关注，节目中一举夺冠的小姑娘更是成为谈论
的焦点。
A．①②⑥
B．①③⑤
C．②③④
D．④⑤⑥
【答案】A
【解析】试题分析：①“巧夺天工”指人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。使用错误，不能用来形容大自然山
水。②“望尘莫及”指望见前面骑马的人走过扬起的尘土而不能赶上。比喻远远落在后面。使用错误。③“博学
审问”指要广博地学习，要详细地求教。④“充耳不闻”指塞住耳朵不听。形容有意不听别人的意见。⑤“左支
右绌”原指弯弓射箭的姿势，左手支持，右手屈曲。指力量不足，应付了这方面，那方面又出了问题。⑥“温文
尔雅”形容人态度温和，举动斯文。现有时也指缺乏斗争性，做事不大胆泼辣，没有闯劲。使用错误。故选A。
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】成语的正确运用可以从如下角度考虑：①从语境角度，用逻辑关系与词语对应解题；②从词义角度，用
提取语素与词义轻重解题；③从用法角度，用适用对象与感情色彩解题。只有关注这些角度，才能作出准确判断。
3．【高考山东卷】下列各句中，加点的成语使用正确的一项是
A．旅游业已成为当地经济发展的支柱产业，这里巧夺天工
．．．．的自然美景闻名天下，每年都吸引大量游客前来观赏。
B．持续多日的强降雨导致部分地区山洪暴发，农田被淹，房屋倒塌，灾情扣人心弦
．．．．，相关部门正全力以赴组织
救灾。
C．两位多年未见的战友在火车上意外相逢，他们一见如故
．．．．，回忆起一同出生入死的战斗经历，不禁感慨万千。
D．没有强大的创新设计、生产制造能力，国家实力的提升就无从谈起，民族复兴的宏伟蓝图也只能是空中楼阁
．．．．。
【答案】D
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【解析】试题分析：空中楼阁：指悬于半空之中的城市楼台。也比喻虚构的事物或不现实的理论、方案等。使用正确。
A 巧夺天工：人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。对象错。B 扣人心弦：形容言论或表演深深地打动人心，
又作“动人心弦”。或指因感动而引起内心的强烈共鸣，多指激动人心。对象不当，感情色彩也不恰当。C 一见
如故：初次见面就像老朋友一样合得来。望文生义，对象不当。
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】本题考查正确使用成语的能力，这一考点是山东卷必考考点，题型稳定，仍然是传统的四选一形式，指
向明确，难度较低。从历年高考来看，成语类试题测试重点有：一感情色彩的误用，二望文生义，三适用对象弄
错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，注
意区分形似神异的成语，注意成语的感情色彩，注意有双重含义的成语。本题所考查的四个成语都是学习生活中
常见常用易错成语，“巧夺天工”“扣人心弦”“一见如故”“空中楼阁”都有自己的使用对象和适用范围，“巧
夺天工”指人的技艺巧妙，A 中用来形容自然美景显然不恰当；“扣人心弦”强调的是打动人心的议论或表演，
B 中用来形容灾情，对象不当，感情色彩也不当；“一见如故”的适用对象是陌生人，C 中用来形容老朋友，属
于望文生义，也可以理解为对象不当。
4．【高考新课标Ⅲ卷卷】下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（3 分）
①这块神奇的土地上，既有浩如烟海
．．．．的传统文化典籍，也有丰富多彩的民俗文化和各种流派的现代艺术，这些
都深深吸引着前来参现的外国友人。
②今年的元宵晚会上，著名豫剧演员小香玉将《谁说女子不如男》唱得字正腔圆、声情并茂，令观众刮．目相看
．．．、
赞叹不已。
1
近出版的长篇小说《雪莲花开》通过对藏族姑娘卓玛的人生历程的叔述，表现了她鲜明的民族性格和一言九鼎
．．．．的
诚信精神。
④经过周密的调查，公安人员终于掌握了在逃人员的行踪，然后兵分三路按图索骥
．．．．，一举将他们全都缉拿归案。
⑤这几幅书法作品笔走龙蛇
．．．．、流畅飘逸，在本次春季拍卖会甫一亮相，就引起了国内外藏家的极大兴趣。
⑥天寒地冻、滴水成冰的季节终于过去，春天在大家的盼望中姗姗而来，到处都涣．然冰
．．释．，生机勃勃。
A．①②④
B．①④⑤
C．②③⑥
D．③⑤⑥
【答案】B
试题分析：①浩如烟海：浩，广大；众多；烟海，茫茫大海，指广大繁多如茫茫烟海。形容书籍、资料、文献等非常
丰富。此处使用正确。④按图索骥：按图，按照图形；索，寻找；骥，好马。按照画好的图形去寻找好马。此词
有两个常用义项，其一，比喻按线索去寻找需要的东西；其二，比喻按教条办事，不知变通。本句使用的是第一
个义项，使用正确。⑤笔走龙蛇：指笔一挥动就呈现出龙蛇舞动的神态，形容书法生动而有气势、风格洒脱，也
指书法速度很快，笔势雄健活泼。此处使用正确。②刮目相看：出自《三国志·吴志·吕蒙传》：“士别三日，
即更刮目相待。”意为用新的眼光看待。指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。用在此句中不合语境。③一
言九鼎：鼎，古代烹煮用的器物，一般是三足两耳；九鼎，古代国家的宝器，象征九州。一句话抵得上九鼎重，
形容说的话分量大，起决定作用。此句中用来强调“诚信精神”，望文生义，对象不当。⑥涣然冰释：出自《老
子》第十五章：“涣兮若冰之将释。”意思是像冰遇热消融一般，形容疑虑、误会、隔阂等完全消除。此处望文
生义。
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】本题考查正确使用成语的能力，其测试重点是：一感情色彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四
具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，注意区分
形似神异的成语，注意成语的感情色彩，注意有双重含义的成语。本题采用的是独立辨析形式，指向明确。本题
在命题方式上对以往高考试卷有所突破，以往高考试卷对此类题目的考查多以四选一或近义成语辨析填空的形式
出现，本卷则采用了六选三的形式。从题量上来看，有所增加，但难度适中。所选六个成语皆是生活和学习中常
见常用而又易于被误用的成语，其中“按图索骥”是两用成语；“浩如烟海”“笔走龙蛇”“涣然冰释”有特定
的使用对象；“一言九鼎”在使用中经常会出现望文生义的情况。选择考查这些词语，体现了高考课标卷词语类
试题一贯的命题原则。
5．（高考新课标1 卷）依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（
）
①这正是经验丰富的主教练在战术安排上的______之处：下半场比赛中想方设法消耗对方主力队员的体力，终
于扭转劣势，赢得比赛。
②经过几天的_______，又和病人家属作了充分沟通，吴医生最终否定了治疗小组提出的保守治疗方案，决定尽
快为病人进行肺部手术．
③早在上个世纪末，当地决策者就_____，提出了从单一的小农业向大农业转移的战略措施，于是一个个生态经
济园区应运而生．
A．老谋深算深谋远虑深思熟虑
B．深思熟虑老谋深算深谋远虑
C．老谋深算深思熟虑深谋远虑
D．深谋远虑深思熟虑老谋深算
【答案】C
【解析】试题分析：这三个近义的成语，都有考虑谋划的意思，关键是要把握这几个成语的根本区别，然后再根据语
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境来判断选择。老谋深算：周密的筹划，深远的打算，形容人办事精明老练。深谋远虑：指计划得很周密，考
虑得很长远。深思熟虑：反复深入地考虑。深：周详；思：思考；熟：细致审慎；虑：考虑。对这三个成语，要
去同求异：老谋深算，侧重人办事精明老练；深谋远虑，强调的考虑的长远；深思熟虑，强调的是反复考虑权衡
利弊。由此，再根据具体的语境来判断，做题时，可以从自己最能确定的语句入手，采用排除的办法来解答本题。
第①句横线后有一冒号，后一句是对前一句的解释，因此应抓住后句中的“想方设法”一词，应用老谋深算；第
②句强调吴医生又是沟通，又是否定，又是决定，可谓是考虑周密，此句当用深思熟虑；第③句，有“早在上个
世纪末”“提出了从单一的小农业向大农业转移的战略措施”不可不谓想得远，此句当用深谋远虑。故选C。
【考点定位】本题考查考生辨析并正确使用成语的能力。能力层级为综合运用E。
【名师点睛】命题者对本命题也可谓是深思熟虑了。单就这三个成语来看，它们的意思很接近，不认真地辨析，不把
握它们的本质区别，就很难结合语境来解答本题，所以本题的难度很大，很具挑战性。但是把握区别，依照语境
又能作出正确的判断。也正因为此，可以看出命题者的良苦用心，不去辨析近义成语间的本质区别，不去把握具
体的语境，单靠去背诵记忆成语的意思，是没有办法做好题的。
6．（高考新课标2 卷）依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（
）
①他是一个心地善良的人，但性格懦弱、谨小慎微，做起事来总是
，从来不敢越雷也一步。
②当今世界科技突飞猛进，我们更要勇于开拓，不断进取，如果
，就会落后甚至被时代潮流所淘汰。
③想让中国传统戏曲焕发出新的生命力，决不能满足于现状，
，唯有创新才是弘扬戏曲文化的康庄大道．
A．故步自封
墨守成规
抱残守缺
B．墨守成规
故步自封
抱残守缺
C．抱残守缺
故步自封
墨守成规
D．墨守成规
抱残守缺
故步自封
【答案】B
【解析】试题分析：“墨守成规”的意思是指思想保守，守着老规矩不肯改变。“抱残守缺”形容思想保守，不求改
进。“故步自封”比喻守着老一套，不求进步。
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】这是一道成语辨析的题目，保持了14 年的题型，重在突出成语的运用能力的考核，成语都比较常见，
不难为学生，这种题型以后还会坚持，词语包括实词、虚词、成语和熟语，今年和去年都考核的是成幼的辨析，
有向实词、虚词、成语综合辨析的方向发展的趋势。
7．【18 届四川省德阳市三校高三联合测试】下列各句加点成语全都正确的一项是
①印度和中国军方在洞朗地区的对峙已经接近一个月。中方表示，印度将为本次中印边境对峙事件的危言危行
．．．．
负全责。
②现在一些大学生制作简历时，铜版纸印刷、贴艺术照，然而华而不实的简历投到用人单位不过是泥牛入海
．．．．，
起不到实际作用。
③为弘扬中华优秀传统文化，央视举办了两季诗词大会，还请到备受人们喜爱的蒙曼、康震等老师坐而论道
．．．．，
助解中华古典诗词文化。
④这个天才少年家境贫困，但他天资聪颖，善于学习。虽说没有进过正规的学堂，但是数千字的文章常常一挥
．．
而就
．．，被传为佳话。
⑤小李大学毕业到工厂工作，他踏实肯干，经过几年的努力，已经娴熟地掌握了专业技术，可谓达到了目无全
．．．
牛．的境界。
⑥吴京自导自演的军事动作片《战狼2》上映12 天后，票房达34 亿元，火爆荧屏，其他同步上映的电影与之相
比显得相形见绌
．．．．。
A．①②⑥B．①③④C．②④⑤D．③⑤⑥
【答案】C
【解析】试题分析：危言危行：说正直的话，做正直的事。此处望文生义。泥牛入海：泥塑的牛掉到海里。比喻
一去不再回来。“坐而论道”原指坐着议论正事，后指空谈大道理。与语境不合。一挥而就：一动笔就写成了。形容写
字、写文章、画画快。目无全牛：比喻技术熟练到了得心应手的境地。相形见绌：和同类的事物相比较，显出不足，
同“与之相比”重复。
8．【18 届安徽皖西南50 所名校联盟高三11 月联考】下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是
①十九大报告催人奋进、激动人心，张书记读着读着就拍案而起
．．．．，高声称好。
②别人送你们的礼物，即使不值什么钱，也当敝帚自珍
．．．．，因为礼轻情意重嘛。
③是有意义的，分数是要追求的，但若只是数米而炊
．．．．，结果未必能得偿所愿。
④关于月亮的种种想入非非
．．．．的神话和传说，说明中国古人有着极为丰富的想象力。
⑤参加“汉语桥”的孩子们很快就互相熟悉了，他们凑在一处，不拘一格
．．．．地谈笑着。
⑥面对众多质疑者，我期期艾艾左支右绌，他却三言两语解了我的围，真是妙语解颐
．．．．。
A．①③⑤B．①④⑥C．②③④D．②⑤⑥
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【答案】D
【解析】试题分析：本题考查词语的运用。首先明确各个词语的意思，然后根据题目中句子的语境分析即可。
拍案而起：形容愤怒至极，难以克制。也形容十分得意，非常高兴。符合语境；
敝帚自珍：敝帚：破旧的苕帚。比喻东西虽然不好，但自己非常珍惜。只限于自己的东西，使用对象错误；
数米而炊：数着米粒烧火做饭。形容生活困难，不得不节衣缩食。也比喻斤斤计较。/比喻用不着做的琐细小事。
后来也形容人吝啬或生活困窘。/出自《庄子·庚桑楚》：“简发而栉，数米而炊，窃窃乎又何足以济世哉！”又见《淮南
子·泰族训》：“称薪而爨，数米而炊，可以治小而未可以治大也。”比喻只注意小事，不从大处着眼。符合语境；
想入非非：非非：佛教用语，指一般人所认识不到的玄妙境界。指思想进入了玄妙的境界。后用以形容想法新奇，
脱离实际。使用正确；
不拘一格：一格：一种风格或形式。指不为某一风格或形式所局限。不能用来修饰“笑”；
妙语解颐：颐：面颊，腮。解颐：开颜而笑。有趣的话语，使人发笑。本句“三言两语解了我的围”强调的是“说的
话很少，言语简短”，而成语“妙语解颐”强调的是语言有趣，所以不合语境。
9．【18 届山东省日照市高三11 月校际联合期中】下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是
①，一轮迅猛的纸张原料涨价潮呼啸而至，席卷整个用纸行业。纸价普涨，新闻、图书出版业首当其冲
．．．．。
②实施“阶梯电价”本应是大快人心
．．．．的改革之举，但调查表明，不是所有的受访者都支持这项改革，这值得决策者
深思。
③离开滨海这座小城才一年，许多高楼大厦就雨后春笋
．．．．般地冒了出来，给这座小城增添了不少现代都市气息。
④装备了一批火力强大的武器之后，叙利亚反政府组织如虎添翼
．．．．，对叙中部哈马省等地的攻势更加猛烈，致使
停战协议沦为一纸空文。
⑤我的表哥唱歌非常动听，在老家名气很大，但是到了群英荟萃的《中国好声音》这个舞台上，就显得相形见
．．．
绌．了。
⑥《战狼2》以扣人心弦
．．．．的剧情设计，紧张刺激的格杀搏斗，恢宏震撼的战争场面，点燃了观众的观影热情。
A．①③⑥B．①④⑤C．②③⑤D．②④⑥
【答案】C
【解析】试题分析：此题考查成语的辨析和理解。首当其冲：当：承当，承受；冲：要冲，交通要道。比喻最先
受到攻击或遭到灾难。语境对。大快人心：指坏人坏事受到惩罚或打击，使大家非常痛快。对象错。雨后春笋：比喻
新生事物迅速大量地涌现出来。高楼大厦现在不是新生事物，对象错。如虎添翼：比喻强大的事物得到援助后更加强
大。也比喻凶恶的得到援助后更加凶恶。正确。相形见绌：意思是和同类的事物相比较显出不足。人和舞台比不对。
扣人心弦：形容言论或表演深深地打动人心。又作“动人心弦”。用来形容事物能深深地牵动人心。或指因感动而引
起内心的强烈共鸣。多指激动人心。正确。
10．【18 届广西来宾市11 月高三年级第一次教学质量检测联合】下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是
①对于在乾隆晚年出现的一些贪污官员，乾隆经常拖着不惩，或者以“不为已甚
．．．．”为辞，加以宽纵。
②小镇上开办的这家阅览室，图书流动很快，从未发生久假不归
．．．．的现象，大家对书籍的渴望可见一斑。
③许多年轻人之所以热衷于选秀节目，是因为他们认为通过媒体炒作可以快速成名，成为明日黄花
．．．．，引人瞩目。
④欧盟委员会和欧盟各国虽然表明在奥贾兰事件上支持意大利的立场，但对如何处理奥贾兰却都爱莫能助
．．．．。
⑤王校长的一席话果然起到了抛砖引玉
．．．．的作用，与会的人就如何提高教学质量纷纷提出了自己的见解和建议。
⑥有些人看到别人取得优异成绩，不仅不赞一词
．．．．，反而恶语相加乃至造谣中伤，这明显就是嫉妒心在作祟。
A．①②④B．①③⑤C．②④⑥D．③⑤⑥
【答案】D
【解析】试题分析：不为已甚：不做得太过分。多指对人的责备或处罚适可而止。久假不归：借东西长时间不还。
明日黄花：原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物或消息。此意用反。爱莫能助：虽然心中关切同情，
却没有力量帮助。抛砖引玉：比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。谦敬失当。不赞一词：
一句话也不说。望文生义。
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13：辨析并修改病句
☞基础勤梳理
名篇名句不离口
1．用赋的手法写男子向女子求婚的句子是：
，
。
，
。
2．在诗中以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。另一说，用桑叶茂盛比喻男子情感旺盛之时的句子
是：
，
。
3．桑葚是甜的，鸠多食则易致醉；比喻爱情是美好的，人多迷恋则易上当受骗的句是：
，
；
，
。
4．以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃的句子是：
，
。
5．本诗中初露男子的粗暴性格同时也写出女子温柔体贴的性格的句子是：
，
。我们常说
“性格决定命运”，再加上当时的社会环境特点，这就预示了两人今后的悲剧性的婚姻生活。
6《诗经•王风》有一首诗叫《采葛》，其中有一句大家十分熟悉：“彼采葛兮，一日不见，如三月兮。彼采萧兮，
一日不见，如三秋兮。彼采艾兮，一日不见，如三岁兮。”在《氓》中，也有一句，表现女子未见心上人伤心难过的
语句是：
，
。
7．表现女子悔恨多于哀伤，决绝而不留恋，体现了她刚烈的性格特点的语句是：
，
。
【答案】1．“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。2．“桑之未落，其叶沃若”3．“于嗟鸠兮，无食桑葚；
于嗟女兮，无与士耽”4．“桑之落矣，其黄而陨”5．将子无怒，秋以为期。6．不见复关，泣涕涟涟。7．“反
是不思，亦已焉哉！”
易错成语勤温习
1．初春，乍暖还寒。他身着冬装，漫步在广阔的田野中，仍然觉得不寒而栗。（不寒而栗，不冷而发抖。形容
非常恐惧。这里写的不是心理状态。）
2．十年来，他的病一直不见好转，他怎能不忧心忡忡且耿耿于怀呢？（忧心忡忡，形容忧愁很深，用得对。耿
耿于怀，习惯用于不能忘怀与别人的芥蒂。这里用错了。）
3．老王虽说已经退休了，但他精力充沛，在许多事情上都显示出他是个年富力强的人。（年富力强，形容年纪
轻，精力旺盛。不能用于退休的老人。）
4．他在国内影视界和社会上知名度都极高，在国际上也有较大影响，堪称炙手可热的名人。（炙手可热，比喻
人权势大，气焰盛，使人不敢接近。不指知名度。）
5．对于房价在全国略胜一筹的北京来说，经济适用房的低价位无疑对工薪阶层具有巨大的吸引力。（略胜一筹，
比较起来，稍微好一些。不用于价格高低的比较。）
6．角色的个性鲜明，是电视剧《康熙王朝》最值得欣赏的地方。甚至连配角都栩栩如生，令人难忘。（栩栩如
生，指艺术形象非常逼真，如同活的一样。不形容个性鲜明。而且，“配角”是人，活人，怎么能说“活人像活的一
样”呢？）
写作素材常积累
备考话题：学会拒绝
经典素材：
1．春秋时，宋国的子罕执掌重权，有人献玉给他，遭其拒绝。献玉者说，这可是罕见的宝贝啊。子罕回答说，
你以玉为宝，我以不贪为宝。我若收了你的玉，你我两人岂不都失去了宝?另一则故事是，明代官员曹鼐一次捕获一
名女盗，二人独处一室，女盗屡以色相诱之，曹不为所动，书一横幅"曹鼐不可"贴于墙上。在这里，子罕和曹鼐都把
自己的名节看得比什么都重要。
2．东晋诗人陶渊明家里很穷却志趣高雅，去州里当小官，因看不惯官场中的恶劣风气，便辞官不干了。当他被
推荐做彭泽县令时，郡里派督邮来检查公务，要求他恭恭敬敬地迎接和热情招待。他气愤地拒绝：“我决不为当这个
小县令混口饭而向那些老爷低头弯腰。”说完，交出官印，辞职回乡。出知贫贱的陶渊明在权势面前，毅然坚守了自
己“贫贱不能移”的高尚情操，不被权势所压倒，拒绝了对别人卑躬屈膝。因此，他的这和中“不为五斗米折腰”的
精神到今天仍被传为佳话。
时新素材：
1．居里夫人一生潜心于科学实验，生活非常清贫。当她和她的丈夫付出艰辛劳动提炼出放射性元素镭之后，鉴
于镭的广阔使用前景和将会带来的巨大财富，许多资本家给居里夫人写信愿意出高价购买生产镭的专利，但被他们拒
绝了。他们毫无保留地公布了提炼镭的过程和实验结果。居里夫人曾不止一次地说过：“我发现了镭，但不是创造了
它，因此它不属于我个人，它是属于全人类的财产。”
1920 年，一女记者发起了“向居里夫人献敬意”的募捐镭的活动，终于募集到足够的资金购买了一克镭赠送给
居里夫人。在捐赠仪式举行的前一天晚上，居里夫人看到证书时，要求修改上面的说法。因为上面的说法意味着“我
死后这克镭将成为私人的”。居里夫人拒绝了金钱、荣耀，体现了一位真正的科学家的崇高无私的价值观。
2．朋友丙天生就不是适合做传销的人，可是经不起朋友软摩硬缠，违心地同意加入某传销公司，半年多交了上
千块钱会费后才忍痛退出。除了损失金钱，还有堆积如山，用也不是，扔又不舍的产品，外加断送的友谊。朋友丙
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常常后悔莫及地感叹，早知钱也浪费了，人也得罪了，还不如当初就说不，再坏也坏不过大家彼此不照面。
这种兔子专吃窝边草，硬拉朋友熟人加入传销队伍的例子简直多得不胜枚举。为什么总能得逞？就是吃准了朋友
熟入之间不好意思说“不”。
清词丽句背一点
1．我们无时无刻不是生活在拒绝之中，它出现的频率，远较我们想象得频繁。你穿起红色的衣服，就是拒绝了
红色以外所有的衣服。你今天上午选择了读书，就是拒绝了唱歌跳舞，拒绝了参观旅游，拒绝了与朋友的天，拒绝了
和对手的谈判……拒绝了支配这段时间的其他种种可能。你的午餐是馒头和炒菜，你的胃就等于庄严宣布同米饭、饺
子、馅饼和各式各样的煲汤绝缘。无论你怎样逼迫它也是枉然，因为它容积有限。拒绝应该是慎重思虑之后一枚成熟
的浆果，而不是强行捋下的酸葡萄。你拒绝了金钱，就将毕生扼守清贫。
2．你拒绝了享乐，就将布衣素食天涯苦旅。你拒绝了父母，就可能成为飘零的小舟，孤悬海外。你拒绝了师长，
就可能被逐出师门，自生自灭。你拒绝了一个强有力的男人的帮助，他可能反目为仇，在你的征程上布下道道激流险
滩。你拒绝了一个神通广大的女人的青睐，她可能笑里藏刀，在你意想不到的瞬间刺得你遍体鳞伤。你拒绝上司，也
许象征着与一个如花似锦的前程分道扬镳。
3．我拒绝成为那窗台上惧怕风雨的温柔花，只能隔着玻璃窗，感叹多变的天气。有朝一日，有风从虚掩的窗户
掠过，那娇弱的芳心便瓣瓣凋零了，落一地遗憾和伤心。我欣赏那些与男人并肩的女性，凭自己的聪慧和魅力，得到
世界的尊重和生活的地位。
4．生活中最大的诱惑莫过于名和利。多少人为了它而失去了生活的方向，勾心斗角者如此，贪污受贿者也是如
此。名和利的紫罂粟小巧美丽，却身带剧毒，我们应拒绝它。拒绝了它，所以庄周一生逍遥，不为世俗所累；拒绝了
它，所以才有了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲生活；拒绝了它，所以李白拒绝“摧眉折腰事权贵”，终
能“仰天大笑出门去”，饮酒作诗，成就半个盛唐。他们拒绝了名与利，所以他们能更好地生活，在生活寻找生命的
欢乐。
5．学会拒绝，就会在你心中升起太阳，给你照明昏暗的旅途；学会拒绝，就如同你手中有了指南针，永远不会
使你迷失方向；学会拒绝，就如同装上了翅膀，能帮助你飞向更美的远方……
☞技能再提高
病句共有表意不明、结构混乱、成分残缺（或赘余）、搭配不当、语序不当、不合逻辑六种类型，平时注意积累
典型误例，寻找规律。
一、表意不明
1．五一假期刚过，赵鹏宇就来到了王教授家，请他把自己在《科学通报》上发表的论文再校正一遍。（2005 江
西）
2．天安门广场等七个红色旅游景点是否收门票的问题，国家旅游局新闻发言人已在记者招待会上予以否认。
例1 中的“自己”是指“赵”还是指“王”例2 中前面是“是否”后面是“否定的”否定的是什么，不明确。
方法一：句子中出现指代性词语，看指代是否明确，查语句歧义。
3．今年4 月23 日，全国几十个报社的编辑记者来到国家图书馆，参观展览，聆听讲座，度过了一个很有意义的
“世界阅览日”
4．我校这次为四川地震灾区募捐的活动，得到了许多学校老师和同学的积极响应，在不到一天的时间内就募集
善款三万余元。
例3 中“全国几十个报社的编辑记者”可作两种理解：“全国/几十个报社/的编辑记者”，“全国/几十个/报社
的编辑记者” 例4 中“许多学校老师和同学” 可作两种理解：“许多学校/老师和同学” ，“许多学校/老师和同
学”这两个句子中都是前面的词语能同时修饰后面的两个词语，造成句子歧义。
方法二：查看句子中的修饰成分，看是否能同时修饰后面的两个词语，查找语句歧义。
5．他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。
6．根据气象资料分析，长江中下游基本无降雨过程，仅江苏和浙江的部分地区可能有短时小到中雨。
例5 和例6 中出现“和”都有两种解释，例5 中“背着总经理和副总经理”，“和”连接的成分作宾语。“和副
总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”，“和”连接的成分作状语。例6 中有两种解释：“江苏/和浙江的部
分地区”，“江苏和浙江/的部分地区”。
方法三：见到“和”等连接的句子注意查找语句歧义。
7．几天前，他刚接待过包括省委书记在内的一批省市领导来到县里，专门调研返乡农民工问题。
例7 中“专门调研返乡农民工问题”前面省略了主语，是“他”还是“一批省市领导”不明造成语句歧义。
方法四：见到省略句注意查找省略的成分是否明确，查找语句歧义。
二、结构混乱
1．阅览室图书经常出现“开天窗”现象，我们可以从这一现象反映两个问题，一是阅读者素质有待提高，一是
管理力度有待加强。
2．当冰雪皑皑之际，唯独梅花昂然绽放于枝头，对生命充满希望和自信，教人精神为之一振。
3．为了露出琉璃瓦深蓝色的瓦体，去年盖的办公楼没有在屋檐外设墙体遮挡，这是成为楼顶覆冰融化时容易整
体滑落砸到过路人的原因之一。
4．房地产市场之所以陷入长达一年的萧条，除了市场周期性调整的因素外，还在于部分开发商追求暴利，哄抬
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房价，也是泡沫加速破裂的重要原因。
5．许多高中毕业生填报志愿时，是优先考虑专业还是优先考虑学校，很大程度上是受市场需求、社会导向、父
母意愿、个人喜好等因素的影响造成的。
6．高速磁悬浮列车没有轮子和传动机构，运行时与轨道不完全接触，列车的悬浮、驱动、导向和制动都靠的是
利用电磁力来实现的。
例1 可调整为两种表述方式：“我们可以从这一看出两个问题”和“这一现象反映两个问题”。例2 也可调整为
两种表述方式：“教人精神一振”“人的精神为之一振”。例3 也可调整为两种表述方式：“这成为楼顶覆冰融化时
容易整体滑落砸到过路人的原因之一”，“这成为楼顶覆冰融化时容易整体滑落砸到过路人的原因之一”。例4 也可
调整为两种表述方式：“房地产市场之所以陷入长达一年的萧条，除了市场周期性调整的因素外，还在于部分开发商
追求暴利，哄抬房价。”和“房地产市场陷入长达一年的萧条，除了市场周期性调整的因素外，还在于部分开发商追
求暴利，哄抬房价，也是泡沫加速破裂的重要原因。”例5 也可调整为两种表述方式：“很大程度上是受市场需求、
社会导向、父母意愿、个人喜好等因素的影响”和“很大程度上是由市场需求、社会导向、父母意愿、个人喜好等因
素造成的。”例6 也可调整为两种表述方式：“都靠电磁力来实现”和“都是利用电磁力来实现的。”
方法五：句子读起来别扭，似乎有两种句式，还原出两种表述，查找因句式杂糅而造成的结构混乱。
1．听说博士村官潘汪聪要给大家讲农技课，大家兴致很高，还没到时间，村委会会议室就挤满了很多村民来听
课，场面好不热闹。
2．2008 北京奥运会开幕式，以“和”字为核心创意，既融入了中国传统文化的精髓，又彰显了奥运新理念，获
得了群众的好评如潮。
3．水果营养丰富，但是它的表面常常黏附着对人体有害的细菌和农药，所以食用水果应该洗净削皮较为安全。
例1 中“挤满”的宾语是“村民”不是“村名来听课”。例2 中“获得”的宾语是“好评”不是“如潮”。例
3 中“应该”的宾语是“洗净削皮”不是“安全”。这三个句子都是宾语后面有带上了成分造成句子结构混乱。
方法六：查看句子成分，看所带成分是否还带有其他成分查找因成分粘连造成的结构混乱。
1．我国水墨画的主要成分是墨，加以清水，在宣纸上浸染，互渗，通过不同浓淡反应不同审美趣味，被国人称
为“墨宝”。
2．坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光，是威尔士最主要的一个景点。
3．参加研制神舟七号飞船的全体科技工作者，在相关部门的大力支持下，在全国人民的热切关注中，经过不懈
努力，神舟七号飞船终于成功发射。
4．5 月4 日在北京国家大剧院举行了《红色箴言》大型诗歌朗诵会，通过众多著名表演艺术家炉火纯青的朗诵
艺术，在场的大学生热血沸腾，深受震撼。
例1 中前面的陈述对象是“主要成分”而后面“被称为墨宝”的主语应该是“水墨画”。
例2 中前面的主语是“观赏高原风光”而后面的主语应该是“斯诺登尼亚山峰”。例3 中前面的主语是“全体科
技工作者”而后面换成了“神舟七号飞船”。例4 中前面的主语是“北京国家大剧院”后面换成了“在场的大学生”。
这四个句子因前后主语不一致，中途变换主语造，成句子结构混乱，
方法七：查看句子主语前后是否一致，尤其是省略的主语，查看因中间变换主语引起的结构混乱。
三、不合逻辑
1．与空中航路相对应，在沿途的地面上，平均间隔300 公里左右就设有一处雷达、通讯导航和众多空管中心等
设备，为“天路”上的飞行提供服务。
2．一些房产中介表示了同样的担心，他们认为购房者一定要考虑房屋的地理位置和房源条件，不可盲目跟风。
3．中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。
4．社区服务中心为孩子们准备了跳绳、羽毛球、拼图、棋类、卡拉OK 等19 项体育活动，并将20 万元活动经费
发放到各社区。
5．大观园旅游纪念品商场里摆满了名人字画、根雕作品、导游地图、古玩、佩饰等多种工艺品，琳琅满目，美
不胜收。游客们精挑细选，讨价还价，热闹极了。
6．大学毕业生不应该只关注一己之屈伸，一家之饥饱，真正需要关注的是作为接收过高等教育的个体对于群体、
社会、他人的责任和义务。
例1 中逻辑并列不当，空管中心不属于设备。例2 中房源条件包括地理位置。例3 中“年老、疾病或者丧失劳动
能力”并列不当，这三个概念的范围有交叉。例4 中拼图、卡拉OK 不属于体育活动。例5 中“名人字画、根雕作品、
导游地图、古玩、佩饰等”有些不属于“工艺品”范畴，所以应该改为“商品”。例6 中“群体、社会、他人”并列
不当，几个概念相交差，不能并列。以上六个句子都因为逻辑并列不当或有不能包含而引起逻辑错误。
方法八：句子中出现“和”“等”或顿号注意查找因并列不当或不能包含等因素引起的逻辑错误。
1．虽然情感生活不是我们生活的全部，但谁又能否认她不是我们整个生命中的重要组成部分呢？
2．修改不是创作，切忌不要改变原意，尤其应注意，能调整语序就不增删，能改一处解决得了的，就不要改动
两处，改病句也要简单高效。
3．一名韩国官员透露，有关成员国已达成一致意见，同意建立该项基金，以防止1997 年那样的金融危机不要再
次发生。
例1 中有“否认”和“不”句子有时反问句，应为三重否定，最后是否定的意思，句义要表达的是“情感生活是
我们整个生命中的重要组成部分”是肯定的。例2 中“切忌不要改变原意”出项了“不要”和表示否定意思的成语“切
忌”，加在一起时肯定的意思，而句义要表单的是否定的。例3 中有否定词“不要”前面又有表示否定的意思的“防
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止”，出项否定不当，以上三个句子都是因为否定不当而造成逻辑错误。
方法九：见到否定词语，反问句及表示否定意思的词语，查找因否定不当而造成的逻辑错误。
1．人们认为，团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加，而是能使队员行动一致、互相配合的团队协
作技能。
2．对这部小说的人物塑造，作者没有很好地深人生活、体验生活，凭主观想象加了一些不恰当的情节，反而大
大减弱了作品的感染力。
3．该集团的资金大都是外界筹措，利息之高令人难以想象，然而高额利息使该集团在资金运转上所承受的压力
越来越大。
例1 中前后两个分句是递进关系，第二个分句前用的“而是”应该为“而且是”。因关联词语误用而导致的逻辑
错误。例2 中前后是因果关系应用“因而”，“反而”使用不当
例3 中“然而”表示转折关系，前后不具备转折的关系。以上三个句子都是因为关联词语误用而导致逻辑错误。
方法十：看到关联词语，查看句子前后是否具备关联词语要表达的关系，查找因关联词语误用而引起的逻辑错误。
1．这家老字号食品厂规模不大，但从选料到加工制作都非常讲究，生产的食品一直都是新老顾客倍受信赖的。
2．据中科院动物研究所初步鉴定，这头金色牦牛是世界上新发现的一种野生动物，并命名为“金丝牦牛”。
3．王夫人丧子后好不容易再次得子，无论从母性本能还是从自身权益出发，王夫人对宝玉都弥足珍贵。
例1 中“倍受信赖”的对象应是“新老顾客”，此题因语序导致主客倒置。例2 中“金丝牦牛”是被命名的对象。
主客倒置。例3 中“王夫人”、“宝玉”主客颠倒。
方法十一：见到“被”“受”“对”“对于”等表示主客关系的词语注意查找因主客倒置而引起的逻辑错误。
1．美国实行总统制，总统选举每四年举行一次，2004 年是又一个大选年，选举结果是民主党竞选失败，共和党
布什再次当选美国第55 届总统。
2．漫步小径，风送来一阵扑鼻的香味。环顾四周，我看见一枝露出高墙的腊梅正在那里释放幽香。
3．来自海内外40 多个国家、地区和国内31 个省、直辖市的1800 多位闽籍工商界精英汇聚福州。
4．考古学家对两千多年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物进行了多方面的研究，对墓主所处的时代有了进一
步的了解。
例1“美国第55 届总统”只有一次不能再次当选。例2 中“幽香”不能“看见”。
例3“海内外”与“国家、地区和国内”不能搭配，海内不能有国家。例4“两千多年前”和“新出土”矛盾。
方法十二：注意生活事实，查找因不符生活实际而引起的逻辑错误。
四、成分残缺
1．由于计算机应用技术的提高和普及，为各级各类学校的多媒体教学工作提供了良好的条件。
2．由于环境污染，常继发厌氧细菌的严重感染，极易发生破伤风，致使在当地或运送外地途中救治不及而死亡。
3．或许连作者都没想到，由于这一篇哀悼家鹤的纪念文章刻在石上，使得文本的命运与石头的命运牵连在一起，
为后人留下了诸多难解之谜。
例1 中的“由于计算机应用技术的提高和普及”，例2 中德“由于环境污染，常继发厌氧细菌的严重感染，极易
发生破伤风”，例3 中德“由于这一篇哀悼家鹤的纪念文章刻在石上” 是介宾短语，不能做主语，使句子主语残缺。
以上三个句子都是有介宾短语，而后面没有主语，直接跟动词性短语，造成主语残缺。
方法十三：句子中出现介宾短语，看后面是否有主语，查看主语残缺。
1．我们平时所用的调味品醋，含有氨基酸、钙、磷、铁和维生素B 等成分，被皮肤吸收后可以改善面部皮肤营
养缺乏。
2．他潜心研究，反复试验，终于成功开发了具有预防及治疗胃肠病的药粥系列产品。
3．这篇文章集中分析了形势，辩证地回答了在大开放、大交往、大融合的世界里，我们迫切需要用一种全新的
观念来协调各种关系。
4．由于单位优势逐渐丧失，身处僻壤的水电八局职工子弟，开始选择城市作为实现人生的目标，尤其是80 后这
一代更迫切地希望融入城市。
例1“改善”缺宾语，在“缺乏”后缺增加“情况”。例2“具有”后缺宾语，应在“胃肠病”后加“功效”等
词语。例3“回答”后面缺少宾语。例4“作为”后面缺少宾语。以上四个句子都较长，谓语后面有一个较长的成分，
实际是定语，但是没有中心词，造成宾语残缺。
方法十四：注意长句子（多层定语）查找宾语残缺。
1．随着全球气温升高，飓风、洪水、干旱等极端气象事件的频率和强度正在增加，气候变暖已成为全人类必须
共同面对的挑战。
2．这次羽毛球邀请赛在新建的贺家山体育馆举行，参赛选手通过小组赛和复赛、决赛的激烈角逐，最后张碧江、
邓丹捷分别获得了冠亚军。
例1 中“极端气象事件”后缺少成分“发生”。例2 中“参赛选手通过小组赛和复赛、决赛的激烈角逐”后面没
有说完，有另起炉灶陈述“张碧江、邓丹捷分别获得了冠亚军”造成句子不完整。以上两个句子都是缺少必要的中心
词，句子不完整。
方法十五：注意长句，看修饰语和中心词是否搭配或句子知否完整，查找谓语残缺。
1．市政府决定配合奥运项目的实施，重点抓好地铁建设、危旧房改造、污水处理等工程工作，加快现代化大都
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市建设的进程。
2．三年来的“旅游兴市”竟成为今天发展核电的障碍，这可能是地方政府当初始料未及的。
3．奥运圣火登顶珠峰的瞬间，无论是参与登顶的勇士，还是全世界观看这一壮举的人们，无不毫无例外地感受
到了心灵的震撼。
4．90 个有特殊编号的“奥运缶”在北京结束了网络竞价，以总价1283．65 万元成交，每个缶的均价都超过了
14 万元。
5．海峡两岸关系协会与海峡交流基金会今天下午针对第三次陈江会谈的各项协议文本，举行了最后一次预备性
磋商，历时大约一个多小时。
例1 中“工程”与“工作”重复，例2 中“当初”与“始料”中的“始”语义重复。例3 中“毫无例外地”和“无
不”重复。例4 中“每个”和“均价”“都”在表意上有赘余。例5 中，“大约”与“多”重复。
方法十六：分析中心词，对照修饰语，注意近义词，看句子中是否有表意重复的地方，查找重复赘余。
五、搭配不当
1．荞麦具有降低毛细血管脆性、改善微循环、增加免疫力的作用，可用于高血压、高血脂、冠心病、中风等疾
病的辅助治疗。
2．王羽除了班里和学生会的工作外，还承担了广播站“音乐不断”、“英语角”栏目主持，居然没有影响学习
成绩，真让人佩服。
3．城关中学的学生在老师带领下，为山区百姓义务投递邮件，几年来没有丢失一封信，推动了村民之间的联系，
弥补了当地交通发展的局限。
4．金乌炭雕工艺精湛，采用纯天然颜料着色，具有高雅、时尚、个性的艺术享受，还能吸附有毒有害气体，是
一种环保艺术品。
5．疫苗的研制是工程浩大的项目，耗时数年的潜心研究不可或缺，而且绝不是一个人的战斗，而是一场指向整
个人类的战斗。
6．朝夕相处，谁也不能不发生矛盾，但一发生矛盾，就各执己见，争吵不休，互不通融，这其实是一种最愚蠢
的见解。
7．引起世界关注的甲型流感病毒虽然不易致命，但传播速度快，如果不想办法找到它的演变原理，病情很容易
迅速蔓延，给人类健康带来巨大威胁。
8．在中国，尽管把恐龙化石当做“龙骨”并作为一味中药已有很长历史了，但从科学角度对之进行发现和研究，
则是从20 世纪才开始的事。
例1 中“增加”和“免疫力”，删掉“发作”；例2 中“承担”和“栏目主持”搭配不当；例3 中“弥补”和
“局限”搭配不当；例4 中“具有”和“享受”搭配不当；例5 中“项目”和“是战斗”搭配不当；例6 中“就各执
己见，争吵不休，互不通融”和“是见解”搭配不当；例7 中“病情”和“蔓延”搭配不当；例8 中“把恐龙化石当
做‘龙骨’并作为一味中药”和“发现”搭配不当。以上几个例句经简化都有搭配不当的毛病。
方法十七：简化成分，查找动宾、主宾、主谓搭配不当。
1．漫步桃园，那一排排、一行行、一树树的桃林让人流连忘返；中餐后还可去自费采摘，那柔软多汁的大桃更
让你大快朵颐。
2．如果把天津建卫600 年比作一部恢弘的史诗，那么三岔河口就是这部史诗的主旋律和最激昂的篇章。
例1 中“一树树的桃林”搭配不当。例2 中“史诗”和“主旋律”搭配不当。
方法十八：检查修饰语和中心语之间的关系查找中心语和修饰语搭配不当。
1．采取各种办法，大力提高和培养工人的现代技术水平，是加快制造业发展的一件迫在眉睫的大事。
2．21 世纪的中国有没有希望，关键在于既要坚定地继承和发扬中华民族的优良传统，又要广泛地学习外国先进
的科学文化。
3．教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越多地取决于劳动者素质的提高，取决于各类人才
培养的质量与数量。
4．在交融与冲突并存的文化环境中，能否用东方雕塑语言来表达这个精神，恰恰是中国当代雕塑所欠缺的。
表述不周，据语境意义应当删除“能否”
5．学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，这对教学活动的有效开展起
着重要作用。
例1“培养”和“水平”不搭配。例2“有没有”两面，“既要坚定地继承和发掘中华民族的优良传统，又要广
泛地学习外国先进的科学文化”一面。搭配不当。例3“国力的强弱”两面与“取决于劳动者素质的提高”一面，搭
配不当；
例4“国力的强弱”和“劳动者素质的提高”一面搭配不当。例5“能否”两面和“所欠缺的”一面搭配不当。
例6“能否”两面和“教学活动的有效开展”一面搭配不当。
方法十九：注意重点词语（和、以及、与、能否、是否等），查找“一面对两面”的搭配不当。
六、语序不当
1．波兰兽医部门5 日证实，该国北部城市托伦两天前发现了携带有H5N1 型禽流感病毒的一只死天鹅，这是波
兰首次报告发现禽流感。
2．今天我们提出减轻中小学生的课业负担，是对一种学生主体发展的尊重，是为了腾出更多的时间，让学生发
展创造能力。
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3．由于规划周密、准备充分，去年在北京举办的第29 届奥运会成为奥运会中历届参赛国最多、开幕式演艺最精
彩的一次盛会，好评如潮。
结合下列例句总结规律：
她是国家队的（a．表领属性的――表“谁的”）一位（b 表数量的――表“多少”）有20 多年教学经验的（c
动词性短语――表“怎样的”）优秀的（d 形容词性短语）蓝球（e 名词）女（f 名词）教练。（考试大纲）
例1 中应为下列语序“一只携带有H5N1 型禽流感病毒的死天鹅”。例2 应为下列语序“历届奥运会中”。
方法二十：见到多层定语，注意查找定语语序不当。
1．奥斯特罗夫斯基不仅坚强的在病床上和疾病、痛苦作斗争，还为千千万万青年点燃了生命之火，写下了著名
的《钢铁是怎样炼成的》。
2．这里，昔日开阔的湖面大部分已被填平，变成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年缩减着，令人
痛心。
结合下列例句总结规律：
许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。
例1 应为下列语序：“奥斯特罗夫斯基不仅在病床上坚强地和疾病、痛苦作斗争”。例2 应为下列语序“剩下的
小部分也在以每年10%的速度缩减着”。
方法二十一：见到多层状语，查找状语语序不当。
1．2005 年一月，叶成风被光荣的抽调前往参加印度洋海啸受灾地区受灾情况的新闻报道。（2005 全国）
2．1984 年12 月26 日，中国首次南极考察队抵达南极洲。12 月31 日，南极洲上第一次飘起了五星红旗。
3．这次发展论坛在上海举行，参加论坛的中外各界人士在论坛期间就环境保护、人才培养、普及教育等众多议
题为期两天发表意见并进行各种交流。
例1 应为下列语序“前往印度洋海啸受灾地区参加受灾情况的新闻报道”。“前往”的是地方所以应连接“印度
洋海啸受灾地区”例2“首次”移到“抵达”之前。“首次”修饰的是“抵达”不是“考察队”因此应连在一起。例
3 语序混乱，将“为期两天”提至“这次”之前作定语，或将“为期两天发表意见并进行各种交流”改为“进行了为
期两天的意见交流”。“为期两天”只能修饰“论坛”或“交流”。因此应该挨着。
方法二十二：看见多层修饰语，看谁离谁最近，离得最近就应该紧挨着，修饰语语序不当。
1．中国足球队虽然在小组赛中以7 比0 战胜了香港队，但德国世界杯赛仍将中国队拒之门外。
2．诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容，因为不仅诚信关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基
本道德素质。
3．我们一定能在奥运之际展现出古老文明大国的风范，那时我们的城市不仅会变得更加美丽，每一个人也会更
讲文明。
例1 前一个句子前半部分的主语是“中国足球队”后半部分主语是“德国世界杯赛”，主语不一致，关联词语应
该放在主语前面为“虽然中国足球队在小组赛中以7 比0 战胜了香港队，但德国世界杯赛仍将中国队拒之门外”。例
2 主要是词序不当和主语不一致。“因为不仅诚信……”，应该为“因为诚信不仅……”，因为句子前后的主语一致，
所以主语应该放在关联词语的前面，让“诚信”作复句的主语，但这又与前一句的主语不一致了。建议修改为“诚信
已经成为我国公民道德建设中重要的教育内容”。例3 前一个分句的主语是“城市”后面的主语是“每一个人”不一
致，所以关联词语应放在主语前面。句子为“不仅城市会变得更加美丽，每一个人也会更讲文明”。
方法二十三：见到关联词语，看前后主语是否一致，一致主语在前，不一致关联词语在前，见到关联词语，查找
关联词语语序不当。
1．对调整工资、发放奖金、提高职工的福利待遇等问题，文章从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明，
具有很强的指导意义和可操作性。
2．任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只
会导致文明的衰落。
总结规律：
例1“理论”应和“深刻说明”对应，“政策”应和“详细规定”对应。例2“碰撞、融合、交流”应改为“碰
撞、交流、融合”。
方法二十四：见到“和”“或”顿号等注意超找逻辑对应和逻辑上的先后顺序。
“从我懂事时起，就有两个最大的愿望，”大熊猫轻声回答道，“一个是把我的黑眼圈儿能治好，还有一个是
照张彩色照片。”
例句中“能”放在“把”前面。
方法二十四：被字句，把字句前面加否定词或能愿动词要放在“把”和“被”的前面。
☞基础提升练
1．下列各句中，没有语病的一句是（
）
A．哈大高铁施行新的运行计划后，哈尔滨至北京、上海等地的部分列车也将进一步压缩运行时间，为广大旅客
快捷出行提供更多选择。
B．根据数据显示，如今苏州市范围内共有养老机构221 家、机构养老床位57915 张，千名老人拥有机构养老床
位38．4 张，供求极不平衡。
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C．纪录片《牡丹》将由中央电视台纪录频道和洛阳电视台联合摄制完成；日前双方的各项准备工作正有序展开，
相信不久我们就可以看到一场有关牡丹的视觉盛宴。
D．“寻找最美乡村医生”公益摄影活动，旨在通过镜头展现乡村医生常年扎根农村、服务农民、奉献青春，呼
吁社会各界帮助贫困农村地区改善医疗条件。
【答案】A
【解析】试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主
干，看是否残缺、是否搭配。B 项句式杂糅，删去“根据”或“显示”。C 项不合逻辑，“日前”意思是“几天前”，
不能和“正”同时使用。D 项成分残缺，可在“奉献青春”后加上“的伟大精神”。
【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。要认真细致审读每个选项，
重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。
对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。如B 项句式杂糅，
删去“根据”或“显示”。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是
否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断，如C 项不合逻辑，“日前”意思是“几天前”，不能和“正”同时使
用。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。
2．下列各句中，没有语病的一句是（
）（3 分）
A．“双十一”期间，许多网络诈骗分子瞄准了消费者抢购期间放松警惕的机会，重重设陷阱，弹窗口、假客服、
假链接、网络诈骗等手段层出不穷。
B．在两连败中阿联疲态明显，甚至出现了抽筋现象。这些危险的讯号都在告诫老尤对阿联的使用要慎重，否则，
如果使用过度，后果不堪设想。
C．奢华晚会被叫停，某些长期依赖公款消费支撑的文艺团体叫苦不迭，但那些已经面向市场、具有现代管理能
力的团体，并没有受到多大影响。
D．丹麦盛产琥珀饰品，往往由高品质、经过特殊工艺处理的银边镶嵌，突出琥珀的天然本质特点，设计大方简
洁，成为琥珀粉丝们的最爱。
【答案】C
【试题分析】本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看
是否残缺、是否搭配。A 项，“设陷阱，弹窗口、假客服、假链接、网络诈骗等手段”并列关系不当，“网络诈
骗”与前三者有包含关系；B 项“否则”和“如果使用过度”重复；D 项，主语混乱，应在“往往”前添加主语
“琥珀饰品”。
【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，
再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆
开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回
原文中，验证其当否。比如D 项，第一句的主语是“丹麦”，但后面“往往由高品质、经过特殊工艺处理的银边
镶嵌”的主语应是“琥珀饰品”。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，
看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组
词。
3、下列各句中，没有语病的一句是（）（2 分）
A．为了露出琉璃瓦深蓝色的瓦体，去年盖的办公楼没有在屋檐外设墙体遮挡，这是成为楼顶覆冰融化时容易整
体滑落砸到过路人的原因之一。
B．奥运圣火登顶珠峰的瞬间，无论是参与登顶的勇士，还是全世界观看这一壮举的人们，无不感受到了心灵的
震撼。
C．三年来的“旅游兴市”竟成为今天发展核电的障碍，这可能是地方政府当初始料未及的。
D．作者观察细致，一泓清潭、汩汩流水、郎朗歌声，都能激发他的灵感，都能从中找到抒情叙事的切入点。
【答案】B
【解析】试题分析：此题考查辨析语病的表达运用能力。解答此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，
如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。A 项，句式杂糅，句式一“这是……
原因之一”，句式二“这成为……原因之一”，择其一表达即可。C．当初始料未及，重复，D．暗换主语，导致逻
辑混乱，“都”承前省略不当，应在“都”前加“他”。所以选B。
【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】选择类病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、
成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，前四种为结构类语病，后两种为语意类语病。考生平时要积
累经验，辨析时可采用紧缩主干法，学会从主干方面梳理句子，然后再在枝叶上做文章，由面到点，逐步筛选语
病。
4．下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（3 分）（
）
A．白皮书说，中国人民在南海的活动已有20000 多年历史。中国最早发现、命名和开发利用南海诸岛及相关海
域，最早并持续、和平、有效地对南海诸岛及相关海域行使主权。
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B．家属称，从今年3 月开始，锦鹿公司虽然承担戒毒所西北区域的填土项目，但双方未签订合同。
C．虽然学校三令五申，要求学生自觉爱护学校环境，但是随手乱丢垃圾，人走关灯，损坏桌椅等现象依然十分
严重，令人担忧。
D．由于《古文观止》具有特色，自问世以后近三百年来，广为传布，经久不衰，至今仍不失为一部有价值的选
本。
【答案】A
【解析】试题分析：此题考查辨析语病的能力。解答此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序
不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。B 项语序不当，“虽然”放到“锦鹿公司”
前面；C 项搭配不当，“人走关灯”与“十分严重”搭配不当；D 项缺主语，删掉“由于”。“自问世以后近三百年来”
表意不明，删掉“以后”。所以选A。
【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】选择类病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、
成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，前四种为结构类语病，后两种为语意类语病。考生平时要积
累经验，辨析时可采用紧缩主干法，学会从主干方面梳理句子，然后再在枝叶上做文章，由面到点，逐步筛选语
病。例如本题选项B 犯了语序不当的错误，选项C 犯了搭配不当的错误，选项D 犯了成分残缺的错误。
5．下列各句中，没有语病的一句是（3 分）
A．两孩政策在全面放开后，“能不能生二孩”“该不该生二孩”“生二孩后怎么办”之类的话题一直被民众热烈讨
论。
B．以正心诚意、修身齐家为基础，以治国平天下为主旨，把远大理想与个人抱负、家国情怀与人生追求熔融合
一，是今人传承家风和家教的本分。
C．丛书的作者大都是长期从事新闻研究的学者，他们以言简意深之笔，勾画出那些名家的人生历程，使他们的
形象光彩照人，读后深受启迪。
D．站在2016 年的起跑线上，回望曾经的风云激荡、远瞻前方的漫漫征途，我们不禁感到自豪和喜悦，不由得不
生出憧憬和渴望。
【答案】B
【解析】试题分析：A 语序不当，将“两孩政策”移到“全面放开”的后面。C 主语偷换，在“读后深受启迪”前可
加上“令读者”。D 否定失当，去掉“不由得不”的后一个“不”。
【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。比如A 项，语序不当，将
“两孩政策”移到“全面放开”的后面。C 项，主语偷换，在“读后深受启迪”前可加上“令读者”。答题时要
认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他
成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证
其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因
不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的
不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。
☞能力捷进测
1．【高考新课标Ⅰ卷】下列各句中，没有语病的一句是（3分）
A．根据本报和部分出版机构联合开展的调查显示，儿童的阅读启蒙集中在1~2岁之间，并且阅读时长是随着年龄
的增长而增加的。
B．为了培养学生关心他人的美德，我们学校决定组织开展义工服务活动，三个月内要求每名学生完成20个小时
的义工服务。
C．在互联网时代，各领域发展都需要速度更快、成本更低的信息网络，网络提速降费能够推动“互联网+”快速
发展和企业广泛收益。
D．面对经济全球化带来的机遇和挑战，正确的选择是，充分利用一切机遇，合作应对一切挑战，引导好经济全
球化走向。
【答案】D
【解析】试题分析：本题考查语病。A 项，句式杂糅，“根据……调查”“……调查显示”，二者任留其一；B 项，
语序不当，改为“要求每名学生三个月内完成……”；C 项，搭配不当，“推动”和“受益”搭配不当，改为“使……
企业广泛收益”。
【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达应用E。
【名师点睛】纵观近几年的高考病句辨析题，不少病句有明显的标志词语，只要我们“炼”就一双慧眼，迅速盯住这
些标志词语，就能找到辨析病句的捷径。比如介词、动词、代词、并列词、关联词、否定词、两面词、数量词、
成语、修饰语等，有的病句虽然没有标志词语，但是我们可凭借病句表现出来的症状，依据高考病句的六大类型
进行排查。病句类型不多，只要训练方法得当，适当做一些练习，见多识广，形成能力，依“法”诊断并不难。
2．【高考新课标Ⅱ卷】下列各句中，没有语病的一句是（3 分）
A．截至12 月底，我院已经推出了40 多次以声光电技术打造的主题鲜明的展览，是建院90 年来展览次数最多的
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一年。
B．书法是我国优秀的传统文化，近年来在教育部门大力扶持下，使得中小学书法教育蓬勃发展，学生水平大幅
提高。
C．我国传统的“二十四节气”被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》，使得这一古老的文明再次吸引了世人
的目光。
D．这家公司虽然待遇一般，发展前景却非常好，许多同学都投了简历，但最后公司只录取了我们学校推荐的两
个名额。
【答案】C
【解析】试题分析：A 项结构混乱，应在“是建院90 年来”前面加上“这一年”。B 项成分残缺，应去掉“使得”一
词。D 项搭配不当，“录取”“名额”不能搭配。故选C。
【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】解答病句辨析题可以抓住病句中明显的标志性词语考虑，只要我们炼就一双慧眼，迅速盯住这些标志性
词语，就能找到辨析病句的捷径。比如介词、动词、代词、并列词、关联词、否定词、两面词、数量词、成语、
修饰语等，有的病句虽然没有标志性词语，但是我们可凭借病句表现出来的症状，依据高考病句的六大类型进行
排查。类型不多，只要训练方法得当，适当做一些练习，见多识广，形成能力，依法诊断并不难。
3．【高考山东卷】下列各句中，没有语病、句意明确的一项是
A．从意外致残、生活无望到残奥会夺冠，并获得“中国青年五四奖章”，他走出了一条不平凡的人生道路。
B．该型飞机在运营成本上是其他同级别机型的1．3 至2 倍，优势明显；在商载、航程、航速等方面也极具竞争
力。
C．学校宿舍、教学楼等人群密集区，一旦发生火灾，后果不堪设想，因此学生掌握火灾中自救互救相当重要。
D．央视《大国工匠》系列节目反响巨大，工匠们精益求精、无私奉献的精神引发了人们广泛而热烈的讨论和思
考。
【答案】A
【解析】试题分析：B 项“运营成本上是其他同级别机型的1．3 至2 倍，优势明显”不合事理。C 项成分残缺，应为
“掌握火灾中自救互救的方法”。D 项“广泛而热烈的思考”搭配不当，可改为“广泛而热烈的讨论和深刻的思
考”。
【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】本题考查辨析病句的能力，采用的是山东高考一贯使用的独立辨析形式，属于传统题型，指向明确，难
度适中，考点比较全面。这类题目解答时首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看
主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没
有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，
比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、
中途易辙、主客颠倒等角度考虑。本题B 项设置了不合逻辑类语病，“运营成本上是其他同级别机型的1．3 至
2 倍”和“优势明显”前后矛盾，不合事理；C 项设置了成份残缺类语病，句中缺少与“掌握”相呼应的宾语中
心词，可补上“方法”“技能”之类词语；D 项设置了搭配不当类语病，“广泛而热烈的”只能和“讨论”搭配，
而不能和“思考”搭配。
4．【高考新课标Ⅰ卷】下列各句中，没有语病的一句是（3 分）
A．近日刚刚建成的西红门创业大街和青年创新创业大赛同步启动，绿色设计和“互联网+农业”设计是本次赛事
的两大主题。
B．最近几年，从中央到地方各级政府出台了一系列新能源汽车扶持政策，节能环保、经济实惠的新能源汽车逐
渐进入老百姓的生活。
C．实时性是以互联网为载体的新媒体的重要特点，是通过图片、声音、文字对新近发生和正在发生的事件进行
传播的。
D．广西传统文化既具有典型的本土特色，又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影响下形成的其他特点。
【答案】B
【解析】试题分析：本题考查语病。A 项，“创业大街同步启动”主谓搭配不当。C 项暗换主语，前半句的主语是“实
时性”，后半句的主语换成了“新媒体”。D 项“受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影响下”句式杂糅，去
掉“受”或“下”。
【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】纵观近几年的高考病句辨析题，不少病句有明显的标志词语，只要我们“炼”就一双慧眼，迅速盯住这
些标志词语，就能找到辨析病句的捷径。比如介词、动词、代词、并列词、关联词、否定词、两面词、数量词、
成语、修饰语等，有的病句虽然没有标志词语，但是我们可凭借病句表现出来的症状，依据高考病句的六大类型
进行排查。类型不多，只要训练方法得当，适当做一些练习，见多识广，形成能力，依“法”诊断并不难。
5．（高考新课标1 卷）下列各句中，没有语病的一句是（
）
A．为纪念抗曰战争暨世界反法西斯战争胜利70 周年，从现在起到年底，国家大剧院宣布将承办31 场精心策划
的演出。
B．根据国家统计局发布的数据，4 月份我国居民消费价格指数出现自去年12 月以来的最大涨幅，但仍低于相关
机构的预测。
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C．这部小说中的“边缘人”是一个玩世不恭、富有破坏性却真实坦白的群体，人们面对这类形象时会引起深深
的思索。
D．为进一步保障百姓餐桌安全，国家对施行已超过5 年的《食品安全法》作了修订，因加大了惩处力度而被冠
以“史上最严”的称号。
【答案】B
【解析】试题分析：A 项，语序不当，不应是国家大剧院从现在起到年底一直都在宣布，应将“从现在起到年底”放
到“宣布”后面；C 项结构混乱，“人们面对这类形象时会产生深深的思索”“这类形象会引起人们深深的思索”
句式杂糅造成结构混乱；D 项结构混乱，前一句的主语是“国家”，后一句中被冠民“史上最严”的称号的应该
是修订后的《食品安全法》，因暗换主语造成结构混乱。
【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】本题A 项和D 项的语病都较为明显，因此本题的难度不是很大。病句的辨析，还是应该熟知病句的六种
类型。语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、表明不明、结构混乱和不合逻辑，本题考查了其中的两种，把结
构混乱仍然作为考核的重点，而且材料的语病也都较为典型，不难为考生。
6．（高考新课标2 卷）下列各句中，没有语病的一句是（
）
A．“地坛书市”曾经是北京市民非常喜爱的一个文化品牌，去年更名为“北京书市” 并落户朝阳公园后，依旧热情
不减。
B．“丝绸之路经济带”横跨亚、非、欧三大洲，其形成与繁荣必将深刻影响世界政治、经济格局，促进全球的和
平与发展。
C．在那个民族独立和民族解放斗争风起云涌的时代，能激发人们的爱国热情是评判一部文学作品好坏的非常重
要的标准。
D．父亲住院期间，梅兰每天晚上都陪伴在他身旁，听他讲述一生中经历的种种苦难和幸福，她就算再忙再累，
也不例外。
【答案】B
【解析】试题分析：A 项结构混乱，“依旧热情不减”前面省略主语，前句的主语“地坛书市”不能作该句主语，因暗
换主语造成结构混乱，在“依旧”前加“北京市民”；C 项搭配不当，一面对两面，前面“能激发人们的爱国热
情”一面，后面“评判一部文学作品好坏”两面，搭配不当，在“能”后面加“否”，D 表意不明，“也不例外”
前面指“梅兰”还是“父亲”不明。
【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】这道病句题目依据保持课标卷的重点测试内容“结构混乱”“搭配不当”，今年新出现“表意不明”，
难度不大。病句题目有语序不当、搭配不当、成分残缺、结构混乱、表意不明和不合逻辑六种类型，课标卷一般
以“结构混乱”“成分残缺”和“搭配不当”为重点，令三种轮流考核。
7．【18 届四川省蓉城名校联盟高高三第一次联考】下列各句中，没有语病的一句是
A．储蓄所吸收储蓄的高低对国家流动资金的增长有重要的作用，因而动员城乡居民参加储蓄是积累资金的重要
手段。
B．目前，为确保“二十四节气”的代际传承，在文化部等多部门的努力下将联合推出《二十四节气五年保护计划
（2017-2021）》。
C．电影《七月与安生》中两个女主人公七月与安生尽管天各一方，但纯真美好的友情无时无刻不萦绕在两人的
心中。
D．美中企业总商会是民间社团组织，创办宗旨就是以加强美中企业家联系、为美中在经贸等领域的交流合作搭
建平台、促进美中经贸关系发展为目的。
【答案】A
【解析】试题分析：本题考查学生辨析修改病句能力。题干要求选出“没有语病的一句”，B 项，成分残缺，滥用介词
导致主语残缺，可删除“在”和“的努力下”。C 项，语序不当，“尽管”应放在“两个女主人公”之前。D 项，句式杂糅，
“宗旨就是┅┅”和“以┅┅为目的”两种句式杂糅在了一起，可删去“以”“为目的”。故选A。
点睛：病句需按考纲考查的几大类型复习，并且熟记一些规律性的东西，平时注重总结。比如：1．出现了并列的短
语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明；
2．出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语；
3．出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当；
4．出现了多重定语、多重状语，可能是语序不当或赘余；
5．出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当；
6．出现了代词，可能是语意不明、重复；
7．出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑；
8．出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等表示否定的词语（或者疑问句），可能是不合逻辑或
表意相反；
9．出现了判断动词“是”“成为”，可考虑主语与宾语是否搭配；
10．出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱；最后，如果句子的“病状”不明显，可压缩句子的主干，看相关成分
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是否搭配、残缺，或结构是否混乱。该题涉及三种病句类型，成分残缺、句式杂糅和搭配不当。
8．【18 届黑龙江省哈尔滨师范大学附属中学高三10 月月考】下列各句中，没有语病的一项是
A．我国首次实现万米海底的巡航遥控和实时视频影像传输播放，这一最新科技成果靠的是我国自主研发的“海斗
号”自主遥控水下潜水器取得的。
B．能否通过铁拳反腐，把权力关进制度的笼子，这对我们构建不敢腐的惩戒机制、不能腐的防范机制、不易腐
的保障机制有非常重要的作用。
C．近年来，为充分调动一些流域上下游地区开展生态保护的积极性，中央财政对跨省份的流域建立横向生态保
护补偿给予政策引导和支持。
D．中国提出亚太地区安全构架理念，不是要推到现有的安全机制框架，而是对现有亚太安全机制进行调整、完
善，补充基于双边同盟的亚太安全理念的局限和不足。
【答案】B
【解析】试题分析：本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主
干，看是否残缺、是否搭配。A 项，句结构混乱，“靠的是……”与“是靠……取得的”选择一种句式；C 项，成分残缺，
“补偿”后面加“机制”；D 项，搭配不当，“补充”改为“弥补”。
9．【18 届内蒙古包头市第一中学高三上学期期中】下列各句中，没有语病的一句是（
）
A．随着讨论的深入，人们逐渐认识到，青少年沉迷网络有着往往复杂的成因，家庭缺位、教育失灵、社会失范
都有可能造成。
B．遗址中的墓葬，弥补了贵州地区史前洞穴遗址中不见墓葬的空白，为研究该地区史前人类体质特征提供了重
要线索。
C．去年，中瑞两国宣布建立创新战略合作伙伴关系，这是两国关系向前迈出的又一步，也是两国合作信心的体
现。
D．各有关部门要把“扫黄打非”工作作为落实意识形态工作责任制，加强组织领导，形成工作合力，推动各项任
务落到实处。
【答案】C
【解析】试题分析：A 项，语序不当。应将“往往”放在“有着”前；B 项，搭配不当。应将“弥补”改为“填补”。D 项，成
分残缺。“作为”缺中心语，应在“责任制”后加“的重要内容”。
点睛：搭配不当是病句常见的类型，主要有主谓、动宾、主宾搭配不当，修饰语和中心语搭配不当，关联词语搭配不
当，一面对两面等，较为典型的是一个词语和后面或前面的两个词语配合，和其中的一个搭配不当。此题“弥补”
和“空白”动宾搭配不当。
10．【18 届福建省福建师范大学第二附属中学高三上学期期中】下列各句中，没有语病的一句是
A．香港回归20 年来，我们一直秉承保证供应、价值稳定为宗旨，遇到水灾、风灾也会千方百计去维持香港肉食
市场的稳定。
B．针对抽检中发现的不合格产品，浙江等省食药监局责令网络食品交易平台立即采取将这些不合格产品下架。
C．菲律宾、印度尼西亚和马来西亚三国外长等高官，研究联合反恐战略以共同应对地区恐怖分子猖獗的态势。
D．号贩子拿到专家号后，转手就以1500-2000 元的价格将专家号高价卖出，每个专家号的利润高达上千元以上。
【答案】C
【解析】试题分析：A 项，句式杂糅，可把“为”改为“的”，或把“秉承”改为“以”。B 项，成分残缺，少宾语，可在“下
架”后加“的措施”；或成分赘余，去掉“采取”。D 项，成分赘余，语意重复，可去掉“上千元”中的“上”或“千元以上”
中的“以上”。
点睛：结构混乱是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅表现为把表示同一个意思的
两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表
现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。此题选项A“一直秉承保证供应、价值稳定的宗旨”和“一
直以保证供应、价值稳定为宗旨”两个句式杂糅造成结构混乱。
16：
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语言运用之简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动
☞基础勤梳理
名篇名句不离口
1．荀子《劝学》中“
，
”，强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。
2．“
”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为
“
。”说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。
3．古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。而《荀子．劝学》中则用“
，
”
来形象论述积累的重要性。
4．儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于
足下。”荀子在《劝学》中说“
，
。”
5．只要坚持，就会成功。正如《荀子．劝学》中说：“锲而舍之，朽木不折；
，
。”
6．
，
，却能“上食埃土，下饮黄泉”的“用心一”和螃蟹虽有六跪而二螯，然
“
，
”形成鲜明对比，突出了学习必须用心专一，才能获得成功。
【答案】1 吾尝终日而思矣
不如须臾之所学也2 君子生非异也
善假于物也3 积土成山
风雨兴焉4 故不积跬步
无
以至千里5 锲而不舍
金石可镂6 蚓无爪牙之利
筋骨之强
非蛇鳝之穴无可寄托者
用心躁也
易错成语勤温习
1．斯韦思林杯终于回到了我们的怀抱！当普天弹冠相庆时，人们不由得不佩服蔡振华。（弹冠相庆，指官场中
一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。贬义。）
2．应用文，比如“合同”、“调查报告”、“总结”等官样文章，一般不使用文学语言。（官样文章，讽刺那
些空话套话连篇的照例敷衍的虚文滥调。贬义。）
3．字义丰富是汉字的一大特点，掌握了常用字的字义有利于理解词语，汉语中很多词可以望文生义，望文知义。
（望文生义，不了解某一词句的确切涵义，光从字面上去牵强附会，做出不确切的解释。贬义。用在这里不合语境。）
4．教育要讲究方式方法，不能总是耳提面命，摆官僚作风。（耳提面命，不仅是当面告诉他，而且是提着他的
耳朵向他讲。形容长辈教导热心恳切。褒义。不能用来形容官僚作风。）
5．张老师针对班上同学良莠不齐的现状，讲课时注意分层指导。（良莠不齐，莠：狗尾草，很象谷子，常混在
禾苗中。比喻好人坏人都有，混杂在一起。班上同学有成绩好坏之分，无好人坏人之别。）
写作素材常积累
备考话题：求真与探索
经典素材：
有一个秋天的晚上，古希腊哲学家泰勒斯在草地上观察星星。他仰头看着天空，不料前面有个深坑，一脚踩空，
便掉了下去。水虽仅淹及胸部，离路面却有二三米，出不来上不去，只有高呼救人。
当路人救他出了水坑，泰勒斯抚摸着摔痛了的身体对那人说：“明天会下雨！”那人笑着摇摇头走了，将泰勒斯
的预言当做笑话讲给别人听。第二天，果真下了雨，人们对泰勒斯在气象学方面的知识如此丰富而惊叹。有的人却不
以为然，他们说：“泰勒斯知道天上的事情，却看不见脚下的东西。”
两千年后，德国的哲学家黑格尔听到了泰勒斯的这个故事。他想了想，说了句名言：只有那些永远躺在坑里从不
仰望高空的人，才不会掉进坑里！
时新素材：
在一堂数学课上，老师出了这样的一道题：“8 减6 是2，8 加6 也是2，有这种可能吗？请给以证明。”一位男
生思索片刻后，站起来答：“在数学上，8 减6 是2，但8 加6 是2 是不可能的。一个明显不可能的问题作为一种可
能被提出来，肯定有它可能的因素。所以，8 加6 是2 是可能的。数学上既然没这种可能，生活和自然界中肯定有这
种可能。譬如，上午8 点的6 个小时之前是凌晨2 点，6 小时之后是下午2 点。”这不是作者的杜撰，而是确确实实
地发生在美国中学课堂上的一件事情，这件事不能不让我们国人耳目一新，给我们的启示也显而易见：思维一旦有了
翅膀，便没有不可能的事
一个人的创造才能是其智慧中最富魅力的东西，它是多种智力因素最美妙的组合与相互作用爆出的火花。现代社
会需要创造力的人，需要富于创造精神的下一代。而孩子的创造能力，尤其需要我们的教师和家长进行积极的倡导和
培养。朋友林君的孩子是个有名的“破坏王”，很小的时候就拆坏过钢笔，拆坏过半导体收音机。，有一次，他想弄
清闹钟里的小猫为什么眼睛会来回转动，便让闹钟的各个零部件“分了家”。对此，作为工程师出身的林君夫妇不仅
没有责怪，还参于孩子的“破坏”，并且边“破坏”边讲解相应的科学原理，籍此保持和激发孩子的学习兴趣。后来，
孩子果然不负厚望，在高考中以物理满分的成绩成为颇有名大学的研究生。
清词丽句背一点
1．学是实践与思考的成果，真理是勤奋苦战的收获。魏格纳在最后一次探险时，给好友的信中说：“无论发生
什么事，必须首先考虑不要让事业受到损失。这是我们神圣的职责。是它把我们结合在一起，在任何情况下都必须继
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续下去，哪怕是要付出最大的牺牲。如果你喜欢，这就是我在探险时的‘宗教信仰’”。
2．兰花温柔含笑，夕阳在晚风的陪伴下缓慢下垂；粉红键盘；用心凝成，轻声弹奏着酝酿已久的歌声和挚爱；
转身的一瞬，淡然顾盼，索性将一路烦忧丢给了暗色云彩；闲暇已成奢侈，每日发愁着晚饭的口味；劳碌的众生，在
沉默与耕耘中，咀嚼着年年岁岁；你说：付出不一定有回报，热爱生活本身才是难能可贵的心态；那些毫不知足与感
恩的过客们，忽视了爱的关联和拥有；只是常常在失去之后，才会终于明白。
3．我喜欢出发，凡是到达了的地方，都属于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那风再温柔。太深的流连便成了
一种羁绊，绊住的不仅有双脚，还有未来。
怎么能不喜欢出发呢?没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨没见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海
的浩瀚没见过大漠的广袤，依旧遗憾；见了大漠的广袤没见过森林的神秘，还是遗憾。世界上有不绝的风景，我有不
老的心情。
我自然知道，大山有坎坷，大海有浪涛，大漠有风沙，森林有猛兽。即便这样，我依然喜欢。于是，我还想从
大山那里学习深刻，我还想从大海那里学习勇敢，我还想从大漠那里学习沉着，我还想从森林那里学习机敏。我想学
着品味一种缤纷的人生。
人能走多远?这话不是要问两脚而是要问志向；人能攀多高?这事不是要问双手而是要问意志。于是，我想用青春
的热血给自己树起一个高远的目标。不仅是为了争取一种光荣，更是为了追求一种境界。目标实现了，便是光荣；
目标实现不了，人生也会因这一路风雨跋涉变得丰富而充实；在我看来，这就是不虚此生。是的，我喜欢出发，愿
你也喜欢。
4．万木竟相绽绿，当万花竟相点红，当人们闹腾着甩下棉衣；从浑浊的房间里跳出来，吸那温馨的气息，诗人
们却蘸着浓墨宣布：冬，在残喘．．．．．．“你想扼杀春天吗？却埋葬了自己！”人们听不懂你申辩的语言，你为
什当麽要用凛冽的风说话呢？人们听不懂你冤屈的悲泣，你为什麽要用美丽的雪花表示呢？你以为洁白的雪是忠诚
吗？也许错了，诗人们赞美雪花的时候，并没有赞美你——残冬！然而，春天知道，然而，我知道——难道春天的第
一场雨，不是为你流的泪吗？难道我这首诗，不是在为你正名吗？还有，那从逆境中迎来胜利的探索者，为他们谱写
的赞歌，难道不是对你的理解吗？
5．作风，是人的素质的外在表现。
有人说，你可以依据外在的美来评价一朵鲜花、一只蝴蝶，但你却不能这样来评价一个人。因为作为万物之灵的
人，他的外在表现比物和植物要复杂得多。
也有人更进一步地说，人因为可爱而美丽，并不因美丽而可爱。一个服装时髦、容光焕发容颜秀美的人，如果不
能同时具有良好的素质和深刻的内涵，他（她）就不会给人们带来真正的美感。是的！作风与形象是一个人心灵的折
射、思想的展开、素质的外在。
阿拉伯人讲：马的美在奔跑中，人的美在实践中，话的美在真理中。
☞技能再提高
一、语言简明
语言简明部分在前面病句中已经列述，只有一样题目没有涉及，就是产出句子中的次要信息，这类题目的方法就
是“试删”。如：
为使下面划线的语句简洁、顺畅并保持原意，需要删掉一些词语。在删改时哪些词语是必须保留的？将其序号填
在横线上。
记得在一次期末考试中，在考完了语文后，我感觉相当不错，兴奋了很长时间。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
必须保留的词语是：________
__。
第一步，分析题干及语段，推测原文划线部分想要表达的意思是：一次期末考试考完语文后。第二步对照原文，
进行试删，不影响原意的字词则去掉。“在……中”搭配，去掉后，结合后文，“记得在一次期末考试中”与“记得
一次期末考试”都能表达作者的意思，仍通，去掉①⑤；“在……后”“了”都与“考完”中的“完”重复，而这几
个词中，“考完”因另外含有“考”的意思，须保留，其余可去掉，即⑥⑧⑩第三步，得出答案，应保留的是②③④
⑦⑨
二、语言的连贯
语言连贯的题型有：语句排序题、语句定位题、语句改写题。答题时要注意句子的顺序和结构的一
1．句子的顺序
成分间顺序――指一个句子内部某个成分中各部分之间的排列顺序，主要是指多层定语、多层状语和多个短语并
列。
多层定语的顺序记住“谁的，多少，怎样的（动词，形容词），作形容词的名词”的顺序；层状语的顺序记住“何
时，何地，何范围，情态怎样，对谁”并列短语的顺序记住：“结构对称（改动时少数服从多数），字数少（音节少）
的在前”。排列句子内部的语序时，基本应遵循以下三个方面的原则：修饰语放在谁的前面就修饰谁；和中心语关系
越密切的定语越靠近中心语；并列的短语，音节数少的放前面。
句子间顺序――指一个语段中的几个句子之间排列的先后次序问题。这个顺序往往有这样几个方面：时间顺序、
空间顺序、逻辑顺序（事理顺序）、心理顺序。
时间顺序一般“时间顺序一般有从古到今，从过去到现在”；空间顺序一般考虑“立足点、观察角度、观察顺序”；
心理顺序考虑“对事物的心理反应顺序”；逻辑顺序一般“从概括到具体，由整体到局部，由主要到次要，由现象到
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本质，由原因到结果，由特点到用途”。
2．结构的一致
句式结构一致主要涉及以下一些内容：①修辞：语言中常有些排比句、对偶句，这就要求结构上的统一，破坏了
这种统一，也就失去了连贯性。②句式：用主动句还是用被动句，用陈述句还是用疑问句，合起来说还是分开来说，
等等，也常常会涉及连贯问题。③复句关系：复句中的分句与分句之间有并列、转折、递进、选择、因果、假设、条
件等关系，若注意不到这一特点，将破坏分句间的逻辑关系，并造成结构混乱、语序不当，从而影响句意的连贯。
话题一致是保持语言连贯的基本要求。这里有两种情况。一是当整个语段是一个中心时，只有一个话题时，记住
例句1，这时只有话题和陈述的角度一致，中心才会明确，语意才能贯通。二是当需要讲多个话题，即话题需要转换
时，记住例句2，让前一句宾语做后一句主语。
例1．小明吃了背，（小明）背起书包，（小明）上学校，（小明）迟到了，（小明）受到了老师的批语。（整
个语段是一个中心时）
例2．从前有座山，山里有座庙，庙里有个和尚，和尚在讲故事，（话题需要转换时，前一句宾语做后一句主语）
内容一致指感情、色彩、风格要协调，语言带有情感。文字中所渗透的感情或喜或悲、或爱或憎、或褒或贬、或
激昂或沉郁，文字所描写的景象或繁盛或凄凉、或热烈或肃杀，作者用笔上的风格或豪放或婉约。这样就要上下文在
整体上做到情感、意境保持一致。、音节和谐一致。
音节和谐常常表现为两个方面：一是句式对称音节协调，这一点的原则是，在语意相近的情况下，能对称则对称，
若不能对称，则音节少的句子放前面，音节多的句子放后面，这是汉语的习惯；二是上下文押韵，这里要注意的是按
照原文中相对应的位置的句子，考生要善于判断是应每一句都押韵还是隔句押韵。
三、得体
语言的得体主要体现在表达时的语境要求和表达时的语体要求。
1．语境要求要注意对象、场合、目的。
注意“对象”，就是要考虑自己和对方的文化、职位、地位、生活阅历等方面的差异，然后从称谓、语气、用语
三个角度着手“遣词造句”，以达到最佳表达效果。一般来说，与“四高”（文化程度高、职位高、地位高、年龄高）
的人交流，应注意讲求称谓，不能直呼其，；语气应委婉谦虚，用语上可用专业术语，可讲求文采。相反，与“四低”
的人交流，则不用讲求称谓，语气可直接客观，用语上宜用平白的话。注意“场合”就是要考虑在某种特定的语境中，
能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。
这也主要从三个角度着手，时间、地点、氛围。时间地点上注意转换，昨天－－今天－－明天，这里－－那里。等等。
氛围就是指周围的气氛和情调。氛围各种各样，但基本上可分为三种，一是庄重严肃，一是安静平和，一是热闹喧哗。
2．语体要求注意口语和书面语的区分。
口语化的特点是多使用短句、散句，语意浅显易懂，不使用文言词。注意不要有由于语音相同或相近而造成的歧
义。书面语一般格式固定、语言平实、用语讲究。
四、准确、鲜明、生动
这个考核点和前面的考核点经常综合出现，主要的题型是根据文意填充句子，填充时注意对文段进行分析，分清
文段的中心内容，各句之间的关系，句子之间的衔接、过渡，找到缺少的内容进行补充。
☞基础提升练
1．下列各句中，表达得体
．．．．的一句是（
）
A．某知名节目录制现场：小沈阳和妻子一起现场演完一小段二人转后，观众掌声未息，主持人前来搭话，结果
小沈阳来了一句他常在舞台上说的玩笑话，“臭不要脸的”。
B．某省政法委官方微博发布的一则评论：“基层警察确实很辛苦，体验了就知道，那些站着讲话不腰疼的乱喷分
子，有本事别报警。”
C．某名校一副校长在接受记者采访时说道：“我把堵车看成是一个城市繁荣的标志，是一件值得欣喜的事情。如
果一个城市没有堵车，那它的经济也可能凋零衰败。”
D．某经理在部门工作分析会上做报告，最后总结说：这只是我的浅知拙见，如有不当，敬请批评指正。
【答案】D
【解析】试题分析：本题考查语言的简明、连贯、得体。A 项，“臭不要脸的”，说话不分场合；B 项，“那些站着
讲话不腰疼的乱喷分子，有本事别报警”，说话不顾身份；C 项，说话不分褒贬。
2．下列各句中，表达得体的一句是
A．当下，一些中国青年喊出了“慢就业”的口号，有些人对此嗤之以鼻，认为年轻人是“垮掉的一代”。对于这种看
法，笔者敬谢不敏。
B．作为陈教授的学生，你却在背后说他的不是，真是忝列门墙！你让大家怎么说你好呢？
C．看过司徒乔的油画之后，我很想再去拜读一下他的夫人冯伊湄写的一本回忆录——《我的丈夫司徒乔》，以对
司徒乔这位艺术天才有更深入的了解。
D．某领导给下级的批示：这个问题事关重大，望你组织群众讨论后再行钧裁。
【答案】C
【解析】试题分析：A 项“敬谢不敏”：表示推辞做某件事的客气话。应改为“不敢苟同”。B 项“忝列门墙”：愧在师
门。是谦辞，只能用于自己，不可用于别人。D 项“钧裁”：对上级裁决的敬称。改为“裁夺”。
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3．下列各句中，表达不得体的一句是（
）
A．小李收到王先生著作后回信：惠赐的大作已收到。拜读后，深感对我的写作有莫大帮助，定当珍藏。
B．令郎能在这次全国物理竞赛中折桂，多亏您悉心教导，我略备薄酒，以示感谢。
C．本学会于明晚举办文学创作研讨会，敬请王先生莅临指导。
D．乡镇庙会上人山人海，街道上几乎水泄不通，突然一位中年男子高喊着：“借光，借光！”神色匆匆地往乡政
府跑去。
【答案】B
【解析】试题分析：B 项，“令郎”是敬辞，称别人的儿子。此处用来指自己的儿子，不得体。本题考查语言表达
得体的能力，这类题目命题往往着眼于：依据语境，用语准确句式恰当；看准对象，用语讲究分寸；适应场合，巧妙
用语；把握语体，既要注意区分书面语和口语，还要注意区分各类文章的语体要求。
4．下列各句中，表达得体的一句是
A．王伟与我是多年未见的好友，在一次偶然相遇时，他兴奋地说：“久仰大名”啊。
B．他学习认真且谦虚，在向老师请教问题时，他说：“不吝赐教”。
C．在生活中，人们常说好借好还，所以在归还所借之物时会说“请笑纳”。
D．我的犬子和郭老师的息女是蚌埠学院的同班同学。
【答案】B
【解析】A 久仰大名：形容人的名气很大，在很久之前就知道或听说过。是自己知晓某人的一些事迹后，自己自
动萌发出的仰慕之心。本项中王伟是我多年未见的好友，用久仰大名不恰当。B 项笑纳：是赠予人自谦之词（区区薄
礼，请笑纳）；同时也暗示受赠人放心接受，不要有受之不恭等心理负担的意思。此处用于归还中不恰当。D 项息女：
古时在别人面前称自己的女儿。此处用来称呼别人的女儿，使用错误。
点睛：解答本题时要注意以下几点：（1）能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。（2）自信地表达自己的
观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。另外还需要注意常见的谦敬词的
使用。（3）讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。（4）从题给的材料中找出有用的信息，
并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。（5）考察学生的语言组织能力，包括写节目串词、写主持人的开
头语等等。
5．下列各句中，表达得体的一句是
A．今天我们有幸请来了著名心胸外科专家刘教授，下面请刘教授发表他的拙见。
B．这是我最近发表的一部长篇小说，小小心意，不成敬意，请惠存。
C．您的犬子在这次全国青少年书画比赛中获得了一等奖，真是可喜可贺啊。
D．您是当代有名的作家，我已经拜读了您的大作，并其中几处斗胆进行了斧正。
【答案】B
【解析】试题分析：A 项，拙见，称自己的见解。C 项，犬子，称自己的儿子。D 项，斧正，请别人修改文章的
敬辞，又叫指正。
☞能力捷进测
1．【高考新课标Ⅰ卷】下列各句中，表达得体的一句是（3分）
A．真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。
B．他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！”
C．他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。
D．我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。
【答案】A
【解析】试题分析：本题考查语言得体。B 项，“献丑”，谦辞，用于展示作品或演出时，表示自己技能很差的谦虚说
法，不用于“落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉”这个语境。C 项，“垂询”，敬语，多用于尊称
长辈、上级对自己的行动。用于此处不得体。D 项，“内人”，用于称自己的妻子。此句是说郭教授的妻子。不得
体。A 项“舍弟”，用于自己的弟弟。“家大舍小令外人”，使用正确。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达应用E。
【名师点睛】看对象——分你我；看谦敬——长幼分；看场合——析语境。
2．【高考江苏卷】在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3 分）
一个人在创作和欣赏时所表现的趣味，大半由资禀性情、身世经历和传统习尚三个因素决定。
，
，
。
，
，
。这三层功夫就是通常所谓的学问修养，而纯正的趣味必定是学问修
养的结果。
①它们的影响有好有坏
②我们应该根据固有的资禀性情而加以磨砺陶冶
③接收多方的传统习尚而融会贯通
④这三者都是很自然地套在一个人的身上的
⑤不易也不必完全摆脱
⑥扩充身世经历而加以细心地体验
A．②③⑥④①⑤
B．②⑥③④⑤①
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C．④①⑤②⑥③
D．④⑤①②③⑥
【答案】C
【解析】试题分析：本题考查句子的连贯性。首先了解整段的大概内容，从第一句话来看，“一个人在创作和欣赏时
所表现的趣味，大半由资禀性情、身世经历和传统习尚三个因素决定”，后面应是讲述这三个因素对人创作和欣
赏时表现出趣味的决定作用。然后分析所给的小句子，找出句间的关系，第④句中，“这三者”，应是指代“资禀
性情、身世经历和传统习尚”，由此确定第一句，排除AB 两项；再根据标点符号来看，这六个句子应分为两个部
分，根据六个句子的主语来看，可以看出，一是以“这三者”为主语展开说明，一是以“我们”为主语展开；①
中的“它们”指的就是“这三者”，故应紧跟在④后，由此可以选出答案。
考点定位：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】有效的答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。（2）分清句间上下文的逻辑关系，
确定句子的性质。（3）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。比如本题中，这段话应属于议论性文字，
论述的中心是“一个人在创作和欣赏时所表现的趣味，大半由资禀性情、身世经历和传统习尚三个因素决定”，
根据标点符号来看，所给的六个句子可以分成两个部分，作为两个部分的第一句，一般由主语，再根据横线前的
内容，可以确定两个部分的第一句分别为④和②，再依据代词“它们”可以确定答案。
3．【高考山东卷】下面是某中学学生会向各班级班长所发通知的正文，请阅读并按要求完成后面的题目。（4 分）
为了进一步弘扬优秀传统文化，提高同学们的国学素养，校学生会定于10 月18 日下午4 点，在报告厅举办“走
近孔子”读书交流会。届时在孔子研究领域享有极高盛誉的孙荣教授将光临指导，并向各班奉送其最新研究著作。请
拨冗组织班委推荐两名发言的同学，并告知他们一定务必按时到会。
（1）在不改变语意的前提下，为了表达简明，文中必须删掉两个词语，分别是______和______。（2 分）
（2）文中使用不得体的两个词语，分别是______和______。（2 分）
【答案】（1）极高
一定（或“务必”）
（2）奉送
拨冗
【解析】（1）试题分析：“盛誉”是指极大的声誉，极力称赞，或好的口碑的意思；“极高”与“盛”重复，去掉
“极高”。“务必”指一定，必须的意思；“一定”“务必”重复，保留一个即可。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】本题考查语言表达简明的能力，题型常规，难度较低，考向明确。对于这类题目，考生一般可以从三个
角度思考：①语句中是否出现表意功能完全相同的成分，如有，删掉重复的部分；②语句中是有可用可不用的一
些词语，特别是一些虚词，如有，要删掉；③语句中是否有能用指代性或替代性词语替代的内容，如有，要替代。
本题中两处需要删除的内容都是出现了表意功能相同的成分，比较容易辨析。语言简明类题目曾在山东卷中多年
沉寂，继高考出现后今年再次出现，但难度有所降低。
（2）试题分析：奉送：敬辞，相送，白送。文段中说“孙荣教授……向各班奉送其最新研究著作”，属于谦敬失当，
可改为“赠送”。拨冗：具有文言色彩的客套话，（指对方）于繁忙中抽出时间。本题所给文段是学生会向各班
级班长下的通知，一方面“拨冗”一词具有文言色彩，不够通俗易懂，不合语体；另一方面，用在班长身上也属
于谦敬失当，可改为“抽时间”，或删掉。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】本题考查语言表达得体的能力。采用文段阅读语境辨析的考查方式，属于常规题型，考向明确，难度适
中。从高考来看，语言得体类命题往往着眼于：①依据语境，用语准确句式恰当；②看准对象，用语讲究分寸；
③适应场合，巧妙用语；④把握语体。本题中两处不得体的词语都涉及到了谦敬失当，也就是不看对象，失了分
寸，其中“拨冗”还涉及到了不合语体。因此学生在平时学习和复习中要注意积累并能够正确使用生活中常见的
谦敬词语，解答时一定要考虑交际场合、对象和目的。
4．【高考浙江卷】在空格处分别补写出倡议的理由和具体内容。（两处字数各不超过40 个字）（5 分）
倡议书
各位同学：
乘坐公交是很多市民日常出行的选择。众所周知，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
□□□□□□□□□□□□□。可是，我市不文明乘车现象时有发生，甚至发生老人被人群挤倒而摔成粉碎性骨折的
悲剧。
为此，我们向全校同学发生倡议：
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。
文明乘车，从我做起！让我们用自己的行动为城市增光添彩！
XX 中学学生会
X 年X 月X 日
【答案】示例：文明乘车让出行更安全，更高效，体现了一个人的基本素养，也有益于社会和谐。自觉排队，有序上
车；尊老爱幼，主动让座；举止文明，谈吐有礼。
【解析】试题分析：语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体
的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。一是语体得体注意说话人的身份、场合，主要表现
为用语的褒贬、谦敬词语运用的得当等。此题主要是语体得体。主要是文明乘车的倡议，具体的措施要科学、合
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理、易行，注意倡议对象是学生。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】倡议书也有“建议”的内容，这一点与建议书类似。但是倡议书一般是公开宣读、张贴或发表，内容面
向公众，属书面号召的性质。所倡议的内容一般为公众所认同。讲理由：申述建议的理由，目的是为了引起对
方的思考；提建议：一般用条款形式提出建议，目的是希望对方如何行动。前两部分内容为铺垫，第三部分才是
主体。各部分的内容可多可少，可长可短。为清晰醒目，一般取条款式陈述。如本题倡议的内容可以为具体措施：
自觉排队，有序上车；尊老爱幼，主动让座；举止文明，谈吐有礼。
5．（高考安徽卷）某城拟开展以“自然。青春。团队”为主题的交友活动，全校同学将以班级为单位参与。请带他
们拟定标语。要求：紧扣主题，语言鲜明、生动、至少使用一种修辞手法，不超过16 字。（5 分）
答：
【答案】示例一：郊游放飞青春梦，合作凝聚团队魂。
示例二：让我们在自然中放飞青春的梦想。
【解析】试题分析：在内容上，要含有关键词“自然”“青春”“合作”等方面的主题，作为“交友”活动标语，语
言上一定要富有感染力和吸引力，具有鼓动性，才能真正获得“交友”理想结果。本题要求比较详细、全面，拟
写的语句一定要符合这些要求。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
6．【2014年高考江苏卷】下列交际用语使用不得体的一项是(3分)
A．涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激!
B．欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉!
C．吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老!
D．家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意!
【答案】B
【解析】试题分析：本题是对考生交际用语的考查，主要考查说话得体的能力。所谓得体，就是说话符合特定的场
合，符合人物的身份。“敝”是谦辞，用于与自己有关的事物，而不能用于他人或相关事物。从B 项来看，当为
说话人面对其校友而言。校友之间称自己的学校，怎能说是“敝校”呢？应将“敝校”改为“母校”，但不能改为“贵校”。
如果向非校友介绍自己的学校，可用“敝校”，以示谦虚。看来对于一些常见的表谦辞与敬辞的词语还是掌握一些
的。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
7．【18 届河南省中原名校高三第四次质量考评】下列各句中，表达得体的一项是
A．李华与张红闹别扭，摒弃前嫌时，李华说：“让我们握手言和，结为秦晋之好吧。”
B．请放心，我会准时光临宴会，送上我对你们这些即将走上高考考场的学子的祝福。
C．初次参与高端的班主任论坛，鄙人才疏学浅，幸蒙贤兄抛砖引玉，让我得以从容。
D．这是我编写的拙作《学霸笔记·语文》，感觉文辞微浅，冒昧打搅先生，请您雅正。
【答案】D
【解析】试题分析：A 项，“秦晋之好”泛指两家联姻，用在此处不合语境。B 项，“光临”是敬辞，用在此处不得
体。C 项，“抛砖引玉”比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品，是谦词，这里运用不得体。
8．【18 届福建省闽侯第一中学高三上学期期中】下列各句中，表达得体的一项是
A．我虽然是一个大老粗，但扔要这张老脸啊，你老朽年岁已高，应该知道我的心思。
B．愚以为这件事这么做不妥，要想出一个不损害对方的办法来，这是我个人的愚见。
C．我官职不高，平常做事能俯察别人的言行，所以上下级关系处理得还可以。
D．最近一段时间我为你做了不少事，你在我这里叨光又叨教不少，你应该高兴啊。
【答案】B
【解析】试题分析：A 项，“老朽”是对自己的“谦称”；C 项，“俯察”用在“上级检查下级”；D 项，“叨教”是自己对
别人请教。
点睛：语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格
式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。一是语体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、
谦敬词语运用等。此题主要是谦敬词语运用失当。
9．【18 届山东省菏泽市七县一中（郓城一中、曹县一中等）高三上学期期中】下列各句中，表达得体的一句是
A．某公司在下发给部门的通知中写道：所有参加培训的员工务必下午4 点准时到达指定地点。
B．昨天一位朋友的新居刚刚落成，邀请我到他的新居看看，我答应了，说：“定会赏光。”
C．―好友绕道而来，我却因身体不适无法迎接，于是微信留言：近日贵体欠安，有失远迎。
D．—位网友在微信看到留言后写道：深感各位的留言对我的人生有些许帮助，定当牢记于心。
【答案】A
【解析】试题分析：B 项，“定会赏光”不得体，赏光是敬辞。C 项，“贵体欠安”不得体，贵体是敬辞。D 项，“些
许”不得体，改为“莫大”。
10．【18 届内蒙古自治区集宁区第一中学百校联盟试题11 月联考】下列各句中，表达得体的一句是
A．老李对王老师说：“令爱太顽皮了，在班级给您添了许多麻烦，做为家长，我深表歉意。”
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B．高峰和张冬是一对好朋友，张冬开了一个面馆，高峰答应好友一定前去光顾和捧场。
C．在公司的例会上，王厂长动员全厂职工一定要认真听取王总工程师的高见，并在短时间内落实。
D．王教授是一位书法名家，他的舍侄跟随其学习多年，早已是青出于蓝而胜于蓝了。
【答案】C
【解析】试题分析：本题考查学生语言表达得体能力。题干要求选出“得体的一项”，A 项“令爱”是称呼别人的女
儿，这里是老李自己的女儿。B 项，“光顾”用于商家或服务性行业欢迎顾客上门的客套话，不能用于自己到面馆。D
项，“舍侄”是说话者称呼自己的侄子，此句是说王教授的侄子，不得体。故选C。
15：
语言运用之排序
☞基础勤梳理
名篇名句不离口
1．《论语》中孔子论述学习与思考的辨证关系的句子是
，
。
2．文中提出的儒家待人接物之道的句子是：
，
。
3．《论语》中强调学习要有谦虚求实的态度的句子是：
，
。
4．《论语》中告诉我们不但要学习别人的长处，还要借鉴别人短处的句是：
，
，
。
5．阐述当别人不了解甚至误解自己时，应当采取的正确的态度是：
，
。
【答案】1．学而不思则罔，思而不学则殆；2．己所不欲，勿施于人；3．知之为知之，不知为不知，是知也；4．见
贤思齐焉，见不贤而内自省也
或
择其善者而从之，其不善者而改之；5．人不知而不愠，不亦君子乎。
易错成语勤温习
1．在十四届亚运会女子100 米蛙泳比赛中，名将罗雪娟不孚众望，以1 分06 秒84 的成绩刷了新的亚洲纪录，
并且为中国队再添一金。（不孚众望，不使群众信服。意思反了。改为“深孚众望”或“不负众望”。）
2．这次商品博览会，聚集了全国各地各种各样的新产品，真可谓浩如烟海，应有尽有。（浩如烟海，形容典籍、
图书等极为丰富。不能形容商品。）
3．两位阔别多年的老友意外地在一条小巷里狭路相逢，两人又是握手又是拥抱，别提多高兴了。（狭路相逢，
多用来指仇人相见，彼此都不肯轻易放过。不可用于老友见面。）
4．这则笑话因为对漠不关心人民疾苦的官员讽刺得很有力量，在民间流传很广，影响极大。（漠不关心，不能
带宾语。要说成“对„„漠不关心”。）
5．近一段时间来，巴以暴力流血冲突持续加剧，巴以和平面临空前绝后的威胁。（“巴以和平面临的威胁”是空
前的，但今后可能更严重，不会“绝后”。）
写作素材常积累
备考话题：学会感动
经典素材：
《世说新语》中讲述了这样一个故事：荀巨伯远道探视重病的朋友，正碰上胡兵马上就要来攻城。朋友劝荀巨伯
赶紧离开，说：“我是死定了，不想连累了你！快快离开这里！” 荀巨伯说：“我从很远的地方来看朋友，你却叫我离
开躲祸。在你，固然是好心，但是于我，这种以败坏道义来求得生存的行为，岂能是我荀巨伯的做法！”很快胡兵进
城，涌进荀巨伯所在的屋子，看到居然还有人在，就问他们为什么不逃跑。荀巨伯正色道：“我是来看朋友的，朋友
病了，我不能丢下他独自逃命！要杀就杀我好了！我愿意以我的命代替朋友去死！” 胡兵面面相觑，然后说：“我们
这样不讲道义的人，却在侵犯有如此高义之士的国家！”于是班师回返，从而一郡百姓都获保全。
时新素材：
一天，某珠宝店。一个蓝眼睛小姑娘对店主说，想买一条项链给姐姐，因为姐姐在她们的妈妈去世后，无微不至
地照顾她们。今天是姐姐的生日，她要让姐姐高兴高兴。小姑娘看上了一条蓝宝石项链。店主问她带了多少钱来，她
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拿出一个小手绢包，打开来一看，里面只有几枚硬币。店主惊讶之余，很专业地把项链取了出来，配上漂亮的包装盒
包好，微笑着收了硬币，把项链递给了小姑娘。傍晚，一个姑娘找上门来，她把已经打开的礼品盒放在柜台上，问道：
这条项链是在这里买的吗？多少钱？店主说，本店商品的价格是买主和卖主之间的秘密。姑娘说，我妹妹只有几枚硬
币，而这条宝石项链货真价实，她买不起，是不是你们搞错了！店主接过盒子，精心将包装重新包好，递给了姑娘，
并耐人寻味地说，她给出了比任何人都高的价格，她付出了她的一切。
清词丽句背一点
一朵花的盛开，一只鸟的迁徙，一抹云的变幻，世间万物都以各自的方式存在着，个中渗透出的点点滴滴，是那
缠绵如丝的感动。
感动，如沁人心脾的甘泉，畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮；感动，如熏人欲醉的海风，感受海风，我
们的内心变得纯净而又宽敞；感动，如令人心折的白雪，领略白雪，我们的内心变得安静而又平和。
生命的感动，带来的是朴实而真切的收获。生命中的每一个细节，长河中的一朵浪花，你若能轻轻笼住，灵魂就
不会为缺少装点而寂寞，岁月就不会为缺少色彩而黯然。怀着真诚的心走过四季，你的亲人，你的朋友，都将是你最
宝贵的馈赠，都将是你感动的源泉。
学会感动吧！那些细微的感动如常青藤那向着太阳的触须，每一份颤动都是生命信息的传递。为追求感动，为善
良感动，为美丽感动……整个世界就会在感动中再度年轻。
感动着，感动生命在平淡中绽出灿烂的光辉，感动欢乐在泪水中闪烁晶莹的光泽，感动真诚在笑靥中呼唤心灵的
碰撞；感动真理在岁月中亘古不变，感动辉煌在时光中被定格为永恒；感动每一次的失败奠定了未来的成功，感动每
一次挫折后不停地奋进，感动每一次哭泣后欢乐还会继续来临……
☞技能再提高
一、考点解析
推断与逻辑相关，直接与推理相联系。逻辑大致说来，包括概念、命题、推理三块。
概念揭示的某一事物或现象的本质属性，可以用下定义的形式加以点示。概念与概念之间主要有“全同关系”“包
含关系”“交叉关系”“矛盾关系”和“反对关系”，明白这些，不但可正确的使用概念，还可以在读写中正确用词，
不制造病句。
概念与概念可组成命题，命题是运用概念进行判断的语言形式，是用来断定或陈述事物情况的思维单位。无论是
“说”还是“写”，我们都会用到大量命题。
推理是由已知命题得出新命题的思维过程。推断实际上是推理的简缩形式。
在推理或推断的过程中，我们一般要遵循同一律（在说话和写作中不偷换概念）、矛盾律（不同前后矛盾的话）
和排中律。
二、分析示例
【高考新课标Ⅲ卷】下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。（5 分）
“爆竹声声除旧岁”，说的是欢度春节时的传统习俗。春节燃放烟花爆竹虽然喜庆，但是会带来空气、噪声等环
境污染问题，还可能引发火灾，一旦引发火灾，势必造成人身伤亡和财产损失。现在很多城市已经限制燃放，这样就
可以避免发生火灾，而且只要限制燃放，就能避免环境污染，让空气新鲜、环境优美。
①火灾不一定会造成人身伤亡。
②
③
【答案】②限制燃放烟花爆竹并不一定能避免火灾的发生。③不是限制燃放烟花爆竹就能避免环境污染。
【解析】这一推断如何得出的呢？有这样的推理过程：
燃放烟花爆竹易发生火灾
发生火灾可能造成人身伤亡
燃放烟花爆竹可能带来人身伤亡。
这样的推理，让我们明白，都是一种可能性推断。文段中的“一旦引起火灾，势必造成人身伤亡和财产损失”就
显得绝对了。同样的道理，“只要限制燃放，就能避免环境污染”也就不对了。产生环境污染还有其他原因。
三、做题原则
1．明确要求
题干中要求“说明另外两处问题”，这个“问题”是指语段中推断方面的问题，即找出另外两处不合逻辑的问题。
题干中有个陷阱，即“参照①的方式”，看了这一要求，千万别误以为仅仅是句式的仿写。题干强调的是内容而非形
式。
2．看清关系
研究前后句子意思之间的关系，主要从条件和结论、原因和结果、整体和部分等方面入手。看有没有犯妄下判断、
强加因果、以偏概全、移花接木等错误。如2017 年全国卷Ⅱ第21 题中“可见，更名必然带来城市经济的发展”就犯
了强加因果的错误。
3．抓住两类词语，还原推断过程，发现推断问题
这两类词语分别是：①表推断关系的关联词语，如表条件关系、因果关系、假设关系方面的词语；②表肯定判断
的情态副词，如“肯定会”“必须”“势必”等。
抓住了这些词语，并不一定能马上发现问题，因为文段在表达时并不一定是按照如“只有A．才能B”式的鲜明
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表达，有时会省略推断的前提。所以，要找出省略的内容，再还原成如“只有A．才能B”式的推断过程，才能准确
找出问题。
☞基础提升练
1．下面文段有三处推断存在问题，请找出并说明其问题。
共享单车作为一种新出现的事物，便利了不少骑车人，因而彻底解决了久困不解的“一公里”难题，但共享单车的
任性“泛滥”，也在挤占有限的城市公共空间，还造成资源的极大浪费，成为影响城市发展的最严重问题。对于共享单
车，我们乐见其创新带来的便捷，但也需彼此约束，共同维系城市之美，只要完全解决了共享单车造成的问题，城市
居民幸福感就会有显著提升。
①___________________________________。
②___________________________________ 。
③___________________________________ 。
【答案】
共享单车并不能彻底解决“一公里”难题；
共享单车的任性“泛滥”还远远没有成为影响城市发展的最
严重问题；
解决了共享单车造成的问题，城市居民幸福感不一定就会有显著提升。
【解析】试题分析：解答此题，要特别注意语段中表述绝对化的语句，注意推理中的逻辑关系，不能想当然地认
为一定会产生某种结果。
2．下面文字有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两出问题。
在家庭教育过程中，一些父母往往难以控制自己的情绪而对孩子发火，教育方式简单粗暴。这样做，父母不仅无
法帮助孩子纠正自己的错误，反而会使孩子走入歧途。反之，父母控制好自己的情绪，一定就能帮助孩子改正错误。
控制情绪，并不是要父母压抑或掩饰自己的情绪，而是要尽量避免或减少因自己的不良情绪而产生的不适当的教养行
为。父母要想孩子身心健康，就一定要把全部精力用在控制好自己的情绪上。
①对孩子发火不一定会使孩子走入歧途。
②_____________________________________________
③______________________________________________
【答案】
②父母控制好自己的情绪并不一定能帮助孩子改正错误。
③不是把全部精力用在控制好自己的情
绪上就能保障孩子的身心健康。
【解析】试题分析：注意表意绝对的句子：“控制好自己的情绪，一定就能帮助孩子改正错误”“父母要想孩子身心
健康，就一定要把全部精力用在控制好自己的情绪上”。
3．下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。
随着人工智能技术的发展，人工智能产品的用途和市场也渐渐变得广泛。如果有机会，我也会选择在这一领域发
展。因为只有选择这一领域才能拥有更好的发展前景，激发创新意识，而有了创新意识，定能创造出更好的人工智能
产品，将来也一定能为国家做出巨大的贡献。
①不是只有选择这一领域才能拥有更好的发展前景。
②________________________。
③________________________。
【答案】②不是有了创新意识，就一定能创造出更好的人工智能产品。
③不是有了创新意识，就一定能为国家做出巨大贡献。
【解析】试题分析：注意表意绝对的句子“有了创新意识，定能创造出更好的人工智能产品，将来也一定能为国
家做出巨大的贡献”。
4．下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。
共享单车使用便捷，能够促进资源的合理利用，低碳环保。因此，只要大力推广共享单车经营模式，就能从根本
上解决城市道路交通拥堵的问题。而且，推广共享单车可以根除机动车排除废气造成的环境污染；所以，随着共享单
车的逐渐普及，城市人口的就业压力也就能得到解决。
①推广共享单车未必就能从根本上解决城市道路交通拥堵的问题。
②____________________________________________________________
③____________________________________________________________
【答案】
推广共享单车未必就能根除机动车排除废气造成的环境污染。
共享单车的普及未必就能解决城市人
口的就业压力。
【解析】试题分析：注意文段中表述绝对的句子“可以根除机动车排除废气造成的环境污染”“随着共享单车的逐渐
普及，城市人口的就业压力也就能得到解决”。
5．下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。
马云说：“如果你到35 岁还很穷，那你只能怪你自己!”他在演讲时分享成功的秘诀：面对新事物，要看得见机会、
看得起机会；充分理解新事物；快速决定，抢先行动。因此，我们如果看得起新事物，就肯定能实现理想。野心宏大，
未来就一定很宽广。抓住先机立即行动，就能创造别人不敢、也不能的奇迹。
①看得起新事物，不一定能实现理想。
②________________________。
③________________________。
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【答案】（2）野心宏大，未来不一定很宽广。（3）抓住先机立即行动，不一定能创造别人不敢、也不能的奇迹。
【解析】试题分析：本题题目是“下面文段有三处推断存在问题，请参考①的方式，说明另外两处问题”，是考查
学生综合表达语言能力。解答此类题，需要学生准确细致理解题目的基本意图以及题干表达的具体意思，这是解答此
类题的关键。文段中“野心宏大，未来就一定很宽广”“抓住先机立即行动，就能创造别人不敢、也不能的奇迹” 推断存
在问题，由推断的调教，并不一定能得出所推断的结果。仿照①的方式——“看得起新事物，不一定能实现梦想” 把
理由表达出来即可。故可以具体表达为“野心宏大，未来不一定很宽广”“抓住先机立即行动，不一定能创造别人不敢、
也不能的奇迹”。
☞能力捷进测
1．【高考新课标Ⅰ卷】下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。（5分）
高考之后，我们将面临大学专业的选择问题，如果有机会，我要选择工科方面的专业，因为只有学了工科才能激
发强烈的好奇心，培养探索未知事物的兴趣，而有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩，毕业后也就一定能很好地适应社
会需要。
①不是只有学了工科才能激发好奇心。
②
。
③
。
【答案】②不是有了浓厚的兴趣就一定会取得好成绩。（2 分）③不是有了兴趣和好成绩毕业后就一定能很好地适应
社会需要。（3 分）
【解析】试题分析：本题题目是“下面文段有三处推断存在三处问题，请参照①的方式，说明另外两处问题”，文段
中“有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩”“毕业后也就一定能很好地适应社会需要”推断存在问题，由推断的条
件，并不一定能得出所推断的结果。仿照①的方式——“不是只有学了工科才能激发好奇心”把理由表述出来即
可。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达应用E。
【名师点睛】阅读——读例句，定写法；推导——分层次，看前后；检查——代原文，求连贯。
2．【高考新课标Ⅱ卷】下面文段有三处推断存在问题，请参考①的方式，说明另外两处问题。（5 分）
云南的“思茅市”改成“普洱市”，四川的“南坪县”更名为“九寨沟县”后，城市的知名度都有了很大提高，
经济有了较快发展，可见，更名必然带来城市经济的发展。我市的名字不够响亮，这严重影响了我们的经济发展。如
果更名，就一定会带来我市的经济腾飞，因此，更名的事要尽快提到日程上来。
①更名并不一定能带来城市的发展。
②________________________________________。
③________________________________________。
【答案】②城市名字不够响亮并不一定会严重影响经济发展；③更名不一定会带来经济腾飞。
【解析】试题分析：解答时，应当认真审题，尤其仔细阅读所给文段，明确①句的表达方式，然后再从文段中找出推
断错误的地方，从而得出答案。题目中所给①句是针对“更名必然带来城市经济的发展”而言，另外两处有问题
的语句分别是“我市的名字不够响亮，这严重影响了我们的经济发展”“如果更名，就一定会带来我市的经济腾
飞”，因此可以得出答案。
【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】此题考查仿写等语言表达的能力。首先要弄清出题人的意图，然后根据题目中所有信息进行分析，根据
所给第一句可以确定仿写句子的句式，然后考虑针对什么推断来反驳，最后确定自己所写内容。解答时一定要立
足题目，认真审题，审出答题的角度和答题的模式，切不可脱离原题作答。
3．【18 届福建省长汀、连城一中等六校高三上学期期中】下面文段有三处推断存在问题，请参考①的方式，说明另
外两处问题。
保健品或许可以补充体力不足，抵抗疲劳，但也能破坏人体调节能力。有人天天补钙，突然不吃钙片就抽筋。这
是因为身体产生了对外来钙质的依赖，钙调节失衡。可见，饮食保健品定会惯坏人的身体。另外，体弱不等于有病，
保健品不能治病，为了治病而饮食保健品，只能使身体更弱。实际上，只要调节能力正常，即使体能、力量、柔韧性
以及耐力差一点，人也一定不会得病。
①饮食保健品不一定会惯坏人的身体。
②___________________________________。
③___________________________________。
【答案】
①为了治病而饮食保健品，不一定会使身体更弱。
②调节能力正常并不一定保证身体不得病。
【解析】试题分析：注意文中刚表叔绝对的句子“为了治病而饮食保健品，只能使身体更弱”“只要调节能力正常，
即使体能、力量、柔韧性以及耐力差一点，人也一定不会得病”仿照例句的格式作答。
4．【18 届云南省师范大学附属中学高三高考适应性月考卷（三）】下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，
说明另外两处问题。
一副副蕴含着传统家规家训的春联由县内知名书法家书写，并统一印制派发给县乡村三级领导干部，能让干部们
秉清廉政风，持勤俭人家，贴在门楣，就能鞭策学生学习快速进步，就能帮助群众搞好邻里关系。
①不是贴了春联就能让干部们秉清廉政风。
②___________________________________
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③___________________________________
【答案】
②不是春联贴在门楣就鞭策学生学习快速进步
③不是春联贴在门楣就能帮助群众搞好邻里关系
【解析】试题分析：注意语段中表意绝对的句子，“蕴含着传统家规家训的春联”可以“鞭策学生学习快速进步”，
但未必一定要“贴在门楣”；“贴春联”和“群众搞好邻里关系”没有必要的条件关系。答题时注意仿照例句的格式“不是……
就能……”。
5．【18 届湖南省长沙市一中高三月考（三）】下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。
很多家长认为小孩早一点读书有好处。早读书，以后选择的机会必然比别人多，早读书，年纪小，允许吃亏的次
数也就必然比别人多。比如一位少年班的学生就说过这样的一件事，他考研3 次还是18 岁。因为年龄的优势，他一
定会考上理想中的大学。
①早读书并不一定以后选择的机会比别人多。
②______________________________。
③______________________________。
【答案】
（2）年纪小，允许吃亏的次数不一定就比别人多
（3）年龄的优势并不一定会使他考上理想中的大
学。
【解析】试题分析：注意语段中表意绝对的句子“允许吃亏的次数也就必然比别人多”“因为年龄的优势，他一定会
考上理想中的大学”。
6．【安徽省江淮十校高三第二次（11 月）联考】下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问
题。
现在社会物质诱惑太多，只有通过有意义的文艺节目才能提升人的精神境界。央视《中国诗词大会》节目的走红，
使得中国诗词能够很好地被继承和发展下去。中国诗词语言和意象的美感，不仅会让中国人怡养性情，也必将让外国
人深深叹服。
①不是只有有意义的文艺节目才能提升人的精神境界。
②_______________________________________________。
③_______________________________________________。
【答案】
节目的走红，不一定能使中国诗词能很好继承发展下去
诗词语言和意象美感不一定能让外国人都深
深叹服
【解析】试题分析：注意文段中表意绝对的句子“节目的走红，使得中国诗词能够很好地被继承和发展下去”“中国
诗词语言和意象的美感，不仅会让中国人怡养性情，也必将让外国人深深叹服”。
7．【18 届云南省玉溪第一中学高三上学期第三次月考】下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外
两处问题。
大江南北流行的一句话：众人划浆开大船。人多智慧多，合作能实现共赢。所以，作为一个现代人，只要学会和
别人合作，就能取得成功。如果双方不是合作关系，就肯定是敌我关系，就会产生竞争。而竞争必然会使人变得更自
私、更狭隘。
①学会与别人合作，不一定就能取得成功。
②____________________________________。
③____________________________________。
【答案】
②双方不是合作关系，不一定就是敌我关系。
③竞争不一定会使人类变得更自私、更狭隘。
【解析】试题分析：注意语段中表意绝对的句子“如果双方不是合作关系，就肯定是敌我关系”“竞争必然会使人变
得更自私、更狭隘”。
8．【18 届湖北省重点高中联考协作体高三秋季期中】下面文段有三处表述存在问题，请参考①的方式，说明另外两
处问题。
传承清明节传统文化，就是要传承清明节扫墓文化，弘扬慎终追远、敦邻睦族的孝亲理念与感恩情结。清明扫墓，
目的是追思家族先辈，弘扬族人品格，实现前辈夙愿。只要继承了清明节扫墓文化，就能够使源远流长的中国文化发
扬光大。
①承清明节文化不止是传承清明节扫墓文化。
【答案】②扫墓的目的不止是追思家族先辈，弘扬族人品格。③继承了清明节扫墓文化并不意味着中国文化发
扬光大。
【解析】试题分析：注意文段中表意绝对的句子“就是要传承清明节扫墓文化”“只要继承了清明节扫墓文化，就能
够使源远流长的中国文化发扬光大”。
9．【18 届安徽省六安市第一中学高三上学期第三次月考】下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另
外两处问题。
通过创新创业成为商界精英的马云，创造了一个“芝麻，开门”的神话，成为影响中国经济的人物。马云因此被誉
为改变世界的“外星人”，被人仰慕，成为许多青年心中的偶像。
但是马云长相很一般，连他自己也自称是“丑陋”的男人。《福布斯》封面文章曾这样介绍他：凸出的顴骨，扭曲
的头发，淘气的露齿而笑，拥有一副5 英尺（约1．52 米）高、100 磅（约91 斤）重的顽童模样。“马云脸”真是可遇
不可求，不久以后，一定会有很多人效仿，要整成马云脸。
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①被人仰慕也不一定能成为全体青年心中的偶像。
②_________________________________________。
③_________________________________________。
【答案】
②丑陋不是他成为商界精英的原因。
③不久以后也不一定有很多人效仿，去整成马云脸。
【解析】试题分析：注意语段中的表意绝对的句子“‘马云脸’真是可遇不可求”“不久以后，一定会有很多人效仿，
要整成马云脸”。
10．【18 届华中师范大学新高考联盟高三11 月教学质量测评】下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说
明另外两处问题。
现在，很多地方都明文规定，禁止中小学校组织学生春游。因为组织春游就会发生安全事故，如果不组织此类活
动，就能避免意外事故的发生，学生也就会全身心投入学习。
①组织学生春游不一定会发生安全事故。
②_______________________________。
③_______________________________。
【答案】
②不组织此类活动，未必能避免意外事故的发生。
③不组织此类活动，学生也不一定会全身心投
入学习。
【解析】试题分析：注意语段中表意绝对的句子“就能避免意外事故的发生”“学生也就会全身心投入学习”。
16：
语言运用之词句填空
☞基础勤梳理
名篇名句不离口
1．孔子提倡“ 见贤思齐焉，见不贤而内自省也” ，在本课中，孔子还有过类似的表述，这两句话
是：
，
。
2．孔子强调尊重他人意愿的句子是：
，
。
3．现实生活中，人们为了表明“只要虚心求教，到处都有老师”的观点时，常引用《论语》中孔子的话
“
，
”．
4．《论语》中表达要善于向周围有长处的人学习的名句是：
，
。
5．《论语》中体现实事求是的精神，倡导谦虚态度的两句话是：
，
。
【答案】1．择其善者而从之，其不善者而改之；2．己所不欲，勿施于人；3．三人行，必有我师焉；4．三人行，必
有我师焉；5．知之为知之，不知为不知；
易错成语勤温习
1．这次举行法律知识考试，有些人竟对“法人”“行政处罚”等法律基本知识素昧平生。（素昧平生，指与某
人从来不认识。不用于知识。）
2．我们虽然缺乏管理经验，但可以向先进企业学习，起初可能是邯郸学步，但终究会走出自己的路来。（邯郸
学步，比喻模仿人不到家，反把原来自己会的东西忘了。既然已经不会走路了，怎么走出自己的路来？）
3．运动会上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟见肘。（捉襟见肘，形容衣服破烂，也比喻顾此失彼，穷于
应付。不形容衣服很不合身）
4．这人一贯爱占便宜，碰到对自己有好处的事情，总是当仁不让，所以大伙都不怎么喜欢他。（当仁不让，遇
到应该做的事就积极主动去做，不推让。占便宜当然不是应该做的事。）
5．听说这位气功大师能够功发疾消，今天会了他一下，果不其然，他没有那么大的能耐。（果不其然，果然如
此。指事物的发展变化跟预料的一样。用在这里使前后意思矛盾。）
写作素材常积累
备考话题：高贵与卑贱
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经典素材：
“汉初三杰”之一韩信，年轻时胸怀抱负，却没有遇到赏识他的人，周围的人嘲笑他。一次屠夫的儿子为了戏弄
他，要韩信从他的胯下钻过。韩信思索良久，最后决定从其胯下钻过去，这下周围的人更加认为他是“苟且偷生”之
辈。然而，后来韩信通过努力被拜为将军，向人们说道：“为了实现抱负，不得不忍辱偷生。”
时新素材：
他是黑人，1963 年出生于纽约布鲁克林贫民区。对于未来，他看不到什么希望。
13 岁那年，有一天，父亲突然递给他一件旧衣服：“这件衣服能值多少钱？”“大概一美元。”他回答。“你
能将它卖到两美元吗？”父亲用探询的目光看着他。“傻子才会买！”他赌着气说。父亲的目光真诚又透着渴求：“你
为什么不试一试呢？要是你卖掉了，也算帮了我和你的妈妈。”他这才点了点头：“我可以试一试，但是不一定能卖
掉。”他很小心地把衣服洗干净，没有熨斗，他就用刷子把衣服刷平，铺在一块平板上阴干。第二天，他带着这件衣
服来到一个人流密集的地铁站，经过六个多小时的叫卖，终于卖出了这件衣服。
过了十多天，父亲突然又递给他一件旧衣服：“你想想，这件衣服怎样才能卖到二十美元？”怎么可能？这么一
件旧衣服怎么能卖到二十美元，他最多只值两美元。“你为什么不试一试呢？”父亲启发他，“好好想想，总会有办
法的。”终于，他想到了一个好办法。他请学画画的表哥在衣服上画了一只可爱的唐老鸭与一只顽皮的米老鼠。他选
择在一个贵族子弟学校的门口叫卖。不一会儿，一个开车接少爷放学的管家为他的小少爷买下了这件衣服。那个十来
岁的孩子十分喜爱衣服上的图案，一高兴，又给了他五美元的小费。二十五美元，这无疑是一笔巨款！
回到家后，父亲又递给他一件旧衣服：“你能把他卖到两百美元吗？”父亲目光深邃，像一口老井幽幽地闪着光。
这一回，他没有犹疑，沉静地接过了衣服，开始了思索。
两个月后，机会终于来了。当红电影《霹雳娇娃》的女主演拉佛西来到了纽约作宣传。记者招待会结束后，他猛
地推开身边的保安，扑到了拉佛西身边，举着旧衣服请她签个名。拉佛西先是一愣，但是马上就笑了。没有人会拒绝
一个纯真的孩子。拉佛西流畅地签完名。
他笑了，黝黑的面庞，洁白的牙齿：“拉佛西女士，我能把这件衣服卖掉吗？”“当然，这是你的衣服，怎么处
理完全是你的自由！”他“哈”的一声欢呼起来：“拉佛西小姐亲笔签名的运动衫，售价两百美元！”通过现场竞价，
一名石油商人以一千两百美元的高价收购了这件运动衫。
回到家里，他和父亲，还有一大家人陷入了狂欢。父亲感动得泪水横流，不断地亲吻着他的额头，说道：“我只
是想告诉你，一件只值一美元的旧衣服，都有办法高贵起来。何况我们这些活生生的人呢？我们有什么理由对生活丧
失信心呢？我们只不过黑一点穷一点，可这又有什么关系？”就在这一刹那间，他的心中，有一轮灿烂的太阳升了起
来，照亮了他的全身和眼前的世界。“连一件旧衣服都有办法高贵，我还有什么理由妄自菲薄呢！”
从此，他开始努力地学习，刻苦地锻炼，时刻对未来充满着希望！二十年后，他的名字传遍了世界的每一个角落。
他的名字叫——迈克尔·乔丹！
清词丽句背一点
1．你在心灵里种下的是卑微的种子，你就只能收获卑微；而你种下的是高贵的种子，你就将收获高贵，成为一
个高贵的人。
2．高贵的心灵具有决定一切的力量。无论你现在所处环境如何恶劣，地位如何低下，只要你拥有一颗高贵的心
灵，你就绝不会甘于平庸，就会有一种伟大的力量支撑你不断地向上走，而这种不断向上走的力量正是人类所有精神
财富中最宝贵的遗产，也必将引领你走向成功。
3．我贫穷低微不美丽，但当我们的灵魂穿过坟墓，站在上帝面前时，我们是平等的，所谓身份地位高贵者，引
领潮流，叱咤风云，无限强大地傲视一切者，精神卑微心灵龌龊的大有人在。而我经常看到，那些起早贪晚守着采摊
过日子的人们，那一张煎饼一碗面条吃得心满意足的神情让我感动。也许他们心中憧憬着儿子的新房女儿的陪嫁，希
冀着子女（同样是宝贝）考上理想的学校．．．．．．总之，我看到了他们的幸福。
4．高贵的人比之于卑贱的人，他们心胸开阔，通达人情，明晓道理，会不顾眼前利益的得失，能高瞻远瞩看到
更远更大的利益，就算得到那远景的利益，要走过的路很艰难，甚至具有放失生命的危险，他们也会毫不顾虑生命的
危险与死亡，而勇往直前去攫取属于他们的利益。
5．人生命的喜悦，本身就是生命的激情，缺乏激情的生命，人生与生活，很快就会变得死气沉沉，消极衰颓，
人的悲痛就是这样生长出来的。卑贱的人，想不明白高贵的人，为什么会有那么多的闲暇，那么多的趣乐，差别的道
理就在其中。
☞技能培训营
【规律探秘】
词句填空类题目要求“根据上下文补出空缺部分”，空出的位置大都有特殊位置和性质，如，总领句、总结句、
过渡句。解答时要联系上下文语境，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密；不能照抄材料，有字数限制，
所选文段贴近现实生活和学生实际。此类题目自出现在高考语文试卷以来，骤然成为命题人的法宝，从最初的“补写
关联词”发展到如今的“补写句子”，题型已经日趋稳定。从2012 年后成为新课标卷必考题。题型有主观题也有客观
题，以主观题为主，一般单独设题，分值为3 到6 分。高考中有5 套试卷在本考点单独设题，高考本考点仍然会是考
查的重点。
【知识梳理】
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“词句填空”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写词句，要求所补写的词句内容
贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源文本。具体说，所补写的
句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或
引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。答案几乎是唯一的。
【方法指导】
1．熟悉高考，掌握规律。
历年高考的“词句填空”类试题仍是复习的重点。一方面通过复习可以了解高考常考题型及选材范围；另一方面，
可以掌握高考试题命制规律，了解常见错误答题类型，提高答题的正确率。
2．多读勤练，掌握方法。
语言表达连贯“词句填空”考点与其他语言表达类考点综合命题的趋势也很明显，所以复习中应以阅读写作为基
础，关注社会现实，增加材料储备，注意积累，同时勤于练习，注意总结规律，在训练中不断提高自己的语言运用和
表达能力。
3．掌握语言表达连贯“词句填空”类试题答题技巧：
（1）阅读
语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。拿到题目后，首先要阅读语段，看看其中心
是什么，大致有几个层次；其次，把握文段语脉，理清前后句之间的逻辑关系（如总分关系，观点与材料的关系，现
象与本质的关系，并列、转折、因果、条件等），要特别注意关联词语。
（2）推导
要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相
关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。
（3）检查
检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，
如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。
4．复习中注意突出三类语句的补写训练
（1）总领（起）句的补写
语句补写，命题者一般会选择关键部位的语句让考生补写。关键部位的语句首先当属总提（起）句，即能领起或
概括整个语段或下文层次的语句。这时的语句补写，实际上就是一个压缩语段题，只要能概括语段或下文内容即可。
当然，要考虑到前后句子的衔接连贯问题。
【例】在下面一段文字横线处各补写一句话，使整段文字语意完整连贯，逻辑严密。
司马谈把先秦诸子划分为“六家”，刘歆在此基础上进一步划分为“十家”。这对春秋战国思想的研究是有贡献
的，但应指出，①
。如杨朱学派在当时影响颇大，而且杨朱与老子、庄子不同，其观点立场更不一样，
不宜列入道家，应是独立的一家。还应指出，随着社会的发展变化，②
。据韩非所说，孔子死后儒家分为八
派。在儒家八派中，影响较大的是孟子和荀子。孟子和荀子都不是简单地继承孔子，而是各有发展。
【答案】①这些划分并不完全正确（或“科学”“合理”等）②同一家分化出来的不同流派在继承中发展
（2）总结句的补写
所谓总结句，就是指对整个语段或语段中某一个（两个）层次内容作出总结的句子。在语句补写题中，这样的句
子前面通常有“因此”“所以”“由此可见”等提示性语言。总结句的补写，与总提（起）句的补写一样，是对前面内
容的归纳、总结，有的则是对前面具体内容的概括与升华。总结既要准确，又要全面。有时是对上文两至三个层次
的内容总结，补写时不可漏掉要点。
【例】在下面语段的横线处补写一个句子，使文段的意思完整、明白。要求：在所填的句子中要使用“收入”与
“购买力”两个词语。
“你工作多久挣的钱，才够买一个麦当劳的‘巨无霸’？”要是猛然被这样提问，多数人可能都会打个愣，因为
中国人通常更习惯另一种算法，即我一个月的工资，够买几个“巨无霸”？这两个问题看上去是一回事，在统计学意
义上却有明显的差别。前者是以商品来考查劳动力的价值，后者则是
。
【答案】用收入来衡量购买力的水平
（3）展开句的补写
所谓展开句，就是一个句子展开说明或论述，前半句已有，要求接着往下写，要写的句子就是展开句。
【例】2014 年高考新课标全国卷Ⅰ第16 题：
在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15 个字。
二氧化碳是最主要的大气保温气体之一。大气中的二氧化碳浓度升高会导致全球变暖，造成天气干旱或旱涝不均，
甚至可能造成海洋水位上升，淹没大量沿海城市，①
，然而，也有研究指出，②
：
比如增加的二氧化碳可以给植物“施肥”，有利于植物的生长。但这必须有个前提，植物还活着！如果土壤被污染，
③
，我们就失去了这些向大气中释放氧气的“氧气工厂”和“空气净化器”。
分析：本题所要补写的①③句就是展开句。语段第二句重点说明二氧化碳浓度升高所带来的危害，先说“气候”，
再说“海洋”，下面紧接的是什么方面的危害？显然是“人类的灾难”。而第③处的句子是一个假设复句，“结果”有
了，“假设”中已列出第一个“条件”“土壤被污染”，第二个“条件”是什么？根据上文正面说明“植物还活着”，推
知该处应是“植物”的反面。
【答案】①给人类带来巨大的灾难②二氧化碳增加会带来好处③植物就会生病甚至死亡
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展开句多出现在同一个句子的上半句或下半句中，通常是并列关系复句的另一半，条件关系复句的或“条件”或
“结果”等。补写时或合理推出语段未有的新内容，如上题的第①句；或根据上下文推出已有的内容，如上题的第③
句。展开句的补写在语句补写题中有上升趋势，在复习中应引起关注。
☞基础提升练
1．在下面一段文字横线处，补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过18 个字。
（5 分）
①
？还真是个让古生物家吵了上百年的问题。十九世纪末，丫嘴龙化石被发现，因为它们前腿短，后腿
长，身体比例有点像双足行走的肉食恐龙，所以很多科学家认为它们是用两条腿走路的。到后来，根据对他们骨骼，
肌肉的更准确复原，有研究者认为他们应该是用四足行走才对。上世纪末，“四足说”已经占据主流，但因为证据不
足，还无法完全下结论。直到2007 年，我国重庆湛江县发现了一大批恐龙足迹化石，其中将近70%是鸭嘴龙类的足
迹。这些化石表明
②
。只有在他们小时候，既能用四条腿走路，也能直立起身子，只有两条后腿走路。但
当他们渐渐长大，体长超过四米以后，他们就很少用双足走路了，因为
③
。
【答案】①鸭嘴龙用两条腿走路，还是用四条腿走路/鸭嘴龙到底用几条腿走路（2 分）②成年鸭嘴龙确实是用四条腿
走路的。（2 分）③他们的身体越来越沉重。（1 分）
【试题分析】此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、
逻辑顺序等来分析推理、判断，第一空，从后文“所以很多科学家认为它们是用两条腿走路的。到后来，根据对
他们骨骼，肌肉的更准确复原，有研究者认为他们应该是用四足行走才对”、可得出；第二空，由“只有在他们
小时候，既能用四条腿走路，也能直立起身子，只有两条后腿走路。但当他们渐渐长大，体长超过四米以后，他
们就很少用双足走路了”可得出；第三空，结合“因为”推测“但当他们渐渐长大，体长超过四米以后，他们就
很少用双足走路了”的原因即可得出。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】本题与排序题有点小小的区别，那就是要用文字将上下文串联起来，故难度要大一些。回答这类题要注
意两方面的内容：一是语段的意思，二是空格前后的语句的意思。先找语段的中心句，再联系前后文的意思，注
意主语的一致性。
2．请在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过16 个字。
（5 分）
所谓黄标车，是指使用年限长、燃油消耗高、排放稳定性差、污染物排放量多的汽车。今年年初，我国的政府工
作报告中已经明确制定了淘汰黄标车目标。按理说，整治环境污染是造福当下和子孙后代的好事，却不承想，①。最
根本的原因在于，黄标车属于个人财产范畴，车主是通过合法购买持有，②。故而，淘汰黄标车不能急功近利，需要
政府一方面做好宣传，让车主理解淘汰黄标车的政策；另一方面，③，让主动淘汰黄标车的车主获得更多实惠，带动
更多车主加入到淘汰黄标车的行列。
【答案】①淘汰黄标车遇到了较大阻力；②只能控制而不能强制淘汰；③要适当提高黄标车提前淘汰补贴
【解析】【试题分析】这类题目首先要通观原文，了解大概内容，了解句与句之间的关系。第一处结合后面的原因
分析可知，此处应该是讲“淘汰黄标车遇到了较大的阻力”；第二处结合后面内容“宣传”“理解黄标车淘汰
政策”等可知，此处应该是讲黄标车只能控制不能强制淘汰；第三处结合“主动的车主获得优惠”可知，应该
提高黄标车提前或主动淘汰的补贴力度等。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的
句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源：文本。具
体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句
子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”
这两层意思一综合起来，我们发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。补句的命题规律：（1）“根据材
料内容”要求补写句子应联系前后文语境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性质，（3）要求所补写的句子内
容贴切、语意连贯、逻辑严密。（4）不能照抄材料，有字数限制。有效的答题技巧：（1）阅读全文，了解文段
性质和内容，确定中心。（2）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。（3）注意标点符号的暗示作用：
含义、选词、句式。（4）结合文本，根据字数要求，概括答案。
3．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过14 个字。
（6 分）
《竹书纪年》载：“炎帝育于姜水，故以姜为姓。”《史记·补三皇本纪》亦载：“长于姜水，因以为姓。”我们可
以理解为距今约5000 年前，①
。②
？古之姜水，据《水经·渭水注》所载是在姜氏城南，
即今岐山县周原一带。不过，据《大明一统志》：凤翔府宝鸡县南七里有姜氏城，城南也有姜水，此姜氏城今名姜城
堡，往南即益门堡，堡西有一水名今仍名清姜河。以上两说孰是孰非，不必过于拘泥。但总是在凤翔府地，即今宝鸡
市区之内。可以肯定地说，③
，湖南、湖北、山西、河南等地的炎帝遗迹和炎帝文化，是炎帝或其后
裔迁徙的结果。
【答案】①炎帝族最早活动的地方在姜水（或：姜水生息了古老的姜炎族）②姜水在哪里③宝鸡是第一代炎帝的始生
地（或：宝鸡是是姜炎文化的发祥地）（答对一句1 分，两句2 分，三句满分）
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【解析】【试题分析】：这是一道根据文意填空的题目，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示，如第①空注意后
文“姜水”，第②空注意后面的“在姜氏城南”第③空注意后文“炎帝遗迹和炎帝文化”。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】这是一道根据文意填空的题目，高考题目一般为科普类的说明性文字，文段表述结尾严密。要求填写的
较为准确，这样就要注意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应，尽量文中的词语组织句子进行填
写，这样能够减小误差。如此题中的“炎帝”“姜水”“宝鸡”在前后文都有相应的类似或语意相反的提示性的词
语。
4．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字完整连贯，内容贴切，逻辑严密。（5 分）
啸，是一种介于呼叫与歌唱之间的声音。①，如徐干《情诗》“啸歌倚华楹”里以啸呼唤爱情，曹植《杂诗七首》
“悲啸入青云”中以啸来表达青云之志难以实现的悲凉。从魏晋开始，啸歌与清谈、饮酒、服药、弹琴等等一样，成
为名士风度的象征。②，据记载，阮籍之啸可“闻数百步”，南朝还有“嵇琴阮啸”的美誉。③，与其沉默寡言的
个性、有苦难言的境遇有关，也和他常与善啸高人切磋，其人其事得六朝以来文史家的关注有关。
【答案】（1）啸可以用来传情达意。（2）其中阮籍的啸歌最为著名。（3）推究其能够成为啸歌的名家高手的原
因。
【试题分析】此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、
逻辑顺序等来分析推理、判断，第一空，从后文“以啸呼唤爱情”、“以实现的悲凉”可得出；第二空，由“啸
歌与清谈、饮酒、服药、弹琴等等一样，成为名士风度的象征” 和后文“阮籍之啸”可得出“②种子发芽需要
渡渡鸟的肠胃软化”；第三空，由“与……有关”可得出。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】本题与排序题有点小小的区别，那就是要用文字将上下文串联起来，故难度要大一些。回答这类题要注
意两方面的内容：一是语段的意思，二是空格前后的语句的意思。先找语段的中心句，再联系前后文的意思，注
意主语的一致性。
5．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语义完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15 个字。
（5 分）
简化”是有底线的，并不是所有的生活和事务都可以被简化，所以我们应该首先考虑“简化”的前
提。
，具有个体之间的差异性。对某些人来说是必需的东西，对你来说，也许就是可以省略
的。
，“简化”之后不能让人感到极大的不适应。我们的生活应该保持相对的稳定，争取“稳中有变”，
而不是进行剧烈的、跳跃性的转变。应该从总体来评估“简化”的效果。
，而使另外的部分变得更加复杂。
否则那不是“简化”，那是变相的“复杂化”。
【答案】“简化”的标准是因人而异的
“简化”不能改变太多或太剧烈。
我们不能简化了某些部分
【解析】【试题分析】这是一道根据文意填空的题目，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示，如第①空注意后
文“具有个体之间的差异性”，第②空注意后面的“而不是进行剧烈的、跳跃性的转变”，第③空注意后文“而使
另外的部分变得更加复杂”。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】这是一道根据文意填空的题目，高考题目一般为科普类的说明性文字，文段表述结尾严密。要求填写的
较为准确，这样就要注意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应，尽量文中的词语组织句子进行填
写，这样能够减小误差。如此题中的“剧烈的、跳跃性的转变”“因人而异”在前后文都有相应的提示性的词语。
☞能力捷进测
1．【高考新课标Ⅰ卷】在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。（6分）
药品可以帮我们预防、治疗疾病，但若使用不当，
①
。以口服药为例，药物进入胃肠道后逐渐被吸收
进血液，随着时间推移，
②
。当药物浓度高于某一数值时就开始发挥疗效。然而，
③
，超过一定限度就可能产生毒性，危害身体健康。
【答案】①就有可能对人体造成伤害（2 分）②血液中的药物浓度会渐渐上升（2 分）③药物浓度不是越高越好（2
分）
【解析】试题分析：本题考查学生补写句子的能力。①处，根据横线前“药品可以帮助我们预防、治疗疾病”“若使
用不当”可以推断出此处填写表示“就有可能对人体（健康）造成伤害”意思的句子；②处，根据横线前“逐渐
被吸收进血液”“随着时间推移”和横线后“药物浓度高于某一数值”可以推断出此处填写表示“血液中药物浓
度越来越高”意思的句子；③处，根据横线前“然而”和横线后“超过一定限度就可能产生毒性，危害身体健康”，
可以推断出此处填写表示“药物浓度不是越高越好”意思的句子。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达应用E。
【名师点睛】内容上，扣得紧；形式上，接得上。
2．【高考新课标Ⅱ卷】在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每
处不超过10 个字。（6 分）
为了保护自己，变色龙经常换上与环境接近的颜色。人们对此有一种根深蒂固的看法，以为变色龙①，就可以变
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成什么颜色。其实，②。蜥蜴类动物的皮肤变色③，温度和光线是其决定因素，而且每种蜥蜴能变什么颜色也是固定
的。
【答案】①想变成什么颜色
②事实并非如此
③是需要外在条件的
【解析】试题分析：此题考查语言运用的连贯。解答时要结合具体语境分析。如第一空根据“以为变色龙”“就可以
变成什么颜色”等信息可知，应填写“想变成什么颜色”；第二空根据“其实”及空后等内容可知，应填写“事
实并非如此”；第三空根据“温度和光线是其决定因素”等内容可知，应填写“是受很多因素影响的”。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的
句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。解答本题的正确步骤应是：①阅读
——认真阅读语段，确定文段中心意思；②推导——将文段划分层次，做到瞻前顾后；③检查——得出答案后应
代入原文，最终求得语句连贯。
3．【高考山东卷】在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处
不超过15 个字。（4 分）
又到了东滩草长莺飞的时候。芦苇荡深处，悠然浮出水面的大鱼猝尔游走；不时有鸟儿落下啄食，或是翩然
起飞，优美地消失在远方。5 年前，
①
。那时，广阔的滩涂上没有管护人员和设备，多的倒是偷
猎者，毒杀鸟儿的事时时发生。然而，
②
。这种原产于北美的入侵植物，在东滩扩展迅猛，所到之处，其
他植物“寸草难升”，水质恶化，生态系统退化，迁徙越冬的鸟儿没了食物和休息地。如今，东滩的互花米草已
被剿灭大半。
【答案】①东滩的景象可不是这样
②比偷猎者更可怕的，是互花米草
【解析】试题分析：①处上文写了东滩的美景，下文写的是东滩5 年前的景象，提示此处应填过渡性句子，据此可确
定答案应为“东滩的景象可不是这样”一类的句子；②处上文写到了东滩5 年前偷猎、毒杀鸟儿现象很多，下文
写的是互花米草的入侵，而且明显可以看出互花米草的入侵带来的破坏性更大，据此可确定此处应填“比偷猎者
更可怕的，是互花米草”之类的内容。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】本题以句子填空的形式考查语言表达连贯的能力，对山东卷来说，是一个不常见的题型，体现了山东卷
向课标卷过渡的思想。一般来说，这类题目所要求填写句子与上下文关系，或引领下文，或总结上文，或与上下
文衔接连贯。解答这类题目首先要找准话题，在文段所提供的语境中，陈述主体、陈述内容、叙述角度应保持一
致，不能混杂；其次考虑语境的和谐，一个文段所描述的画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一，所体现出
来的情感、意蕴同其中的物象、景致应契合；再次注意逻辑事理，在语言表达中，应该注意上下文、前后文之间
的对应和呼应，若前面说到一种情况，后面就必须与之照应统一。本题①所填的句子应起到承上启下的作用，使
上文今日美景到下文5 年前的回忆转折自然流畅；②所填句子主要是引出下文，同时也要承接上文，表达递进的
意思，强调互米花草的危害性。总体来看本题考向明确，难度适中。
4．【高考新课标Ⅰ卷】在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15 个字。（5 分）
花青素是一种水溶性的植物色素，分布在液泡内的细胞液中，能够决定花的红色、蓝色、紫色等颜色的差别，这
是因为花青素
①
：在酸性溶液中呈现红色，在碱性溶液中变为蓝色，处于中性环境时则是紫色。更令
人惊奇的是
②
，比如一种牵牛花清晨是粉红色，之后变成紫红色，最后变成蓝色。究其原因，就是花瓣
表皮细胞的液泡内PH 值发生了变化，
③
，从而形成花的颜色的变化。
【答案】①在不同环境中会形成不同颜色（2 分）②有些花的颜色可以一日数变（2 分）③花青素也就随之发生变
化（1 分）
【解析】试题分析：本题考查补写句子。本段文字说的是花青素对花的颜色的影响，里面有三个空缺，要求考生补写
恰当的语句。从表面上来看，给这段文字补写空缺似乎需要相应的专业知识，对考生来说有一定的难度；但实际
上只要综观全文，把握所给文字的核心话题，依据上下文的相关提示语和相关信息提示，准确地进行补写并不困
难。第①空是一个总结句（重点是对“在酸中现红，在碱中变蓝”进行归纳总结；第②空是一个递进句（重点是
对“更令人惊奇的”的一种现象描述；第③空是一个承接句（承接“花瓣表皮细胞的液泡内PH 值发生了变化”
的后续变化）需要注意的是，上述给出的补写答案都是举例性质的，只要意思答对都可以。解题时，要纵观整个
语段，把握所给文字的核心话题，依据相关提示，进行准确补写，使整段文字语意连贯。第一处要结合横线后面
的内容填写；第二处，后面说“比如……”，可见是举例说明横线上的内容；第三处，是分析变化的原因。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】阅读——读语段，定中心；推导——分层次，看前后；检查——代原文，求连贯。
5．（高考新课标1 卷）在下而一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15 个字（5 分）
电子商务存在的价值之一，就是通过互联网进行网上购物，网上支付，节省消费者与商家的时间和空间，①对于
工作忙碌的上班族而言，__②___ ，还易于达到货比三家、快乐购物的目的，在信息多元化的21 世纪，__③___，完
成购物，已经成为许多消费者的习惯。
【答案】①这种模式大大提高了交易效率
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②除了大量节省宝贵时间
③上网浏览商品信息
写出一处给1 分，写出两处给3 分，写出三处给5 分。
【解析】试题分析：解答本题关键还是抓住具体的语境，也就是句中横线的上下文。从整个语段来看，是谈电子商务
存在的价值，①句是针对消费者与商家来说的，②③两句是针对上班族（消费者）来说的。具体来说，①句处要
根据“节省消费者与商家的时间和空间”得出结论，那就是提高了效率；②句处，要注意横线前“工作忙碌”和
横线后“还易于”，从前者可得出节省大量宝贵时间，从后者考虑关联词的搭配，可用“除了”“不仅”等与“还”
搭配。③处要抓住横线前“信息多元化”和横线后“完成购物”，从横线后句子来看，应与③配合成为购物的一
过程，再结合横线前“信息多元化”可推出：上网浏览商品信息。还有一点要注意的是，“每处不超过15 个字”。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】本题主要通过考生根据具体的语境和句子间的关系，进行语言表达，从而考查语言表达准确、连贯、简
明的能力。从这一内容与角度来看，本题的考查内容与前面的第15 题有重复考查之嫌。但就本题而言，考生对
于整个语段的中心意思以及横线前后具体语境的把握，乃至句与句间的逻辑关系的理解分析，显得十分重要，这
实际上也是题干的具体而明确的要求：语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。从这一角度来看，本题的命制要好
于前一题。
6．（高考新课标2 卷）在下面—段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连赏，内容貼切，逻辑严密。
每处不超过15 个字。（5 分）
读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗？答案是否定的。
①
。记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之
一，因为它容易导致盲从书本知识，从而失去质疑精神。批判型读是一种创造性阅读，它不追求
②
，而主
张激发想象力和灵感，带着自己的思考，让自己变得更有思想。能通过阅读提出有价值的质疑，
③
，通过分
析根源找到解决问題的途径和方法，这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能可贵。
【答案】①阅读有记忆型和批判型之分②简单的、机械的知识记忆③通过质疑找到问题的根源。
【解析】试题分析：解答此题，需要仔细阅读全文，根据横线上文确定答案，①是总括全文的句子，整个语段是阅读
并且分为两类，所以此句应为“阅读有记忆型和批判型之分” ；②处谈论的是“创造性阅读”，所以应该和前
面的“盲从书本知识”对应，填写“简单的、机械的知识记忆”；③注意前面的“质疑”和后面的“分析根源”
填写衔接句“通过质疑找到问题的根源”。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】这是一道课标卷保持5 年的题型，也是比较成功的题型，能综合考核学生的语言文字的应用能力，材料
类型一般为“科普类”说明文。今年的难度相对往年有所加大。既然主要以以说明为主，那就要注意紧紧围绕说
明的对象进行，同时注意前后文的照应，抓住句子中的一些关联词语，一般情况填写的句子中的一些词语在前后
文都会出现。
7．【18 届四川省遂宁市高中高三上学期零诊】在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，
内容贴切，逻辑严密。每处不超过15 个字。
和纸质书相比，①_______，易收藏、易携带、易传播……纸质书籍需要空间放置、收藏。电子媒介时代，大量的
严肃出版物早已经电子化了，我们出版的学术图书也都会电子化，电子书将会是未来的趋势。但是，②_______，因
为当前我们的图书电子化还不够成熟，价格机制、版权保护等都还有很多工作要做；而且纸质书也有优势，研究一些
学术的作品或者需要反复阅读的内容，③_______，未来的纸质书可能更多会向耐读的方向发展。
【答案】
①电子书有突出的优势
②纸质书也会长期存在
③纸质书还是更好的选择
【解析】试题分析：这是一道根据文意填空的题目，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示，如第①空注
意后文陈述主体“电子书”和“易收藏、易携带、易传播……”，第②空注意后面的“纸质书也有优势”和前面的“但是”，第
③空注意前文“或者需要反复阅读的内容”。
8．【18 届河南省八市高三上学期第二次测评（11 月）】在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整
连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过22 个字。
脸谱的勾画创作和中国书法的书写创作有相似之处。_______，脸谱则是从一勾一抹的人物化妆中产生的艺术形
式，两者在创作程序上都表现出很强的程式化特征，正所谓无法不成谱。_______，都讲究线条流畅而有力度，节奏
鲜明而神采飞扬。脸谱的构图章法与中国画一样，讲究疏密、穿插、虚实、均衡等，③___，轻重缓急，顿挫有致，
有谱有法。脸谱的审美意识受到中国画美学思想的重大影响。
【答案】①书法是从一撇一捺的文字书写中产生的艺术形式
②两者在用笔方式上也有相似之处
③脸谱的
勾画笔法也与中国画笔法想通
【解析】试题分析：这是一道根据文意填空的题目，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示，如第①空注
意后文“一勾一抹的人物化妆中产生的艺术形式”，第②空注意后面的“都讲究线条流畅而有力度”，第③空注意后文“轻
重缓急，顿挫有致，有谱有法”。
9．【18 届福建省长汀、连城一中等六校高三上学期期中】在下面一段文字的空白处补写恰当的语句，使整段文字语
意完整，逻辑严密，前后连贯。每处字数不得超过12 个字。
考古时，山东、山西等地都出土过不少玉璋。①_________，整体为长条形，平薄，上端有刃，下端为方形，像
是一把刀。玉璋在夏商周三代是重要的礼器，《周礼》有“玉作六器以礼天地四方”之说。很多玉璋在下端两侧有牙状
突起，②________。牙璋有特定的用处，如《周礼·春官·典瑞》所说，“牙璋以起军旅，以治兵守”。注家认为牙璋两
侧有突起的牙，而牙象征兵威，所以用牙璋调兵，就像后来用铜虎符调兵一样。一为牡一为牝，即一雄一雌，调兵时
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看牙璋突起的牙能否合契，③________。
【答案】
（1）玉璋（它）的形状有点特别
（2）因而被称作牙璋
（3）合契时就听从调遣
【解析】试题分析：这是一道根据文意填空的题目，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示，如第①空注
意后文“长条形、像是一把刀”，第②空注意后面的“牙璋”，第③空注意前文“用牙璋调兵”。
10．【18 届辽宁省沈阳市交联体高三上学期期中】在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，
内容贴切，逻辑严密。每处不超过15 个字。
老话说：“一分耕耘一分收获。” 这是常理，但是细究起来，它的意思是说①，而不是说你付出了劳动就一定有
收获。天有不测风云，假如你不幸遇到了严重的旱涝天灾，那么你付出再多的辛劳．也不会有好收成。所以②。这
个“天”可能是天气，也可能是运气，也可能是其它复杂的原因。总之，现实就是这样残酷。如此一来，我们就面临一
个绕不开的问题：③年轻的朋友，对这一问题，你将如何作答？
【答案】①没有耕耘就没有收获②有些事情真是要“靠天吃饭”的③如果有一天两手空空，奋斗是否还有意义？
（如果不能收获理想结果，我们还会努力吗？/如果没有天助，我该怎么办？）
【解析】试题分析：本题考查的是根据文意填空类试题，考生要注意结合对文本内容的理解作答本题，例如本题
第一个空根据前后文的文意，应该填写“没有耕耘就没有收获”，下面的空依据前后文意都能正确填写。
17：
语言运用之图文转换
☞基础勤梳理
名篇名句不离口
1．李白在《蜀道难》一诗中，开篇以蜀地方言咏叹点出主题，为全诗奠下雄浑感情基调的句子是
“
！
！”。
2．李白在《蜀道难》一诗中，“
，
”运用夸张的手法表示自古以来秦、蜀之间少有往来。
之所以如此，就是因为“，”，进一步表明秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡。
3．李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是
“
，
”。
4．李白在《蜀道难》一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“
，
。
，
”真是“物犹如此，人何以堪”！——那山有多高呢？不言而喻了！
5．李白在《蜀道难》一诗中，不但写到蜀山之高峻，还描写了人的行路之难。他借助一些细节动作加以摹写，
寥寥数语，便把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来了，困危之状如在眼前，体现这一内容的句子是
“
，
。
，
”。
【答案】1．噫吁嚱
危乎高哉2 尔来四万八千岁不与秦塞通人烟
西当太白有鸟道
可以横绝峨眉颠3．地崩山摧
壮士死
然后天梯石栈相钩连4．上有六龙回日之高标
下有冲波逆折之回川
黄鹤之飞尚不得过
猿猱欲度愁
攀援5．青泥何盘盘
百步九折萦岩峦
扪（mén）参（shēn）历井仰胁息
以手抚膺坐长
易错成语勤温习
1．汉室西迁长安，一把火，河洛一片焦土，寸草不生，赤地千里，到了万劫不复的境地。（赤地千里，形容旱
灾或虫灾造成大量土地荒凉的景象。不能形容火灾后果。万劫不复，佛教称世界从生成到毁灭的一个过程为一劫，万
劫就是万世的意思。指永远不能恢复。用在这里夸张过度。）
2．新组建的这支足球队训练抓得很紧，但上场对垒到底怎样，还不得而知，我们将刮目相看。（刮目相看，指
别人已有进步，不能再用老眼光去看他。完全不合语境。）
3．实现“人机对话”已是唾手可得，----能听懂人类语言的“智能”型计算机即将进入中国千家万户。（唾手可
得，比喻极容易得到。实现“人机对话”不是可以“得到”的东西，而是希望“达到”的目标。）
4．中国电信以先进技术为依托，亦步亦趋紧跟世界发展潮流，取得了突飞猛进的成就。（亦步亦趋，原意是说，
你慢走我也慢走，你快走我也快走，你跑我也跑。比喻由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。贬义。不
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能表示紧跟潮流。）
5．田先生生气了，涨红了脸说道：“你们说的都是杯弓蛇影，纯属无中生有，完全不符合事实。” （杯弓蛇影，
比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。不表示无中生有。）
写作素材常积累
备考话题：执着与放弃
经典素材：
湘军首领曾国藩率军与太平天国军队作战，连连遭到惨败。如何把军事上屡遭惨败的战况向皇上禀报呢？曾国藩
冥思苦想，绞尽脑汁，无计可施。在万般无奈的情况下，只得在奏章上写下“臣屡战屡败”的字眼。
曾国藩的军师读了奏章之后，连连摇头说：“不可，不可！”他觉得如此上报，就有杀头的危险。曾国藩向他请
教挽救的办法。军师微微一笑，提笔将“屡战屡败”改为“屡败屡战”。曾国藩看后，不禁拍案叫绝。
时新素材：
从前在美国标准石油公司里，有一位小职员叫阿基勃特。他在远行住旅馆的时候，总是在自己签名的下方，写上
“每桶4 美元的标准石油”字样。在书信及收据上也不例外，签了名，就一定写上那几个字。他因此被同事叫做“每
桶4 美元”，而他的真名倒没有人叫了。
公司董事长洛克菲勒知道这件事后说：“竟有职员如此努力宣扬公司的声誉，我要见见他。”于是邀请阿基勃特
共进晚餐。后来洛克菲勒卸任，阿基勃特成了第二任董事长。
这是一件谁都可以做到的事，可是只有阿基勃特一个人去做了，而且坚定不移，乐此不疲。嘲笑他的人中，肯定
有不少人才华、能力在他之上，可是最后，只有他成了董事长。
清词丽句背一点
1．学会放弃，在落泪以前转身离去，留下简单的背影；学会放弃，将昨天埋在心底，留下最美的回忆；学会放
弃，让彼此都能有个更轻松的开始，遍体鳞伤的爱并不一定就刻骨铭心。这一程情深缘浅，走到今天，已经不容易，
轻轻地抽出手，说声再见，真的很感谢，这一路上有你。曾说过爱你的，今天，仍是爱你。只是，爱你，却不能与你
在一起。
2．喜欢一样东西，就要学会欣赏他，珍惜他，使他更弥足珍贵。
喜欢一个人，就要让他快乐，让他幸福，使那份感情更诚挚。如果你做不到，那你还是放手吧，所以有时候，有
些人，也要学会放弃，因为放弃也是一种美丽。
3．当爱远走，无论它是发生在自己或者对方身上，放弃和放手都是唯一的出路。因为无法放弃曾经有过的美好
感觉，无法放下曾经拥有的执着，就会让更多不美好的感觉压在自己的肩上、心上；让自己和对方一起痛苦纠结，就
惩罚了对方也许还是未知数，但是自己绝对是被惩罚最深的一个。因为你剥夺了自己就从现在重新开始享受快乐和幸
福的
4．人生往往如此，当你选择左边，你爱的人却走右边；当你选择右边，你爱的人却走左边。或许你们拐一个弯
就会遇见；又或许你们会在这上天的捉弄下寻寻觅觅。但不管你向左走还是向右走，请你谨记，有缘定能相见，没有
人会一辈子寂寞的，一辈子寂寞的人不曾来到世界。
5．学会放弃，在落泪以前转身离去，留下简单的背影；学会放弃，将昨天埋在心底，留下最美的回忆；学会放
弃，让彼此都能有个更轻松的开始，遍体鳞伤的爱并不一定就刻骨铭心。这一程情深缘浅，走到今天，已经不容易，
轻轻地抽出手，说声再见，真的很感谢，这一路上有你。曾说过爱你的，今天，仍是爱你。只是，爱你，却不能与你
在一起。一如爱那原野的火百合，爱它，却不能携它归去。
☞技能再提高
图文转换的题目主要有表格分析、图表分析和漫画解析三种题目。
一、表格分析
表格分析主要是解说图表，通过分析图表，得到应写信息，信息包含反应的结果、显示出意义以及下一步的对策
等，答题时注意对表头和栏目进行分析，看表格中的数字分别反应哪些内容，然后抓住“极值”和“趋势”，作出明
确的判断，因为极值反应的是事物的特殊性而趋势反应的是规律性的内容，也是对下一步预测的前提和基础。
二、图标分析
图标一般有主题图案、语言文字、颜色的设置等要素组成，考题一般不会涉及颜色，所以答这类题目要从图案、
文字、字母、寓意几方面分析，注意图案的变形和夸张，往往这里蕴含着寓意，要和图标的主题、地域进行联系，文
字有汉字、拼音、英文字母，也要注意变形尤其注意是否是主题或地点的字母或英文的字头。
三、漫画分析
这类题目主要是概括漫画内容、阐释漫画寓意。分析漫画：应从以下几个方面入手，一是画面的比例关系，二是
画面的主体与背景的关系；三是夸张变形手法的运用；四是局部重点特征的突出。寓意往往要联系现实，讽刺当下的
一些现象和给人们某种警示，答题时先按一定的顺序概括画面的内容，然后分析其隐含的寓意。。
☞基础提升练
1．某大学青年志愿者协会计划在国际儿童节来临实际，举办“不离不弃互助进步”活动，组织同学慰问孤儿院的孩
子们，给他们送去一份关爱与温暖。下图是初步的活动构想框架图，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，
表达准确，语言连贯，不超过100 字。（6 分）
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【答案】本次“不离不弃，互助进步”活动要求参加人员事先确定活动时间，并在活动日之前准备好所需物品。到达
后先帮助孩子打扫卫生，再陪孩子讲故事、聊天。最后写下感想。
【解析】试题分析：这是一道图表说明的题目，属于图文转换类的题目，图表说明的题目，重点关注图标的表头和所
问问题，此题根据题干提示，根据框架图分析要素之间的关系。注意表达准确。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】此题考查图文转换的能力。图文转换的题目主要是概括图文反应的内容，针对反应的内容提出自己的建
议等类型的题目，答题时注意搞清图表的要素之间的关系。注意先描述大的部分，在分析具体的内容。如活动要
求参加人员事先确定活动时间，并在活动日之前准备好所需物品。到达后先帮助孩子打扫卫生，再陪孩子讲故事、
聊天。注意字数要求。
2．下面是某家庭每月的生活费支出图。请根据图表反映的情况，写出三各结论，每条最多不超过35 字，不能出现数
字。
【答案】（1）此家庭每月支出项目有食品、还购房贷款、教育、服装、水电、其他六类。（2）此家庭每月支出的水电
费占支出计划的百分比最低。（3）此家庭每月支出的食品和还购房贷款一样多。（4）此家庭服装支出和其他支出
一样多。
【解析】试题分析：注意概括统计图中的内容，指出的类型，所占的比例，注意极值，哪些指出最多，哪些最少，还
要注意相同的数据的比较。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】这是一道图文转换的题目，图文转化的题目主要有解析徽标、解说题片、描述图片、分析统计图表和漫
画等，此题属于分析统计图表的题目，分析统计表注意统计表的名称，表头列出的项目，表格中的极值和表现出
来的趋势等。通过表格中的数字和所给的题干要求得到判断，如此题注意看清图表和分析图表中的极值。
3．请根据下面的示意图，对广州体育馆的所在位置作一个介绍。（6 分）
广州体育馆示意图
【答案】广州新体育馆位于广州市白云大道西侧，隔道东望鸣泉居度假村和风景秀丽的白云山，西傍白云新城，南接
蓝天花园，北邻白云国际会议中心。
【解析】试题分析：这是一道综合考核语言的题目，要做到：①先说出它所处的位置，②看清参照物，③用准方位词，
④条理清楚）要注意结合上下文来思考答案。注意语句的自然衔接，逻辑上的严密。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
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【名师点睛】此题考查图文转换的能力。图文转换的题目主要是概括图文反应的内容，针对反应的内容提出自己的建
议等类型的题目，答题时注意搞清图表的要素之间的关系。本题主要注意方位的表述，如西傍白云新城，南接蓝
天花园，北邻白云国际会议中心。
4．下面是“防灾减灾日”标识的入围设计方案，请写出该标识中除文字以外的构图要素及其寓意，要求语意简明，
句子通顺，不超过85 个字。（6 分）
【答案】标识的构图要素有：爱心、家园和两只手组成的“5．12”，（答全2 分，不全1 分）寓意在灾害面前，我们
用双手（手携手），用爱心（同心协力）去防灾减灾，建设我们的美好家园。（3 分）（字数要求与句子通顺1 分）
【解析】试题分析：注意答出构图要素：爱心、家园和两只手组成的“5．12”，然后分析寓意在灾害面前，我们用双
手（手携手），用爱心（同心协力）去防灾减灾，建设我们的美好家园。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】这是一道图文转换的题目，图文转化的题目主要有解析徽标、解说题片、描述图片、分析统计图表和漫
画等，此题属于分析徽标的题目，分析徽标常见的题目是写出构图要素和分析寓意，构图要素要概括题干要求的
徽标中索要的图案的内容，重点注意徽标中的一些抽象变形的图案，时间、地点、主题的汉语或英文的首字母的
变形；分析寓意要结合徽标的名称分析，如此题注意紧扣题目“防灾减灾日”和构图要素爱心、家园和两只手组
成的“5．12”分析寓意。
5．阅读以下图文材料，用简洁的语言描述此校徽并写出其内涵。（4 分）
创立于1898 年的北京大学初名京师大学堂，1912 年更名为“国立北京大学”。1916 年12 月，著名教育家、民主
主义革命家蔡元培出任北京大学校长，他循自由思想原则，取兼容并包主义，推动了北大的思想解放和学术繁荣，使
北大成为传播新文化的重要阵地。
蔡元培出任北京大学校长之前，北大并没有校徽这一新生事物，亦即没有专属自己的旌旗标识。蔡元培上任后的
第二年，即1917 年，即出面请鲁迅设计北大校徽。图示如下。
【答案】①其图案由两个同心圆组成，外环有其建校年代，显示其历史渊源，英文校名体现现代性。②以篆体的“北
大”二字构成一个圆形，下面的“大”字像一个人，上面的“北”字又像两个人，这样就构成了“三人成众”的
意象。③又有如一人而背负二人之象，给人以“北大人肩负重任”的想象。④校徽突出一个办学理念，即大学要
“以人为本”。⑤也有人说，上面的是学生，下面的是老师，教师就是要甘为人梯；学生站在巨人的肩膀上，就
是要青出于蓝胜于蓝。【写出3 点即给满分】
【解析】试题分析：注意图标中的“北大”字样，“人”的造型额时间的标识。然后分析寓意，注意从学校的精神和
育人的原则的角度作答。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】这是一道图文转换的题目，图文转化的题目主要有解析徽标、解说题片、描述图片、分析统计图表和漫
画等，此题属于分析徽标的题目，分析徽标常见的题目是写出构图要素和分析寓意，构图要素要概括题干要求的
徽标中索要的图案的内容，重点注意徽标中的一些抽象变形的图案，时间、地点、主题的汉语或英文的首字母的
变形；分析寓意要结合徽标的名称分析，如此题注意图标中的“北大”字样，“人”的造型额时间的标识。然后
分析寓意，注意从学校的精神和育人的原则的角度作答。
☞能力捷进测
1．【高考天津卷】下面是2006 年度和2016 年度有关“天津旅游”的词云图，是根据国内十大旅游网站筛选出的高频
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词汇生成的，字号越大，表示该词出现的频率越高，关注度就越高。（9 分）
（1）请对比两幅词云图，简要概括天津旅游十年间发生的变化。（3 分）
（2）结合2016 年度词云图反映的情况，为天津旅游写一段80 字左右的宣传推介短文。（6 分）
【答案】（1）例：2006 年游人对自然景观和人文景观的关注度较高，侧重景观欣赏；
2016 年游人对城市文化和民俗特色的关注度较高，侧重文化体验。
（2）内容
表达
【解析】（1）试题分析：本题考查图文转换的能力。本题题干是“请对比两幅词云图，简要概括天津旅游十年间发生
的变化”，根据题前的文字说明：“字号越大，表示该词出现的频率越高，关注度就越高”。仔细观察这两幅图，
发现这两幅图中字号不同的字有哪些，根据这些变化概述天津旅游十年间发生的变化。2006 年的云图中人们主
要关注对“海河”“风景”“蓟县”等景观的欣赏。2016 年的云图中，人们更关注“文化”“休闲”“特色”“民俗”
等文化体验。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达应用E。
【名师点睛】图文转换题要求考生将图表中的信息转换成语言文字信息，但一般不需要也不允许我们进行想象甚至虚
构。这类题答题思路是：先看标题，再看画面，不放过图中的文字，然后看图中内容，明确图中寓意指向，最后
联想现实，概括答题。比如本题要求注意题干说明“字号越大，表示该词出现的频率越高，关注度就越高”，然
后根据两幅图中字号变化情况，进行分析概括，组织答案。
（2）试题分析：本题题目是“结合2016 年度词云图反映的情况，为天津旅游写一段80 字左右的宣传推介短文”。这
是考查考生的表达能力。写作时注意针对2016 年人们旅游的关注点来写天津的旅游特色，语言要简明，表达要
有条理。同时注意字数要求。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。能力层级为表达应用E。
【名师点睛】本题要求写宣传性的推介文字。推介是指把好的人或事物向人或组织介绍，希望被任用或接受，有推广
介绍之意。所以本文是把天津旅游好的方面向别人介绍，希望别人看到之后，能到天津来旅游。所以写作时要针
对2016 年旅游词云图中人们关注的热点来写，同时还要注意把天津这些方面的旅游优点介绍清楚，语言要简洁
流畅，能起到宣传的作用。
2．【高考新课标Ⅰ卷】下面是某校“中华文化体验”计划的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完
整，表述准确，语言连贯，不超过85 个字。（6 分）
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【答案】示例：本次“中华文化体验”计划开设旗袍、围棋、国画三个讲座，并开展三项活动：利用体育课体验太极
拳，利用手工课体验中国结和剪纸艺术，年终举行进行太极拳表演和作品展示。
【解析】试题分析：本题考查图文转换。题干要求对所给的框架图进行解说。首先要把握框架图的结构，然后一分为
二，二分为四，依次进行解说。这幅框架图是由四个层次组成的，应按照由下往上的顺序逐层介绍。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】识图表，源信息——分层次，找关联——作归纳，精表达。
3．【高考新课标Ⅱ卷】下面是某校团委“中国梦演讲赛”工作的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内
容得当，表述准确，语言连贯，不超过85 个字。（6 分）
【答案】示例：
“中国梦演讲赛”拟于5 月4 日举行，赛事需要组织和宣传。组织工作需要联系报告厅，选拔20 名参赛者，最后评
出6 个奖项；宣传工作包括出海报、组稿，并在学校网站和校报报道。
【解析】试题分析：本题考查图文转换。题干要求对所给的框架图进行解说。首先要把握框架图的结构，这幅框架主
要由四个层次组成，每个层次又分别包括若干内容；分清这些之后，然后按照由上往下的顺序逐层介绍。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】解答本题要注意如下问题：1．看清楚题目要求，明确陈述对象是什么。比如本题，陈述的对象是“中
国梦演讲赛”。2．把握概念间的关系：方框里的词语属于关键概念，是流程中的关键环节。（不能遗漏）带
箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向。横线上的词语，属于概念间（环节间）发生关系的方式，
起过渡和连贯作用。3．分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的关系，看是否属于因
果、条件、递进、并列、转折、承接等。根据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。
4．【高考新课标Ⅲ卷卷】下面是某高中举办迎新生晩会的构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述
准确，语言连贯，不超过80 个字。（6 分）
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【答案】本次迎新生晚会由高二、高三同学排练演出节目，节目内容以反映中学生学习生活为主，形式不限。要提前
通知各年级并动员相关同学积极参加，演出后进行评奖。
试题分析：本题考查图文转换的能力。从图示可以看出，整个迎新生晚会由“通知动员”“演出”“评奖”组成，其
中“演出”规定了参演人员、演出内容、演出形式，参演人员包括高二、高三，演出内容为学习生活，演出形式
不限。考生将上述内容按一定顺序表述清楚即可。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】本题属于图文转换中的图示题，是课标卷的常考题型，指向明确，难度适中。此类题目解答时首先应审
清题干，勾画出要点；然后解读图示，确定起点顺序，理清图表中有哪些内容，可分为几部分，然后逐一用文字
表述出来。表达时要注意准确连贯，内容全面完整，思路清晰。本题从所给图示可以看出，整个迎新生晚会可分
为三部分内容，分别是通知动员、演出、评奖，这三部分中的重点是“演出”，演出又分为三部分——参演人员、
演出内容、演出形式，考生表述时可按照“通知动员”“演出”“评奖”三部分的先后时间顺序，也可按由主（演
出）到次（通知动员、评奖）的顺序。
5．（高考湖北卷）南水北调中线干线工程输水路线，源起湖北丹江口水库，终至北京、天津。请依据右图，用一段
文字描述该干线工程的输水路线。
要求：
①包含图示总干渠经过地；
②不少于5 个动词；
③语言表达准确、简明、连贯；
④不超过80 字。（4 分）
【答案】答案示例：一渠清泉，源自丹江口水库，从南阳上郑州，穿越黄河，过焦作，出安阳，入河北邯郸，经邢台，
走石家庄，分流东至天津，北达北京。源源南水北流去，绵绵千里饮甘泉。
【解析】试题分析：本题考查学生对图表的阅读和转化能力。题干要求比较详细，指向明确。只要按照要求一步步回
答即可。题干要求“描述路线”，答案的大部分内容隐含在题干中。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】本题题干导向很明确，要注意“不少于5 个动词”的要求。需要考生运用多个动词，准确连贯地勾勒南
水北调中线干线工程输水路线。内容很有地方特色，新颖又紧贴时代。南水北调工程关乎国计民生，湖北作为水
源地作出了巨大贡献。学生可以根据题干的描述抓住关键的地点，组织答案。
6．（高考湖北卷）欣赏右边的天鹅戏水图，围绕“早春”，写一首小诗或一则短文。
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要求：
①突出景物特征；
②语言表达鲜明、生动；
③不超过80 字。（4 分）
【答案】答案示例一：一池水融融，几丝柳依依。天鹅知春暖，悠游自在啼。
答案示例二：东风轻拂，柳条上钻出了片片嫩叶，丝丝柔条，袅袅依依。几只黑天鹅伸着长长的脖子，如公主般雍
容优雅，在一池碧水中自在地嬉戏，悠然地游弋；绿水微漾，泛起圈圈涟漪。
【解析】试题分析：本题考查学生的图文转换能力，同时要求做到表达的简明连贯得体。本题要求考生为“天鹅戏水
图”写诗或配文。学生可以从背诵过的诗词中选取例子，仿写。如《早春》。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】本题属于图文转换题，要求考生为“天鹅戏水图”写诗或配文。考生熟悉“早春”，见天鹅戏水、杨柳依
依，当记起“曲项向天歌”“春江水暖鸭先知”、“二月春风似剪刀”等佳句。题干要求写小诗或者短文，学生可以
根据自己的特长选择文体，抓住早春，天鹅戏水的特点，联系熟悉的诗歌内容作答。
7．（高考江苏卷）下列对“中国文化遗产”标志理解不恰当的一项是（3 分）
A．标志整体呈圆形，既体现民族团结、和谐包容的文化内涵，也体现文化遗产保护的理念。
B．标志中的太阳神鸟图案动感很强，既体现中国文化强大的向心B．标志中的太阳神鸟图案动感很强，既体现
中国文化强大的向心力，也体现自强不息的民族精神。
C．标志中的神鸟与太阳光芒的数目，暗合中国文化中四季、四方、十二生肖、十二时辰等元素。
D．标志中光芒四射的太阳，既象征着光明、生命和永恒，也象征着我国飞速发展的文化产业。
【答案】D
【解析】试题分析：“象征着我国飞速发展的文化产业”不当。“四鸟绕日”金饰2001 年出土于四川成都金沙遗址，
画面是四只神鸟围绕着太阳飞行，专家也将其命名为“太阳神鸟”。这是本世纪中国考古的一个重大发现。国家文
物局2005 年8 月16 日正式宣布采用金沙“太阳神鸟”金饰图案作为“中国文化遗产标志”。既是文化遗产标志，可
知，不会象征“飞速发展的文化产业”。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】本题以图文转换的形式考查语言简明准确，沿用了14 年图文转换类题目的命题形式，并由“选贴切的
一项”改为“选不恰当的一项”。所选材料“中国文化遗产”标志，属于徽标。徽标类题目历来有一定难度，但
本题采用选择题的形式，有效降低了难度。正确理解徽标的含义，可联系主办地（注意联系特色景观或特产）、
活动主题、徽标中含有的图形和文字来分析。本题所考徽标是“中国文化遗产”标志，考生可以联系中国传统文
化的传承，中华民族精神的继承与发扬来分析其内涵，再对照选项采用排除法可得出答案。
8．（高考新课标1 卷）下面进中国邮政为保护地球水环境发行的邮票中的主体图形，请写出构图要素，并说明图形
寓意，耍求语意简明，句子通顺，不超过80 个字。（6 分）
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【答案】该图由地球、清流、鱼、手和浊流构成。地球上的各种鱼在清澈的水流里游动，人类之手正在阻挡排向清流
中的污水，整个图形表达了人类保护水环境、拒绝水污染的决心。
【解析】试题分析：做本题要注意这样几个方面：一是要关注图案的主题或者图案的名称，从题干来看，本图形的主
题应是保护地球水环境，而题目要求“说明图形寓意”，寓意的说明就要围绕此来回答；二是仔细观察图形，按
照一定的顺序看图形中有哪几个部分构成，也就是构图要素，邮票中的主体图形，从左到右是地球、水和各种各
样的鱼，手，欲流入清水中的污水；最后是辩明这几个部分之间的内在联系，结合图形主题或图案名称来分析其
寓意，先具体，再抽象，即先分析画面意义，地球上的各种鱼在清澈的水流里游动，人类之手正在阻挡排向清流
中的污水，再分析其社会义，整个图形表达了人类保护水环境、拒绝水污染的决心。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】本题通过图文转换，来考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。试题材料也就是图形，几
个组成部分简洁明了，稍加注意即能写出构图要素；图形构成的几个部分，以手作为切分点，再结合题干的相关
内容，写出寓意也不是很难。由此看试题材料还是比较好的，如是色彩再鲜明一些，比如彩色图片效果会理好一
些。再就是本题的题干很好，给考生的提示，答题内容，答题要求都具体而明白，尤其是图形的目的说明，对考
生说明图形的寓意帮助很大，命题者还是处处为考生着想的。
9．【2014 年高考湖北卷】右边的绘画和书法作品，展现了画家和书法家心中的奔马的神韵。请用诗或文的形式描绘
你心中的奔马。要求：①必须原创；②运用比喻、比拟两种修辞手法；③不超过60 字。（4 分）
【答案】示例一：奔跃气如虹，昂首啸长空。龙马抖精神，奋蹄疾如风。
示例二：哒哒哒哒，蹄声敲醒草原；萧萧长嘶，鸣声激荡群山！啊，草原的精灵，大地的骄子，迅疾如风，
快似闪电！骏马奔驰，一往无前。
【解析】试题分析：本题属于《2014 年普通高等学校招生全国统一考试大纲湖北卷语文科考试说明》中“语言表达
简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”考点，是一道图文转换类题目。从历年高考出题情况来看，图文转换类
题目有描写画面，根据画面写结论、启示、寓意、评述，根据画面做拓展等类型，本题属于第三类。出题人没有
要求考生依据图画写出什么答案，而是要求考生写出“自己心中”的奔马，这类题目的解答方法是，从所给图画
出发，以该图画为基础，根据题干要求加入自己的联想和想象，进行描写，难度并不大。只是考生要注意题干要
求是用“诗或文的形式描绘”，也就是要用描写的手法，千万不要写成说明性的文字。本题提醒考生在备考时要
注意多种表达方式的写作训练，注意广泛阅读和积累。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
10．【2014 年高考大纲卷】根据下面图表提供的信息，将2008 年至2012 年五年间我国城乡居民人均文化消费支出
的特点写成一段话。要求内容完整，语言连贯，不超过80 个字。（6 分）
【答案】示例：图表显示，2008 年至2012 年我国城镇居民和农村居民人均文化消费支出均逐年增加，而城镇居民
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文化消费支出增幅大于农村居民，二者的差距在逐年加大。
【解析】
试题分析：内容完整，给4 分：答出均逐年增加的，给2 分；答出增幅有差异的，给1 分；答出差距加大的，给1 分。
语言连贯，给2 分。如有其他答案，只要言之成理，学科网可酌情给分；字数超出要求，酌情扣分。解题时要
仔细观察两个范围的人在各项指标中的数字变化，从相同点和不同点两个方面加以对比分析，得出结论。答题注
意两点内容不可以重复或者交叉。图文转换题的出题方式经常是设置两道题目，第一题往往是对图表画面内容的
概述。要求考生要把握重点内容，主要信息。第二题往往是对图表所蕴涵的信息进行概括表述。要求考生要注
意和图表直接相关的内容，尽量不要跳过图表内容，进行随意的推测。一般表述内容是和图表相关的最直接的内
容。只需将图表所包含的一般信息用文字表述出来即可，有时则需要将图表中所蕴涵的内在信息用语言表述出来，
且往往表现为一些观点型或结论型的句子。由此可见，这种题型对考生敏锐捕捉信息，精确分析信息和准确精炼
概括的能力有着较高的要求。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
18：
作文之审题立意
☞基础勤梳理
名篇名句不离口
1．李煜的《虞美人》一词中一个诘句惊心动魄，把李煜的愁闷劈空倾泻下来，这个句子是
？
。这
其中包涵宇宙的永恒和人生的短暂无常之意。
2．李煜的《虞美人》一词中含蓄地表现出李煜对人生绝望的句子是
？
。
3．李煜的《虞美人》一词中表现词人在永不停止消逝的时光面前感慨无限，同时放笔呼号，发出一声深沉的浩
叹的句子是
，
。
4．李煜的《虞美人》一词中直接抒发亡国之恨的句子是
，
。
5．李煜的《虞美人》一词中用对比手法，反衬出人生无常的句子是
，
。
【答案】1．春花秋月何时了
往事知多少2．春花秋月何时了
往事知多少3．小楼昨夜又东风
故国不堪回首月
明中4．小楼昨夜又东风
故国不堪回首月明中5．雕栏玉砌应犹在
只是朱颜改。
易错成语勤温习
1．关于知识产权问题，双方经过长达20 个月的九轮磋商之后，终于缔结了城下之盟。（城下之盟，指在敌方兵
临城下时被迫签订的屈服的和约。不用于平等的磋商。）
2．认为，他笔下的这位主人公才是一个成熟的男人，像这样的男子汉，用任何有关成熟的溢美之词去形容都不
为过。（溢美之词，过分赞美的语言。贬义。）
3．这家濒临破产的国有企业，自从他当上厂长后，经过他三年处心积虑地经营，终于扭亏为盈，走出了困境。
（处心积虑，形容蓄谋已久，费尽心思。贬义。换为“殚精竭虑”。）
4．他的演说不仅内容充实，而且闪烁其词，全场观众无不为之动容。（闪烁其词，有意不把话说明白。不合语
境。）
5．国有企业改革的攻坚目标已经确定，如何保证这一目标的实现呢？两代会上，代表和委员们集思广益，各抒
己见。（集思广益，广泛吸收群众有有益的意见。主语应该是领导者。）
写作素材常积累
备考话题：境界
经典素材：
战国时，齐宣王对颜黜说：“我希望您接受我为您的学生！今后您就住在我这里，我保证您有肉吃，有车乘，您
的夫人和子女个个会衣着华丽。”颜黜却辞谢说：“玉，原来产于山中，如果一经匠人加工，就会破坏，虽然仍然宝
贵，但毕竟失去了本来的面貌。士人生在穷乡僻壤，如果选拔上来，就会享有利禄；不是说他不能高贵显达，但他外
来的风貌和内心世界会遭到破坏。所以我情愿大王让我回去，每天晚点吃饭，也像吃肉那样香；安稳而慢慢地走路，
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足以当做乘车；平安度日，并不比权贵差。清静无为，纯正自守，乐在其中。命我讲话的是您大王，而尽忠直言的是
我颜黜。”颜黜说完，向宣王拜了两拜，就告辞而去。
时新素材
1961 年的一天，邓拓在荣宝斋看到一幅潇湘竹石图卷，画末题有“轼为莘老作”五字。这幅画是一位四川老人
的祖传珍宝，说出自苏东坡的手笔。可经有关专家鉴定，认为不是东坡的真迹，因此，国家收藏部门没有收藏。
为了不使国家文物流失，邓拓同志把自己若干幅藏画卖给店里，凑足上万元，把那幅古画买了下来。他从故宫藏
画的记录中，查出了这幅画的有关记载，逐字逐句与画面核对，经过半年的精心研究，他终于作出结论：潇湘竹石图
确实是苏东坡的真迹，而不是伪作。一幅将近千年的珍贵作品，辗转流传，终于被邓拓抢救保存下来。
1964 年，邓拓将个人所收藏的最好古画154 件无偿捐赠给中国美术馆，包括他花万元巨资收购、积半年辛劳鉴
定的这幅古画。
清词丽句背一点
1．遗憾和孤独是一种境界；苦难和欢愉是一种境界；美也是一种境界。在我们的青春岁月中，境界呈现出如此
深刻而丰富的姿容。牵动心潮，为追求人生的深刻意义我们可经受磨难；为寻求完美的答案，我们可以蒙受猜疑；为
心灵的沟通我们可以忍受孤独和误会；为爱，为希望，我们可以历经苦难而甘之如饴，这就是境界。它将我们的生命
演绎得如此跌宕有致。
2．一轮明月，几缕清风。大山默默不语，松涛和蔼地抚摸，东、西两涧的水似一张琴弹奏着一种淡泊的宁静。
心，渐渐变得透明，而且平和，仿佛被融入那片乳白色的光流和直如天籁的和声里。人生在世，想透了真是什么都不
奇怪，心就会泰然安然。得失苦乐算不了什么，那些小名小利的争斗，那些热病般的狭隘虚假，那些世俗冲击下的种
种诱惑，是多么地微不足道……
3．一个是现实：现实家中的成员，家里一天天的生活，所有的事情都不能当实有，这也都是境界，都是虚的、
做梦。第二个，你的感受，修行境界当中的感受：打坐坐得好不好，境界清朗不清朗，有没有妄想，这些境界都是空
的、虚妄的，都透出来，不能住在上面。你要这两个一住，你修行这一世也不会成功。这两个透不过来，你始终有障
碍的。
4．境界是一种心态上的崇高，它只可能归属于心灵之中，因此境界本身并不显得孤立和贵族，清高是一种境界，
淡泊也是一种境界；入世是一种境界，脱俗也是一种境界；认真是一种境界，随缘亦是一种境界。甚至，浪漫是一种
境界，稚挫还是一种境界——当你的心灵容纳下坦诚和博大的时候，你的人生就投靠了某种境界。
5．当你处于烦恼与痛苦中时，当你处于悲哀与愤恨当中时，就是你走向觉悟的时候，而很少有几个人能在承受
痛苦中开创生命的境界。人生自呱呱坠地就在走向打造生命境界的方向，而人生的终结就是在展露生命是否走向了圆
满，走向了涅磐。有许多人在痛苦和遗憾中坠落无底的深渊；有许多人在安详与微笑中飘向美丽的天空；有许多人在
浑浑噩噩中虚度此生。这就是生命与人生的境界。
6．水所到之处，万物滋长；水，浅时清亮透彻，深处莫测高深；水，奔流不息，如生命之歌，“智者乐水”是
对自然的陶醉，更是对精神的净化与提升。水博大无形包容万物，随物附形，水为万物形成之始。天地万物形成之理
皆源于水的境界。
☞技能再提高
新材料作文的审题立意
新材料作文是指在传统材料作文和话题作文的基础上发展而来的一种新形式的作文。它往往由材料和要求两部分
构成。其特色是只给材料，不给题目或话题。材料是命题者给出的一些文字或图画，根据材料的不同，大致可分为叙
事类材料作文、寓言类材料作文、议论类材料作文、“多材料类”材料作文、诗歌类材料作文、漫画类材料作文六大类。
（一）叙事类材料作文
这类材料包括新闻、故事等，材料可以是正面的，也可以是反面的。此类材料往往通过把握所记叙的人、事表现
出的主旨来立意，常用提炼中心法。
如：阅读下面的材料，按要求立意。
“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人
通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，
会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，
互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后，相关的思
考还在继续。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
材料中心：规则是，双方队员两两对决，突破对方阻拦成功过桥者获胜；新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，
互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥；引发争论。
立意抓住材料的主旨“争论”，提出自己的看法：
立意一：坚守规则。
立意二：灵活变通，实现双赢。
立意三：坚守规则与灵活变通。
（二）寓言类材料作文
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这类材料多用假托的故事或拟人的手法，表达一定的讽喻意义，说明某种道理。主人公可以是人，也可以是物。
这类材料作文需要准确深入挖掘寓言涵义，并根据材料中的提示语确定审题重点，然后把寓言的内涵和生活的层面、
社会的层面、时代的层面、心灵的层面联系起来，确定写作重点。回返生活，是拓宽思路和素材范围；回返心灵，则
是增添思考深度，加大思考力度。如果寓言材料中有议论性的语句，要特别注意，它往往对寓意的理解起到关键性的
作用，有时甚至可以根据议论句立意。常用由物及人法、明确褒贬法、多向辐射法。
如：阅读下面的材料，按要求立意。
从前，有一对仙人夫妻常在山顶下围棋。旁边有一棵树，树上住了一只金丝猴。它长年累月的躲在树上观看这对
仙人下围棋，终于练就了非凡的棋艺。不久这只猴子下山了。它到处找人挑战，未逢敌手。最后，竟连一流的高手也
成为他的手下败将。后来一位大臣自告奋勇要求应战，宣称自己有绝对的取胜把握。比赛那一天，大臣在桌子上放了
一盘鲜艳的水蜜桃。比赛中猴子始终盯着桃子，结果它输了。
要求全面理解材料，可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题，写一篇不少于800 字的
作文。
审题立意：本则作文材料是一则寓言，赋予了鱼以思想和情感，需要在把握寓言寓意的基础上立意。
首先，要弄清童话形象所对应的人类形象。
猴子——意志力不坚定，不能控制自己欲望的人。
大臣——办事能抓住要害的人。
可以从猴子的角度展开，猴子本是非凡的棋手，但见了桃子却三心二意，不能专注于棋盘，它的输是输在自己的
意志上，输在自己的欲望里。由此联想如人生，生命中有许多诱惑，我们如果不能控制自己，必将得小失大，如文中
之猴，徒留笑话，猴子失去的只是一盘棋，而我们失去的可能是一生，围绕着“战胜欲望”“理智与情感”这几个话题联
想，便能深入主题。也可以从大臣的角度考虑，大臣能针对猴子的性格弱点，做到“知彼知己，百战不殆”，可见做事
要把握关键，也可见战胜对手要先了解对手。
最佳立意：从猴子的角度：最强大的对手是自己；战胜自我；抵制诱惑，专注；从大臣的角度：做事要抓住关键；
善于抓住对手的缺陷、弱点。写坚持就是胜利，换一种思维都视为跑题。
（三）议论类材料作文
议论类材料是指表明观点、说明道理的材料，包括名言警句、经典论断、议论性语段等。这类材料作文审题立意
时应分清材料中论点和论据，搜寻中心句，去掉原因、现象、事件等具体的内容，反复研究中心句的内涵，以此内涵
为主旨。常用抓关键句法。
如：阅读下面的材料，按要求立意。
窗子就是一个画框，从窗子望出去，就可以看见一幅画面。有人看到的是雅，有人看到的是俗，有人看到的是闹，
有人看到的是静……
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。
审题立意：找出关键句——有人看到的是雅，有人看到的是俗，有人看到的是闹，有人看到的是静……这实际上
是立意的提示，也就是说，作文立意可以写高雅、宁静，也可以写粗俗、喧闹，可以是值得肯定的，也可以是需要否
定的。需要注意的是，材料最后的省略号，它的意思是说，还可以有很多，只要是符合材料中通过窗子看到的“图画”
即可。
因此，作文给学生提供了比较大的写作空间，看到的除了高雅、宁静，还可以是善良、爱心、文明、道德、诚信、
责任等等，看到的除了粗俗、喧闹，还可以是麻木、冷漠、肤浅、道德的缺失、欺骗、雾霾等等。如果我们进一步追
问为什么不同的人会看到不同的“图画”，因为不同的人有不同的内心世界。佛家所谓“心中有佛所见皆佛也”说的
就是这个道理。
（四）“多材料类”材料作文
这类材料作文给我们提供了多则“材料”，在审题立意时要通过比照找出几则材料中人、事、物的共同点，以此作
为中心，切不可只抓其一，不顾其二、其三……否则就会“偏题”“跑题”。常用求异存同法。
如：阅读下面的材料，按要求立意。
中国社会学大师费孝通先生早年在《乡土中国》里指出：“中国传统社会有一张很复杂庞大的关系网，人熟是一
宝。”
齐尔格特•鲍曼说：“我们所生活的世界几乎被陌生人所充斥，而使得它看起来像是一个普遍的陌生世界。我们
生活在陌生人之中，而我们也是陌生人。”
要求选好角度，确定立意，明确文本（除诗歌外），自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，
不得抄袭，不得透漏个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。
审题立意：材料中费孝通的“人熟是一宝。”体现了一个熟人社会，人与人之间有着一种私人关系，人们通过这
种关系联系起来，构成一张张关系网。而齐尔格特•鲍曼的“陌生世界”体现了现代社会经济的高速发展、人们的紧
张工作和生活导致人们之间相互陌生、人性冷漠、自我封闭的现状。两种“社会”各有利弊。“熟人社会”强调人治，
重视人情，但它也是一个“关系社会”，办事大多凭人与人之间关系的生熟程度、感情深浅程度，关系越亲密就越有
可能被中心成员用来实现其实利目标，在这里责、权、利的界线较为模糊，他人的权利容易被侵犯，在公共事务中则
容易发生论资排辈、任人唯亲、徇私舞弊等。“陌生人社会”缺点是人与人之间的血缘、亲缘和地缘纽带被斩断，人
与人缺乏交流沟通，表现为冷漠、封闭的特征，人与人之间的交往和信任靠制度或契约来维系。立意时注意兼顾两则
材料的内容。
（五）诗歌类材料作文
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这类材料一般以短诗为热点材料，诗歌材料作文一般要先着眼于读懂诗歌，分析意象的深层意义（如比喻、象征
的本体），依据标题分析意象的主次，选准角度。其次再分析重点词句，把握作者的情感倾向。再次理清材料内在、
外在关系（对比、互补），整体阅读。最后用因果法分析材料中的现象或结果，类比联系生活。
如：阅读下面的材料，按要求立意。
孩提时，我摔倒了/ 嚷着要大人抱起我
妈妈说，有人帮你是你的福运/ 自己起来才是生活的常态……
失恋时，我流泪了/
关上心门不再相信爱情
妈妈说，有人相伴是你的福运/ 寻寻觅觅才是生活的常态……
年老时，疾病宣判了我的生命期限/
我对孩子说，曾经拥有是我的福运
终要告别才是生活的常态……
这首诗能引起你怎样的联想与感悟? 请根据材料，写一篇文章，可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，
也可阐明你的思想观点。
要求：①角度自选，立意自定，题目自拟；②除诗歌外，文体不限；③不少于800 字；④不得抄袭套作。
审题立意：这是一篇诗歌材料作文，审题时，可根据对诗歌中妈妈的语言大意的理解分析，妈妈的语言是经过对
人生的阅历和感悟后，对孩子发出的最精美的抚慰，是对人生的思考与启发，富有哲理性由“帮”“自己起来”可得
出“要有独立意识，要依靠自己”；“相伴”“寻觅”告诉我们要有良好的心态，要学会面对挫折；“曾经拥有”告
诉我们，心态要乐观，不气馁。由此可参考以下立意：（1）生活中不是总有幸运福祉，挫折困难也是生活的常态。
（2）我们要感谢别人的帮助，但不能依赖别人的帮助，只有自己拥有良好的心态，客观对待生活中的困难，才能拥
有生活的幸福。（3）建立良好的心态，就要平静面对困难和福运等。
（六）漫画类材料作文
漫画作文，这类作文审题注意以下四个步骤：（1）读懂画意画旨。要先仔细读图，细心审阅，包括标题文字。
（2）抓住形象特征。抓住特征，把握本质，就能找到写作材料，顺利地谋篇布局。（3）联系生活实际，揣摩漫画的
画中之话，话外之音。展开联想和想象。联想和想象不但可以获得大量写作材料，而且可加深对画旨的理解。（4）
最后根据题目要求，议论画面，综合构思成文。写作者要确定适合自己阅历和写作能力的内容和文体，一般适合写成
观点鲜明的议论文，做到内容集中，注重辩证分析。
如：认真观察下面的漫画，根据画面自定立意，自拟题目，写一篇不少于800 字的议论文。
本题所给漫画，共有四幅图，主体内容连贯起来就是，一个人对手中持有的先进武器不习惯，于是动手改造，最
后把新式武器改造成了老式的红缨枪。这种令人瞠目结舌的改造反映了一种社会现实：一些人对新生事物不能接受，
而总是用老眼光看待，甚至拒绝、打击新生事物。这种思想无疑是要受到批判的。这也就是本题的立意所在。立意参
考：要客观冷静地对待新生事物，给新生事物以发展空间，善待新生事物，正确认识新生事物，不能接受新事物势必
会被社会淘汰等等。
☞基础提升练
1．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（60 分）
微信已成为现代人交往不可缺少的工具。有人逢“微”必加，好友一大群。但现实生活中，我们也经常收到这样
的微信：“清清吧，不要让那些把你拉黑的人占着你的手机内存！”
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。
四校联考语文参考答案
【答案】私密的空间，心灵的港湾
信息时代的潮流势不可挡，微博、微信横空出世，微博高举开放的旗帜，微信咋呵护每个用户内心的安宁，有人
讴歌微博的包容，有人珍惜微信的私密。而我认为，微博尽管开放却显得吵杂，尽管包容却传播了太多不包容的声音，
相比之下，微信，给我们提供的私密空间，能保护我们的免受这纷扰世界的烦恼，是我们心灵的港湾。
从古到今，一个私密的空间一向弥足珍贵。在那儿，人们与自我对话，与贤者对话，你心爱的人对话。五柳先生
在那破房子里，与自我对话，悟透自然真谛；南怀瑾躲进庙里三年，经卷不离手，参破佛像祖奥妙；多少才子佳人，
亲友故人，也是通过尺素这“私人频道”互吐衷情，倾诉心声。很难想象，这些交由微博来完成会有什么后果。雨果
说：“一个人内心的哀叹，比一城的喧嚷道出更多东西。”正是这私密的空间，让人们的心灵躲避纷繁，在宁静的休息
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中茁壮成长。
微信，就为人们提供了这样一个私密的空间。我们可以发一条“说说”记录一天的好心情，我们可以查阅公众号，
从智者那学到些什么，我们还可以与有人私信，说些悄悄话??这一切，都是在一个私密的环境中进行的，没有人指手
画脚，品头论足，我们的心安一处，乐在其中。
这样一个藏着梦想、感情及“内心最柔软处”的空间，是我们面对信息时代这一洪水猛兽最后一点呼吸的自由了，
微博上各种风景，美丽自为求“赞”，走出象牙之塔，却再也回不去了的学者子们为一点小成就欢呼雀跃，各路粉丝
骂战
铺天盖地??刘同曾不无无奈地指出：“不是我没文化，而是当热爱、反感??这所有感觉都可以用‘操’一个字代
替，我还和你废话那么多干嘛？”信息的巨浪被掀起，压迫得人窒息，在娱乐至死的年代，还谈什么私密！卢梭若是
有灵，定会感慨：“人生而自由，却无往不在枷锁之中——他们身的自由竟是靠别人身上的枷锁换来的？！”
这大概也解释了，当腾讯宣布未来微信可能加入广告推送时，人们哀声一片的现象了。
布莱希特曾提出剧中的“间离效果”，在一个完全开放的社会里，人与人之间也会有这样的间离，冷漠，猜忌。
我想，我们每个人都需要一个私密的空间，让心灵在其中停泊，免受这声色犬马的社会之累。只有这样，我们才能“躲
进小楼成一统”，才能做时代的弄潮儿。
情至深处，我想起了海子，那个一生面朝汹涌大海，渴望自己私密的“房子”里能开出花来的人。我又想起了，
皮埃尔·阿尔贝——比罗，那一生坎坷的法国人的一句诗：
“世界在我们的门外脉动。”
【解析】试题分析：材料论证的重点是好友应“多”还是应“少”，这涉及到现实生活中如何结交朋友的问题。可以
从以下几个角度立意：（1）要广交朋友。（2）朋友在精而不在多。（3）既要多交朋友，更要注重朋友的质量。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】时事新闻类材料，提供的往往是现实生活中鲜活的时事新闻热点。生活中的许多事情，有应该肯定的正
面事例，也有应该批评或引为教训的反面事例；同一件事情，从不同角度去分析也会有不同的见解。在命题上，
此类材料具有开放性，可以仁者见仁智者见智。在审题立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的构成因素，
然后选取一个侧面、一个角度来立意。1．关于时评。时评”是“时事评论”与“时政评论”的略称，指对新近
发生的一件事发表自己看法的文章，是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点、表明态度的文章
样式。它的特点主要是从具体的事件，联系到它产生的原因，探索其性质和意义，或通过对材料的分析，澄清
事实，说明真相。可以归纳为以下几点：1．扎实而评（事实性）。新闻事实是时评成败的关键，是时评可信性
的源泉。2．应时而作（时效性）。应时而作，体现了时评对新闻事件的敏锐反应能力。3．凭理而断（评析性）。
凭理而断，指的是对新闻事件清晰的理性判断。2．评论一般可分为就事论事和就事论理两类。所谓就事论事，
就是按照事物本身的性质来评定是非得失，不要求作过多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身进行评议，发
表自己的看法，能言之成理，持之有据；所谓就事论理，就是对所评之事进行具体深入的分析，充分说理，阐明
一个道理，而不是停留在就事论事上，以达到“扶正祛邪，激浊扬清”的写作目的。就事论理，还要求“开口要
小”，抓住一个问题，讲清一个道理，一事一议，以小见大，必须从“小”中评析出大道理来，所谓“着眼大处，
落笔小处”。
2．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（60 分）
街上一家小店要倒闭，里面的商品可能要比平时便宜，于是大家纷纷去采购。
一些人什么都没买，因为里面的商品并不比平时便宜。一些人选择性的买了一些，因为他们真正需要这些商品。
另一些人买了比平时更多的东西，因为他们想到了小店主人未来的生活。
这三类人，你更认同哪类人的做法？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡和选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭。
【答案】生活需要理智
生活，蕴含酸甜苦辣；生活，需要持久平衡；是生活，就像一台精密的天平，天平一端放着理智的砝码，另一端
就看你想加什么。
电视常常播着关于某些案件的新闻，大都是说：某司机醉酒驾驶，撞人后不管不顾开车就走；某在校学生持刀杀
（伤）了几人；某小区又发生了多起盗窃案……这些事例常会发生，当我们从电视中看到就会想：他们怎么能干出这
种事？难道不怕被警察抓吗？但我们却不想为什么我没有做过这种事？我甚至想都没有想过要去那样做。
这就是我们的理智在维持着天平的平衡，我们的理智抑制住心中产生的邪恶的念头；抑制住那些偏激的行为。其
实人与动物的差别在于行动之前是否理智思考过。如果你说你从不这样做，那么我完全可以把你与那些有脑不思考的
低等动物相提并论。
生活，会因一个不经思考，头脑发热而做出临时举动发生翻天覆地的变化。
几个月前，电视里一直在播一条新闻：著名词曲人高晓松因饮酒驾驶被判有期徒刑六个月。他辛辛苦苦花费了十
几年建立起来的名誉在一瞬间毁得彻彻底底。在这件事发生的前几天，人民法院才发布的通知：即日起醉酒驾驶正式
被列为刑事犯罪，犯罪嫌疑人要承担相应的刑事责任。高晓松的结果，只是因为呀失去了一瞬间的理智。
生活，会因过大的好奇心而不再自控而无比黑暗。
未成年人犯罪的事件频频发生。为什么？因为他们那些借口“年幼无知”的青少年昏了头，丢掉了理智。那些人，
应该是本本分分坐在教室里接受老师的教导，可他们却好奇心泛滥，“立誓”要冲出理智的束缚，尝一尝外面大千世
界的金国。他们执起刀，各种管制器具，蹲到一个阴暗的角落，伺机出手。他们认为，有《未成年人保护法》保护，
就可以为所欲为，尽情释放自己的理智。被警察抓到后，听说要去坐牢，就开始深刻忏悔，痛苦流涕，声泪俱下。我
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说早知如此又何必当初呢？我们这大好时光应该来学习，而不是用来浪费与挥霍的。因为你一个不理智的举动，你的
家人，朋友都开始惋惜，你本是一个大好少年，风华正茂，却因此堕落下去。因为你不理智，你的人生让你亲手毁于
一旦，并来不及叹息。
那些用理智生存的人们，安定、平稳，甚至辉煌的过完自己的一生。他们精打细算，为自己未来的事细细策划，
心思慎远，一步一步，决不让自己因失去理智而陷入浑浊恶臭的沼泽。
生活的天平因理智的存在得以平衡，而理智的存在，为平衡的生活加上一层保障。
理智，创造出光明人生；创造出完美自我；更创造出平稳安定、华丽绚烂的生活。
【解析】试题分析：这是一道任务驱动型新材料作文题。题目要求就材料中的三类人进行比较与评议，并适当联系现
实，得出自己的结论。具体写作时，首先，要表明态度，无论认同哪一类人的做法，都必须讲清楚原因。其次，
要做到自圆其说，可以依据现象挖掘原因，谈利弊，找方法。若认同什么也没买的做法，可从这类人很理智出发，
分析他们不会被商品的宣传或一般的主观推测所左右，能客观地比较不同时期商品的价格，做出理智的选择；而
另两类人则多多少少受情感隨（如趋众心理、好占便宜心理及盲目的同情心等）影响。再适当联系现实，谈保持
清醒头脑的益处与方法。若认同选择性地买一些商品的做法，应看到这类人依据自己的需要采购，按需而买的做
法体现了坚持自己原则的为人处事风格，既不似第一类人一律排外，也不似第三类人盲目同情别人而勉强自己。
若认同比平时卖得更多的做法，应看到这类人有爱心，体现了人与人团结互助的精神，特别是在困难时期，这
种精神尤其重要。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】“传统型”与“任务驱动型”议论文写作的主要矫正点对照表
任务驱动型作文重在培养以下两方面的说理：
说理方向：紧扣任务驱动对象，不停留在简单粗糙的表态，分析事件背后人性善恶的根源，挖掘潜藏于事的因果得失，
寻找改良社会的良药。
说理原则：倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；不在压倒，重在厘清。
“阐释型”（标题与话题）作文是考生根据给定的相对固定的主题范围，确定写作的中心，调动已有的知识资源和背
景材料（素材库），论证主题，形成“材料—— 阐释—— 话题”的闭合体系，具有“封闭性”的弊端；“材料型”
作文虽突破了束缚和限制，但立意角度过多过泛便于套作和宿构。
解决办法——有意在多角度材料中增加任务驱动型指令；
效果——避免了“阐释型作文”的“封闭性”与“材料型作文”的“泛角度性”，增强了“防套性”，同时增加了对考
生思考、辨析与选择能力的思辨考查。
因此，“任务驱动型作文”应运而生。
“任务驱动型作文”？——识别特点：
材料面上——明确增加了任务指令——“双给”：
“给写作材料”——提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事件。
“给驱动任务”——①材料后面的写作要求，一般带“谁”、“怎么”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，
是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题。②明确给定写作内容及写作角度。
（三）“任务驱动” 内涵解读：
1．体式驱动（对文体、格式的规定。如2015 年全国卷要求写成书信体的任务指令）
2．内容驱动（以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。如15 年甲
卷的“对于以上事情，你怎么看?表明你的态度，阐述你的看法。”乙卷中的“这三人中，你认为谁更具风采？体
现你的思考、权衡与选择。”“思考、权衡与选择”就是一个任务指令。材料往往出现对立性的问题，让考生必须
通过自己的“思考、权衡”作出自己的“选择”，提出解决问题的想法或方案。）
3．对象驱动（细节上“个案分析”原则决定论述说理要有指向性，一是避免“空泛议论”，即架空分析，从材料理出
一个话题或观点后，脱离材料纯议话题；二是避免面面俱到，即“广泛议论”。论的点多，但没有一点说清理透，
原因：缺少对象意识，解决办法：“专论一点”。）
4．思维驱动（“思辨性”与“探究性”：在真实情境下引发真实交流，往往以小见大，即从琐碎中烛照社会问题，由
简单粗糙的认知到认知的深化。由问题的强争议性、复杂性决定应对单个事件的立场或态度——“具体情况具体
分析”。通过具体分析，引导考生关注和思考不同人物的精神境界。符合高考作文对于考生人生观和价值观的考
察要求，高考作文不仅考察写作水平，同时考察考生的人文精神、社会责任与公民意识，更增强了对“思考、权
衡、选择”等“思辨”能力的考查，呼应“探究性”——对思维能力的考查有了更高的期待。）
（二）明确任务——任务驱动
任务驱动内涵：
1．体式驱动（写成议论文）
2．内容驱动（写作内容的规定：对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，
阐述你的看法。）
3．对象驱动
（1）“对于以上事情，你怎么看？”这一任务驱动决定了不能离开事件，必须是“就事论事”，或“融理于事”—— 不
能“空泛”议论，即不能架空所给材料过度泛化说理；
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（2）“就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。”这一任务驱动决定了论述说理目标的指向
性，要有说理的对象意识，不能面面俱到——不能“广泛”议论）
3．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（60 分）
意大利某城市有个名叫海因茨的人，他的妻子得了癌症，危在旦夕。该市有个药剂师，研制了一种治癌特效药，
配制这种药的成本只有200 美元，但他要价极高，每剂要价2000 美元。为了买到这剂药，海因茨变卖家产，并且到
处借钱，但最终只凑得1000 美元。海因茨恳求药剂师说：他的妻子快要死了，能否将药便宜点卖给他，或者允许他
赊帐。药剂师拒绝了他，并且还说：“我研制的这种药，正是为了赚钱”。海因茨没别的办法，于是在一个晚上潜入药
剂师的仓库把药偷走了，结果被警察发现，抓进警察局。
要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800 字。
④不得套作，不得抄袭。
【答案】规则与道德相辅相成
海因茨因无钱给患癌症的妻子买药而选择了潜入药剂师的仓库偷药。为给患癌症的妻子治病偷药，这样偷，却充
满道德光辉。另一方面，偷，又违背了社会规则。那么规则与道德是一个什么样的关系呢？规则与道德是相辅相成的。
什么是规则?是白纸黑字的法律条文，还是七大章八大节的校规?应该不是这些。当一个孩子在你身边摔倒时，没
有哪条规则要求你必须把他扶起来，但你还是这样做了，因为你心是有这样一个规则：要帮助比你弱小的人。心中这
种规则多了，道德也就随之形成了。
没有道德，规则是无法支撑一个社会正常运转的，规则是人定的，如何严密也不能够到“天衣无缝”。若没有道
德的支撑，规则是很容易被人钻空子的。你说不许“随地”吐痰，那我就吐到公园的长椅上好了；你说不许“乱涂乱
画”，那我就“认认真真”地给你画上一排青面獠牙的小鬼，如何?事情若真到了那一步，恐怕就不是一口痰，一幅画
那么简单了。律师们大可钻法律的空子，凭自己的三寸不烂之舌将事情弄得黑白颠倒，是非不分，只怕年年都要“六
月飞雪”了。
没有规则的社会更是要方寸大乱。不是所有人都能像范仲淹那样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的，也不
是所有人都能做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。“路不拾遗”或许还有可能，而“夜不掩户”却怎么听
怎么像一个美丽的神话传说。当道德不足以约束人们的行为时，规则将会适时地补上这个漏洞。“各人自扫门前雪，
休管他人瓦上霜”听上去是道德的沦落，但美国却制定法律，要求你先把自家门前的雪扫干净了再说，至少不能让路
人被你家的积雪滑倒。这就是道德的底线——规则划出来的。
理想的社会应是规则与道德并存的。规则约束着人们，使其不至滑出道德的底线；同时，道德也填补了规则的漏
洞，使其更加完美。一个人被外在的规则和内在的道德约束着，才能成为一个真正的人；一个社会的规则与道德相辅
相成，这个社会才能充满希望。道德是通向美好未来的路，而规则就是路旁的灯，照亮我们纯洁的灵魂，也照亮那条
充满理想的大道。我们将道德埋在心底，将规则挽在手上，勇敢地面对未来。
【解析】试题分析：这则材料其实是美国著名心理学家柯尔伯格讲的“道德两难故事”。材料的最核心的部分应该是
“海因茨偷药”，而“药剂师不卖药”和“警察抓海因茨”都是由“海因茨偷药”这个部分引申出来的。那么这
篇文章应该探讨的核心问题就是“海因茨应不应该偷药”，对这个问题的回答和原因分析自然就是最核心的立意。
药剂师和警察的角度也是合理的，只要没有脱离“海因茨偷药”这个整体语境。其立意的角度与选择的侧面都是
多重的。从海因茨的角度看，可以从以下几个方面思考：规则和道德的冲突；生命价值与规则价值的冲突；生命
价值是第一位的，生命高于一切；人应当自觉遵循社会规范；偷，却充满道德光辉。选择药剂师作为角度，立意
可以是：商人不能唯利是图；赚钱，也应尊重生命；打击垄断，还消费者公平；自由自愿，市场交易；商人不是
慈善家等。选择警察作为角度，立意有：法规高于一切；触犯法律，必受惩罚等。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】这是一道材料作文的题目，材料很有哲理。本作文的特点是“贴近时代、贴近社会、贴近考生生活”。
具体到本题而言，内容上贴近时代生活，考生没有陌生感，熟悉并且有亲身体验，材料内容和考生的生活没有隔
阂感，在阅读上也不存在障碍。这则材料的最大特点就是“两难选择困境”，考生从单一角度立意是可以的，但
如果能对道德、生命、规则、法律、价值等关系范畴进行一些辩证性思考，可适当提高得分。只要有自己的观点
和思考，能够自圆其说即可。立意角度都要跳出材料的，给人眼前一亮、耳目一新之感。在行文中注意结构的清
晰，观点的明确，没有牵强的痕迹。
☞能力捷进测
1．【高考江苏卷】根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800 字的文章；文体不限，诗歌除外。
生活中离不开车。车，种类繁多，形态各异。车来车往，见证着时代的发展，承载了世间的真情；车来车往，折
射出观念的变迁，蕴含着人生的哲理。
【答案】单车上的生活美学
他常骑一辆单车，背着双肩包。我也有过骑单车上班的体验：耳边是熟悉的叫卖声，行道树吐着浓浓的草木味，
哼一支小曲，不疾不徐，车轮缓缓转动起一个清亮的早晨。
而这些美感是我们开车时所无法享受的。一旦驾驶汽车，我就不会如此松弛，我会时刻警惕周围车辆行人，关注
红绿灯的闪烁。
尽管如此，必须承认汽车给我们的生活带来了种种便利。汽车、火车等是工业革命的产物，它们的出现改变了人
们的空间感。岭南、塞北不再是遥远的眺望，长安、洛阳也可朝发夕返。在城市化进程中，汽车、火车等更是一路呼
啸着向前，带着亢奋，把城市的边界不断拓宽。
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然而，我们在享受交通工具升级所带来的便利的同时，会不由自主地将自己交给节奏，交给忙碌。高铁时代，我
们似乎被裹挟进快节奏、高速度的潮流中，一路兴奋着向前狂奔。我们赢得了速度，却放逐了审美；获得了时间，却
迷失了自我。
救赎之途何在?
物为人役，而非人为物役。李泽厚说，美是自由的意志。在骑单车与开汽车之间，人原本可以拥有自由选择的权
利，但时间感常常逼迫我们自觉地放弃这份选择权，无意识地沦为汽车的附庸。于是，成为弗洛姆所说的“占有”而
非“存在”的生活状态。
选择单车，意味着选择缓慢，主动创造出欣赏美的可能。蒋勋说：“所有生活的美学旨在抵抗一个字——忙。”忙
碌、效率是美学的死敌，美学天生与缓慢、从容相联。骑单车，可以将开车所忽略的过程重新复原，审美体验也变得
新鲜而饱满。在这种舒缓的状态中，“人”站立得挺直而拙壮。孔子在吱吱作响的牛车上，洒下一路晶莹发亮的句子；
安徒生在夜行的驿车中，酝酿出一部忧伤甜蜜的爱情诗篇。
当然，我并不是鼓励回归牛车时代——事实上也无法回归。我所强调的是，在高铁时代，我们依然要珍惜、追求
单车上的美感体验。有审美在，“人”就会变得更完美。现在的阿姆斯特丹、巴黎、伦敦、东京等，已陆续出现很多
社区不准汽车开入，被称为“人行步道区”。我相信，这将是一个崭新的出行美学，让你重新回归到人类步行的原点，
恢复身体的速度感。
这其实也提示我们：你可以有车，可是你也可以不开车。
【解析】试题分析：本作文题的形式仍是材料作文。材料从日常生活切入，日常生活为材料作文命题提供了更多的选
择空间。材料共三句话。第一句话，“生活中离不开车”，是生活的常识，也是题目的引子，引导学生将目光投向
生活，进而聚焦生活中的车。第二句话，从“种类”和“形态”两个方面加以提示和引导，意在帮助学生展开联
想。种类繁多、形态各异的车，如童车、碰碰车、自行车、三轮车、汽车、动车等，又如共享单车、网约车、无
人驾驶汽车等，车的速度有快有慢，车的容量有大有小，车的使用方式有新有旧，或是寻常日用之所需，或是科
技进步之成果，体现不同生活理念，蕴藏各自时代记忆。各种车都能写，地区发展的差异，个体体验的独特，恰
恰是写作的宝贵资源。第三句话，是材料的关键所在。“车来车往”既可以是现实中观察到的车流来往，也可以
虚化为与车有关的记忆、思考和体悟。“车来车往”是本句中四个分句的共同主语，也是不同写作角度的相同出
发点。四个分句提示了不同的写作角度：可由古及今，勾勒时代发展，如过去家庭以拥有自行车而自豪，到现在
汽车走入千家万户；可以小观大，捕捉人间真情，如父母用车接送孩子发生的亲情故事；可观往知来，讨论变迁
的生活理念，如从追求快捷到重视环保的转变；也可由表及里，咀嚼暗藏的人生哲理，如“火车跑得快，全靠车
头带”。前两个角度侧重感性，后两个角度侧重理性。这几个角度，既可以单写，也可以交叉，还可以综合，给
考生提供了充分施展写作才华的空间。
考点定位：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】这是一道材料作文的题目，材料很简单，主要谈论“车”。本作文贴近时代、贴近社会、贴近考生生活。
对于“车”的现象，考生没有陌生感，熟悉并且有亲身体验，材料内容和考生的生活没有隔阂感，在阅读上也不
存在障碍，材料的三句话构成一个有机整体，表达凝练，意蕴丰厚。材料立足现实生活，立足学生实际，积极引
导学生关注时代发展，采撷生活浪花，选取适当文体，抒写真挚情怀。尚奇者可追热点之新，敏察者可展刻画之
长，情笃者可吐肺腑之真，思深者可发独到之论。人人眼中有车，故上手容易；个个感受不同，故精彩纷呈。只
要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。上述立意角度都是跳出材料的，给人眼前一亮、耳目一新之感。在
行文中注意结构的清晰，观点的明确，没有牵强的痕迹。
2．【高考北京卷】微写作（10 分）
从下面三个题目中任选一题，按要求作答。
①高中阶段的学习最需要注意什么？请给即将进入高中学习的同学提一两条建议，要求条理清楚，言之有物。150
字左右。
②很多家长在微信或QQ 等媒体上建立了班级“家长群”。请对这种现象发表评论。要求言之成理，自圆其说。
150 字左右。
③请以“荷”为题，写一首诗或一段抒情文字。不超过150 字。
【答案】略
【解析】试题分析：此题考查微写作的语言表达运用能力。这三道题目分别是考查对“建议”应用文体的写作能力，
对评论的写作能力和对抒情性文字的写作能力。写作时，要抓住题干要求，例如，第一题要抓住“即将进入高中
学习的同学”“学习最需要注意什么”来提建议，要注意字数的限制。第二题，能准确简洁概括材料内容；鲜明
地表达自己的观点、态度，分析事件中反映出的问题实质。即“叙事件+明观点+析本质”三步骤。另外要注意字
数限制。以此类推即可。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】“微写作”是北京高考语文试题的一道亮点，顾名思义，微写作也就是利用微博写作微型文学作品。其
文体包括“微小说”“微诗歌”“微故事”“微笑话”等。微写作，主要考生组织句子的能力以及句子与句子之
间逻辑条理性的能力。“微写作”的字数一般控制在200 字以内，平时复习时，语文作文要注重思维训练，备考
时要打破格式套路，从能力提升入手。根据命题方向，微作文写作文体多样，可以是议论性、说明性或描写性文
章，也可以是应用文。例如这三道题，分别考查应用文、评论和抒情性文体的写作能力。
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3．（高考安徽卷）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（60 分）
为了丰富中小学生的课余生活，让同学们领略科技的魅力，过一把尖端科技的瘾，中科院某研究所推出了公众开
放日系列科普活动。活动期间，科研人员特地设计了一个有趣的实验，让同学们亲手操作扫描式电子显微镜，观察蝴
蝶的翅膀。
通过这台可以看清纳米尺度物体三维结构的显微镜，同学们惊奇地发现：原本色彩斑斓的蝴蝶翅膀竟然失去了色
彩，显现出奇妙的凹凸不平的结构。
原来，蝴蝶的翅膀本是无色的，只是因为具有特殊的微观结构，才会在光线的照射下呈现出缤纷的色彩……
要求自选角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟题目，不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，
不得抄袭，不得透漏个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。
【答案】我有翅膀，只等点亮
鱼备有两鳍，有了江河海洋，才能使其游得欢畅；鸟生有双翅，有了辽阔天空，才能任其自由翱翔。精彩的生活，
其实就是你准备好了的“纸鸢”，只等东风起，放飞到山梁。
蝴蝶翅膀本没有色彩，但它准备了微观的特殊结构，有了这个特殊结构，它可以坦然的告诉世界：我有翅膀，只
等点亮。
是的，在生活中，“我有翅膀”，就是一种实力，你具备了，就有一份气定神闲；“只等点亮”，是等待恰当的
时机，一旦出现，自然美丽无边。因为当实力遇上机遇时，生活的状态就随之改变，如蛰伏的青蛙遇上春天，由缄默
无声，到一路唱鸣；如雨后的天空碰到阳光，由清新淡云，到七色彩虹。
所有这一切，恰如庄子《逍遥游》里的大鹏，“背若太山，翼若垂天之云”，只等“海运”来临，“抟扶摇、羊
角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南”，而享逍遥之游。试想，鹏没有实力，或者有实力，但不能借力到九
万里高空，就不能达到理想的彼岸。
生活像寓言，寓言即生活。程虹教授是首都经济贸易大学英语系教授。她在上山下乡时，白天参加繁重的生产劳
动，晚上仍坚持看书学习。当恢复高考时，她凭实力跨进了大学之门。之后，当人们将眼光盯在眼前的功利和时髦上
时，她又选择“甘于寂寞、心无旁骛、持之以恒，主动蹲下身子，打好扎实的学问功底”。当美国自然文学之风刮到
东方之岸时，程教授已潜心十年研究，著作业以等身了。
机会是为准备者而准备的。程虹教授正因为注重打造一副有实力的“翅膀”，当机会来临时，就完全将自己的人
生点亮。倘若没有实力，哪怕机会如绵绵春雨，对你来说，犹如浇在一截腐朽的木头桩上。
当然生活不一定都是好心情遇到好天气，有时机会潜行在深处，你寻觅不到它半点芳踪。如南宋的辛弃疾，他壮
志凌云，实力雄厚，但时不与我，只能空发“把吴钩看了，栏杆拍遍”之叹。是啊!“东风不与周郎便”，怎能“铜
雀春深锁二乔?”机遇的缺失，让多人英雄豪杰垂泪神伤，暗淡了一副翅膀。
可上帝关上了一扇门，必定给你开了一扇窗。尤其在如今这个时代，只要你真有那份实力，就会有相应的平台。
如马云凭着灵敏的嗅觉和坚韧的品质，在互联网这个大好环境中，创造了阿里巴巴的奇迹；如俞敏鸿凭着决绝的勇气
和超人的努力，创造了新东方的辉煌……环顾四周，谁的成功不是实力的展示，不是机会的垂青?谁的实力不是用努
力置换，不是有其自己的“特殊微观结构”?
蝴蝶凭着一副“特殊微观结构”的翅膀，最终将五彩缤纷点亮。人生如斯，也应准备一副翅膀，去迎候你的那缕
阳光。
【解析】试题分析：本题考查学生的辩证思维，学生的方向性应该更明确，写作角度也很多。现在高考作文最重视的
就是审题立意，这类题目谈不上难，主要看学生平时的积累，即审题立意的方法和技巧，能否从整体上把握材料。
“作文是展示学生思维的窗口，注重学生的能力。”学生只要把整个材料看透，写作角度还是很多的。学生可以
单个谈“内在本质”，最好兼顾“外在形式”。但要有所侧重，更应该强调前者。学生可以从“有”和“无”的
关系角度论述。乍一看，学生惊讶于显微镜下蝴蝶的翅膀没有颜色，这是“无”。但是这个“无”却是要通过“有”
来展现，即“蝴蝶翅膀的特殊的结构”。“天下万物生于有，有生于无”。蝴蝶正是“有我”、“有环境”所以
有了五颜六色的美丽。当然，学生也可以从方法论的角度来思考，如实践出真知，深入调查研究等。科学揭露蝴
蝶绚丽的外衣，原来是无色的。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】1．材料辩证分析：既然世间是一个矛盾体，那么我们就应该抓住主要矛盾，或矛盾的主要方面。材料
中有主要信息，有次要信息，也有干扰信息。材料前面的背景介绍，属次要信息和干扰信息。考生不应在此盘桓，
而应抓住最后一句：“原来，蝴蝶的翅膀本是无色的，只是因为具有特殊的微观结构，才会在光线的照射下呈现
出缤纷的色彩……”
那么我们就应追踪思考：蝴蝶的翅膀本是无色的，为什么现实中看到的是“五彩缤纷”的呢?这就涉及到问题的两个
方面：其一蝴蝶本身有特殊的微观结构：其二光线的照射。也就是说，蝴蝶的特殊微观结构，在光线的照射下，
才呈现缤纷的色彩。没有特殊结构不行，没有光线照射也不行，二者缺一不可。
那么“微观结构”与“光线”，孰重孰轻呢?蝴蝶是主体，没有其自身的特殊结构，“光线”怎么照射也不行，就如
“光线”照在其它物体上，就没有蝴蝶这样的色彩效应。这让人想起哲学上的话题：内因是变化的根据，外因是
变化的条件，内因通过外因而起作用。鸡蛋在适宜的温度下可孵化小鸡，但石头在任何温度下也孵不出。所以说
蝴蝶的“微观结构”是内因，“光线”是外因，“微观结构”通过“光线”而起作用的。
2．名词二次定义：人的思维的深刻性，在于能透过表象看清本质。材料是生活中的一个例子，而透过例子，我们应
能抽象地去看待生活中的本真。那么在高考作文中，我们就应对材料中的关键词进行二次定义。也就是说进行联
想与拓展。“蝴蝶本身具有的特殊结构”，实际上可对应一个人或一件事。对于一个人来说，打铁要有自身硬，
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要有自己的独特之处，“特殊结构”就是自身本领强、技术高、素质硬……“光线”就是外面条件，是“平台”、
“机遇”……如此进行二次定义后，作文的思路就逐渐清晰了。
3．作文角度切入：今年高考作文的材料是“一体式”的，是一个问题的两个方面，不能分割，不能只站在“自身特
殊结构”谈“个人实力”；更不能只站在“光线”角度，谈外部条件“机会”。没有实力，机遇遍地，你只有“悔
己无能”之恨；有了实力，没有机会，你只有“报国无门”之叹。实力加上机遇，才能成就人生之辉煌。因此本
材料作文可围绕“实力加上机遇，才能成就人生辉煌”，这个核心立意去拟题。如：直接切入式——《实力加平
台，才见其光彩》《实力如翅膀，机遇是阳光》《自我成长，等候阳光》《个人奋斗，机遇成全》…… 含蓄扣
题式——《我有翅膀，只等阳光》《打造一副翅膀，只等那缕阳光》《机会光顾准备者》《营造‘微’境，只等
阳光》《让阳光照进“微”梦想》《经营“微”我，等候阳光》……拟题区别不大，但都要直击核心，紧扣题意，
谨防晦涩不明，文艺腔重。
4．素材运用导写：高考作文分析到位后，材料的组织就是关键。这篇作文材料组织难度不大。古今中外，那些具有
实力者，莫不是遇到了特定的大环境，哪怕是顺境也好，逆境也罢。如用烂了例子的苏东坡，正因为其有雄厚文
学素养这个实力，当遇到特定的恶劣环境时，他才在中国文坛上闪耀出了万丈光芒；马云具有思维广阔与品格坚
韧的实力，当遇到互联网这个大好环境时，创造了阿里巴巴的无比辉煌……机会为准备者准备着，有些机会是明
摆的，还有些机会潜行在生活中，冲着机会去奋斗固然重要，但机会看不见时，你也做着准备，充实着自身，一
旦机会露头，你就有可能一展鸿图。当然反面例子也是不少的。拿破仑说："卓越的才能，如果没有机会，就将
失去价值。"在现实生活中，有很多人因为缺乏机遇而碌碌无为。其实生活中这样的例子也是俯拾即是。
【作文点评】
2015 年安徽高考作文总体难度不大，客观地说，今年的高考材料作文的审题相比前几年，要容易得多，这可能是
明年安徽不再高考自主命题，所以作文向全国卷靠近。因为从材料中给出了关键性的一句话：原来，蝴蝶的翅膀本是
无色的，只是因为具有特殊的微观结构，才会在光线的照射下呈现出缤纷的色彩……可在2012 年全国卷高考作文中
看到类似的影子。
总之，安徽2015 年的高考作文，守正无奇，平和适中，适合考生发挥，也迎合了这个好时代：你有一副强劲翅
膀，就有一方温暖阳光。
4．（2014 广东卷）阅读下面的文字，根据要求作文。
黑白胶片的时代，照片很少，只记录下人生的几个瞬间，在家人一次次的翻看中，它能唤起许多永不褪色的记忆。
但照片渐渐泛黄，日益模糊。
数码技术的时代，照片很多，记录着日常生活的点点滴滴，可以随进上传到网络与人分享。它从不泛黄，永不模
糊，但在快速浏览与频繁更新中，值得珍惜的“点滴”也可能被稀释。
要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。
②不要脱离材料内容及含意的范围。
③不少于800 字。
④不得套作，不得抄袭。
【答案】欣赏人生旅途上的风景
许多的时候，人们每每只顾在人生的旅途上匆忙前行，而忽略了欣赏沿途的风景，等到某个时刻突然回首时，才
发现在自己的脑海中，已经没有了对曾经历过的人或者事留下任何印象。故此，我以为，放慢你那匆匆的脚步吧，在
人生的旅途中，一边前行一边欣赏路边的风景吧，这不失是一种睿智的人生哲学。
因为这样，它能够给予你浮躁的心带来一份宁静与恬淡。假如你是置身于桃花源，放歌于南山下，便能欣赏到陶
渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适与超脱；假如你此时正独立江畔，便能欣赏到“落雁与孤鹜齐飞，秋水共
长天一色”的和谐景致；假如你是置身于山林，便能欣赏到“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的宁静；假如你倘徉于山水
之间，便可以欣赏到“明月松间照，清泉石上流”的如画美景……。在欣赏的过程中，你那浮躁的心态会逐渐地平静
下来，为自己寻觅到一个美好的精神家园。
因为这样，能够让你体会到人世间的辛酸苦悲。体会到生活中不仅有阳光，还有阴霾。欣赏“旧时王谢堂前燕，
飞入寻常百姓家”的变迁，你能体会到世事更替的无常，以及“物是人非事事休，欲语泪先流”的悲哀；欣赏“醉卧
沙场君莫笑，古来征战几人回”的悲壮，“帘卷西风，人比黄花瘦”的幽怨，你会感叹战争的残酷，体会离别的相思。
只有体味人间的辛酸苦悲，你才能认清生活的本质，才会更加珍惜今天来之不易的幸福生活。
因为这样，能够提升你的思想境界。杜甫身处草屋，贫困潦倒，却依然心系天下百姓，发出了“安得广厦千万间，
大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊；陆游年老体衰，僵卧孤村，却还想着报国杀敌，甚至在生命的最后一刻，还不忘写下
“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的绝笔。欣赏这些仁人志士的风采，学习他们的优秀品质和高尚人格，你会在
潜移默化之中完善自我，使自己的思想境界得到进一步的升华。
相反，如果你只是一味前行，不懂得去欣赏，那么，不仅会忽略了沿途的美丽风景，而且可能会因体力不支、动
力不足、心态不佳、境界不高，而最终陷入半途颓唐，达不到预期的目标。当然，我们倡导这样做并不是让你为了迷
恋旅途中的风景而止步不前，短暂的停留是为了更好地前进，欣赏沿途的风景是为了让你的人生更加多姿多彩。如果
你也有同感的话，那么，请放慢一下你的脚步，欣赏人生旅途上的美丽风景吧！
【解析】试题分析：这是一篇材料作文，今年高考作文命题方式与2013 年一样，是“由材料引出写作范围”型，即新
材料作文。这是今年高考语文《考试说明》规定的三种命题方式之一。材料将黑白胶片的时代与数码技术的时代
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进行对比，既描述了不同的时代特征，也表现了科技对我们生活的改变。在科技并不发达的“黑白胶片的时代”，
拥有许多美好的记忆；但缺点是不容易保存，模糊不清。在科技迅猛发展的“数码技术的时代”，能弥补“黑白
胶片的时代”的许多不足，却少了些许往日美好的记忆。从材料的对比中，可以联想出，科技发展固然重要，但
精神文明（人们的精神需求）也要跟上时代的步伐；尺有所短寸有所长；既要展望未来，又回顾过去；莫要一味
的前行，也要适当的欣赏路途的风景；要学会欣赏生活的美好；既要重视科技的发展，又要重视精神追求。两段
材料只陈述事实，不作价值判断，呈现了意义的容涵性、开放性，这些都给考生较大的写作空间。考生在审题时，
既可以着眼于两段材料，也可以以一段材料为构思重点，结合自身的体验，围绕科技发展与人的关系进行思考和
联想；还可以在材料的基础上选择其他能反映科技与人关系的材料展开联想与想象。根据写作要求，自选角度，
确定立意，自拟标题，文体不限，所以，既可以写记叙文或散文，也可以写议论文，审题立意时，可参考以下立
意：1．欣赏人生路途的风景2．既要勇往前行，又要学会欣赏生活。
考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E
19：
作文之构思布局
☞基础勤梳理
名篇名句不离口
1 ．李煜的《虞美人》一词中词人遥望金陵想象，并传出物是人非的无限怅恨的慨叹的句子
是
，
。
2．李煜的《虞美人》一词中用比喻、夸张、设问手法写出愁思的多与深广的句子是
？
。这与李
白的“
，
”有异曲同工之妙。
3．李煜的《虞美人》一词中以水喻愁的名句，将抽象的情感形象化的句子是
？
。
4．李煜的《虞美人》一词中将现实与过去对比来写的句子是
？
。
，
。
5．李煜的《虞美人》把抽象的感情形象化，写愁的多与绵绵不断的句子是：
？
。
【答案】1．雕栏玉砌应犹在
只是朱颜改2．问君能有几多愁
恰似一江春水向东流
白发三千丈
缘愁似个长3．问
君能有几多愁
恰似一江春水向东流4．春花秋月何时了
往事知多少
小楼昨夜又东风
国不堪回首月明中
5．问君能有几多愁
恰似一江春水向东流
易错成语勤温习
1．惨绝人寰的**功练习者关淑云亲手将自己不满9 岁的女儿活活掐死，其行径令人发指。（惨绝人寰，世界上
再没有比这更惨痛的事。形容惨痛到了极点。不能形容人。）
2．王厂长的一席话起了抛砖引玉的作用，引起了许多抓好产品质量的建议。（抛砖引玉，比喻用自己不成熟的
意见或作品引出别人更好的意见或好作品。谦辞。不能用于别人。注意，不少成语是专用于谦敬的。如：篷荜生辉，
别人的来到使自己感到荣幸。鼎力相助，别人的大力相助。一言九鼎，别人说话顶用，受到大家尊重。）
3．我的家乡植被被严重破坏，以往曾多次受到沙尘暴的侵袭，在人民群众的积极治理下，只不过几年，家乡就
改头换面，山清水绿，牛肥羊多。（改头换面，比喻只改外表和形式，内容实质不变。不表示旧貌换新颜。）
4．我们这个社会要大力弘扬一种健康、积极的道德风气，对公然挑战基本道德准则的不刊之论要进行旗帜鲜明
的批判。（不刊之论，指正确的、不可修改的言论。褒义。）
5．以前没有看过卓别林的喜剧，今天看了，逗得大家哈哈大笑，所有的烦恼都涣然冰释。（涣然冰释，形容疑
虑、误会、隔阂等完全消除。不用于消除烦恼。）
写作素材常积累
备考话题：理解财富
经典素材：
两个盲人靠说书弹琴谋生。老者是师父，七十多岁，幼者是徒弟，二十岁不到。徒弟整天唉声叹气，因为眼盲而
常常失去生活的勇气，师父临终前对徒弟说：“我这里有一张复明的药方，我将它封进你的琴槽中，当你弹断第一千
根弦的时候，你才可取出药方。记住，你弹断每一根弦时都必须是尽心尽力的，否则再灵的药方也会失去效用。”
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徒弟牢记师父的遗嘱，一直为奔向那复明的梦想而弹琴不止，五十年过去了，徒弟已浩发银须，一声脆响，终于
弹断了第一千根琴弦，他直向城中的药铺赶去。当他满怀期望地等着取草药时，掌柜告诉他：那是一张白纸。他的头
“嗡”地响了一下，平静下来以后，他明白了一切……
时新素材
美国首富、微软公司创始人比尔盖茨宣布，在他约185 亿美元的资产净值中，他将只给孩子们每人留下1000 万
美元，剩下的将捐全部献给慈善事业。美国第二大富翁沃伦菲特也已放言，他的子女将很难得到他的巨额财产。他
说：“那种以为只要投对娘胎便可衣食无忧的想法，损害了我心中的公平观念。”68 岁的美国住宅装饰公司的董事
长伯纳德马库斯说：“遗产对有些人来说可能是可怕的负担。如果我的孩子想成为富翁，他们必须靠自己的努力。”
他把8 亿多美圆的财产全部留给支持教育和残疾人事业的马库斯基金会。
清词丽句背一点
1．失败就像一条河，只有不怕河中的滔天巨浪，只有不怕渡河途中被水淹死，你才有可能
游到成功的大洋
彼岸。人们常常赞美那些游到彼岸的勇士，却往往忽略他们在途中经历的种种磨难。一帆风顺固然值得羡慕，不过那
种上苍天赐的幸运却不可多得，也是可遇不可求的。惟一稳当可靠的是自己心中的指南针。无论你走了多远，无论你
被阻挡多严密，只要你心中不忘记前进的方向，相信在前方一定有你收获的春天。所以说：人生的磨难是一笔宝贵的
财富。因为过去的失败，它能让你心里知道错在哪里，也能帮助你学到新的经验。让我们坦然面对失败，哪里跌倒了
就在哪里勇敢地爬起来，那么，即使错过了白天的太阳，我们还有机会寻觅到夜幕中的繁星。
2．栽种思想，成就行为；栽种行为，成就习惯；栽种习惯，成就性格；栽种性格，成就命运。
3．信念是一个人内心花园里的肥沃土壤，这座花园可以生长出人生所有的财富。它给思想创造了源泉。信念是
一种精神的物质，是一种力量，信念还是将无限智慧充分利用的唯一途径。
4．有位哲人说过：“你为别人做事，也就等于为自己做事。”那些没有与别人分享自己幸福的人，就没有寻找
到永远幸福的途径。一个人在别人心中所占有位置的大小，取决于他通过某些形式的分享提供给别人的服务。
5．小船离不开桨，鸟儿离不开翅膀；心灵的方舟，必须把希望的风帆高扬。有希望的人生，有彩霞一样的色彩；
有希望的人生，有喷泉一样无穷的力量；有希望的人生，不畏道路坎坷；有希望的人生，不怕风云变幻无常。强而有
力的希望，有如腾腾的烈焰，滔滔的大江，冉冉升起的太阳。遍地荆棘，挡不住豪迈的步伐；漫天风浪，扑不灭热切
的梦想。就像一树红梅，面对严寒冰箱，也能听到春天的歌唱……
一线希望，一片生机，无限希望，就是明天的辉煌！
☞技能再提高
作文布局谋篇
结构可以说是文章的骨架，没有骨架，血肉无所附着，文不成章。考生作文时应谨记下面三条要求：
第一，结构必须完整，开头、主体、过渡、照应、结尾缺一不可。
第二，不应只是三段形式的结构，议论文讲求严谨的逻辑关系——或层进，或并列，或对比，或总分，“老三段”
的作文水平绝对不是高中生的作文水平。
第三，结构必须匀称，不能头重脚轻缺乏稳定性，不能小头小脚大腹便便，不能大头大脚主体干瘪。
考场作文的常见结构
【对照式的文章结构（正反论证）】
1．例文一：
让纪念闪耀理性光芒
纪念是内心情感的涌动，但又不是感情的无节制挥霍；纪念需要行动来升华，但又需要理性的引导。真正的纪念
是心灵的回响，是历史的回音；它审视过去，启迪未来……
黑格尔曾经自夸德国人天生就是哲学家。然而就是这样一个天生严谨自律的民族，就在一个狂人的引诱下，陷入
了战争的渊薮。60 年前的那幕惨剧：生灵涂炭、妻离子散、血流成河……生者在对往者的审视中找到道德的标杆，
也找到了纪念的理由。德国人用尽一切方法阻止时间淡褪那血色、稀薄那呼声：修建集中营纪念馆，全力处理战后的
善后问题，还有那德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪！德国人在60 年里不断地反思，不停地纪念，终于完成了
灵魂的自我救赎。德意志民族向世界展示了理性的力量，也赢得了世人的尊敬！
可见理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉。
但纪念一旦脱离理性的制约，它就会变成不可控制的魔鬼。日本在60 年前那幕惨剧中同样扮演了不光彩的角色，
作为亚洲地区的主要刽子手，日本犯下的罪行罄竹难书。往者已矣，大和民族的纪念却是如此这般：右翼势力大肆鼓
吹“中国威胁论”，还妄图为二战罪行翻案；不顾史实修订历史教科书，文过饰非，美化侵略罪行；更有首相一年一
度的靖国神社“拜鬼”……日本这种偏离理性范畴的“纪念”活动，自然得到各国人民的一致谴责。有句话说得好：
“跪着的德国人比站着的日本人更高大！”
中国在抗日战争中付出巨大的代价才取得胜利，中国人民自然无法容忍这种倒行逆施的行为。于是各地都掀起
了声势壮大的抗议和纪念活动。但近来这些纪念活动在少数激进分子的鼓动下出现了打砸抢日货商店的不理智举动。
群众爱国的赤子之心可以理解，但纪念并不是感情的挥霍，非理性举动无益于解决问题。我国领导人多次表达出严
正立场，但同时并不关闭中日会晤的大门，“前事不忘，后事之师；以史为鉴，面向未来”无疑就是对过去痛苦最理
性，也是最深刻的祭奠。
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人不能忘本，“忘记过去意味着背叛”。而高贵的心灵在铭记苦难，咀嚼苦难过后，方能理智地纪念苦难。当纪
念的洪波涌动时，勿忘用理性的“闸门”控制情感。
2．结构简析：
总起部分：第1 自然段：引入——明确中心观点：真正的纪念需要理性的引导。
主体部分：第2 自然段：正面事例和扣题分析
第3 自然段：总结正面的观点，强调理性纪念的作用。
第4 自然段：反面观点总+ 反面例子及分析，强调不理性纪念的危害。
第5 自然段：联系当下分析理性纪念的现实意义。
结尾部分：第6 自然段：借助格言，结尾强化中心。
3．教师建议：
对照式的文章思路很清晰，正反论证也凸显了论述的力度，同时可以从正反两方面获得素材佐证，所以是考场中实
用性很高的一种结构模式。值得广大考生借鉴模仿。
范例二：【平面并列论证】
1．例文二：
回到原点
文学创作是雨水缓缓渗入大地，再化作泉水泗泗流出的过程，而不是冷水直接装入冷饮车间，从流水线上批量生
产的过程。当我们看到评判一本书的好坏仅仅由其印数和销量来决定时，我们应该反思。我们必须回到原点，回到文
学创作的根本……
回到原点，要回到生活中去寻找创作的源泉，而不是闭门造车。文学创作本就是来源于生活，然后才是高于生
活，然而现在很多作家却离这个原点越来越远。有些作家以“作家团队”的形式，打着“名牌作家”的旗号，开个会
讨论一下就可以出书，这样的闭门造车，只能产生无病呻吟之作。回望历史，那些有成就的作家在创作时却是紧紧
把握住这个原点。列夫•托尔斯泰在他几部著作期间漫长的时间里，他总是深入到庄园里，与那里的农民们一起劳作、
收获、编草鞋、编识字课本……他之所以被称为“耕作的诗人”，正是因为他没有远离文学创作要来源于生活这个
原点，也才有了那些闪烁着人性光辉的文字。如今，我们需要更多像托尔斯泰这样的作家，回到原点，以一种谦敬、
悲悯的姿态去体察民众的生活，这样的文字才能有持久的生命力。
回到原点，要回到文学创作的根本使命，而不是一味地追求印数与销量。文学创作本肩负着触及灵魂、涤荡思
想、感召人性的使命，然而我们却看到，它已经渐渐变为一种只需要类型标准、只需要印数与销量的纯技术活动。从
一年出一本书，到一年出几本书，再到杂志书的出现，有些作家为了保持读者的关注度，持续吸引读者的眼球，已
经将出书速度化，将文学创作的使命这个原点全然忘却。孔子“知其不可而为之”，《论语》中的一字一句都是他
带着使命周游列国的见证。白居易也说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。先人的理念，却是绕着这个原点，
带着使命来创作。如今，我们已经偏离了这个原点，如果我们再不回到原点，那这种姿态必然阻止文学创作走向深刻，
走向宽广辉煌的文学圣殿。
中国作协主席铁凝说：“我们要有放慢脚步回望从前的勇气”。确实，现在我们的文学创作已经偏离了原点，远
离了文学创作的根本。我们需要放慢脚步，少一些急功近利，不要再闭门造车，去看看先人们是怎样做的，回归文学
创作的根本。
2．结构简析：
总起部分：第1 自然段：明确写作范畴“文学创作”，提出“回到文学创作的原点”的观点。
主体部分：第2 自然段：做法一+ 过渡+ 事例+ 分析
第3 自然段：做法二+ 过渡+ 简例1+ 简例2+ 分析
结尾部分：第4 自然段：借助名人名言，结尾强化中心。
3．教师建议：
“并列式”的结构模式，可以从“原因”或者“做法”的一个方面去找到多个观点依据来支持总观点。并列式的结
构也很简单明了，但这种结构模式的难点在于考生是否能在不同的角度找到多个合理有力的理由来支持观点，也就是
分论点是否能合理展开的问题。
范例三：【并列例证法】
1．例文：
生逢其时
我想起了《双城记》中中开篇的那句话：“这是一个最繁华的年代，这是一个最萧条的年代。我们永远在时代的
夹缝里徘徊、挣扎、踟蹰独行，天上地下人间更仿佛找不到一个立足之地。而我却以为，不论生活在哪个时代，我们
都要怀着宽恕与爱，去面对这个世界，去活着。
生活在十九世纪的狄更斯，彼时改革初行社会动荡，英国贵族与底层贫民矛盾激化，资产阶级戴着虚伪的面纱，
招摇过市。那算不上一个好的时代，换句话说，那并非一个适合文艺发展的时代。可是生在那个时代的狄更斯并没
有纵情歌酒怀着绝望的心情自暴自弃，也没有愤懑偏激，用一支笔写作生命的孤注一掷，相反他给当时的英国开出
的一剂良方是宽恕与爱。他书写《双城记》、《雾都孤儿》，他写的不是革命史，而是捕捉了那一个时代的氛围，用
一个故事告诉人们仇仇相报终无已时，流血只能造成更多的流血，只有宽恕能拯救这个世界，仁慈如狄更斯，看似
是最不适合那个阴暗的时代的，可是他能勇敢地直面它，用自己的力量去感化那个社会，在最不合适的时期里做了
最合适的壮举。
而在现代，二十一世纪的伊拉克，我仿佛又看到了这种力量——那个生活在巴格达的八岁少年卡马尔•哈西姆，
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他行走在哀鸿遍野，民不聊生的那片土地，有那么一句诗歌形容这个时代的中东，“山坡上的灵车来来往往，日以
夜继”。没有少年的玩乐，没有吃得饱的热饭，只有硝烟与战火，明灭不熄，多少人在贫民窟、难民营里祷告，来
生不要生在这里。可是卡马尔并没有，他拿着相机记录伊拉克的点点滴滴，每一个温情的画面：有老人坐在书店的门
口阅读，太阳从棕榈树后徐徐升起，咖啡馆的门外摆着一杯免费饮料。这算是一个糟糕的时代，这是一个没有任何
孩子愿意生活的时代，然而卡马尔用自己微薄的力量去记录那些爱与温暖，鼓励每一个伊拉克人勇敢地、努力地活
下去，这是在最不合适的时期里最合适的救赎。
我们无法选择自己的主宰，然而又有多少人终生困于自己的生不逢时而最终郁郁而终。如那个错生在帝王家的亡
国诗人李煜，如那个忧愤了一生最终病死的贾谊，倘若他们能正视自己的年代，能用自己的力量去改变一些什么，那
么历史会否有所不同？
不论我们生活在繁华的年代，抑或萧条的岁月，都应当拿出自己的力量，那不是残忍的力量，不是无情的力量，
它或许微弱并伴随苦难，却能在深渊中带来光明，在坚韧中捍卫我们的爱——这便是生逢其时的全部诠释。
2．结构分析：
总起部分：第1 自然段：引入明确观点
主体部分：第2 自然段：事例1（夹叙夹议）
第3 自然段：事例2（夹叙夹议）
第4 自然段：集中分析
结尾部分：第5 自然段：结尾强化中心。
3．教师建议：
并列例证法是针对中心观点，以两个详细的例子进行夹叙夹议分析，然后再进行集中的道理分析和总结。这样结构
的优点在于简单好操作，但这样的结构要出彩，一定要材料新颖，立意深刻，分析到位。否则文章将变得平白肤浅难
以得高分。
范例四：【由古而今递进式论证】
1．例文四：
还是淡泊宁静些好
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”自从诸葛亮在他的《诫子书》中讲过这话以后，经过一千余年岁月的
沉淀，已凝固成一句著名的箴言而被许多人奉为座右铭。恐怕这足以说明，这句话所包涵的人生意味该是多么隽永深
长；淡泊宁静，该是多么令人崇尚的美德。
在我国历史上，能做到淡泊宁静的志士仁人并不鲜见。博于学而精于思的庄周，曾因贫困贷米度日；楚庄王
闻其才名，用厚币礼聘，许以为相，庄周却表示宁为“孤豚”，不为“牺牛”，将做官视同被宰杀而献祭的牛，甘
愿清心寡欲，终于成为一代宗师。诸葛亮少时不求闻达，躬耕于南阳，遍读诸子百家；因为通阴阳，晓八卦；仰知
天文，俯察地理；定国安民，用兵施政之道，无不了然于胸，终成一代名相。
从上面的例子可以看出，淡泊宁静，对于我国古代志士仁人来说，乃是一种修身立世所追求的境界，一种恒
定志向、获取成功的路径，一种于扰攘红尘中保持独立人格的自重和高洁。因此，作为一种美德，才世世代代被人广
为称颂。
今天，我们生活在一个巨变的时代，市场经济大潮的涌动，已使急功近利成为时尚；社会心态的浮躁和浅薄，
也使世俗化、物欲化倾向日益明显。在这种情况下，要做到淡泊宁静也许更难了。但是，难以做到并非不应该做到；
唯其难以做到，也就更需要我们大力倡导。
大家知道，著名数学家陈景润就是一个淡泊宁静的人。为了攻克“歌德巴赫猜想”，他毕生沉浸在自己的数
学王国，宠辱不惊，视名利同陌路。而另一位被誉为“文化昆仑”、“学界泰斗”的钱钟书先生，则更是淡泊宁静
得令人肃然。记者采访，他回避；为他录像，他谢绝；中央电视台《东方之子》的编辑们曾想尽办法，但他坚决不
同意上镜。至于这个会那个会的邀请，他也从不给面子。他的妙论是：“找些不三不四的人，说些不三不四的话，花
些不明不白的钱，何苦来？”如此人格，真令那些钻天觅缝，蝇营狗苟之徒羞煞愧煞！
当然，我们认为淡泊宁静值得提倡，并不反对某些人宦海凌风，商海弄潮，而只是说，无论如何，我们不应该将
淡泊宁静看作是一道过去的风景线，看作是一种时代落伍者的迂阔和陈腐。其实，就是宦海、商海，又何尝不需要淡
泊宁静？其实，淡泊宁静，永远都应该是人生的一种力量，一种崇高。所以，诸葛亮的那句箴言，仍然值得我们牢牢
记取。人，还是淡泊宁静些好！
2．结构简析：
总起部分：第1 自然段：名言引入，明确中心
主体部分：第2 自然段：古人的事例论据（排例）
第3 自然段：分析总结古人事例
第4 自然段：转折引入“当今意义”
第5 自然段：今天的人物事例。（详例）
结尾部分：第6 自然段：辩证分析后总结
3．教师建议：
“由古而今递进式结构”的优点在于能够从古今两个很分明的方向去找素材，而且文章的内部逻辑性很强，前
面的讲古人古事是为后面讲今人今事作铺垫蓄势，这样能给考生一个很清晰的思路。
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范例五：（由古而今对照式论证）
1．例文五：
沉默未必就是金
一曲张国荣的名曲《沉默是金》道出了多少人缄默不言的心声。古有言“夫士之生，务在口中，所以斩身，有事
恶言”。又有言“木秀于林，风必摧之；推出于岸，流不湍之，众必非之。”因而，人们渐渐谙熟了“沉默是金”的
作用。然而，沉默未必就是金。人处社会，默而不语，未必是明知之举。
回望历史，那宁被宗教烈火活埋的布鲁诺，即便牺牲自我也要提出“日心说”，是对真理的执着让布鲁诺选择大
声说出宗教之弊，因为他知道如果自己选择缄默，那么真理将无法为人所知道，人们将一味被宗教所愚弄。是布鲁诺
的敢说敢言让真理揭示人世。由此可见：一味沉默，真理或许就在沉默中掩埋。
再看今朝，东方日报记者简光州远只是电台幕后的小小跑腿，平日里的他沉默不语。然而当他发现三鹿奶粉中的
问题时，速来缄默不言的他执起笔杆，直指三鹿集团，揭发了中国奶制业的黑暗。因为他的直言不讳，让更多的婴儿
免受毒奶粉的侵害。无独有偶，近日李阳的“家暴门”时间正闹得沸沸扬扬。因为李阳妻子不再沉默，敢于在网络上
说出了真相，才让李阳的丑事昭之天下。如果她一味忍气吞声，沉默不言，那她只能继续遭受这种不人道的对待，继
续放任李阳为所欲为了。这便让人不禁深思，沉默未必就是金，沉默只能让罪恶延续。
然而，反观当下，多少人即便自身利益受损还一如既往沉默不语，多少人即便亲眼目睹官场的暗中勾结干一些令
人不齿的行为，为了明哲保身也选择沉默。就是因为人们的沉默，让贪官们的魔爪越深越长，再掠夺，再沉默，再掠
夺……一如当年清政府，是清政府的以为沉默才让西方列强为所欲为。所以，沉默只能让他人认为你是弱者，劲儿肆
无忌惮地掠夺本属于你的一切。
张国荣歌词中这么唱道：冥冥之中一切都有主意，是错永不对，是真永是真。所以人们也认为真永远是真，及时
不说也是真，于是选择缄默不语。但是，当真理真相不被常提起，而错误谬论却总被他人大肆宣扬时，沉默能让那真
理真相永存吗？
所以，醒醒吧，沉默的人们，沉默未必就是金，别再惜字如金了。
2．结构简析：
总起部分：第1 自然段：名言引入，明确中心
主体部分：第2 自然段：回望历史
+ 古人的正面例子（1 个详例）
第3 自然段：再看今朝
+ 今人的正面例子（2 个简例）
第4 自然段：反观当下
+ 今天的反面现象
第5 自然段：呼应开篇分析
结尾部分：第6 自然段：总结强调
3．教师建议：
该文章的第2．3 自然段属于从历史和当今去寻找正面的材料论证观点，而第4 自然段是文章的关键段落，从反面
凸显了观点的重要性。其简单而严谨的写作思路值得考生借鉴模仿。
范例六：“为什么——怎么样”的递进式结构
1．例文六：
错过
如果航船错过了灯塔，又如何可以归航；如果大海错过了流水，又何以成就其广博；如果万物错过了春天，又怎能焕
发生机；如果人生充满了错过，我们又从何成就精彩？所以，精彩人生不容错过。
人生不容错过，因为机会转瞬即逝。当居里夫人和她的丈夫在日复一日的寻找镭的工作中感到绝望的时候，正是她
在夜色中发现了实验废弃材料中闪烁着光芒的物质后，没有选择忽视它，最终在那闪光的废料中找到了搜寻已久的
镭。对于这样一个转瞬即逝的机会，如果居里夫人选择忽视而错过了它，或许世界上从此便少了一个伟大的女科学家。
无独有偶，当摩尔根在他饲养的成千上万只果蝇中筛选仅有的变异果蝇时，如果他错过了它历尽千辛万苦培育出的果
蝇，而让那万分之一乃至数十万分之一的机会从眼前逝去，也许人类在生物学领域的发展将会严重滞后。但幸运的时
他没有错过。
当流行划过天空，正是天空丝毫不容许错过地抓住了一闪即没的流星，才能让世界见证它的绚丽，而生命中一次又一
次的机会都亦如同天际偶尔划过的流行一般稍纵即逝，如果我们总是错过，我们的人生又怎能多彩？
人生不容错过，世上不容后悔，当面对机会，要学会抓紧和珍惜。也许这样的道理人人都懂，但遗憾的是，现实中
不懂珍惜，任机会与自己擦肩而过最终饮恨收场的事例却不胜枚举。当项羽在乌江边行面对敌人的围追堵截，却在“山
重水复疑无路”的时候等来了渡船的时候，如果他肯就此抓住这个难得的机会逃出生天，也许“卷土重来未可知”也
不会只是后人的慨叹；当岳飞在抗金前线将敌人打得节节败退，收复大片失土的时候，如果南宋朝廷能够抓紧这个
难得的战机，让岳飞趁胜追击，也许“封狼居胥”也不会只是一个令人扼腕叹息的黄粱美梦了；当明王朝的郑和七
下西洋，在航海技术上领先同时期的别国数十年乃至上百年的时候，如果统治者能够抓住这个机会，发展航海，那么
数百年后的那场中华民族的劫难还会发生吗？
然而，这一切终究只是一个充满遗憾和后悔的假设。因为他们不懂得抓紧珍惜这得之不易的机会，就这样与这些难得
一遇的机遇错身而过，失去了一个让自己的人生充满荣耀与光辉的机会。
是的，人生不容错过，当机会来敲门的时候，请紧紧地与它拥抱。
2．结构简析：
总起部分：第1 自然段：比兴引入，明确中心
主体部分：第2 自然段：提出“原因” + 详例1 + 详例2
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第3 自然段：从“原因”方面集中分析
第4 自然段：提出“方法” + 排例
第5 自然段：承接第4 段，归纳分析
结尾部分：第6 自然段：总结
3．教师建议：
文章从“原因”和“方法”两个角度展开论证，富于变化的文段模式和事例后面的集中分析是文章的出彩之处，让
文章呈现出丰富而深刻的特点。
范例七：【“摆现象—分析问题—解决问题”的结构】
1．例文七
欲望“抢”去原规则
当物质远不足以满足人的需求时，人们的欲望会显得更大，渐渐地，人们会变得浮躁，甚至失去理智，并为满足自己
的欲望而去“抢”。这样，原本“公平”的规则渐渐地消去，而“抢”似乎就成为了一种新的中国式规则。（引出写
作中心。）
传闻日本核事故将对盐产生影响，人们便开始疯狂的“抢”盐。同样的是，当iphone4s 推出后，国人更是为之痴迷，
一轮“抢”的热潮又被掀起，如此种种，不胜枚举。“抢”也就成为了一种欲望主导心灵并逐渐形成的大众行为。渐
渐地，也就成就了新的规则。但凡好东西出现，必有一番大抢镜头上演。（摆出两种“抢”现象，由个别现象归纳出
普遍情况）
“抢”的热潮往往是这样开始的。首先，新的物质或稀缺的资源引起了人们向往的欲望。于是，他们为此有序的获取，
当其中一人忍不住心中那庞大的占有欲而“抢”先了一把，原本已发热的人就是紧跟而上，由此一连贯的“抢”便如
化学反应遇上催化剂般越发强烈。于是，“抢”的“正常”心理也就形成了！（
分析现象出现的主要原因）
然而，我认为“抢”这一现象不仅是因为物质需求诱发了人类的贪婪，更重要的是国人的身心修养和道德素质未达到
应有的高度。有句俗话说得好：“没有不爱漂亮女人的男人，但却有能自律的男人！”面对欲望，有好的身心素质的
人，往往能自律，不会失去自己的理智；而往往定力差的人却占据了多数，“抢”便像“新产品”一样成为了人们追
捧的“新规则”。（深入分析现象产生的根本原因）
“抢” 的规则一旦形成，便会向那连锁的核聚裂变，只会越演越烈。只有从根本上去解决！当然，如果需求能够满
足的话，问题也会一点点的解决，但往往这点很难做到。所以我们从精神层面去解决，让精神引领行动，丰富人们
的精神世界就离不开政府对文艺演出的鼓励与支持，也就离不开一本好书的熏陶。让人们的精神饱满，才能学会“克
己”。（分析其危害后提出初步的解决方法）
同时，建立信仰也成为了一种不可或缺的手段。大众心理的形成，除了自身知识与素养的缺失，还因为人们长期缺
少精神的依托——信仰。当今的中国也许正是没有一种信仰的力量来影响人们的行为，这样可能加大人们对物质上
幸福的渴望，抢也便是常见的事了。所以我就觉得政府必须建立起一种信仰去引导国人精神，从而影响国人的行为。
毕竟，没有信仰的国家是可怕的。（进一步提出更根本更有效的解决办法）
欲望抢去的规则，还需要自身的修养与信仰来抢回。
2．结构分析
总起部分：第1 自然段：引出写作对象
主体部分：第2 自然段：摆出“具体的现象”，并归纳出普遍现象。
第3 自然段：分析问题出现的主要原因
第4 自然段：分析问题出现的根本原因
第5 自然段：提出初步的解决办法
第6 自然段：提出根本的解决办法
结尾部分：第7 自然段：总结
3．教师建议：
“摆现象—分析问题—解决问题”是我们分析问题现象时常用的写作思路，它以层层深入剖析而备受关注。是一
个很好的议论文写作思路。
范例八：【“引-议-联-结”—时评式结构】
1．例文八：
这教育你受得起吗？
《四川新闻网》发表了一则有关“最牛高三班”的新闻。何以称其“最牛”？该班所有人均上重点线，且无一不上
名牌大学，甚而美国麻省理工。对此，人们对此众说纷纭，褒贬不一。有人如是说：“这是教育的不公平！凭什么
他们就享受优于他人的教育，凭什么他们就上清华北大，接受高等教育？人人都应享有平等的受教育权！”
我却不以为然，不，简直嗤之以鼻！要我说，这恰恰是教育资源的合理分配！何出此言？且听我细细道来：
首先，无可否认的是，人与人之间存在着先天性的智力差异。每个人的智力，在出生时就已不公平。有些人天资聪
慧，智力超常，一看就是当科学家的料；有些则不过是常人而已，甚而不过常人，即使接受再高的教育，也难有建树。
这是不能矢口否认的事实。而目前的社会却无视这种差异，主张所谓的教育公平，妄图让傻子与天才共处一室，你说
着这是幸福了傻子呢，还是委屈了天才？
其次，如若人人都要上清华北大，去追求所谓的平等受教权，那么清华就丧失了它之所以为清华的意义，哈佛不再是
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哈佛。高等学府其培养顶尖人才的作用也只能是天方夜谭。而如今的大学里存在着这样一种现象：大学生无事可做，
饱食终日，无所用心，只顾吃喝玩乐，不读圣贤书。有大学生竟戏谑说，上大学就是玩！呜呼！我们的大学都成什
么样了？大学沉沦至此，我们该归咎于谁呢？我说，这就是所谓的教育公平惹的祸！没错，现在是人人都可以享受
上大学的权利了，可是大学生在大学里究竟都学了些什么东西呢？吃喝玩乐，游手好闲，又是流水四年！
我们应该明智而不偏执地看待教育公平问题，执拗地追求所谓的教育公平没有任何意义。强调智力先天性差异，但
并不否认其后天性，所以在接受中低教育上，如小学，中学阶段，我们则应追求教育公平，因为在此阶段，每个人的
智力水平尚未稳定而有发展的空间。但在接受高等教育上我们便要思虑了。要认识到并不是每个人都适合接受高等
教育。你不能让一个逻辑思维能力贫乏的人去同未来的科学家跻身一堂讨论学术吧？推行乌托邦式的教育公平只会
导致全面平庸！是科学家的料就应该进科学院，我们没那水平就要谦虚呀，别小心眼不服气！
总之，是该公平接受教育，但也要看你受得起吗？
2．结构分析
总起部分：第1 自然段：引用材料和他人的相反观点作铺垫
第2 自然段：明确提出自己的观点
主体部分：第3 自然段：议论：原因一
第4 自然段：议论：原因二
第5 自然段：回归材料，联系现实情况
结尾部分：第6 自然段：总结
3．教师建议：
“引-议-联-结”—时评式结构适合写时事评论，也适合于写“事件评析类”的材料作文。它有利于让文章始终紧
扣材料在分析。而这样文章中的“议”部分是最关键的，它最能体现笔者的思想深度和分析力度。
范例九：【“先破后立”的结构模式】
1．例文九：
放下
社会纷繁复杂，忙碌的生活里，红丝布满了眼球，身心充满了疲惫。停步驻足，去寻找心灵的归属，满眼尽是答
案。何处才是尽头。不得了，白岩松也发出了幸福了吗的感慨。
有的人认为放下拥有的钱财和权力，那么我会一无所有；有的人认为放下物质追求，那么我会穷困潦倒；有的人
认为放下尊严，那么我只会被屈辱。于是，他们疲于奔命，不撞南墙不回头，甚至撞了南墙也不回头。因为怕放下了
就失去，放下了就错过，放下了就显示自己的懦弱。
然而，即使他们遍体鳞伤，美好的梦想依然是天空耀眼的星星，可见而不可及。于是，我想说，有时放下是一种
智慧，只有懂得放下，我们才能收获更多。
尧舜禹放下名利，禅让的品质让历史长河引流；孔子懂得放下，“己不欲而勿施于人”，使儒学学派数千年得
以长存；越王勾践放下尊严，屈辱的活着，十年地“卧薪尝胆”，让他得以复国。还有舞鸡起舞的祖狄，为中华崛
起而读书的周恩来总理……他们不也放下了尘嚣，在这放下的日子里坚守着。他们无畏，他们放下了，但却因此收
获了更多，成为今天一颗颗闪耀的星星。
而想想当今那些贪官污吏，总是苦于对名利的无止境追求，放不下名放不下利，于是权术成了他们的手段，最
终也慢慢地走上了一条不归路，引人深思。于是，想想我们，当我们苦于无法在一条路上走到尽头的时候，或许放
下会是我们最明智的选择。毕竟人生条条大路而非独木桥。或许因为放下了，所以坦荡，所以无惧，所以我敢于向
前闯。
社会的底线正在不断地被突破。奶粉有三氯氰胺，瓜菜里有伤人的农药和“地沟油”，为了自己的不舒服甚至可
以去伤害一些无关人的性命，别人只是你一个可以践踏的棋子，而理想只是一个嘲弄的词汇。尘世中，我们有太多的
牵挂，有太多的放不下，殊不知放下了才是幸福的尽头。
2．结构分析
总起部分：第1 自然段：引入
主体部分：第2 自然段：“破”的部分，否定与自己相反的做法或观点，做好铺垫。
第3 自然段：“立”的部分，鲜明提出自己的观点。
第4 自然段：正面的例证（排例或者详例都可以）
第5 自然段：联系当下，利用反面例子突出自己的观点。
结尾部分：第6 自然段：总结
3．教师建议：
“先破后立”的文章结构很适合写争议性观点的文章，可以论证与自己相反的观点的错误性，来自认地引出自己
的观点，然后对自己的观点加以论证。文章的展开思路简单而又效。
☞基础提升练
1．作文（50 分）
从下面两个题目中任选一题，按要求作文。不少于700 字。
①请以“时间的印迹”为题写一篇记叙文。
②“网红”是指某人因某个事件或行为被网民高度关注而走红，网络的发展催生了众多“网红”，对这一现象你
有何看法？请以“我看网红”为题写一篇议论文。
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【答案】①
时间的痕迹
我从书本中醒来，回到笼罩我的时间里。桌上的表静静地走着，仿佛时间与它无关。可正是这些钟、表把无尽的
时间，分割成以秒、分、时为单位的单元。生活因它而有了规律，有了节奏。人永远生活在时间里，却永远对时间陌
生。时间在钟表上不停地走动，却永远留不下痕迹，我们看到的只是理智的阿拉伯数字，但时间又不仅仅是简单的数
字，时间是那么神秘莫测，它亘古如斯地存在着。
当孔子发出“逝者如斯夫”的感慨时，人类对时间的追问已经开始，但时间无始无终，世间再绝妙的辞藻也无法
捕捉到时间的痕迹，时间真的让人无法寻觅其踪影？我不甘心又觉得无奈，时间之河依旧静静流淌，任花开花落、天
翻地覆。当《时间简史》、《时间之箭》等流行的时候，我们离真正的时间已经遥不可及了。
偶然的一天，我翻开过去的相册，上面的照片看起来已经有点陌生，看着那时的人物和风景，才发现在时间的长
河中根本算不了什么的二十年，却给自己留下了深深的印迹。在时间的痕迹中我看到了从前的某一瞬间，心里忽然有
一份感伤和惆怅。但时光流逝，并不一定只代表恐惧、黑暗和死亡，成长、快乐甚至天地之间的真理也是时间的宠物。
对我们的祖先来说，时间的烙印是日出日落、江水流逝，是钟表，是刻度，直到今天这些都还存在，惟一改变的
是对待时间的心情。这些刻度所度量出来的时间从古到今都没有变化，在这些刻度之外，惟有“时间感”区分出了古
代与现代，甚至区分出了一年前的人和今天的人。
渐渐地我知道了时间的痕迹其实无处不在，小到一棵幼苗长成参天大树，大到一座郁郁葱葱的山峦变得寸草不生，
只要留心，并不难发现时间的痕迹。我们只是在时间皮鞭的驱赶下，因行走匆匆而忽略了触摸那些痕迹。当我们无意
中触摸到时间的时候，又往往因时间的过分严酷而不敢正视。大地上的人们热情地歌颂时间，大地上的人们又盲目地
相信时间。他们活在时间之中，只看见生命的诞生与成长，却从未看见死者消失之后，他们向着生命反方向成长的面
孔。在我们若有若无的迷惘中，时间飞快地流逝。
在时间中，我们可以看到斗转星移，也可以看到沧海桑田。在时间中，我们渐渐地变得世故，让时间带走我们曾
经的天真。我们无法留住时间，但可以留住时间的痕迹，在时间的痕迹中检视我们的生活，它给我们一种警醒，让我
们懂得珍惜时间，让我们对时间有一种敬畏之心。
②
我看网红
随着网络传播的迅速而广泛，越来越多的“网络红人”出现在大众的视野中，凤姐小月月等“网络红人”现象对
当代青年人传统价值观、社会公德意识、责任意识等方面产生深刻负面影响，我们应理性地看待网络红人现象。
我国传统价值观中强调的是自强不息的奋斗精神。中国文化历来关注现实人生，孔子说：“未知生，焉知死”，正
是这种入世的人生哲学，培育了中华民族敢于向一切自然与社会的危害和不平进行顽强抗争。中国人自古以来就有不
信邪、不怕鬼的精神，强调人生幸福靠自己去创造。反观“网络红人”的成名过程，越来越多的人选择走网络红人这
条非正常渠道来一鸣惊人、一夜成名，以期达到出名和赢利的双向效益。“网络红人”现象的出现似乎让很多渴望迅
速成功、成名的青年人看到了曙光，有太多的人在为“红”而疯狂，为“红”而丑，为“红”而暴露，甚至为“红”
而脱。
显然，这种急功近利的想法和行为与传统价值观自强不息的奋斗精神截然相反。他们要么把成名的希望寄托于网
络推手公司，要么想方设法刻意地炒作自我。“网络红人”现象使一些人放弃正常的生活方式，陷入某种兴奋和幻想
的状态，并导致他们追求个人享受、不求上进、胸无大志、个人主义严重，从而滋养不思进取、荒废学业和工作的不
良思想。
越来越多网民在眼花缭乱的“网络红人”中迷失了自己，他们观赏着、羡慕着、追求着，渴望同样的成功能够在
自己身上实现，为了发财和满足一己私欲而不择手段；“网络推手”们则积极投身于“网络红人”这一新兴职业当中，
从红人的代言费和其它一切可观的商业利益中使自己得到满足；现实生活中还有一大批人成为“网络红人”的“粉丝”。
为了捍卫自己的偶像，粉丝们在网上发帖炒作、拉帮结派甚至互相谩骂。比如“二月丫头”的粉丝与她的反对者“倒
二月丫头派”，展开了你来我往的激烈的口水战，导致网络语言污染严重，秩序混乱；而“红楼弟弟”则把心仪的“网
络红人”“芙蓉姐姐”作为生活的中心，希望非他不嫁非她不娶，甚至上演街头裸奔求婚的闹剧。这部分公众只顾眼
前利益，不顾长期目标，只顾自己捞钱，不管他人死活，做事无所谓道德与否，严重丧失了自己独立的人格。
不过从另一个角度过，网红是随着网络发展出现的一些新生事物，也有一些能够激励人努力向前的网红现象，还
是有正能量的。如“斥责伯”“抡车侠”等通过义举而迅速蹿红的网络红人，他们给这个大多人都认为冷漠的社会带
来了些许阳光的温暖。
所以面对网络红人现象，要我们具有良好的网络素养，就能在面对网络现象时有科学、全面、深入的认识，学会
独立地分析判断网络现象的能力，自觉抵制不良信息和不道德的行为。
作文评分参考：
类别
评分要求
评分说明
一类卷
（42—50 分）
符合题意、中心突出
内容充实、感情真挚
语言流畅、表达得体
结构严谨、层次分明
以42 分为基准分，向上浮动。
符合一类卷的基本要求，有创意、有文采的，
可得46 分以上。
二类卷
符合题意、中心明确
以33 分为基准分，向上浮动。
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（33—41 分）内容较充实、感情真实
语言通顺、表达大致得体
结构完整、条理清楚
符合二类卷的基本要求，其中某一方面比较
突出的，可得37 分以上。
三类卷
（25—32 分）
基本符合题意、中心基本明确
内容较充实、感情真实
语言基本通顺、有少量语病
结构基本完整、条理基本清楚
以25 分为基准分，向上浮动。
符合三类文的基本要求，其中某一方面较好
的，可得29 分以上。
四类卷
（24—0 分）
偏离题意、立意不当
中心不明确、内容空洞
语言不通顺、语病多
结构不完整、条理混乱
以24 分为基准分，向下浮动。
说明：作文没有题目，扣2 分。每3 个错别字减1 分，重复的不计。字数不足，每少50 字减1 分。
【解析】试题分析：第①题：
立意参考：A 组——（1）要留好的痕迹，不要留坏痕迹。（2）XXX 在历史上留下了痕迹。（3）无论人生长短，都要留
下痕迹。
B 组——（1）善事是善意堆砌出的痕迹；辉煌是一路披荆斩棘奋斗的痕迹。（2）不要因为考试的失利而否认奋斗的
痕迹；不要因为朋友的离去而忽略友谊的痕迹；不要因为亲人的故去而冲淡亲情的痕迹；不要因为工作的失意而
践踏顺利的痕迹；不要因为感情的挫伤而蔑视真爱的痕迹。（3）故乡在我们心中的痕迹会因我们的年迈而愈加清
晰深刻。（4）痕迹是公正无私的证据，痕迹是一笔宝贵的财富，痕迹是人生进步的阶梯。（5）道路越是泥泞，留
下的足迹就越深。
结构布局举例：
人的生命是由一天天累积而成的，大多数人每天都重复着同样的生活，没有太多的改变，没留下太多的痕迹。……
有这样一些人，他们不安于现状，寻找很多不同的方式过过不同的生活……是否想过这样的问题，留下了痕迹，它就
会永存吗？答案显然是不会。……当然，有些痕迹是不值得留下的也不应该留下的……
有一种痕迹，来自平淡生活的日积月累……
有一种痕迹，来自不安现状的艰苦奋斗……
有一种痕迹，会因时光的流逝而逐渐模糊……
有一种痕迹，是我们避之唯恐不及的恶魔……
第②题：本题要求考生就“网红”现象发表观点，考生可以多角度立意，可以从分析“网红”现象产生原因的角度谈；
也可以从“网红”现象产生的社会影响角度来谈，可以谈“网红”现象的正面影响，也可以谈“网红”现象的负
面影响。可以对“网红”现象持肯定的态度，也可以持否定批判的态度，还可以辩证地谈。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】本题给了两个作文题目，要求考生二选一，两篇作文都是命题作文，其一是单纯命题，其二是材料加命
题。两个命题都是短语式命题，“时间的痕迹”是偏正结构，这类命题的题眼一般是修饰语，处于中心词位置上
的词，直接规定写作内容与角度，而修饰成分的词语则往往影响选材。本题中“痕迹”限定了写作内容，“时间”
则限定了“痕迹”的取材范围。“我看网红”是主谓结构，这类题目题眼一般是谓语，如“知足常乐”，题眼应在
谓语“常乐”上。“常乐”的“乐”前还有一个修饰语“常”，这也是审题时不能忽视的。可以叙述自己或他人因知足而
总是快乐的经历、感受，或者论述知足为什么总是快乐的道理。“我看网红”的题眼就是“看”，“我”“网红”则
限定了“看”的主体和内容。文体上，第①题限定是记叙文，在写作中要注意所叙之事必须真实感人；要把握好
感情基调，主题要积极向上，注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来；要叙议结合，在叙事中
恰当地穿插抒情议论，深化主题。第②题限定是议论文，要注意观点鲜明，论据典型，论证有力。考生在写作中
要注意根据自己平时写作训练中的情况，选择自己擅长的文体、擅长的角度来写。
2．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（60 分）
2015 年5 月2 日，中国裸捐第一人余彭年离世。他做过记者，曾被诬入狱，后靠做勤杂工等白手起家，成为亿
万富豪。余彭年“对自己生活简朴，对他人出手大方”，2007 年入选美国《时代》周刊“全球十四大慈善家”。
“儿子强于我，留钱做什么？儿子弱于我，留钱做什么？与其将钱留给儿孙花天酒地，不如自己享受做好事的好。”
——这是余彭年对于财富传承的理解。2010 年，他宣布将其名下的80 余亿资产放入“余彭年慈善基金会”，用于资
助教育、医疗等公益事业。余彭年逝世后，其后人公开强调，将“百分之百地遵照余老的意愿”，去兑现他生前做出
的“裸捐”承诺，并为有这样伟大的亲人感到自豪。
余彭年的做法引发了你哪些思考？请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套
作，不得抄袭。
【答案】“残忍”也是一种慈悲
余彭年用“裸捐”释放了一大批贫穷者的悲苦，是一个高尚的慈善家；他不将任何财富传承给自己的儿子，是一
个“残忍”的父亲。可这“残忍”的背后，隐藏着比金钱更有价值的父爱，这是作为父亲的余彭年给予孩子们最特别
的教育。
从父亲的解释中，可以看出他对儿子的深刻教诲以及无比信任。正如高飞的雄鹰，没有初生时被父母不断抛下山
崖的痛苦与磨炼，是不会有如今强劲的双翅与矫健的身手在宽广的蓝天留下的壮美痕迹，曾经的种种残忍与决绝，是
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父母对孩子未来的美好期待，是真正的关爱与慈悲。
父母对子女的爱，不能仅仅停留在金钱层面。把遗产留给后人，让他们过上衣来伸手、饭来张口、舒适安逸的日
子，其实后患无穷。因为在传承物质财富的同时，已无形中给他们灌输了依赖与懒惰的陋习。一旦这种恶习根深蒂固，
也便离散财败家不远。家教的目的，在于传承思想和精神，正如俗语云：“授人以鱼不如授人以渔。”授人以鱼，只会
缓解一时的饥饿，但到下一次饥饿时，你又打算求助于谁呢？
我们都是在生命列车上上下下的乘客，父母是把我们带上车的人，但他们迟早要在我们的人生旅程中先行下车。
倘若曾经的甜蜜在某一天突然消失，我们便难以适应今后的生活，很有可能在人生的后半程被残忍地淘汰。到那时，
你一定会后悔、怨恨，曾经的依赖放纵竟是这般冷酷无情！而真正的慈悲，有一种是来源于当初“残忍”对待你的人。
他们让你在精神的煎熬中锻造出坚强的人格，让你在风雨里炼就生存的能力，他们的“残忍”，是为了造就一个更独
立自在、更有能力、更加成功的你，这种“残忍”也是一种慈悲！
一个白手起家的父亲成为亿万富豪，他当然也希望自己的儿子继承自己的精神与斗志，成为一个对社会有用的人。
不留分文给后人，那等残忍，出于父爱，更出于慈悲。
我们要为余彭年的“裸捐”行为而鼓掌，因为他毫无私心地将一生的财富贡献给了社会，帮助更多需要的人；我
们更要为余彭年的“残忍”教育方式高声赞扬，因为他的机智与独特的教育方式，俨然已成为天下父母的范本，使更
多的后人沿着人类的正轨前行。
【解析】试题分析：这是一道新材料作文题。可从以下角度立意。从余彭年的角度：①对子女最好的教育是放手培养
其独立自主的能力（“父母之爱子，则为之计深远”）；②正确对待财富（财富如何实现价值的最大化）；③不为物
役；④慈善的力量；⑤富而有仁，善莫大焉；⑥比物质更高贵的是精神（精神富有才是真正的富有）。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】这是一道材料作文的题目，材料很简单，主要谈论“对待财富”。本作文应属于新材料作文，材料的特
点是“贴近时代、贴近社会、贴近考生生活”。具体到本题而言，内容上贴近时代生活，考生没有陌生感，熟悉
并且有亲身体验，材料内容和考生的生活没有隔阂感，在阅读上也不存在障碍。正确对待财富（财富如何实现价
值的最大化）；不为物役；④慈善的力量；富而有仁，善莫大焉。只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。
立意角度都要跳出材料的，给人眼前一亮、耳目一新之感。在行文中注意结构的清晰，观点的明确，没有牵强的
痕迹。
3．阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（60 分）
2016 年8 月19 日，山东一名家境贫寒的准大学生徐玉玉，因接到骗子的诈骗电话，被骗9900 元学费。当天傍
晚与父亲报警返回途中，该女生突然昏厥，尽管在医院抢救两天多，仍因呼吸心脏骤停离世。
来自福建安溪的骗子最终落网，更引起网络媒体的一番波澜。据调查，此地之人道德水平低下，不以诈骗为耻，
而“以诈骗不到钱为耻”，“诈骗在他们眼中，成了一种职业，仅仅是谋生的手段，所以出现一家人甚至一个村都在诈
骗的现象。”让世人为之愕然！
此事引起的责骂声、嘲讽声、质疑声在各大媒体此起彼伏。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【答案】社会进步，不能以徐玉玉们的生命为代价
这是一个令人扼腕悲愤的新闻。
一个18 岁的女孩，在即将跨进大学校门前，因学费被骗子骗走，伤心至极，花朵般绽放的生命猝然凋零。
山东临沂市一名家境贫寒的准大学生徐玉玉近日因接到骗子的诈骗电话，被骗走9900 元学费，在当天傍晚与父
亲报警返回时，该名女生突然昏厥，尽管在医院抢救两天多，仍因呼吸心脏骤停离世。目前，当地警方正在对该案进
行侦破中。
关于骗子的新闻已经见得多了，因为受骗而受到伤害的事例也不鲜见。然而，这则新闻还是引起了公众极大震怒。
人们的愤怒在于，无耻的骗子把魔爪伸向涉世不深的女孩，连困难家庭省吃俭用攒下的学费也不放过，我们仿佛可以
听到女孩伤心的哭声和对这个世界的失望；人们的愤怒更在于，我们的个人信息一旦流入现实生活各个环节，就几乎
处于“裸奔”状态，在我们不能确定的任何环节都可能被轻易卖掉，进而可能在未来某一天坑害到自己。
徐玉玉省吃俭用积攒下的学费被骗走，源于对助学金的渴求。她前脚刚接到教育部门发放助学金的通知，后脚骗
子的电话就打过来了。人们不禁要问，骗子的信息来自何处？在此类信息泄露行为中，教育、电信等部门是否有责任，
是否有人担责？
在现有法律框架里，对于信息泄露行为的惩处已有安排。如《刑法》对于国家机关或者金融、电信、交通、教育、
医疗等单位的工作人员将公民个人信息出售或者非法提供给他人的，有明确的规定。2009 年国家出台的《刑法修正
案（七）》，在《刑法》第二百五十三条第一款基础上补充第二款，规定了“非法获取公民个人信息罪”，明确“窃取
或以其他方式非法获取个人信息，情节严重的，依据前款的规定处罚”。不过，由于“情节严重”缺乏细化规定，导
致在定罪量刑上有难度。近年有学者多方呼吁，加快出台专门的信息保护法规，启动《个人信息保护法》立法，完善
个人信息保护制度。
由于执行力度不理想，信息泄露行为的违法成本偏低，虽然最高人民法院司法解释指出，信息泄露最高可处50
万元罚款，但是鲜有相关判例出现，至少被大众知晓的不多。
回到本案的诈骗环节，据悉徐玉玉接到的诈骗电话为“171”开头的号码，目前，170/171 号段由于涉及大量电信
诈骗，已成千夫所指。虽然运营商可举出一大堆理由，诸如虚拟运营商和实名制登记漏洞等等，但我们知道，只要运
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营商改变一下自己的逐利机制，不要只顾着赚钱，而是对相关业务进行必要约束，骗子就玩不出多少花样。技术和办
法就在那，关键看是否去做。
徐玉玉的悲剧，还让人反思助学金等救济机制的运行。除了受助者信息被泄露的嫌疑，当地教育部门助学金发放
手续是否过于繁琐和官僚，才导致骗子得逞？这有待进一步的调查。
逝者已矣，留给这个世界的，除了感叹号，还有大大的问号。目前，专案组正在侦查，相信破案指日可待。如果
再乐观一点估计，也许徐玉玉的死能在制度层面推进个人信息保护状况的改善，只是，我们真不希望社会的一个进步，
需要徐玉玉们付出生命的代价。这是一个生命的不可承受之重。
【解析】试题分析：角度一：可以从教育角度思考：由徐玉玉被骗郁郁而终来看，我们的家庭教育和学校教育到底培
养出了多少玻璃心？表面上看根源都在于贫穷，物质上的贫穷通过努力还可以改变，但精神、心灵和灵魂上的贫
穷才是最致命的。教育的目的，不但要让孩子们学到这个世界的基本常识和运作规律，更重要的是使孩子们在精
神、心灵和灵魂上富足起来。
可立意：家庭教育与学校教育的缺失，精神的贫穷，要教会孩子坚强和勇敢。
角度二：可以从道德角度思考：徐玉玉用年轻的生命再次为金钱至上的中国敲响了警钟：人们追求金钱的欲望已经大
大超越了人性道德的底线，成为人间悲剧频发的思想根源。金钱固然重要，但不能为了它，而舍弃人性道德。而
今为了金钱利益而出卖人性道德的事情愈来愈多。经济高度发展、科技飞速进步的今天，人们的思想为什么反而
退步了呢?人心险恶不除，人间悲剧永不停息!
可立意：越来越薄弱的道德意识，重拾道德约束之力。
角度三：可以从科技角度思考：随着互联网的发展，侵犯个人隐私、窃取个人信息、电信诈骗等违法犯罪行为不断出
现，信息安全问题已经引起了人们的普遍关注。隐私裸奔的时代，人人都是徐玉玉。在新时代里“裸奔”，我们
的生活似乎也越来越危险了。
可立意：直面电信诈骗的困境，信息安全谁来负责。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】这是一则以时事为材料的作文题。这类作文写作中要注意：一、透过现象看本质：我们知道，许多事情
的发生、发展都是有其内在原因的，特别是当前一些新生事物，更是当今社会经济和文化发展的必然产物。因此，
面对一件事情，我们首先应当“透过现象深入本质”，探究其内在原因。也就是说，面对时事类作文材料，我们首
先可以考虑从事件发生的原因或反映的本质这一角度立意。二、辩证角度析问题：时事类作文材料中的事件，很
多情况下是利弊互见，仁者见仁智者见智，以使考生可以结合自己的生活体验与思考，对事件“表明态度，阐述
看法”，从而考查考生的思辨能力。三、明确主体作分析：众所周知，一件事情会涉及不同的主体。因此，对于
时事类作文材料，我们可以从不同的涉事主体出发，引发不同的议论角度。组织成文时，可以其中一个角度为主，
其他角度为次；也可几个角度的议论内容平分笔力。四、联系现实求拓展：为了增强作文的思想深刻性，使作文
更具现实意义，时事类作文还须在就事论事之外，联系现实作拓展议论。
☞能力捷进测
1．【高考山东卷】阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800 字的文章。（60 分）
某书店开启24 小时经营模式。两年来，每到深夜，当大部分顾客离去，有一些人却走进书店。他们中有喜欢夜
读的市民，有自习的大学生，有外来务工人员，也有流浪者和拾荒者。书店从来不驱赶任何人，工作人员说：“有些
人经常看着看着就睡了，但他们只要来看书，哪怕只看一页、只看一行，都是我们的读者；甚至有的人只是进来休息，
我们也觉得自己的工作是有意义的。”
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。
【答案】让温暖长存
书店中有喜欢夜读的市民，有自习的大学生，有外来务工人员，也有流浪者和拾荒者，书店从来不驱赶任何人。
市场经济的今天，有这样一座书店，是一抹别样的温暖。正如店员所说“他们只要来看书，哪怕只看一页、只看一行，
都是我们的读者”，尊重每一个阅读者，让温暖长存。
阅读，获取知识乃众生之权利，神圣而不可犯。24 小时书店将最珍贵的尊重给予了来这里的人，让他们在生活
的艰辛与风霜之余，还能坐拥一小片书香，安宁地陶冶身心、获取知识，享受生命的美好，着实令人欣慰。
书籍是人类进步的阶梯，每个人都有进步和提高的权利，因而每个人都有权阅读，有权获取知识。中国有句俗语
叫“女子无才便是德”，多少年了，又有多少人为这样的思想所累，主动放弃了自己的权利。所以，在我们看到祝英
台为了学习而女扮男装时才会那么动容，在我们看到《小城三月》中翠姨为了新的思想和新的生活坚持要上私塾是才
会感到敬畏。24 小时书店接纳流浪者和拾荒者这样温暖人心的故事令我感动，因为它尊重了每一个阅读的灵魂，尊
重了每一个人的阅读权，尊重了每一个人获取知识的权利。孔子曾有云：有教无类，大概此理。来者不问出处，功名
君可自取，尊重每一个求知的灵魂，于是我们所仰望的星空，群星闪耀。
古有宋濂借书“手自笔录”而习之，“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，求学的精神，坚韧的毅力，还
有对阅读的追求对知识的渴望。如今条件相对优越的我们不也该如此吗？除了尊重自己的阅读权，我们更应该尊重和
保护他人阅读和求知的权利。这一点，是我对24 小时书店的行为的感悟。
曾有新闻报导，杭州图书馆接纳流浪者和拾荒者入内引起热议，馆长褚树青说：“我无权拒绝他们入内读书。”一
句话简短有力而富有智慧，令人无法反驳的同时又发人深思。
或许我们曾生活在等级分明的社会，但马丁．路德金高喊：我们不需要匍匐在教皇的脚下；或许我们曾生活在以
财取人的社会，但王尔德轻笑：迷人的不是财富，而是非凡的人；或许我们曾生活在充满歧视的社会，但林肯用政令
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证明：请给每一个生命以生命；或许我们曾生活在殖民压迫下，但孙文先生怒斥笔戟：中国之国民政府，乃一切国人
之政府，乃独立之政府！
始终怀揣一颗宽容与尊重之心，明白人人享有平等的权利，对各种身份的阅读者怀有敬畏，尤其是对弱势群体，
多一份仁爱，多一丝包容，尊重他们的阅读权，尊重他们的求知权，让温暖长存。
【解析】试题分析：从商家、经营者的角度来看，首先，24 小时营业的经营模式以及模式背后的人文关怀，表明商
家在市场经济的大环境下，具有不以利益为先，追求精神价值的精神，这一点是非常可贵的；其次，24 小时书
店不拒绝任何人进入，体现了一种包容的思想；再次，这些来消遣、休息、躲避的人，也有可能成为买书人，他
们是一群潜在的消费者，对他们包容，其实就是为将来书店的大发展埋下伏笔，据此可以写一写打开思路，改变
经营理念；助人亦助己；无论是企业，还是个人，要有大格局、大胸怀；第四，工作人员说我们也觉得自己的工
作是有意义的，可写工作的意义、工作的态度，对工作的认识。
从进入书店者的角度来思考，一方面，读书可以提高自己的修养，提高修养是不分身份地位和时间地点的；另一方面，
可以谈一谈我们要如何去维护这种好的人文环境；第三，还可以谈一谈对商家这种行为的感恩思想。
从这件事的影响来思考，在当今重视文化传承的大环境下，24 小时书店为我们做了很好的示范，我们应该怎么做？
可以探讨一下这种经营模式的意义价值有哪些；这种模式能持续多久；深层次思考商家以自己之力营造这种人文
环境，对政府有什么启发等等。
立意角度参考：
（1）要物质更要精神
（2）包容别人成就自己，胸怀宽广方成大事
（3）多一点人文怀，尊重他人
（4）知识面前人人平等，阅读的意义，阅读即是进步
（5）懂得感恩
（6）传播文化我们应该做什么
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】今年是山东高考语文自主命题的最后一年，山东卷的作文虽然仍是材料作文，但明显改变了风格。2014
年至高考山东卷的作文虽也是材料作文，但都是给出一则有寓意或哲理的材料，尽量避免直接关照社会新闻热点，
今年却是选择了一则有时效性的新闻材料，体现了向全国卷平稳回归的思想。2017 年作文从所选材料来看，作
文材料很好地渗透了社会主义核心价值观，和谐、平等、友善。关注底层、弱势群体，很好地弘扬了社会正能量，
体现了山东卷关注社会民生、关注现实的特点，切合学生思想实际和生活实际，能够很好地考查出学生写作水平。
近几年山东卷作文淡化审题，其中2014 年的“窗子就是一个画框”，2015 年的“丝瓜藤，肉豆须，分不清”，2016
年的“行囊已经备好”，都可以从不同角度切入分析立意，今年的“某书店24 小时营业”的材料也可以多角度立
意。
从文体上来看，近几年高考山东卷作文题一直有一个要求，这就是“文体特征鲜明”，这就是告诫考生，写的作
文，应该是写什么像什么。议论文，那么就应该观点鲜明，论据充实，分析透彻，结构严谨；写书信，那么就应
该做到格式齐全，开头有称呼，称呼之后是问候，主体部分写完后是祝愿语，最后是署名及写信时间。
2．【高考北京卷】作文（50 分）
从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700 字。将题目抄在答题卡上。
①《白鹿原上奏响一支老腔》记述老腔的演出每每“撼人胸腑”，令人有一种“酣畅淋漓”的感觉，某种意义上，可
以说“老腔”已超越其艺术形式本身，成为了一种象征。
请以“‘老腔’何以令人震撼”为题，写一篇议论文。
要求：以老腔的魅力说开去，不要局限于陈忠实散文的内容，观点明确，证据充分，论证合理。
②书签，与书相伴，形式多样，设想你有这样一枚神奇的书签：它能与你交流，还能助你实现读书的愿望……你与它
之间会发生什么故事呢？
请展开想象，以“神奇的书签”为题，写一篇记叙文。
要求：表现爱读书、读好书的主题；有细节，有描写。
【答案】参考例文
保护文化遗产
中国的文化深邃而精深，源远而流长，我们要保护自己的民族文化，让子孙后代享受这些文化遗产。
在海湾战争中，美国每个官兵都在读中国的《孙子兵法》。或许，有人疑惑，一个科技如此强大的军队，为何需
要《孙子兵法》呢？其实不然，这正体现了《孙子兵法》的价值。美国人接受了《孙子兵法》的价值，并懂得引进和
运用，而作为中国人自己是否更应该去了解中国优秀的文化遗产，接受古人的熏陶，传承中国的优秀文化呢？
唐朝时期的中国可以称得上是历史的鼎盛时期，其中重要的便是中西文化的交流。而清朝时期中国闭关自守，使
中国与西方先进社会的差距越来越大，并最终沦为半殖民地半封建社会。令中国人引以为荣的四大发明中的指南针和
火药，在很长一段时间内只是用来测风水和做鞭炮、爆竹；而西方人却用指南针确定航向周游世界甚至侵略中国，用
火药做炮弹、子弹击垮清朝政府自认为坚不可破的城墙，并盗取中国珍贵文化遗产。于是，变出现了现在，圆明园兽
首在海外拍卖的事件。因此，对本国文化过分自信是不可取的。一个小偷，竟然可以这样公开拍卖他曾犯下的罪行，
这不得不让我们深思。
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现代的青年人对本国的传统文化抱以鄙视的态度，很多人对外来文化盲目推崇，热衷于美国大片，盲目追赶时髦，
追求外国名牌，总认为外国的东西才是好的。也许外国的一些东西确实好，一些科技确实比我们先进，如果是好的东
西，我们就应该学习，而不是盲目的追崇。俞敏洪说：“你是一只猪，不要因为贴了一只时髦的标签就以为自己不是
猪了”。因此，盲目的推崇外国文化也是不可取的。很多年轻人痴迷于日剧．韩剧，而韩国却将我国的传统节日—端
午节，申请成他们的非物质文化遗产。连小学生都知道，端午节是为了纪念中国的伟大爱国诗人屈原的。难道说，以
后我们吃粽子的时候，要告诉我们的后代，这是韩国的节日吗？
中国的文化深邃而精深，源远而流长。儒、道、墨、法、兵……虽然立场不同，却不曾相互诋毁和排斥，每个学
派各抒己见。《诗经》对美好爱情的向往：窈窕淑女，君子好逑。《论语》告诉我们如何待人处事：有朋自远方来，
不亦乐乎。中国的文化对世界有着深远的影响，从郑和七次下西洋到现在遍布世界各地的孔子学院，“越是民族的，
就越是世界的”，一个国家或者一个民族想要孤立的存在于这个世界，这将是不可能实现的。
作为中国文化的传承者，有义务好好继承和发扬本民族优秀的传统文化，对于那些并未了解的文化，应丢弃戒备
之心，尝试接纳和吸收其中的精华，将中国文化一代一代的传承下去，让我们的子孙享受祖先留给他们的文化财富。
【解析】试题分析：这两道作文题，都是材料加命题作文题，审题时，要根据材料内容及题干要求，抓住所给“题目”
的关键词构思立意。第一道作文题是材料命题作文，审题时，要根据阅读题中的老腔的形象特征，结合着题目“‘老
腔’何以令人震撼”，从“老腔”的形象，“震撼”的原因两个角度分析。然后进行拓展延伸，由艺术领域拓展到历史、
民族文化、人生追求等方面要达到的至高境界进行构思立意。写作时，要根据古今中外名人事迹及名人名言来写
一篇议论文，要注意议论文的写作要求。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】这两道作文题，对于北京的考生而言，难度不小，因为北京的考生无论是在生活环境还是在学习环境上，
对“老腔”“神奇的书签”比较陌生，虽然根据前面的阅读题多少对“老腔”有些了解，但对于考生的写作与发
挥来说是不利的，尽管命题人的意图是考查考生对民族文化传承及中华民族文化精彩纷呈等方面的理解能力和写
作能力，但能否实现命题人的意图还是未知数。
3．（高考福建卷）阅读下面的材料，根据要求作文。（70 分）
地上本没有路，走的人多了，便也成了路。
有时，走错路也是一件有意思的事情，如果没有走错了路，就不会发现好的路。
世上没有走不通的路，只有不敢走的人。
上面三则材料，引发你怎样的感悟和联想？请就此写一篇不少于800 字的议论文或记叙文。
要求：（1）必须符合文体要求；（2）角度自选，立意自定，标题自拟；（3）不要脱离材料内容及含意的范围；
（4）不得抄袭，不得套作。
【答案】走的人多了便成了路
不由想起那怀抱酒坛，在穷途之路恸哭的古人，前方无路了吗？不，不！路，就是脚下！地上本没有路，走的人
多了，便也成了路。
古有夸父追日，成为不老神话；今有各国争雄，窥探宇宙无穷奥妙。这，是人的执著之路。伽利略铁塔实验，牛
顿运动定律，爱因斯坦相对论，爱迪生发明灯泡。这，是人的探索之路。张丹负伤出赛，勇夺奥运银牌，邰丽华双耳
失聪，却用双手幻化完美之境。这，是人的信念之路。
有谁说前方无路？若是都如那抱头恸哭的阮籍，生活岂不是黯淡无色，生存岂不可笑至极？世上本无路，走的人
多了，也便有了路。诚然，若你不踏上双足，不披荆斩棘，不经历风雨，路是不会与你相见的。哥白尼的日心说，最
初被视为异端邪说，如果没有别人的支持，就算他复生，孤掌难鸣，也难逃迫害；有了他这样的先驱，有了那些执著
真理的支持者，那条与宇宙、与真理相通的道路才在永恒时空中浮现，昭示后人。
伽利略不正是相信自己，相信自己脚下从未有人涉足的路吗？亚里士多德错误的观点统治人们达世纪之久，而伽
利略却轻松地反驳了他，相信自己脚下的路，让他的名字永远流淌在历史长河中。
诗歌发展到唐朝，已成了漫山的野草，千篇一律，诗人们似乎已无路可走。然而，李白、杜甫、白居易……这些
大文豪的出现却将诗歌推向了顶峰。若这些人也如前人一般，不肯尝试自己的道路，历史文学的星空将会变得多么黯
淡，历史的长卷又将何等苍白无力！
还有那个张羽，如今的他已是《东方时空》的主编和主持人，可是有谁知道在进军《东方时空》的路上他是怎样
一路地走来。就读于北大新闻系的他曾经为进入这样的学府而骄傲，然而人才济济的北大中，他只是一名不起眼的学
生。他的梦似乎有些破碎，一落千丈的痛心让他漫无目的在求学。可是人总该面对现实，找到自己前进的路，于是他
苦练口语，他进入校园广播站，他不停地摸索，从小小的广播站中求知，磨炼自己，总结经验，他知道，要想在新闻
界立足，他必须有一双洞察世事的眼睛，一颗敏感的心，一口流利的普通话。成功后的他为自己曾经地那股冲劲叫好。
他说，一切的机遇都只能在探索中遇到。
世上本有路，走的人多了，也便成了路。说的正是这个道理：人云亦云，这个世界还有什么新意可言？历史又有
什么发展、变化呢？
地上本没有路，走的人多了，便也成了路。路，其实就在自己脚下。走自己的路，相信自己的路，天堑变通途，
无路也相通。
【解析】试题分析：这是一道由三则材料构成的材料作文题，三则材料围绕一个话题，就是“路”，如果仅仅把“路”
理解为实际意义的路，如校园的小路等，就会显得很肤浅。三条路有不同的含义，考生要理解路的象征意义，
找准材料命题的中心，选择自己熟悉的知识、文化背景，贴近学生的思想实际，才能避免空洞。本题考生可多角
度立意，①世上本没有路。可以理解为一个人的成功没有现成的模式可遵循套用，一切要靠自己在实践中摸索，
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自强自立，找到适合自己的路。据此可以写创新，追求个性，追求理想，探索，走自己的路等。②走错路会发现
新的路。人生不是一帆风顺的，总会遇到这样那样的问题，一旦踏上征程，很可能发现走错了而不能继续前行，
这时候就可以总结经验教训，重新找到新的出路，“柳暗花明又一村”，豁然开朗，据此可以写失败也是收获，失
败是成功之母，敢于尝试，有尝试就会有收获，正确面对错误等。③世界上没有走不通的路只有不敢走的路。“条
条大路通罗马”，只要你敢走，最终总会到达目的地。可从不要因循守旧、固步自封，要勇于进取，敢于创新角
度立意。④三则材料综合考虑，可写如何面对人生的各种“路”。
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【名师点睛】今年的福建高考作文题沿用了以往材料作文的命题形式，延续了去年高考和今年省质检的风格，中规中
矩，没有令人耳目一新的感觉。在难度上，与其他省作文题相比，福建卷显得比较平淡。此次命题的三则材料，
都是学生们耳熟能详的内容，审题方面基本没什么难度。这三句话可以独立存在，各自成为一种观点，学生只要
从中选择一句话来立意即可，如果把三句材料组合在一起，就会发现这个命题很封闭，论证结构都已经很明确了，
只需把三句话演绎成文，很难出彩。如果考生能从思辨的角度分析材料，把我们所熟悉的道理转化成另一种矛盾，
用逆向思维的立意来写出“不一样”的文章，出彩的几率会比较高。
4．【2014 年高考北京卷】阅读下面文字，按要求作文。
北京过去有许多“老规矩”，如“出门回家都要跟长辈打招呼”、“吃菜不许满盘子乱挑”、“不许管闲事儿”、
“笑不露齿，话不高声”、“站有站相，坐有坐相”、“作客时不许随便动主人家的东西”、“忠厚传世，勤俭持家”
等，这些从小就被要求遵守的准则，点点滴滴，影响了一辈辈北京人。
世易时移，这些“老规矩”渐渐被人们淡忘了。不久前，有网友陆续把一些“老规矩”重新整理出来贴到网上，
引发了一片热议。
“老规矩”被重新提起并受到关注，这种现象引发了你哪些思考？请自选角度，自拟题目写一篇文章，文体不限（诗
歌除外），不少于700 字。
【答案】时代的发展与历史的呼唤
当列车驶过北京的高速公路时，圆明园的断垣残壁正以历史的方式催人奋进。
当霓虹闪耀于北京的繁华街市，四台院的欢声笑语正以历史的方式将美丽定格。当现代人用匆匆的步伐追赶生活
的节奏，用经济的发展衡量时代的进步时，那些已然被逐渐淡忘的‚老规矩，正携着历史的呼唤而来。
此刻，我们是否应该驻足，聆听那些昔日的‚老规矩与时代发展碰撞的声音? 取其精华去其糟粕碰撞的变奏曲。孔
子曰：‚择其善者而从之，其不善者而改之。老规矩是老北京人所遵循的传统与风俗，随着时代的发展与人们思想观
念的解放与更新，有的老规矩已不符合现代人的认知范围与生活方式，有人将其称之为‚陋习并不为过。老北京有‚笑
不露齿，话不高声的规矩，在现在看来，这种所谓含蓄或矜持实质上并无太大的意义。在一个提倡张扬个性的时代，
不同的性格决定了一个人笑的方式、说话的方式，都是值得尊重的。可是21 世纪的今天，我们同样也深刻体会到了
社会上人性的涡灭和真情的沦亡。也许‚老规矩中的美好品质能够常给我们某种回归，真善美的回归，传统道德的回
归。‚老规矩中有中华传统文化的精髓，当‚老规矩中的污秽被洗涤，当遗失的美好被重拾。我们才能在这样的变奏曲
中蜕去荣尘的外表，成为大写的人。
昨天的习俗走进今天的生活——碰撞的交响乐。
日益繁华的北京城在时代发展的大潮中褪去了老北京的庄重与占朴，成为绚丽都市的代表，随之而来的是快节奏
的生活方式和社会竞争的无穷压力。繁忙中，重温下老北京那些影响多少辈人的规矩，也许会给生活增添几分情调。
放学回家的我们，如果不是进门就直奔厨房，而足同家人长辈打声招呼，彼此心中都会涌起一股暖流吧!饭桌上的我
们，如果抛弃平常的随意任性，而是谦恭有礼，不再满盘子乱挑，饭菜想必也会更加可口吧!炎热夏日，从冰柜里存
放的各种各样冰淇淋中抽出一支老冰棍，寻回那最初的味道。这种新鲜而久违的感觉就是重温老规矩时的感觉，它的
庄重内涵与现代的集约高效互为辉映，这才是生活!
传统与现代的传承融合——碰撞的主旋律。
北京这个古老的城市承载了太多的历史的积淀和文化的财富，看似简单的‚老规矩往往蕴含着无穷的内涵。‚老规
矩被重新提起并引发热议看似偶然，实则隐含某种必然规律，那就是时代发展得再迅速电不能忘记对优秀传统的铭记
和民族精神的传承。这是时代发展中的重要一环，也是历史交给我们每个现代人的使命，‚老规矩教导我们忠厚传家、
勤俭持家……中华民族的传统美德与现代科技、经济发展相融合，继往开来，难道不尾中国梦的汇聚，不是梦想的主
旋律吗?
古老皇城根下诞生的‚老规矩是21 世纪新时代的过去。遗忘时间的人最终也会被时间遗忘，必须沟通历史和现实。
老规矩不老，它将为时代的发展注入新的活力与生机。
专组句评：本文抓住“老规矩”与时间的碰撞，传统文化的现代化问题入手，从变奏曲、交响乐、主旋律等三个方面
进行思辨，层层推进，严谨而大气。仿写点：文采飞扬
思路清晰
【解析】大作文真正的核心，在于考生们关注时代、思考生活的意识是否强烈和主动。今年题目中同样也预留了这样
的空间。“老规矩”这个材料话题，与之前央视的“家风”节目一脉相承，说穿了也就是高考改革方案中一直在
强调的“传统”，这个题目同时勾连了“传统”与“现实”，本质上还是一个“传统观念在日新月异的现代生活
应该如何被对待”的老话题，只要考生关注生活中存在的具体事件、思潮与现象，并且思考它与传统之间的互动
关系，具有强烈的当代意识，那么这篇作文一定能得到高分。
考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
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20：
作文之提炼语言
☞基础勤梳理
名篇名句不离口
1．《念奴娇赤壁怀古》中词人从视觉、听觉角度，同时运用比喻生动描写赤壁雄奇壮阔的景物的语句：乱石穿
空，
，
。
2 ．《念奴娇赤壁怀古》中描写周瑜指挥赤壁之战时正值青春年少的英雄形象的语句
是：
，
。
3 ．《念奴娇赤壁怀古》中赤壁战场上，周瑜从容娴雅，沉着应战，指挥若定的儒将风度形
象：
，
，
。
4．《念奴娇赤壁怀古》中，诗人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的语
句：
，
。
5．大江东去，
，
。《念奴娇赤壁怀古》
【答案】1．惊涛拍岸，卷起千堆雪2．小乔初嫁了，雄姿英发。3．羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。4．人间如
梦，一尊还酹江月。5．浪淘尽，千古风流人物。
易错成语勤温习
1．在纪念抗美援朝战争五十周年之际，邱少云的英雄事迹在神州大地上重新引起轩然大波。（轩然大波，见96。）
2．俄罗斯专家建议，目前的当务之急是查找制造白色粉末的来源，而不是盲目地去围堵浩如烟海的各种邮件。
（浩如烟海，见2）
3．《家庭现场救急软件》用了近500 幅插图，动画及AVI 小电影，演示了各种自救与互救的方法，让您身临其
境，体会在关键时刻如何妙手回春．（“身临其境”前面要加“有如”。妙手回春，指医生医术高明。不指自救。）
4．受到称赞，不应趾高气扬；受到批评，也不应该俯首贴耳。（俯首贴耳，十分听话，奴气十足。与语境不符。
应改为“灰心丧气”。）
5．精明的商家早就意识到，中国加入WTO 以后，竞争不可避免，一旦陷入被动后再临渊羡鱼，就为时已晚。
写作素材常积累
备考话题：暗示与期待
经典素材：
1968 年，心理学家罗森塔尔和雅可布森在旧金山的一所小学里对1—6 年级学生进行了一次“预测未来发展的测
验”（实际上是普通的智力测验），然后从18 个班中随机抽取20%的学生，并告诉老师：这些学生是“未来的花朵”，
有很大的潜力。8 个月后的再测试结果表明，这些学生真的取得了明显的进步，其中低年级学生尤为明显。
为什么会出现这种情况呢？研究者认为，教师受到实验者的暗示，对这些“未来的花朵”抱有期望，会有意无意
地通过各种态度、表情与行动方式将这种暗示的期待巧妙地传递给他们，其中包括更多的提问、辅导等。当这些学生
获得期望的信息后，也会产生鼓励的效应，于是更加信赖老师，并给教师以反馈。教师见到这种反应，又会把自己的
感情及期望投射到学生身上，从而获得更大的热情。这就是著名的“皮格马利翁效应”。罗森塔尔将此实验的结果写
成一本书——《课堂中的皮格马利翁》。皮格马利翁是希腊神话中描述的古代塞浦路斯的一位善于雕刻的国王。由于
他把全部的热情与期望投放在自己雕刻的美丽少女塑像上，后来竟使塑像变活。换句话说，教师对学生的期望也会激
活自己的对象，造成戏剧性的教育效果。
时新素材
一位母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上三分钟都坐不了。”回家的路上，
儿子问她，老师都说了什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。然而，她还是告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在
板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。别的家长都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿
子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。
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在第二次家长会上，老师说：“全班第50 名同学，这次数学考试，你儿子排第49 名。我们怀疑他智力上有些障
碍，您最好能带他去医院查一查。”回去的路上，她流下了泪。然而，当回到家里，看到诚惶诚恐的儿子，她又振作
起精神说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌。”说这话时，她发
现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。第二天上学，儿子比平时都要早。
孩子上了初中，又一次家长会。老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。”她怀着惊喜的心
情走出校门，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点中学。”
高中毕业，儿子把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，边哭边说：“妈妈，我一直都知道我
不是个聪明的孩子，是您……”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的那只
信封上。
清词丽句背一点
1．我认为，在困难面前我们应具有量力而行、适可而止的灵活态度外，还需具备一种积极、有力的对待困难、
失败与厄运的顽强态度。经验告诉我们：许多孩子在追求成功的道路上中途罢手往往不是因为力有不逮，而是心力缺
乏，是出于对未知及不可控制的事物的恐惧、对以往失败经验不愉快的记忆，或出于可怕的心理惯性。懦弱一时倒也
罢了，但每遇挫折就采取逃避或掉头的策略，长此以往形成遇难则退的处世态度和懦弱性格对孩子的成长发展极为不
利，。其实，在困难面前再坚持一下，在失败面前再给自己一次追求成功的机会，局面必将大有改观。
2．播下春天希望的种子，期待着金秋的收获；遥念远方的亲人，期待着早日团聚；把精心修改的稿件投进信箱，
期待着能在报刊上惊喜地发现；久居喧闹的都市，期待着早日回归自然；阴雨绵绵的日子，期待着明朝雨过天晴；寒
窗苦读的学子，期待着前程似锦；感情丰富的人，期待着有情人终成眷属……期待中孕育着希望，期待中孕育着憧憬，
期待中孕育着欢乐，但期待也有失落的时候。
3．期待着百灵鸟的歌喉，听到的却是乌鸦的噪鸣；期待着满园鲜花的盛开，映入眼帘的却是满地狼藉的野草；
期待着旅程的一帆风顺，谁料却是惊涛骇浪；期待着能心想事成，却往往事与愿违；期待着对方满意的答复，谁料却
是无情的拒绝；期待着恋人的忠贞不渝。但海誓山盟也会变成泡影……生命会枯竭，血液会干涸，惟有执着的期待永
恒！
4．生活告诉我，金无足赤，人无完人。面对自己的缺陷，不要自责，不要抱恨苍天对己不公，亦不要内心感到
自卑，在自卑中哀叹。你应坦然面对现实，面对自己。把心放开，把自己的缺陷与不足尽剖析于天下，你会发觉有许
多人像自己一样，原来这个世界本来就不尽完美。把你的心扉敞开，把你的独白坦诚于世。那么，你的缺陷也是一种
奇特的美。
5．月皆有阴晴。人岂无祸福？没有永远的阴雨，亦没有每天高挂的骄阳。伤心的时候不要使心情成阴暗小屋，
不要任滂沱泪水使四周漫成雨季。不要伤心，不要失望，不要被白雾所笼罩，不要忧愁所缠绕。打开心扉，让阳光漫
进。快乐的时候，不要过度陶醉，静静地想想过往的伤心与痛苦。
☞技能再提高
高考作文语言的锤炼技巧
语言的力量是无穷的。大凡高考成功作文都拥有魅力非凡的语言。一个好主题，一个好素材，一个好角度若没有
语言表达来体现，一切终究只能停留在构思阶段。对于考场作文而言，语言永远是获取高分的最关键因素。语言，让
你的文章如此美丽！所以，日常的作文训练一定不能放松对语言的铸炼，要练就独具个性而又优美的语言，让语言的
羽毛给你的思想插上腾飞的翅膀。
一、锤炼词语篇
要写出优美的语言，需要从锤炼词语入手。锤炼词语第一关：追求词语的“雕塑感”。
语言的基本元素是词语，铸炼词语是成就华章的第一步。在写作记叙、描写性文章的时候，要注意到动词的铸炼。
如：
院子里满是阿婆精心呵护的桂花树。枝缝肆意生长，在绿叶的掩映下，时不时冒出几朵淡黄色小花，从未见过如
此温柔的黄色，如同一轮明月散发的黄晕的光。小花在绿叶间躲躲闪闪，宛若正值青春的羞涩的小姑娘，她的美，是
只许阿婆欣赏的。（选自高考作文《桂香中弥漫的青春》）
【亮点赏析】
写作记叙文，语言重在描写，描写重在精雕细刻，要精雕细刻则需在用词上追求“雕塑感”。动词要精心选用，
力求一字传神，一语神出。如石雕一般镌刻在读者心中。上面文段中，划线词语的运用正是体现了这一点，人物形象
呼之欲出。阅卷老师面对如此雕塑般的语言怎能不于心中暗自赞叹？
锤炼词语第二关：在“对称”中寻求丰富。
“词汇丰富”是高考作文评分中重要的一点，怎样做到这一点呢？下面这个小技巧能帮助你达到这个要求。如：
他其貌不扬，却绕海航行，不断探索，找出人类的祖先，与世界相悖，却成就别样精彩，面对世界的质疑与嘲笑，
他不屑一顾；面对教士的鄙视与戏弄，他不留心间。（选自高考作文《能为？敢为！》）
【亮点赏析】
词汇要丰富起来，最简单的办法就是运用“对称”。我们可以从同义词对称的角度考虑，有了第一个词语，我再
寻找它的同义词，构成对称结构；也可以从反义词对称的角度考虑，有了第一个词语，我再寻找它的反义词，构成对
称结构。当然，如果你有足够的词语，也不必局限于“对称”，可以连用三个以上的同义词或反义词，那自然就更丰
富了！
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锤炼词语第三关：让词语充满“韵律”。
我想她是青春的；在她能每天早上四点半利落地爬起，与村庄里的女人们叽叽喳喳热热闹闹地去收草籽时，我想
她是青春的；在我每年都换上的新草籽枕头散发出草木与大地干净而辛辣的气息时，我想它是青春的；在村庄还鸡鸣
狗吠，热闹非凡时，我想它是青春的……（选自高考满分文《青春逝去，青春不朽》）
【亮点赏析】
语言要想有音韵美，其实并不难，从用词的角度说，方法有两种。一是要充分发挥“叠字”的作用。动词和形容
词都可以以叠加的方式使用，运用叠字，可以加强词语的形象性，体现出韵律美，节奏美。二是多用四字词，多用排
比、对仗，都能达到使语言富有“音韵美”的效果。在四字词中，要充分使用成语，从小学到中学，同学们已经积累
了大量的成语，一定要增强使用成语的意识，你看，如果你的语言像歌曲一样优美，怎能不打动阅卷老师呢？
锤炼词语第四关：打造“文化”底蕴。
很多同学写文章，都希望能写出“底蕴”来。说到底，“底蕴”还需要词语的帮忙才能产生，什么样的词语能产
生底蕴呢？
某日，抬头，忽见桐花落，我忽而想起了张岱，那个明末的才子。他的出生一如桐花的尽放，美之极，美之至，
章台路上，他扬鞭驰骋，红烛帐麻，他夜夜笙箫度。那时候的他，说不尽“光摇朱户金铺地，雪照琼窗玉作宫”。谁
可想，几十年后的他，竟以碎几破床，折鼎病琴独居西湖子畔。大雪三日，寂寥无上。一片云，一鼎琴，一点湖心亭，
独居西源子畔，以一篇小品文震撼了上下千年。倘若张岱的一生都在白玉堂上，雕花屏后，他的文字又怎会字字珠玑。
生命的本真，就如此，当一切都归于宁静，方显出生命的本色。
“冷处偏佳，别有根芽，不是人间富贵花。”纳兰若容的一阙词，在飘雪的季节里，六角晶莹，带着他孤独的心，
等候花开，花开是画，花落是诗，闲庭信步，不是观庭前花落，望天上如卷云舒。性德偏偏是身居高门大厦，常有山
泽鱼鸟之恩。于是有了几百年后，为他的至情至爱而泪流满面。生命有时也需要一种短暂的自我放逐。
注定是戎马一生的他，在看到黄钟毁弃，瓦釜雷鸣之后，决定隐居山林。有心杀贼，无力回天。狼烟起，江山眺
望的生活便不再属于他。在这里竹林间闻鸟语，山寺钟声远，在这里落花飘零，晚寒烟草迷。一盘横局，便可定楚汉
胜负。一叶扁舟，方可抵达禅的彼岸。（选自高考满分文《采一枚明月洗尘》）
读罢这段文字，我们不禁要为小作者深厚的文化底蕴叫好了，这样的文章我们能写出来吗？当然能。仔细分析这
段文字，不难发现其中的奥秘，那就是注意运用富有“文化”因子的词语。“文化”体现在很多地方，比如文学（诗、
词、曲、赋）、民俗（地域特色、民族风情）、艺术（音乐、美术、体育）等等，只要我们注意多运用一些体现这些
“文化”因素的词语，我们的文章也会充满文化底蕴。
锤炼句子
如果说词语是语言的细胞的话，那么句子就是语言这棵枝繁叶茂、繁花似锦的花树的绿叶、红花和枝干。你看，
陈述句简单实用，可以叙述，可以议论，不管什么文章都需要陈述句支撑起主体结构来，所以啊，陈述句就是“枝干”。
疑问句、感叹句、反复句，比其陈述句来多了几分灵活，多了几分情感，它啊，就是那生机盎然的“绿叶”。那么，
什么是“花”呢？比喻句、排比句、引用句、对偶句或韵律优美，或生动形象，或文采斐然，或整齐对称，这些都是
语言的花朵啊！现在，就让我们看一看，怎样才能锤炼出美丽的句子来！
锤炼句子第一关：让句子“活起来”。
在写作中，有几种最基本的句子，陈述句、疑问句、感叹句。如果把单个的句子放在那里，表达的效果并不突出，
可是如果有机地结合在一起呢？
遥望千年以前，孔子驾车周游列国。游说，辅君，宣仁，教育，座下三千弟子，他在生活中奔走忙碌，然而孔子
并不是一味地只懂得奔跑。“子在齐闻韶，三月不知肉味。”他懂得在忙碌的奔走中安静地憩息，他能够在奔跑中明
白停歇的意义。于是我们眼中的孔子，便是那两袖清风，至贤至雅的圣人。回首当下，多少人在疲倦的奔跑中丧失了
心力，名利正如那拴在驴子前的萝卜，诱惑着人们不断迈步。然而驴子的结局是力竭而亡，人又如何呢？人成了奔跑
的机器，没有了灵魂，没有了精神，何其可悲！生活需要平衡，奔跑中需要憩息，唯于此，我们才能懂得生活的旋律，
诗意地栖居！（选自高考满分文《生活中诗意地栖居》）
语言的运用其实同生活的许多事情一样，只有灵活才有生命力，如果我们认真研究高考三类文的语言，你会发现，
这些三类文的语言总是缺乏灵动的变化，比较呆板，最突出的毛病就是整篇文章几乎全是“陈述句”。从头到尾，缺
少语气的变化，面目可憎！想一想，如果我们有意识地增添一些设文句、反问句、感叹句，语言会有什么变化呢？
上面文段的变化之美您看到了吗？说到底不就是把陈述句、疑问句、感叹句作了一个巧妙的组合吗？你不妨作一
个试验，如果把上面文段全部改为陈述句，那又会是什么效果？不比不知道，一比吓一跳，小小的变化，不一样的效
果啊！请你记住，让句子活起来，语言就有灵性了！
锤炼句子第二关：让句子充满“激情”。
写作的终极目的是要感染读者，那么靠什么感染读者呢？情感！所以，我们写出的每一个句子都应该包含情感，
而且应该是“激情”，有激情才会有感染力。
他因为口吃而自暴自弃，他因登台演讲而遭人嘲笑，然而他——德摩斯梯尼，这个坚韧的灵魂，将自己的灵魂扎
根于希望，每天含着石子，面朝大海朗诵。清朗的海风吹送来梦想的芬芳，海浪宣读着誓言与他为伴。有心最要紧，
五十年如一日，他终成希腊最伟大的演说家。他有心扎根，让灵魂飞翔，他在演讲台上，用清晰流利的言语向人民诉
说着梦想的力量，让人们懂得：有心最要紧，唯将心灵之根深深扎住，以努力和拼搏为翼，才能展翅飞翔。
还记得“索道医生”邓前堆吗？这个28 年来来来往往于怒江两岸的乡村医生，为村民健康担忧。曾经迷茫，也
曾经退缩，然而心中有爱却让他在苦难中觉醒，让自己的心灵扎根于怒江的热土。有心最要紧，所以在冰冷的索道上，
他以赤诚的奉献，奏出了旷世的绝响，在绳索上起舞，在怒江边歌唱。他把根扎在风雨故土，在这个风波迭起的时代
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向人们昭示：心灵是棵会开花的树，唯有心扎根，方能绽放梦想，让生命飞翔。（选自高考满分文《有心最要紧》）
仔细阅读这个文段，你是否体味到激情的感染力？那么这种激情是怎么表达出来的呢？一是需要有一些明确表明
自己爱恨倾向的句子，考场作文，请你切莫畏畏缩缩，话不敢说，情不敢抒，藏头露尾，隐隐约约。那样的话，会让
阅卷老师感到不咸不淡，不明不白，犹如隔靴搔痒，不能尽兴。所以，褒要褒得明，贬要贬得狠，一竿到底，痛快淋
漓。二要结合反复、比喻等修辞手法，渲染、铺陈，增强句子的韵味。
锤炼句子第三关：追求“排比”的结构美。
运用排比修辞组织语言，是炫示自己语言功底的重要手段，因为排比句具有独特的结构美，整齐划一的句式排列
中蕴含着丰富的层次变化。那么排比句该怎样组合呢？
人生需要一份坚守，方可造就最美的风景。周有光懂得坚守，终成人们称赞的“周百科”；乔布斯懂得坚守，永
不言弃，成就他的苹果梦；蒲柏懂得一份坚守，即使再小的花也要怒放，终成英国文学巨匠。最美的风景往往就在彼
岸，惟有懂得坚守之人，方可勇敢地前往，闻到彼岸一缕花香；悠然抱膝沙上，领略到最美风光！（选自高考优秀作
文《用心绽放最美的风景》）
排比句组合有窍门吗？教你四种方法。1．连续设问构排比。这种方法结合了设问、排比两种修辞手法，通过连
续的设问形成排比结构，在一次次的问答中，层层深入，加强文意。2．巧设博喻成排比。这种方法结合了博喻和排
比两种修辞手法，针对同一物，连续设喻，以求穷形尽相，生动活泼。3．连续假设构排比。这种句子一般是将假设
和排比结合到一起，同时在假设中往往又有对比的因素。4．变换时空成排比。这种方法是一种较好掌握的修辞运用
技巧，其方法是根据时间、空间的变换从多方面阐述话题，使之丰富多彩。时间变换，如“清晨、中午、傍晚”“春、夏、
秋、冬”。空间变换如“平原、高原、丘陵”“江河、湖泊、海洋”“森林、草原、沼泽”“大地、天空、宇宙”等等。
如果你再用心些，还可以总结出其他方法来，方法有了，还怕练不会吗？
锤炼句子第四关：追求“比喻”的形象美。
比喻的目的是要让语言更加生动形象，比喻让句子更加美丽！文章中如果用一些比喻句做点缀会使整篇文章生色。
窃以为青春是一种情怀，一种状态。女人的青春，不是一场流水逐落红般转瞬即逝的游戏，应是清照未嫁时提鞋
疾走的娇憨而腼腆的笑容；卓文君当垆美酒，半截藕臂轻露的勇气和坚持；昭君出塞面对未知的茫茫大漠的无畏与坚
毅。青春，并非肤白貌美时期的代名词，而是一种美丽情怀的集合体，是每个女人在任何时期都可以拥有的不朽。（选
自高考优秀作文《书中自有颜如玉》）
【亮点赏析】
看完这段文字，会有什么感觉？正值青春年少的你们，对于青春是什么样的感觉呢？如果让你以“青春”为中心
写作，你能写出青春的模样吗？你会说，青春那么抽象，看不见，摸不着，怎么写啊！那么我告诉你，抽象的东西，
要想将它们形象化，比喻最合适。比喻的目的就是要化抽象为具体，化单调为生动。只要你善于联想，抓住事物间的
相似之处，进行比喻，你就能写出漂亮的比喻句。你看，上面文段运用了大量的比喻，力图从不同角度揭示青春的内
涵。这些比喻贴切恰当，生动传神。试想一下，在你的文章里，如果有这样一些比喻句作点缀，怎能不发出耀眼的光
芒呢？
锤炼句子第五关：“诗”“人”合一展亮点
古人说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。同学们都背诵了大量的唐诗宋词，那么优美的诗句不运用到自己的
作文中去岂不可惜？可是该怎么用呢？
三闾大夫说：“尺有所短，寸有所长；物有所不足，智有所不明。”天地万物皆有其不足，人生在世，也难免有
过失。就算是圣贤，也会有百密一疏的时候。那么，圣贤和庸人的区别在哪里呢？其关键就在于对待过失的态度上：
闻过则怒，是为庸人；闻过则喜，是为圣贤。（高考优秀作文《闻吾过，心窃喜》）
“冷处偏佳，别有根芽，不是人间富贵花。”纳兰若容的一阙词，在飘雪的季节里，六角晶莹，带着他孤独的心，
等候花开，花开是画，花落是诗，闲庭信步，不是观庭前花落，望天上如卷云舒。性德偏偏是身居高门大厦，常有山
泽鱼鸟之恩。于是有了几百年后，为他的至情至爱而泪流满面。生命有时也需要一种短暂的自我放逐。（高考优秀作
文《采一枚明月洗尘》）
【亮点赏析】我国历史上的文化名人数不胜数，选取其中任何一个都可以作文写作的素材，在写作时，你是否
想过，我们可以把人物同他创作的诗文结合到一起呢！这样一来，语言就增添了文采，显示出你的阅读积淀。那就是
作文的亮点啊！怎么结合起来呢？两个方法，一是把人物同他自己写的诗句联系到一起，二是把与人物有关的诗句同
人物联系起来，这种组句的方法如果再和排比修辞结合起来，围绕主题一连写出三四句来，就更显文采了。这种展示
自己风采的机会可不要放过哦!
☞基础提升练
1．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（60 分）
材料一：广西师范大学出版社官方微博管理员戴学林日前发起了一项名为“说说你死活读不下去的一本书”的话
题调查。调查结果显示，前十名中，中国古典小说四大名著尽数在列，其中《红楼梦》位列榜首，此外还有《百年孤
独》《追忆似水年华》等外国名著。
材料二：2013 年风靡全球的《江南style》骑马舞与2014 年中国神曲《小苹果》都曾创下一周内几百万点击率的
记录。
对此，你有什么看法？请自选一个角度，写一篇不少于800 字的文章。要求：明确立意，明确文体，自拟标题；
不要套作，不得抄袭。
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【答案】从“死活读不下去排行榜”看经典阅读
广西师范大学出版社前些时在网上搞了个“死活读不下去排行榜”，在对近3000 名读者的意见进行统计之后，得
出结论：《红楼梦》高居该榜榜首，而且中国古典四大名著尽数在列，此外还有《百年孤独》《追忆似水年华》《尤利
西斯》《瓦尔登湖》等世界名著，跻身前10 名。
读者们“死活读不下去”的理由，有哪些？阅读《红楼梦》，受不了书中的大量诗词，妨碍了理解故事；《百年孤
独》，外国人名过分冗长，难以记忆；《追忆似水年华》和《尤利西斯》篇幅太长等。
这个“排行榜”的出现，与我们的文化环境、阅读环境有很大关系。如今，我们整个社会的阅读生活充满浮躁、
危机乃至缺失，浅阅读、碎片化阅读流行，很多人的需求是了解能够马上解决眼前问题的信息，而阅读名著不可能会
获得实用的效果，浸染于如此阅读文化中，很多人很难再愿去苦读经典名著。所以，广西师大出版社推出的这个“死
活读不下去排行榜”，它实际上是当下我们的图书出版界、读书界这种“浅阅读”“碎片化阅读”盛行，远离经典、轻
蔑经典风气的折射和反映。
但是，这个“死活读不下去排行榜”是否就毫无意义呢？笔者认为，没有必要担心对经典的批评，纵然这种批评
也许缺乏根据，充满臆断，但都可以使我们审视我们的经典阅读做得怎样，“乐意使经典受到写作新手一样的质疑，
使得我们时代的批评粗野但充满活力，因为只有无人继续阅读经典的可怕时刻，它们才会找到安宁。”所以，不管价
值如何，这个“死活读不下去排行榜”，至少给予我们重新审视经典阅读的契机。
西方著名文化批评家圣·艾弗蒙谈到他对待经典的文化态度时说：“没有人比我更尊重经典的作品，我欣赏其中
的精神的崇高以及知识的渊博，但是宗教，政治机构，以及人情风俗的差别都已经在这个世界里造成了很大的变化。
所以，我们应该把脚移到一个新的制度上，才能适应现时代的趋向和精神，假如荷马活在现代，他也会写出一些好诗，
能适应他所属的世纪。”
这告诉我们，真正的经典作品，要成为养育所有生命因而也养育我们当代人的生命的源泉，不能仅仅是过去历史
的，是一种文化记忆，也不能总是处于退守状态。这种精神财富不能仅仅是一种有关过去的知识，它还必须采取当代
富有生命力的形式，这样，或许，经典才能永恒和不朽，并使我们对经典充满信心。这就需要对经典的大众化的阅读，
通俗化的解读方式的存在，需要按照时代的已经变化了的精神、心理、人情风俗来理解经典、认识经典……
【解析】试题分析：这是一道任务驱动型的作文题，写任务驱动型的作文题，一定要立足于材料内容，根据写作要求
构思立意。材料主要讲述了名著读不下去的调查和对通俗文化的流行。对于此类社会现象，考生在思考时，要学
会透过现象看本质，进而对此质疑、批判，或者赞同。立意角度：要有正确的社会价值取向观念。考生在写作时，
可围绕“有用与无用”“与经典同行”等展开。我们也可勇敢质疑，曾经的“经典”是否一定是真正意义上的经
典，有些依托社会背景生成的“深邃”的经典是否有足够理由要求不同生活阅历的人去阅读、热爱并读出“意义”？
这样写作可就“何为经典”“人类经典演变过程”等展开。要注意写作时，最好写议论文，还要拟写一个出彩的
题目。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E
【名师点睛】作为一道驱动型的作文题，考生要读懂材料内容，然后根据材料及写作要求构思。材料主要反映了社会
上的一些人拒绝阅读经典，原因大多是世事浮躁，人们更愿意接纳“浅阅读”“快阅读”“碎片化阅读”甚至干脆
“读图”；本质原因是当下社会的价值取向问题。在一个追求“成功”的时代，像《红楼梦》这样缺少“实用价
值”，缺少“谋取实际利益”功能，同时又缺少快速获取娱乐“快感”的作品，被阅读者驱逐是“理所当然”的。
但，这些承载着人类基本价值观念和文化取向的“经典”，被我们以“不实用”而拒绝的时候，我们是否忽视了
人类沉重的肉身恰是因“无用”的阅读而获得心灵的轻盈和洁净的。因此，考生要立足于正确的价值观和文化取
向等方面立意。
2．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。
微博上流传着一个段子：一部高档手机，70％的功能都是没用的；一款高档轿车，70％的速度都是多余的；一栋
豪华别墅，70％的房间都是空闲的。环视一下自己，你那高配置的生活里，有多少资源待在角落里被闲置着、浪费着？
也许是时候了，我们把身段放低一点儿，要求降低一点儿，让生活低配一点儿
读了以上文字，你有何感想？请据此写一篇不少于800 字的文章。题目自拟，文体不限（诗歌除外）。不许套作，
不得抄袭。
【答案】低配人生
两千五百年前老子提出的“富贵而骄，自遗其咎；功遂身退，天之道也”是对低配人生的最初注解。那么低配人
生到底是什么呢?所谓低配人生，并非让你压缩生存空间，降低生活质量，而是在这个诱惑与欲望不断扩张的世界里，
学会辨别与放弃。
克制欲望是低配人生的核心。有微博称“故宫是世界上最大的皇宫，房子总共近9000 间，屋内陈设极其奢华，
珠宝琳琅满目，但皇帝住的地方也不过十多平方米而已。”为什么清朝历代皇帝都为之倾注大量心血呢?屋子再大，睡
觉只需要一张床；菜肴再多，吃饭也不过一张嘴。如此铺张浪费，又能得到什么?最后只使得百姓怨声载道，民不聊
生。而千年前以孝廉著称的汉景帝，居陋室，饮粗茶，着布衣，却为汉朝的繁华盛世奠定了坚实的基础。
拒绝诱惑是低配人生的准则。王毛仲因为扶助唐玄宗登基有功劳，而不断向玄宗伸手要官，最后要来的却是一道
赐死的御旨。老子曾说“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得”，只有不断拒绝诱惑才能避免灾难，更好地生活。
居里夫人为了使客人早点离开而只放两张椅子，为了更好地研究而不与媒体过多交流。钱钟书面对友人的请客，
幽默地回应：“吃了鸡蛋之后，感觉很好，又何必去见下那只蛋的母鸡呢?”他们，一个是闻名中外的科学家，一个是
享有盛名的文坛巨匠，却都选择低配人生，拒绝物质的诱惑。
降低标准是低配人生的真谛。有人说，不要总想着自己没有什么，要经常想想自己还有什么。《赤壁赋》中苏子
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与客泛舟赤壁之下，客叹曰：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”苏子却不以为然，仅驳道：“自其变者而观之，则天
地曾不能以一瞬，自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎!”在其百年前的诗仙，虽然被流放，但是得
不到功名利禄却仍有自然为伴，依旧洒脱豪爽。
有时候，我们拥有的物质越多，给理想的空间就越少。适当低配的人生，不仅会让我们克制欲望，更从容地提高
幸福指数，也会让我们远离诱惑，更专注于自己的梦想与目标，在知足中寻得快乐的真谛。
【解析】试题分析：所谓低配人生，并不是让我们忆苦思苦，“艰苦奋斗”，过苦行僧的生活，也不是要压缩自己的生
存空间，降低生活质量，而是要在这个欲望不断扩张的世界里，学会辨别与放弃。这种生活态度，才是真正的幸
福人生。这条微博之所以引起大家的共鸣，是因为，我们殚精竭虑追求的原来是一些自己本来就不需要的东西。
对于这些无用价值、多余的追求，使很多人付出了时间、精力、心灵乃至家庭幸福的代价。回过头来看看，才发
现自己误入岐途，悔之已晚。这是一个给材料的命题作文题目，审题立意环节首先要廓清题义，即明确概念的内
涵界定概念的外延，以防偏题跑题。什么是“低配人生”？（内涵）“低配人生”是就什么而言的？（外延）商
品经济高度发达，物质文明长足发展。（背景）崇尚简单实用，摒弃奢华虚荣，倡导低配生活。（观点）联系题目
提供的材料，“低配人生”应该是针对生活，无关其他的。从议论文的标题类型来看，“低配人生”就是一个论点
型标题，值得注意的是，标题作文是无须拟题，更不能更改标题的。明确“标题即中心论点”之后，谋篇布局时
只须将这个中心论点分解成几个分论点就可以运思行文了。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】时事新闻类材料，提供的往往是现实生活中鲜活的时事新闻热点。生活中的许多事情，有应该肯定的正
面事例，也有应该批评或引为教训的反面事例；同一件事情，从不同角度去分析也会有不同的见解。在命题上，
此类材料具有开放性，可以仁者见仁智者见智。在审题立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的构成因素，
然后选取一个侧面、一个角度来立意。1．关于时评。时评”是“时事评论”与“时政评论”的略称，指对新近
发生的一件事发表自己看法的文章，是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点、表明态度的文章
样式。它的特点主要是从具体的事件，联系到它产生的原因，探索其性质和意义，或通过对材料的分析，澄清
事实，说明真相。可以归纳为以下几点：1．扎实而评（事实性）。新闻事实是时评成败的关键，是时评可信性
的源泉。2．应时而作（时效性）。应时而作，体现了时评对新闻事件的敏锐反应能力。3．凭理而断（评析性）。
凭理而断，指的是对新闻事件清晰的理性判断。2．评论一般可分为就事论事和就事论理两类。所谓就事论事，
就是按照事物本身的性质来评定是非得失，不要求作过多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身进行评议，发
表自己的看法，能言之成理，持之有据；所谓就事论理，就是对所评之事进行具体深入的分析，充分说理，阐明
一个道理，而不是停留在就事论事上，以达到“扶正祛邪，激浊扬清”的写作目的。就事论理，还要求“开口要
小”，抓住一个问题，讲清一个道理，一事一议，以小见大，必须从“小”中评析出大道理来，所谓“着眼大处，
落笔小处”。
3．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。
母亲节前后，许多网友在微博、微信、网络社区中扎堆，突击“秀孝顺”。有的网友晒出为母亲购买的价值不菲
的化妆品、首饰、包、电子产品；有的人请母亲去高档餐厅，并将菜式拍照上传；有的人转发“母爱”主题文章，抒
发对母亲的讴歌。对此，有人赞赏，也有人提出质疑。
对于以上事情，你怎么看？请综合材料内容及含意，表明你的态度，阐述你的看法。要求选好角度，确定立意，
明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【答案】母亲节“秀”在行动上
在中华民族传统节日的序列中，并没有父母之节，母亲节是“洋节”。在西方，每逢母亲节，人们会向母亲献上
石竹花，而“洋节”在中国怎么过，应该是各有各的做法。但按照中国习俗借母亲节用多数人都能接受的行为来表达
“感恩”之心，应该是适宜的。
或许有人认为，消费意识和“秀”的欲望合谋可能消解了母亲节的意义和价值，形式化、物质化成为其标识，而
孝心、感恩恰恰应该是非形式、非物质的。故而，从昂贵礼物到煽情话语，“秀”出来的孝心和感恩是可疑的，它们
很可能展示的只是虚荣心和表现欲。这两种心态使母亲节更像一种购物和展示的网络狂欢，而很难成为孝心和感恩的
真正表达。
母亲节，最火的应该是微博和微信朋友圈了，不少人晒出母亲的照片并配以感恩话语，各种“祝福遥寄”的话语
更是充斥屏幕，一些赞颂母爱的文章和歌曲也被热转。一些人甚至调侃，问：“什么地方儿女最孝顺？”答：“朋友圈。”
试问，你的母亲玩微博吗？她能看到你的微信朋友圈吗？如果答案是“不会”，那么这些秀在网上的爱，是否仅仅是
秀给自己看、秀给朋友看的，这类发生在特定节日的秀，总让人感觉流于表面，少了一些“味道”。
孝敬父母是中华民族的传统美德。中国人讲究百善孝为先，认为孝顺父母是天经地义的事情，一个人如果对给予
自己生命的父母都不知道报答，不去孝敬，那就丧失了人的良心，没有道德可言。虽说只要出于真心，任何一种爱的
表达都值得尊重，但在笔者看来，孝顺应重在平时的陪伴和关爱，做远比说更重要，回家给妈妈做顿饭，平时多陪妈
妈聊聊天，比起隔空“秀”在网上的爱，付诸实际行动更能让母亲知道你的感恩，行动远比形式重要，也更能打动人
心。
大道至简，大爱至细。有人总结何为孝：贫穷的父母，钱到为孝；体弱的父母，健康为孝；孤单的父母，相守为
孝；唠叨的父母，聆听为孝；病患的父母，照顾为孝……毋庸置疑，每年能有这样一天表达对于母亲的歉疚和爱，晒
出自己的“亲情欠账单”，用感动和感恩回报母亲，是件好事，至少说明你心里还装着母亲。但是对母亲的感恩，不
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必拘泥于形式，更不必局限于节日。孝顺母亲，不是非要在这一天走到母亲身边，给母亲打个电话，轻轻地告诉她“我
爱你”，而是重在平时。孝心更在平时，虽然我们都很忙，关心父母，注重老人的精神需求和健康状况更重要，陪伴
和侍奉不仅需要怎么说，更要看怎么做，忙中偷闲，多回家看看。孝顺母亲的事儿不仅母亲节这天要说，更应该天天
做，千万别只在朋友圈里秀孝顺。
【解析】试题分析：此题是一道新材料作文题。要求对母亲节前后许多网友在微博、微信、网络社区中扎堆、突击“秀
孝顺”这一现象提出自己的看法。作文的核心在于对母爱的正确理解与对母亲的感恩意识和孝顺的言行表现。可
从以下几个角度立意。角度一：对“秀孝顺”的行为给予肯定和支持。“秀孝顺”虽然有炫耀的色彩，但毕竟表达了
对母亲的感恩与祝福，而且很多是有实际行为的。角度二：别把母亲节过成一场“秀”。对母亲的感恩与孝顺，更
多的应是一种日常行为，一种生活常态，不应用来满足虚荣心和表现欲。角度三：对“秀孝顺”多一点宽容和理解。
在今天这样一个自媒体的时代，人人都有可能作出各种各样的“秀”，“秀孝顺”不过是其中的一种。对此我们应给
予多一点理解。
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【名师点睛】这是一道材料作文的题目，材料很简单，主要谈论“秀孝顺”。本作文应属于新材料作文中的社会时事
型。而社会时事型最大的特点是“贴近时代、贴近社会、贴近考生生活”。具体到本题而言，内容上贴近时代生
活，考生没有陌生感，熟悉并且有亲身体验，材料内容和考生的生活没有隔阂感，在阅读上也不存在障碍，可以
从对“秀孝顺”的行为给予肯定和支持，别把母亲节过成一场“秀”，对“秀孝顺”多一点宽容和理解等角度立
意。只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。作文的核心在于对母爱的正确理解与对母亲的感恩意识和孝
顺的言行表现。上述立意角度都是跳出材料的，给人眼前一亮、耳目一新之感。在行文中注意结构的清晰，观点
的明确，没有牵强的痕迹。
☞能力捷进测
1．【高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、
长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形
成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】中国的世界
世界的中国
——致外国友人唐纳德的一封信
唐纳德先生：
您好！
见字如晤，您对中国的飞速发展感到惊讶，现在，我作为您在中国的导游，就请允许我用三个关键词来为您介绍
一下中国：
一是长城：中国有句古话：“不到长城非好汉”。长城，是世界八大奇迹之一，是勤劳勇敢的中华民族用智慧和血
汗奉献给世界的文化瑰宝。它最早修筑于秦朝，相传是秦始皇为了抵御北方游牧民族的入侵而建造的。后来经过历朝
历代的扩建，规模达到一万里，故称为万里长城。据说，也因此成为宇航员在外太空能够看到的唯一的地球建筑。这
让每一个中华儿女都倍感骄傲自豪。但是，长城被中国人民崇敬，绝不仅仅因为它自身的巍峨雄伟，绵延万里；更重
要的是，它是中华民族坚强不屈的精神象征。您是个汉语通，一定听说过这样一个成语：“众志成城”。中国是一个爱
好和平的国度，但是如果我们美丽的祖国遭受到危险，所有的中华儿女，会用自己的血肉筑起新的长城，这是长城留
给我们宝贵的精神遗产。
二是美丽乡村：如果说，长城是古老中国的象征，那么美丽乡村则是现代中国的缩影。说到现代化，您的脑海中
也许会呈现出帝国大厦的宏伟，时代广场的喧哗。的确，这是很现代。但这也许是你们的现代化，而绝不是中国现代
化的全部。两千年前的中国思想家孔子曾说：“君子和而不同”。我们走的是具有中国特色的现代化道路。这里的中国
特色，就包括美丽乡村建设。正如你所了解的，中国有八亿多的农民。他们绝大多数生活在乡村，把乡村建设好，就
是为最大多数的中国人谋福利。这是从物质层面而言的。从精神层面来讲，乡村是中国人的灵魂故园，是中国人的文
化之根。在全球城市化进程中，越来越多的人从乡村走向城市，但是在午夜梦醒时分，却寻不到儿时那条清澈的小溪，
看不见村口的那株合抱粗的大槐树，听不到爷爷摇着蒲扇讲的遥远的传说……因此，我们既要现代化的金山银山，更
要美丽乡村的绿水青山。你来到中国的第一站，急匆匆要看的乌镇，正是美丽乡村的代表。
三是一带一路：前面两个都是中国的世界，“一带一路”的提出，彰显出中国作为世界的一分子所担当的责任。
圣经说：“己所欲，施与人”。中国提出这一理念，就是希望和世界一起共同发展，共同繁荣。
好了，就说这么多，希望您爱上“中国的世界”，更希望您能宣传“世界的中国”。
此致
敬礼！
您的朋友：艾中华
2017 年6 月7 日
【解析】试题分析：
2017 年全国Ⅰ卷继续采用有明确写作任务的新材料作文题型。作文材料源于央视5 月份的一组连续报道，为了
让考生的思考更集中、更深入，命题时做了必要的调整与提炼。
命题在材料选用方面下足功夫，在写作要求的命制方面，反复斟酌试题的素材、内容和情境，直观而策略地反映
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时代主题，正面而巧妙地传递价值观念。立意高远却力避空泛，坚持以学生为本，接地气、有生气，时代感强。将“呈
现你所认识的中国”作为明确指令，鼓励考生从所知所学所感出发，在对宏大话题的把握中，感性叙说，理性思辨，
畅所欲言，“讲好中国故事”；引导考生用中国梦激扬青春梦，关心现实国情与改革发展，展示他们的理想信念、精
神状态与综合素质。
“呈现你所认识的中国”要求从大处着眼，12 个“中国关键词”是考生落笔的抓手，而“从中选择两三个关键
词”则完全尊重考生的个人意愿。这样处理既利于引发考生的写作欲望和真情实感，也利于将思想教育和价值引领作
用细化、实化、具体化。这些关键词搭配组合的自由度很大。如由“长城”“京剧”讲讲拥有古老文明的传统中国，
由“高铁”“移动支付”谈谈现代开放的高科技中国，由“中华美食”“广场舞”说说好玩的中国或热情的中国，由
“共享单车”“移动支付”聊聊生机勃勃的时尚中国或新生事物层出不穷的互联网中国。另外，还可以将传统的国粹
“京剧”与时下流行的“广场舞”并置而观，将文化悠久的“中华美食”与“食品安全”的严峻现实作勾连，也可以
将古时的“长城”与当下的“一带一路”相互对照……凡此种种，都可能写出上佳的文章。每一个关键词都是中国的
缩影和表征，它们之间既存在着丰富的张力和层叠的思辨空间，又共同构成了多样而立体的中国。
命题在引领价值观的同时，并不限制考生的想象力，相反，鼓励关键词搭配组合的创造性，为批判性思维的发挥
预留了很大空间。如由“美丽乡村”走笔于旧式城镇化的痼疾和“留住乡愁”的必要，从“大熊猫”延伸到动物保护
乃至生态保护的迫切，借“空气污染”“食品安全”论述过度追求GDP 的危害以及对创新、协调、绿色、开放、共
享这“五大发展理念”的呼唤。考生可以直面发展中的问题，正视前进中的矛盾，看到潜在的危机，以高度的忧患意
识未雨绸缪，为中国特色社会主义事业出谋划策，添砖加瓦。
本题立意空间极其广阔，不仅考虑到了不同层次、不同地域的考生，也考虑到了不同考生的写作优势。在立意行
文的过程中，使关键词形成有机的关联并不难；但要作出有新意、有创造性乃至意料之外又情理之中的关键词组合，
并能由此写好文章则又不那么容易。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达应用E。
【名师点睛】紧扣材料：只要能“呈现你所认识的中国”，且能“帮助外国青年读懂中国”；选对文体：论述类、叙
述类乃至说明、抒情类的文体都可以自由选择，只要在写作中能体现所选文体的特征；预设对象：“外国青年”
属于泛指，考生可想象自己面向全体侃侃而谈，也可预设某一个或某一类外国青年与之对话。优秀的文章应该有
针对性地面对预设的读者写作，寻求共识乃至注意话语策略。
2．【高考江苏卷】根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800 字的文章；文体不限，诗歌除外。
俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我
也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。
【答案】张扬个性活出自我
水，宁静致远，以柔克刚，这是它的个性；
花，倾吐芬芳，奉献自我，这是它的个性；
鸟，崇尚自由，搏击天空，这是它的个性。
无论是水，还是花，抑或是鸟，它们都以自我的个性展现于大自然中，他们张扬自我的个性，展现自我，活得异
彩纷呈。
的确，大千世界因个性的存在充满了勃勃生机。正是有了个性的装点，才有了“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮
美，才有了“梧桐更兼细雨”的阴柔，才有了“万类霜天竞自由”的异彩缤纷。
物犹如此，人何以堪?
揭开历史的面纱，古人亦无不以其个性而名垂千古。
陶渊明，作为一代隐士，世俗的污浊，仕途的糟粕，使他毅然弃官还田园。他“不为五斗米折腰向乡里小儿”，
他采菊东篱下，这就是他的个性。在举世皆浊的世界里，他独清；在众人皆醉的世界里，他独醒。不与世俗同流合污，
不随波逐流。他以自己张扬的个性，诠释着自我，展现着自我!他在官场失意，但他不曾在人生中失败，因为他张扬
了个性，拥有了辉煌的人生，活出了自我。
司马迁，忍辱以负重，顽强不屈著《史记》，这是他的个性；朱自清，宁肯饿死也不肯领美国的救济粮，这是他
的个性；鲁迅，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，这是他的个性……他们不受羁绊，张扬个性，终为世人留下了人
生的印迹。
明月高悬映古今，面对多元的竞争的社会现实，我们亦应张扬个性，呈现自我。张扬出自己的个性，不是刻意地
炫耀自己，而是实事求是地肯定自己，因为今天的社会需要自我的展现，需要个性的创新，这是我们实现鸿鹄之志的
必由之路。在某种程度上，我认为张扬个性，是判断我们是否是一个有创意的青年，是否为祖国合格接班人的基准。
只有在个性的天空里才能活出本真的自我，假如世人都没有个性，那么世界将会是一个机械的世界，浑然一色，黯无
生机。
贯古今，串未来，我们都需要张扬个性，展现自我，用个性来书写自己的辉煌人生，用个性来描绘自己的宏图伟
志。我们是无论如何也不可泯灭个性的，因为个性是人生的灵魂，只有张扬个性，才能活出自我。
【解析】试题分析：材料作文的关键是读懂材料，让思考从材料中析出。可以先抓材料中的关键词，再由这些关键词
作深入透析，体现自己的思考。一句常见俗语，字序稍许有变，不仅句意不变，境界亦全新，可见语言之丰富，
实乃人思想至丰富。“有话则短，无话则长”，赋予此句含义和精神：在这个日新月异、快速发展的新时代，彰
显个性还是提倡创新，已呈常态化趋势：要么彰显个性，刷存在感，要么提倡创新，不走寻常路线，要的是高精
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尖。你可任意选择，不过，万变不离其宗，你要话语权意识。没有话语权，或许就没有你了。而话语权，绝不是
说说就行的。彰显个性、提倡创新，相信没有人反对，然而，如何达之，颇为不易。新未必是创新，个别未必是
个性。不过，如果你连此意识都没有，庶几危矣。这则作文题呼应社会创新主题，跟上了时代，而展示个性，又
深得年轻人心声，作文充满时代气息，符合社会跳动的脉搏。文体不限，可写成记叙文，议论文，甚至其他文体，
如小小说、散文等。不过，联系考场作文实际，当以规范议论文为保险。写作基本功强的学生，不妨展示个性，
有创新精神，即使写成诗歌，也未尝不可，只要你有这份心。文体上的放开，也是今年江苏高考作文命题上的突
破。然而“个性”或“创新”的口袋都很大，一不小心，什么东西都往这个筐里放。聪明的考生，知道要把口子
切小，重点放在怎样保持个性、怎样创新上。而在这之前，要给“个性”和“创新”要有自己的定义。可从反面
的角度说，什么不是个性，什么不是创新，我们要真正的个性，要真正的创新。为了稳妥，考生只可选一个深入
细说，要么说个性，要么说创新，切不可两者都混说，结果变成四不像，什么都说不清。余秀华写诗，是个性，
是坚持。杨绛坚持做自己，是个性。而创新，在当今社会，不创新，不创业，不走自己的路，就没有出路。这已
经是常识。创新与个性也可融合，把两者结合起来，可以确立“牢牢把握自己的话语权”的观点，小到个人，大
到国家，都是如此。“一带一路”的提出，南海风云，只要稍微关心时事，都知道话语权的重要性。由此可以看
出，要想把作文写好，不关心时事，是不容易写好的。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其
主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握
其寓意。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即
发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”
往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、
写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。本题中，首先要正确理解“有话则短，无话则长”的原因，应
抓住后面破折号后的内容“别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说”。再抓住最后两句“有时
这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现”，由此可以确定从“彰显个性”“创新意识”“守规与创新”等角
度立意。
3．（高考湖北卷）阅读下面的材料，按要求作文。（60 分）
泉水在地下蓄积。一旦有机会，它便骄傲地涌出地面，成为众人瞩目的喷泉，继而汇成溪流，奔向远方。但人们
对地下的泉水鲜有关注，其实，正是因为有地下那些默默不语的泉水的不断聚集，才有地上那一股股清泉的不停喷涌。
请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800 字的文章，文体自定，标题自拟。要求：立意
明确，不要套作，不得抄袭。
【答案】成功需要时间的积累
“尽日寻春不见春，芒鞋踏遍陇头云。”这首诗写出了诗人在经过长时间的追寻与积累之后，终于取得了成功。
很多时候，成功看起来是一种偶然，是一种幸运，但是我认为，成功其实是一种积累的必然，尤其是时间积累的必然。
在我们走向成功的路上，经常是布满坎坷与艰难，这种时候，我们只有通过不断的坚持，通过不懈的努力，经过
长时间的艰苦积累，才能取得成功。
曹雪芹，历经十九年的寒暑的积累，完成了流芳百世的《红楼梦》，把自己的名字铭刻在历史的长河上。他让世
界记住了他。他的成功在于时间的积累。
他在艰苦与苦难中不断地前行，用十九年的积累谱写下成功的篇章，坚持有时不一定成功，但成功一定经过持续
的时间积累，这是成功的基础，也是成功道路上的必经之路。
没有人可以不经过积累就拥抱美好到未来，世人皆看到了比尔盖茨的富可敌国，但却没有曾看见他在一间狭小的
地下室中多年的积累，没有看到他一次次从失败中积累养分，最终才开创了微软的雏形。
时间的积累需要恒心与毅力，在寂寞与黑暗中长时间的积累，在不断的前行，总不那么一帆风顺，在不断积累的
过程中有彷徨和犹豫，我们应在积累中不断地在前行，在积累中是自己不断地完善。
而现在的我们的成绩不论是好是坏，都是我们自己不断积累，不停努力的结果，种瓜得瓜，种豆得豆，没有积累
就没有收获，我们在看到别人优异的成绩时，应该想到我比他少付出了什么，我应该如何弥补自己的不足，通过时间
的积累来完善自己，让自己在积累中不断前行，让自己做的更好更优异。
没有任何成功是可以一蹴而就的，所以只有在日复一日，年复一年的积累与努力之下，才能取得人生的辉煌与成
功。
让我们从现在开始不断地用时间去积累，用心去努力，在积累中取得成功。
【解析】试题分析：高考湖南卷的作文题，是则情景类材料作文。一则百来字的短文，竟能呈现出一幅动静相宜、有
声有色的优美画卷。确实不容易！喷泉之所以能众人瞩目，是因为有地下泉水的默默不语的聚集。其中所隐含的
人生哲理，很容易引发考生的联想，使考生联系自己的人生经历和经验，富有个性和创意地表达自己关于人生、
生命、成长等的认识和思考。作文材料贴近考生实际，语言简明生动，文字简明扼要，相关要素对比鲜明，寓意
也比较显明，不存在阅读和理解的障碍，便于考生快速进入试题情境和写作状态。试题在凸显可写性的同时，还
较好地解决了防套性的问题，在一定程度上避免了浅思维习惯下应试作文模式的泛滥，能够更为有效地落实高考
作文的测量目标。
立意方面：“蓄积”与“喷涌”的关系虽然简单明了，却有着多向立意的可能，比如：“耕耘与收获”“过程与结果”“个人与
集体”“积累与成功”“准备与机遇”“位置与价值”“先与后”等，都属于正确的立意。而“众人瞩目”与“鲜有关注”的鲜
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明对照，则可能促使考生展开“现象与本质”“片面与全面”“局部与整体”“孤立与联系”“静止与发展”“感性与理
性”“眼前与长远”等的思辨。
如像下面的立意都偏离了主旨：（1）泉水涌出地面才成为喷泉，所以写抓住机会，促成改变；（2）要想成为众人瞩
目的对象，就必须涌出地面，去吸引人们的眼球；（3）不同的环境和条件使同一事物的命运不同，所以写环境
和条件的重要性。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】这是一则新材料作文题，构思时要特别注意分析“蓄积”与“喷涌”的关系。它们之间的关系有着多向立意
的可能，比如：“耕耘与收获”“过程与结果”“个人与集体”“积累与成功”“准备与机遇”“位置与价值”“先与后”等，都
属于正确的立意。而“众人瞩目”与“鲜有关注”的鲜明对照，则可能促使考生展开“现象与本质”“片面与全面”“局部
与整体”“孤立与联系”“静止与发展”“感性与理性”“眼前与长远”等的思辨。如像下面的立意则都算偏离了主旨：（1）
泉水涌出地面才成为喷泉，所以写抓住机会，促成改变；（2）要想成为众人瞩目的对象，就必须涌出地面，去
吸引人们的眼球；（3）不同的环境和条件使同一事物的命运不同，所以写环境和条件的重要性。
4．（高考湖南卷）阅读下面的材料，根据要求作文（60 分）。
有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是飞禽、走兽们喜爱的休息场所。飞禽、走兽们锁着自己去各地旅行的经历。
大树也想去旅行，于是请飞禽、走兽帮忙。飞禽说，你没有翅膀，于是拒绝了。大树想请走兽帮忙，走兽说，你没有
腿，也拒绝了。于是，大树决定自己想办法。它结出甜美的果实，果实里包含着种子。果实被走兽们吃了后，大树的
种子传播到了世界各地。
请根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800 字的记叙文或议论文。
【答案】为梦想而努力
梦想，它会让你执着追求。梦想，它会让你勇敢面对。梦想，它会让你的坎坷化险为夷。梦想，它会让你的潜力
激发出来。梦想，它会让你的努力走向成功的彼岸。梦想，它会让你播下希望的种子。梦想，它不会让你折断坚强的
翅膀，它会在天空之中任你翱翔！
我的梦想是相当一名白衣天使，我会让病人们在病魔中重获新生。在病人们难受时，我会让他们轻松舒适，我会
在病人们……时，我会……
有一位歌手曾经这样唱过一首歌：“Come on go go go 让梦重新启动，不同的汗水流着那不同的梦当你还在继续
我当然也不能够说放弃因为坚持所以我们越要相信。”还有一位作家曾经说过这样一句名言：“梦想只要能持久，就
能成为现实。”我会为我的梦想而努力，我会为我的理想而努力，我会为我的未来而努力。
我心中有一个坚强而执着的种子，我会让它在我的心中播下，萌生、发芽、开花、结果直至长成参天大树。让我
放飞我的梦想。
“梦想”是一个特别美好的词汇，他更有一种神奇的力量，当我在心里实有梦想的时候，我要在行动上坚持这个
梦想，追求这个梦想，那么在未来我一定能够梦想成真，如没有动力就没有梦想，而梦想本身就是我们通向未来的动
力。有了梦想我就好比装上了发动机的小飞机，能够朝着自己未来的目标，不断飞行和前进。
有梦想就有动力，梦想是一种不可的动力，让你不断燃烧内心的小宇宙，激发对美好生生不息的渴望。这种力量
会让你无惧风雨、无畏风险、不断进取、不断前进。
有梦想就能出彩，无论是追求梦想过程中收获的美好，还是帮助别人实现梦想的喜悦，都是人生当中梦想的精彩，
在追求梦想的道路上，每一段旅程都蕴藏着美丽的风景。
所以我们的心中都要有梦想，都要坚持自己的梦想，这样梦想才能变得更加精彩！
【解析】试题分析：今年湖南的试卷作文题是一道新材料作文题。文字简洁，语言浅显，但寓意颇深，必须认真体会。
首先可站在大树的角度分析。大树“枝繁叶茂，浓荫匝地”，自身条件很好；但囿于没脚，不能到处走动，因此
不能像飞禽走兽们那样各处旅行，而飞禽走兽们又都不肯帮忙。大树并不灰心，“自己想办法”，终于用自己的
种子利用飞禽走兽“传播到世界各地”。这应该说是个很励志的材料。再从飞禽走兽的角度看。飞禽走兽们把大
树当作“喜爱的休息场所”，却拒绝给大树帮忙，这可以说是知恩不报，是很错误的做法，应该谴责；再从它们
“锁着自己去各地旅行的经历”这一点看，也说明它们比较自私，比较保守、比较愚蠢，不懂的交流的好处。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】这则材料蕴含的意义是多方面的，可从多个角度去理解分析。如果从大树的角度，可以有如下立意：（1）
大树面对飞禽走兽的拒绝，并不灰心丧气，而是自己想办法，自力更生；（2）梦想的实现要靠自己去努力争取；
（3）不能在一棵树上吊死；等等。如果站在飞禽走兽的角度，可以有如下立意：（1）受恩必报；（2）交流很
有必要；（3）应该学会乐于助人；等等。
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21：
作文之题目开头结尾
☞基础勤梳理
名篇名句不离口
1．《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子
是：
，
。
2．《阿房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈
宫室预作铺垫的句子是：
，
；
，
。
3．用倒置式的暗喻。以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜
明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，使读者印象更为强烈得语句是：
，
。
4．既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子
是：
，
，
，
。
5．从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥
作了有力的抨击的语句是：
，
；
，
。
6．总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样的浪费掉，
给人民带来了深重的灾难。揭露和控诉了秦的自私无道的语句是
，
？
7．杜牧在本文中最后总结，六国和秦国的灭亡都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句
是：
，
；
，
。
8．杜牧在文中告诫后人光是感叹是没有用的，要吸取历史教训，不要让历史重演，如果不能够吸取教训终将重
蹈覆辙的语句是：
，
；
，
。
【答案】1．覆压三百余里，隔离天日。2．歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。3．明星荧荧，开妆镜也4．六
王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。5．一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家6．奈何取之尽锱铢，
用之如泥沙？7．灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。8．秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之
而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
易错成语勤温习
1．文章生动细致地描写了小麻雀的外形、动作和精神，倾注着强烈的爱恨，读起来楚楚动人有很强的感染力。
（楚楚动人，姿态娇柔、秀美，形容女子或柔媚的景物。不形容文章动人。）
2．2002 年世界杯足球赛一触即发，谁将力挫群雄，登上盟主宝座，正在球迷中展开“论战”。（一触即发，比
喻形势紧张，马上要发生严重的事件。足球赛当然不是严重的事件。）
3．近些年来，欧洲各国的极右翼势力如雨后春笋，发展势迅猛，勒庞在今年的法国总统大选第一轮胜出就说明
了这一点。（雨后春笋，比喻美好事物迅速大量地涌现出来。极右翼势力不是美好事物。）
4．这场来势凶猛的“技术革命运动”，自80 年代中期开始，年年方兴未艾，之到九三年后才式微渐止。（方兴
未艾，事物正在发展，尚未达到止境。意思用对了，但只能指说话时的状态，与“年年”有矛盾。）
5．刚刚参观了城市远景规划展览的政协委员们在座谈会上高谈阔论，畅所欲言，表现出参政议政的极大热情。
（高谈阔论，多指不着边际地大发议论，贬义。）
写作素材常积累
备考话题：付出与收获
经典素材：
弗莱明是个穷苦的苏格兰农夫。有一天，当他在田里工作时，听到附近泥沼里有人发出求助的喊声。于是他放下
农具，跑到泥沼边，发现一个小孩掉到粪池里，弗莱明忙把这个小孩从死亡边缘救了出来。
隔天，有一辆崭新的马车停在农夫家，走出来一位优雅的绅士，他自我介绍是那被救小孩的父亲。绅士说：“我
要报答你，你救了我小孩的生命。”农夫说：“我不能因救你的小孩而接受报酬。”
就在这时，农夫的儿子从茅屋外走进来，绅士问：“这是你儿子吗？”农夫很骄傲地回答：“是。”绅士说：“我
们来个协议，让我带走他，并让他接受良好的教育。假如这个小孩像他父亲一样，他将来一定会成为一位令你骄傲的
人。”
农夫答应了。后来农夫的小孩从圣玛利亚医学院毕业，成为举世闻名的弗莱明•亚历山大爵士，也就是盘尼西林
（青霉素）的发明者。他在1944 年受封骑士爵位，且得到诺贝尔奖。
数年后，绅士的儿子染上肺炎，是什么救活他们呢？盘尼西林。那绅士是谁呢？上议院议员丘吉尔。他的儿子是
谁？英国政治家丘吉尔爵士。
一个农夫的一点点善良，竟然给世界带来如此重大的变化，善莫大焉！
时新素材
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美国南部的一个州，每年都举办南瓜品种大赛。有一个农夫的成绩相当优异，经常是首奖及优等奖的得主。他得
奖之后，毫不吝啬将得奖种子分送给街坊邻居。有一位邻居就很讶异地问他：“你的奖项得来不易，每季都看你投入
大量的时间和精力来做品种改良，为什么还这么慷慨地将种子送给我们呢？难道你不怕我们的南瓜品种因而超越你的
吗？”这位农夫回答：“我将种子分送给大家，帮助大家，其实也就是帮助我自己！”
原来，这位农夫所居住的城镇是典型的农村形态，家家户户的田地都比邻相连。如果农夫将得奖的种子分送给邻
居，邻居们就能改良他们南瓜的品种，也可以避免蜜蜂在传递花粉的过程中，将邻近的较差的品种转而污染自己，这
位农夫才能够专心致力于品种的改良。
清词丽句背一点
1．做事应该未雨绸缪，居安思危，这样在危险突然降临时，才不至于手忙脚乱．"书到用时方恨少"，平常若不
充实学问，临时抱佛脚是来不及的．也有人抱怨没有机会，然而当升迁机会来临时，再叹自己平时没有积蓄足够的学
识与能力，以致不能胜任，也只好后悔莫及
2．你的只言片语芬芳了我的世界，浪漫激情穿越透明的心底，升华喜悦的气息。爱与不爱不需要更多话语，表
白仅用两个字，就可以说出真挚，比朝霞更美丽，比梦境更真实。
你是兰花样的女子，幽雅是你芬芳气息，独自躲在一隅，等待一种如约而至，斑斓你爱的期许。你的情感在秋天
里已经饱满；你的眼睛丝丝缕缕闪射。秋水样浓稠的情意，漫溢的柔情，殷殷的守侯着果实。秋风再起开始了成熟的
寻觅。没有忧伤的感叹，只有生命的亮丽。情感经过生长发育一路收获着，瓜熟蒂落的秋食。把滚圆饱满的爱情，装
进丰收的心底。
3．也许，我们的人生旅途上沼泽遍布，荆棘丛生；也许我们追求的风景总是山重水复，不见柳暗花明；也许，
我们前行的步履总是沉重，蹒跚；也许，我们需要在黑暗中摸索很长时间，才能找寻到光明；也许，我们虔诚的信念
会被世俗的尘雾缠绕，而不能自由翱翔；也许，我们高贵的灵魂暂时在现实中找不到寄放的净土……那么，我们为什
么不可以以勇敢者的气魄，坚定而自信地对自己说一声"再试一次!"
再试一次，你就有可能达到成功的彼岸!
4．将自己的经验告诉子女，希望孩子在自己的扶持下走上光明大道，少走弯路是每一位父母的愿望。但家长的
这一良好愿望在孩子的自主意识面前不时会碰到一鼻子灰，对此，有孩子正读中学的家长应该深有感触。到底孩子们
是怎么看待父母的“过来人经验”的呢？“爸爸妈妈，也许你们的经验是对的，但我仍希望去试，碰壁也甘愿。”这
是记者在采访中，不少学生的心声。
5．没有得到就不会失去，没有付出就姑妄收获。既然你选择了人生，就不应惧怕磨难，生活的磨难我们必须承
受
☞技能再提高
常用开头技巧及例文
一、直击主题法
也叫开门见山法，是应试作文最稳妥的开头方式。而一个开门见山的开头不但会使文章不兜圈子就直接进入正题，
而且会使读者省去曲折迂回的语言迷雾而直接进入作品的主题。写开门见山的开头应注意以下两个问题：（1）写作
前要经过认真的思考，提炼出能够引领全文主题内容的开头；（2）开头本身语言要非常凝练，要有—种先发制人的
效果，使读者产生一种阅读的欲望。
例如，2006 年广东卷优秀作文《用心雕琢自己的天使》的开头：
我们应该克制支配欲，别企望把别人雕琢成我们的样子。
又如，2005 年全国卷I 优秀作文《生活中的“黑马”》的开头：
现在生活中总有许多出人意料的事，但只要我们再仔细想想，那又是情理之中的。
“黑马”，这是人们拿来形容一个人出乎别人意料成功时说的。谁能说“黑马”是偶然的，而不是必然的呢？
又如；2005 年江西卷优秀作文《读脸》的开头：
脸是会说话的。在现实生活中，我喜欢读形形色色的脸。
又如，2005 年山东卷优秀作文《微笑竞争携手同行——双赢的智慧》开头：
时代让竞争成为一个沉重的话题，但我们可以用双赢的智慧削去竞争的锋芒，微笑竞争，携手同行。
二、名言警句导入法
名言警句内容含量大，流传又广，用它导人可以先声夺人，引起阅卷老师注意，发人深省；又可以增添文章内涵，
不失为聪明之举。用名言警句开头有三种情况：
一是正用，直接引用以表达自己的观点和看法；
二是反用，引用的目的是树立批驳的靶子或引出反驳的对象，然后提出自己的看法，也叫从反面切入法；
三是起兴，引用的，目的是借他物他事他人引出所要表述的事物、事理或人物等，宕开一笔，曲径通幽，此法常
与比兴连用，与排比兼用。
例如，2006 年全国卷I 优秀作文《快乐的读书脚印》的开头：
记得董其昌在他的《画旨》中说：“读万卷书，行万里路”。记得高尔基也曾说过：“书是人类进步的阶梯。”
2006 年浙江卷优秀作文《诸神的黄昏生命在闪亮》的开头：
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?”每读《论语》至此，
总是掩卷长叹……
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又如，2005 年广东卷优秀作文《父亲，请听我轻轻地诉说》的开头：
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，又是一年春柳绿，我又该独自上路，走向那个我最不愿见的出生地，只
因那儿住着我未曾谋面的父亲。
又如，2006 年山东卷优秀作文《心中的洞天》的开头：
苏东坡有诗云：“菊花开处乃重阳，凉天佳月即洞天。”
又如，2005 年福建卷优秀作文《张扬与内敛》的开头：
布莱尔曾说过：“一个人年轻时若是保守党，就太没有心肝，但一个人老年时若是自由党，就太欠成熟。”或许，
张扬属于年轻人，内敛属于老年人。
苏轼高唱：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”李清照低吟：“这次第，怎一个愁字了得?”或许，张扬属
于男子，内敛属于女子。（正用）
三、妙用题记法
有的文章，特别是记叙类的文章，尤其是小说、故事等不易在文中表明主题的文体，可以使用题记，把文章主题
放在最醒目的位置。
例如，2006 年福建卷优秀作文《栽种你的最爱》的开头：
梦里一片天堂，纵让个性飞扬；
心中一方“空白”，栽种最爱丁香。——题记
又如，2005 年全国卷Ⅱ优秀作文《我是草，我有价值》的开头：
如石子一粒，仰高山之巍峨，但不自惭形秽；
若小草一棵，慕白杨之伟岸，但不妄自菲薄。——题记
四、故事导入法
用生动有趣或耐人寻味的简短故事开头，容易激发读者的兴趣，吸引读者沿着作者的思路思考。运用这种方式开
头要注意以下几点：首先，用作开头的故事要精心选择，故事既要有利于观点的引出，又要力避读者从故事中推出与
文章主旨相悖的观点；其次是语言要简洁，因为它只是引子，所以叙述不宜过细，篇幅不宜过长。不求完整，但求生
动传神，引人入胜。
例如，2006 年浙江卷优秀作文《永不停息的河流》的开头：
在世界上还只有两个人的时候，生命很完美。他们生活在诗一样的画境当中，那里的果树每天都结出芳香诱人的
果实，那里的小溪终日流淌着醇厚的玉液琼浆。他们不用劳作，无忧无虑，空气中也只充满着最单纯的快乐。在那里，
生命那样鲜活，完全是传统意义上的享受。直到有一天，这两个人触犯禁令，偷吃了花园中最甘美的果实，于是大地
在他们脚下塌陷，乐园在他们周围崩溃，他们被放逐到我们现在所处的尘世。这时，一个来自天上的威严的声音响起：
“只有终日地劳作，才能赎你们的罪，让你们获得内心的安宁，得到真正的休息。”
五、简述名人事迹法
用简述名人事迹开头，语言简洁，内容充实，具有较强的溯臣力。
例如，2006 年湖南卷的一篇优秀作文《谈意气》的开头：
意气，是李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬篙人”的高歌；意气，是杜甫“致君尧舜上，再使风俗淳”的肺腑
之言；意气，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的壮怀……
又如，2005 年江苏卷优秀作文《生命的绝唱》的开头：
当三闾大夫抱着石头与江水相拥，当西楚霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳，当普罗米修斯裸着身体被巨鹰啄食，
当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子，历史的悲风中发出阵阵悲呜，但他们生命的结尾却那么响亮有力，数千年
来仍叩击着人们的心灵，播放出永不低沉的生命绝唱!
六、场景导入法
用场景描写导人话题或表达主体。便于读者身临其境地去感悟文章的思想感情，容易感染人，产生引人入胜的良
好效果。
例如，2006 年北京卷优秀作文《北京的符号——老舍与北京》的开头：
我看见祥子手里拨弄着现洋，心中盘算着买车，嘴里念叨着自己的小九九。身旁老北京洋车黑漆漆的车身、亮晶
晶的瓦圈，闪着光；我看见王利发忙着擦桌子码茶碗招呼客人，手里拎着老北京的大茶壶，壶嘴徐徐吐着水雾。
又如，2005 年全国卷I 优秀作文《雨珠，露珠，泪珠》的开头：
东方破晓，晨光熹微，黎明女神飘然下凡，从娇艳欲滴的红玫瑰身边走过，看见花瓣上有三滴晶莹透明的水珠在
向她招手。请她留步。
七、景物渲染法
通过景物描写来渲染气氛，开启文章，便于读者迅速进入阅读状态，适用于带有抒情意味的文章。
例如，2006 年福建卷优秀作文《月泻树丛中》的开头：
闲庭信步，一览无遗的月光直泻而下。这让我与归有光有同感，看那庭阶寂寂，风移影动的景色，与项脊轩无异。
树木本是肩并肩密密地挨着，而此时，树影斑驳间的那点空白却泻下点点清光，犹为别致。
又如，2005 年全国作文卷II 优秀作文《位置有高低，价值无优劣》的开头：
一株生机勃勃的牡丹花长在郊外，在一个月明星稀的晚上，它悄无声息地绽放了。它娇美艳丽，婀娜多姿，在月
亮银白的光辉照耀下，更显示出它的勃勃英姿。它芳香四溢，清新盈鼻，整个夜晚似乎到处都弥漫漫着它醉人的气息。
牡丹花身份高贵，它却生长在郊外，地位可谓一落千丈，但它绽放，香气依然弥漫整个城市，它的价值并没有因为它
的位置而逊色。
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八、整句导入法
整句能使语言朗朗上口，富有节奏感和音韵美。
（1）用排比开头，增加文章气势。用来状物。能使景象迭起，五彩缤纷；用来叙事，能了卯纷呈，有条不紊；
用来说理，能够充分全面，淋漓尽致；用来辩论，能够气势磅礴；用来抒情，能酣畅缠绵。
例如，2006 年上海卷优秀作文《我想握住你的手》的开头：
还有什么海能把你的身影淹没?还有什么墓碑能比你的名字永恒?还有什么样的手能如你的手触进人生和历史最
深最重的一页?
鲁迅先生，我能握握你的手吗?
（2）用对称结构开头，可以产生语言明快、表意鲜明醒目的效果。
例如，2006 年四川卷优秀作文《世上无难事，只要肯登攀》的开头：
踏着铺满层层石砾的崎岖之路，我茫然；握着已被雨打日晒得满身疮痍的雨伞，我哀叹；举目眺望我将踏上的漫
长历程，我祈盼；聆听头上无数伟人的歌唱，我欣然。
九、设置悬念法
设置悬念，可以产生引人入胜的效果。
例如，2006 年四川卷优秀作文《魔鬼的质问》的开头：
“毕业证书、学位证书、四级证书、荣誉证书……”我在去人才招聘会场的公交车上再次打开丈件夹整理了一下
里面的各种证书，手机响起来，……
又如，2006 年上海卷优秀作文《我想握住你的手》的开头：
执子之手，今生珍重。——题记
我不承认自己是林黛玉式的多愁善感之人，也不认为自己是悲秋伤春的婉约词人，更不会看着“情深深，雨蒙蒙”
便会泪眼婆婆。
十、设问导入法
设问可以使提出的问题引起读者的注意。
例如，2006 年四川卷优秀作文，《问灵魂》的开头：
“到底什么是人的魂?
说白了，就是人的某种精神。”
又如，2005 年全国卷I 优秀作文《生命的奇迹》的开头：
生命是什么?
是云，悠悠的，或起或落。
是山，傲然挺立，高耸入云。
是河，奔流到海，不舍昼夜……
又如，2005 年全国卷Ⅱ优秀作文《指间沙》的开头：
掬起沙漠中的千捧清泉，指间残留着沙粒。是丢弃它，让手指洁净如初，还是保留它，当做刻骨铭心的记忆?
补充：开头常见失误
（1）头重脚轻，开头冗长。有些考生写文章在开头部分写得大多，而后半部分内容偏少，从而导致头重脚轻。
（2）东拉西扯，入题太慢。有些考生在开头部分引述过长。东拉西扯，说了半天还说不到主题上，如同“博土
卖驴，三纸无驴”，影响了读者的阅读欲。
（3）过分突兀，不明就理。有的学生开头过于突兀，令读者费解，莫名其妙。
文章结尾技巧及举例
俗话说：“织衣织裤，贵在开头；编筐编篓，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻
味的结尾。所谓“豹尾”，便是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味
的余地。
一、首尾相应结构严谨
1．（开头）在城市尽头，没有繁华的街市，闪亮的霓虹；在城市的尽头，只有破旧的棚户区，有饱经生活风霜
的生命；在城市的尽头、有他们这样一群人。
（结尾）太阳从地平线上升起，照亮了城市的尽头，照亮了他们的生活。
他们，终将会成为我们。（《他们》）
2．（开头）站在塞纳河畔，可以触摸巴黎时尚而又典雅的脉搏；身处第五大道、可以感受纽约华丽而又绚烂的
气息；漫步银座街头，可以领略东京古老而又现代的文化；停留黄浦江边，可以体味上海兼容而又独特的精神……
（结尾）我在无限的思考中面对都市，触摸它的外壳，也渴望触摸它的灵魂。但愿有朝一日它的内质可以像外
壳一样美丽动人，但愿有朝一日那些虚假与轻浮都会变得真实与坚固，但愿是“云销雨霁，彩彻区明”，但愿我们可以
重新触摸到都市那由内而外的如花般缩放的美丽。（《触摸都市》）
3．（开头）窗外风儿清清，鸟儿啁啾。窗内阳光跳动，梦儿甜甜。时间之舟悄悄驶进梦境，拉开惺忪的眼帘。
生活的风车每天都周而复始的转动，而我却不感觉到那是一座褪色的雕塑，因为感动每天与我同行。
生活中中处处存在着感动，哪怕是一草一木，一花一石。带着感动出发，我发现生活之河中，每一种水滴碰撞声
都是那样清脆悦耳。
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（结尾）带着感动出发，每一天都会将行囊充实，无论是喜还是忧。我都会觉得那是自己阅历上的一个个字码。
（《带着感动出发》）
4．（开头）人类不竭的欲望是推动历史车轮滚滚前进的原动力。
欲望来自哪儿？来自人类生而拥有的——好奇心。
（结尾）好奇心——它在推动世界进步的同时，也在积蓄着毁灭世界的力量。
对待这一颗颗仍在膨胀的好奇心，我们应当何去何从？（《好奇心》）
5．（开头）为什么？
两个人都上年纪了，相距不过几米的屋子，有什么必要隔几分钟就喊一下？
每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。
（结尾）我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地
方，我能够走到的地方，好好的存在着。
我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈的关心，温情与爱。我知道了，那声声呼唤是在说，有你在，整个世
界，都在。（《好奇心》）
二、自然收束朴素无华
6．生活是由苦乐、美丑交织而成的经纬网，它穿越时空而光芒犹在。需要我们不断探索和思考人生，只要我们
能够在思考之中不断添加沙子、水和石头，人生就变得充实。
让我们一起来做好和充实我们的人生之杯吧！（《杯中窥人生》）
7．人生，其实就是一次过程，很多事，很多人，失败过，经历过才会懂，才会成熟。当失败来临的时候，不要
伤悲，而应该看作是一次成长的机会，一次锻炼的机会。冲过去，会更美好、更灿烂的生活等着你，更会有一番成就
感；如果退而不前，那只能迎来更多的失败，更多人生的遗憾。
当我们快要走完人生路时，回首这一生，特别是那些困难和失败时，会觉得，或许正是由于这些，丰富了我们的
人生，战胜、克服了它们，才让我们的人生更加完美无瑕。（《不要轻易说“不”》）
8．我站在金急雨的花树下，将那颗好奇心小心翼翼地放进心中的角落，用她给我的充满爱的心温暖自己。（《好
奇心》）
9．对你唯有惊鸿一瞥，却窥见了一种平淡致远的处世态度，淡罢，淡罢，绝不为万物所主宰，我独逍遥于濯浊
之外，蝉蜕去拖累，只愿抱明月而长终。江边一蓑烟草，一片缟素。
教我如何追寻你的步伐，那美至于无所适从的精髓；教我如何触及你的衣襟，那平淡而超然的态度。
这便是你吧，淡淡如泉水，你偏执的追逐，泉边那飘扬的一片缟素，是为你而起的缥缈之歌。（《一蓑烟草任江
平》）
10．“人间有味是清欢。”抓不住明月的影，但求留住一颗琥珀的心。繁忙的生活中，饮一杯淡淡的矿泉水，哪怕
是片刻的清欢，也会带给你一番别样的感受。（《清欢》）
三、画龙点睛卒章显志
11．一切都如铅灰色的残梦！生命易逝，世间沧海桑田。所有那些夭折了希望和梦想的人们啊，我们会珍存你们
的梦想！我们会在祖国的大地上种下爱与团结的花朵。世界与我们同在！我们珍存同一个梦，用那双带着梦想的翅膀
学会飞翔。
梦和生命同在，它在记忆的暖室里将永不凋零，所有残缺的梦，让我们用爱的花朵，为它们插上奋飞的翅膀。（《残
梦》）
12．怆然的灾难，古来有之。然而历史由古而今谁可曾见过这般振奋人心，撼天动地的团结？《史记》有云：民
与民同心，则家安之，君与民同心，则国兴之。在今天，这是人民与人民，人民与国家，国家与世界的携手，何愁家
不安，何愁国不兴？
青山一道，我们同历风雨，团聚一处。而将五洲四海的人们集汇在—起的纽带，也许，是这样的期望：为天下立
心，为生民立命，为往圣续绝学，为万世开太平！（《青山一道同风雨》）
13．天空不留下飞鸟的痕迹，但它已飞过。飞翔不是为了留下痕迹，而是在飞翔中尽情享受自由和快乐！
花落无痕，但它曾经美丽过。虽然没有结果，但它享受过汗水和青春。虽然我不能拥抱第一志愿，但我会在第二
志愿里创造出最美的澎湃，让这里成为我飞越梦想，步入艺术的殿堂！
我的杯中需要沙！（《我的杯中需要沙》）
14．然而事物总是在变化，楼房被建造成统一的、与麦田不再相符的风格，田间小径弯曲的线条变得生硬。人们
看着现在的乡村，露出失望的表情。那些消逝在记忆中的画面，成为心中永远的痛，于是，它成为人们再也无法抵达
的地方。
为了抵达乡村，现在的我们，不仅仅是要穿越无数城市。（《遥远的抵达》）
15．自然，有其自身的法则蕴于其中，人类也是世界生命的一环，我们应当遵守这一准则。也许，那怜悯的一挥
手带来的是更多的灾难；也许，静静地注视着这一切的发生并非是冷漠，而是，一个人对生命的敬意和对这天然法则
的恪守。《规则》）
四、回眸一笑秋波动人
16．生命中的一瞬间的爱，竟赚取了我们活一生，对庞大的悲哀甘之如饴。是苦是甜，能品尝这一世，终无悔！
天空中不知什么时候飞起了风筝，寂寞的鸟儿围着它盘旋，我伸出手遮挡夕阳刺人眼睛的光线，仿若明暗相间的
幻象，想起这一路跌跌撞撞，忍不住眼泪灼热地流淌下来。仰头喝下最后一口咖啡，生活的余香留于齿间。
伍尔芙微笑着说，让我们记住共同走过的岁月，记住爱，记住时光。（《我于咖啡中看见》）
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17．风吹过窗台，有花落的痕迹，但愿别再有花落的迹象。因为我已委托明月的清辉轻轻告诉花儿：不要轻易说
“不”。（《不要轻易说“不”》）
18．我的眼角常常湿润，或许因为，久在喧嚣，终于触动了心中长久未拨的一弦。而我总是努力地去传递些什么，
在举手投足之间。是对爱的敬仰，还是为爱而生的感激。（《举手投足之间》）
19．我打江南走过／那等在季节里的容颜如莲花的开落。清清泉水淡淡水乡，品江南的同时，人情的光辉也在心
灵的蓝图上勾勒出一片蔚蓝。
凭借着对水乡气息的执着，那城市的污浊尘埃似乎无法侵入被江南烟雨涤尽的内心。
在灵魂的庙宇中，我虔诚地祈祷，只为做一个在乱世的污泥之中保有江南味道的人。（《品江南》）
20．寻一方静室，冲上一杯咖啡，用馥郁的满室醇香祭奠那些逝去的灵魂。从此，携上一壶咖啡上路……（《携
一壶咖啡上路》）
五、使用诗歌尽显华章
21．眼前的一切还在，对于我们的不辞而别，它们不诉离伤。只有我们的心里存着轻轻的离别的苦涩。
一场华美的宴会，终于曲终，人散。/从此刻启程/不要睡去，不要/亲爱的，路还很长
不要靠近森林的诱惑/不要失掉希望/我将在那儿/守护你疲倦的梦想/赶开一群群黑夜/只剩下铜鼓和太阳
或许毕业之前的成长里有着苦涩、疼痛与快乐，然而他们终于像时光里的轻烟一样，从容自然淡去。至于记住与
否，那已经无关紧要。因为有些东西在我们的生命中，如同风飞过青山，燕飞过屋檐，只要有过，就已经足够了。（《品
尝高考》）
22．我们活于世上，自是来品味世之珍瑰，谁愿带着烦恼上路，悲恨不知所终，没有什么忧愁是放不开的。跳出
一看，世间如此美好，个人那点小得小失又算得了什么？
“江上之清风，山间之明月，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”人，或许该带着一份超然上路。去领
略世界，海阔天空。（《跳出》）
23．流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。走在自己生命路上，有时很难看清自己是否走了弯路。不妨跳出来，
调准焦距，才能照出最好生活。（《远近焦距》）
24．《哈姆雷特》中有言：“身处果壳之中，也自以为无限宇宙之王。”也许，正因为有了真的“好奇心”在，我们
才能以更有力的声音爆发出这样的呐喊。
更何况，因为有了好奇的心，我们的世界远比果壳广阔得多。（《好奇心》）
25．“不论是黄昏，还是晨曦初露，茉莉花，总是洁白的”。正如希腊诗人乔治·赛福斯的这首小诗所说，我们青少
年要想有所成就，就一定要坚守住自己的洁白，坚守住自己的芳香，坚守住自己心中的道德律！（《坚守心中的道德
律》）
六、妙用修辞摇曳多姿
26．主人，感谢你在缔造我的同时，赐予了我一颗常人没有的好奇心，因为是它，让我了解了你的过去，你的背
后，你的鲜为人知的一面。你海棠般娇羞的容颜，你菊花般孤高的傲世风骨，你桃花般红消香断的泪痕，你柳絮般飘
飞的沉思，只有婉儿姐姐和我能理解吧……我不在乎你站得有多高，亦不会在乎世人对你世俗的评价，如果有来生，
我只愿带着这颗好奇心，做你喘息的平台。（《好奇心》）
27．某日在键盘前敲文字，洋洋洒洒一片全是记忆中的故乡。隔几日汇款单来了，除了稿酬，还有一句：记忆是
无花的蔷薇／永远不会败落——席慕容
拿到单据的那一刻，泪水盈满面颊。我不知道是谁特意写给我的这句话，也许他／她也是漂泊在外的游子吧。记
忆中的故乡，时间愈久便愈有分量。时间又怎会风化她在我心中的记忆呢？
我的故乡，我心中的无花蔷薇，千载盛开……（《蔷薇·故乡》）
28．我们的生活虽不似李白“人生得意须尽欢，千金散尽还复来”的豪迈，但理想让它明亮，奋斗让它真实，收获
让它有一片金黄的款款诗意。
用执着打破命运的锁，把生活活出诗意，种下理想，不懈奋斗，相信终会有“雁引愁心去，山衔好月来”的收获！
（《诗意地生活》）
29．怀抱一颗感恩的心，让我们将爱传递。将别人无私的帮助，深深铭记，并将之传递，这世界因感恩而美丽。
人世间没有不绝的风暴，感恩却有其不老的风情。幸福之花，开在感恩枝头，灼灼其华。（《幸福之花，开在感
恩枝头》）
30．流连在繁花盛开的院落里，我采撷了一朵在奉献的雨露滋润下盛开的花朵，娇艳异常，我轻轻一嗅，闻到了
鲜花的芬芳记忆，在一位老者的笑容里，穿越百年时光……（《穿越百年的芬芳记忆》）
七、环境烘托寓情于景
31．在一阵惊喜与称赞声中，我闭上眼睛。历经了千年，在这森然寂寞的博物馆中延续着千年以前的梦。梦中一
名孩童悄悄地打开窑门，看见我微笑的嘴角后惊呼。我望见他纯澈的眼眸，那里灵动着两个字——好奇。（《好奇心》）
32．我弯着腰，双手撑在膝盖上，嘴里喘着粗气，心想，你怎么就不等等我啊。可春会等准呢？每年到这个时候，
我就以为她又回来了，草绿了。可我才发现，来得已经不是原来那个属于我的春了。春来草白青，每年的新绿都是相
同的，每年看到新绿的人都是不同的。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
青草无涯，嘲笑着我的轻狂，而已不年少。（《春来草自青》）
33．枫竹林飘荡着幸福的歌谣，我回眸最初的那扇门，它闪着幽蓝幽蓝的光，我毫不犹豫地走了上去，迎接我期
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待的黄金般的人生！（《一步与一生》）
34．是的，我爱乡村。爱她金灿灿的油菜花，也爱她的泥泞和肮脏；爱她的青石街道、粉墙黛瓦，也爱她臭哄哄
的猪圈；爱她“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”的热情与豁达，也爱她物质的匮乏。
我把双脚踩进爷爷的稻田里，那是种下去并且可以长出来的感觉——我愿意做一根稻草，只要乡村，是我的土地……
（《感受乡村》）
35．现实的世界里一片狼藉，物欲横流，流尽了血汗；彩灯闪烁，烁干了安宁。素琴吟风的高雅不再，短笛赏月
的古韵难留，现代人创造的物质文明中心灵的安宁难以寻求。
诗意地生活，拂尽世俗尘埃，清静红尘纷扰，让我们在双手合十的微笑中诗意地生活，找寻到深藏在星辉斑斓里
的美好。（《诗意地生活》）
八、精彩豹尾余味无穷
36．啊！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。啊！只要人人怀着一颗感恩的心，我们就将知道滴水
之恩，以何报？
——“滴水之恩，以何报？”
——“滴水之恩，以心报？”（《滴水之恩，以何报？》）
37．林清玄曾说过：“雪，冷而清明，纯净优美，在某一个层次上，像极了我们的心。”而“帮助”是我们的心灵最
单纯最明亮的底色。是帮助，为饥寒交迫的人们送去冬日里的温暖阳光；是帮助，让濒临绝境的人重新看到生活的希
望；是帮助，让在黑暗袭时孤苦无依的人有耐心期待天光。
让我们尽情吞吐这种生命的养分，即使风沙侵袭，我们的人间依然温暖如春。（《温暖人间》）
38．回归母语，我们将传承文化，提升灵魂，紧随时代！
拨开浮躁的乌云，母语将展现一片明朗的天空！（《母语》）
39．翻开线装书本，淡的檀香味飘进鼻子——这才是灵魂的味道啊！飘逸的李白，哀怨的易安，豪放的东坡，他
们费尽心血构建起了中华民族的灵魂，然而这灵魂就要在我们这一代手中飘散了吗？不！决不能！请让我们一起张开
双手，拥紧我们的灵魂吧！（《拥紧自己的灵魂》）
40．一枚贝之所以能将无数的沙粒转化成一颗颗璀璨的明珠，那是长期的用心哺育，经过了无数个黑夜的承受，
那是所有用心坚守的结果，并非一朝一夕所能成就。我们不仅要看到那颗光彩夺目的珍珠，也要看到那个经历了无数
个日夜只为别人获得一枚明珠的劳作。
世间所有最美都从凄凉中用心生出，生命中的那片绿茵不会凋谢，守住心灵的那片绿叶，你便守住了整个春天的
绿茵，从那片丝丝的绿茵中读出世间最美，使生命之火愈燃愈烈！（《守住心灵的绿茵》）
41．爱心也许是那天上飘渺的云，虽然我们看不到它，摸不着它，但他却时时刻刻在我们的身边，给我们诉说着
一个个伟大的故事。
爱的心田是我们心中那永远洁白无瑕，自由而充满欢笑的相互帮助，使人与人之间架起了一座桥，是它让我们更
能相互了解沟通。
我们的整个世界充满着爱，让我们的爱充满整个世界。（《让爱洒满人间》）
42．诗意地生活，让人们体验自由，无拘无束地遨游于纷繁的世界。
诗意地生活，是对自己的肯定，是看遍人生的大起大落，处变不惊的淡定与从容。
诗意地生活，是对自己精神的负责，是在纷繁的物质生活的刺激下，坚持心灵的准则，是“举世皆浊我独清”的清
醒。
诗意地生活，是对自己的褒奖，是在疲劳的奔波后，选择悠闲的方式体验轻松与自在。
诗意地生活，更是勇敢的体现，不为利禄所羁绊，只为寻得心灵的享受，超然世外。
选择诗意地生活，选择精彩的人生。（《诗意地生活》）
43．城市在一座座地建设着，为何不给季节留一个空间，让他们在城市安家？不要只让季节在稻田走过，也让季
节在城市与人为伴。
怀念从前，向往明天。希望明天，季节在城市扎根发芽，开花，如歌般行吟。（《季节》）
44．是追求，让我们希望不灭；是追求，让我们愈挫愈坚；是追求，让我们谱写人生的美丽篇章；也是追求。让
无数伟人为人类社会作出巨大贡献，推动社会前进。
拥有一份永不知足的追求信念，带上一份“闲看庭前花开花落”的心境，跋涉于人生之途，去摘取幸福硕果，那么，
我们的生活有何遗憾？追求，让我们勇往直前！（《追求，让我们勇往直前》）
45．如果你曾读过鲁迅，读过他是怎样在黑暗中确定自己独特的坐标；如果你曾读过张爱玲，读她是怎样用自己
诡谲的笔调为人指点一段迷津；如果你曾读过陈小邛，读过她是怎样在蚂蟥遍身的丛林中寻找门巴人；如果你曾读过
青藏线上修筑铁路的汉子们，那么你可能会幡然醒悟：自己的天地最美，执着的追求最美，自己的金秋最美！
留一方空白给自己，然后我们播种，小心料理，真心守护，秋天的时候你会自豪地说：“这是我的果实！”（《自
己的天地里收获秋天》）
46．融融月，淡淡风，一如那花香，风吹万里也有散去的一天。再华美的词藻写出的功德也有磨灭殆尽的一天。
她那一点留白，不仅是歌功颂德，也是为自己做过的错事的反省吧！那是历经千秋万载也消不尽的……（《无字碑歌》）
47．泡一壶清茶，倚着那棵古槐，仰天望去，青空上纵使无浮云朵朵，无驯鸽飞过，但也许，你品味到的，是那
个哀怨的宋朝女子浅浅的吟唱，是那个多情柳永的“执手相看泪眼”，是那份空白，宁静而又深远。（《点点空白，悠
悠情思》）
48．为生命留下一点空白，为这个骄躁不安的世界留一点空白，哪怕只是一点点，却能挽救无数溺水的精神失陷
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者。
平静的天，平静的阳光下，我只愿悄悄地去向那瓦尔登湖畔，远远地隔着梭罗，轻轻吟唱着，月圆是画，月缺是
诗。在为自己留下的生命空白里，涂上斑斓的色彩。（《月圆是画，月缺是诗》）
49．滚滚红尘，不尽爱恨情愁，芸芸众生，谁能乘云归去？与其在世间滚打，不若畅饮山巅，共红日沉浮。南山
下的名菊，映着一张沧桑而同样有花般笑容的脸。世与我而相违，复驾言兮焉求。污浊的尘世，无尽的诱惑，金钱、
爵位、声名，然而，这些海市蜃楼般的期盼，谁又能看得清呢？有时，回头不顾，在青山外眺望这似云似雾的一切，
也是一种勇气。
人都会有追求，也都会有一探究竟的渴望，然而，有时努力追求的是一种残缺，而在远处眺望时，你收获的却是
完美。（《眺望》）
50、生活的智者总会在如流的岁月中坐观红尘，拈花微笑。纵然失意如张继，悲古如屈原仍能品出生活的朦胧意
韵，我们又何苦去破坏呢？懂得领略朦胧之美，才能懂得生活的真谛。
☞基础提升练
1．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（60 分）
材料一：流水会远去，时光会流淌，生命会消逝，存在的只有现在。
材料二：辉煌的盛唐已逝，但伟大的诗魂永存；古希腊城邦已经坍圮，但自由民主的星火依旧蔓延。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。
【答案】逝去的永恒
迎着晨曦微光印上时间的痕迹，跋涉于人生浅滩的步伐逐渐蹒跚；带着珍惜的心行走，不老的生命会在风浪之后
更加通透与慈悲。
自然永恒，年华将逝。纵使万物皆逝，有一种精神独留生命的长河，那就是以梦为马，奋斗不息。
米兰·昆德拉说：“生命是一棵长满可能的树。”人的可贵之处，恰在于坚持最初的选择。时光溜走得那样义无
反顾，一味凭栏望月自叹，是一种愚行；任时光悄然而逝无所为，是一种堕落。生命逝去了，留下的当是一份永恒的
禅意。
人们说，勤劳的蜜蜂永没有时间悲哀。草木得常理，每时每刻都在拼命生长，决不辜负一颗种子的期望。小小的
三文鱼，河流是它今世的家，海洋是它前世的梦。在肉眼不可及的河流深处，它们奔涉万里，不休不止，正以一种极
其悲壮的形式主演着一种存在千年的对梦想的坚持。生命如此短暂，却不留私心地将青春消费在回游中。它们选择流
浪青春的远离，却将生命代代延续，成为永恒……
三文鱼，我，向你礼敬！
大家可曾知晓，小麦花一生只开五分钟。或许，我们认为，五分钟太过短暂，可是小麦花却静静地绽放，尽心地
开放，安心地等待生命的凋谢。它没有忘记使命，它要留下那饱满而灿烂的果实，供人享用。这，是小麦花的永恒。
物犹如此，人何以堪？现实世界里的我们，遭遇旅途不顺，常曰尘世苦海，殊不知云白山青，清泉石立，花迎鸟
语，大好光阴已在咨嗟虚叹中毫不留情地离去！
不要忘了海子的教诲：“人要有遥远的梦想和朴素的生活，即使明天天寒地冻，路遥马亡。”看林徽因，正值青
春年华，却与丈夫到乡间寻访古建筑，践行人生理想，正如金岳霖赠言：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”
《致我们终将逝去的青春》这一电影感动了无数人。我们没有与万物共生死的能力，我们可以选择尽情地开花，
为春意贡献自己的一份力量。
万物皆逝，唯精神永存！一路向前，在自己的人生舞台上翩翩起舞，直到不能！
【试题分析】要想写好材料作文，就必须认真审视材料，设法找出材料中有关立意的点滴“标识”，反复揣摩命题人
既定的写作“走向”，尽量做到“顺竿子往上爬”，把握最佳立意角度。从两则材料中可以概括出两个看似矛盾
实则不矛盾的观点：一切都会过去；一切都不会过去。首先要思考现实生活中哪些东西可以让其过去，如人生的
痛苦、心灵的创伤、一段不如意的生活境遇等都可以让其过去，从而以一种乐观的心态来对待人生，珍惜现在。
其次要思考哪些东西是不会过去的，如流传千古的文章、思想、文明的碎片等，都会穿越历史时空，影响一个民
族，甚至全人类，因此，对于这些东西，要珍惜，要保护，要传承。据此，综合分析两则材料，会得出“逝去与
永恒”这一立意。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其
主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握
其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料
立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定
两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”
往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。比如本则作
文，所给材料是两则看似矛盾的名言，材料一中强调一切都会过去，材料二强调一切都不会过去，分析的时候要
注意哪些东西会过去，哪些东西不会过去。
2．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（60 分）
粉笔灰怎么飘动？如何才能消除它对师生健康的危害？大部分人可能没有关注，但中学生小郭却注意了，他希望
找到解决办法。于是他邀请几位有兴趣的同学组成研究小组，分工合作，并花费大量课余时间自学了大学微积分、流
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体力学等知识。
尽管小郭因此学业成绩波动，但他们还是赢得了父母的理解和支持，学校也特地为他们提供了一间创新型实验室。
每天课后他们就戴着口罩，在实验室与粉笔灰“亲密接触”，测量粉笔灰的浓度及分布情况。为了得到更准确的数据，
他们坚持反复实验。
经过一年多的努力，他们的成果获得了具有国际影响的丘成桐科学奖铜奖。
小郭团队成功的因素是多方面的，你认为最重要的因素是什么？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权
衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【答案】成功三重奏
我相信，世界上没有人不喜欢成功，但正如切开这珍贵的钻石，只拥有经验、技术等某一方面都不足够。我认为，
要想成功，就得如切割师所言，具备三点，即经验技术、勇气与抛开杂念。
一重奏，广泛涉猎，潜心钻研，习得丰富的知识与技巧。
常言道：“没有金刚钻别揽瓷器活。”宋濂“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，仍坚持读书，才有了丰富的知
识，也成为了大学士；李时珍遍探百草，十年如一日潜心钻研，才著出闻名世界的《本草纲目》；无臂钢琴家李伟
同样也是在经历了无数训练后才有了如今惊世的技巧。可见，要想成功，首先就需要刻苦学习知识，潜心钻研以提升
自身经验技术，自身条件过硬是为成功奠基的。
二重奏，果敢前行，敢做敢拼，拥有一颗勇敢的心。
机遇对于懦弱者是深坑，对于勇敢者是天梯。机遇对于懦弱者固步自封，对于勇敢者是大步前行。倘若马化腾没
有勇气，他又怎么在创业初期，选择投身看似无人问津的即时通讯领域，并从此开创了属于自己的商业帝国？倘若邓
小平没有勇气，他又怎会在内忧外患之时坚决叫停革命，转而投身改革开放发展经济，并使中国腾飞？倘若小米公司
没有勇气，又怎会有其投身低端市场，一举创下效益冠军的奇迹？所以，拥有勇气打开束缚双脚的锁链，才可走向成
功。
三重奏，抛开杂念，让自己得一份纯粹前行的动力。
歌德说：“自己最大的敌人永远是自己。”确实，往往阻碍一个人走向成功的正是其自身过多的杂念与忧虑。为
什么众多田园诗中，只有陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”获得成功，为人称道？为什么石油大王哈默可以在无人
看好的荒地开机钻井。又为什么克林斯曼总能踢入点球而保持记录？我想正是因为他们心无杂念，并不过多去考虑自
己能否成功，干这件事是否有意义，而是不惧失败，一心前行。
可见，习得知识，拥有勇气，抛开杂念，正如一部恢弘交响乐的三个奏章一般，层层切合，只有当具备这三个要
素时，才可奏出那通往成功的颂歌。所以，让我们牢记这三点，在通往成功的道路上扬帆起航！
【解析】试题分析：这是一道任务驱动型的材料作文题，审题时，可根据材料内容及关键信息构思立意。粉笔灰怎么
飘动？如何才能消除她对师生健康的危害。大部分人可能没有关注，但中学生小郭却注意了。据此可立意：善于
观察、捕捉细节、发现未知的眼睛，帮助其意识到了日常生活中司空见惯却颇可探究的问题；他希望找到解决办
法。解决问题的主观意愿，即对于事物的“初恋般的热情”和目标感；他邀请几位有兴趣的同学，组成研究小组
分工合作。据此可立意：团队与分工合作的重要性，特别是志同道合者的助力。他花费大量课余时间自学了大学
微积分流体力学等知识。据此可立意：过硬的专业技能与学科素养，永远是研究的前提。尽管小郭因此学业成绩
波动，但他们还是赢得了父母的理解支持。学校也特地为他们提供了一间创新型实验室。据此可以立意：周遭之
人的肯定、理解、关怀（精神支持）与学校的设备设施（物质支持）。特别是身为未成年人，需要监护人不以分
数与名次为唯一评价标准和要求的宽容。宽容的氛围，永远是天才诞生的前提。每天课后，他们就戴着口罩在实
验室与粉笔灰亲密接触，测量粉笔灰的浓度及分布情况。为了得到更准确的数据，他们坚持反复实验。据此可立
意：沉潜、坚持、投入。写作时，写议论文较佳。注意拟写一个出彩的题目。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【易错警示】对于任务驱动型的材料作文题，考生一定要根据题干要求，根据材料内容构思立意，不能脱离材料而另
立炉灶，否则很容易出现偏题跑题问题。本试题更旨在于引导学生思考“成功”背后真正的动因与契机。如何获
取“成功”？需要哪些助力与要素？这是青少年普遍欠缺深入思考的议题。而今，试题通过他人事例，特别是同
龄成功人士的事例，引起青少年之思，具有很好的导向作用。美中不足的是，“个人成长与成功”类作文主题，
如“坚持”、“拼搏”、“意志”、“团队合作”、“兴趣”、“投入与付出”、“善于观察与思考”等本试题中小郭成功的
因素，实是高中议论文写作的热点。很容易套作。
3．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（60 分）
当前，放眼各新闻网站、微博、App 及公众号等平台，“痛感新闻”扑面而来。
31 岁的富士康员工在结束iPhone 装配线的夜班工作后跳楼自杀；32 岁的兰州交通大学博文学院英语教师刘伶利
因患癌症被学校开除后不治身亡；18 岁的南京邮电大学女生徐玉玉，接到诈骗电话被骗走9900 元学费后心脏骤停离
世……
有人说，这些新闻，会让我们失去对社会的信任，无益于正能量的传播；也有人说，正是这些新闻，让我们对社
会有了更深刻的认识；还有人说，社会本身就是包罗万象的，应该淡定面对才是。
面对“痛感新闻”，你怎么看？请写一篇文章体现你的思考，表明你的态度，阐述你的看法。要求不得脱离材料内容
及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
【答案】痛定思痛
这个星期以来，心绪不宁，当前，放眼各新闻网站、微博、App 及公众号等平台，负面新闻扑面而来，令人躲闪
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不及，顾此失彼。这就是所谓新闻文本读者情绪失控。
31 岁的富士康员工在结束iPhone 装配线的夜班工作后跳楼自杀；32 岁的兰州交通大学博文学院英语教师刘伶利
因患癌症被学校开除后不治身亡；18 岁的南京邮电大学女生接到诈骗电话被骗走9900 元学费后心脏骤停离世。……
不知道别人是怎么看待这些自带痛感的新闻，是麻木不仁、一眼扫过，痛斥一番？无论如何，我们都应保持必要的敏
感和合理的怀疑，适当关注世界和他人，学会批判性思考，培养正确的价值观和态度，仍是一名普通新闻读者的基本
素养。而我们周遭林林总总的故事，善恶交织亦交锋，悲喜相融亦相对，是非混杂亦分明，面对痛感新闻，将我们的
心安放在客观的立场上，有所痛惜，有所警惕，或有所思考，有所行动，量力而为。
青春不止是梦幻与美好，美好的反面也潜抑着危险、残酷和罪恶。更加难以言说的是另一段被剥夺的青春。2002
年，17 岁的保姆钱仁凤被控向幼儿园女童投毒，被判处无期徒刑。2015 年12 月，在被关押、服刑13 年又10 个月后，
钱仁凤被宣布无罪释放。此后，她对其蒙冤入狱的13 年10 个月，向云南省高院申请国家赔偿共计955 万余元。我们
不去纠结冤案究竟经历了一个怎样盘根错节、拨乱反正的过程，单就结果来看，云南高院的172 万元赔偿金和公开赔
礼道歉，也换不回钱仁凤丢失的14 年青春时光，换不回她原本平凡无虞的快乐人生。
事实本身的惨痛，让我无法因为这桩冤案的平反而产生发自内心的欢欣鼓舞。也许它象征着社会正义的最终胜利，
推动了所谓体制改革的进步，但对已经经历这场噩梦的钱仁凤以及没准哪天也将经历这一切的其他每个个人而言，冤
案造成的伤害是无法弥补、无法逆转的。它像黑洞一样，吞噬自由、鲜活的生命，无所顾忌。但我们不能堕落于恐惧
和悲观，仍要与之抗衡，就如同西西弗斯不断托举巨石走向山顶的努力，抗争本身就是意义，至少仍可抱着希望像钱
仁凤一样在命运的歧路上扳回一程。
【解析】试题分析：这是一道任务驱动型作文，面对“痛感新闻”，你怎么看？作文要体现你的思考，表明你的态度，
阐述你的看法。第一步是读懂“导语/材料”，准确理解“导语/材料”的表层意思。
首先要思考“痛感新闻”等于“负面新闻”吗？应该不同，从字面上也不同，实质也不同。从三则材料看，三个年轻
生命的终结，“痛感”是新闻给我们的第一感受。进一步思考为何此类痛感新闻扑面而来呢？最后思考“痛感新
闻”暴露了哪些问题。这样以后结合自己的感受作文即可。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】这是一道要求对新闻材料发表看法的作为，首先要读懂材料，找出其中的共同点，三则材料是三个年轻
生命的终结。对此谈谈自己的看法，这个话题贴近生活实际，选材的范围很宽，可根据手中材料确定文体（如果
选写议论文，一定要先想好自己的论点，然后议论开来）。可以谈围绕中心“痛”来谈感受。
☞能力捷进测
1．【高考新课标Ⅱ卷】阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
①天行健，君子以自强不息。（《周易》）
②露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）
③何须浅碧深红色，自是花中第一流。（李清照）
④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。（魏源）
⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢做，敢当。（鲁迅）
⑥数风流人物，还看今朝。（毛泽东）
中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立
意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800 字。
【答案】眼界无穷世界宽
“何须浅碧深红色，自是花中第一流”，桂花无己、无功、无名，所以拥有了三秋。“受光于庭户见一堂，受光于
天下照四方”，阳光敞开胸怀，拥有了全世界;人打开门窗，才会永远行走在至真、至善、至美的阳光里。这就是中华
儿女传扬和践行的“眼界格局说”——眼界无穷世界宽!
花木因眼界不同而境界各异。“墙角数枝梅，凌寒独自开”是眼中充满自我的孤芳自赏，桀骜中透着孤寒，所以
它只能绚烂一隅。“草木知春不久归, 百般红紫斗芳菲”是满眼功名的你争我抢，积极进取中透着自我，所以它们只
能哀叹春之归去。“何须浅碧深红色，自是花中第一流”是渡人渡己的物我合一，平和淡然中洋溢着高尚与豁达，所
以桂花与秋永恒。它不将群芳争艳视为进取，也不将自我封闭视为高洁，而是将全部精神用于酝酿：每一粒花都凝聚
了秋之精华，每一次呼吸都散发着灵魂的芳香!为什么柳永热情地歌唱“有三秋桂子，十里荷花”?为什么人们殷切地
期望“蟾宫折桂”?因为桂花是深深体味秋之真谛的哲人，是深沉、浓郁、成熟的象征。它彰显了秋天，也彰显了自
己。
人在理解宇宙的运行中提升境界。“受光于隙见一床，受光于窗见室央，受光于庭户见一堂，受光于天下照四方”，
原来阳光与人都在成长。当阳光的眼界与身影由窗棂间、窗户、庭户扩大至天下时，它拥有的世界也由一床、室央、
一堂扩大至四方。魏源正是在太阳的运行中领悟了眼界和境界提升的关键：所受者小，所见者浅;所受者大，则所见
者博。满足于一米阳光的人怎能体味真正的光明与温暖;睁开双眼看世界才能拥抱时代，拥抱世界。
杜甫说“会当凌绝顶，一览众山小”;王安石说“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”;庄子笔下望洋向若而叹的
河伯，用巨钩巨饵、踞会稽、投竿东海的任公子，井底之蛙与东海之鳖，还有“抟扶摇羊角而上”的大鹏......汪洋
恣肆的笔端分明流淌着两个词:眼界与格局。哲人的话言犹在耳，社会上却早已喧嚣着浮躁、自我、狭隘与浅薄。君
不见，“秀”成了“规定动作”：秀颜值，秀财富;秀孩子，秀爱人;秀仁善，秀孝顺!到底是要彰显对方，还是虚荣自
卑自私自利地彰显自己?君不闻，“保护自己”成了“必修课”：不与陌生人说话是保护自己的法宝;思想和内心是不敢
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被阳光触碰的堡垒;“世界那么大”的诱惑敌不过“社会充满陷阱”的恫吓!到底是阴霾太多还是我们自我封闭太小家
子气?
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，是落霞成就了孤鹜，还是秋水彰显了长天?“问汝平生功业，黄州惠州儋
州”，是苏轼成就了赤壁与黄州，还是命运与历史成就了大师?我想，成熟的人一定能给出正确的答案：拥有大眼界和
大格局才能趋向真善美的境界。是为“眼界无穷世界宽”。
【解析】试题分析：这是一道材料作文。材料中的名句都是含蕴丰富，可以引发读者悠远想象的话。要想写好这篇由
富有哲思的话引发出来的作文，首先就要深层次地挖掘话语的含义。命题要求“以其中两三句为基础确定立意”，
实则是引导考生结合自己的感触与思考，在充分理解名句内涵的基础上自主进行组合，从“小我”或“大我”的
角度，以古鉴今，古为今用，激活名句的内在生命力。考生既可以集中论述两三个名句的相通内涵，如以①⑤为
基础探讨自强奋发、敢作敢为；也可以辩证思考由两三个名句组合生发的新含意，如以③④⑤为基础，讨论自信
与正视问题、开放进取之间的关系；考生还可以深入研析个人、国家、社会及三者之间的关系，如以①③④⑤为
基础，探究如何全面提升个人的人格境界，或以②⑤为基础，表现个人对家国情怀、社会现实的关注与思索，或
以③⑤⑥为基础，论说坚持自我与承担社会责任之间的关系等。
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【名师点睛】考生应审题准确，完成题目要求。作文要求的关键是在六个诗句中以其中两三句为基础确定立意并合理
引用，所以考生在写作时应明确每个诗句的立意，然后选出两三个在立意上有内在逻辑关联的句子确定出一个立
意，可寻每个句子立意的共同点，因果关系等。思路一：第一句可立意为君子要自强不息方可强大。第二句可立
意为思乡。第三句可立意为重视内在之美，或自信的品格。第四句可立意为人因所处位置不同，而视野、格局不
同，实现的理想价值也不同。或人要有远大的理想，立志四方。第五句可立意为要敢于正视自己。第六句可立意
为个人、民族、国家的自信自强。例如，第一句和第六句的立意有共同点均是自信自强，那么考生可据此立意；
也可将一、四、六立意为实现理想需要视野、自强、自信等因素。总之，考生需寻找两句或三句间的立意关联，
从而确定出一个立意，并在写作时引用。思路二：考生需准确审题、明确立意、体现思考，准确理解诗句含义，
并选择其中两至三句在文中合理引用，言之成理即可。上述立意角度都是跳出材料的，给人眼前一亮、耳目一新
之感。注意题干的要求，具体写作时，还应避免抽象的描写，大而无边的空泛议论。选择议论文，应小切口，深
分析。写散文或记叙文，应情感饱满，写得形象、具体、生动，有灵性。
2．【高考山东卷】阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800 字的文章。（60 分）
行囊已经备好，开始一段新的旅程。路途漫漫，翻检行囊会发现，有的东西很快用到了，有的暂时用不上，有的
想用而未曾准备，有的会一直伴随我们走向远方……
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。
【答案】你的行囊
——在山东师大附中2016 届高三毕业典礼上的讲话
尊敬的各位家长朋友，亲爱的同仁们、同学们、校友们：
大家好!今天是我们中国的传统节日端午节，更是举行我们山东师大附中2016 届学生毕业典礼的日子，让我们一
起来见证、庆贺这个隆重而幸福的历史时刻。
就在前天（2016 年6 月7 日），我们每一位参加高考的同学同时以“行囊”为题材撰写了一篇作文。我忽然萌
发了也去写篇作文送给我们1439 位即将毕业学子们的强烈念头。于是，就有了我今天的演讲——《你的行囊》。
行囊是什么?许顺居在他的散文中写到，行囊，“也许是一个美丽的词儿，像一路鲜花，绽放在我们的路旁，轻
曳着诱人的芬芳；也许是一个温暖的词儿，如一袭母爱，捧着我们皲裂的双手，暖意浸透我们的心灵；也许是一个甘
甜的词儿，似一场春雨，洒着缕缕清爽，滋润我们焦渴的日子；也许是一个苦涩的词儿，仿佛一杯苦酒，挥发着丝丝
苦味，麻醉我们的神经。”
从呱呱落地，你的小小行囊父母就已经为你备起，里面有你饿了就会用小嘴四处寻找乳汁、饱了就会对妈妈甜甜
微笑的初始生存能力；上学了，你的小小行囊逐渐鼓起，你学会了阅读、学习、交友、分享、乐观、原谅、合作、质
疑、给予、自尊、自爱；进入附中了，整整1002 天的温暖陪伴，是88 位老师最长情的告白，你的行囊越发充盈，你
学会了自信、自主、自省、承诺、责任、义务、团队、创新、同理心、信仰，你学会求知、学会做事、学会共处、学
会发展、学会改变，成长为了一个具有山师附中特质烙印的学子；9 月份，一段令人憧憬的美好大学旅程即将开始，
已经成年的你，背囊里又该添加哪些“物件”，伴随你一直走向远方呢?作为你的校长，我又该给你什么样的建议呢?
我想了很多，筛选了下，你的背囊中所添加的至少要包含感恩与担当、悦纳与批判、情感与理智这三组“物件”
吧。
第一组要添加的“物件”是感恩与担当。
很多人会把感恩当成一种付出，其实感恩本身就是一种幸福。当我们忽然想起某个人曾经对你的好，内心便会涌
现出一股感动，这便是一种幸福。感恩能使你更有担当，更加强大，这将是你创造人生价值的核心动力。感恩父母，
感恩老师，感恩同学，感恩母校，感恩爱你、对你好的所有人，你终会发现，感恩是担当责任的基石。
第二组要添加的“物件”是悦纳与批判。
生活中不管遇到什么，总能愉快地接纳，这是一种人生的修养。悦纳快乐，也要悦纳痛苦；悦纳成功，也要悦纳
失败；悦纳赞美，更要悦纳批评。
悦纳的同时，还要学会批判性思维。批判性思维，是以理性和开放性为核心的理智美德和思维能力的结合，是一
种谨慎公正的分析、构造和发展的过程。美国杜克大学对中国学生SAT 进行了调查研究，他们指出：“中国学生的SAT
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的平均分数仅为1213 分，与美国学生的平均分数1509 分差距高达300 分。这300 分的差距主要来自考查学生批判性
思维能力的阅读和写作，这也成为目前限制中国学生学术能力的最重要的因素之一。”我们2016 届毕业生中，目前
已有包括被牛津大学录取的姜文川、姜善麟两位同学在内的190 余人被国外名校录取，也有在国内通过北大、清华等
著名高校自主招生初审的249 人次学生，我是多么多么地期望，若干年后，你们再也不是西方研究所眼中的“穿白大
褂的农民工”或者世界500 强的“高级打工仔”，而是成为把“中国制造”更名为“中国创造”的急先锋!成为祖国
现代化建设的科学家、政治家、军事家、艺术家、教育家、体育精英、企业巨子等国家栋梁。
第三组要添加的“物件”是情感与理智。
人是情感动物，也是理智动物。在人类一切事业中，情感都是原动力，而理智则是制动器或是执行者。世上不存
在单凭理智就能够成就的事业。情感和理智这对合作的小伙伴，它们之间也可能发生冲突，友谊的小船说翻就翻。所
以，好好把控理智与情感，你会距离成功更近一步。
提到情感，你会说，自然不能漏下爱情!是的，进了大学，你终于可以恋爱了!据说，“女生和女神只差一个大学
四年。”你们都将亲眼见证这一奇迹的发生。我们每个人都渴望爱与被爱，很多时候我们并不缺少爱，真正缺少的是
爱与被爱的能力。我特别推荐大家阅读一下哲学家弗洛姆的《爱的艺术》，他从人道主义的和批判的精神分析立场出
发，把爱看作是人类对自己生存问题的一种回答，是人与人之间合作统一的巨大力量，是一本指导人生意义的哲学著
作。我祝福大家都能享受到美好、纯真、成熟的爱情。
斯宾塞说：“教育是为美好生活作准备!”我和你们的老师，以及餐饮公司和物业公司的服务员、宿舍管理员和
保安人员，心里很是欣慰，三年来附中为你的美好生活作了诸多准备，你源源不断地往自己的行囊中添加了很多宝贝。
接下来，我将第一次称你们为“校友”，你们也将第一次称你最爱的附中为“母校”。孩子们，背上你的行囊阔步前
行吧，让附中精神代代传承、绵延不息。记得常回家看看，母校随时都在关注着你们成长的点点滴滴!
最后，祝福孩子们金榜题名、考上自己理想的大学!
祝愿家长朋友们、老师们、校友们身体健康、万事如意!
谢谢大家!
王玉璋
2016 年6 月9 日
【解析】试题分析：【立意参考】①做什么事都要有充分的准备。凡事预则立不预则废，把将来可能发生的事考虑全
面些，许多时候不是一帆风顺的，总会遇到这样那样的问题，一旦踏上征程，很可能发现困难重重，充分的准备
会使你从容应对，有备无患。
②适当的的减负。总是带着沉重的行囊会加重负担，何况有的还是终生的负担呢？有的时候可以就地取材，或放开思
路想想办法，谁能事事提前就考虑周到呢，有时候再大的困难也会“柳暗花明又一村”，重新找到新的出路，
使我们豁然开朗。
③保持好的心态，缺着不灰心，用着也不得意。世界上没有走不通的路只有不敢走的路。“条条大路通罗马”，只要
你敢走，很多时候“船到桥头自然直”。
如果仅仅把“行囊”理解为成功路上的知识储备或工具用品会显得很肤浅；边缘化的立意：扔掉多余的负担，轻装前
进。因为谁又能知道那个是多余的呢？
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】今年山东卷作文仍然延续了材料作文的形式，材料取自许顺居的散文《行囊》，在形式上选取了一段富
有哲思的语言材料，体现了山东卷作文命题选材的一贯风格。与去年相比，今年的作文题立意角度更加宽泛，更方便
考生扣题。本题所给材料最鲜明的特征是极富思辨性，即“准备好的却没有用到”“没有准备的却可能有用”，“有
用”与“无用”等二元概念的分析恰好体现学生的价值取向和情感体验。
这里的“旅程”可指具体的出行计划，更可指人生中的前行。路途漫漫，可指现实中的路途，更可指代“漫漫人
生路”。“行囊中的储备”可以指比较务实有用的东西，如知识技能、处事技巧、健康体魄等，这些是人安身立命的
根本，曾让我们用力准备，却可能在旅行的某些时刻被弱化或弃用；也可以指精神层面的东西，如理想、信仰、乐观
心态、诗意情怀等，这些务虚的东西看似无用，没有刻意准备，却可以濡养人的精神气质，伴随整个旅程，“无用之
用”，终为大用。行囊中的东西，也可以在一定情境下建立联系或互相转化。
行文过程中考生需要着眼全篇，抓住关键词，分析概念，探讨关系，同时也要重点突出，谈及个人体悟写出真情
实感。也可以贴近时代现状，写一篇闪烁思想火花、凝聚理性智慧的文章。
附：
行囊
■许顺居
行囊是什么？
也许是一个美丽的词儿，像一路鲜花，绽放在我们的路旁，轻曳着诱人的芬芳；也许是一个温暖的词儿，如一袭
母爱，捧着我们皲裂的双手，暖意浸透我们的心灵；也许是一个甘甜的词儿，似一场春雨，洒着缕缕清爽，滋润我们
焦渴的日子；也许是一个苦涩的词儿，仿佛一杯苦酒，挥发着丝丝苦味，麻醉我们的神经。
当我们呱呱坠地时，母亲就为我们缝制了一个行囊，那时的行囊，的确很小，也很简单，只装着我们对世界的诧
异，对父母的依恋，还有父母的痛爱，诱人的奶瓶，就这样，我们幸福而快乐地成长。而行囊就像太阳下的影子，在
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暗暗地伴随着我们，装下我们的快乐，也装下我们的哭泣。
上学了，行囊就变得沉重了，装的东西也多了，人生的梦想，肩上的重任，父母的希望，老师的嘱托，这一切像
一座大山，压在我们稚嫩的肩上，我们没有一毫的喘息，只有背着行囊，沿着自己的人生轨迹前进。行囊里还有不服
管教的叛逆，对爱的懵懂，求学的快乐与辛酸，父母的唠叨和无奈，这一切又像生活的五味杂汁，让我们不得不痛饮，
即使苦得泪流满面。
成年了，我们跨入社会，行囊像个万花筒，什么都有，世态的炎与凉，生活的苦与乐，事业的成与败，人性的善
与恶，爱情的忠贞与背叛，道路的平坦与曲折，让我们难以应付，让我们欲哭无泪，让我们遍体鳞伤。此时唯有行囊
里母亲的爱，妻子的牵念，孩子的期盼，这一缕缕浓浓的乡愁能慰藉我们的心灵，抚平我们的伤口，让我们再一次整
好行囊，迈向明天的生活。
年老了，行囊轻了许多，里面许多不该有的东西，甚至里面一些曾经为之流汗流血、拿命换来的东西，什么权势、
地位、金钱、美女，在浑浊的眼睛里都成了虚无，像扔垃圾一样扔掉，有时还狠狠地踩一脚，然后释怀大笑一声，心
里轻松了许多。此时唯有故乡的土地、老屋、枯井，牛羊，老掉牙的伙伴，老土墙上的夕阳，是行囊里面最贵的东西，
像宝贝一样揣在怀里，才觉得心里踏实了，满足了，幸福的微笑像遥远的大山，淡然而沉稳。
其实行囊就是这样，人生的每一阶段，行囊是不一样的，每个人的行囊也是不一样的，行囊有大有小，有轻有重，
有方有圆，有贱有贵。有时你的行囊里面装什么，由你自己决定，有时行囊里面装的东西不由自己决定，本该属于我
们的东西，却被别人强行夺走，本该不属于我们的东西，却被别人强塞进我们的行囊。由谁决定，连我们自己都不知
道，也许是金钱，也许是地位，也许是环境，但我们还得装着，还得背着行走。
如果我们每个人都有一颗淡泊的心灵，对功名利禄视为粪土；如果我们都有一腔宽容的胸怀，冰释别人的错误和
仇恨；如果我们都有一份高尚的情操，己所不欲勿施于人；如果我们都有一份对事业的执着，勤奋于伟大的事业。如
果每个人都是这样，那我们的行囊就简单了许多，我们才有空闲观赏路边的美景，我们才有时间品味人生的美好。
我们不应该见什么就装什么，不能总想行囊越重越好，越重的行囊不见得就幸福。那些贪官污吏，行囊里什么都
有，难道他们过得就幸福？也不应该什么也不装，不能总认为行囊越轻越好，轻的行囊不见得就快乐，那些游手好闲
之徒，每天无所事事，难道他们活得就快乐？我说，属于自己的就装，不属于自己的，再珍贵，再耀眼，也别贪婪。
行囊装得越简单越好，因为行囊越简单，我们就走得越轻松，活得也轻松，这才是人生真正的幸福。
3．（高考山东卷）阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800 字的文章。（60 分）
乡间有谚语：“丝瓜藤，肉豆须，分不清。”意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的茎须一旦纠缠在一起，是很难分辨的。
有个小孩想分辨两者的不同，结果把自家院里丝瓜和肉豆的那些纠缠错综的茎叶都扯断了。
父亲看了好笑，就说：“种它们是用来吃的，不是用来分辨的呀！你只要照顾它们长大，摘下瓜和豆来吃就好了。”
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。
【答案】道法自然
当庭院中的儿子纠结于“丝瓜藤还是肉豆须，这是一个问题”的争论而扯断了茎叶时，父亲用简单的话语道破天
机：无所谓种类，照顾、采摘即可。看似平凡的故事却自有一番深意——顺其自然方为生命本色，揠苗助长得到的不
是麦穗，而是后悔与哀叹。
天道自然，万物有真。
春去秋来，夏冬往复，鸿雁南飞，弦月摇树……正是由于自然的规律我们的双眼方才有幸体味这一世的繁华与落
寞、盛放和凋零。我们的心海，也因此多了向往而抹去空白的存在。无论是“任外界狂风骤雨，我自岿然不动”、赋
予人宁静遐想的风暴眼，还是普罗旺斯那片可与璀璨星辰媲美的薰衣草海洋，亦或是磅礴壮阔的塔克拉玛干沙漠……
它们无一不是自然演化的产物。“无心插柳柳成荫”，顺其自然可造浩瀚盛景，将腐朽化为神奇，将倾盆演绎成磅礴，
将那平凡，渲染出永恒的礼赞。
梭罗曾云：“一株植物若不按照天性生长，便会死亡，人也是一样。”红尘万丈、物欲横流的时代更需要一份“顺
其自然”的平和。也许你会看到将慈善当做儿戏、泡在冰块和热水的混合物里只为炒作的陈光标，也许还有为了所谓
“清洁和科技含量”远涉日本购买马桶盖的游客，或者是微信朋友圈里发布谣言的不切实际的公众号……但请依然相
信，那些出格的行为有违自然的准则，留一份淡定、于无奈时叹一句顺其自然才是本真。纵然烟雨迷蒙，也要让双眼
清亮；纵然人生终无法纤尘不染，但心却可以清澈透明。
不禁又想到一个故事：三伏天，禅院的草地枯黄，小和尚着急撒籽，师父挥挥手。中秋，师父买了一包草籽，草
籽边撒边飘。小和尚遗憾草籽的飘落。“吹走的多半是空的，撒下去也发不了芽。”师父说，“随性!”撒完草籽，
飞来几只小鸟啄食，小和尚急得跳脚。“没关系!”师父说，“随遇!”半夜一阵骤雨，一大早小和尚感慨草籽被冲走。
“冲到哪儿，就在哪儿发芽!”师父说，“随缘!”后来，光秃的地面长出许多青翠的草苗，一些没播种的角落也泛出
了绿意。小和尚手舞足蹈。师父点点头：“随喜!”“随时、随性、随遇、随喜”是顺其自然的最高境界，它是一种
人生哲学，是一种生存智慧，更是一种感悟：世间万物，须有血有肉，有浓有淡，有远有近，方为美；人生，需有悲
有喜，有高有低，有苦有乐，方为全。
不强求，不失落，这些不是全部。最最重要的，是换一种方式对待事物，用“顺其自然”的箴言磨砺心海菩提，
之后你便会发现，粗茶淡饭或是擦肩而过的笑靥，都是真诚质朴无比自然的幸福。
【解析】试题分析：今年的山东高考作文仍然沿用往年的材料作文形式，讲了一个生活中的现象，引导学生思考成文。
对于材料作文，考生写作时应全面理解材料，真正吃透材料，总结出材料的主旨，选好角度，确立一个具有相当
新意、深意的观点，才能胜出。本则材料可以采用“多向发散法”多角度立意，从父亲的角度看，第一，父亲认
为丝瓜藤肉豆须无需分清，得到果实就可以，可以写注重结果；第二，丝瓜藤肉豆须无需分开，它们自会各自结
各自的果，可以写尊重自然规律，分清主次等；从小孩的角度思考，孩子想分开两种植物，认清它们，说明孩子
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有一种探索精神，可以写鼓励探索、鼓励创新精神等；从丝瓜藤和肉豆须的角度看，可以联系人生，人生也如丝
瓜藤和肉豆须一样，时不时与人纠缠不清，只要记住自己的出发点，不忘自己的目标，过程中的不愉快不必在意，
由此可以写一写认准目标，懂得放下必能成功，不忘初心，勇敢向前等。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】本题属于《2015 年普通高等学校招生全国统一考试山东卷语文科考试说明》中“写作”部分的“能写
论述类、实用类和文学类文章”考点，沿用了往年的材料作文形式。材料作文也是近几年全国乃至各省市高考题
普遍采用的命题形式。对于材料作文，在平时复习中要注意积累各类型材料作文的特点及审题立意的方法，熟练
掌握并使用“主旨领悟法”“关键把握法”“由果溯因法”“舍次求主法”“寓意揭示法”“细节切入法”“多
向发散法”等审题立意、提炼观点的技巧。就山东卷来看，通过某一生活现象来阐明某些哲理，是山东高考作文
题的一贯命题风格，考生明白这个道理，就没有必要纠结于到底什么是“丝瓜藤”，什么是“肉豆须”，只管按
照材料作文的一般要求审题立意即可。今年的作文题材料取自林清玄文章《无风絮自飞》。与14 年相比材料更
贴近生活，适合生活于各个阶层、不同水平的考生进行写作。内容也更突出思辨性，涉及青少年的成长，有积极
的教育意义，审题难度不大。由于想象、发挥的空间较大，考生可从不同角度对这则材料加以伸发，表现各自的
认识水平和写作能力，所以作文的层次也比较容易区分。
4．【2014 年高考福建卷】阅读下面的材料，根据要求作文。（70 分）
有些人一提到空谷就想起悬崖峭壁，而另一些人想到的却是栈道桥梁。
上面的材料，引发你怎样的感悟和联想？请就此写一篇不少于800 字的议论文或记叙文。要求：（1）必须符合文体
要求；（2）角度自选，立意自定，标题自拟；（3）不要脱离材料内容及含意的范围；（4）不得抄袭，不得套
作。
【答案】标签时代的理性目光
同是提到空谷，为何一些人会想到悬崖峭壁，而另一些人想到的却是栈道桥梁?
或许有些人会根据洛克的经验断言：这是经验使然!因为曾到过的山谷或是悬崖峭壁，或是栈遭桥梁。所以山谷
二字在脑海中映射出不同的图景。但这无法解释从未到过山谷的人作出的反应。其实，在不知不觉中，人已为特定的
事物贴上相应的标签。就像看到衣衫槛褛的人，就认为是乞丐。在不同的社会环境的渲染下，对于模棱两可的事物，
人们对它所贴的标签也不尽相同。
那么，人们何以相信自己所贴的标签，抑或是模仿他人所贴的标签是正确的?因为缺乏对事物的亲身经历以及信
息的不对称和片面性，让我们极易受贴标签的引导，对未知事物产生一种先人为主的观念。譬如西方过去对中国始终
持一种“东方乃贫瘠之地”的观念，直到马可波罗游历中国后才改变对中国的看法，继而贴上“黄金遍地的国土”标
签。
但无论如何，既然是标签，就必然是短小而片面的。或许空谷既非是悬崖峭壁，亦非栈道桥梁，．而是水声潺潺，
鸟语花香。倘标签文化肆虐，很容易导致狭隘的极端主义——人人都以为自己心中的标签极为正确，固执地认定对方
是错误的。还有一种可能，即是选择性失明——片面地看到事物的一面，便从此过滤掉有关事物另一面的信息。而
这都是不利于社会发展的。甚至会成为社会的不稳定因素。
那么，我们如何在纷繁芜杂的标签时代，保持理性的目光呢?
首要的便是认清自身视野的局限，承认真理的无
法触及。就如康德所说的那样：“本体在认识之外。”本体是无法抵达的，更非一个标签可以囊括的。对于曹操，你
可以贴上“奸雄”的标签，亦可以贴上“英雄”的标签，不一而足。而对于空谷，亦不可如此简单地一概而论。而要
无限逼近真理，便要从多方面对事物进行考量，从而得出最接近事实的答案。
但这并不意味着将所有信息整合在一起，照单全收，而是要永葆独立的思想，对一股脑涌来的信息加以甄别。唯
有此，才能摆脱标签的束缚，以更理性的目光打量这个世界。
标签时代，我秉我尺，跳出标签的桎梏，我们会发现真实的世界是如此的缤纷灿烂，而空谷也不是想象中的那样
单调乏味。
【解析】试题分析：这是一道材料作文，在命题形式上，延续了福建高考【微博】作文近四年的材料作文的传统，保
持了材料作文考查临场审题能力、不易被猜题、套题的优势；在题目表述上，则较往年显得更加简洁，表意更清
晰，避免了诸多不必要的信息干扰，而又不失内涵的深广，不挤压写作的空间，是一道情理之内又不乏新意的好
题。
“空谷”，指空旷幽深的山谷。多指贤者隐居的地方。与“空谷”相关的词语有“空谷足音”，指在寂静的山谷里听
到脚步声。比喻极难得的音信、言论或事物；“空谷幽兰”指山谷中优美的兰花。形容十分难得，常用来比喻人
品高雅。面对空旷幽深的山谷，考生可以有几方面的联想，一面是从消极角度，由“空旷”“幽深”想到孤独、
压抑、寂寞等感受，（本材料归结为“悬崖”），写身处“空谷”的困难、艰难、痛苦和寻求突破的愿望；另一
面是从积极角度，从“空旷”“幽深”想到贤者隐居、寂静的山谷里听到脚步声、人品高雅等，写身处“空谷”
的独到妙处；再一面则默认“空谷”的消极特性，但重点不放在对“空谷”的评价上，而是放在对“空谷”现状
的改变方法、策略、手段上，即寻找“栈道桥梁”，通过“栈道”或“桥梁”找到爬出“空谷”的途径，实现
人生的飞跃和困境的突破。总之，在审题时，要紧紧抓住“空谷”“悬崖”“栈道”“桥梁”几个词，进行寓意
化理解，联系自身或现实，适当延伸、挖掘，既准确扣题，又写出独特感受和独到见解。
当然，从对“空谷”困境的不同态度谈起，谈“从不同角度看问题”等，也是可以的，但还要注意论证分析的针对性
问题——即针对“空谷”而谈，而非对其它“问题”而谈；谈“从不同角度看空谷”，才不致于空泛。
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考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
22：
议论文写作之观点鲜明
☞基础勤梳理
名篇名句不离口
1．《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：
，
。
2．《锦瑟》一诗的颈联是，
，它表现的这种可望不可即的理想境界代表的是诗人全部的情感。
3．《锦瑟》用典的四句诗：
，
。
，
。
4．《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子
是：
，
。
【答案】1．锦瑟无端五十弦
一弦一柱思华年2．沧海月明珠有泪
蓝田日暖玉生烟3．庄生晓梦迷蝴蝶
望帝春
心托杜鹃
沧海月明珠有泪
蓝田日暖玉生烟4．此情可待成追忆
只是当时已惘然。
易错成语勤温习
1．影片中著名演员唐国强将长征路上的毛泽东演得栩栩如生，形似神更似。（见22 说明）
2．有时书中人物的命运，引起我的丰富联想，我凝视着窗外的蓝天，不免出神入化。（出神入化，形容文学艺
术达到极高的成就。与“出神”毫不相干。）
3．如果你能身临其境地替小王想一想，你就会同情他的遭遇，不会对他这样求全责备了。（身临其境，亲自到
了那个境地。应换为“设身处地”。）
4．向农民打白条，这种现象方兴未艾，对此国务院及时发出通知，在极短的时间内就收到预期的效果。（方兴
未艾，褒义。这里用于贬义。）
5．《苹果日报》在香港引起报业大战，杀的人仰马翻，天昏地暗，风声鹤唳。（风声鹤唳，听到风声和鹤叫声，
都疑心是追兵。形容人在惊慌时疑神疑鬼。常与“草木皆兵”连用。不能用来形容战斗激烈。）
写作素材常积累
备考话题：想与做
经典素材
伯利恒钢铁公司总裁舒瓦普请效率专家利进行企业诊断，总裁介绍说：我们知道自己的目标，但不知怎样更好地
执行计划。利说可以在10 分钟内给他一样东西，这东西能把公司的业绩提高至少50%。利递给总裁一张空白纸条，
让他在纸上写下第二天要做的6 件最重要的事。总裁写完内容后，利让他在纸条上用数字标明每件事对总裁及公司的
重要性次序。利接着说：“现在把这张纸放进口袋。明天早晨第一件事是把纸条拿出来，做第一项。不要看其他的，
只看第一项。着手办第一件事，直到完成为止。然后用同样的方法对待第二项、第三项……直至你下班为止。如果你
只做完第五件事，那不要紧。你总是做着最重要的事。”整个会见历时不过半个小时。几个星期后，利收到一张2．5
万元的支票和一封信。舒瓦普在信上说，从钱的观点看，那是他一生中最有价值的一课。行动产生结果，心动不如行
动．
时新素材
清华大学是我国首屈一指的高等学府，近百年来，可谓人才辈出，硕果累累，其成就令国人啧啧称道，亦为全世
界所公认。清华大学的成长，缘于她的责任和使命，原于她百年来的不断的探索与追求。清华大学的历代宗师都以“学
高为师，身正为范”作为自己的人生准则，注重修身齐家，砥励后学，以自己的行动做实际榜样，从而激励无数清华
学子自觉地“为中华民族的崛起而读书”，终成自强不息，厚德载物的清华精神，代代相传，生生不息。行动就是力
量，一万个空洞的说教还不如一个实际的行动。
清词丽句背一点
1．一个想在学海中遨游而不迷失方向的人，就必须要拥有一把装在心中由“想与做”铸造成的双刃剑。只有掌
握了这把“双刃剑”，才能在浩瀚的书海中劈波斩浪、游刃有余，才不会迷失在无边的书海。也只有这样，才能少走
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弯路、少摔跤，才能顺利达到理想的彼岸。只想不做、只做不想、不想也不做都是寸步难行的。学之前先想想为什么
要学习，怎样学习才能做到事倍功半，待弄清这些问题确定好方向后，然后再踏踏实实、一步一个脚印去学习，这样
才能在无垠的书海中乘风破浪、勇往直前，而不是像无头苍蝇一样盲目地到处乱窜。
2．如何把想与做运用到学习当中呢？生活在知识爆炸的年代，提倡终身教育、终身学习，这就意味着人的生存
面临更大的竞争和挑战。面临的将是惨遭淘汰的残酷现实。如果想学而不付出实际行动，那是学不到知识的；如果只
是学习而不去思考为什么要学习，要怎样学习，那么，学到的东西未必有用，学到的东西未必全面，未必深邃，很有
可能还会迷失学习的方向；学如逆水行舟，不进则退。
3．行动者具备有目的地改变生活的能力。他们能够完成非凡的事业，不论是开创一间自己的公司，写作一本书，
竞选政府官员，还是参加马拉松比赛，以及其他事业。而与此形成鲜明对比的便是，空想家只会站到一边，仅仅是梦
想过这些而已。
4．光会做黄粱美梦的空想家，是永远也没有机会品尝成功的果实的。明朝的伟大医学家李时珍，爬山涉水，四
处寻找药材，冒着生命危险品尝了各种药材，终于完成了《本草纲目》这部著作。著名旅行家徐霞客，走遍千山万水，
历尽万苦千辛，几乎跑遍了大半个中国，花了毕生精力写出了徐霞客游记。试问，如果他们只是安坐在家中空想，能
够取得这样的成就吗？
5．有理想，要有行动。只有理想加实干，才能在人生的大海中扬帆远航。否则美好的希望只是那看似美丽的肥
皂泡，一触即碎。路在脚下，只有踏踏实实一步一个脚印，成功才会对你招手。
☞技能再提高
观点鲜明是议论文的灵魂
王夫之说：“义犹帅也。”“帅胜则文胜，帅败则文败。”所以，论点是一篇议论文的灵魂、统帅，是至关重要的，
因此我们写议论文首先要确定论点。
论点，是作者对要议论的问题所持的见解或主张，是议论文的灵魂，起着统帅全文、纲举目张的作用。确立论点
是写好议论文的前提。
一、议论文的观点的提炼有三个要求：正确、新颖、深刻
议论文中心论点的提炼要注意以下几个方面要求。
第一、正确。写议论文的目的是为了宣传真理、明辨是非、分清正误、区别美丑，提倡什么，反对什么，不用含
糊，要符合马列主义原理和审美情趣。所以，思想观点正确是首要的。
第二、新颖。论点新颖，就是面对议论对象提出新的见解，得出与众不同的结论，给人以独到的思想启迪。
第三、深刻。文中提出的论点，应该是作者对于事物的新鲜、独到的见解，言人之未曾言，发人之未曾发，有自
己独特的思考和见解，能够深入地揭示事物的本质，挖掘其中蕴涵的思想意义，而不是一般化的老生常谈，以便更有
力地说服读者，给人以深刻的启迪。
二、论点要正确
1．论点本身要能够成立，而不应该是错误观点
例如，以《开卷未必有益》一题作文，有人确定的观点是：“常开卷易养成纸上谈兵的习惯。”“开卷有益，如今已
像旧衣服被淘汰了。”前一观点偏颇；后一观点与事实不符。
2．如果是命题作文，那么，确定的观点应与题目相符
例如，以《人贵有自知之明》一题作文，有人确定的观点是：“人应有自知之明”，这就忽略了题目中的关键词“贵”。
该题目着重应论述“为什么”，论点可确定为“有自知之明是非常可贵的”，要讲清可贵的原因之所在。
3．如果是话题作文，那么，确定的观点应与话题相符
例如：小学生等待上中学，中学生等待上大学，等待集合，等待通知，等待误点的班机，等待好友的来信……等
待寄寓着希望，希望依偎着等待。
请以“等待”为话题写一篇文章。
确定的观点是：“做任何事情，如果不等待，就不能取得成功。”“等待中，光阴悄逝……”“精彩，无需‘等
待’。” “等待需要理智。”“不要守株待兔。”
这些论点，第一个的“做任何事情”，犯了绝对化的毛病；其他的都能够成立。
4．如何做到正确?
（1）要分析材料中所关联的事物的特征和性质
例：有一只蚌为了不被人抓走，把珍珠吐到一旁，结果珍珠被人拿走，生命保存了下来，它得意地说自己多聪明。
另一只蚌则笑曰：失去了珍珠，你还活着干什么？
最佳观点：要活出生命的价值，不能苟活于世。
（2）要理解题目的隐含意义
例：某大城市，中程公交车的始发站，每天天未亮，就有许多老人排着长队，早早地为乘车上中学或大学的儿孙
占个座位。
判断下列立意属哪一种：切题，偏题或者离题：（1）亲情无价（2）独立自主（3）理解万岁（4）爱的思索
三、论点要新颖
1．论点新颖，就是面对议论对象提出新的见解，得出与众不同的结论，给人以独到的思想启迪。如以“同情”为
题写议论文，大众化的观点是正面立意，谈同情的意义，而比较新颖的观点可以这样立意：同情要看对象，不能做救
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蛇的农夫；比如说，谴责利用别人的同情心来谋取利益的行为，并揭示这种做法的恶果；比如说，倡导别滥用你的同
情，以免伤人自尊，等等。
2．如何做到新颖
（1）、巧选角度
《黔之驴》是讽刺那些没有实际本领的人的寓言故事。后人阅读此文，发表感想大都从“驴”的角度切入，以“黔驴
技穷”来警醒人们。这当然是不错的。但人人如此说，也使人闻而生厌。
有一位同学则不然。他从“好事者”的角度切人，发表议论：“‘驴’本来是拉车推磨的。无车可拉，无磨可推，
当然也就无可用，无可用当然无法显其能。‘驴’倘若不到黔这无用武之地，那么就不会有被虎吃的厄运。驴到黔是
自觉自愿的吗？非也。柳老先生说得明白：‘有好事者船载以入。’显然，‘驴’的悲剧是‘好事者’制造的。但人们不
追究‘好事者’的罪责，却把罪责加到‘驴’的身上，这实在是千古奇冤。‘黔驴技穷’的责任不在‘驴’而在‘好事者’！”接着联
系现实生活中对人的使用，论述了“但愿我们能知人善任，避免类似‘黔之驴’ 的悲剧在二十一世纪的今天发生”的道
理。
再如，看到“滴水穿石”这个成语，你立刻想到了什么？
第一个论点：要做成一件事，一定要坚持不懈、持之以恒，有志者事竟成。
你还能换个角度再想想？
第二个论点：要想获得成功，必须目标专一、力量集中。
第三个论点：滴水穿石精神可嘉，然效率太低
（2）、反弹琵琶
例如：陆游的《卜算子·咏梅》有“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”之句，抒发了他怀才
不遇的愤懑之情，也流露出孤芳自赏的清高之意。而毛泽东在咏梅时，则“反其意而用之”，一扫陆词的哀怨消沉，自
铸雄奇瑰丽词，塑造了一个全新的梅花形象，写出了“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，它在从中笑”的激
越昂扬的诗句。毛词的成功就在于不沿袭古人，求异创新，自树高格。
又如对于命题作文《雪》
正面写对雪的礼赞——赞美雪的洁白无暇、一尘不染；赞美雪的大公无私、滋润万物的奉献精神。
反向立论，写成对雪的诅咒——斥责它的冷酷无情，所到之处，雪压冰封、万木萧条；也可以批判它的虚假虚伪，
用洁白的外表掩饰世间的污秽，粉饰太平；更可以鞭挞它的穷凶极恶，依仗狂风，耀武扬威，不可一世。
又比如对于蚕，自李商隐的“春蚕到死丝方尽”问世后，大家都习惯于礼赞它的勤劳一生，它的无私奉献。就有
一位同学却偏偏从反面立论，他认为：蚕不劳而获，一刻不停地吃，把自己养得白白胖胖的，还想为自己做一个安乐
窝，最后作茧自缚。这就是可贵的创新表现，值得提倡。
另外，对名言警句、成语格言，人们烂熟于心，习以为常，往往形成思维定势，认为“从来如此”，这就不妥。我
们完全可以换一种角度来考虑，重新认识它们，那么我们就会得到新的启迪。
比如上面的“滴水穿石”，我们反弹琵琶是否可以这样思考：我们通常所说的“滴水穿石”是一个漫长的过程，
也许要一千年、两千年甚至更长时间，但现代社会，无论是生产实践还是科技革命，都需要高速度。于是得出第三个
论点：“滴水穿石”精神可嘉，然效率太低。
写文章，不要人云亦云。要学会自己思索。肯于独立思索，才可能点燃创新思维的圣火，才有可能发现真理。人
云亦云者，自己的头脑，永远只是别人思维的“跑马场”；自己的嘴巴，永远只是别人思想的“传声筒”。
当然标新立异也有一个适度和恰当的问题，如果滥而无当，就会弄巧成拙，不伦不类，甚至走向死胡同，这是我
们写作时必须注意的。
四、论点要深刻
如何做到深刻？
论点深刻，就要深入探究，研究事物，忌表面性，如果深入开掘，往往能有独到的认识，得出新颖的论点。
例如，谈到宽容，人们一般停留在有利于人际关系的改善的层面上，有一个同学却能深入开掘，得出独到的见解：
标题：宽恕别人，就是解放自己
开头亮出观点：学会宽恕别人，就是学会善待自己。
中间展开论述：仇恨只能永远让我们的心灵生活在黑暗之中；
而宽恕，却能让我们的心灵获得自由，获得解放。
宽恕别人，可以让生活更轻松愉快。
宽恕别人，可以让我们有更多的朋友。
结尾进行总结：宽恕别人，就是解放自己，还心灵一份纯净。
五、简洁、鲜明、机智地亮出中心论点
高考作文800 字左右，在短小的篇幅中，只能确立一个中心论点，只能有一杆“帅旗”在飘扬。
中心论点必须符合命题的要求，否则就是“跑题”，跑题在高考作文中意味着全线溃败——不及格！要想紧扣题意，
首先必须把命题的一字一句认认真真地看清楚，在此基础上找出他的关键词。关键词是命题者下达指令的最主要的载
体，非把握住不可。准确地确立了中心论点，还必须尽快地亮出自己的旗号，不能包包藏藏，甚至到文末才点明。这
在平时议论文中尚可，但高考作文决不能“犹抱琵琶半遮面”，也不能“图穷而匕现”。准确地做法是用简明扼要的
语言在文章的第一小节展示出来，努力做到开门见山，旗帜鲜明。
考生切切不可大段复述命题中的材料，然后再得出观点。学生要把自己的文字表述水平、才思，尽可能在第一小
节显示出来，要有一个比较精彩的亮相，让老师“一见钟情”。
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中心论点的领导作用除了在第一小节果断亮出以外，还应当自然地、巧妙地渗透到各个部分之中，化为它们的灵
魂。而我们很多学生在正文展开论证时，往往忽视了它的存在和作用，写着写着就“离心”了，一直到最后才恍然大悟，
于是就在结尾强贴标签。这是作文一大忌讳。
总之，考场议论文要准确审题，根据题意在第一节就提出中心论点。论点必须简明扼要，不要“复制”材料，一般
在100 字到200 字左右。必须旗帜鲜明，不能吞吞吐吐，故作高深，玩弄深沉。还应该讲求一点文采和感情力度，给
人一定的“冲击力”。
☞基础提升练
1．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。
二十多岁、年轻漂亮的师范大学毕业生李云飞，到山村做了一名教师。
有一年，她接到了一笔捐款，这笔捐款的使用方式，迅速引起了社会各界的争议。她没有把钱用在“现实问题”
上，比如增添一些新的教学工具、改善教学环境之类，而是在其他老师反对下，她将全班孩子“奢侈”地带到了深圳，
让孩子们第一次走出山沟，切身感受了外面广阔的世界。
面对记者的一大堆的问题，年轻女教师只恬淡地说了一句话：“我们那里太穷了，但我想让我的学生知道山外有
高楼。”
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【答案】超越自我，创造高度
蚕，破茧而出，尝到了飞翔的快乐；种子，钻出深深的土层，长成了参天大树；雄鹰，不断搏击，练就直插云霄
的双翅……自然万物都在超越自我、创造高度，更何况人呢？
历史是一面镜子，东坡让文学闪光。
聆听雨滴穿林打叶，一双芒鞋，一根竹杖，东坡在雨中吟啸徐行。遭“乌台诗案”后，被贬黄州的他也曾迷惘失
落过。但他没有因此被打倒，他面对着官场、世俗的鄙视和诽谤，跨过了心灵受伤的那道坎，在雨后初晴的小路上，
道出了“一蓑烟雨任平生”的豁达，道出了“萧瑟处，也无风雨也无晴”的乐观。夕阳的余晖，将苏轼的身影拉长，
他，超越了自我，创造了文学的高度，让后人深深地景仰！
生活是一场考试，海伦·凯勒让人性的光辉彰显、升华
海伦·凯勒，亦是超越了自我，一个生活在没有阳光、没有色彩、没有鸟声的世界里的坚强女孩！试想，看不到
世界的斑斓，听不到悦耳的音乐，唯一认识漆黑的颜色，那是怎样的痛苦？但她却以内心的坚强与乐观，在旁人体会
不到的世界里活得多姿多彩。试想，倘若她没有逾越过痛苦和绝望这道坎，又怎能在《假如给我三天光明》中抒写着
那一份乐观的祈愿，又怎能记录下依然精彩的点滴生活？她，超越了自我，创造了人性的高度，让全世界都为之肃然
起敬！
生命是一个高度，人类在不断地超越、创造。
五月，中国的四川地动山摇！在那断壁残垣的废墟下，跳动着多少坚强的生命？那黑若点漆的眸子，曾望见过多
少惊心的生离死别？那柔弱的身躯，曾经受住多少楼房的重压？那小小的生命，又该如何重新热烈地跳动呢？四川的
孩子们，在灾难中留下的心灵阴影，或许是他们人生中最惨痛的记忆吧，但他们却没有因此被打倒，他们在心中呐喊
着坚强，超越自我，一次次地创造了生命的奇迹。他们，创造了生命的高度，让所有的人都为之深深感动！
或许，人生有许许多多的困难，但只要你能够超越自我，困难又算得了什么呢？正如一名企业家说过：“世界上
最难以征服的是自己，每前进一步，都是一个新的高度。”人，要不断地学会超越自我的智慧，创造新的高度，让人
性的光辉在你人生的巅峰闪光！
【试题分析】．审题立意时可以抓住“切身感受了外面广阔的世界”“让我的学生知道山外有高楼”这些关键信息，
挖掘其深层含意。“高楼”是一种概指，指扩大视野的所见、自身生活以外的世界。由此可有如下立意：视野决
定高度；选择高楼就是选择远见、选择发展；点燃心中信念的灯；只有看到高楼，才能认识到自己的不足，才能
把握现在，引领未来；精神援助胜过物质援助；激发内心的渴望比物质的获得更重要。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不
同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作
文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中
心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，属于自命题。本题审题立意时可以抓住“切身感受了外面广阔的世界”
“让我的学生知道山外有高楼”这些关键信息，挖掘其深层含意。
2．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。
在伊甸园，一棵大树对一朵玫瑰花说：“你虽然很漂亮却没什么用。要想活得有意义，光有美丽的外表是不行的。”
于是这朵玫瑰花找到上帝说：“请把我变得有用一些吧。”上帝同意了。
于是，世界上有了第一棵卷心菜。
要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套
作，不得抄袭。
【答案】活出生命的价值
“有什么比生命更重要呢？”姚明的这句铿锵的话语如霹雳般惊醒了多少漠视生命的人。作为拥有高达7600 万
美元身价的他，毅然地加入中华骨髓库捐献造血于细胞志愿者的行列，留给我们深深的思考。
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正如奥斯特洛夫斯基所言：“生命只有一次。”我们还有资格漠视生命吗？是的，生命是美好的，我们都应珍惜
生命，敬畏生命，敢于直面人生，从而活出生命的价值。
珍爱和敬畏生命的人，会被历史永远地铭记。
还记得那个枪林弹雨，战火不断的19 世纪的欧洲吗？还记得那位亲赴前线，竭力挽救战士生命的“提灯女郎”
吗？她不正是那位荣获诺贝尔和平奖的令人敬佩的南丁格尔吗？她虽然出身名门，却能看清护士地位低下的现状，能
感受到黎民百姓的疾苦。在1854 年在克里米亚瀑发的英俄战争中，她自愿当一名护士，每晚都提着灯在4 公里的巡
珍藏上换个察看病情，每天经常工作20 个小时以上。这一切的一切，都源于她那颗普度众生，珍爱生命的慈悲之心，
她深深地领悟到了生命的真谛，认识到生命的价值，并用她的一生来践行她挽救他人生命的宗旨。
在当代的中国，也不乏有这样值得千千万万人民尊敬的英雄。作为军人的李剑英，在一次突发的飞机事故中，本
可跳伞脱险，却为了多少无辜百姓的生命，与飞机一同划过了生命中最美也是最后的曲线，魂归长天。他把生命的天
平向人民倾斜。既然飞机无法转弯，他只能让自己的生命改变航向。他珍爱生命，敬畏生命，甚至牺牲自己的生命来
挽救他人生命也在所不惜。这方为生命的最高境界，而他的精神也会被后人代代传颂，书写历史最璀璨的华页。
相反，漠视和残杀生命的人，会遭历史永远的唾弃。在二战震惊世人的残酷的犹太人屠杀中，多少条犹太人无辜
的生命在希特勒沾满血腥的手下断送，还有那丧生了30 多万同胞的南京大屠杀，永远地见证了丧尽天良的日军残暴
的罪行，任谁也无法抹去，请如这种种丧失人性，践踏生命的不可饶恕的罪人，会遭历史所唾弃，遗臭万年。
回首现在，在高举和平与发展旗帜的世界里，我们作为青少年，更应以积极的行动来珍爱我们的生命，珍爱他人
的生命，时刻保有一份对生命的敬畏和尊重。
生命只有一次。难道我们不应在这有限的时间里话出生命无限的价值吗？
【试题分析】要想写好材料作文，就必须认真审视材料，设法找出材料中有关立意的点滴“标识”，反复揣摩命题人
既定的写作“走向”，尽量做到“顺竿子往上爬”，把握最佳立意角度。本题针对玫瑰的做法，可以有三个角度，
一是认可玫瑰改变的价值，二是反对玫瑰的改变，应坚守自己的本真，三可以综合前面两点的看法。角度1：应
该改进自己，以活得更有价值。人活着贵在有用，为他人、集体、社会所用，这也正是人生的价值、活着的意义。
角度2：坚守本真也可以活出自己的价值。玫瑰听从大树的劝说改变了自己，自然令其有了意义或新的价值，然
而不改变自身就“没有用”吗？不能满足人们的物质需求，但仍可以提供精神愉悦。人应自信、自主，不能看轻
了自己而随波逐流。角度3：综合以上两种立意，不管是改变自我，还是坚守本真，只要活得有意义、有价值，
就是最美的人生。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其
主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握
其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料
立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定
两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”
往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。比如本则作
文，中心事件是玫瑰为了活得有意义有价值，变成了一棵卷心菜。对于玫瑰的做法，我们可以有如下观点，一是
认可它为了活得有意义而改变自己，二是反对它的改变，应坚守本真，三应从这样做的意义入手。
3．根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800 字的文章；文体不限，诗歌除外。
近日，原创文化传承类综艺节目《叮咯咙咚呛》播出特立独行的尚雯婕与渔鼓道情传承人苗清臣合作的《夜之缪
斯》，使人焦躁的内心获得难得的平静与放松。
主持人称赞：传统与时尚结合，跨越音乐的国界，给人耳目一新之感。
老歌唱家李谷一提出质疑：在中国舞台上，尤其是和我们非物质文化遗产项目结合之时，怎能外国语言唱？
尚雯婕解释：世界音乐作为特别曲类，面对的不只是中国观众，太原汁原味，可能他们听不懂。
【答案】文化在包容中前进
纵看世界历史的发展，文化间的碰撞与交融，掀起了一次次的文化浪潮，使思想文化走向繁荣，也使得各种人文
文化得以传承与发扬。因此我们深深地体会一个国家的文明发展离不开文化的发展，而文化只有在包容中才能前进。
包容是一种能力，准确的讲，是一种智慧。大秦最著名的莫过于站在黄土高原之上，吼两嗓子，令人为之一振的
秦腔，西北的汉子，西北的狼。而在那烟雨的江南，诗情画意之中，喊两嗓子秦腔，那真成了笑柄。而搭配柔情似水
的默默江南，婉转轻吟的黄梅戏真是恰到好处，既在山水间增添了跳动的音符，又让人感到舒畅愉快。秦腔的豪放与
黄梅戏的轻吟似乎形成了很大的对立，但二者之间相互尊重，相互学习，使中国的戏曲文化发扬，传播，使得这门技
艺得以发展，足以称为中国元素中不可或缺的一部分。正因为中国戏曲文化在包容中不断前进，才有了‘生旦净未丑’
响彻世界。
包容能使一种东西走向成熟，对于文化，促成千古积孕，文化之厚重，源于其包容的一面。
从春秋战国‘百家争鸣’开始，就标志着国人的思想不再被束缚，压迫。而儒家，道家，法家等诸多文化门派的
出现同时，各种思想文化潮流袭来，让民众在对比认识不同文化的优劣，进而选择自己的精神信仰与人生追求，而这
些文化的差异不仅没有引起文化门派间的矛盾，而是更好地去促进了民众自身素质，思想的提高，冲击了思想文化的
高潮。
唐朝中国文化达到了鼎盛的时代，成为影响国际内外的东方大国，而其根本原因归咎在于文化的开放程度，与中
西方文化之间的交流，唐朝的丝绸之路，鉴真东渡等与西方沟通密切，互相学习，取长补短，这才有了唐太宗李世民
的‘开元盛世’。
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还有希腊学习埃及，罗马借鉴希腊，阿拉伯参照罗马帝国，中世纪的欧洲又模仿阿拉伯，而文艺复兴时期的欧洲
则仿效拜占庭帝国，现在我们站在新时代回望历史，看到这些国家都曾铸就了辉煌，使文化达到了顶峰，成为人类文
明的发祥地，被人们称颂，铭记。可见，文化在包容中前进。
再看看我国历史发展中的清朝，大兴文字狱，八股取士，残害了多少有文化，有思想的中华青年，单单的科举使
多少有志青年变得呆板，麻木，甚至可以说思想被局限于一个不见天日的洞里，成了‘井底之蛙’，后来，又实行‘闭
关锁国’政策，使中国文化在世界中落伍，在潮流发展中脱轨。使当时显赫，威武，屹立在东方神土上的大国，最后
成了被他国压迫，剥削，奴役的软弱之国。最大的一个原因是没有接纳新的，良好的文化。而只是一味地去排斥，总
是自我满足。这更启示我们要有海纳百川，博彩众长的胸襟气度，有和谐共生的精神境界。只有懂得包容，才能使文
化发展更加先进，不至于被现代世界所摒弃。
文化的冲突不必然是一种文化消灭另一种文化，相反，两种文化可能吸取对方后都能得到更好地发展和完善。文
化在包容中前进，这才是尊重，自由，民主，平等，尊严，自信！
【解析】试题分析：这是一道材料作文题，审题时，可根据材料内容及关键信息构思立意。材料主要是列举了一些名
人围绕传统文化是否能融入一些时尚的东西进行的辩解。根据材料内容可立意：要重视文化传承的重要性；东西
方文化融合；包容兼并的文化特点；大胆创新，突破自我。写作时，可写记叙文，也可以写议论文，要注意拟写
一个出彩的题目。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】材料作文固然可以从多个角度立意，但要想得到高分，就要力求创新，所谓求新，就是要努力突破思维
定势，超越一般人的惯常思路，应该发人之所未发，言人之所不能言，力争做到“人无我有，人有我优”，在“新”
字上下功夫，这样写成的文章才有希望焕发出创造的光彩。例如这则材料作文，考生往往会从尊重或弘扬民族传
统文化或文化传承的角度立意，尽管符合命题意图，但毕竟众多考生的写作都是“一张脸”很容易被普通化了，所
以，考生不妨从文化的包容性角度立意，也许会取得意想不到的收获。
☞能力捷进测
1．【高考新课标Ⅲ卷】阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
今年是我国恢复高考40 周年。40 年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。
40 年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声。想当年，
1977 的高考标志着一个时代的拐点；看今天，你正与全国千万考生一起，奋战在2017 的高考考场上……
请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不
要套作，不得抄袭；不少于800 字。
【答案】高考：一个充满艰辛的话题
——我看高考
高考的话题，读小学时就从老师的口里灌进了我们的耳朵，到了高中，各科老师更是不约而同、不厌其烦地在我
们耳边唠叨。不管是老师和家长的耳提面命，还是亲眼所见所闻的铁一般的事实，都让我们对高考的体会日益加深。
高考，真是一个充满艰辛的话题！为了这一天，我们不知熬了多少夜吃了多少苦。盼考、迎考、参考，这些高考路上
的一个个关口，无一不是对我们意志和毅力的无情考验！
盼考。从上学的第一天起，父母就把希望寄托在孩子身上，不止一次地教育孩子：“好好学习，长大后考大学。”
老师也天天啰嗦：“不好好学习，将来考不上大学看你咋办?!”从此，大学这个梦想便在我们心上扎下了根。随着年
龄的增长，随着学历的升高，我们对“大学”的理解越来越清楚，原来，考大学可以改变自己的命运，可以给父母亲
脸上争光，可以实现自己的抱负。渐渐地，考大学成为我们心中的一种理想，我们莫名其妙地期盼高考的到来。真是
盼得小树冠如盖，盼得父母鬓如丝！这中间，尤以家长为最。他们望子成龙，希望孩子能早日考上大学，让自家门楣
生辉。
迎考。十年寒窗苦耕耘，一朝考试见分晓。终于到了高三，就像进入紧张的战备状态一样迎战高考。这时，不光
学生心理压力明显增大，老师也承担过重担子。老师废寝忘食，编制和选用试题，阅卷评分，仿佛是统帅布局谋阵；
学生则完全陷入题海，科科都是做题，做题，再做题！师生们头昏脑涨，腰酸腿痛，满脑子全是试题！吃不香，睡不
好，苦不堪言。再加上家长念的“紧箍咒”，年轻学子本来已经很紧张的脑袋，那能经受如此多的压力！
参考。好不容易熬到了进入正式考场的日子。考场内一般有三个监考老师，个个脸上很严肃。一位老师宣读“考
场规则”，一位对照“准考证”是否是否相符，以排除替考人员。一位检查有没有拿手机、拿参考书和课本等“作弊”
行为。当开始考试的铃声一响，考生便完全进入“战斗”状态。考场内鸦雀无声，只听到钢笔的沙沙声和翻卷子的声
音。监考老师则像侦探一样，仔细侦察，发现作弊者。考试期间偶有上厕所的考生，监考老师一定要捂着鼻子跟踪至
那散发着不良空气的地方。一直到考试结束的铃声响过，监考老师命令全体考生起立，放下手中的试卷，排队走出考
场。一场考试宣告结束，等待下一场战斗。
可过完了这些关口，等待我们又会是些什么呢？须知，考试结束后对考试分数的期待，那才是度日如年的煎熬啊！
啊，高考，想说爱你真不容易！我怎么说你呢？高考，一个充满艰辛的话题！
【解析】试题分析：这道作文题是一道给出材料的半命题作文。写作时可以从以下一些角度立意：（1）高考一直影响
着我的中学生活。（2）从我几年来为高考所付出的汗珠和泪水的角度写。；（3）从高考为国选材，推动我国的教
育改革和社会进步的角度进行分析。（4）从牵动全社会神经的角度进行分析；（5）分析高考的利与弊，大胆提
出自己的看法；等等。
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【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】
此命题着意于引导考生在社会历史的大背景下审视个人发展，激励一代青年将个人理想融入国家和民族的事业。
命题者意在启发考生在宏观语境中聚焦个人经验，表达对“高考”的独特体会和理解，呈现他们的酸甜苦辣尤其是勤
学奋进中的豪迈之情。应该说，这道题符合新课标对高中生写作能力的要求，紧贴考生生活和思想实际，难度适中。
阅读试题时要特别注意“请以‘我看高考’或‘我的高考’为副标题写一篇文章”中的“副”字。构思时必须先
确定好副标题：是写“我看高考”呢，还是写“我的高考”。
如果确定写“我看高考”，重点就在“看”，要谈对高考的看法，最适宜写议论文；如果确定写“我的高考”，
重点就在“高考”，要写出我和高考的关系，可写议论文，也可写记叙文，还可写抒情散文。只有先在思想中确定了
这一点，才能接下来进一步思考文体问题和选材问题。
2．【高考上海卷】随着现代社会的发展，人们的生活更容易进入大众视野，评价他人的生活变得越来越常见，这些
评价对个人和社会的影响越来越大。人们对“评价他人的生活”这种现象的看法不尽相同，请写一篇文章，谈谈
你对这种现象的思考。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于800 字。
【答案】以人为鉴知得失
人最容易犯的错误，就是过于相信自我，听不进别人的意见．究其原因，不外乎两点：一是唯我独尊的思想在作
祟，二是自己只看到了自己能看到的和想看到的东西．
古代的大部分帝王，对待忠心耿耿进谏的忠臣，往往表现出不可思议的残暴．就连一代明君唐太宗，有时也对逆
龙鳞的魏征恨得咬牙切齿。我们普通人呢?一听到反对意见，轻则脸红脖子粗，怒目相向，重则拍案而起，反唇相讥，
甚至拳脚相加，由“文斗”到了“武斗”。这就难怪，想听意见，却只能听到赞歌了。
中国有句俗话，叫“三个臭皮匠，凑成一个诸葛亮”。多通俗，又是多深刻的话呀!一个人纵有三头六臂，也不
能包打天下。一个人的能力是有限的，一个人的思想是有限的，一个人的创造也是有限的。毛泽东同志在谈到“群众
路线”时，曾说过一句发人深省的话：“群众的智慧是无穷的。”
赞歌不能算意见，随声附和也没有多大价值，最有用的应该是指出错误的意见。三峡工程的决策者，面对记者说
出了一句朴实而深刻的话：“对三峡建设来说，最有价值的是反对者的意见。” 国外的很多企业家，为了让员工畅
所欲言，经常组织一些“漫谈会”，鼓励大家“胡说”，从中寻找思维的火花。他们规定，不管是谁提出想法，不管
提出的想法有多么可笑，是多么不可思议，大家都必须鼓掌欢迎，并齐喊“很好，很好”。为了听取意见，他们可谓
用心良苦啊!
每天我们都要照镜子，看看我们穿着是否得体，脸上是否有灰尘。那么，我们道德上的灰尘怎么发现?我们思想
上的不足怎样找到?我们创意上的失误怎样避免?不难，别人就是一面最好的镜子，以人为鉴可以知得失。
【解析】试题分析：这是一则材料作文。材料的关键词是“评价”。评价，有面对面的或公开的评价，如对面交
谈，工作互评，网络评论等；也有私下里的不公开评价，“谁人背后无人说，那个背后不说人”，自古皆然。评价有
好有坏，有中肯的有违心的，评价内容涉及广泛，可以说应有尽有，有的有用，有的没用，有的让人如沐春风，有的
让人痛不欲生。有时候说者无意听者有心，有时候说过即烟消云散。
参考立意：
①评价无处不在，评价优劣都有，要正确看待，说的对的我们照着做，说的不对的我们引以为戒，这样才能不断
进步。
②他人的中肯评价能够帮助我们更好地适应环境，掌握社会规则，赢得社会的认可。我们虽然很累但依然会把公
交车上的位置让给老人，因为我们期望在别人眼里是有礼貌的，有教养的；到一个新班级上学，我们会注意新同学的
一言一行，模仿他们待人接物的态度和方式，以免懵然无知中触犯众怒。
③过度在意他人评价总是会让人患得患失，是不自信的表现。特别在意别人的负面评价，会让一个人无所适从，
情绪低落。人，不管何时都要做到自信而不自负。
④可以几种观点兼而有之，少于侧重即可。也可以从如何评价他人，或看待被评价的他人方面来考虑。
评分标准
一类卷
能准确把握题意，立意深刻，选材恰当，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅，有文采。
二类卷
符合题意，立意较深刻，选材较恰当，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。
三类卷
基本符合题意，立意一般，选材尚恰当，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构基本完整，语言基本通顺，
偶有语病。
四类卷
偏离题意，立意或选材不当，中心不明确，内容单薄，结构不完整，语言欠通顺，语病较多。
五类卷
符合以下一项即为五类卷：
（1）脱离题意。（2）文理不通。（3）全文不足400 字。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E
【名师点睛】材料作文审题立意的几种方法：1．从抓关键句入手。有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键
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句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。比如本
则材料就可以抓住“评价”来做文章。2．从分析原因入手。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原
因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。3．从材料情感倾向入手。有的材料在
叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。4．从
辨明关系入手。任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、
取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。辨明这些关系，有利于立意构思作文。
3．（高考四川卷）阅读下面的文字，根据要求作文。（60 分）
在一次班会课上，同学们围绕“学会做人：我看老实和聪明”展开了讨论。
甲：老实是实诚、忠厚，聪明是机智、敏锐。
乙：老实和聪明能为一个人兼而有之。
丙：老实是另一种聪明，聪明未必是真聪明。
请根据上述材料，联系现实生活，结合自己的思考，自选角度写一篇不少于800 字的文章。
要求：①题目自拟，立意自定，文体自选；②不得抄袭，不得套作；③用规范汉字书写。
【答案】做一个老实的聪明人
“老实”我所欲也，“聪明”亦我所欲也，二者可以“得兼”。——题记
用人是“老实”的好，还是“聪明”的好？
聪明的男人不老实，老实的男人不聪明，哪种男人适合过一辈子？
不知从什么时候开始，人们把“老实”和“聪明”对立了起来。似乎“老实”的人就不“聪明”，“聪明”的人
一定不“老实”。“老实”与“聪明”就不能“和谐共生”吗？
“老实”是一种品质，“聪明”是一种禀赋。“聪明”部分是先天赋予，部分靠后天修炼。在“老实”与“小聪
明”之间选择“老实”，也是一种“聪明”，一种“返璞归真”的“大智”。老实和聪明能为一个人兼而有之。
老实是一种聪明，每个人都应当“做一个老实的聪明人”。
每个人都希望他人“老实”，也都希望自己或子女“聪明”，《圣经》有一条“金规矩”：“希望别人怎样对待
你，你就怎样去对待别人。”《论语》说：“己所不欲，勿施于人。”社会不能充斥“自欺欺人”“尔虞我诈”。做
老实人，说老实话，办老实事。人人都做“老实的聪明人”，社会才能变成美好人间。
建筑商人孙水林、孙东林，“新年不欠旧年账，今生不欠来生债”。20 年不曾欠工人一分钱，无论家里出多大
的事，都不违背自己的诺言。2009 年底哥哥孙水林为赶在年前回到武汉给农民兄弟结清工钱，在从天津返乡途中遭
遇车祸罹难，同时记载工资的账本也丢失。弟弟在大年三十前一天，按农民工们自报的数目将工钱如数送到农民朋友
的手中，完成了哥哥的遗愿。兄弟俩的“老实”赢得了人心，农民兄弟不拿工资也愿意跟着他们干。“信义兄弟”坚
守的是“老实”，同时也是一种“聪明”。
“巴老”在《小狗包弟》中对一条小狗表达了自己的“追悔”和“愧疚”。他在《随想录》中勇于反思解剖自己，
直面自己曾经的人格扭曲。“磊落坦诚讲真话，冰心玉骨著文章”。“巴老”的“老实”让他更见伟大，“巴老”也
是最“聪明“的。
美国厚仁教育中心发布报告称，去年有大约8000 名中国留学生被美国学校开除，其中80%是因学术不诚实或学
术表现差。一位美籍华人妈妈说：“看到这个消息后，我认为该反思中国的教育。”这些学生耍的是“小聪明”，其
实是真的“不老实”，不是真聪明！
《红楼梦》中王熙凤玩弄权术，刁钻狡黠，玩一些短智的“小聪明”。自以为非常“聪明”，结果算来算去算自
己，搬起石头砸自己的脚。“机关算尽太聪明”“反算了卿卿性命”。生产“毒奶粉”、“毒胶囊”、“瘦肉精猪肉”、
“速成鸡”的商家玩的是不“老实”的“鬼聪明”，最终逃不脱破产倒闭、接受审判的命运。这都不是真聪明。
“老实”是一种“聪明”，“自作聪明”的人“未必是真聪明”。老实和聪明能为一个人兼而有之，纵然我不能
拥有先天的“机智、敏锐”，但我能修炼“老实”成为一种“聪明”。
“老实”是我的坚守，“聪明”是我的追求。
老老实实做事，坦坦荡荡做人。做一个“老实”的“聪明”人！
【解析】试题分析：今年四川卷作文仍为材料作文，对于材料作文，考生写作时应全面理解材料，真正吃透材料，总
结出材料的主旨，紧扣材料，选好角度，确立一个准确的、具有相当新意、深意的观点，才能胜出。本题材料甲
说的是老实和聪明的内涵，人的性格分为两类，要么忠厚老实，要么机智聪明。材料乙说的是做人本性要忠厚本
分，对待事情要变通机敏。材料三说的是聪明和老实的关系，老实是另一种聪明，这里的老实其实指的是人的良
好的品行素质，比如真诚，善良等等，老实就是真正的聪明，是人立身之本。而聪明未必是真聪明，有时所谓的
“聪明”其实指的是“小聪明”，是投机取巧，坑蒙拐骗，利用不正当的手段去谋利，这不是真正的聪明，而是
欺诈，是狡猾，最终只会害人终害己。依据这些分析，考生可多角度立意，既可以选择“老实”来写，也可以选择
“聪明”来写，还可以选择“老实又聪明”来写，总之，围绕“老实与聪明”来写就可以。如：老实是真聪明，切莫
聪明反被聪明误，做一个机智变通的人等。
可用素材：感动中国十大人物、各种关于最美人物的报道以及我们身边默默无闻无私奉献的人，在众人看来所谓“傻”
的人，“老实的”人，其实是最伟大可爱的人，他们改变了世界，传递了正能量，获得了我们的尊重，这是真正的
聪明。而物欲横流的今天，为了谋取暴利，不惜牺牲自己的人格，最终会为此付出沉痛的代价，最近一个个贪污
的高官，一一落马，他们的聪明就不是真聪明。
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【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】今年四川卷作文仍然沿用以往的材料作文形式，题目难度中等。对于材料作文，在平时复习中要注意积
累各类型材料作文的特点及审题立意的方法，熟练掌握并使用“主旨领悟法”“关键把握法”“由果溯因法”“舍
次求主法”“寓意揭示法”“细节切入法”“多向发散法”等审题立意、提炼观点的技巧。此次作文考查了学生
对当今社会的价值观、人生观的认识，要让学生认识到做人的标准，要如何做人。题型具有开放性和灵活性，在
审题方面没有给考生设置太多障碍，材料本身的导向性不是很强，考生既可以选择“老实”，也可以选择“聪明”，
还可以选择“老实又聪明”，比较辩证，具有开发性和哲理性。此次的作文还考察考生思考的深度和思维水平，学
生可以不受限的多思考，作文让“人人都有话说”，但思维的优劣也能在考生行文中体现出来。
4．（高考天津卷）阅读下面的文字，按要求作文。
近年来社会上流行一个词“范儿”，并派生出“中国范儿”“文艺范儿”“潮范儿”“有范儿”等一系列词语。
“范儿”多指好的风格、做派，近似于有气质、有情调、有品位的意思。一个民族有一个民族的“范儿”，一个时代
有一个时代的“范儿”，不同职业有不同职业的“范儿”，一个人也可能有一个人的“范儿”……
请根据以上材料，结合你的生活体验和思考写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限，（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于800 字；④不得抄袭，不
得套作。
【答案】我的青春我的范儿
我接受“范儿教育”的第一课，是从认识明星开始的。原来一个人有“范儿”，必须长得漂亮，五官端正，腰杆
笔直，往那儿一站，自然便很“范儿”了，而如我等便属没有范儿，简直就是寒碜。从此我对“范儿”充满了敬意，
充满了羡慕，甚至有几分妒忌——因为我往死了努也迖不了标。可转念一想，我没有明星的漂亮的五官，但我也有我
的青春啊，我的青春不就是我的“范儿”吗。从此我对“范儿’的含义有了更多的理解。
青春的范儿是什么，青春可以是一切，可以是一首歌、一幅画、一篇文章，那么最美的青春又该是什么样子的呢？
初开的青春就像那骄阳下的玫瑰，娇艳欲滴；成长的青春就如同那雷雨下的芳草，坚韧无畏；枯萎的青春就像那
微风下的柳枝，安逸无思。我知道你和我一样，一样喜欢在阳光下许下自己的梦想；我知道你和我一样，一样崇拜在
人群中挥舞闪光的焦点；我知道你和我一样，一样愿意在泥泞中追寻不变的坚持。
我知道你和我一样，一样的骄傲，一样的自尊。
因为我们有着一样的青春，蓬勃的不言放弃的青春。
有人说，青春是关在监牢里的囚徒，它的一切都只得听从命运的命令，在平淡艰辛中走完；有人说，青春是一首
耀眼的诗歌，它的一切必须让我们给它焕发光彩，才显得与众不同；有人说，青春是一笔过时不来的财富，它的一切
必须让我们放弃了一切去享受，才能体现生命的乐趣。
可是我相信你和我一样，从不这么想。
因为我们知道，有一种信念一直跟随着我们的青春，那就是——梦想。青春之所以显得平淡，是因为你没有为了
梦想而足够努力；青春之所以显得豪华，是因为它给予了我们生命所能拥有的最宝贵的东西。这样东西莫过于奋斗的
精神！而这种精神一旦失去了我们的肯定，它就显得毫无意义！
我的青春自有我的范儿，自信满满的范儿，骄傲勇敢的范儿，大胆真诚的范儿，没有人能够瞧不起你，如果你有
不平凡的青春。因为你不仅理解青春的奋斗，也可以在奋斗中完成青春的使命。我的青春自有我的范儿。
【解析】试题分析：今年的天津作文卷很有天津特色，可以说很有“范儿”。本次作文的命题仍然属于材料作文。和
往年相比没有什么大的变化。学生阅读材料之后基本上都能有话可说，所以说难度不大，材料很有时代特征，很
贴近生活。首先根据材料理解“范儿”的含义，材料明确表明，“范儿”多指好的风格、做派，近似于有气质、
有情调、有品位的意思。学生可以由此立意，从时代、民族、国家、集体、个人等维度切入即可。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】本次作文题型仍然属于材料作文，和往年相比没有什么变化，难度也不大。所给的材料根植现实生活，
具有时代特色，导向积极，彰显正能量，有新意，比较接地气，易于引发考生的联想、思考。作文立意方面，学
生可以多角度展开思维，多层面对生活的观察、思考与感悟。可以从时代、民族、国家、集体、个人等维度切入，
写作时可以运用多种表达方式，记叙文、议论文都可以写。题中所给的材料对学生来说很熟悉，材料本身也具有
启发性和延展性，学生可以通过对“范儿”一词的理解，联系实际生活，结合材料中“范儿”多指好的风格、做
派，近似于有气质、有情调、有品位的意思的解说，可以通过写自己心中的“范儿”，弘扬正能量。
23：
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议论文写作之层次清晰
☞基础勤梳理
名篇名句不离口
1．《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词，写登临所见又处处关合古人古事，紧紧扣住题序中的“怀古”二字，
首先想到孙权在建都南京以前曾建都京口，因此作者登高望远，首先想到的就是这位著名的历史人物不禁感
叹：
，
。
2．《永遇乐·京口北固亭怀古》感叹东吴那个强盛的局面，孙权那个英雄、风流余韵，都经历了无数的风雨，
一去不返了，只留下京口供后人欣赏凭吊而已的句子是：
，
。
3．刘裕曾在京口起兵北伐，征讨桓玄，平定叛乱，先后消灭了南燕、后燕、后秦等国，并收复洛阳、长安等地，
也是一个跟京口有关的历史上的风流人物，辛弃疾赞叹刘裕北伐的赫赫战功的两句
是：
，
。
4．《永遇乐·京口北固亭怀古》在下阕中，辛弃疾提到了另外一个人物，刘裕的儿子刘义隆轻率举兵北伐，妄
想追求汉代大将霍去病追击匈奴在狼居胥山筑坛祭天那样的功业，结果吃了败仗，张皇南逃，狼狈不堪的句子
是：
，
，
。
5．辛弃疾描写南宋时老百姓常在宋文帝元嘉北伐失败之后，北魏太武帝拓跋焘率军追击击败王玄谟的军队后，
在长江北岸的瓜步山上修建的一座行宫迎神赛会，词人借历史影射现实，说南宋的失败，金人的南侵，国家的耻辱随
着时光的流逝，而渐渐地被人们淡忘了的句子是：
，
，
。
6．《永遇乐·京口北固亭怀古》借用廉颇的典故，表明自己显然年老却还是壮志犹存，希望能够为国立功的句
子是：
，
？
【答案】1．千古江山，英雄无觅孙仲谋处。2．舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。3．金戈铁马，气吞万里如虎。4．元
嘉草草，封狼居胥（xū），赢得仓皇北顾。5．可堪回首，佛（bi）狸祠下，一片神鸦社鼓。6．凭谁问：廉颇老
矣，尚能饭否？
易错成语勤温习
1．语文教师的作用正是要设法把学生带入作品特定的语言环境中，使学生身临其境，感同身受。（感同身受，
心里很感激，就象自己亲身领受到一样。专用于代替别人表示感谢。用在这里不合语境。）
2．这座破旧的庙宇如今装修一新，看起来古朴庄严，气宇轩昂。（气宇轩昂，形容人很有气概。不能形容建筑
物。）
3．仅仅靠一双脚板，一块块地搜集，很难包揽天下的奇石，为了充实自己的“奇石王国”，他常常慷慨解囊，
上门求购别人珍藏的奇石。（“慷慨解囊”是资助别人，不是自己花钱买东西。）
4．在这次“希望之星”中学生绘画比赛中，一幅名为《扬帆》的作品以其独特而深入浅出的构思获得了一等奖。
（深入浅出，指讲话或文章的内容深刻，语言文字却浅显易懂。不用于绘画作品。）
5．一些人对中国的茶有偏见，以为茶只是下里巴人解渴的东西，档次不如进口饮料。（下里巴人，与“阳春白
雪”相对，原指战国时代楚国民间流行的一种歌曲。比喻通俗的文学艺术。不能表示“俗人”、“下等人”。）
写作素材常积累
备考话题：哭与笑
经典素材：
第一个问题——希望是什么？悲观者说：是地平线，就算看得到，也永远走不到。乐观者说：是启明星，能告诉
人们曙光就在前头。
第二个问题——风是什么？悲观者说：是浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处。乐观者说：是帆的伙伴，能把你送
到胜利的彼岸。
第三个问题——生命是不是花？悲观者说：是又怎样，开败了也就没有了！乐观者说：不，它能留下甘甜的果。
第四个问题——一直向前走，会怎样？悲观者说：会碰到坑坑洼洼。乐观者说：会看到柳暗花明。
第五个问题——春雨好不好？悲观者说：不好！野草会因此长得更疯！乐观者说：好，百花会因此开得更艳！
时新素材
二战期间，伊丽莎白•康黎女士的独生子在战场牺牲了。那是她唯一的亲人，那是她的命啊！她心灰意冷，决定
放弃工作，远离家乡，了此余生。
当她清理行装时，她发现了一封几年前的信，那是儿子到达前线写的。信上写道：“我永远不会忘记妈妈对我的
教导，不论在哪里，不论遇到什么灾难，都要勇敢面对生活，像真正的男子汉那样，能够用微笑承受一切不幸和痛苦。
我永远以你为榜样，永远记着你的微笑。”
她热泪盈眶，似乎看到儿子就在身边炽热的望着自己，关切地问：“妈妈，你为什么不照你教导我的那样去做呢？”
伊丽莎白•康黎打消了背井离乡的念头，一再对自己说：告别痛苦的手只能由自己来挥动，我应该用微笑埋葬痛
苦，继续顽强地生活下去。后来，伊丽莎白•康黎写了很多颇有影响的作品。
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清词丽句背一点
1．试试看——不是像企鹅那样静静的站在海边，翘首企盼机会的来临，而是如苍鹰一般不停的翻飞盘旋，执著
的寻求。
试试看——不是面对峰回路转、杂草丛生的前途枉自嗟叹，而是披荆斩棘，举步探索。
试试看——不是拘泥于命运的禁锢，听凭命运的摆布，而是奋力敲击其神秘的门扉，使之洞开一个新的天地。微
笑着，去唱生活的歌谣。
2．悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。悲观的人，所受
的痛苦有限，前途也有限；乐观的人，所受的磨难无量，前途也无量。在悲观的人眼里，原来可能的事也能变成不可
能；在乐观的人眼里，原来不可能的事也能变成可能。悲观只能产生平庸，乐观才能造就卓绝。从卓绝的人那里，我
们不难发现乐观的精神；从平庸的人那里，我们很容易找到阴郁的影子。
3．快乐＝物质－欲望。这是美国经济学家萨缪尔森的快乐方程式。从经济学的观点看，物质消费越大，欲望越
小，快乐就越大，正应了中国人的一句古话“知足常乐”。反之，如果一个人的物质消费有限，而欲望无穷大，将会
怎样呢？路瓦栽夫人有那么多“梦想”，又有那么多“陶醉”，她怎能不痛苦、伤心呢？
4．我认为人生中不能没有爽朗的笑声，爽朗的笑声是家庭中的太阳，我希望能有打内心里为他人的喜悦而喜悦
的余裕。在这样的生活态度中，每一天都会给我们留下一些明朗愉快的东西，只看人的阴暗面的生活态度，最后只会
扩大阴暗抑郁的世界，从而导致自己的失败。
5．笑声中，一切都显露本色。我笑自己的失败，它们将化为梦的云彩；我笑自己的成功，它们回复本来面目；
我笑邪恶，它们远我而去；我笑善良，它们发扬光大。我要用我的笑容感染别人。
☞技能再提高
论文的论证结构一般体现“提出问题——分析问题——解决问题”的逻辑思维过程。现在高考一般以话题作文或
材料作文的形式出现，所以作文（议论文）首先要做的就是提出观点，然后就是选材论证的过程。
一般来说，议论文的结构模式跟题型是有直接联系的：
一、材料作文：“引——析——提——联——结”的论证结构。
“引”——定向剪裁，概述材料。所谓“概述”，就是不能将题目所给材料原文照搬，而是对准自己立论的指
向剪裁材料，使材料为我所用的“定向剪裁”。应抓住材料的核心内容简要叙述，
“析“——分析材料，突出感点。“析”，就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。要求分
析得准确，切合事理，语言精要。“析”的目的是为中心论点的提出创造理论的条件。
“提”——提出论点，纲举目张。“提”，就是通过材料的分析之后，顺势提出中心论点。根据内容的需要，
有时也可以将“析”与“提”两部分的观点“合二为一”。中心论点是全文内容的“神”，材料组合的“纲”，起统
帅作用。因此，论点的提炼，必须做到：扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。
“联”——联想联系，论证论点。“引”“析“后，作文就完成了对材料的处理。“联”是运用材料提供的道
理来类比社会生活，议论社会生活的过程。可以联想类似的道理（从道理上论证），也可以联想相关的社会生活现象
（从事实上论证）。这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；既要重点突出，又要正反结合。
“结”——重申材料，深化论点。结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解决问题的办法，或提出希望要
求。
二、其它形式的议论文（包含话题作文）一般体现在：
“立论——入据——结承——迭据——归纳”的论证结构。
第一步：立论。即在文章开篇首先明确提出论点，给人以论点鲜明的印象。当然，也可以说明论证的背景、缘由
等有关前提，通过简单引述，提出论点。
第二步：入据。即在上面提出论点后，第一次进入用论据阐述。这一步定位的论据最好选用史实，一般应是较古
老的历史论据。有时可以是寓言、传说、历史掌故、名人轶闻轶事等。
第三步：结承。即在第二步阐述论据的基础上，进行简要分析，指出其具有的一般意义，进行小结。在此基础上，
要随之联系现实生活，对论点加以阐述，承上启下，为下一步论证做准备。
第四步：迭据。即在上文小结承转之后，再一次运用现实生活中的事例作论据，进行论证。选用的事例要新，最
好是当前媒体中新出现的典型事例。这些论据实际上与第二步中的历史论据形成推进和迭加的关系，故称之为“迭据”。
这样，一古一今，一旧一新，选择的论据，角度有变化，为论点提供了扎实有效的证明事例。
第五步：归纳。在前面双重的事实论据论证的基础上，进行综合分析，以进一步揭示论点在当代的现实意义，或
者提出解决问题的思路和方法，对全文加以总结。
议论文的结构模式多种，一般我们要求掌握一二种适合自己写法的议论文模式，下面列举几种常用易写的几种模
式，供同学们选择：
1．层进式结构（是什么？即提出观点；为什么？即分析原因；怎么办？即提出对策、分析对策、论证对策。）
2．并列式结构（分论点并列、论据并列）
3．对照式结构（正反对比、转折补充）
议论文的结构模式
文体特征分明，情感真挚感人，篇章结构严谨
第一大类：层进式结构（内容深刻美）
特点：结构上，按照“提出问题（是什么）——分析问题（为什么）——解决问题（怎么样）”层层推进，环环
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相扣；内容上，以深入深刻见长。
每个人心中都有一只天使
心中的天使是与生俱来，但它不像手脚那样操作简单使用方便，而是暗藏在体内一个幽深的角落，其位置因人而
异并且飘浮不定。但，它一定是存在的，并需要你用心寻找，才能雕刻出来。（第1 段提出全文论点，即论述“是什
么”）
雕刻家用他的手将天使复原，让世人看见了他的面貌，我们赞叹他精湛的技艺，却往将更重要的一环忽略了：他
找到了心中的天使，并且抓住了它。若没有这一步，一切的技巧都是枉然。
建筑师通过绘制蓝图，可以设计出美轮美奂的摩天大楼。但是，任凭他有天才的设计天分，若不知道这大楼建在
何处、有何用途，也不能完成设计。只有知晓了大楼的一些细节情况，才可以设计出壮丽并且实用的楼房。这设计的
过程，同样是艰辛的，他需要考察地质、预算经费、综合考虑多方面的功能，最后得出一个最为优化的方案。那蓝图，
就是建筑师心中的天使。他雕刻天使的方式，也是寻找。
小说家之所以可以创作出好的小说，不仅需要言辞的锻炼，不仅需要一个好的故事，更重要的在于，他必须清楚，
讲述这样一个故事，是为了说明什么，传达怎样的意念。这一点不是现成的，而需要艰苦的寻找。伟大的小说家博尔
赫斯曾这样描述他的创作状态：“在动笔之前，眼前总是晃动着重重的人影。”可见，那种模糊的意象仅仅是一种创
作的冲动，在经过内心的揣测和挣扎之后，故事的线索、人物的样貌等细节才渐渐浮出水面。小说的诞生，也是天使
的临世。小说家雕刻天使的方式，是寻找。
（2-4 段运用三个比喻性论据分析原因，即论述“为什么”）
那么，你若只是一个普通的人，没有如斯的创作天分，只是一个普通的公民，过着和大多数人一样的平凡生活，
你心中有那只天使，它在哪里呢？你，该怎么将它雕刻出来呢？
其实，和小说家、建筑师一样，心中的天使，需要你自己去寻找。
求学道路上的你，要问问自己的爱好是什么，专业的选择也许将左右你的一生，不要迫于世俗的压力走上歧途。
求职过程中的你，要问问自己的天分是什么，适合自己的工作才是最好的工作，不要屈从于金钱官职而丧失自我。
如果你在求学、求职的道路上遭遇坎坷，要问问自己，年少时的梦想是什么，若将它拾起，说不定又是一段柳暗
花明。
那天使，在你心中，无论你从事什么职业，他都是那只高贵的天使，你要用心找到它，全力以赴抓住它，像小说
家一样描摹、像建筑师一样勾勒，最后，你便可以拥有它。
（5-10 段运用类比推理，提出解决问题的办法，即论述“怎么样”）
雕刻出心中的天使，每个人都可以成就令人瞩目的事业。
第二类：并列议论式：围绕中心排列几个议论段落，一段一个小分论点。
结构模式：
开头：或故事，或引用，或开门见山交代总论点
分论点一：
分论点二：
每段一个相同句式的句子交代或引出分论点（分论据）。
分论点三：
结尾：从“为什么”的角度深化论点。
留给明天
我要把清澈的溪流留给明天，我要把湛蓝的天空留给明天！我要把我这最纯美的心灵留给明天!
——题记
冰心说：“爱在左，同情在右；在人生的路上，一路撒种，一路花开，嗅着鲜花的芬芳，人生便不觉孤单。”读
后，我哭了，我读出了关爱——一种能唤醒人心底某种东西的强烈力量。她阳光洒满大地，如细雨滋润万物，我们又
有什么权利拒绝播撒关爱呢？于是，我在本子上写下——我把自私抛在今天，我把关爱留给明天！
翻开书，看到了罗斯福，这位美国的钢铁总统。由于意外，他中年下肢瘫痪，但他却凭着惊人的毅力重新站了起
来，拄着拐杖重新叱咤风云于美国政坛……从中，我读到了他那份坚毅与刚强，理解了史铁生与地坛那不解的情愫，
悟出了邰丽华那除了舞姿之外的永恒美丽。于是，我在本子上写下——我把脆弱抛在今天，我把刚强留给明天！（分
论点一）
闭上眼，想到了曼德拉，想到了他邀请对他进行百般折磨的监狱看守人员参加他的就职仪式的惊人之举。在就职
仪式上，他说：“我要感谢这些看守，在狱中的这段时间是我一生中最宝贵的日子，它让我学到很多，尤其是宽容。”
我很钦佩曼德拉，这位黑人运动的领袖，欣赏他的执著与刚强，更欣赏他的乐观与宽容。我们的生活又何尝不需要宽
容呢？你一脚踩扁了装满鲜花的花篮，而花却留给了你满脚的芬芳，这就是宽容，于是，我在本子上写下——我把狭
隘抛在今天，我把宽容留给明天。（分论点二）
思绪纷飞，我又想到了尾山洪。这位执著的日本老人，十几年如一日，为了真理而战，为了正义而战！他搜集日
军侵华的证据，狭隘的民族情感没有泯灭他的良知，困难也没有使他退却，他为的只是一生无愧于人的良知，无愧于
正义！于是，我在本子上写下——我把错误抛在今天，我把真理留给明天！（分论点三）
今天，我抛弃了自私、脆弱、狭隘……，留给明天的是关爱、刚强、宽容……而实现今天到明天的摆渡，需要的
只是一份信念，一份执著。我坚信：我拥有这份信念和执着！（05 天津，命题作文：留给明天）
心有天使，诗意人生（论据并列式议论文）
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只要有爱，就可以雕琢出心中的天使。（此句为全文的论点，无分论点，下面三个事例是三个论据）
你或许常常抱怨天公不作美，事事令你不如意。你或许责怪天使都忙着照顾别人去了，没有听从过你的呼唤，没
有助过你美梦成真。因为，你已经对着流星许过数百次愿了。
但是，请你别焦急，请你别等待。请你行动起来，用善良和爱，雕琢出你心中的天使。心中这樽“爱”的天使，
会助你为善，会引你走向幸福。
只要有爱。
君不见照亮了苗乡的那位月亮般的姑娘，即使她没有翅膀，她依然是天使。为什么？就因为她用全心的爱，燃烧
自己的青春点亮苗乡的路啊！用爱，她肩负起十乡八里的健康。
为了乡亲们的健康，她常常免费为付不起药费的病人治病。丈夫劝她离乡进城打工去，可她舍不得离开需要她治
病救命的乡亲。乡亲们感激她。李春燕用爱雕琢出心中的天使，她是苗乡的“天使”，也是感动全中国的“天使”。
（论据一）
是的，只要有爱。
青年歌手丛飞，已插上翅膀，带上人们对他的敬意“飞”走了。“有的人死了，他还活着”，丛飞就是这样的人。
他用一生的爱，把自己“雕琢”成永生的“天使”，他让全中国人民永远怀念他。为什么？因为丛飞用爱心包容世界。
他用唱歌演出所得的三百万捐助了一百八十多位贫困学生，自己却成了深圳的“穷人”。他的高尚、他的纯粹，源自
他心中的天使??爱！他的博大的爱，感动了中国。（论据二）
是的，只要还有爱。
因为爱，洪战辉成了家喻户晓的感动中国的青年，他用平凡而朴实的行动，把自己“雕琢”成一位有爱心又充满
责任心的“天使”。他不因贫穷，不因父亲是精神病患者，而丢弃父亲抱养的与他毫无血缘关系的“妹妹”，他带着
“妹妹”上大学，他不愿意接受捐助或施舍，他吃苦耐劳地挣钱，替父亲负起家庭的责任。穷困算不了什么，苦难也
只是一种磨练。只要还有爱，天使为什么雕琢不出来呢？（论据三）
爱，是天使的化身。天使，是用爱雕琢出来的。有谁还会毫无思考毫无进取地抱怨自己没得到天使的眷顾呢?其
实，天使就在我们心中呀。
“只要人人都献出一点爱，世界将变得更美好……是的，只要我们不丢失心中那“爱”，时时用爱“雕琢”心
中的天使，我们每一个人，都有可能成为最善最真最美的“天使”。
让我们都成为“天使”吧!
第三大类：对照式结构（互补严密美）
特点：文章主体由两个部分构成，两个部分构或正反对比，或转折补充，或辨正分析，论证严密全面
让纪念闪耀理性光芒
纪念是内心情感的涌动，但又不是感情的无节制挥霍；纪念需要行动来升华，但又需要理性的引导。真正的纪念
是心灵的回响，是历史的回音；它审视过去，启迪未来……
黑格尔曾经自夸德国人天生就是哲学家。然而就是这样一个天生严谨自律的民族，就在一个狂人的引诱下，陷入
了战争的渊薮。60 年前的那幕惨剧：生灵涂炭、妻离子散、血流成河……生者在对往者的审视中找到道德的标杆，
也找到了纪念的理由。德国人用尽一切方法阻止时间淡褪那血色、稀薄那呼声：修建集中营纪念馆，全力处理战后的
善后问题，还有那德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪！德国人在60 年里不断地反思，不停地纪念，终于完成了
灵魂的自我救赎。德意志民族向世界展示了理性的力量，也赢得了世人的尊敬！
可见理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉。
但纪念一旦脱离理性的制约，它就会变成不可控制的魔鬼。日本在60 年前那幕惨剧中同样扮演了不光彩的角色，
作为亚洲地区的主要刽子手，日本犯下的罪行罄竹难书。往者已矣，大和民族的纪念却是如此这般：右翼势力大肆鼓
吹“中国威胁论”，还妄图为二战罪行翻案；不顾史实修订历史教科书，文过饰非，美化侵略罪行；更有首相一年一
度的靖国神社“拜鬼”……日本这种偏离理性范畴的“纪念”活动，自然得到各国人民的一致谴责。有句话说得好：
“跪着的德国人比站着的日本人更高大！”
中国在抗日战争中付出巨大的代价才取得胜利，中国人民自然无法容忍这种倒行逆施的行为。于是各地都掀起了
声势壮大的抗议和纪念活动。但近来这些纪念活动在少数激进分子的鼓动下出现了打砸抢日货商店的不理智举动。群
众爱国的赤子之心可以理解，但纪念并不是感情的挥霍，非理性举动无益于解决问题。我国领导人多次表达出严正立
场，但同时并不关闭中日会晤的大门，“前事不忘，后事之师；以史为鉴，面向未来”无疑就是对过去痛苦最理性，
也是最深刻的祭奠。
人不能忘本，“忘记过去意味着背叛”。而高贵的心灵在铭记苦难，咀嚼苦难过后，方能理智地纪念苦难。当纪
念的洪波涌动时，勿忘用理性的“闸门”控制情感。
星星发光，张扬个性
议论文过渡技巧
写议论文时，有的文章却脉络不明，似断似连，甚至出现裂痕，缺乏过渡这个段与段、层与层之间的桥梁纽带。
不妨回顾一下，我们读过的许多文章，学过的不少课文，之所以如行云流水般通畅自然，没有人工斧凿的痕迹，是与
恰当安排过渡分不开的。三大文体中不论哪种文体，巧用过渡，都会使文章思路清晰，转换自然，语意分明，文气贯
通，结构严谨，全文浑然一体。议论文也是如此。那么议论文中的过渡主要包括哪些方面呢？
1．材料与观点的过渡。
高考试题中，前几年的材料作文到近年来的话题作文，要求“除诗歌外，不限文体”，事实上写议论文的人不少，
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许多学生往往依据背景材料或生活实际，通过对自然的观察鉴赏，对人生、对社会的观察思考，在对材料分析概括的
基础上，鲜明自然地表述自己的观点。
常用的表述方式：
这则材料告诉我们这样一个道理……
读完这则材料，我们得到了这样的启示……
这则材料的寓意是……
为什么会这样呢
由此，我明白了一个深刻而又平凡的道理……
这虽是一则寓言，但却形象地说明了……
如一位学生写《诚信的思考》：“我曾读过一本书，是说美国人的消费，美国人都是花未来的钱，而享受现在，
‘举债度日’，我想一旦出现无赖不肯还钱，怎么办？原来美国有个信用局，若某君出现信用违规，即通知各大银行，
封杀他的所有借款，此招足以使其无立身之地，这让我想起了中国的诚信，诚信是国人引以为傲的美德，‘人无信而
不立’。”
文中“这让我想起了中国的诚信”就是一个过渡句，由材料过渡到了中心论点，形成材料与观点的自然衔接。
2．论点与论述之间的过渡
话题作文，学生从话题包含的内容，生发开去，阐述见解。一部分学生写议论文，提出中心论点，然后结合生活
和社会现象对论点进行论证，但缺乏必要的语言过渡，使观点与材料分离。写作中，由提出论点到联系现实进行分析
论证，学生常常使用“现实生活也有同类者”“我不禁想到现实生活中的同类现象”等句子进行过渡，形成观点与论
述之间的自然转换，文气贯通。
常用的表述方式：
由此，我联想到我们人类社会……
物性如此，我们人类何尝不是这样……
……这给我们一个深刻的启示……
物犹如此，人亦然。
如：马卡连柯的话令人深思。对花赞赏之余，为什么要手里拿起铁铲、剪刀和巴黎绿呢？为什么不考虑花是否愿
意接受呢？这是因为花虽美，但美中也会有不足之处，美中会有隐患。如果不及时清除那些杂枝、病枝、虫害，再美
的鲜花也会衰败、凋零。物性如此，人类何尝不是这样，我们的师长在表扬肯定我们的优点和成绩的同时，更要指出
我们存在的缺点和不足，也就是说，要想“爱之深”，就得“责之切”。
3．理论论证与事实论证之间的过渡。
论辩时理论论证为使论述变得深刻，事实论证为使论证显得具体，分析说理时联系生活实际，避免泛泛而谈，内
容空洞，两者结合使用就应注意由此及彼的恰当过渡。
A．若先进行理论论证，再进行事实论证，过渡文字一般是对理论的阐释，用“就拿……来说吧”或“例如……”
来过渡；
常用的表述方式：
纵观古今，凡是……无不是……
古往今来，无数成功者的业绩都……
纵观古今中外名人学者的成功历程，不难发现，他们的成功的秘诀在于……
放眼寰球，纵观古今，大凡有……无不是……
在中国五千年的悠悠历史长河中，你随意拾起一朵浪花，都能说明这个道理。
古往今来，情感高于理性的事情屡见不鲜，而理性控制情感的例子也不少。
历览古来圣贤人，无不对事物做出客观公正的评价，在处理事情上力求做到公正不偏私。
举目四望，古今中外，有多少英雄豪杰因内心之好恶而惨遭滑铁卢?古代如此，今天亦如此，或许，将来也如此。
历史上的教训，足以使我们对此有更为清醒的认识!
其实，古往今来，不少人都调准了自己感情的"焦距"，为自己展现出了清晰的世界。
B．若先事实论证再理论论证，过渡文字一般则是对事实包含道理的分析、总括，用“这正如……所说……”等
词语或句子进行过渡。
常用的表述方式：
有位哲人曾这样说过：“……”
在生活中广为传颂着这样一句名言：……它告诉我们这样一个深刻而又平凡的道理……
让我们牢牢记住……并让它来指导我们的行动吧！
“……”，不正是……精神的真实写照吗？可见……
“……”这句话颇有道理（说得多好啊！）它道出了……的真谛。
“……”这妇孺皆知的俗语告诉我们一个平凡而又深刻的道理：……
……的意思是……，可惜的是并不是每个人都了解其真正含义。
……曾说过……，是的，只有……才……不……又怎能……
生活中有这样一名俗语，叫做……
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“……”这句话曾鼓舞了多少仁人志士，然而今天……
4．正面论证与反面论证之间的过渡。
万事万物都有正反两个方面，分析说理也一样，正反结合论证有利于是非对比和说理全面、析理透彻，这是议论
文经常运用的论证方法。正面分析与反面分析之间的过渡，一般借助“反之”“相反”“否则”“如果不这样”等关
联性词语完成。
常用的表述方式：
正面举例与反面举例之间的过渡则一般采用“也有与此相反的情况”“相反的事例如……”等句式过渡。
而现实生活中我们又是如何呢？
而现实生活中总有那么一小部分人……
如：古人尚能如此理性面对问题，可如今的世界却有很多人，无法理性地面对自己的实际和考虑别人的情况。如
果"非典"在发现初期就被重视而不隐报，也午今天的"非典"就不会如此猖撅。如果美国理性面对伊拉克的核危机，试
着用卜交手段解决，也许美伊战争就不会爆发，也就不会有那么多人死伤了。
5．论证层次之间的过渡。
为了使论述充分、深入，写议论文必须讲究说理的层次性。说理时各层次之间的关系，以并列关系和递进关系为
主，具有并列关系的层次之间的过渡一般借助“同时”“还要”等关联词语过渡衔接；具有递进关系的层次之间的过
渡则往往借助“不仅如此……而且”“更进一步说”以及“当然”等词句进行过渡衔接。
常用的表述方式：
无独有偶
前事不忘，后事之师
个人如此，国家民族又何尝不是这样？
那么我们该怎样做呢？
如：在现代，有没有韩非子笔下的"富人"呢?有!譬如在干部的任用问题上就出现了"任人唯亲"的弊端，一些领导
在任用下属时，不是视其是否有才能，而是看其与自己远近、使一一些无德无能的人混人干部队伍，正所谓"一人得
道，鸡犬升天"。而真正有志有才之士被拒之门外。
6．辩证过渡
A．欲进先退
在对某问题阐述自己观点见解时，先要承认与此相反的观点见解存在的合理性，然后指出其道理存在的不足之处，
接着语意一转，话题转入对此观点见解的主要论述。“退”是通过承认反面的观点见解以防论证疏漏，“进”是论证
文章论点的主体。
如：的确，外在环境的感染作用是不可忽视的。尤其青少年思想单纯，阅历浅，经验少，辨别是非的能力还不强，
世界观还未形成，触于墨者即黑，染于朱者即赤。多少青少年受坏人拉拢，看黄色书刊、录像，赌博、酗酒、偷盗、
抢劫，逐渐走向犯罪的深渊。难怪昔有“孟母三迁”之举，这是促进孟子成为一代儒圣不可否认的外因条件。甚至多
少知识名人、革命志士、人民功臣、劳动模范，也经受不了环境的熏染，荣华富贵的诱惑，最终沦为历史的罪人。
然而（转入论题），事物不可一概而论，不可以事物的一般规律抹杀事物的特殊性存在。
再如：诚然，正是由于有了人类之间曼妙的情感，全社会乃至全世界才不至于陷入一种盲目的、机械性的单调之
中就如同电影《摩登时代》和《城市之光》中描绘的那样，人的言行似乎在工业革命的浪潮中变得毫无生气，如同机
器人一般。缺乏感情的社会是僵硬的，是脆弱的。然而这并不意味着仅仅凭借情感就可以主导全世界，就可以来评判
事物认知的正误深浅这还需要客观的评价标准，诸如法律、法规等等而这些则又需要认知与进一步的探索。否则，理
性的天平就难以使得整个世界在一种相对稳定的状态之下继续发展。
理性固然在认识事物中不可缺少，但我们能因此完全排除了感情因素吗?难道感情在认知过程中永远起着反面的
作用吗?
其它如：诚然、固然、毋庸置疑
B．主论先行，后堵偏漏。
常用的表述方式：
当然
……不是……而是
然而，凡事都有度，过犹不及
如：当然，在历史上尽管也有“近墨而不黑”、昭著史册的人物，如出污泥而不染的屈原、陶渊明；执法惩恶，
廉洁自律的包拯、海瑞；屡触权贵洁身自好的郑板桥、刘镛；但毕竟凤毛麟角，为数不多。这些事物特殊现象怎能掩
盖外因能促进事物量变向质变转化的一般规律呢。怎能忽视“白沙在涅，与之俱黑；蓬生麻中，不扶自直”、“近朱
者赤，近墨者黑”的哲理名言呢？
当然，不要轻易说“不”，并不是不能说“不”。如果你面对一潭死水的生活，波澜不起，生命的冲劲早已缺席，
人生的斗志也了无踪影，你应该对这样的生存现状勇敢地说“不”。1999 年，高燃以一个中专毕业生的身份只身来
到广州打工，又毅然抛弃月薪5000 多元稳定工作，多方联系进入一家高考补习班，次年以优异的成绩考入清华大学，
后来创办市值上亿元的MYSEE 公司。央视记者李小萌采访他，他说，我不想过那种一眼就可以望到头的人生。高燃
勇敢地跟平庸的生存状态说“不”，高燃超越了自己，他成功了。
我们不要轻易说“不”，并不是去做一个逆来顺受毫无原则的人，面对沉沦的陷阱和惰性的挑衅，我们要勇敢地
说“不”；面对厄运的打击、失败的考验和种种执著人生的坚守，我们不要轻易说“不”。改变能改变的，接受不能
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改变的，坚守早就认定了的。人生的过程是一个超越自己的过程，人生的过程也是一个坚守的过程。
议论文中的过渡衔接没有固定的格式或词句，可有常用的方法，除了上文提及的几种过渡形式外，我们还可从以
下三个方面进行归结。
1．用词或短语过渡。常用的词语有：“如此说来”“由此可见”“不难看出”“总而言之”“相反地”“因此”
“其实”“那么”“但是”“然而”“不过”等短语或关联性词语用在下一个论述层次或段落的开头。另外，时间词、
序数词、方位词等放在段首，往往也起过渡作用。
2．用句子形式过渡。在论述的层次与段落之间，用承上启下的句子过渡转换，如同一句式、同义句式、相近句
式、相反句式等，或用连接内容的句子，放在段末或段首，起穿针引线、勾连前后文的作用。以课文《在马克思墓前
的讲话》为例，本文首段沉痛追述马克思的逝世，2 段开头“这个人的逝世，对于……”提出悼词的中心论点，3 段
紧承中心论点写马克思的第一个发现，4 段开头“不仅如此，马克思还发现了……”写第二个发现，5 段开头“一生
中能有这样两个发现，该是很够了”写马克思各个领域都有深广研究和独到发现。6 段开头“他作为科学就是这样，
但是这在他身上远不是主要的。”以上几段从马克思对科学理论的贡献和认识角度“论述了他的逝世对历史科学是不
可估量的损失”，7 段用“因为马克思首先是一个革命家”过渡，强调他的革命理论来源于革命实践，8 段开头“正
因为这样，所以马克思是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的人。”从反面鲜明衬托了马克思的伟大成就。9 段采用悼文常用
的格式收束全文：“他的英名和事业永将永垂不朽。”全文既根据逻辑事理，组织安排材料，又使用大量过渡性句子，
层次分明而又难解难分，前后连贯，步步深入，结构十分严谨。
3．用段落过渡。这种方法记叙文说明文中使用比较普遍，议论文中例证转换，跳跃性较大的段落间，也应该使
用段落过渡。这种过渡段一般都不长，有的仅是一个句子。有的文章中心论点独立成段，醒目突出，紧密联系上下文。
如鲁迅的《拿来主义》，先用第4 段批判“送去主义”，接着另起一段说：“我在这里不想对于‘送去’再说什么，
否则太不‘摩登’了。我只是想鼓吹我们再吝啬一点，‘送去’之外，还得‘拿来’，是为‘拿来主义’”。此过渡
段先总结上文，结束对“送去主义”的批判，然后引出下文，提出“拿来主义”的论点，这样，上下文的意思自然而
然地连接了起来。
☞基础提升练
1．根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800 字的文章，文体不限，诗歌除外。
立于山顶，凌驾万物而得游目骋怀之乐，蔽于云雾浓厚；
安于山谷，居住木屋而知芳草花林之色，困于井口狭小。
【答案】在阳光与阴影中潜行
光与影总是相伴，就像一个人生命中的悲欢，身处的顺境与逆境一般。
李清照在爱情美满的时光里，展露才华，享受幸福，在南渡后国破家亡的困境中亦能成就杰作，留芬芳于后世。
她在阳光里感受温暖，也能在黑暗中看到光明。
由此可见，无论身处顺境或困境，我们都应以全心绽放，努力让生命开出花来。同样是才女，萧红的一声竟比
李清照坎坷得多。她的一生甚至没有一段完整的爱情，一个幸福完满的婚姻。伴随她走过一生的只是些零碎的幸福回
忆与巨大的伤痛，和她的文字。我想，她一生最幸福的时光大概是她和萧军在一起的日子吧，这也是她身处“阳光”
中，被温暖的时光。在那里，在她的文字里，留下了那段美好的回忆。而在萧红身处战乱，度过余生的那段岁月里，
她同样也留下了令人赞叹的文字。终其一生，与文字相伴。也正是她不朽的著作，让她生命之花的芬芳久久飘散于人
间。在“光与影”的交替中，她成就了自己，这点与李清照是极为相似的，而且她们的一生都被文字紧密串联着。
难道在阳光与阴影中潜行的，只有那些名人？在我们身边就有呀！你看过那些在石缝中夹生的花草吗？它们是如
此的平凡，几乎无人愿意驻足聆听它们生长、开放的声音。
世上所有的花草，不都是由种子萌芽生长而来的吗？而那些渺小的生命，不因身处困境，就被黑暗淹没，而是探
出头来，从黑暗中寻找光明。如果那些种子原本就被播种到温暖潮湿的土壤中，沐浴着阳光，是否会生长的更好?
西培尼士曾说：“人处患难之境，如香草之受压榨则芬芳愈烈。”李清照就是如此，在困境中更显其才华。但我
们如何才能在困境中绽放自我呢？我认为，最重要的是需要一个好的心态。“树欲静而风不止”，禅宗一则公案说得
好：风动幡动都不是，而是心动。将心态稳住，生活中的挫折便可安然应对，也不会由于情绪不定，致使自己的才华
被埋没了。李清照若是陷入悲伤之境无法自拔，又怎会有超凡的杰作？
让我们在阳光与阴影中潜行，无论身处顺境或是困境，都全心绽放自我，如林清玄所言：“我们要以全心绽放，
以花的姿态证明自己的存在。”这样，成功才会离你更近！
【试题分析】要想写好材料作文，就必须认真审视材料，设法找出材料中有关立意的点滴“标识”，反复揣摩命题人
既定的写作“走向”，尽量做到“顺竿子往上爬”，把握最佳立意角度。本则作文，应先理解其寓意。山顶和山
谷代表了一高一低的人生境界。“凌驾万物而得游目骋怀”这一句展示了人生高处的非凡而开阔的视野，比如科
学家、学者等学识渊博的一类人；“居住木屋而知芳草花林之色”这一句传达的是普通人在平凡的生活中感受到
的真切实在的美好。同时客观认识到个人的局限性，每个人都可能受到所处位置与领悟水平的限制，也就是材料
中的：“蔽于云雾浓厚”即脱离实际或纷繁杂乱，“困于井口狭小”即知识狭窄或目光短浅。但是这些都不是问
题，人生而平等，不应以知识、能力、社会地位与价值为标准去贴标签，社会需要多元化的发展。无论人生境界
高地，都不必嘲讽或羡慕别人，理应发现并热爱自己世界里的闪光点。因此，材料的深层含义是我们应该有什么
样的世界观，并且对此作了较为合情合理的回答。而有了世界观，自然需要对应的方法论，这两个是哲学研究的
重要范畴。行文时，主体为阐述材料中的世界观，升华部分可以辩证否定、创新突破、联系发展等角度切入。世
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界观：无论人生境界高低、处境好坏，所闻所感都有其美好与局限性。不必艳羡他人通晓古今中外，纷繁中有杂
乱，不必自卑于所见甚浅，踏实平淡也有韵味。方法论：客观地对待周遭的世界，不卑不亢，欣然笑对；好也罢，
坏也罢，只是相对的，应该热爱而不失理性地认真经营自己的世界。最重要的是保留美好的同时，尝试努力突破
自己的局限性，探索心的世界，以提高人生的可能性。
立意点提示：
（1）无论眼界高低，无论处境好坏，所闻所感都有其美好与局限性；
（2）不必艳羡他人通晓古今中外，纷繁之中有杂乱；
（3）不必自卑于所见甚浅，踏实平淡也有韵味；
（4）热爱并理性客观地对待自己所处的世界；
（5）正确对待顺境与逆境；
（6）用辩证的眼光看待事物
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】一、抓关键句法。关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作
为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。二、明确
褒贬法。有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，
细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。三、由果溯因法。事物都是
互相联系的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往
往能找到最佳的立意。四、找对象法，即从文中不同的对象入手进行立意。比如本题，可以抓“立于山顶”“安
于山谷”这两种处境的得与失，分析“山顶”“山谷”“云雾浓厚”“井口狭小”的寓意，然后再进行立意。
2．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章（60 分）
游客在景区乱刻乱画，已经不是什么新闻。9 月16 日，北京房山区怪石山景区13 处景观石遭人喷红漆，这13
处涂鸦落款均为“陈志成2016．9．1”；10 月10 日，NBA 火箭队员鲍比·布朗与队友游览长城时，在长城上刻下了
自己的名字和球衣号码。
近日，广东连山金子山风景区，特意为游客开设“刻字林”，这片面积20 多亩、拥有几千株毛竹的竹海现已成为
游客可随意“涂鸦”的地方，景区开放才两天，就已经有100 多根竹子刻上字了。
有人认为，开设“刻字林”是对乱刻乱画不文明行为的一种有效疏导；也有人觉得这会进一步诱导和纵容游客胡
乱涂鸦；还有人认为，这纯粹就是商家的一种炒作。
你如何看待开设“刻字林”这件事？请写一篇文章表达你的看法，体现你的思考。
要求不得脱离材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
【答案】景区“刻字林”是对文明的一种“导游”
广东连山金子山风景区这片面积20 多亩、拥有几千株毛竹的竹海现已成为游客可随意“涂鸦”的地方，这是景
区特意为游客开设的。“刻字林”开放只有两天，已经有100 多根竹子刻上字了。照这速度，大概几个月，所有竹子
都会刻上字，成为一道另类的风景。（10 月9 日《重庆晨报》）
游客在景区乱刻乱画，已成一种陋习。而在以往，对于这种陋习，相关管理部门采取的措施便是一味地“堵”，
如批评、处罚、曝光、入“黑名单”等等。然而，封堵之后，“到此一游”乱象，非但未能销声匿迹，反而有增无减。
相形之下，广东连山金子山风景区开辟20 余亩竹林，专供游客刻字，景区“到此一游”乱象，得到了有效遏制。可
见，对于不文明行为，宜堵更宜疏。
事实上，一些游客习惯于在景区乱刻乱画，除了自身素质和品行使然之外，更多的则是内心情感的一种表达方式。
问题是，景区没有供游客抒发感情的一席之地，导致一些游客不得不在景区的景物、设施、甚至文物上涂鸦，既留下
了不文明的证据，又折射出了景区管理服务的缺位。
一些景区似乎意识到了这一点，便在景点设置了专门的“涂鸦墙”，供游客尽情“抒发感情”。殊不知，这种实
体“涂鸦墙”，虽然解决了游客涂鸦之需，但与景区的自然景观极不协调，显然破坏了景区的整体美感。再者，由于
游客素质参差不齐，有的游客留下的“手迹”内容低俗不堪，不仅污染了视觉，也损害了景区文明。相比之下，广东
连山金子山风景区开辟“刻字林”，游客涂鸦的“作品”，可同竹子一起“茁壮成长”，彰显出了景区的管理智慧。
可见，景区开辟“刻字林”，是对文明的一种“导游”。事实上，游客在出游途中文明还是不文明，除了自身素
质之外，关键是受外部环境的影响。换言之，游客的文明和不文明，实际上站在同一起跑线上，就看景区管理者如何
去进行正确的引领。比如，景区开辟“刻字林”，这本身就是一种文明的管理服务方式；而游客在“刻字林”留下自
己的“手迹”，也是一种文明的表达方式。相反，如果游客表达情感找不到“出口”，文明就会受阻，就会演变成了
在景区乱刻乱画的不文明行为。
【试题分析】这是一篇任务驱动型作文，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作
性，都是它的特点，本篇作文评分标准参考意见1．凡首段没有概述材料，表明自己态度者，视为‚材料滞后之
情况，不能超过45 分，比如例文中“在应该学习充实自己的时间，他们放弃了学习机会，投向眼前的蝇头小利，
是不可取得”；2．只是在开篇出现了材料，行文中没有结合材料，材料成了可有可无的东西，得分不能超过45
分；3．虽结合了材料，但结构层次不明晰，思路流程混乱，不能超过42 分；4．行文过程分析不辩证，显得片
面化、绝对化，不懂得让步说理，只是一味的指斥，得分不超过45 分；5．按照材料作文的写法，没有偏离材料
的内容，视为基本切题，得分在42 分左右；6．只是在开头结尾结合了材料，中间内容没有关涉到材料，视为‚
穿靴戴帽‛，得分不超过20 分；7．行文符合任务驱动型作文的要求，且有文采，书写美观、内容丰富，结构严
密，说理辩证，有现实性，得分不得低于50 分。
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评分标准
（1）能针对开设“刻字林”这事，从多个角度辩证地进行分析，有理有据，结构清晰，表达到位，书写工整。48+
—；（2）针对事件本身，从肯定或者否定的角度来论述，理由充分，结构较好，书写工整，42+—；（3）无视
事件本身，另起炉灶，转移话题，36 以下。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】任务驱动型作文的基本框架有哪些构件组成呢？有如下五部分。（一）一个响亮的标题。就是在审题
的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的‚核心
立意‛，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定
俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。（二）引述+表态+观点。正文第一段就用‚引述+表态+
观点‛的形式，以达到‚闪亮登场‛的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要
坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。（三）分点分层阐述理由。有了态度与观点，
没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内
容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。（四）进一步深
入阐述。这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢？笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可
行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以‚横向拓展‛‚纵向挖掘‛和进行简易的批驳。尤其是反驳，
可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文‚文明说理‛的要求。（五）
联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学
生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛
然而止、曲终人散、回味无穷。一篇习作具备了上述五个部件构建而成，已是有模有样、中规中矩，若能加上一
些必备的调味品，如菜肴之于姜葱蒜，而后定然可取得高分好评。
3．阅读下面的文字，根据要求作文。（60 分）
①龙应台在《中国人，你为什么不生气》中说：在一个法治上轨道的社会里，人是有权利生气的。……你今天不
生气，不站出来说话，明天你——还有我、还有你我的下一代，就要成为沉默的牺牲者、受害人！如果你有种、有良
心，你现在就去告诉你的公仆立法委员，告诉卫生署，告诉环保局：你受够了，你很生气！
②网络经典语句：生气是拿别人做错的事来惩罚自己。
以上两段话引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟标题，自定文体（除诗歌外）。②不少于800 字。③不得套作，不得抄袭。
【答案】生气，你我的权利
台湾著名学者龙应台曾写过一篇时文《中国人，你为什么不生气》，此文一出，曾一石激起千层浪，引起全社会
对中国人何以不生气的大讨论。是的，中国人，你为什么不生气呢？身为一公民，生气是你我的权利。
千百年里中国自称“礼仪之邦”，以德治天下，即使处理与邻国纠纷也多秉承“先礼后兵”之传统，除非迫不得
已，极少勃然大怒，兵戎相见之举。具体到个人，也多强调“修身养性”，以求“文质彬彬，然后君子”，能称得上君
子的，定然是内外兼修、温文尔雅、不嗔不怒之人。“生气”之举，是能避则避，否则就欠缺风度了。久而久之，中
华民族产生了一大批的“顺民”，稍有反抗，敢于生气者，神话如大闹天宫的孙悟空，历史如逼上梁山的水浒好汉，
则一律定性为以下犯上的“刁民”。由此，鲁迅说中国只有想做奴隶而不得和做稳了奴隶的两种时代。鲁迅这话尽管
略显偏激，但中国人缺乏生气的基因也是不争的事实。但时代发展到今天，中国人，不是奴隶，已是公民，生气，该
是你我的权利。
生气，不是发泄，不是蛮横，而是敢于表达自己的意见。政府是人民的政府，官员是人民的公仆，决策也应该体
现民意的决策。我们不能苛求政府的尽善尽美，但也不应对决策的失误置若罔闻，必要的时候我们——国家的公民应
该敢于生气，大胆地站出来，表达我们的意见。还记得广州地铁“统一化”改造的时候，敢于站出来的“举牌哥”陈
逸华吗？还记得质疑广州亚运后还要再花1．5 亿搞光亮工程的“拇指妹”小阳吗？他们都是一些敢于生气者，尽管
他们还是学生，但只要是这个国家的公民，就有生气的权利，就有表达不同意见的权利。而他们的行动最终也改变了
政府的决策，调整甚至修改了原来的计划。生气，也是法制国家赋予我们每一个公民的权利。正如《好汉歌》里所唱：
“该出手时就出手”，生气，必须的！
法治社会，公民的生气、社会的监督也是促使政府廉洁，官员自律的有效途径。还记得“表哥”的落马吗？事情
起因就是网民的生气。车祸现场，身为陕西安监局局长的杨达才居然一脸微笑，结果网民生气了，一调查，这位微笑
的局长居然拥有多块名表，继而又查出贪污受贿等不法行为。公民一生气，贪官就害怕。一个人的生气可能微不足道，
但全社会的生气则可以形成一股强大的舆论，祛除歪风邪气，还社会朗朗乾坤，青天白日。
一个公民、一个社会如此，一个国家、民族更要敢于生气。近日日本罔顾历史事实，大搞“购岛”闹剧，妄图通
过所谓的“国有化”侵占钓鱼岛。面对这一丑恶行径，我们必须生气。生气不是泼妇骂街的无理取闹，也不是你打我
一拳，我还你一脚的蛮横冲动，而是在尊重事实的前提下有理有据的自我捍卫。一个能立足于世界民族之林的民族，
应该是一个敢生气，能生气的民族。
不要说：“生气是拿别人做错的事来惩罚自己。”这看似阔达、潇洒的话语背后，不仅饱含无奈、无助，更是对权
利的放弃，对责任的漠视。必要之时，我们要大声地说：“我很生气！”，然后付诸行动。
【解析】试题分析：这是一道时事类新材料作文。从上述材料中我们可以看到这是一种对立关系，一个主张人应该要
生气。一个不赞成生气。第二则材料实际上是第一则材料的延伸与拓展。为什么中国人不敢生气呢？正是因为很
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多中国人由于受到不同的教育和社会影响，当自己遭遇不公平时，总是世俗地认为“生气是拿别人做错的事来惩
罚自己”，以至于在很多不合理的现象面前，都选择了明哲保身，选择了沉默。这种沉默最终成麻木，最终失去
了血性，失去了骨气。我们可以从下几方面立论：中国人，应该要生气；中国人，最好不要随便生气；中国人，
该生气时就生气。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】这是一道材料作文的题目。本作文内容上贴近时代生活，考生没有陌生感，熟悉并且有亲身体验，材料
内容和考生的生活没有隔阂感，在阅读上也不存在障碍。分析材料龙应台的质疑语言—《中国人，你为什么不生
气》，其观点是主张中国人应该要生气，即中国人要敢于生气，要敢于反抗。网络经典语句—生气是拿别人做错
的事来惩罚自己。其观点是：主张中国人不要随便生气。可以从①中国人，要敢于生气，要敢于反抗（正）。众
所周知，当今一些中国人面对社会不公平不合理的现象，表现为自私、懦弱与不敢抗争。如面对钓鱼岛事情，“表
叔”事件，“小悦悦”事件，黑心食物等，中国人要敢于生气，敢于反抗。②中国人，不要随便生气（反）。这是
从第二则材料引发出来的观点，即在个人情绪控制方面，不要为了一点小事就生气，影响自己与他人的和睦相处，
这种审题是符合题意的，但在立意上就不够高雅。③中国人，该生气时要生气（折中）。面对社会上不公平不合
理的现象，我们要敢于生气；当中国遭到列强侵犯时，中国人要敢于反抗。不过，如果面对个人生活上的小事，
我们要顾全大局，不要轻易生气，要学会宽容，学会与他人融洽相处。正确的做法应该是，中国人，该生气时就
生气。比较好的文题①《中国人，要学会生气》②《中国人，要敢于生气，要敢于反抗》③《生气，表明了我
们态度与愤慨》④《生气，是强者的表现》⑤《中国人，该生气时要生气》⑥《生气，是拿别人做错的事来
惩罚自己》⑦《忍声吞气，并非弱者》⑧《宽容与生气》。只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。上
述立意角度都是跳出材料的，给人眼前一亮、耳目一新之感。在行文中注意结构的清晰，观点的明确，没有牵强
的痕迹。
☞能力捷进测
1．【高考浙江卷】阅读下面文字，根据要求作文。（60 分）
有位作家说，人要读三本大书：一本是“有字之书”，一本是“无字之书”一本是“心灵之书”。
对此你有什么思考？写一篇文章，对作家的看法加以评说。
【注意】①题目自拟。②不得少于800 字。③不得抄袭、套作。
【答案】读海•做人
海，辽阔无垠。在这一顷无地无际的海面上，有时风平浪静，犹如一位温柔的女子，深蓝的海水好像她深情的眸
子，含情脉脉，一切是那么美好。海鸟在海面上歌唱，悦耳动听；小海龟在沙滩上追逐玩耍，其乐无穷。平静的海，
昭示着大自然的和谐。
于是乎，我想到了做人。做人有时也应当心平气和，修身养性。不可不管青红皂白就火冒三丈，百害而无一利。
我想凡事都以平静的心态去面对，以冷静的手段去处理，皆大欢喜也。
海，辽阔无垠。在这一顷无边无际的海面上，有时也会波浪涛天，好似一位发怒的壮汉，澎湃的海水是他心中汹
涌的热血，整个气氛也随之激烈起来。狂风席卷海洋，那些弱不禁风的海龟都回家了；海鸟却依然如故地在海面上引
吭高歌，为这首交响乐伴奏；还有那些屹立在海中的礁石，虽然身躯被猛烈的狂流舔得日益光滑，但它们也无怨无悔，
因为它们仍能坚定地接受挑战。澎湃的海，表现出大自然的残酷。
于是乎，我想到了做人。做人有时也该严厉风行，这可考验某个人的胆略和能力。若事事都平常对待，草草收兵，
这会让人永远知己不知彼，（而）鱼目混珠。
海，辽阔无限。但你知道是如何造就它的博大呢？那是因为它能够吸纳众小溪，若它只是故步自封，那它只会成
为一顷死海。“海纳百川，有容乃大”，广阔的海，提示了大自然的奥秘。
于是乎，我想到了做人。人应该有着比海更广阔的胸怀，不置他人于死地。也应当听取他人之言，博采众长，所
谓“忠言逆耳利于行”。这样，我们自身才会不断完善，充实。
阅读海的过程，也正是人成长的过程。我们应用一生的时间去读海，学海的精神。学她的处变不惊，学她的严厉
风行，学她的博大深沉，然后踏踏实实地走自己的路。
【解析】试题分析：这是一则材料作文。本题材料认为，人要读好“三本大书”，“有字之书”“无字之书”“心灵之书”，
观点较为全面，有利于提升学生核心素养，促进学生全面发展。特别是作者不但强调读“有字之书”“无字之书”，
还强调读“心灵之书”，提倡认识自己、反省自己、解剖自己，有利于学生精神层面的人格养成。该作文题贴近
时代，立足学生生活，审题难度不大。考生一般可以从“书本知识”（读万卷书），“自然与社会”（行万里路），“自
己的心灵”（三省吾身）三方面展开。当然，也可以从“什么是三本大书”“为什么要读三本大书”“怎么读好三
本大书”三个角度展开。如果思考再深点，还可以提出一些新观点展开论述，如“不同的人会读不同的大书”“人
在不同阶段会侧重读不同的大书”等。
对于文体，本则作文虽无显性的规定，却有隐性的指向，在题干中有“对此你有什么思考？写一篇文章，对作家
的看法加以评说”，引导学生写成“论述类”文体。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达应用E。
【名师点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其
主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握
其寓意。第二步，选择角度，主旨单一的材料据材料立意即可；含意丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维
多向立意。“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往
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就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。比如本则作文，
考生可以先分析“有字之书”“无字之书”“心灵之书”是什么，三者之间存在怎样的关系，为何要读这三本书，
如何阅读这三本书，阅读之后会怎样等角度立意作文。
2．【高考天津卷】请根据下面的材料，写一篇文章。（60 分）
在阅读方式多元化的今天，你可以通过手机、电脑等电子设备，在宽广无垠的网络空间中汲取知识；你可以借助
多媒体技术，“悦读”有形有色、有声有像的中外名著；你也可以继续手捧传统的纸质书本，享受在墨海书香中与古
圣今贤对话的乐趣……
当代青年渴求新知，眼界开阔、个性鲜明，在阅读方式的选择上不拘一格。请围绕自己的阅读方式，结合个人的
体验和思考，谈谈“我的青春阅读”。
要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；
③不少于800 字；
④不得抄袭，不得套作。
【答案】读海•做人
海，辽阔无垠。这一顷无边无际的海面，有时风平浪静，犹如一位温柔的女子，深蓝的海水好像她深情的眸子，
含情脉脉，一切都是那么美好；海鸟在海面上鸣歌，悦耳动听；小海龟在沙滩上追逐玩耍，其乐无穷。平静的海，昭
示着大自然的和谐。
于是乎，我想到了做人。做人有时也应当心平气和，修身养性，不可不管青红皂白就火冒三丈，这样于事于人都
是有百害而无一利的。凡事都以平静的心态去面对，以冷静的手段去处理，皆大欢喜也。
海，辽阔无垠。这一顷无边无际的海面，有时也会波浪涛天，好似一位发怒的壮汉，澎湃的海水是他心中汹涌的
热血，严肃冷酷。整个气氛也随之激烈起来。狂风席卷海洋，那些弱不禁风的海龟都回家了；海鸟却依然如故地在海
面上引吭高歌，为这首交响乐伴奏；还有那些屹立在海中的礁石，虽然身躯被猛烈的狂流舔得日益光滑，但它们无怨
无悔，因为它们仍能坚定地接受挑战。澎湃的海，表现出大自然的残酷。
于是乎，我想起了做人。做人有时也该雷厉风行，这一点可考验某个人的胆略和能力。若事事都平常对待，草草
收兵，会让人永远知己不知彼。
海，辽阔无垠。但你知道是什么造就了它的博大吗？那是因为它能够吸纳众小溪流，若它只是固步自封，那它只
会成为一顷死海。“海纳百川，有容乃大”，广阔的海，提示了大自然的奥秘。
于是乎，我想到了做人。人应该有着比海更广阔的胸怀，也应当吸纳他人之言，博采众长。所谓“忠言逆耳利于
行”，这样，我们自身才会不断完善、充实。
阅读海的过程，也正是人成长的历程。我们应用一生的时间去读海，学海的精神。学她的处变不惊，学她的雷厉
风行，学她的博大深沉，然后踏踏实实地走好自己的路。
【解析】试题分析：1．“阅读方式多元化”：阅读方式和阅读内容的拓展，传统阅读方式随着科技进步与文字载体
的改变而发生变化，以前是纸质书，阅读是“享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣”，那么现在运用新媒体
阅读，可以是光、声、影，也可以是碎片阅读，考生可以依据自己的感受进行评判，但是一定要跟阅读有关，结
合自己的阅读感受写出观点，进行拓展。
2．对阅读方式发生变化的思考，探讨其背后的本质，是时代的变化，还是生活心态的转变，但是一定要注意，要结
合自己的阅读经历，不能脱离自己的体验，单纯谈现象，更需切合题目要求。
注意事项：
①审清题干要求。一定要注意，不仅仅是阅读，而是“我的青春阅读”，所以内容上一定要有“我”的阅读体验。虽
然文体不限，但是由于有“我”，文体可以是记叙文或者散文，最易于把握的是议论性散文。
②联系现实，强调向生活延展。
经过分析揭示出材料所蕴涵的意义或道理，并以此作为立意的根据，考生应该多联系自己在生活中的阅读体验并
进行延伸，确保立意贴切、深刻。平时对此有所思考的考生，应该更如鱼得水。也这就要求考生平时多关注生活，多
思考，不要只是“藏身”象牙塔中。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】对于材料作文，首先要选择立意的角度，明确立意；然后再进行构思。材料作文的审题：第一步，读懂
材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而
把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意。
主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定
两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”
往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。比如本题，
材料中已经给出了立意的方向“围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈‘我的青春阅读’”，写作
的中心必然是“阅读”，可以写自己的阅读方式，也可以写自己的阅读经历和感受，还可以写阅读过程中自己的
思考。
3．（高考新课标1 卷）阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文韋。（60 分）
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微
博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事
赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
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对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄
露个人信息。
【答案】有一种爱可能无须别人的理解
小陈：
你好，我叫明华，看到有关你的新闻后深有感触。很惭愧，像你父亲一样，我以前开车时也有接听和拨打电话的
陋习，受你爱父之心和此举的感动，以后一定会改掉。想起前几天，我的孩子批评我吃饭时还在刷手机，内心也无比
温暖。谨以此信向你表达支持与敬意。
你的行为赢得了多数人的支持，也有少数人质疑和反对——你要宽容这种七嘴八舌的杂音，这就是舆论，当有关
你的新闻变成一个大众传播事件后，很多评论就跟你、跟事件本身无关了，你不要被这些争议所干扰，不要被“举报
父亲”这个渲染性标签压得喘不过气来，坚信自己是以这种父亲能接受的方式表达对父亲的爱。我知道，你这样做，
绝不是“吾爱吾父，吾更爱原则”——而就是纯粹的爱父亲，以这种让父亲记忆深刻的方式改掉陋习。这种爱，只要
父亲能够理解就足够了，无须别人的理解。
之所以有一些争议和质疑，是因为他们没有站在一个爱父亲的女儿的角度来看这个问题，没有将心比心，没有同
情的理解，而是一个凑热闹的看客和冰冷的旁观者。当这件事成为一个大众话题时，你已经成为一个被消费的热点。
大众传媒工业从这条新闻中各取所需：网友需要的是伦理冲突和情法争议，媒体需要的是劲爆新闻和反常故事，评论
员需要的是噱头和谈资，交警需要的是普法案例，律师需要的是以案说法，道学家需要的是道德高地，微博需要的是
能增加点击的热点，微信圈需要的是能刷屏的温暖鸡汤。
而这一切，与你的需要没有关系。作为一个曾一直努力想让父亲改掉抽烟习惯的我知道，作为女儿的你，要的只
是父亲能改掉这个开车陋习，要的是父亲免于被这种陋习所伤害，要的是开车的父亲平平安安回到家中和你一起吃晚
餐。从新闻看，你的目的已经达到，父亲老陈后来领悟到“觉得女儿确实说的很有道理，她是在对家人的生命负责，
也是对家人爱的一种体现”。——父亲理解了你的良苦用心，读到了你的爱，那就足够了。
这个世界上，说服真的是一件很难的事，尤其是想说服每个人，让每个人都点赞，那根本不可能——我想跟你分
享一幅漫画，你永远都无法满足所有人。很多时候，你只须介意你爱的人的感受，只要说服那个你想说服的人，你爱
的人理解，你介意的人接受，就可以了。这是你跟父亲两个人的事，是为了影响和拯救父亲，而不是做给别人看的，
所以不必介意那些杂音。你这样做，只是想让父亲改掉陋习，你成功地让父亲意识到自己的问题，并理解了你的爱，
真的非常棒。
不要被“亲亲相隐”之类的伪伦理讨论所误导，那是键盘侠牵强附会的乱阐释，这不是会让父亲受到严惩的告密，
而是一种提起注意的警示方式。也不要被“大义灭亲”之类的高调赞美所迷惑，这是把你和父亲对立起来的高级黑。
这不是什么“大义”，就是纯粹而可爱的爱父之心，你“灭”掉的也不是亲情，而是父亲的陋习。能意识到开车打手
机的交通陋习，是原则；能在一再劝说无效后坚持用其他方式去影响，是韧性；能在穷尽各种方式后想到报警，是可
爱和智慧；最终赢得了你父亲的理解，是完美的佳话。
小陈，这一次事件你可能已经感受到了舆论的多元与复杂，当你走向社会，会更多接触到这种舆论生态，请坚守
自己强大的内心，坚守自己内心崇高的爱与原则。
祝好！
你的支持者：明华
【解析】试题分析：这则材料的立意角度很多。材料中涉及到的对象很多，老陈、小陈、警方、网友、媒体都牵涉其
中。信件写给不同的人，其立意的角度自然不同，态度也就不同。如写给父亲老陈，应抓住这样做的危害（对己、
对人、对社会）、小陈对老陈的爱以及该如何面对女儿的举报来立意；如写给小陈，可以肯定小陈的做法，看到
这种做法背后对父亲深深的关心和爱，也可以对小陈的看法有所保留，让爱变得“委婉”一点；如写给媒体，可
以从正面赞同媒体向社会传播正能量，也可以从反面否定媒体为了猎奇或者某种利益而肆意传播别人的隐私。
立意的角度：
这也是爱
害之？爱之！
给我们一点隐私吧
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】这是一则材料作文，给出材料，不给话题；同时也是应用文要求写一封信。材料很简单，但可以挖掘的
空间很大，这里既考查学生的辨析能力，也考查了学生的评判能力。材料很有时代性和现实性，因为这里既涉及
到传统的孝道，也涉及到我们现代所说的隐私问题。首先应先看材料涉及的对象有几人，如信件写给该人，写作
的角度是什么，明确了这些，文章的立意也就确定了。
4．【2014 年高考新课标1 卷】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（60 分）
“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人
通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，
会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，
互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后，相关的思
考还在继续。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【答案】创新，要有价值
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《礼记》有云：‚苟日新，日日新，又日新。
创新是社会发展必不可少的先决条件，但只有有价值的创新才能为个人带来转机，才能带动社会发展，为生命增
添色彩，为世界做出贡献。
山羊过独木桥是为民学校传统的比赛项目，将对手挤下桥，己方通过即为胜利。今年却出现了新情况。两组选手
相互抱住，交换位置，都得以通过。看似双赢的行为实则无意义——山羊过独木桥本就是比赛项目，举办它就是为了
分胜负，在斗智斗勇的过程中，体力和脑力都将得到锻炼，从而达到强身健体的功效。双方都通过则将比赛胶着化，
永远分不出胜负，也不耗费体力，只是一味地进行下去，既将比赛变得无趣，又达不到锻炼身体的目的。这样的创新
毫无意义。
且看商鞅变法。当时的秦国并不强大，赋重税繁，法律更是混沌一片。商鞅在考察了秦国国情后提出变法，效果
奇好，这才使秦成为超越魏赵的强国，也为后来秦王‚扫六合奠定了基础。这便是有价值的创新带来了巨大的发展潜
力。
威廉博利说：‚人一生中最幸运的事，莫过于在他年富力强时明确了自己的价值。是的，有价值的创新无疑可以
为人生带来转机，提高自身价值，个人价值提高了，集体便会强大，国家也会跟着发展。在我看来，要做出有价值的
创新，除却自身创新能力外，观察能力也是必不可少的。
懂得审时视己，才能做出最具价值的，最有意义的创新。好比商鞅变法，其变法内容均是商鞅在审查秦国现状后
提出的，所以才对秦的发展有如此大的作用。我国近年来提出的‚和谐社会，中国梦无一不是建立在我国现今发展状
况上的，因为高效的创新方案，所以我国近几年才能突乜猛进的发展。
未能审时视己而做出的盲目创新，或劳民伤财，或不起任何作用，是我们当尽量避免的。美国铱星公司作为卫
星移动通讯业的开拓者，曾耗资50 亿美元、花费12 年的时间用于技术创新，研究开发出了由66 颗地球低轨卫星组
成的移动通讯网络。从理论上讲，该网络可以使用户随时随地进行通信联络。但从1998 年投放市场以来，由于手机
和服务费用昂贵，该公司一直客户稀少。到1999 年，只有2 万家用户，而要实现盈利则至少需要有65 万家用户。在
无法按期偿还巨额债务的情况下，铱星公司于1999 年8 月13 日被迫向特拉华州的美国破产法院申请破产保护。铱星
公司自恃技术先进、富于创新，忽视了市场潜量和购买者的承受能力，结果盲目创新铸成大错。
走在拥挤的人群中，不论是随人流向前，还是乱走捷径，都无法成功，只有开辟出一条独特又离街道不远的小路，
方可通向成功。向日葵改变自己的生长规律，一心向阳，所以得到最充足的光照；小溪来回曲折，一曲一弯中汇聚更
多水珠。我们更当细心大胆，做独属于自己的、有价值的创新。
【解析】试题分析：这是一则材料作文，注意材料的中的重点词语“规则”，“引发了观众、运动员和裁判员的激烈
争论”，从这个角度可以写“规则”的遵守问题，可以严格遵守规则，也可灵活变通。也可从“互相抱住，转身
换位，全都顺利过了桥”的角度写“合作共赢”的内容，本人主张写“辩证的看待规则”较为理想。
考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
24：
议论文写作之论证方法
☞基础勤梳理
名篇名句不离口
1．诸葛亮《出师表》中诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：
，
，
；
，
。
2．《诸葛亮集》中有这样的话："赏不可不平，罚不可不均"。这与《出师表》中的两句“
，
”一致。
3．《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：
，
，
，
，
，
。
4．《出师表》中写出先汉兴隆和后汉倾颓的原因的句子是：
，
；
，
；
5．《出师表》中诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：
；诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条
是：
，
；
6．当任命一个人来挽救局面，人们常引用本文中的一句名言：
，
；
7．《出师表》中表明作者志趣的句子是：
，
；
8．《出师表》中诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：
，
；
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9．《出师表》中指出出师战略目标的句子是：
，
，
，
，
，
；
10．《出师表》中作者向后主提出的三条建议是：
；
，
，
，
；
，
。
【答案】1．若有作奸犯科及为忠善者
宜付有司论其刑赏
以昭陛下平明之理
不宜偏私
使内外异法也2．不宜
偏私
使内外异法也3．先帝不以臣卑鄙
猥自枉屈
三顾臣于草庐之中
谘臣以当世之事
由是感激
遂许先
帝以驱驰4．亲贤臣
远小人
亲小人
远贤臣5．不宜妄自菲薄
亲贤臣
远小人6．受任于败军之际
奉命
于危难之间7．苟全性命于乱世
不求闻达于诸侯8．陟罚臧否
不宜异同9．当奖率三军
北定中原
庶竭驽
钝
攘除奸凶
兴复汉室还于旧都10．开张圣听
宫中府中
俱为一体
陟罚臧否
不宜异同
亲贤臣
远小
人。
易错成语勤温习
1．王同亿《新世纪现代汉语词典》中随心所欲、口若悬河的释义如此之多，到底会把中小学生的语文学习引向
何方？（口若悬河，讲起话来滔滔不绝，象瀑布不停地奔流倾泻。形容能说会辩，说起来没个完。用在这里不合语境。）
2．当代诗坛颇不景气，想起唐诗宋词的成就，不禁令人产生今非昔比的感慨啊。（今非昔比，现在不是过去能
比得上的。多指形势、自然面貌等发生了巨大的变化。这里用反了。应改为“今不如昔”。）
3．看到12 岁的刘思影受**功毒害而走上自焚的道路，我们无不深恶痛绝。（对谁深恶痛绝？容易使人误解为对
刘思影。）
4．人类对大自然的每一次破坏，都遭到了相应的报复，环境污染的威胁正日益严重，这绝不可视同儿戏。（视
同儿戏，把事情当成小孩儿玩耍一样来对待。比喻不当一回事，极不重视。不可视同儿戏，就是应该重视，也就是重
视人类对大自然的破坏或者日益严重的环境污染的威胁。不合逻辑。）
5．这一伙侵吞巨额财产、败坏党纪国法的“硕鼠”被押进法庭时，人人侧目而视，嗤之以鼻。（侧目而视，形
容又怕又愤恨。但对“硕鼠”无须怕。）
写作素材常积累
备考话题：沉默是金与不平则鸣
经典素材：
公元前99 年夏天，武帝派自己宠妃李夫人的哥哥、二师将军李广利领兵讨伐匈奴，另派李广的孙子、别将李陵
随从李广利押运辎重。李广带领步卒五千人深入浚稽山，与单于遭遇。匈奴以八万骑兵围攻李陵。经过八昼夜的战斗，
李陵斩杀了一万多匈奴，但由于他得不到主力部队的后援，结果弹尽粮绝，不幸被俘。李陵兵败投降的消息传到长
安后，武帝愤怒万分，满朝文武官员察言观色，指责李陵的罪过。汉武帝询问司马迁的看法，司马迁痛恨那些只知道
保全自己和家人的大臣，他们如今见李陵出兵不利，就一味地落井下石，夸大其罪名。他对汉武帝说："李陵只率领
五千步兵，深入匈奴，孤军奋战，杀伤了许多敌人，立下了赫赫功劳。在救兵不至、弹尽粮绝、走投无路的情况下，
仍然奋勇杀敌。就是古代名将也不过如此。李陵自己虽陷于失败之中，而他杀伤匈奴之多，也足以显赫于天下了。他
之所以不死，而是投降了匈奴，一定是想寻找适当的机会再报答汉室。"司马迁的意思似乎是二师将军李广利没有尽
到他的责任。他的直言触怒了汉武帝，汉武帝认为他是在为李陵辩护，讽刺劳师远征、战败而归的李广利，
司马迁
因此事被判了刑。时新素材
电影导演陈凯歌曾去美国当访问学者，在那里生活了些日子．有一天，他在纽约街头看到两个警察抓到一个闯红
灯的司机，其中一个警察从摇开的车窗非常粗暴地抓住司机的前襟．这时，周围响起了几乎一百个人的声音：“我们
都在看着你！”那警察一下就松手了．就此事，陈凯歌说：“我觉得这就是公民真的有权利表达他们自己的表现，是
精神上的自由表达．这事对我来说非常重要，让我受到心灵的震动。”
清词丽句背一点
1．我已经无数次地对自己说过：当别人沉默的时候，千万不要惊动他们，就让他们安静地呆在一个无所谓时间
和空间的地方沉默下去吧。我们只要看看他们的眼睛或者是执著的背影，就能知道这时候对他们的任何干扰都是一件
于心不忍的事情，在很多情况下，人们是无法沉默下去的。
2．沉默意味着获得了一种不可多得的品质，珍贵的品质，像清洁的黑夜一样具有非凡的渗透力。但是，谁能够
赋予我们这样的品质呢？我们已经被所谓的事业其实就是某种欲望所裹挟，我们已经被很多想法其实就是被众多聒噪
的声音所围困，我们已经被很多爱好其实就是被纠缠不清的诱惑所干扰，我们甚至已经无法在自己曾经选择好的空地
上沉默着坐上一会儿了。
3．我从一个窑洞画家那里看过一幅油画，画面上是一个拦羊汉领着一群羊子暮归的背影，古铜色的光铺在黄褐
色的土地上，也铺在拦羊汉和羊子的身上。我呆呆地注视着这幅画，我听到自己的血液在流动。这场景是沉默的，它
在启发着我，一幅画有时会让人直接进入土地的核心。那是一幅很好的画，如今也挂在我的墙壁上，虽然是赝品，但
我喜欢它。
4．我猛然发现在一个朋友面前，我幼稚得可笑。他是我的同龄人，可已经老熟得成了一个真正的中年人。在所
有的久别重逢的日子里，总是我一个人在说话，甚至在黑夜里，他也没有搁下手中的生活。这时候，我才感觉到自己
原来是多么的肤浅。从我离开村庄到现在，他已经在土地上春播秋收十年，他收获的粮食要喂活五口之家还要加上几
只牲畜，而我呢？
5．人生需要诗意的敛约，需要适度的留白。有时候，安静一点，淡然一点，沉稳一点，随意一点，并不意味着
无能或无奈。相反，它是另一种形式的力量和声音。
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☞技能再提高
☞技能培训营
议论文论证方式
一、因果论证
议论文中因果分析的作用有三：开头、论证和谋篇。
1．用来开头
材料：驴子驮盐渡河，他滑了一下，跌进水里，盐溶化了，他站起来时轻了许多，这件事使他很高兴。又有一天，
他驮了海绵走到河边，故意一滑，跌进水里，那海绵吸收了水，驴子再也站不起来了。
示例：
①看了这则寓言，我们禁不住会捧腹大笑，笑驴子的糊涂愚蠢，但大笑之余，不难发现，驴子之所以犯下如此大
的错误，是因为它没有看到“盐”和“海绵”的不同，不能根据客观实际，因地制宜地进行分析研究，采取恰当的策
略。这警示我们，不管做什么事，都要做到“到什么山上唱什么歌”，切莫象驴子一样，犯下教条主义错误。
2．用来论证
示例一：
古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充
当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾“埋没”在小
店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研
数学，终成著名的数学家。
为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运；不管在怎样不
利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。因此，
他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，脱颖而出。
方式一：材料＋因果论证
示例二：
有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人
心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻
辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才
突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运
动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。磨难，
是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。
方式二：材料＋因果论证＋材料＋因果论证＋材料＋因果论证
二、假设论证
假设分析法是假设材料中能达到某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果。
如有位作者在论证“自强是事业的催化剂，是一种锲而不舍的钻研精神”这一观点时，他先举了张海迪、莫泊桑、
帕格尼尼经历坎坷，因为能自强，最后才一举成名后，分析道：
假如他们没有自强作为精神支柱，张海迪也只不过是一个碌碌无为的自卑者，莫泊桑不会成为著名的作家，帕格
尼尼始终是一个坐过二十年牢的政治犯。
某作者在论证“宽容的结果是使一个人在生活的道路上越走越宽”这一观点时，他举了项羽因缺乏宽容，导致屡
出奇计的陈平和善于用兵的韩信、最亲近的“亚父”范增被逼离他而去，最终落得四面楚歌、乌江自刎的结局这个例
子后，议论道：
如果项羽当初能宽容些，又怎会至于四面树敌，陷于困境而留恨千古呢?
假设分析的一般方法是：叙正面事例从反面假设推论，叙反面事例从正面假设推论。
假设推理的关联词一般用“如果……那么……”，其他还有“如果……就……”“假使……那么……”“倘若”
“若”“试想……”等。
【示例一】
缩小痛苦，百折不挠，人生才可能璀璨。“甫者少年日，早充观国宾”。身怀用世之心的杜甫，命途多舛，颠沛
一生，但他始终以仁圣襟怀观人视物，将挫败与坎坷当做人生的历练，即使在忧郁的深渊中仍不懈追求，终于以字字
句句饱含生命力的诗作，成为唐诗这一宏丽壮伟的琼宇中巨实的一柱栋梁，享有“诗圣”的称誉。
这一语段，在分论点总领之后，陈述了杜甫的人生态度及成就，其间融人了简单的原因分析，可以说夹“叙”夹
“议”。但说理是否可再深入一点，再透彻一些呢?细读语段，发现它是从事例的正面陈述的，那么，我们不妨从事
例的反面进行假设。
假如杜甫在那个时局纷乱的年代不堪命运的捉弄而随波逐流，假如他无法正视如黄叶般飘摇孤寂的生命而丧失人
生的意志，假如他无法承担失意、离索的痛楚而放弃了“治国平天下”的理想，那么，他怎能吟出不朽的“诗史”之
作而震古烁今?正是那份对痛苦的淡然，让杜甫在西南一隅活出了“月白清风一草堂”的旷达，成就了他的璀璨人生!
添加语段从事例的反面“杜甫无法正视人生痛苦”进行假设，从而推出杜甫不可能吟出“诗史”之作的结论。这
就从反面证明了“缩小痛苦，百折不挠”对于“璀璨人生”的重要性，深化了说理。
分析：一个材料＋多层假设推论＋反问＋结论
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【示例二】
“世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另一个时，形态又不同了。即使同一个蛋，从不同的角度
去看，其形态也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练好了，才能画出更好的画。”老师的谆谆教导，告诉达•芬奇
一个真理：基本功训练很重要。由于达•芬奇在从师阶段培养了扎实的画画基础，他后来成为了欧洲文艺复兴时期的
卓越的画家。
试想，他没有扎实的绘画基本功，不能从不同角度观察到同一对象的细微差别，不能发现创作对象随着光影、色
调的变化而变化，不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”，他能创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》
吗?那“神秘的微笑”绝不可能是信手就能抹出来的。干什么事，都要从打基础开始。俗话说得好，万丈高楼平地起，
这也是达•芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义所在。
第二段从事例反面的三个角度进行假设，采用排比句、反问句，语势极为强劲，具有不可辩驳的力量，令人信服
地推出了“达•芬奇如果没有扎实的基础，就没有他后来的成功”的结论，使说理更加完全、充分。
三、正反论证
世界上的万事万物，往往是相比较而存在的。“有比较才有鉴别”。真与假的对比，可以去伪存真；善与恶的对
比，可以抑恶扬善；是与非的对比，可以拨乱反正。正反对比是一种常用的、有说服力的论证方法。即把两种事物加
以对照、比较，从而推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。也称比较法。事物的特征和本质在对比
中最容易显露出来，特别是正反相互对立的事物的比较，具有极大的鲜明性，能给人留下深刻的印象。经过对比，正
确的论点更加稳固。
课文《想和做》一文为了论证“想和做是分不开的，一定要联结起来”的观点，便用了正反论证中的“以反衬正”
的方法：先从反面论证“空想”和“死做”不妥，再从正面论证“一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做
来证明。想和做是紧密地联结在一起的”正确性。在这种正反对比中，文章的观点便鲜明地突现了出来。
【示例一】
“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”别议
在我们的日常生活中，广为流传着这样一句话：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”很多人把这句话奉为真理。然而
我却怀疑：这真是一条真理吗？
每一个事物都有它适用的条件和范围。这句话用在体力劳动中，是无可非议的。别说是三个“皮匠”顶一个“诸
葛亮”，就是一个“皮匠”顶三个“诸葛亮”，也不足为怪。谁不知道诸葛亮是一个文弱书生呢？
如果在脑力劳动中，那情况就大不相同了。脑力劳动，需要的是渊博的知识、丰富的实践经验和机智灵活的头脑。
诸葛亮之所以能够“运筹帷幄之中，决胜千里之外”，就因为他具备了上述条件。而对于从事体力劳动的“皮匠”师
傅来说，他需要掌握的只是怎样修鞋、补鞋；他每天研究的只是怎样能更熟练地制革、做鞋，怎样提高工作效率。假
如让“皮匠”师傅去指挥千军万马，与曹操抗衡，与司马懿斗智，恐怕只会被杀得落花流水、片甲不留吧。
由此看来，做好一件事重要的并不是人的数量，而是人的质量。特别是在科学技术高速发展的今天，我们的祖国
迫切需要像诸葛亮那样可以“运筹帷幄”“决胜千里”的人；像诸葛亮那样具有丰富知识、掌握先进科学技术的人；
像诸葛亮那样高质量的人！
上文非常明显地运用了“正反对比”的说理方法：“皮匠”做体力活是正，叫“诸葛亮”去做体力活便是反；“诸
葛亮”指挥千军万马是正，让“皮匠”去指挥千军万马便是反。这样鲜明的对比，使作者的论点鲜明地立了起来：“做
好一件事重要的并不是人的数量，而是人的质量。”
对比包括事物之间和事物内部各部分之间的对比以及事物进程不同环节的对比。一种情况是举一个正面的例子、
一个反面的例子，然后，对这两个例子还要进一步从正反两个方面进行分析以证明论点。另一种情况是举一个例子，
但这个例子里面含有正反两种因素，这个例子举完了，再从正反两个方面来加以对照性分析以证明论点。
【示例二】
孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏
国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。而
齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军终于有了马陵道之胜。
同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉
能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在这么一个集体中，如何施展大志呢？而齐王
任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，可说计出即行，正得以充分发挥作用。可见，
好集体不会埋没人才。
秦始皇之所以能“吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合”，是因为他在父亲的刻意安排下，羁留异国，饱经磨难，
终成雄才大略才实现的。世界著名文豪小仲马，之所以能写出震动世界的名作《茶花女》，是因为他从父亲大仲马的
身上继承的不是万贯家财，而是敏锐的观察力和细致入微的描写人物的能力才获得成功的。事实告诉我们：以本事处
世，则事业可成，功名可就。
相反，身继巨富，而无本领者，则只能是事业无成，乃至国破家亡。秦二世胡亥继承了秦始皇留下的“践华为城，
因河为池，金城万里”的万世之业，可谓遗产之巨了，然而仅仅三年，便落得个“身死人手而七庙隳”的为天下人耻
笑的下场。究其原因就是胡亥自己没有经天纬地的治世之才。历史上的后主刘禅及李煜不都是鲜明的例子吗？
三、归纳论证
为了增强说理的气势，我们在进行议论文写作时常常用排比的形式列举一组相似的典型论据，让这些事实“胜于
雄辩”。司马迁的《报任安书》给我们提供了很好的范例：
盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，
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《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。
此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。
象这样运用短例列举的形式，高度概括事实，大大强化了语势，增强了论证效果。值得注意的是：我们在列举了
多个典型论据之后，需要对这些论据进行比较分析，归纳总结出它们的共同点，这个共同点必须紧扣论点。
【示例一】
观点：只要对周围的事物留心观察，潜心研究，就可能获得意想不到的收获
我国古代名医孙思邈在行医时发现了一种奇特的现象，某一地区的穷人得雀盲眼的特别多，而富人却与它无缘，
富人经常得脚气病，但穷人却没有。后来他不断留心观察，发现穷人只能吃得上粗米、糠皮，而富人只顾吃精米细粮、
大鱼大肉。于是他让两种人交换一下食物，过了一段时间，两种人的病都好了。原来粗粮富含维生素B2．而鱼、肉
中富含维生素E。
这种看似偶然所得的事例还有很多：画家莫尔斯在听演讲时大受启发，发明了莫尔斯电码；化学家道尔顿给妈妈
买了一双袜子，结果发现了色盲症；物理学家波义尔在养紫罗兰时发明了石蕊试剂；医生邓禄普浇花时受到启发，发
明了自行车轮胎；化学家凯库列做梦时发现了苯的分子结构；一个无名的花匠发明了钢筋混凝土……。
这些人，他们都在某一时刻突然受到了启发，或是发现了某种意想不到的事情。事实上，他们为了这一天的成功
也许已经潜心留意周围事物多少年了。这正是他们本身素质的体现。要知道机会只留给那些为了寻找它而不断探索的
人。只要我们专心致志于周围有趣的事物，成功就会降临。
上面的语段，是在举出一个例子之后，又联系了其他众多类似的事例，形成一组排比形式的论据，然后用一句较
简洁的话对所有事例进行归纳总结，总结出它们的共同点（这些人，他们都在某一时刻突然受到了启发，或是发现了
某种意想不到的事情），再对这些人成功的原因进行分析挖掘（事实上，他们为了这一天的成功也许已经潜心留意周
围事物多少年了。这正是他们本身素质的体现），最后紧扣论点作出结论（要知道机会只留给那些为了寻找它而不断
探索的人。只要我们专心致志于周围有趣的事物，成功就会降临）。
【示例二】
观点：只有付出，才有收获
左思为写《三都赋》，闭门谢客，数载耕耘。“衣带渐宽终不悔”的执着，换来了丰硕的成果，《三都赋》轰动
全城，一时洛阳纸贵。李时珍为完成《本草纲目》这一鸿篇巨制，历时27 年，三易其稿，才成就了这部享誉世界的
“中国古代百科全书”。英国物理学家法拉第，为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了10 年。10 年之后，他成为揭示电
磁奥秘的第一人。
左思、李时珍和法拉第，不同时代，不同国籍，不同的研究领域，而他们成功的道路却是相同的——付出，执着
地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。当这种付出达到一定程度的时候，就一定能浇开成功的花朵。
上面这个语段所列举的事例比较全面，注意了时间、空间、领域的组合，作者在概括他们的共同点时即注意到了
这一点。紧接着，从论点的角度出发进行了探因究果的分析，最后总结，升华观点。
四、引用论证
引证法是在议论中引用公理、名言警句、经典著作、历史文献、谚语、成语、俗语、传说、古今诗文等，以此作
为论据，来证明观点的一种论证方法，即引用理论论据来进行论证。其优点在于较有权威性、说服力。
1．注意问题
运用引证法，包括两个方面的因素：一要找到确切的理论论据，可以称之为“引”；二要对理论根据加以分析，
使之与论题充分联系起来，可以称之为“证”。许多学生对于“引”是颇费心机的，但对于“证”则往往不够重视；
只“引”不“证”，犯了“观点加引语”的毛病。其实在运用引证法时，找到确切的理论根据是可喜的，但论据本身
只是一种材料，它不能代替论证。缺乏论证分析的过程，文章势必苍白无力。因此，在列出理论根据之后，一定要恰
当地加以阐述，要引而有证，引而有说，阐明引用资料的目的，讲清所引用资料的意思，将其与观点紧密联系起来。
怎么用好引证法呢？
①、所引用的名言警句等针对性要强。每句名言都产生于特定的背景，都应用于特定的交际目的，即使谈同一个
问题，也有不少名言可供选取。要仔细分析每个道理论据的特有功能，将它引用到最恰当的语言环境之中。
例如：强调立志的重要性，要选用“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志。”强调志向高洁远大，要选用“燕雀怎知
鸿鹄之志”，某同学沉湎于上网，要选用“玩物丧志”，某同学不能持之以恒、一暴十寒，要选用“有为之人立长志，
无为之人常立志。”
②、要简洁，不宜过多。议论是在发表自己的见解而不是在介绍他人的见解。引用他人的话，目的是为了让读者
更加信服自己的话，自己的话应是议论的主体，应是全文最醒目的部分。过多的引文，很容易将自己的分析淹没。
③、要注意直接引用和间接引用的区别。直接引用务求文字、甚至标点均准确无误；间接引用只须述其大意，但
要注意人称的转换。
2．明引与暗引
引用分明引与暗引两种。但无论是哪一种，它们都必须与所论证的观点或文章的中心相一致，并且在行文上自然
和谐，能融为一体。
例1 在人类的语言中，有一个最神圣、最崇高、最永恒、最能超越时间和空间、具有不朽的价值的词，那就是“祖
国”。屈原抱石怀沙，投身汨罗江时，想到的是祖国；文天祥过零丁洋，浩歌“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”
时，想到的是祖国；岳飞发出“直抵黄龙府与诸君痛饮尔”的豪言时，想到的是“祖国”；谭嗣同面对刀俎，引颈就
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戮时，面不改色，“我自横刀向天笑”。他想到的还是“祖国”；陆放翁说：“死去原知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。”他梦魂为萦、念兹在兹的也是“祖国”；抗日民族英雄吉鸿昌将军就义时讲：
“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头!”他甘洒热血，视死如归，所报者，也是“祖国”。
对祖国，他们有着浓烈、深沉、溶解不开的爱恋。为了祖国的命运，他们甘愿将血肉之躯献出，化入祖国的大地，
“血沃中华肥劲草”。
常用的引用句可分两种形式：①直引式，如例1．直接引用名言警句或诗句来证明文章的中心；②修饰式，即引
语在文中作定语，以修饰语的形式出现。
3．学会分析
那么，面对引用的理论论据，如何来加以分析呢?我们可以从下面两个方面着手：
A 如果引用的是文言名句，最好能稍加解释，不必字字落实，意译为主。同时，联系观点，作出阐发。
如我们写《交友之道》，谈及“人贵在相知”：“李白说过：‘人生贵相知，何必金与钱’。人与人的友情是最
珍贵的，难以用金钱来衡量。”前一句话引用李白的诗句，其中“人生贵相知”极好地契合了观点。后一句话既解释
了诗句的大意，也作出了自己的阐释，友情贵于金钱。
谈及“交友之道，在于付出”：“‘愿车马衣轻裘与朋友共，敝之而无憾，是子路面对朋友作出的许诺，车马皮
衣，和好友分享，即使破旧了，也毫不感到可惜。因为交友之道，在于付出。当然，付出的不仅仅是车马皮衣等物质，
还应该包括真情实意、精神上的支持等。”
在解释了所引用的子路的话之后，对其中涉及观点“付出”的有关内容，再稍加阐释，论证分析就很到位了。
B 如果引用的是白话文的通俗语句，字面意思的理解不存在障碍，我们就要抓住引文中的关键字句——与论点密
切相关的内容来加以分析，把它的内容更明确地揭示出来。如果其中用到比喻、象征等修辞手法，更要作一些刚述，
使论据含义清楚地显现。
如同样写《交友之道》的“人贵在相知”，我们引用了下面一些名言，并作了进一步的阐释：
“罗曼•罗兰说过：‘智慧，友爱，这是照亮我们的黑夜的唯一光亮’，友情在我们生活中，就像黑暗中的火光，
在失意灰心的‘黑夜‘，格外珍贵——它让我们看到了希望，看到了光明，才有了继续下去的勇气。”前一句话是原
文引用，后一句话则抓住了“照亮”、“黑夜”、“光亮’’等字眼，揭示了它们的含义，点明了友情的珍贵。
“‘谈到名声、荣誉、财富这些东西，如果同友情比，它们都是尘土……，在达尔文看来，许多认为之奋斗的东
西，都不如友情可贵，它们就像尘土般卑微而虚幻，而友谊，可以给人带来长久的快乐和安慰，是一份终身的‘财富’。
上述引证的示例，都是在引用原文之后，抓住了关键的内容（加点字），紧扣观点，给出了自己的分析（画线句
子）。
总之，引证法的要点就在于“引文加分析，分析扣论点”，记住这一点，就能使你的论据发挥应有的作用。
4．引证法常见的简单的句式：（仅供基础差的学生仿用）
有位哲人曾这样说过：“……”
在生活中广为传颂着这样一句名言：……它告诉我们这样一个深刻而又平凡的道理……
让我们牢牢记住……并让它来指导我们的行动吧！
“……”，不正是……精神的真实写照吗？可见……
“……”这句话颇有道理（说得多好啊！）它道出了……的真谛。
“……”这妇孺皆知的俗语告诉我们一个平凡而又深刻的道理：……
……的意思是……，可惜的是并不是每个人都了解其真正含义。
……曾说过……，是的，只有……才……不……又怎能……
生活中有这样一名俗语，叫做……
“……”这句话曾鼓舞了多少仁人志士，然而今天……
☞基础提升练
1．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（60 分）
地名是基本的社会公共信息，也是重要的文化形态和载体。现在国内许多城市散布着“洋地名”，创意英国、香
榭丽舍、挪威森林、金色维也纳、阿拉丁花园、波西米亚花园、戛纳风情街、米兰阳光、普罗旺斯阳光花园、荷兰水
乡、塞纳河畔、温哥华广场，“曼哈顿”“泰晤士”扎堆，“维也纳”“地中海”层出不穷，美国国家公共广播电台
甚至调侃道：“想在一下午逛遍巴黎和威尼斯吗？可以，如果你在中国。”
近十年来，这一现象风靡全国。有人认为，这些“洋地名”代表着高品位、国际化；也有人认为，这是价值取向
变化的反映，是本土文化的不自信，是居住文化的大缺憾……
对这种现象，你有何看法？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考，表明你的态度，阐述你的看法。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【答案】旧称仍堪千吟，故土不宜洋名
国家发展的国际化，不仅体现在经济水平中，还映射在日常生活里。纵使是在国内城市，也能实现“一日穿行于
罗托鲁拉小镇，漫步在普罗旺斯，游走于卡布奇诺”的幻想。
对于故土冠以洋名泛滥的现象，我认为是不合时宜的。
这不是一次旧酒换新瓶的简单调换，而是一次传统文化的攻守战。一个地名不仅仅是一个区域的标号，一种地域
特色的凝结，在一截岁月的见证下凝固成一份记忆的符号。它目睹了这片地域的兴衰成败，参与了周遭人们的喜怒哀
乐，在日转星移中坚守着这份沉重。它不再是一个为划分区域而标定的符号，而成为了一个地域的文化积淀。
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然而，当凭着“与时俱进，国际接轨”的底气撕开这个城市的血肉，大张旗鼓地贴上了洋名标签时，直接粗暴的
无知糟蹋了文化的传承、地域的记忆，人们的情感时，一切还显得那么合乎情理，无关紧要吗？
或许有人以“抱残守缺”为说辞指责我们态度保守，但你们认为的“残缺”从未发生在我们的文化里，那是你们
“崇洋媚外”的思想，对地域传统文化的臆想。真实的“残缺”根固在你们的卑屈里。至于态度的保守，那更近于对
文化底蕴的坚定，我们支持国际交流文化交融，但绝不会妄自菲薄地动摇传统的根基。那是千载岁月留给我们的遗礼，
可堪千次地吟唱。
再论洋名的泛滥，大抵是出于人们的急功近利。向往普罗旺斯的浪漫，却无法复制那一片花海，便自以为是地取
巧，直接套用地名，妄图以此提升格调品味。殊不知，这是消费情调的土方子，没有架构出预料的浪漫，徒添几分滑
稽效果。再者洋名里蕴含的外邦文化诚然会让人感叹，但是缺少了那份感同身受的文化共识，它便无力引起情感的共
鸣。感叹只会挑起一时的猎奇，终逃不过冗长的时间。没有传统的支撑，它只会被消磨成尘埃，灰飞烟灭于某日。
故此，洋名的横行霸道应该适可而止了。我们也应该把欣赏投注在旧地名中，挖掘出隐匿于记忆中的美丽，感悟
文化的洗礼，千万次轻吟那个名字，不再是饶舌矫情的洋名。
【解析】试题分析：这是一道材料作文题，审题时可根据材料内容及反映的社会问题而构思立意。读后可知，材料主
要讲述了洋地名乱象和民族文化及价值取向的内容。考生可针对洋地名的态度和观点及洋地名和民族文化进行构
思立意。例如，要弘扬民族文化特色，不能崇洋媚外；要有正确的文化价值取向，不能一味的盲从洋文化。东西
方文化融合是大势所趋等。可写记叙文，也可以写议论文，要注意拟写一个出彩的题目。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E
【技巧点拨】材料作文是近几年高考经常采用的考查形式，考生构思的第一步是读懂材料，这是材料作文写作的重要
前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，
执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。立意时要求准，
力求新颖。材料作文也是“命意作文”，立意好坏直接影响到作文的深刻与否和创新程度，因此，写材料作文，在
读懂材料的基础上，要尽量在立意上求准求新。力争做到“人无我有，人有我优”，在“新”字上下功夫，这样写成
的文章才有希望焕发出创造的光彩。例如这则材料作文题，考生应围绕洋文化与民族本土文化的关系进行构思立
意。立意时，虽然可从多个角度立意，但考生从二者的融合关系角度立意较佳。
2．阅读下面材料，根据要求作文。
孔子的学生子夏说：“虽小道，必有可观者焉”，但是“致远恐泥，是以君子不为也”。当我们对偶像的血型、爱
好、婚恋等津津乐道，当我们对参加诸如“一站到底”等节目趋之如骛……我们是否会因这些琐碎的知识把人生变成
了碎片。
鲍鹏山《警惕知识》警示我们：无聊的知识会让人生变得无聊，琐碎的知识会让人格变得琐碎，甚至猥琐。
德国哲学家尼采在《我为什么这么聪明》中的结论就一句话：我之所以这么聪明，是因为我从来不在不必要的事
情上浪费精力。
对以上材料，你有什么经历、感悟和思考？要求：自定立意，题目自拟，自选文体，写一篇不少于800 字的作文。
不得抄袭、套作。
【答案】成大事者，不拘小节
“成大事者”即取得大成就的成功者，他们在各自的领域叱咤风云，功成名就，“各领风骚数百年”。古往今来，
纵观古今中外此类人的成长过程及其成功之后的种种修为，他们都有一个共性：不拘小节。
人若想成大事，必得将精力集中于他的领域，正所谓心无旁骛。著名学者金岳霖，平日里不修边幅，蓬头垢面，
生活一团糟，竟然会连自己的名字都忘记。但金老的学问，上知天文，下晓地理，贯中西，通古今，全世界又有几人
能及。一个人的精力是有限的，假若金老今天花几小时在着装上，明天花几小时在打扮上，他还有多少精力致力于对
学问的追求。而金老的不修边幅丝毫没有影响大家对他的肯定，我们看重的是他的才，而非他的貌。都说“一美遮百
丑”，更何况这美是大美，此等形象不够好之小“丑”在这大美之前，是不足挂齿的。科学研究表明，成大事者占整
个人群比例的3%，普通人占了余下的绝大多数。如果非得让极少数的精英拘于社会公平，勒令他们腾出精力去干诸
如扫大街之类的小事（我说这话，绝没有不尊重环卫工人的意思），这不仅是对优秀人才的摧残，更是社会人力资源
的巨大浪费。
有人根据“一屋不扫，何以扫天下”得出“成大事者也拘小节”的结论，太荒谬了！“扫一屋”与“小节”在概
念上存在本质区别，“扫一屋”属于细节，细节决定成败，自然影响人们成就大业，但小节不是细节。拘于小节只会
浪费时间精力，必然对成大事产生阻碍作用。
不拘小节是一种生活态度，更是成大事者必备的一种精神素质。智者在思考问题时，会适当放弃较小利益，然后
选择较大利益，取舍之间，“舍”与“得”拎得很清，因此，无论何时，成功者都能全身而进，亦能全身而退。在热
带丛林中存在一条生存法则：被毒蛇咬伤四肢的人，只有5-10 分钟的时间救治，倘若在这极短的时间内得不到救命
血清，被咬的人就只有一个选择——砍断被咬伤的肢体。壮士断腕，这里面更深的，其实是一种理智，因为，稍存侥
幸的人都死在蛇毒之下。不拘于自己的一条腿或胳膊，保住自己的命，以期今后取得更大成就，正所谓“留得青山在，
不怕没柴烧”，这就是成大事者的优秀素质。
成大事者，必要有一颗宽广的心，若对生活小事斤斤计较，是断难成大事的。韩信忍气吞声，承受耻辱，从小混
混的胯下钻过，只因为他知道大丈夫能伸能屈，不拘小节。也正因为他留得了“青山”，才名传青史，光耀千秋啊。
马加爵就不同了，他拘泥于同学对他的冷漠，致他人的生命不顾，致自己的生命不顾，因小失大，终致身败名裂，为
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社会所唾弃。我在那里想：韩信胯下之辱不比马加爵受的耻辱小吧，人家韩信怎么就没有趁月高夜深时用一把榔头砸
死那些敢当众侮辱他的小混混呢？保全了小节，失却了身家之大性命，又何来成大事的机会呀！
“文似看山，不喜平”，很小的时候老师就教我们，写的文章如果存在很多琐屑的事，再丰富的内容也就不美了，
好的文章在于抓住最有意义的部分。再说句题外的话——好的文章如此，好的生活又何尝不是如此。
“当断不断，反为其乱”。所以，成大事者，必不拘小节。
【解析】试题分析：这是一道材料作文题，审题时，可根据材料内容及关键信息构思立意。材料中的关键信息：“琐
碎的知识把人生变成了碎片”，“从来不在不必要的事情上浪费精力”即无用的知识，生活中有太多这样无用的知
识。有的知识对你的人生，一分都没加，不必耗费精力和时间。故可参考立意：要努力做“必要的事”；放弃“不
必要的事”。考生也可以采用正反对比论证，写作议论文。注意拟写一个出彩的题目。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E
【技巧点拨】这则材料蕴含着丰富的哲理，考生要读懂材料“必要的事”“不必要的事”的表层含义和深层含义，根
据其含义，联系社会现实，展开合理的联想，再进行拓展延伸来构思立意。作文的好坏与审题立意相关，因此，
考生要做到“人无我有，人有我优”，写出真切体验与独特感受。例如本题，可抓住关键词“不必要”“必要”
等，根据几则材料的共性，从正反对比的角度构思立意。本次作文最好写议论文。也可反弹琵琶，逆向立意。例
如，一屋不扫何以扫天下。
3．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（60 分）
一个孩子，遇见一只猫，他会跟猫交谈。头顶飞过一只鸟，他会跟鸟交谈。在一丛花面前，他会跟花交谈。看书
的时候，他会跟故事里的各种角色交谈。就算是屋子里什么也没有，他会跟自己交谈。后来，他长大了，他跟朋友交
谈，跟同事交谈，跟客户交谈。然而，当他一个人的时候，当他面对一只猫，一只鸟、一丛花、一本书时，却变得沉
默无语。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得
抄袭。
【答案】在成长中保持那份纯真
一个孩子，他会跟一只猫，一只鸟，一丛花，一本书进行交谈，然而当他长大了，他可以跟朋友、同事、客户交
谈，却在面对猫、鸟、花、书时，变得沉默无语了。为什么变得如此呢？我认为他在成长中丢失了那份纯真。
我们应该在自己成长的过程中保护自己那份难能可贵的纯真。纯真是源于自己的内心，是单纯，天真。孩提时，
他能够无忧无虑，快乐无比的与一只猫，一只狗，一本书进行畅所欲言是因为他单纯，天真，心中对各种事物的好奇。
因为有了这份纯真，他的生活简单而有幸福存在。长大后，他却只与朋友、同事、客户交谈，不与猫、鸟、花、书进
行交谈，可见他心中的那份纯真已经消失的无影无踪了，从而他的生活变得复杂，情感多样化了。由此可见，我们需
要成长，但在成长中，我们需要保持那份难得可贵的纯真。
首先，保持那份纯真，有利于我们感化那些受伤的人，而且也会让我们受益无穷。材料中，孩子能够与猫、鸟、
花、书交谈，说明他的纯真，也证明他从交谈中受益无穷。在现实生活中，那份纯真大多存在于小孩子当中。也许我
们都经历过与小孩子的交谈，也许我们会觉得他们很无知、幼稚，当他们问你10 万个为什么时。但是在此同时，你
也会被他们的小小话语或小小的举动所感动，比如说“你怎么这么厉害啊”“触摸一下你的脸庞当你伤心时”。这就
是纯真。因为纯真，他们才会这么做。由此可知，纯真对我们很重要。
其次，保持纯真，有利于保持自己内心的纯净不被歪风邪气所侵犯。倘若材料中那个人能够一直保持自己内心的
那份纯真，他就不会在长大后对一只猫、一只鸟、一丛花、一本书变得沉默无语了。自己内心的那份纯净是有利于我
们的成长。现实生活中，少数人在成长中保持自己的那份纯真。因为他们迷失了曾经的自己，让自己变得与大自然毫
无相识的人了。倘若我们变得像材料中的那个人一样，我们将像他一样对大自然中的某些事物无欣赏。
最后，我们要如何保持自己的那份纯真呢？首先我们一定要有严格的自我约束能力以及控制能力。正如我们所知
道的那样，生活中充满了诱惑，倘若我们不能约束自己，自己就会陷入其中，无法自拔，也许自己一世英名就毁于一
旦了。就像三星手机一样，为了赶超苹果手机，急于求成，最后一败涂地。其次，我们要懂得欣赏生活中的每一处风
景。倘若材料中的人能够发现猫、鸟、花的好处，书中的财富，他还会这样吗？
纯真是可贵，它也是与生俱来的，它能否继续存在，这就要取决于个人。所以我们一定要保持自己的那份纯真，
才能让我们更好。
【试题分析】这道材料叙述了一个人成长过程中的变化；孩提时，童心烂漫，所以与万物交谈；长大后，成熟了，可
以跟朋友、同事、客户交谈，然而面对其他事物，却沉默无语。这一变化给我们以丰富多样的启示：①成长是某
些能力进化的过程，同时也是另一些能力退化的过程。②一个人接纳了广大世界，同时也逐渐丢失了自己的世界。
③万物有灵，唯有内心丰富的人方能与之对话，并在对话中充实人生，丰盈精神。④成长（成熟）的过程，童心
渐次退隐是必然的代价吗？审题立意可以围绕“成长（成熟）过程中的得与失”这一矛盾问题择取切入点。
参考立意：（1）呵护童心，留住纯真；（2）与自然对话，浸润自我心灵；（3）既善群居，也善独处；（4）让成长
多一份葱茏的诗意；（5）远离世故，守护童真；（6）既亲社会，亦亲自然，方是真正的成熟，等等。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】此作文题目，浅思者唯见“童真”，进而主张“守护童真”；深刻者却于儿童与成人的两种截然相反的
表现中探讨人生：儿童为什么“童真”？成人为什么“沉默无语”？儿童“童真”的本质是什么？成人“沉默无
语”的本质是什么？成人是否可以回到儿童的“童真”？成人的“童真”真的如儿童的“童真”吗？如果成人而
“童真”，会是什么结果？难道成人不再“童真”而“沉默无语”是错误的吗？成人与世界的对话方式，需要与
儿童一样吗？成人与儿童的思考方式、表达方式、生活方式不应该各所不同吗？“童真”隐退是成长（成熟）必
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然的代价吗？等等。其实，儿童对物与己“交谈”，成人对物与己“沉默无语”，良有以也。一方面，儿童之所
以童真地与世界“交谈”，是其尚在幼年，于世界无知而充满好奇，故其对世界的探索，多以外向型的对话方式
进行。而成人已颇历沧桑，于世界多有体验及认知，其对世界的探索，已然由外向型的对话转为内向型的深沉思
索，故其“沉默无语”。可此“无语”仅是外在的，其内心却在作更高级之“对话”——深沉之思索。（当然，
成人亦可由于疲钝麻木而“沉默无语”，此另当别论）。另一方面，儿童爱想象，成人好沉思。儿童无知而好奇，
却不具深刻之体验与思索，故其常将自己与外物想象成某种角色，并通过这些角色之模拟“交谈”来表现对世界
之认知，而这种表现及认知却是单纯而幼稚的。成人历世既丰，所知亦富，而肩负之担子亦重，所处之环境亦峻，
故所作所思复杂而深沉，其于世界之认知，亦变儿童单纯、幼稚之模拟“交谈”而为“沉默无语”之沉思。故而，
儿童与成人无可比性，我们切不可要求儿童如成人般复杂而深沉，亦不可要求成人如儿童般单纯而幼稚。成人“跟
朋友交谈，跟同事交谈，跟客户交谈”，是其生存、生活所需之“世故”。舍此“世故”，则无以为成人。参考
立意之“远离世故，守护童真”，不过梦人痴语，万不可作真。成人“跟朋友交谈，跟同事交谈，跟客户交谈”，
有自愿亦多有不愿，故谈毕而心疲力倦者常有之。以之故，对己、对猫、对鸟、对花、对书，成人常欲亲而不能，
“沉默无语”。然成人阅世既富，所视所思亦深，其对己、对猫、对鸟、对花、对书，虽不作亲近之“交谈”，
却可于深沉处视思之，视思己、视思猫、视思鸟、视思花、视思书以视思自我。李白“相看两不厌，只有敬亭山”，
杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，辛弃疾“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”，徐志摩“夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥”，顾城“黑夜给我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”，是为观物正乃观我者也，亦乃别一种
“交谈”——深沉深刻之“沉默无语”。儿童无此能力，而成人正善于此。故而，那种轻率否定成人“沉默无语”
而主张成人需“守护童真”的观点是极肤浅的。也有人认为由此作文材料见出命题者倾向于“抑成人而扬儿童”，
故须顺命题者意而写“守护童真”。我以为，此错矣。且不论命题者并非明白倾向于儿童，便纵然明白倾向于儿
童，题之既出，我见出如何，便由不得命题者绑定固死。“一千个读者有一千个哈姆莱特”，作文审题立意亦然。
若作文只知顺命题者意，未有独立之思索与判断，则高考作文岂非明清科举之八股文，仅许“代命题者言”哉?
岂不谬乎！
☞能力捷进测
1．【高考北京卷】作文（50 分）
从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700 字。将题目抄在答题卡上。
①纽带是能够起联系作用的人或事物。人心需要纽带凝聚，力量需要纽带汇集。当今时代，经济全球化的发展、
文化的交流、历史的传承、社会的安宁、校园的和谐等都需要纽带。
请以“说纽带”为题，写一篇议论文。
要求：观点明确，论据充分，论证合理。
②2049 年，我们的共和国将迎来百年华诞。届时假如请你拍摄一幅或几幅照片来展现中华民族伟大复兴的辉煌
成就，你将选择怎样的画面？
请展开想象，以“共和国，我为你拍照”为题，写一篇记叙文。
要求：想象合理，有叙述，有描写。可以写宏达的画面，也可以写小的场景，以小见大。
【答案】说纽带
纽带有很多，血缘、地缘，共同的理想、经历、利益等，都可能构成“纽带”。小到人际间的往来，大到文明间
的交融，纽带关系始终是无法割裂的，它也在历史的演进中扮演了重要的角色。
数千年以来，文明间的融合让各自“一荣俱荣”。“条条大路通罗马”，当罗马帝国将地中海包揽为“内湖”的时
候，欧洲文明开始了第一次交融，同时也孕育出内在的多元性。当大汉使者张骞第一次踏上西域的土地时，中华文明
的影响力也开始超越中原，在中亚、西亚乃至更开阔的世界舞台上发挥影响力。即使如东晋十六国、蒙元时期，客观
上也起到了通联诸国、各民族文化交融的作用。更不必说，郑和的船队驶向浩瀚无际的大海，将中华的威名和富裕播
撒到了南洋、印度洋，文明的纽带接住和平的商贸活动愈发紧密。
然而，思考历史，不只是为了记录过往，更在于反思当下与想象未来。不言而喻，人类文明的确在不断进步，其
依赖的便是这张不断扩充而又不断更新的大网，它将人与人、国家与国家、文明与文明连接起来。但有的时候，只有
经历教训，人们才知道若利用不好纽带关系，也会造成历史的创伤。正如在哥伦布踏上新大陆第一片土地时，他没意
识到眼前陌生的土著与他有着共同的祖先，在经历血与火的杀戮后，人们才更向往和平，深知联手合作的收益胜过零
和式火并。
纽带关联的双方，只有在双方实力相当的情况下才更稳固，这符合当代经济学的逻辑。但并不是所有的关联都要
服膺于资本，更具人道情怀的关联往往更有震撼人心的力量。不论是拯救非洲疫病患者和饥荒罹难，还是在印度洋海
啸、海底地震等重大自然灾害带来的戕害里救援伤者，联合国维和部队都在第一线发挥了重要作用。中国对于国内的
经济落后地区，也持续投入大量资金和人力，展开定点支援与精准扶贫。这样的纽带关系是血浓于水的情谊，强者帮
助暂时的弱者，符合的是人道的逻辑，折射的是纽带关联中人性的光辉。
进而言之，历史的进程从来不可能是一帆风顺的，不论西方学者爱讲的“世界是平的”还是“历史终结论”能否
继续维系，从长远来看，全球化的趋势与合作一体化的浪潮不可逆转。而关联紧密后，风险的传播也会更快、影响更
大，这就需要人们在合作共享的同时，共同担起责任和义务，协力地域可能存在的挑战与风险，尽力维系和睦的纽带
关系，这才是纽带关联造福人类的关键所系。
共和国，我为你拍照
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岁月流转，时光跌宕，我们伟大的祖国已经走过了百年历程，在岁月拷问中走向百年华诞。站在这个特殊的时间
节点上回顾过往，激动、感恩打心底升起。100 年之前的今天，一个新的名字响彻世界，那就是中华人民共和国。而
在100 年后的今天，我的国，我的家，我的共和国，我要为你拍张照。
街头上的小孩在妈妈的摇篮中牙牙学语，温柔的春絮在静静述说着春天的故事。街旁的人坐在一起愉快讨论着柴
米油盐的琐碎，对待路人，他们总是能相互一笑，那慈爱的笑容让人在初暖乍寒的时刻心中一暖。而最温暖的莫过于，
每一个人在抬头之时，蔚蓝的天空总会留下飞机划过的痕迹，如同画家精心绘制的别样画卷，这一刻，我的照片叫作
“我眼中的环境”。
硕大的办公写字楼里，满满的大屏幕充当了日常的“格子间”，时常能听到从荧幕中传来的爽朗笑声，每个人在
荧幕中接受着领导安排的工作，又在虚拟的共处空间中与领导同事讨论着最近哪部电影好看。这一刻，我把镜头对准
了这些笑语声中的荧幕，我的照片叫作“我眼中的工作”。
最近发现小区楼下又多了一幢“行走的房屋”，据说是一个刚毕业的大学生把一个不足10 平米的空间被布置得一
应俱全，听说是造型颇具特色还获得了国家推广。一排排整齐的“行走的房屋”让刚刚毕业的青年无论到哪里都有一
个属于自己的家。
听说远在河南的舅妈家的表弟今年要高考了，想着打电话过去鼓励一下，舅妈乐呵呵地告诉我说不用操心，目前
全国各省的大学数量都是按历年考生人数调整设置的，河南省现在的重点大学也好几所呢，其他省份在豫招生也都比
以前多了。并且舅妈还告诉我，作为农村的孩子，表弟上大学同等批次的分数线可以比城市的低5 分呢，听着舅妈的
唠叨，这一刻，我想把镜头对准所有今年的高考考生，同学们，大胆去努力吧，你想要的，时间都会给你，我的照片
叫作“我眼中的公平”。
站在这百年华诞的起点，共和国，我为你拍张照，它们是岁月的馈赠，是善良的力量，是一串串的踏实脚步与光
辉印迹。
【解析】试题分析：“说纽带”一题，表面看只是对词语的解说；早在2005 年，北京卷就出过“说‘安’”的题
目。但它毕竟与以往大不相同，原因在于鲜明的时代性和社会性。从题干材料看，“经济全球化的发展”需要纽带，
让人想到“一带一路”这个重要的国家战略；“文化的交流”需要纽带，让人想到洋为中用、中西合璧的文化课题；“历
史的传承”需要纽带，叫人联想传统文化的继承与创新；“社会的安宁”需要纽带，叫人联想社会治理的创新与完善；
“校园的和谐”需要纽带，又令人想起校园霸凌等一系列社会热点问题……“纽带”的多义性让学生可以自由地选择，
但前提是学生的视野和情怀要跟得上这份选择。要谈出时代感，就不能只待在教室里死读书，要关注时代，关注国家，
拥有广阔的视野。作为议论文，要展现逻辑性和思想性，又不能局限于搜集信息、了解现状，更要探求原因与价值，
阐释利弊和方略，拥有当前时代和当下社会主人翁的责任担当。
写这个作文的时候可以一层一层讲起，更有层次感。比如上来可以先说人与人之间需要纽带，个人和群体之间的
关系需要纽带，这个纽带是一种价值上面的认同，再一层一层引申出文化与文化之间的交流，这个交流之间要产生认
同，要包容，要互学、互建。所以作文要层层递进。
“共和国，我为你拍照”一题，可谓是“中国梦”的具象化。设想国家在32 年后的样貌，本质上是将学生放在
“蓝图设计师”的位置，因此有没有自觉的担当精神，有没有厚重的家国情怀，从基础上影响着整篇文章的质量。今
年参加高考的考生，32 年后50 岁，恰好是整个社会的中坚力量；这篇作文从某种意义上是对他们的警醒，提醒他们
每张照片都是一份沉甸甸的责任。此外，作为记叙文的专用题目，它的题干保持了一贯的指导性，“有叙述，有描写”，
提示表达方式上要综合使用；“可以写宏大的画面，也可以写小的场景”，提示切入的角度可以大到国家、社会的整体
面貌，也可以小到一顿饭、一辆车、一个人。这也提醒未来的考生，首先要走出教室，开阔视野，关注时代与国家，
拥有自觉担当的意识；其次，既要留意大的形势、动向，又要关注身边的小事，让对国家、自我的期许与责任具化在
生活的点滴之中。
题目在具体要求上注意小切口，大开掘。考生可以就拍摄的一幅画面展开叙述和描写，也可以就几幅画面展开叙
述和描写。写作要求上，除了记叙文的一般要求之外，在2016 年的基础上继续强调“有描写”，这是针对考生记叙文
写作中常见问题提出的，不仅是阅卷的评分参考点，也对中学记叙文写作教学具有引导作用。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达应用E。
【名师点睛】
所谓材料类命题作文，指的是试题明确给出写作题目的同时附有提示性材料的一种命题方式。这种命题方式不仅
兼具了材料作文、话题作文和命题作文的优点，而且体现了命题者对考生的人文关怀。这特点就要求我们在审题立意
时既要通观材料，把握好材料的内涵，又要结合题目，吃透文题本身来确定立意和写作重点。因为材料既是对写作一
定的提示，同时也是对立意和写作范围的限制，结合文题从材料内的角度进行选择，所确定的立意才是接近命题意图
的最佳立意。
对于材料类命题作文，我们往往只注重题目而忽视材料，因为题目比材料更直观。这样忽视材料的存在，往往是
造成审题立意偏颇的主要原因。这里的材料绝对不是可有可无的，材料往往隐藏或暗示着写作的方向。在材料类命题
作文写作中，要把“材料”与“命题”两者兼顾，明确两者间的关系，不可偏颇。一般来说，两个组成部分之间可能
存在着如下几种关系：①导入关系，即命题人通过材料的指向，一步步引出命题本身；②解说关系，即命题人通过材
料对命题加以必要的阐释说明，一般是借助材料来阐释命题所包括的内涵或命题所涉及的范围；③限制关系，即命题
人通过材料对命题的内涵或外延适当加以限制，或者对写作侧重点予以暗示，以避免命题过大或过宽泛。梳理好两部
分之间的关系，是我们审题立意的第一步。
比如“说纽带”一题，题目很抽象，但从题干材料看，给出了考生写作的方向：“经济全球化的发展” “文化的
交流”“历史的传承”“社会的安宁”“校园的和谐”都需要纽带。考生既可以从中选择一个方向写，也可以选择除此
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之外的其他方向。
2．【高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（60 分）
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【答案】春风化雨，学会爱
一幅漫画，画中有人，人中带情，情中含理。唇印与巴掌的交相映衬，不免让人思考，首当其冲的是当下的教育。
诚然，完美的100 分令人愉悦，它代表着荣誉，书写着辉煌。追求完美乃人之常态，这好比战场上的征服，成王
败寇，历史终由胜利者书写；亦如考场上的拼搏，排名录取，出类拔萃者方显英雄本色。但静己思虑，在物欲横流中
野性拼抢，并以成败来论英雄的论调是否有失偏颇?“唯结果论”“唯分数论”的教育问题是不是应该直面正视了?其
实，一个成功的教育，是不应该以结果为直接导向的，它应该更多的怀抱温暖，关注成长。
教育的对象是人，教育对每一个个体生命而言都是极为个性化的行为，有风格之异，却无好坏之分，但因为人心
的塑造，才让教育的效果和技艺有了高下之风。55 分之与61 分，进步不大，也虽仅及格，但加诸于的是一份重过程
的鼓励，对人格的尊重和成长的关爱，它体现了施教者成熟的智慧，那个唇印，显得美丽且富有诗意，因为它触动了
人心最希望被肯定的渴望，从而会努力修正个体的不足，不断进步。
今天的中国教育，家长和学校常常用悄悄抢跑和拔苗助长的方式，批量生产出一一个个望之俨然的“成功人士”，
他们只能在“鹰爸虎妈”的严厉苛刻中寒窗苦读，沉重机械的学习和唯分数论的应试机制下一次次感受心理的无力和
挫败，他们丢失了对精神世界最美丽的追求，他们务实功利，少年老成，赢尽同学老师家长学校和社会的盛赞，然而
他们的内心总印着那一个现实世界中清醒的巴掌，
只要没有100 分，他们的人生便会在98 分，这个是现实领域的不分低分中渐渐失色。
又想起那个北风和南风比威力的故事。凌冽的北风看似威力无穷，但它却让行人把衣服裹得更紧，温暖的南风徐
徐吹动，却让行人心悦诚服。教育，应如南风，丝丝入扣且多一份温情，这样便能够润物无声般的化为力量，无论是
进步中的60 分，还是努力后的98 分，都应该赢得的是唇印，而不是巴掌。
物质丰盈，精神苍白，结果导向，缺乏温情是这一代教育的硬伤，当我们的教育过度的关注结果而没有给予精神
世界发育、建设及关怀的时候，那时的100 分，不是肯定，而是嘲讽。
【解析】本题为材料作文，材料为一幅漫画。答题时仔细观察，可以发现漫画反映的问题其实并不新颖，左边的孩子
考了高分时，他的父母就喜上眉梢，并给与孩子鼓励表扬——给他一个吻，孩子很高兴；而当他成绩下降时，他
的父母便对他进行责罚——给他一个巴掌，孩子很伤心。而右边的这个孩子，在父母的巴掌下，成绩较差，后来
有了一点进步，父母变给与孩子积极的鼓励，孩子非常高兴。通过孩子成绩的变化，受到的待遇与他们的表情，
可以看出主题是关于“家庭教育”与“分数”的思考。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】今年高考新课标卷Ⅰ作文是以漫画为材料的作文。漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性的图画。画家从
生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画多取材于社会现实和热点问题，
具有强烈的时代感和现实性。
题中漫画由两幅画面组成。第一幅：画面上左右各有一个学生，手里拿着带有考试分数的试卷。左边学生试卷
上标明100 分，面带微笑，而且右脸上还有一个吻以示受到了表扬与肯定。而右边学生试卷上的分数是55 分，他神
情沮丧，脸上挨了耳光，说明他受到了惩罚。第二幅：仍然是由两幅画面组成，可左边学生手里的分数变成了98 分，
脸上印记随之变成了耳光，学生神情落Ⅰ寞。与此形成鲜明对比的是右边的学生试卷上的分数变成了61 分，脸上的
印记换成了亲吻，他的喜悦之情溢于言表。左边学生学习成绩尽管起点很高，但有了一点儿退步，就受到家长的惩罚；
右边学生成绩尽管起点较低，但有了一点儿进步，也受到家长的奖赏。
题中漫画意在说明，在家长或老师眼中，学生的优秀与否全看考试的分数，唯分数是论。这种看法实际上是非常
片面的，它不能客观真实地对学生给予准确的评价，也严重影响了青少年的身心健康发展，不利于他们的茁壮成长。
可以说，今年的新课标卷Ⅰ作文具有很强的现实性，贴合学生的生活实际，学生写起来有切身体会，有话可说，有真
情实感，避免了假大空，无病呻吟。学生在写作时可以由结果追溯原因，揭示事件的本质；由图画到生活，把握漫画
的寓意。阐明应试教肓过于看重分数给学生造成的种种伤害，分析其弊病，提出解决问题的方法。
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写作时还可以联系现实，由此及彼，呼吁我们不要扭曲对孩子的教育，不以分数论英雄，不要把分数的高低当做
衡量学生好坏的唯一标准，让教育回到以人为本的轨道上来，树立健全的成才观，把素质教育，人文教育，生命教育
落到实处。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
3．（高考新课标2 卷）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（60 分）
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，
率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到
焊接大师的“大国工匠" 之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我
们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁“。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【答案】品味大千世界尽显时代风采
笃学敏思的大李，锐意创新，阐释了生命科学的谜团；爱岗敬业的老王，苦心练技，用勤奋完成了焊接大师的蜕
变。他们，都谱写了属于自己的人生凯歌，然而，跋山涉水的小刘，用心灵捕捉世间奇山丽水，用镜头抓拍天空七色
彩虹，他给这个行色匆匆忽视美丽的枯涩的时代，注入了一泓清泉，彰显了时代最美的风采。
大千世界，滚滚红尘，人们的双眼专注于科技的创新和技艺的精湛，却少有人如同小刘那样珍视生命中的美丽。
当然，我们不能否认科技的创造力，笃实的思考力，和技师的巧夺天工。但是，大多时候，我们因为对物质太过执拗
而迷失了脚步，我们睁着双眼，却看不见大自然的美景。正如蒋勋先生在《生活十讲》中写下：“物质不是不好，不
好的是没有抗衡的力量。”我们不能任由物质的铁蹄践踏昔日的精神家园，不可任由功利的追求侵占心中对美的向往。
如此，我以为，值此超物质的快进时代，像小刘一样肯在云白山青间捕捉最美的风景，才是时代最耀眼的风采。
品味大千世界，尽显时代风采，是拥有几米笔下那一个充满爱的心，所以我们走到哪里都会看到动人的风景。然
而，科技的日新月异，技术的日益精湛，还有多少人存留着如同朱光潜先生所言的“接近文化和欣赏美是人之为人的
天性”？难怪阿尔卑斯山脚下矗立的牌子赫然写着“慢慢走，欣赏啊”来呼吁人们驻足身边的美丽？难怪鲍尔吉·原
野在《月光手帕》中期望人们拥有空灵的目光，才不会被世俗磨砺，才不会失去美的愉悦？要知道，如今翠翠守护着
的湘西已经不在了，月牙泉的波光粼粼再难寻觅，所幸，我们还有小刘那份对自然之美的皈依和珍惜。所以，彰显时
代风采，他，当之无愧。
品味大千世界，尽显时代风采，因为缺少，所以珍贵。的确，“矢志创新”造就了神舟飞天和蛟龙入海；“技艺
精湛”造就了城市高楼林立，车水马龙，可是，小刘这看似与时代“背道而驰”的举动却挺起了国人精神的脊梁，铸
就了文化的辉煌。祖国的大好河山在闪光灯下熠熠生辉，最美的乡愁于镜头中绽放光彩，软实力的增强，也同样会反
作用于科技的飞黄腾达，个人的价值也会因为凝结了对自然深沉的爱而在时代中大放异彩。
龙应台有言：“人本是社会上散落一地的珍珠，而文化和语言就如同黏合剂，将人与人联结成一个有机的整体。”
小刘这份对美的笃定和追寻，是这快节奏时代中的了然欢喜，风采奕奕。
品味这大千世界，只要我们拥有一颗精致的心，一双发现美丽的眼，在时代中用双手撷英而行，便是最美的最珍
贵的风采。
【解析】试题分析：这是一则材料作文，所给材料的文字简明清晰，没太多干扰信息，写作时注意选择其中的一个人
物，要分析他的特征，如“大李”应该重点突出“学术”，“老王”应突出“普通技术为完美艺术”“小刘”应
突出“个人爱好”，这是这则材料的难度所在，写作时紧紧围绕人物的特征行文，观点明确，围绕特点分析深刻，
结构清晰为一类，分析不深刻，重点不突出为二类，性格特征不和材料要求，或脱离材料为三类。
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【名师点睛】2015 年全国新课标一卷的作文题，延续之前五年的样式，仍然采用了新材料作文的命题形式，给出的
是一则虽是假设但现实生活中不难遇见的事情：从三名当代风采人物候选人中选出一名“更具风采”的人物，写
文章“体现你的思考、权衡与选择”。内容贴近当前社会现实，也比较能体现当代青年学生关于理想和志向的思
考，难度也并不是很大。写作时注意中心明确、结构清晰。
4．（2013•新课标Ⅰ卷）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章．（60 分）
一位商人发现并买下一块晶莹别透、大如蛋黄的钻石。他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示
惋惜，并说：“如果沿裂纹切割成两块，能使钻石增值；只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢?商人
咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说是风险太大。
后来，一位技艺高超的老切割师答应试试。他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人
的面，徒弟一下子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻石，十分感慨。老切割师说：“要有经验、技术，更要有勇气。
不去想价值的事，手就不会发抖。”
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【答案】生命就在伸手之间
上帝是公平的，他给每个人的生命都只有一次，生命成为人最重要，最宝贵的载体。船主与漆工的故事里隐含着
一个道理，那就是，在你的伸手多做一件事时，你会挽救生命。
漆工的工作只是涂漆，但他却在本职的工作后，补上了船的漏洞。在这位漆工看来，这是无心之举，只需多一点
时间和工作。但对于这艘船的主人来说，这伸手之劳却让他的孩子平安归来，他或许会感谢上帝，但他更要感谢的是
这位伸手之间的漆工。一个小动作就让生命免于疏忽，船主是幸运的，他的孩子也是幸运的，但这个幸运是一名漆工
的伸手之间给予的，这恐怕也是船主给漆工一大笔钱的缘故。钱不能买回生命，漆工的伸手却能让生命得到温暖，这
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是一次伸手之间，这又何尝不能看出，漆工对工作和生命的重视。
其实，生活中不乏伸手传递温暖的事，公交车上给老年人让座，路边遇到需要指路时你的伸手，电梯上遇到别人
着急的时候你让一下，排队的时候你不要去插队。这些微小的事情，是一个人道德的体现，也是公德意识的展示。有
人说过，上帝在关上一扇门时会打开一扇窗，上帝的门无意间会关闭，但他会让你在伸手开窗的时候照亮你。在你打
开一扇窗的时候，你会拥有满室的阳光和美好。
我家住在9 楼，每次跟妈妈回家出电梯的时候，都会随手按下一楼的键，我好奇的问为什么，妈妈说：这个时间
都是乘电梯回家的，无论是谁，回家的心都会很急，这样是不让人家在一楼多等。妈妈的话，让我懂得生活中的随时
留心，为他人着想，就会给更多的人温暖。
记得有这样一句话，被很多人作为签名：予人玫瑰，手有余香。当学会点亮心里的那盏灯时，前途就不会被黑暗
阻挡。也只有学会点亮那盏灯，才会在前方还是黑暗的时候，能够照亮同行的人。伸手之间，你会传递温暖；伸手之
间，你会挽回生命；伸手之间，你会让人生更加美好。
人生不过是你的几次伸手，和你的几次予人温暖。如果每一个人都能学会把爱传递给别人，那么每次你的伸手之
劳，也会反过来在你需要的时候帮助你。曾经的你伸手给别人，那么今后的你，是可以拥抱世界，拥抱爱。
【点评】这个题目非常好，新颖而有力度，可能说你伸手之间的举动就能挽救生命，生活之中在传递温暖的过程
中，也给别人带来生活的美好，也是倡导为他人着想，让的生活更显和谐，该文从小处着眼，谈及到切身的小事，但
是又从小故事见到大的精神力量，写得很好，意义和表达方式都不错。
【解析】、
试题分析：从整体上把握材料寓意，重点抓住老切割师最后的两句话来立意。可以从老切割师的话和钻石两方面选取
立意角度。从老切割师的角度立意，可以确定立意为“成功既需要经验，更需要勇气”、“经验诚可贵，勇气价
更高”、“勇者无畏”、“成功源于经验和勇气”、“做事需心无旁骛，无所畏惧”、“狭路相逢勇者胜”、
“放下包袱，开动机器”、“抛开多余的顾虑”等；从钻石的角度立意，则可以从“如何对待缺点”、“瑕疵不
足畏，改变成就美”、“要勇于改变缺点”、等角度立意。当然，从第一个角度切入是命题材料的中心立意，也
最容易写作。老切割师的第二句话与2012 年全国卷大纲版的立意有可借鉴之处。
考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
25：
记叙文写作之叙事方法
☞基础勤梳理
名篇名句不离口
1．《陋室铭》中，点明全文主旨的句子是：
，
；写居室环境的句子是：
，
；写与人
交往的语句是：
，
；以古代名贤自况的句子是：
，
。
2．《小石潭记》中作者是怎样发现小石潭的：
，
，
；描写潭上景物的语句
是：
，
，
；既是描写环境又是描写心境的语句是“
，
”。
3．《观沧海》中最能体现作者博大胸怀的句子是
，
；
，
。
4．《使至塞上》中，写塞外奇特美丽风光的千古名句是：
，
。
5．《观刈麦》一诗中深入所写对象的内心，刻画劳动人民在特定环境下矛盾心理的句子是：
，
。
其中的
，
，描写了农民忍受酷热，辛勤劳动的场景。
6．
《钱塘湖春行》中，写出莺燕报春的句子是：
，
；写野花与春草的诗句是：
，
。
7．
《雁门太守行》中既写景又叙事，成功地渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势的句子
，
，
中写部队的活动，突出将士报效朝廷的决心的句子
，
。
8．《赤壁》中隐含诗人对历史的独特见解，隐寓作者怀才不遇的情绪的诗句是
，
。
【答案】1．斯是陋室，惟吾德馨；苔痕上阶绿，草色入帘青；谈笑有鸿儒，往来无白丁；南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
2．隔篁竹，闻水声，如鸣珮环；青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂；“凄神寒骨，悄怆幽邃”。3．日月之行，
若出其中；星汉灿烂，若出其里。4．大漠孤烟直，长河落日圆。5．力尽不知热，但惜夏日长。足蒸暑土气，背
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灼炎天光。6．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥；乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。7．黑云压城城欲摧，甲
光向日金鳞开，报君黄金台上意，提携云龙为君死。8．东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
易错成语勤温习
1．同学们问我学习的方法是什么，依我的门户之见，上课一定要专心听讲，有不懂的问题要及时向老师请教。
（门户之见，门户：派别；见：成见。因派别不同而产生的成见。用在这里不合语境。）
2．每天早晨，他都要一个人跑到花园里，指手划脚地练动作，抑扬顿挫地背台词。（指手划脚，形容说话时用
手势示意或轻率地指点、批评。当然不是指练气功。）
3．地质勘探队员的生活条件十分艰苦，但他们对这些却不以为然，他们一心扑在工作上，要为国家找出丰富的
矿藏。（不以为然，不认为是对的。表示不同意或否定。这里表示“不在乎”，该用“不以为意”。）
4．直到锒铛入狱，这个贪污犯才痛定思痛地说了句心里话：“世界上没有后悔药可吃，我落到今天这个下场，
教训真是刻骨铭心。”（痛定思痛，指悲痛的心情平静以后，再追想当时所受的痛苦。用在这里不合语境。）
5．他往四周一看，发现漫山遍野都是这种怪石，这时他心中就有了出奇制胜叛军的妙计了。（“出奇制胜”不
能带宾语。改为“„„出奇制胜，消灭叛军的妙计了。）
写作素材常积累
备考话题：细节决定结果
经典素材：
1930 年5 月，蒋介石与冯玉祥、阎锡山的联军在河南南部进行了大规模的中原大战，双方使用了100 多万兵力。
战前，冯玉祥和阎锡山为了更好地“讨蒋”，商定率军在河南北部地沁阳会师，然后集中兵力一举歼灭驻守在河南地
蒋军。但是，冯玉祥的一位作战参谋在拟定命令时，误把“沁阳”写成“泌阳”，恰巧河南南部有一个泌阳，该地与
沁阳相距数百公里。这样一来，就使冯玉祥的军队误入泌阳，因而贻误了聚歼蒋军的有利战机，让蒋军争得了主动权。
在近半年的中原大战中，冯玉祥的军队处处被动挨打，最后导致联军失败。
时新素材
上海地铁一号线是由德国人设计的，二号线是我们自己设计的。上海地处华东，地势平均高出海平面就那么有限
的一点点，一到夏天，雨水经常会使一些建筑物受困。德国的设计师就注意到了这一细节，所以地铁一号线的每一个
室外出口都设计了三级台阶，要进入地铁口，必须踏上三级台阶，然后再往下进入地铁站。这简单的三级台阶，在下
雨天可以阻挡雨水倒灌，从而减轻地铁的防洪压力。事实上，一号线内的那些防汛设施几乎从来没有动用过；而地铁
二号就因为缺了这几级台阶，曾在大雨天被淹，造成巨大的经济损失。
清词丽句背一点
1．我们不能希求生活变得如何伟大，我们只求把细节做得更好。“一句话，一生情”，歌词有时就这么轻易道
破了生活的真相。真正的温情，只在细节中默默传递；真正爱你的人，也只在细节中表达关爱。一如母亲、父亲、老
师、朋友、爱人。
2．曾经当流星划过星空，我错过了许愿的细节；当海浪拍打岩石，我错过了祈祷的细节；当你讲述故事，我错
过了聆听的细节。但我不会再错过，我要抓住细节，等待生命的奇迹。
3．细节是母亲手中的缝衣针，一针一线里饱含着挚爱，母亲用它点燃希望的火焰；细节是机器上一颗细小的螺
丝钉，钻到最需要它的地方去，机器有了它才运转自如；细节是浩瀚星空中一颗耀眼的小星星，指引我们走向成功的
殿堂。细节用它的魅力吸引着无数的眼球。
4．生命因为有了细节，才充满了惊喜！画家用彩笔所生活中的细节描绘成画，作家用心灵感受细节，体验细节，
并用它们创造最诱人的篇章；摄影师捕捉细节，让无数令人回味的细节，散发出无与伦比的沁人心香。
5．鲁迅的细节在“世上本没有路，走的人多了也便成了路”的路上，他用他的热情与执著俯拾细节，开辟了人
生成功的道路；朱自清的细节在“背影”中若隐若现。“乱花渐欲迷人眼”，可细节偏偏躲藏其中，亲情在“每逢佳
节倍思亲”中隐藏，友情在细节里播种开花，爱情在细节中孕育……
细节是构成金字塔的一块块方石，是铺就铁路时自甘居下的一条条枕木。我们只有关注细节，把握细节，演绎细
节，才能把握人生和命运。
☞技能再提高
记叙文的叙事技巧
绝大多数的记叙文叙事平淡无奇，缺乏曲折起伏，读起来总感觉没劲。也许有同学会说，生活中的人和事本
来就是平平淡淡的嘛，哪有什么曲折起伏？其实，生活中的任何一件小事都有一个具体的发展变化过程，而这个过程
在与周围人和事的相互作用下，就会出现这样那样的问题，也使得事件本身在曲折起伏中发展变化。清代的袁枚曾
说，“文须错综见意，曲折生姿”、“为人贵直，作文贵曲”。由此可见，“曲”是使文章引人入胜的原因之一。那
么，怎样才能做到曲折起伏、引人入胜呢？
一、制造悬念吊胃口。
悬念，在古典小说里称“扣子”或“关子”，通俗地说，就是在故事情节的发展过程中设置疑问，故意卖弄，使
读者产生急切的期盼心理，然后在适当时机才揭开谜底。笔者最近读到一篇文章《母亲不为儿子骄傲》：天下的
母亲都会为儿女的点滴成功而欣喜，都会为儿女的某些优点而自豪。这位母亲为何不为儿子骄傲？文章从题目开始就
为读者留下了悬念，行文时时牵动着读者的心，直至读到文章的结尾，疑团才豁然解开：母亲其实一直把骄傲掩藏在
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心底，她是以一种淡然的方式，激励儿子不断努力，警醒儿子别在成绩面前沾沾自喜。
制造悬念的关键是“抑制”。美国小说家欧•亨利的名作《麦琪的礼物》可谓这一技法运用的典范：小说叙写一
对恩爱的夫妻在圣诞节前为了给对方买到最好的圣诞礼物，各自卖掉了自己珍爱的东西。在小说中，作者只详写了主
人公德拉卖发卡为丈夫杰姆买表链的行为和心理过程，而把杰姆卖表链为德拉买发卡的情节隐藏了起来，直到文末才
一笔带出。小说将“悬念”一直“抑制”到底，使读者产生了强烈的阅读欲望，欲罢而不能。
二、巧用曲折掀起伏。
在记叙事件的过程中，巧用曲折可以避免平铺直叙，把人物、事件写得一波三折。请看下面这篇中考佳作《难演
的戏》的片段：
玩得无聊的中午，一人振臂一呼：“我们来演出戏吧。”应者云集，大家跃跃欲试。接下来就有问题了，在分配
角色时，演“白毛女”的小红怕“老杨”弄乱了她的头发。“老杨？太土。”公司经理大公子王明才不当呢。穆仁智
奸诈阴险，见风使舵，税务局某科长的宝贝儿子李平才不当狗腿子呢。黄世仁是反面人物，谁愿当？戏演不下去了。
（至此，一起一伏。）“我”作为导演，力挽狂澜：“咱们只是演演戏而己，又不是真的。王明，‘老杨’可是正面
人物呀，你就干吧！李平，你就当一回‘黄世仁’吧，待会儿‘老杨’还要向你下跪呢，你想多威风！”戏总算又启
动了，可是到“老杨”向“黄世仁”下跪那会儿，王明老是跪不下去，又快散伙了。（至此二起二伏。）但大家议论
了一番，认为戏还是要演下去，角色嘛，抽签决定，这样公平。没想到这下王明成了“黄世仁”，李平成了“老杨”。
演着演着，李平提出了一个问题：“我爸是税务局的一个科长，专管王明他爹这号经理，我今天向他下跪，说不过去
吧？”一番争论，不欢而散，戏终于演不成了。（至此三起三伏。）
这篇作文所写的只不过是一个游戏而已，但作者婉转曲折地叙写，突出了一个“难”字，真是妙趣横生。就在这
一波未平一波又起的过程中，有着耐人寻味的意蕴。如果作者三言两语，平白直露地就把这么好的材料打发了，那该
多么可惜啊。
三、抑扬转换展新境
要赞扬某人，落笔却先贬抑他；要贬抑某人，落笔却先赞扬他。前者叫“欲扬先抑”，后者叫“欲抑先扬”。抑
扬转换，能在记叙的过程中掀起波澜，形成跌宕起伏之势。
鲁迅的散文《阿长与山海经》可谓运用抑扬转换手法的典范：文章的字里行间涌动的是“我”对长妈妈深深的
敬爱与怀念之情，但作者并没有一味地歌颂或赞美，而是将抑扬褒贬结合起来，写出对阿长的深挚感情。文章先写对
阿长的“憎恶”、“讨厌”，写她“常喜欢切切察察”、睡觉时“挤得我没有余地翻身”、“满肚子是麻烦的礼节”
等，然后写她“常常对我讲‘长毛’”，写“我”对她“伟大的神力”的“惊异”，“讨厌”之情渐渐为“特别的敬
意”所取代；接下来，因她“谋害了我的隐鼠”，“我”对她的“敬意”又变成了满含怨恨的“诘问”，而正当想“复
仇”时，阿长又为“我”买来渴慕已久的《山海经》，“怨恨”骤然化为“新的敬意”。这感情的曲折变化，最后自
然归结为一声动情的呼唤：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”
抑扬转换、错落跌宕的行文如九曲回肠的江水奔腾入海，作者对长妈妈的敬爱与怀念也得到了尽情的宣泄，读罢
让人不由得潸然落泪。
有位同学写《新同桌》一文也成功的运用了欲扬先抑的写法：文章先写“我”对新转学来的同桌（农民工的孩子）
的看不起，衣着也好，动作也好，神态也好，“我”都看不惯；接着写“我”遭遇挫折后，她给予“我”真诚的帮助，
使“我”彻底改变了对她的看法，并对她发出由衷的感谢。文章记叙的事件并不复杂，但由于采用了欲扬先抑的写法，
增强了文章的可读性。
四、借助误会兴波澜。
这种写法以人物对某一事实的真相做出与之相反或毫不相干的错误判断作为情节基础来展开叙述，表现主题。请
看下面这篇题为《误会》的小小说的情节片段：
“车子终于到站了，小敏提着一大包行李走出车门，长长地舒了一口气，差点闷死了。他正想着，见那小青年
一瘸一拐的也下了车。小敏的心突然一颤：畸形的腿，难道？不会是……正想着，小敏看见一样东西从小青年口袋里
掉了出来，他连忙上前拾了起来，原来是车票。他仔细一看，一下子呆住了。怎么可能？这小青年怎么也是9 号？小
敏赶忙摸出自己的车票，一看，差点晕了过去，天哪，原来他的车票上清清楚楚地写着‘6 号’”！
正是由于小敏认为他抢坐了9 号座位（而又没开口询问），所以小敏对他冷眼相看，及至真相大白，误会才消除。
小说的情节设置出人意料，给读者以极大的阅读快感。
五、妙用巧合添奇趣。
俗话说“无巧不成书”。没有巧合就没有故事。古典名著《三国演义》、《西游记》、《水浒传》就是运用巧合
的典范作品。如《林教头风雪山神庙》一节，作者就设置了许多的巧合：林教头巧遇李小二，为下文李小二知恩图报
埋伏笔；陆虞侯设计陷害林冲恰被李小二的妻子听见，于是牵出林冲买刀寻仇。再写火烧草料场时，恰遇大风雪，林
冲为驱寒外出卖酒。大风雪压跨了茅草屋，林冲只好躲进山神庙。于是巧遇陆虞候火烧草料场，知道事情的真相。因
而便有了杀敌报仇，逼上梁山。作者连设巧合，环环相扣，推动了故事的发展，成功的塑造了林冲的形象。
莫泊桑的《我的叔叔于勒》也采用了这种写法：先前被他们咒骂的于勒，因为“报福”而成了他们盼望的对象；
在船上意外遇见，发现身无分文的于勒时，却又设法躲开了他。看似巧合的情节，揭示出在那个金钱至上的社会里赤
裸裸的人际关系，小说的结局既让人觉得出乎意料，却又在情理之中。
此外，运用倒叙法、对比法等，也都能掀起文章的波澜。“尺水兴波犹未尽，文似看山不喜平”，这正是为文之
道。需要注意的是，叙事技巧的运用应该服务于主题表达或情节发展、人物塑造的需要，离开这个原则为了技巧而技
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巧、为了曲折而曲折，往往会画蛇添足，适得其反。
☞基础提升练
1．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。
台湾刘墉讲过，自已的一个孩子很怕痒，只要稍稍抓他一下，他就大喊大叫，缩作一团。但后来，孩子不怕痒了。
因为有一次妈妈去学校，看见孩子在楼梯上打打闹闹，你哈我一下，我哈你一下，大家躲来躲去，随时会滚下楼梯。
妈妈从那天起，就训练孩子，每天哈他痒，又命令他忍着，没想到，训练一阵，他真不怕痒了。其实孩子不是真不痒
了，而是因为他懂得控制自已了。
要求：
①选准角度，自定立意；
②自拟题目；
③除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；
④不要脱离材料内容及含意的范围。
【答案】我要改变自己
我要改变自己！
让自己成为一个坚强的人，做一个有自信的人，做一个有事业成就的人……
知之为知之，不知为不知！
不要知道说不知道，那叫撒谎！
不要不知道说知道，那叫不懂装懂！
努力改变自己！
自从和他们合作开了店之后到现在。我真正的知道，人生的起步很困难！我们这次只因为能够如此这样顺利的起
步，是因为有姐姐的帮助！说实话如果没有姐姐我们根本不敢有这样的想法和做法！更不能有这样一个人生转折的好
起点！所以我会抓住，抓好这次机会！努力的去让自己变的更坚强！努力的去让自己变的更自信！让自己更有成就感……
宁愿相信天下有鬼，不能相信人这张嘴！做事办事要谨慎！要有头脑！长记性！
现在想起，以前的我真的有点傻傻的！真的好傻！就好像是别人的工具，指示来指示去的！哎~
还很容易相信人，即使是别人在骗我我都能觉得别人是在对我好！真的好没有脑子！做事情不好好动动脑子，那
么容易相信人，那么容易上当……好伤心好伤心……（“冲你就是心太好了”我耳边熟悉的话）！
现在想来哎……
过去的就让他过去吧……
吃一堑、长一智！
不怀过去事，只求将来时！
我的目标就是改变自己！
改变自己
我似乎明白“贪图一时轻松可能会毁掉一个人的前程”。
改变自己，顾名思义就是说将自己的某些性格或某些习惯作出变更。人的身上总会存在着一些坏习惯，如自卑、
懒惰、懦弱等等。这些坏习惯成为我们人生道路上的“拌脚石”。改掉这些坏习惯则会使我们在人生道路跑得更快、
更稳！
天下着牛毛般的细雨，不是很冷。可我的内心却比那寒冰还要寒！原因是因为这次考试失败了。我拖着沉重的脚
步行得比蜗牛还要慢。我不是不想回家，而是不敢回家，生怕爸爸妈妈看了成绩后伤心。可家始终要归。一回到家我
便把自己关在房里，思考着如何跟妈妈说。还没等我考虑好妈妈已进来了。“怎样，考试失败了吧？”妈妈望着我难
过的样子说。我无言以对，只好点点头。妈妈依然望着我，叹气地说：“其实我早猜到了。”我疑惑地望着她，她说
我这个学期学习不用功，贪图一时的轻松，造成考试失败的原因是懒惰。“懒惰还会使你再次失败”，妈妈说完这句
话就出去了。懒惰、失败等字眼不断在我的脑际间出现，妈妈的话也不断地在我的耳旁响起。“也许懒惰真的阻碍我
前进，也许改掉它我会跑得更快”我静思着。想着想着，我似乎明白“贪图一时轻松可能会毁掉一个人的前程”。
刹那间，我如梦初醒，捧起书本静静地看起来，遇到不懂的地方就跑出去问妈妈。来来回回跑了十几次累极了，
刚想休息，妈妈又在耳边起。我对自己说：“即使再累也要坚持，不能再失败了。”
在几天的坚持下，我感觉到知识慢慢地充实着。我坚信，只要我一直坚持去，懒惰会离我越来越远，成功会离我
越来越近。
在一个美丽的时刻里，我拿着满分的成绩单笑着跑回家。路旁的花为我开得更艳，树上的鸟儿正用歌声夸奖着
我……
【解析】试题分析：这是一篇材料作文题，在分析材料时，可从母亲的角度分析，是如何训练孩子由怕痒到不怕
痒的；从孩子的角度分析，如何控制自己。痒，可以理解为坏毛病或者陋习、困难、挫折等；不怕痒，可以理解为学
会控制自己，克服困难，勇于改变自我。所以可以参考以下立意：
1．要学会改变自我
2．要学会控制自己，改掉陋习。
3．要敢于挑战自我，克服困难。
考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
2．请以“我最
的人”为题写一篇写人叙事的记叙文。
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要求：（1）请先将题目补充完整，然后作文。
（2）写人要凸显人物的个性，可学习运用《荆轲刺秦王》和《鸿门宴》中刻画人物的手法；叙事要有点波澜，
适当运用悬念、抑扬、意外、巧合、张弛等手法中的一种或几种。
（3）书写清楚工整，不少于600 字。
【答案】我最尊敬的人
她，工作在平凡的岗位上，却有着不平凡的表现。
她中等身材，留着一头瀑布般的长发，戴着一副半框眼镜，看起来斯斯文文的。
她对我们的要求十分严格。记得有一次，我在值日的那一天迟到了，她严厉地批评我说：“值日这一天，每个值
日生必须早到，你迟到了十分钟。”我正要解释，只听她又说：“不要找理由，下次这样可不行。”于是，她罚我抄
写课文，那张严肃的脸，不容我辩解。这时候我的心打起鼓来，心想：一到四年级，我从未被老师罚抄过课文，今天
却因为这种小事抄课文，真生气呀！回到家，我在书桌前满脸不高兴地抄课文。妈妈看见了，问明原因后对我说：“有
这么好，这么严格的老师教你，爸妈就放心了。你可要好好学习，严格要求自个儿才行！”我听了恍然大悟，原来老
师的目的是让我明白：“要认真做好每一件事。”
她又是那么关心我们，总是费尽心思，想尽办法来激发同学们的学习热情。开学初，她和我们一起动手筹办了一
个“图书角”。为了筹办这个图书角，她不仅召集了班委开会，还在班会课时与全班同学一起讨论，一起想办法。班
会课上她总是虚心听取同学们的建议，十分尊重我们。看着一脸和蔼的她，同学们各抒已见，兴致很高。第二天，同
学们有的拿出了自己的零用钱买锁，有的拿出了自己的藏书，以交换，以增加新书等等方式成立了我们的“图书角”。
它不仅丰富了我们的课外知识，也提高了我们的阅读能力，同时还激发了我们学习语文的兴趣。
她更关心学习成绩不理想的同学，想方设法让一些学习差的同学，把学习搞上去。平时，每天放学她总是最后一
个离开教室，把没做完作业和当天作业做错的同学留下，进行耐心仔细的辅导，直到他们把作业全做对为止。考试考
得不好了，她也从不责备我们，总是鼓励我们说：“下次努力！你能行。”我们的成绩有了一点小进步，也能得到她
在全班同学面前的表扬。
同学们，你想知道她是谁吗？告诉你，她就是关心我们，让我们尊敬的黄老师。
【解析】试题分析：这是一篇命题作文，首先要把空格处填写完整，如填写“崇拜”“尊敬”“喜欢”“佩服”等等，
然后再根据所填写的内容进行构思，要选取几件能表明中心主旨的典型事例，刻画人物性格时，要通过外貌描写、
心理描写等表现手法或者通过言行举止及直接陈述等内容来刻画。写作思路可采用：1．引入：人物外貌描写＋
点明题旨；2．蓄势：从不同的角度选取；3．揭题：详写最能体现人物思想内涵的一件事。4．点化：紧扣题旨
或议论或抒情。
考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E
3．写作（60 分）
灯，驱散黑暗，带来光明。灯，在身外，也可以在心中。心中有灯，即使一灯如豆，也能捱过漫漫黑夜，迎来喷
薄黎明。
请以“点亮心灯”为题，写一篇作文，不少于700字，文体不限。
【答案】点亮心灯
父亲用父爱的温暖为我三年高中的茫茫征途点亮了一盏心灯，让我在遥遥无期的辛苦中不再孤独
步入了高中，学习压力就像头皮屑一样，抓不掉也洗不净为此，我开始熬夜——晚自习回家后学一会儿习
去年冬天，家里照常供暖，但开始熬夜的我却被这热气烘得口干舌燥，经常上火父亲想了个法子，每逢我放学回
家就烧上一锅开水放在我屋中蒸发，使屋里的湿度大一些，避免让我呼进那些干燥的空气由于热水冷下来，蒸汽就会
减少，父亲就一直陪着我到深夜，不断给水续热几天下来，父亲的眼由于缺觉而发红，布满了血丝我劝他不要陪我，
他咧嘴笑笑：“老爸还行，少睡点觉不碍事，你学你的”
可是，我的鼻咽很不争气，发炎上火丝毫不减轻父亲有点着急了
一天，我回到家，一锅热水照常摆在了屋里父亲却又端来了一盆清水，胳膊上搭着一方抹布我奇怪，父亲说：“地
面热，我用湿布擦擦，降降温”我赶忙拦住，他却又说：“你学你的”
四十岁的父亲，屈下双腿，双手攥着布在水中涮了涮，拧了拧，弯着腰，卖力得擦了起来，从墙角到桌边，从桌
边到椅子下面，从椅子下面再到墙角……每一块地板都被他用抹布浸润了一遍又一遍
父亲老了，灯光下，黑发中夹杂的白霜刺眼得很，泛黄的皱起的额头上沁起细密的汗珠，顺着鼻尖滑落到抹布上，
擦到了地板上额上几根青筋暴出，脸颊肌肉微微颤动，手却一直不停，擦了涮，涮了擦我不忍，说：“爸，你歇会儿
吧”他说：“好”站起来伸了伸腰，端起那锅冷却的温水去给我续热，然后回来继续涮擦见我盯着他，父亲说：“你
学你的，”
望着佝偻着的老父亲，我无语
父亲的爱是无声的，不易为人所知的，但父亲就是这样默默爱了我十几年，而且会继续下一个十几年在我开始自
己的生命时，父亲就已为我点亮了一盏心灯，让我在茫茫人生路上不会孤独
【解析】试题分析：这是一篇半命题材料作文题，写作此题，首先应弄明白“心灯”的含义“心灯”如同“干渴时的清泉”、
“迷路时的北斗”、“风浪中的港湾”、“沙漠中的绿洲”，它们是“心灯”的喻体，“心灯”指何而言，“心灯”的本意究
竟是什么？其实，“心灯”并不神秘“心灯”就是人一辈子的追求，就是总是与你相伴的信念，就是人们嘴上常说的
理想。搞清楚了“心灯”的含义，还要关注文题中的“点亮”二字“点亮”，即认准追求永不言弃，坚持信念锲而不舍，
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心怀理想矢志不渝。
考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
☞能力捷进测
1．【高考天津卷】请根据下面的材料，写一篇文章。（60 分）
我们在长辈的环绕下成长，自以为了解他们，其实每一位长辈都是一部厚书，一旦重新打开，就会读到人生的
事理，读到传统的积淀，读到时代的印记，还可以读出我们自己，读出我们成长时他们的成长与成熟，读出我们和
他们之间认知上的共识或分歧……
十八岁的我们已经长大，今天的重读，是成年个体之间平等的心灵对话、灵魂触摸，是通往理性认知的幽径。
请结合自己的生活阅历深入思考，围绕“重读长辈这部书”写一篇作文。
要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于800 字；④不得抄袭，不得
套作。
【答案一】
我的父亲，我的书
我是暑假到家才知道父亲原来已经病重卧床多日。在父亲的床前我不禁回想这十几年来我和父亲的战争。
战争的初级阶段写满了我的屈辱。那时，我像一只小鸡被他那双练过举重的、长满肌肉疙瘩的胳膊架起来，被打
得呼天喊地。当然，哪里有压迫哪里就有反抗。我曾经用毛笔在报纸上歪歪扭扭地写了“打倒法西斯”，贴在父亲的
办公室。
我上初中以后战局开始有了转机，虽然挨打，但我方气势十足已是输阵不输人。每每开战，必是我先断喝一声：
“不准打人！”常常是话音未落就先吃了一耳光。父亲大人有时心情不顺施刑于我，我一脸大义凛然，自以为没有错
就绝不认错，常常气得父亲吃头痛药。
印象中上高中以后就没有挨过打了，也许是因为父亲要仰起头打我不很方便，也许是因为我还能一把抓住他扇过
来的巴掌——我常作此遐想，过瘾得很。
我们采用了实力较为均衡的较量，就是吵架。在吵架方面，父亲的优势是嗓门大，而且有一种毫无根由的居高临
下感；我的武器则是三段论。譬如高二选择文理科，父亲一直坚持要我读理科，理由是莫须有的。我的反驳推论如下：
大前提：聪明而且感兴趣的人读文科绝对可以在人文领域开疆拓土，其成就绝不比读理科差。
小前提：我符合聪明和感兴趣的条件（这一点父亲不能推翻）。
结论：我当然可以而且必须读文科。
我就这样一次又一次在或大或小的战役中一点点地收复失地。当然，父亲的抵抗从来没有退缩过，他是中文系的
研究生，读过圣贤或非圣贤的书，这使我们之间的战争有了些文化含量。我们常常在吃饭的时候争得脸红脖子粗，然
后两人一起丢下饭碗各自冲进自己的寝室。我和父亲各有两个书橱，一阵哗啦哗啦拉开玻璃门的声音之后，我俩各持
一卷冲杀过来。我在历史方面不如父亲，不过有些东西我个人偏执地认为不知亦不为耻。父亲的劣势在于知识构成过
于单一，对方位上偏西方和年代上偏当代的东西近于无知，而且理论基础薄弱，这让我有了耀武扬威的天地。有一次，
父亲在饭桌上说起余杰骂余秋雨的文章，一边摇头作惋惜状一边感叹：“蚍蜉撼大树，可笑不自量！”父亲是喜欢余
秋雨的，但他不知道他的儿子当时是余杰狂热的崇拜者。我问：“你有没有看过余杰的书？”父亲说没有。我说：“没
有看过就不要乱说！”得胜的感觉至今想来不胜快哉。
吵架之后，以笔为枪以笔为矛的战斗方式一直延续到现在。最有戏剧色彩的战役是我和父亲同题相竞，结果两篇
文章发表在同一报纸的同一版面上；拿着同一天寄到的同一数目的稿费，我们互相得意地对望一眼。以至我现在在外
求学，父亲常寄他发表的文章给我以示挑衅。父亲不知道的是，在我心里，他就是我人生中最厚重的一本书。
不觉间，父亲已经醒来。见我劈头就是：“这半年读了什么书？稿件全部拿出来！”我一边打开包摸出厚厚的一
沓稿件递给他，一边说：“凶啥子凶！你现在这个样子还能打赢我？”父亲说：“来嘛！你还嫩得很！我当年练举重
的时候……”母亲在一旁默默地看着血压计，笑了。
我端着可口的午饭坐在父亲的床边，父亲趁母亲不在悄悄地对我说：“我吃口辣椒。”我用勺子把盘子里的辣椒
舀出来，扔掉，盛起一个嫩肉丸子塞到父亲的嘴里，说：“你也有今天！”
【解析】试题分析：本题是一道材料作文题，审题上，从材料中提出主干对考生来说并不困难，从材料中可以筛选出
对长辈的认识过程：自以为了解——重读——人生的事理，传统的积淀，时代的印记，读出我们自己，读出成长
与成熟，读出认知上的共识或分歧的思维流程。这样我们就容易抽取在题目中的相应信息。从中选取自己熟悉的
话题，从生活中经常遇到的社会现象、学校生活、家庭生活以及文化社会现象入手，立意为“重读长辈这部书”。
行文时，一定要精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系生活实际，关注社会生活，思考个人成
长方向，努力做到学以致用、用以促学。写作方法上：一、抓关键“重读”，把握表意重心。二、明限制，确定
选材范围“长辈”。三、展联想，深入挖掘主旨。四、巧构思，化抽象为具体。五、炼语言，注重个性化表达。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达应用E。
【名师点睛】新材料作文之“新”正是材料的多义性导致的立意多样和文体不限。它要求考生有对材料文字的感悟能
力、阅读审题能力和一定深度广度的思考力。试题往往是给考生创作出一个情境，出现对立性的问题，如材料中
“共识或分歧”，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生
活；注重材料的启发和引导作用，更能体现考生分析问题、解决问题的能力。其出题思路在于探寻考生对于社会、
人生、自我的价值实现、人生定位等方面的思索与评价层面继续加深，逐步走向更广义的发展方向，立意标准也
相比于之前占到更重要的地位。
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【答案二】
“善”“傻”家风一脉流
我没见过太爷爷，关于太爷爷的印象全部来自爷爷与乡邻的转述。
爷爷说。太爷爷是个财主，到底是多大的财主，乡邻们说，那时全村近一半的土地都是我家的。
太爷爷是十里八村有名的善财主。爷爷这么说，乡邻们也这样说。
谁家缺粮向太爷爷张了口，从来没空手而归过；谁家借了钱没有偿还能力了，太爷爷总是说“算了”；谁家有个
眼前过不去的坎儿，太爷爷一定会出现在谁家的门前……
“乡里乡亲的，能帮一把就帮一把。”爷爷模仿着太爷爷的口气说这句话的时候，我把他当成了太爷爷。
俗话说：“善有善报。”但太爷爷却没有得到善终，他戴上写有“恶霸地主”的纸帽子被批斗了三个小时，回家
后就离开了这个世界。
“那以后还要不要做好事了?”年幼的我问了爷爷一个今天看来很现实却很有必要问的问题。
“当然要做。做好事，是一个好人最基本的标志。”
爷爷也是乡邻眼中的好人。给生产队千活儿，从来就不知道什么是累。什么是上工收工，他把生产队当成自己的
家；爷爷是木工，谁家打个箱子、柜子，爷爷总是挤出时间早早完活儿，从来没收过报酬。我记得，爷爷早上遛弯儿
手里拎着铁锹，看哪里道路不好走了，总要填好踩实才离开；赶集那几天，邻村赶集的人都把自行车放在爷爷的院子
里。
有人说爷爷太傻了，自己没多少收入，为啥不借这个机会给自己搞点儿钱花?
“举手之劳，能帮一把就帮一把。”爷爷笑着回答。
爷爷的“傻”也传染给了爸爸，他也做过不少的“傻”事。我印象最深的一次，是有一天晚上，爸爸开着三轮从
工地回家，半路上看到一个人倒在公路边，立刻就停车间明情况，把那人送到了医院。还给垫交了住院费。事后邻居
们经常开爸爸的玩笑。说如果那人咬定是你碰的怎么办?你可能一年的活儿都白干了!
“不要把人想得那么坏。谁都可能有为难的时候，帮别人就是帮自己。”
爸爸的话我琢磨了好些天，最终才明白，爸爸身上流淌的是先辈言传身教、潜移默化而成的精神血液，这成了他
为人处世的基本底色，不会因任何可能的“不”而改变。
突然想问自己，以后应该怎么办?我会继续“傻”下去吗?
不用回答，只需行动。
【解析】本文从“家风”的角度解读长辈，可见作者目光的敏锐；题目将家风名之为“善”“傻”很新颖，颇能吸引
读者的眼球。作者以三代长辈对“善”这一美德的继承、发扬为脉络，以典型细节及故事叙写三代长辈行“善”
的各自表现及对“善”的理解。这样的构思颇具匠心，很好地突出了“善”这一美德世代传承的主题。难能可贵
的是，作者并没有停留在简单“回顾”与“呈现”的层面，而是较为形象地提出了在为善可能于己“不利”的情
况下，人是否应该坚守自己做人的准则这一严肃的话题。“不用回答，只需行动”八个字既是对自己的激励，更
是对社会善行的呼唤。
2．【高考浙江卷】阅读下面文字，根据要求作文。（60 分）
网上购物，视频聊天，线上娱乐，已成为当下很多人生活中不可或缺的一部分。
业内人士指出，不远的将来，我们只需在家里安装VR（虚拟现实）设备，便可以足不出户地穿梭于各个虚拟场
景：时而在商店的衣帽间里试穿新衣，时而在诊室里与医生面对面交流，时而在足球场上观看比赛，时而化身为新闻
事件的“现场目击者”……
当虚拟世界中的“虚拟”越来越成为现实世界中的“现实”时，是选择拥抱这个新世界，还是刻意远离，或者与
它保持适当距离？
对材料提出的问题，你有怎样的思考？写一篇论述类
．．．文章。
【注意】①角度自选，立意自定。②标题自拟。③不少于800 字。④不得抄袭，套作。
【答案】追随自己内心的热情
16 年前，我萌生了创办亚马逊的想法。彼时我面对的现实是互联网使用量以每年2300%的速度增长，我从未看到
或听说过任何增长如此快速的东西。创建涵盖几百万种书籍的网上书店的想法令我兴奋异常，因为这个东西在物理世
界里根本无法存在。那时我刚刚30 岁，结婚才一年。
我告诉妻子MacKenzie 自己想辞去工作，然后去做这件疯狂的事情，很可能会失败，因为大部分创业公司都是如
此，而且我不确定那之后会发生什么。MacKenzie 告诉我，我应该放手一搏。在我还是一个男孩儿的时候，我是车库
发明家。我曾用水泥填充的轮胎、雨伞和锡箔以及报警器制作了一个自动关门器。我一直想做一个发明家，MacKenzie
支持我追随内心的热情。
我当时在纽约一家金融公司工作，同事是一群非常聪明的人，我的老板也很有智慧，我很羡慕他。我告诉我的老
板我想开办一家在网上卖书的公司。他带我在中央公园漫步良久，认真地听我讲完，最后说：“听起来真是一个很好
的主意，但是对那些目前没有谋到一份好工作的人来说，这个主意会更好。”
这一逻辑对我而言颇有道理，他说服我在最终作出决定之前再考虑48 小时。那样想来，这个决定确实很艰难，
但是最终，我决定拼一次。我认为自己不会为尝试过后的失败而遗憾，倒是有所决定但完全不付诸行动会一直煎熬着
我。在深思熟虑之后，我选择了那条不安全的道路，去追随我内心的热情。我为那个决定感到骄傲。
明天，非常现实地说，你们从零塑造自己人生的时代即将开启。
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你们会如何运用自己的天赋?你们又会作出怎样的抉择?
你们是被惯性引导，还是追随自己内心的热情?
你们会墨守成规，还是勇于创新?
你们会选择安逸的生活，还是选择一个奉献与冒险的人生?
你们会屈从于批评，还是会坚守信念?
你们会掩饰错误，还是会坦诚道歉?
你们会因害怕拒绝而掩饰内心，还是会在面对爱情时勇往直前?
你们想要波澜不惊，还是想要搏击风浪?
你们会在严峻的现实之下选择放弃，还是会义无反顾地前行?
你们要做愤世嫉俗者，还是踏实的建设者?
你们要不计一切代价地展示聪明，还是选择善良?
我要做一个预测：在你们80 岁时某个追忆往昔的时刻，只有你一个人静静对内心诉说着你的人生故事，其中最
为充实、最有意义的那段讲述，会被你们作出的一系列决定填满。最后，是选择塑造了我们的人生。为你自己塑造一
个伟大的人生故事。
谢谢，祝你们好运!
【解析】试题分析：今年的浙江卷作文题思路开阔，富有时代气息。虚拟与现实，两者是否绝对割裂？需要进行界定
和辩证思考。这个题目不是让考生简单地看待虚拟和现实的关系，而是讨论当虚拟成为现实以后，我们该如何对
待。另一方面，不同家庭背景、不同区域的学生对虚拟进入现实的经历、感受可能不一样，思考的深入程度可能
会受到影响，因而可能导致公平性问题。
【名师点睛】作文材料选自亚马逊创始人JeffBezos 在普林斯顿大学毕业典礼上的讲话。其关键句就是：聪明是一种
天赋，而善良是一种选择，选择比天赋更重要。就JeffBezos 在普林斯顿大学毕业典礼上的讲话内容本身而言，
讲话者在对比“天赋”与“选择”之后，强调的是“选择”塑造了我们的人生，提醒听讲者要注意慎重选择，并
指导听讲者选择的方法。考生可以从这一角度入手，思考“天赋”与“选择”之间的关系，进而论述“选择”的
重要性。因此构思时完全可以从材料出发，联系现实，谈一谈在当今社会中，如何处理“聪明”与“善良”的关
系，强调“善良”于国于家于个人的重要性。此外还应该注意题目要求写“议论文”的规定，遵从文体规范：论
点要鲜明，论据要新颖、典型，论述要充分。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
3．【2014 年高考江西卷】阅读下面的文字、按要求作文（50 分）
探究作为我国现行课程标准倡导的学习方式之一，常常出现在课堂、实验室或课外学习过程中，有的同学觉得，
探究给自己留下了一段难忘的学习经历。有的同学认为，探究是一种重要的学习方式。有的同学则抱怨，探究在教学
活动中往往流于形式……
对课内外学习中的探究，你有何体验、见闻或思考！请自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：（1）写记叙文或议论文（2）不得透露个人信息（3）不得抄袭，不得套作（4）字数不少于700 字。
【答案】在探索中成长
儿童时期的我在步履蹒跚的行走过程中成长，而如今青年时期的我在奇妙的化学世界中探索并获得新知。
化学课上，同桌的一次误操作，将氢氧化钠溶液滴入硫酸铜溶液中，满试管的幽蓝色固体让我和同桌不知所措。
这时，老师走了过来，在试管中滴了两滴稀盐酸，蓝色固体好似融化一般融进了水中。这个现象引起了我的好奇，心
想：先不急着问老师，自己去探探究竟！
回到家，我上网得知这个反应类型叫做复分解反应，它在生活中应用广泛，如去除茶壶表面的污垢、水碱之类。
我觉得化学世界的大门已渐渐的向我打开了，而我又一次获得了新的知识。
我猛然想起厨房里的那把布满水垢的水壶！我飞速冲到厨房，抄起水壶和醋瓶便开始了我的“探索”。我先用清
水冲洗水壶，再用手捧住一点白醋，反复用手擦拭，看到水壶渐渐褪去白色的外衣，露出光亮的银色“皮肤”，心中
的自豪感油然而生。我便又加了把劲儿，使劲擦拭水壶，手上有阵阵热感，我以为是“摩擦生热”呢，便没在意，一
个猛子扎进能力提升后“自豪”的海洋中了。
日子一天天过去，我也终于在学校学到了复分解反应。一天老师留的作业当中，有一道难题我挠破头皮也没有想
出来，关键就是要求要反应放热。我看着那把水壶，想起擦水壶时的阵阵热感„„顿悟，复分解反应中的中和反应是放
热的，我按捺不住心中的喜悦，提笔飞速地写出了答案。
在探索化学世界的过程中，我不放弃每一个不寻常的地方，更将理论与实际进行有机的结合，并最终使自己的能
力获得大幅度的提升。
在人生路上何尝不是如此呢？只要你坚持探索，即使不成功，也能在探索中成长！人类从诞生的那一刻开始就在
不断地探索未知世界，人类的历史也在不断地探索之中创造出来。今天，人类对世界已经有了相当的认识，而所有这
些只是人类用几百万年画出的一个知识圆圈中的一部分。圆外的未知世界远远不止这些。那么，就让我们不断努力学
习，去摸索无限的未知世界吧！
【解析】试题分析：
根据材料语和提示语，解读出材料语的意旨。得意旨的目的，是为确定中心论点作准备。要求只用一句话，可以
从不同角度得意旨，得出健康、积极思想的意旨：在课内外学习中，我们必须学会探究。
得材料语的寓意，实际上就是确立文章的中心论点。这个中心论点还可以细分为：
学会探究学习
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懂得探究学习
探究学习不可弃
探究学习不可流于形式
话题词不含观点，标题要观点鲜明，要符合材料语的寓意方向，这个标题将成为作文的中心论点。
以上是写议论文的审题立意，如果写记叙文，则可以写自己的亲身经历，或成功的，或失败的，只要是围绕探究
活动均可。但写记叙文一定要注意点明主旨，因为这是考场作文，文章的主旨尽量显豁一点。
考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
4．（13 年高考天津卷）
中国自古有“学而知之”的说法，这里的“学”，通常被理解为从师学习。韩愈就说过：“人非生而知之者，孰
能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”随着时代的发展，我们获取知识、掌握技能或懂得道理的途径日趋多
元。请结合你的心得和体验，在“
而知之”中的横线处填入一字，构成题目，写一篇文章。
要求：①不能以“学而知之”为题；②除诗歌外，文体不限；③不少于800 字；④不得抄袭，不得套作。
【答案】网而知之
天津考生
老王这几天心里特别烦。
这病根就出在他承包的鱼塘上。这鱼塘可是老王的心肝宝贝。当初可是“击败”好几个对手，才承包下来的。从
选鱼苗，到喂养、疾病防治，老王都亲力亲为。老王除了吃饭睡觉，所有的时间几乎都是乐颠颠地在鱼塘边转悠。一
边走，心里还一边盘算，到明年这一塘鱼下来，怎么也能收入个五六万块钱，不仅能还上借的钱，还能有个剩余。这
不二小也该大学毕业了，听说到城里找个工作可不容易，据说房价也挺贵的。不过有这个塘子，加上自己身子骨还算
硬朗，再干上几年，也能给二小添置点。弄好了，这个塘子就是个聚宝盆啊。
走着，想着，这塘子里的鲤鱼也想懂心事似地，几斤重的鲤鱼不时“扑腾、扑腾”的跃出水面，在清水和绿树间，
划出一条优美的弧线。老王是看在眼里，喜在心里，乐得胡子一翘一翘的，连满脸的皱纹也都舒展开了。
谁承想，前几天早上，老王像往常一样，腾云驾雾般的来到鱼塘。眼前的情景，犹如晴天霹雳，把老王惊得目瞪
口呆——水面上漂着两条死鱼！老王赶紧把两条死鱼捞上来一看，鱼鳃都出现了红肿，有些地方都烂掉了。老王赶紧
四方打听、求教，都无济于事，大家看了都摇头，不知是何种病症。鱼还是接连不断死，这可把个老王给愁坏了，连
吃喝睡觉都没心思了，人都瘦了一圈。
更让老王心烦的就是二小，鱼得了怪病，他不仅不闻不问，还一个劲的跑县城，神神道道的，不知搞些啥子。前
几天领了些人来，说是要装什么“网”？不就和镇上的“网吧”一样吗？一帮半大小子在里面乱哄哄，一看就知不干
什么好事。你说这二小瞎折腾也就算了，这死老婆子也非得随着二小的意，跟着瞎起哄，说什么装上“网”有大用，
能顶吃，还是能顶喝？要是实在不行啊，就提前把塘子清了，虽然能减少点损失，但是价格肯定比市场上低，亏大了。
一想到这，老王心如刀绞，下不了决心啊。
有两天了，老王索性不去鱼塘了。去干什么呢？眼不见心还不烦呢。可是能不烦吗？二小一没事就坐在电脑前，
上那个什么“网”。叽叽咕咕的不知弄什么。唉，儿大不由爷啊。这不又从县城拎回来大包小包拎不老少。装的什么
自己也懒得去管。
老王终于下定决心要清塘子了，早清一天，就少死几条。正当他在家等的时候，鱼贩子推门进来：“老哥，开什
么玩笑，你的鱼好好的，清什么塘子啊？我刚才到你的鱼塘看看，没有像你说的有死鱼啊。”
“什么？不可能吧？”老王赶紧来到鱼塘，果然没看到水上漂着死鱼，而且，塘子里的鲤鱼又恢复了生机，欢快
的四处觅食。
正在老王丈二和尚摸不着头脑的时候，在一旁的王大妈说话了：“这都是二小从他的网上请教专家，到县城拿了
药治好的。知道你烦他，没给你说。他可是忙了一晚上都没睡觉呢。”
老王听了，嘴上不屑的“哼”了一声，心里却在想：“看来我是错怪二小了，这什么‘网’还真的挺神奇啊。”
想到这心里喜滋滋的。
心里这样想着，老王轻快地回到了家里。路过二小的房间时，看见二小正躺在床上，疲惫的睡着了，嘴角似乎还
露出一丝笑意。
“这孩子，睡觉也不关门。哎，真是让人操心啊。”老王顺手把二小的房门轻轻的带上。
【名师点评】
这是一篇优秀的记叙文，文章构思巧妙，通过老王的故事，说明网络在现代社会生活的各个方面的重要作用，从
而证明中心“网而知之”。文章语言明快，富有生活气息。人物形象生动，性格鲜明。文章运用大量的心理、语言、
动作和细节描写，展现出人物丰富细腻的心理世界和情感生活。如文章的最后，写老王顺手带上房门，表现老王对儿
子的深沉的爱，突出了老王的形象。
【解析】试题分析：今年天津高考语文作文题目，上承经典、下接地气、角度多元、形式新颖，是传统与现代、限定
与开放的巧妙结合，是对高考作文命题思路的积极探索。
该题属于半命题作文，形式上有创新，既保留了传统命题作文的构架，又呈现出适度的自主性与开放性，是一道颇具
亮点的高考作文题。
“学而知之”见于《中庸》，导语引用了韩愈《师说》。该题化自经典而立足当下，既有丰富的历史文化内涵，又有鲜
明的时代气息。该题典雅厚重，较为贴近学生生活。在知识经济、信息爆炸的时代，让考生谈对多元化求知途径
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的感受，他们可以联系自身实际，选择适宜的切入点，有话可说、有感可发。新课程教学理念强调尊重学生主体、
关注学生个性化的思想情感体验，题目较好地体现了这一要求。
该题留给考生的写作空间较大，如从思维过程切入，可以谈“思而知之”“疑而知之”；从生活体验出发，可以谈“乐
而知之”“挫而知之”；从求知方式入手，可以谈“读而知之”“网而知之”；从知行关系着眼，可以谈“行而
知之”“用而知之”，等等。
考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
5．（2018 届福建省四地六校第二次联考）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（70 分）
春暖花开，许多花选择在春天开放，然而，也有些花会在其他季节开放。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，
荷花开放于夏天；“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”，菊花盛开在秋天；“墙角数枝梅，凌寒独自开”，一枝寒
梅，傲立雪中。是的，不是所有的花只在春天开放，花开四季。自然如此，社会、人生又何尝不是如此？
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【答案】花开不只在春天
◇胡翠红
我看着她忙碌的身影，配药、给病人打针、拔针，脑海中浮现出她带我去看的那片在秋天盛开的花丛，美得胜过
春天的花。是的，花开不只在春天。
还记得几年前的中考，表姐考得很不好。继续读高中就要花很多钱，而另外的选择，就是念职业学校。似乎上高
中、读大学是绝大多数人认为理所当然的，没有大学文凭，没有名牌大学的文凭，将来步入社会，残酷的现实就会像
巨石，将你压得粉身碎骨。上大学是拥有光明未来的唯一途径，这一观念在我们家也是根深蒂固。然而表姐却最后选
择了去学习护士专业，家里人劝说无效，也就同意了。
去学校报到的前一天，表姐到我家来住，我家离她的学校更近些。夜里，我被冻醒了，房间的窗户没关。想起身
去关，却看见表姐坐在地板上，用手抹着眼泪。她在无声地哭泣。我一直缩在被窝里偷偷看着她，直到她回床上睡觉。
天，已经有些微亮了。
再见到表姐，已是三年后的秋天。我上学，她住校，一直都没有联系。从妈妈那儿听说，表姐利用星期天在小门
诊里实习。正赶上我膝盖跌破了要去医院换药，我决定去找表姐。
小门诊在一个小区的门口，里面挂吊针的人还挺多。一进去就看见那穿着护士服的身影，快速地将药水配好，在
病人手上仔细地找注射的静脉，拿起针头，排出空气，冷静地扎进手背，出现回血，解开橡皮筋，贴上胶布，拿起瓶
子带病人走到位置上，完成。表姐的动作如此熟练，冷静而又精准，完全像个经验丰富、工作多年的护士！转身看到
我来了，她眼神里闪出惊喜的光芒，将我扶进去。看着我膝盖上的伤口，她到配药室去，然后带着另一个护士来了。
“让她来换药，我不忍心下手。”说着冲我吐了下舌头，我笑了。
等到她下班，我们一起回外婆家。“学护理怎么样啊？”表姐沉默了一会儿，说：“原本我以为学了护理，一生
的道路就已经定好，但真正接触后，才发现一个全新的世界向我打开了大门，让我想不停地往前走。”路旁有一丛红
色的小花，艳似火。表姐指着花笑着说：“秋天的花也好美啊！”我笑而不语，在那花丛旁我看到了一朵正在绽放、
更光彩夺目的花。
是的，那朵小花在泪水浸润后的另一片天地里更美地开放。
【解析】试题分析：这是一篇材料作文，可根据材料获取有价值的信息：花开四季、春暖花开、人生如此。很明显这
是一个富含喻意和诗意的文题，由材料可到在社会、人生方面也有许许多多的“花”不只在春天开放。这里的“花”
可以指事业之花、学业之花、科学之花、艺术之花等，也可以指精神之花、美德之花、幸福之花等，“春天”则
可以指通常意义上有利于人生之花盛开的生命阶段、成功条件、工作环境、人生处境等。花开四季提示我们，要
有坚韧之志、耐得寂寞之定力，也需要我们有变通之智、化苦水为美酒之诗意情怀。面对突如其来的厄运，懦弱
者选择的是痛苦、绝望、逃避；而坚强者则能在生命的盐碱地里开出美丽的花。
考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
26：
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记叙文写作之形象塑造
☞基础勤梳理
名篇名句不离口
1．《泊秦淮》中批评统治者国难当头，醉生梦死的句子是
，
。诗中哪两句渲染了一幅迷茫、
冷落的水上夜景图
，
。
2．《渔家傲·塞下秋来风景异》中，抒发征夫忧国思乡之情的诗是：
，
。范仲淹《渔家傲》中描
写塞外孤城落日的名句是
，
，
，这让我们不自觉地想起唐代田园诗人
的
中的名
句
，
。
3．《江城子·密州出猎》中，抒写人到中年的主人公，壮志未酬的感叹的诗句是：
，
，
！抒写主人公
愿意效法武将魏尚，戍边抗敌的渴望的诗句是：
，
？抒发主人公杀敌为国，守卫边疆的坦荡胸怀
和豪情壮志的诗句是：
，
，
。
4．《水调歌头·明月几时有》中，通过写明月来表达对人生美好祝愿的句子是：
，
；从“隔千里兮共
明月”演化而来的句子是：
，
；直接写明月的诗句是：
，
，
；富有人生哲理的
诗句是：
，
，
；“此事古难全”中的“此事”指：
，
。
5．《破阵子· 为陈同甫赋壮词以寄之》中，抒发词人一生中的事业与抱负，并发无尽感叹的句子
是：
，
，
！辛弃疾的《破阵子》中描写豪放壮阔的战斗生活的诗句是
，但不难
看出，跟
的
有相似之处，都难免藏有淡淡的悲愤与忧伤在里面。
6．《过零丁洋》中，概括写出诗人被捕前的全部经历的诗句是：
，
；写出国家和个人的境遇的诗
句是：
，
；概括写出两次抗元，遭受失败后的心情的诗句是：
，
；表现诗人誓死报
国，表现诗人崇高的爱国情怀与坚贞的民族气节的诗句是：
，
。
7．《天净沙·秋思》中，描写景物的氛围是萧条、冷落、凄凉的诗句是：
；后用来表现乡村秀美
景色的诗句是
，卒章显志，道出天涯游子之悲的诗句是：
，
。
【答案】1．商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。2．浊酒一杯家万里，燕然未勒
归无计。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭，王维《使至塞上》大漠孤烟直，长河落日圆。3．酒酣胸
胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。4．但愿人长久，千
里共婵娟；但愿人长久，千里共婵娟；转朱阁，低绮户，照无眠；人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全；人
有悲欢离合，月有阴晴圆缺。5．了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！沙场秋点兵，苏轼《江城子·密
州出猎》6．辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星；山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍；惶恐滩头说惶恐，零丁洋
里叹零丁；人生自古谁无死，留取丹心照汗7．枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马；小桥流水人家，夕阳西下，断
肠人在天涯。
易错成语勤温习
1．近年来文艺舞台的繁荣，呈现出百花齐放，陈陈相因的景象。（“陈陈相因”是贬义词，意思是“沿袭老一
套，没有改进”。）
2．你看他双眉紧锁、沉默不语，恐怕真有什么难言之隐的苦衷。（“难言之隐”的“隐”就是苦衷，与后文重
复，去掉“的苦衷”。）
3．某市原副市长许运鸿家教不严，其妻儿收受贿赂80 多万元。有人认为，许运鸿虽有不可推卸的责任，但因为
他事先不知，所以罪不容诛。（“罪不容诛”说的是罪过大，非杀不可，与前文矛盾。）
4．在很短的时间内，张明老师就发表了几篇颇有影响的论文，令人侧目而视。（“侧目而视”形容又怕又恨地
看着。不合语境。）
5．五一期间，通往中华恐龙园的新区大道上人流如潮，接踵而至，形成一道假日旅游的亮丽风景线。（“接踵
而至”形容一个接一个来到，虽有人多的意思，但前文有“人流如潮” ，构成“人流„„接踵而至的搭配，就不妥了。）
写作素材常积累
备考话题：天道与人道
经典素材：
子贡南游于楚，反于晋，过汉阴，见一丈人方将为圃畦，凿隧而入进，抱瓮而出灌，搰搰然用力甚多而见功寡。
子贡曰：“有械于此，一日浸百畦，用力甚寡而见功多，夫子不欲乎？”为圃者仰而视之曰：“奈何？”曰：“凿木
为机，后重前轻，挈水若抽，数如泆汤，其名曰槔。”为圃者忿然作色而笑曰：“吾闻之吾师，有机械者必有机事，
有机事者必有机心。机心存于胸中，则纯白不备。纯白不备，则神生不定。神生不定者，道之所不载也。吾非不知，
羞而不为也。”子贡瞒然惭，俯而不对。
时新素材
1970 年的地球日带来了意外的政治成效：民主党和共和党人共同举起了环境保护的招牌，并且切实开始了实际的工
作。
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1970 年的地球日还促成了美国国家环保局的成立，以及清洁空气法、清洁水法和濒危动物保护法的确立。
20 年后，1990 年的地球日，全世界的环保人士发出了共同的呼声。141 个国家近两亿民众共同参与了这一年的
活动，并促成了全球政府首脑的高峰会议。这一次，人类对气候及生物多样性的影响首次成为国际关注的议题。
在90 年代末，盖罗得•尼而森和布鲁司•安德森（太阳能建筑师、作家、新罕布什尔州地球日组织者）共同为把
地球日办成一个年度性、高水准的活动，创办了“美国地球日”组织。
地球日网页（www．earthday．org）于1995 年开通。1999 年美国地球日组织更名为地球日网络，成为一个面向
全世界、推动每年地球日国际活动的组织。
2000 年的地球日，又是由盖罗得•尼而森和丹尼斯•海斯领导，所不同的是，这次他们在1970 年地球日的基础上，
加入了全球性的公众运动。
清词丽句背一点
1．在哲学和法律的特定意义上，大自然或其中的一部分具有人类应予以尊重的内在价值——《大自然的权利》
2．因此，我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的
美味佳肴，而首先应该把它们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先
应该敬畏它们，就象敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。
3．人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。殊不知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，
只是大自然机体上普通的一部分，正象一株小草只是她的普通的一部分一样。
4．看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就象母亲面对无知的孩子那样的笑。
5．人类发明了种种工具，挖掘出大自然用亿万年的时间积累下来的宝藏——煤炭、石油、天然气以及其他各种
矿物，人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自己自掘的陷阱呢？
6．如果我们只顾自己的利益，只顾眼前的利益，那我相信自然将对人类的无知进行报复，我们面临的可能就是
灭顶之灾。
7．在物质中，有无数的生命沉睡着，一旦出场的时间到了，它就会从睡梦中醒来。
8．人类的作品飞上了天空，打开了一个个微观世界，于是人类沾沾自喜，以为揭开了大自然的秘密。可是在自
然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是蓬蒿之间罢了。
9．人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草。
10．竖看人类历史，因“无法无天”，无所畏惧给人类造成的悲剧太多太重了。
☞技能再提高
记叙文写作之形象塑造
近年来考场作文多采用“三自”原则，即立意自定、题目自拟、文体自选，每年各省的中、高考作文中诞生了不
少的优秀作文甚至满分作文，为各界人士交口赞誉。但在那些高考满分作文以外的大部分考生作文中，我们发现越来
越多的考生把“文体自选”兑现成了“文体自创”。当然，真能够创造一种新颖的文体那倒是一件可喜之事，可惜的
是我们看到的不少数量的考卷属于“四不象”文体，写出的多是一些“散体文”、“杂交文”。记叙文是学生从小学
三年级起步学写作文时就开始练习的文体，应该是一般考生最能得心应手的文体。然而，很多高考记叙类作文，记事
不知事件经过，难懂来龙去脉；写人让人难见其人，更别说凸现人物形象。其实，生活中那么多活生生的人，各具千
秋的形象，只要我们细细观察，艺术再现，作文就可以写得极具个性神韵。下边我们来谈谈人物描写的一些基本技巧，
以期对你写作记叙文有实际的帮助。
（一）以形传神写肖象
果戈里说：“外形是理解人物的钥匙”，肖像刻画一般来说，是刻画人物不可缺少的。肖像主要指人的容貌、神
情、姿态、衣饰等方面。形神兼备的肖像刻画有助于揭示人物的性格特征和内心世界，表现出时代的特征；结合情节
的发展，还能显示人物的命运。
“人心不同，各如其面”，肖像刻画更要以形写神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。有的同学平时不太留
心观察他人，提起笔来作文时，就全是些陈词滥腔儿，美人都是沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌，都是瓜子脸儿，柳叶
儿眉；写坏人则离不开尖嘴猴腮，贼眉鼠眼，满脸横肉……世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的
人，要把人物写活，写真，谨小慎微须写出他有别于他人的个性来。先看下边的例子：
“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，
张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”谁？大家都会异口同声地说出“豆腐西施杨二嫂”。鲁迅先生从
头到脚却又不平均用力，突出其最富特征的部分，使这个被人世的污水弄脏，可鄙又可怜的女市民形象浮雕般地冒现
在读者的面前。使春成为典型，成为唯一的人。可见，要写好人物肖像，就“要练习我们的眼睛善于观察人的动作、
态度和表情”（艾芜语）。下边举例介绍几种基本的肖像描写方法，以待启发。
1．从作者观察的角度写
“果真红衣人，振袖倾鬟，亭亭拈带。望见生人，遍室张皇。”（蒲松龄《聊斋志异•辛十四娘》）短短数语，
把一个绝色少女的温柔、深情、差涩以至于手足无措的神情举止描绘得形象生动。
“三仙姑却和大家不同，虽然已经四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的
头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下了霜。”（赵树理《小二黑结
婚》秃了顶的老婆子的滑稽打扮，寄寓了作者辛辣嘲讽。）
2．从其他人物观察的角度写
“庞统入见孙权。施礼毕，权见其人浓眼掀鼻，黑面短髯，形容古怪，心中不喜。”
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“统见玄德，长揖不拜。玄德见统貌陋，心中亦不悦。”
孙权、刘备都是礼贤下士，知人善任的“人主”，二人见了庞统都心中不悦，以此突出庞统相貌之奇丑。同时也
暗寓下文“人不可貌相”之意。
3．从人物自我观察的角度写
“（吴荪甫和赵伯韬决战前做了一个恶梦，醒来后）无意在大衣镜前走过的时候一回头，吴荪甫又看见自己的脸
上摆明了是一副败相。”（茅盾《子夜》）从来不肯认输的吴荪甫，此时已是个内心充满了失败主义情绪和以前判若
两人的人了。
4．描写人物在不同场合下的不同特点
契诃夫笔下的奥楚篾洛夫即是一个“变脸”的行家，惯于见风使舵。曹雪芹笔下的王熙凤在黛一方面前、贾母面
前，在尤氏面前，在丫环下人面前，可以说更得脸谱变化的精神，把一个恶毒、伪善、欺下瞒上的变脸行家刻画得淋
漓尽致。
5．描写人物在不同场合的同一特点
《三国演义》写诸葛亮从初次登场到魂归西天，在各种不同的场合中多次描写他羽扇纶巾、仪表从容、谈笑风生
的丰采，运筹帷幄、决胜千里的气概。一部小说说下来，孔明的指挥若一，飘然仙仙的神情仪态，早已深深印在读者
心目中了。
6．工笔细描
“他穿的衣服，还是二十年前的新装，一件团花的官衫大褂，底下是白纺绸的衬衫，长长的领扣松散着，露着劲
上的肉。他的衣服很舒展地贴在身上，整洁，没有一些尘垢。他有些胖，背微微地佝偻，他的半白的头发很滋润分梳
到后面，还保持着昔日的丰采。在阳光下，他的脸呈着银灰色-------”（曹禺《雷雨》）。对周朴园的肖像描写详细周
全，由表及里，给人留下了他顽固、保守、自信、自负的深刻印象。
7．简笔勾勒
“突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。”（鲁迅《药》）。
几笔勾勒出一个混混样的刽子手形象，尤其以玄色醒目，满身杀气。
8．侧面渲染
“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著鞘头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。归来相怨怒，但坐观罗敷。”
（《陌上桑》）罗敷之美，尽在读者的想象中，你想他她有多美，她便有多美。连耕田犁地的农民都给她耽搁了工夫。
此外，还有对比描写，比喻、拟人、夸张手法的描写，与语言、行动、心理等描写相结合的一些方法，留与我们
在文学作品去感受、学习。
（二）只言片言尽显人物精神
高尔基说：“文学的第一要素是语言。”文学本身即是语言的艺术，它是靠语言来塑造形象和反映生活的。文学
语言本来包括人物的语言和叙述人的语言，我这里谈的是人物的语言描写方法。人物语言包括独白和对话两种。独白
指人物的自言自语，对话是两个人或多个人之间的相互交谈。
人物的语言，是塑造人物形象的重要手段，古人说“言为心声”，可见语言是表达人物思想感情的工具，是展示
人物性格特征的镜子，是袒露人物内心世界的窗户。历来优秀作家都十分重视人物语言的描写，常说的“如闻其声，
如见其人”，既是对作家塑生动人物形象的高明技法的赞誉。也正是语言描写的功能和作用的体现。
那么，常用的语言描写技法有哪些呢？下边示例说法。
1．只言片语勾轮廓
有时塑造人物只选其三言两语，就能勾勒出他的性格特征，袒露他的内心世界。如司马迁《史记•陈涉世家》：
“陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：‘苟富贵，无相忘！’佣者笔而应曰：‘若为佣耕，何富贵
也？’陈涉太息曰：‘嗟呼！燕雀安知鸿鹄之志哉！’”陈涉是中国历史上第一次农民起义的领袖，他从小就怀有远
大的抱负。这里，通过他和佣者的对话，寥寥几笔，就把他的“鸿鹄之志”表达出来了。孙犁《荷花淀》：“女人没
有说话，过了一会，她才说：‘你走，我不拦你。家里怎么办？’”丈夫一贯积极向上，这次又第一个报了名要上前
线，女人的识大体，生小怨的复杂心理活动一句话便写出：先是一个陈述句，表明了自己的态度。然后生出一疑问，
表面是说家庭的重担将一个挑，实则骤别的依恋油然而生。人物质朴鲜活，栩栩如生。这类例子，优秀的文学作品中
比比皆是，阅读时你去细细体会。
2．间接描写人景物
有时写人物，不从正而或直接描写，而通过他人的言语，现出人物形象。如汉乐府《陌上桑》中罗敷为应付太守
的企求，尽情夸耀勾勒出一位风度翩翩，地位显赫的夫婿形象。罗贯中《三国演义》写诸葛亮四擒孟获后，放回了孟
获。孟获求救朵思大王。朵思献计的一大段话，间接而全面地介绍了山阴洞的地理环境：山险岭恶，道路狭窄；毒蛇
恶蝎，烟瘴毒泉遍布。因而鸟兽俱无，人迹罕至，这是借人物的语言在描写诸葛亮五擒孟获的险恶环境。
“变色”嘴脸现原形同一个人物在前后说出了不同的话来，表现出判若两人的形象。如契诃夫《变色龙》中的奥
楚篾洛夫对同样一只狗而前后大相径庭的言语描写，这就这样方法。还有《范进中举》中胡屠夫在范进中举前后截然
不同的言语及态度，《制台见洋人》中媚外欺下的制台变脸谱式的语言和表演等等。
3．一样言语多样说
针对同一事物，不同身份地位，经历个性的人在传达自己的情意时，语言各具千秋，各显个性。如《水浒传》中
写众人拥护宋江做寨主时各自的语言就极富个性。卢俊义：“兄长枉自多语，卢某宁死，实难从命。”吴用：“兄长
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为尊，卢员外为次，人皆所伏。兄长右是再三推让，恐冷了众人的心。”李逵：“我在江州舍身拼命，跟将你来，众
人都饶你一步。我自天也不怕！你只会让来让去，做甚鸟！我便样将起来，各自散伙！”武松：“哥哥手下许多军官，
受朝庭诰命的，也只是让哥哥，如何肯从别人？”鲁智深：“若还兄长推让别人，酒家们各自撒开！”这些人，有的
委婉含蓄，有的显露火暴，即使鲁莽也各不相同。
4．用叙述的方法写语言
这种间接手法笔墨经济，省却烦琐对话，用精炼语言突出人物特征。如鲁迅《祝福》中：“一见面是寒暄，寒暄
之后说我‘胖了’，说我‘胖了’之后即大骂其新党。”朱自清《背影》：“他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要
受凉。又嘱托茶房好好照应我。”也变对话为直接叙述。
此外，还有与其他描写配合运用进行语言描写的方法，辅以说话人的语调、神态、肖像等，让人如闻其声，如见
其人。
在语言描写中，有三种引用的形式，不可总是“某某说”、“某某说”地一说到底。下边举个例子，一并注意标
点的变化。
1．小战士批评似地说：“这可不行，这样毒的太阳，你光着膀子一会就晒爆皮了。”
2．“这可不行。”小战士批评似地说：“这样毒的太阳，你光着膀子一会就晒爆皮了。”
3．“这可不行，这样毒的太阳，你光着膀子一会儿就晒爆皮了。”小战士批评似地说。
请你学会让自己笔下的人物灵活说话。
（三）举手投足见性情
一部《水浒传》因精彩曲折的故事情节和鲜活典型的人物形象被著名文学评论家金圣叹誉为从先秦到明清中国文
学史上的“六大才子书”之一，与《史记》、《离骚》等并列。倘若没有类似“鲁提辖”拳打镇关西这样极富魅力的
支伤描写，整部小说就会顿时暗然失色，一个个梁山好汉也都英雄不再了。可见，行为描写与肖象、语言、心理描写
相比，在刻画人物性格、塑造人物形象上更具有特殊作用。恩格斯有一句名言：“一个人物的性格，不仅表现在他做
什么，更表现在怎样做。”足见举手投足直接关系人物性格、形象。
下边举例谈谈行为描写的一些技法。
1．具体描写人物的连贯动作
《水浒传》中有一个脍炙人口的故事“武松打虎”：“武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力，
只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。定晴看时，一棒劈不着大虫；原
来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿一半在手里。……”这里写虎亦即写人，虎越厉害，越显武松
勇猛。打折哨棒直叫人惊出汗来，直到武松赤手空拳打死老虎，才叫人松下一口所来，看见武松的勇猛无比。
2．人物行动对比着描写
鲁迅先生的《药》用对比描写的方法把刽子手和华老栓的动作摹写得生动、亲切，让人一见难忘：“‘喂！一手
交钱，一手交货！’一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正象两把刀，刺得老栓缩小了一半。那人一只大手，向
他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还一点一点的往下滴。老栓慌忙摸出洋钱，抖抖地想交给他，却又不
敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：‘怕什么？怎的不拿！’老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸
罩，裹了馒头，塞与老栓，一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了……”两相对比，我们清楚地看到了华老栓胆怯、麻木、
和善的神态，康大叔凶顽横暴、贪婪的嘴脸。
3．运用特写镜头
周立波的《暴风骤雨》写老孙头被选中的马摔了又恨又爱的复杂心情，就是通过影视剧中类似特色镜头的方法完
成的。“老孙头起来，跑到柴垛子边，担根棒子，撵上儿马，一手牵着它的嚼子，一手狠狠地抡起木棒子，棒子落到
半空，却就扔在地上，他舍不得打。”再看冈察洛夫在《奥勃洛摩夫》中对懒惰成性的奥的特写：“他足足躺了半个
钟头，为这个打算而苦恼，后来觉得喝了茶再干也还不迟，可以照样在床上喝茶，况且躺着思索也并不碍事。他就这
么办了。喝了茶，他坐起身子，差一点就要下床，他向拖鞋望了几眼，甚至从床上伸下一只脚去，中是立刻又把脚缩
了回来……”令人发笑的懒汉形象就这样定格似的展现在我们面前。
4．运用比喻等修辞手法
《鲁提辖拳打镇关西》可谓写得有声有色，却只写了三拳。第一拳从味觉方面设喻：“似开了油酱铺：咸的、酸
的、辣的，一发都滚出来。”第二拳从视觉方面设喻：“似开了个彩帛铺：红的、黑的、绛的，都绽将出来。”第三
拳从听觉方面设喻：“似做了一个全堂水陆的道场：罄儿、钹儿、铙儿，一齐响。”三个比喻贴切、生动，鲁达的力
大勇猛和嫉恶如仇淋漓写出。又如《骆驼祥子》中写暴雨下的样子：“有时候起了狂风，把他打得出不来气，可是他
低着头、咬着牙，向前钻，象一条浮着逆水的大鱼……仿佛在水里扎了一个猛子。”逆风拉车中的样子健壮勇猛，却
又悲苦艰辛，通过几个形象生动的比喻贴切道出。
5．矛盾冲突中写行为
老舍先生说：“说一个人勇敢，须在放炸弹时试试他。”写武松勇猛无比，就得让他过景阳岗，遇上猛虎。否则，
写他如何遇上一只恶狼，也难写武松神威。何九叔处于西门庆和武松两大力量的夹缝间，谁也不敢得罪，所以他给武
大验尸时：“大叫一声，望后便倒，口里喷出血来。”他胆小、事故、机智、善变，关键时刻他不惜忍痛咬舌来装病
避祸，其性格在这场尖锐的斗争中展露无遗。
6．侧面烘托写人物
《三国演义》写关羽斩华雄时，避开刀光剑影，先写华雄败孙坚、斩祖茂、便涉、潘凤，及关羽出战时，写关内
诸侯的听闻、惊恐等，而关羽提着华雄归来时“其酒尚温”的细节，使关羽顶天立地起来。又如《陌上桑》写较敷之
美，不写其容貌仪态，却写从使君达官到下里巴人，从老者到少者，人见人惊，人见人爱。他们的行为使罗敷在人们
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的想象中有多美便有多美……
学着这些方法，你也试试吧。
（四）洞幽烛微绘心理
人生活在矛盾重重的社会中，人、物于己，悲喜各异：有喜、怒、忧、思、悲、恐、惊“七情”，有睛、耳、鼻、
舌、身、意“六欲”。这种种心理反应，支配着人物的语言和行动，显示出人物的性格精神。于是，开发人类的精神
大陆，探索人物的心灵奥秘，成为写作的基本要求。
细致入微的心理描写，有着许多独特的作用。它可以表现人物的面貌，如：“‘夜里写文章’。奥勃洛摩夫想，
‘那他什么时候睡觉？……尽写尽写，要把一个人的思想和精神全消磨在鸡毛蒜皮的事情上，要改变一个人的信念，
要出卖一个人的智慧和想象，要戕害一个人的天性……要象一个车轮子，象一架机器一样，尽写，尽写，明天写，后
天写；假期快到了，夏天临近了——他还非写不可！什么时候他才可以休息呢？真是不幸！’”冈察洛夫用铺陈心绪
的手法，给我们刻画了一个天天无所事事、苦思冥想和懒惰成性的寄生虫形象。他认为夜里写文章真是不可思议，真
是“不幸”。心理描写还可以透露人物的心灵变幻，刻画人物的性格特征和揭示人物的身份境遇，交待人际关系情节
发展趋向，和反映生活本质，突出作品主题等作用。比如鲁迅先生用心理描写刻画阿Q 的“精神胜利法”这一典型的
性格特征：他分明穷困潦倒，却幻想着“先前阔”过，“我的儿子会闹得多啦”（其实连丈母娘出生与否尚未可知）；
他分明生了丢人的癞疮疤，却偏偏心里说人家“还不配”；他分明被人家痛打了一顿，却偏偏自嘲解痛，“我总算被
儿子打了，现在的世界真不象样，儿子打老子……”下列示例介绍几种常用的心理描写技法，希望对学写作的人有所
裨益。
1．人物独白展示心理
人仲怀在《茶花女》中写任人蹂躏的妓女玛格丽特对资本主义黑暗现实强烈控诉时，有一段如泣如诉、催人泪下
的内心独白，很好地展示了她任人摆布的卑贱地位和痛苦悲愤的心情：“我们一点一点出卖我们的心灵、肉体和姿色。
我们象野兽似的让人提防，象贱民般地被蔑视。包围着我们的人都是一些贪得无厌的好占便宜的人，总有一天我们会
在毁灭了别人又毁灭了自己以后，象狗似地死去。”在戏剧中（如《屈原》、《雷雨》等）就有许多不好展示，表达
的心理，通常就是用人物独白的形式来体现的。
2．摹写“意识流”流露心理
我们先看一段王蒙《春之声》中主人公考察回国坐头罐车回家时随车身的颤动而展开的联想：“目前不正是流行
着一支轻柔的歌曲吗？叫什么来着？——《泉水叮咚响》。如果火车也叮咚叮咚地响起来呢？广州人可真会生活……
凉棚下面，垂挂着许许多多三角形的瓷板，它们伴随着清风，发出叮咚叮咚的清音，愉悦着心灵。美国的抽象派音乐
却叫人发狂。真不知道基辛格听我们的扬子茶咏叹调时有什么样的感受。京剧锣鼓里有噪音，所有的噪音都令人不快
吗？……都是回家过年的”。主人公从过去现在，从中国到外国，从城市到乡村，驰聘遐思，“火车开动后的铁轮声
给人以鼓舞和希望”，从闷罐车中感受到了春天的旋律，从各个角落的转机中感悟到春天来临了。
3．借梦境幻觉反映心理
写人物的幻觉，是揭示人物内心活动和精神世界的重要手段。我们看一看安徒生对卖火柴的小女孩幻觉的描写：
“她又擦亮了一根。火柴燃起来了，发出光来了……桌上铺着雪白的台布，上面铺着精致的盘碗，还有填满了梅子和
苹果的、冒着香气的烤鹅。”没有幸福和温暖的卖火柴的小女孩，在火光中闪烁着自己对温饱、幸福的向往和渴望。
一个人做了坏事，黑夜中总是疑神疑鬼，更怕半夜鬼敲门。有的人心有所仪，看见花影，也会产生“隔墙花影动，疑
是玉人来”的幻觉。紧扣人物的处境和心里，才易揭示人物心灵深处的活动和状态。
梦境描写，也是表现人物心理活动和精神状态的一种特殊手法。因为日有所思夜有所梦。《红楼梦》便有许多梦
境描写，出神入化地刻画了人物内心。林黛玉梦见宝玉掏心给她看而致死的恶梦，既透露了她对爱情婚姻的绝望，又
曲折地反映了他们至死不渝的爱情。
4．让环境衬托心理
平时同学们作文，受了表扬常用山欢水笑的环境烘托，遭了失败则用鸟云盖天来暗示。如雨果的《悲惨世界》中
的“冉阿让听着歌声，什么都不再想了。他望见的已不是黑夜，而是一片青天。他觉得自己的心栩栩然振翅欲飞了。”
冉阿让侥幸逃脱追捕的轻松心情随境巧妙点出。
此外，还可以通过刻画人物的神情、语言、动作等综合手法来暗示和表现人物心理，可多读作品来体会。
（五）小小细节传神韵
优秀的文学作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一独特而极具个性的细节描写，而令我们过目不忘。什
么是细节描写呢？简洁地说，就是情节中那些极富个性特点的细枝末节方面的描写。细节细小，却往往通过文学作品
给人留下深刻、难忘的印象。读过《儒林外史》的人，可能对严监生临死时伸出两个手指头不肯闭目归天的细节记忆
犹新吧。他看见屋里的灯盏里燃着两根灯草，心疼费油，放不下心，闭不上眼。只到他小老婆走过去挑掉了一根灯草
时，悭吝鬼才“点一点头，把头垂下，顿时就没了气。”这个艺术形象的不朽魅力，不能不说得力于这样入木三分的
细节描写。
鲁迅先生《阿Q 正传》中阿Q 临刑前画圆圈的细节，更不人见不忘。一个死刑犯人要画押，被逼无奈画上一笔
也就算了。可阿Q 是独一无二，一方面是“使尽平生的力气画圆圈，他生怕被人笑话，立志要画得圆”；而另一方面
却是“这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了”。他开始
为自己画得不圆而感到羞愧，而后来却又一想：“孙子才画得很圆的圆圈呢。”这一传神的细节，把阿Q 的麻木无知
和精神胜利法淋漓尽致地刻画出来，并得以鲜明到极至。可见细节描写是刻画人物性格的重要方法。
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其次，细节描写对于烘托人物心情也具有重要作用。钱种书先生《围城》中写方鸿渐收到唐小姐的信时欣喜若狂：
“临睡时把信看一遍，搁在枕边，中夜一醒，就开电灯看信，看完关灯躺好，想想信里的话，忍不住又开灯再看一遍。”
这样的细节描写，把方鸿渐当时的心情细腻，带真地再现出来了。
此外，细节描写还有助于推动作品情节发展，深化作品主题等。细节描写的一般方法是：
1．摄取细小动作
现实生活中，一个人不自觉地表现出的细小动作，不是克制或是做作出来的话，是最能反映一个人的个性、习惯
和修养的。如《我的老师》中蔡老师“教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻敲在石板上”的细小动作，极富
情趣地表现了蔡老师假怒实热的品性。《分马》中老孙头要打儿马的情节异曲同工：“他狠狠地抡起木棒子，棒子落
到半空，却扔在地上。”形象画出老孙头恼怒而又十分心疼的心理。巴尔扎克笔下葛朗台把金路易“摔”给太太，又
“拈”着玩，旋即“装到口袋里”一系列动作，活画出一个一毛难拔的守财奴形象。鲁迅小说中如杨二嫂顺水拿走灰
中的盘子及手套之类东西的动作，阿Q 画圆圈的动作，孔乙己用手罩盘子让人过目难忘的细节，更是比比皆是。
2．抓住细微的痕迹
相同的事物总是在细微的痕迹上显出分别来。如《鞠躬尽瘁》中写焦裕禄克服病痛忘我工作的精神，就有一个相
当典型而传神的细节，他办公的藤椅右边的扶手上被顶穿了一个洞（肝痛时用外物给顶住）。再如果戈里《死魂灵》
中写地主泼留希金的形象：“脖子上围着一种莫名其妙的东西，是旧袜子、是腰带，还是绷带呢，不能断定。但决不
是围巾。”这一形象便因其典型而独一无二。
3．勾勒细小的景物
前边我们说了环境描写烘托人物的作用，这里我们来看一看细小景物如何勾勒出典型的环境。伏契尼《二六七号
审房》中“我”被打得脓血淋淳动弹不得时，“老爸爸”利用放风的时机采来了一小朵雏菊和一根青草，又使“我”
看到了生命和希望，“泼留希金”中泼氏桌子上墨水瓶干透了，酒杯里浮着三个苍蝇。可谓景物细小，却正是这细小
的情节生动显现着主人公的僵化了的灵魂。
4．描摹个性神态
《三国演义》中赤壁一战，曹操大败，奔逃途中三笑一哭，前后呼应，相应成趣。第一笑，曹败心犹不服，可见
其刚愎自用，引出赵子龙，再损一仗。因第一笑决算便有了他自我解嘲的第二笑，第三笑。再引出张飞和关羽军，连
连遭败。最后的真情痛哭，一表哀悼，二表责怪。几个哭、笑的细节，相当典型地表现了曹操奸诈、狡猾和自负等性
格。另如写鲁建军先生的《一面》中“隶体‘一’字似的胡须”的肖像描写；朱自清《背影》中父亲越过铁道翻爬月
台的细节：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子身左微倾，显出努力的样子”等，都是相当成功的细
节画人的方法。鲁迅《祝福》写沦为乞丐而不忘魂灵有无的祥林嫂的神态细节：“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消
尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”，可以说是“画眼睛”的绝
妙之笔。
捕捉语言细节我们仍以《祝福》为例，遭受接二连三的打击的祥林嫂在小说中先后四次不变地重复一段话：“‘我
真傻，真的’。”祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来，接着说：“‘我单知道下雪的时候野兽在山坳里没有食吃……’”
这个细节把一个失去惟一所爱的孩子阿毛后的近乎崩溃的精神面貌鲜明地凸现在我们面前。
人上一百，种种色色。要使笔下的“他”有别于任何一个另外的“他”，请用“他”独有的个性化细节吧。
（六）正面侧面两烘托
写人记事可正面描摹，以见真形；也可侧面烘托，以显神韵，正面描摹，即对作文中要写的人物、事件、环境等
具体、生动、形象的刻画。侧面烘托，则是借他人他物或环境，以帮衬此人此物此景显出精神的一种方法，这产，写
事件则场面活现，写人物则栩栩如生。下边我们结合典型的例子，来做些品析。
先看看叶君健先生的《看戏》。作者为了写出首都人民对京剧艺术的热爱，对梅兰芳大师的膜拜，从环境和场面
上进行着力的描绘：“时间是晚上八点，太阳虽然早已落下，但暑气并没有收敛。没有风，公园里的那些屹立着的古
树是静静的。树叶子也是静静的。”但不是没有人：“人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：
工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至近效来的农民，这简直像一个人海。他们所发散出来的热力和空气中的暑气
凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。”京剧艺术作为国粹的魔力，梅兰芳大师作为国宝的魅力，不著一宇，
已全然烘托而出。如此，还嫌不够，再写“穆桂英”出场时：“这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵
暴风雨，观众像触了电似的对这位英雄报以雷鸣般的掌声。”这时彩云托出圆月：“她开始唱了，她圆润的歌喉在夜
空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的‘水袖’
中，从她婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人心里，引起一片深远的回音。”这
样，侧面烘托，正面勾画，满场热情的观众和一位杰出的表演艺术家，已跃然纸上，呼之欲出了。
我们再来看看刘鹗《老残游记》中“明湖居听书”的精彩描写，先看正面：“渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖
儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折：几转之后，又高一层，接连三四
叠，节节高起……愈翻愈险，愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极聘其千回百折的精神，又如
一条飞蛇在黄山36 蜂半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。”极力刻画王小玉唱书的高超技艺时，不忘从侧面
渲染烘托：“满园子的人都屏气凝神，不敢少动。这时台下叫好之声，轰然雷动。”一个绝世的说书唱书艺术家，巍
然而立。
再看《口技》写“京中有善口技者”：“八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”（侧面
烘托）。“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。即而儿醒，大啼……当是时，妇手拍儿声，口中呜声，
儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备”（正面描绘）。接着：“满座宾客无不伸颈，侧目，
微笑，默叹，以为妙绝”（再从侧面渲染）“忽一人大呼‘火起’，……俄面百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠……
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虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也”（正面再度刻画）。“于是宾客无
不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走……撤屏视之，一人、一桌、一扇、一抚尺而已”（侧面烘托中结束）。
正面反复的描摹、刻画，侧面再三的烘托、渲染，让人如临其境，如闻其声。
由上边的例子，我们可以看出，正面描摩与侧面烘托有面结合就能收到事半功倍的效果。李广田在《花潮》中写
观花人如潮如疾的情形，只从正面直接描写，也情意动人：“有人走累了，拣个最好的地方坐下来，不一会儿，又感
到这里不够好，也许别个地方更好吧，于是站起来，既依依不舍，又满怀向往，慢步移向别处去。多数人都在花下走
来走去，这棵树下看看，好，那棵树下看看，也好，伫立在另一棵树下仔细端详一番，更好，看看，想想，再看看，
再想想。有有很大方，只是驻足观赏，有人贪心重，伸手一枝花来摇摇，或者干脆翘起鼻子一嗅，再嗅，甚至三嗅。
‘天公斗巧乃如此，令人一步千徘徊。’人们面对这绮丽的风光，真是徒唤奈何了。”汉乐府名篇《陌上桑》写美女
罗敷的容貌之美则主要从侧面突出：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著巾肖头。耕者忘其犁，锄者忘
其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”一个令行人，农民都看忘形了的女子，你便可以想她有多美，便有多美。这就不
仅侧面烘托了罗敷貌美惊人，更主要的还调动了读者的想象，融入了读者的再创造、再加工，文章也因此而具备了神
韵。
概而言之，你如果能让读者对你笔下的人物产生如见其人、如闻其声、如经其事的感觉的话，就证明你的以写人
为主的记叙文相当成功了。
☞基础提升练
1．阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
我们的心里或许有一首或几首喜欢听的歌曲，有时还会不厌其烦地听同一首歌。久而久之，就会从这些好听的旋
律和曲调里明白了许多，比如从美妙的调子里，懂得了什么是荣誉、爱护与责任；从沉重的调子里，学会如何对待邪
恶、苦难与灾难。那些好听的旋律和曲调一直回荡在我们的记忆最深处，时时奏起，莫名的感情，也便随着悠扬的旋
律，油然而生…‥
要求选好角度，确定立意，除了诗歌以外，文体不限，自拟题目；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，
不要抄袭。
【答案】我最喜爱的一首歌
“总是向你索取却不曾说谢谢你，直到长大以后才懂得你不容易；每次离开总是装作轻松的样子，微笑着说回
去吧，转身泪湿眼底。”
这是我最喜欢的歌曲：《父亲》
我偶然间在一家店里听到了这首歌，它的歌词便触动了我的心弦。父亲，一个朴素又饱含无限爱意的名词。
每次想起来这首歌，我便会想起自己的爸爸。他长着国字脸，肉多而厚的下巴有着点点胡渣，胖胖的圆肚子，可
他看起来却很凶，给人一种无人的威慑力。他的笑从来都只为我和弟弟。
那天他股票跌了，亏的不少，所以他心情很是糟糕。我一进门察觉气场不对，便没多说什么话，进了房间写作业，
只有电视和风扇的声音，一片静。吃饭的时候都在沉默，我刚想端着碗去房间边吃边写作业呢，爸爸就叫住了我，“你
这次数学考试多少分啊？”我马上停住脚，回答：“数学还不错吧，119 分。”他给我的目标是满分，120．但我与
这要求竟然只有一分之隔，我很懊恼，也怕爸爸生气。没想到他听到后，欣慰的笑了，我心里顿时涌起一股暖流，说：
“爸爸，这次我没达到目标的分数，下次我一定可以！”“这么有信心呀，爸爸相信你一定可以的！”他依旧笑着，
眯成缝的眼睛给我勇气。
那是一对父子，父亲是个残疾人，一条腿被截肢了。
他是一个卖水果的小摊贩，生活该是很艰辛吧。他是和他的父亲还有儿子一起卖的。看着他，突然觉得自己的爸
爸蛮像他，都是在努力挣钱养活这个家，只是职位不同罢了。他很是孝顺自己的父亲，也心疼自己的儿子。那天天气
很热，在外面晒一会就是满头大汗，他的父亲身上出了汗，他就叫自己的父亲去树底下坐着，他儿子在那里和他一起
站着。那天他卖得了一百多，便马不停蹄的去旁边的小超市给父亲买一瓶维C 饮料，还买了雪糕给儿子，自己只买了
一瓶矿泉水。
有一回下着雨，我在那个小店前躲雨，没带伞，只能干等着。或许也盼望着爸爸下班回来经过的时候会把自己一
起“顺”回去吧。想着想着看见了他们，他们三个人，但是只有一把伞，撑得下两个人。他把伞推给了父亲和儿子。
容不得他们多说，自己在雨中推着车回去，背影皆是沧桑，又有一股不服输的劲头。猛然地想起也是在这样的雨天，
爸爸把伞让给了我，自己淋雨淋感冒了……
“时光时光慢些吧，不要再让你变老啦！我愿用我一切换你岁月长留；一生要强的爸爸，我能为你做些什么？微
不足道的关心收下吧！”
爸爸，哪怕您老了，头发白了，耳朵听不清了，手脚也不利索了，忘了我是谁，我绝对要好好对您。您是我的后
盾，我也要撑起您的一片天啊！
【试题分析】这是一则材料作文。审题一般使用关键词法，因果分析法、角度分析法等。这则材料作文，有以下特点：
第一、材料新鲜，材料和歌曲有关。比较接地气，既贴合学生生活实际，又利于能力考查。第二、考查方向明确。
可以写旋律，可以写感想，例如：荣誉、爱护、责任等等。让学生有话说，又不至于乱说。放得开，收得拢。关
于立意和构思，学生可以写一段回忆，表达一种感悟，借音乐抒发一种情感，均有话可说。应该说容易写出优秀
作文。
【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
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【名师点睛】材料作文审题立意的几种方法：1．从抓关键句入手。有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键
句（开头句、结尾句、反复出现的句子），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。本
题的关键语句，就是“比如从美妙的调子里，懂得了什么是荣誉、爱护与责任；从沉重的调子里，学会如何对待
邪恶、苦难与灾难。”2．从分析原因入手。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，
阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。3．从材料情感倾向入手。有的材料在叙述、
说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。4．从
辨明关系入手。任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、
取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。比如本题就可以谈怎样处理“生命高压与轻松”的
关系问题
2．阅读下面文字，根据要求作文。
1991 年，王朔在《动物凶猛》中写道：“我羡慕那些来自乡村的人，在他们的记忆里总有一个回味无穷的故乡，
尽管这故乡其实可能是个贫困凋敝毫无诗意的僻壤，但只要他们乐意，便可以尽情地遐想自己丢失殆尽的某些东西仍
可靠地寄存在那个一无所知的故乡，从而自我原宥和自我慰藉。”
俄罗斯诗人布罗茨基说：“家是俄语，不再是俄罗斯。”
作家老猫写了《我的故乡在1980》形容“我的故乡是一个气场”。
德国诗人里尔克说：“倘若我假装已在其他什么地方找到了家园和故乡，那就是不忠诚。我不能有小屋，不能安
居，我要做的就是漫游和等待。”
如今，无数个乡村企图变成城市，而无数个城市又在不断的重建中变得面目一致。过去，故乡是一种地理情怀；
如今，故乡更多的像一个灵魂的寄存处。故乡在不断的拆迁与重建中沦陷，故乡亦在不同的介质中重生。有人最终于
故乡中得到安宁，有人终身寻找始终唱着游子吟。
联系并思考以上材料，结合你的人生体验，请以“故乡，
”为标题写一篇文章。可以以议论的形式抒写
你对这个问题的看法包括你眼中看到的事实或者你从阅读中得到的间接经验，也可以以记叙的形式写下你的相关经历
以及你的思考。
注意：角度自选，立意自定；除诗歌外，文体不限；不少于800 字；不得抄袭。
【答案】故乡，心灵的栖息地
我从一个地方迁居到另一个地方生活，平淡与琐碎交织着一个又一个季节，我在此一天一天地挨过，不再激动那
些个季节里的物事。然而，很多时候我会做梦，而且是在做同样一个梦。我在曾经的那个地方走着，坐着，过安娴的
生活，劳作或者休息。在哪儿，我的情感皈依得那么彻底与清冽，没有任何杂质。可是，就是这么一个让我倾意的地
方，却不能成为我的久居，我只能站在时光的路口回望，我只是看见拐弯路口那一株依恋的白杨和嗅见那边风里夹杂
的淡淡的花香。于是，很多时候我的心还是宁愿选择去流浪，其实只是为了去探访心底里依恋着的曾经的故乡。
我的眼前有一幅画——云朵，羊群，起伏的草场。那是一幅绝美的画面。它的存在，透明着，简单着，真切着。
它是心灵中的一种意象，它代表着一种宽松与自由。有时候，我更愿意是行走在草场之上那羊群中的一只羊，在天与
地之间，在丰美的草场上随意行走。在它们的身后是悠闲的牧人跟随，他的目的好象只是防备着一种迷失，他的跟随
只是为了记取来时的路。他在马背上跟着草场起伏，手里的鞭却很少扬起，他的行走，单纯到仿佛除了跟随还是跟随。
在这里，云朵，羊群，草场不仅仅再是云朵，羊群与草场，而是一个温暖的词，这个词可以是家，可是是故乡，甚至
可以是母亲。我想，如果可以给它一个名字的话，我愿意轻轻地唤它为：爱。
爱，是和谐的石基，不是伪装，不是牵强，它仅仅是心里漫起的一种温好的氛围，是以和谐为基调的一阙色彩。
它若天空的辽远，如大地的厚重；似滴雨的清响，类草花的淡香，有时甚至仿佛是巧克力的味道，入口时的淡苦，咀
嚼时的生香。生活中，我们没有必要寻思考它到底以怎样的面孔来示人，究竟会以什么样的身份出现，我们只要简单
地把它认为是一把打开你心房的钥匙，收藏你心灵的家园即可。爱就是这么简单。一生若能与爱为伍，便可称之为幸
福。而爱，便是栖留幸福的居所，内心里永远的故乡。
其实，自从我们学会了行走，我们便一步步地开始远离着故乡，我们步履匆匆，我们行色匆忙，其实我们并没有
忘却故乡，我们只是把它只存放在心底，无暇顾及。我们忽略了身后远处的那一双眼睛，我们只知道匆匆赶路，直到
疲惫，才陡然惦起，竟夕起了那一缕相思。
故乡，是开始，是回归，是漂泊心灵梦中停靠的港弯，游子心中永远的栖息地。人的一生，无论你走的多么遥远，
时光如何变迁，你的心都无法隔舍故乡给予你的那份温情暖意，永远也无法逃离养育你的那一小片栖息地。
【解析】试题分析：这是一篇材料作文，材料引用多个名人对故乡的感受和体会来勾起我们对故乡的回味和感动。“故
乡”是一个我们有可能从小写到大的话题，它也是一个常见的主题，而正是因为它的普通与常见，可能更容易使
人疏于审题或欠缺思考。根据材料，建议可以有这些考虑：一、将故乡定义在抽象层面立意上。比如故乡可以是
某一种文化，可以是人的精神家园，可以是一个时代的氛围，可以是一个具体的地理坐标所代表的地域气质。二、
“故乡”对于人精神皈依的作用。比如因面目一致的村庄变迁或城市建设而让人产生的无家感，比如文化或情怀
同样可以慰藉难以排遣的乡愁。
考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
3．阅读下面材料按要求完成作文：
一个人的心灵成长和心智成熟，是一个漫长渐进的过程。其间，亲人的呵护，师长的教诲，同伴的启迪，书香的
熏陶，生活的风风雨雨或者曾经的迷茫、沮丧与顿悟等无不在我们的人生道路上留下或深或浅的印痕，让我们从懵懂
慢慢走向成熟……
请根据自己的生活经历和切身体验，以“就这样慢慢长大”为题写一篇文章。
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要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于800 个字；④书写要工整、规范、美观。
【答案】就这样慢慢长大
“爸！妈！我回来了！”我推开门，兴冲冲地叫着，“我获奖了，我的《劳动的滋味》获得了学校作文竞赛二等
奖！”我一边炫耀着自己的成绩，一边把鼓鼓一包脏衣服扔在一旁。
“是吗？”爸爸点了点头，一眼瞥见那鼓鼓的一包脏衣服，脸上顿时晴转多云。“这是什么？”他问道。“哦，
这是上一周换下来的脏衣服，带回来让妈洗的。”我一边漫不经心地回答，一边喜滋滋地从书包里拿出那本获奖证书，
打开后，送到爸爸面前。
谁知爸爸没瞧上一眼，把手中正看着的一本书往桌一丢：“获得了个二等奖连衣服都懒得洗了？你知道劳动的滋
味是什么？你也不小了，该学会自己洗衣服！”爸爸指着那包衣服看着我。
我一下子惊呆了，本想得到一番夸奖，谁知得到的竟是这样的“犒赏”，再说，我平时的脏衣服，不也常常带回
来了吗？一肚子委屈涌入眼眶，泪水顺着脸颊滴到了那本打开的荣誉证书上……
“哎，你也真是的，怎能责怪孩子呢？他在学校里学习也够忙的，这衣服就让我来洗吧！”妈丢下手中的活儿，
拿来盆准备搓洗。爸爸见我还在一旁，责怪妈妈说：“你把衣服放下，今天让他尝尝劳动的真正滋味！”我再也受不
了，冰凉的水，如针刺般地折磨着我白嫩的手指，钻心的难受……
下午，妈妈回校给毕业班学生补课去了，我正气鼓鼓地坐在桌旁做作业。这时爸爸来了，他拿出钥匙，打开办公
桌里面那个不常打开的抽屉，从抽屉的最底层，拿出一叠发黄的奖状，放到我面前。
“先进教师”，“优秀教育工作者”、“优秀班主任”一个个鲜红的大字一下跃入我的眼帘。爸爸指着这叠奖状
对我说：“你看看这些奖状吧，都是你妈妈的，你以前知道她获过这些奖吗？她得了奖，把所有的荣誉都锁在这抽屉
里，然后不声不响地做着家务，既要照顾你奶奶，还要照顾你上学，是多么不容易啊！”
我关上房门，一件件熟悉的往事涌上心头——
妈妈教小学毕业班语文，又兼班主任，常常备课、批改作业到深夜，既要关心学生的学习，又要关心学生的生活，
每次回家她都默默地干这干那，那双手都裂开了，像松树皮似的。可她从不说自己取得了什么成绩，得到了什么荣誉，
也无一句埋怨的话。她常常鼓励我要做默默无闻的小蜜蜂，不要做大吵大闹的知了。
她像无数母亲一样，勤劳、善良、朴实，用自己的行动，无声地教育着下一代；而我得了小小的二等奖，却飘飘
欲仙了，这多么叫人惭愧呀。想到这些，我连忙把自己的那本荣誉证书和妈妈的奖状一同锁进了抽屉里。
从那以后，我不仅先后多次获得作文比赛一等奖，而且在一次次劳动竞赛中获得组织奖，每当妈妈听到这样的好
消息时，总是不时地在我的耳边说：我们家妞妞慢慢长大了。
是的，就是在爸爸、妈妈的潜移默化中，我慢慢长大了……
【解析】试题分析：这则作文由提示语和题目两部分组成。这类提示语加题目的作文，一定要注意把两部分都要分析
透彻，之后根据自己掌握的材料确立主题，来完成构思与写作。
提示语是启迪思维，打开思路的重要部分。我们在分析提示语时不难发现，我们要写自己的“心灵成长和心智成熟”
过程中“亲人的呵护，师长的教诲，同伴的启迪，书香的熏陶”等内容，这个过程可能“风风雨雨”，或者“曾
经迷茫、沮丧与顿悟”，但这都是“慢慢长大”“慢慢走向成熟”。主题当然可以有很多，通过自己“慢慢长大”
的历程，表达对亲情、友情、师生情，甚至是来自陌生人的或是书本、电视上的情谊、感悟的歌颂。分析提示语
之后，看题目，“就这样慢慢长大”它让我们写一个慢慢长大的过程，这个过程中，自己由不成熟走向成熟，由
懵懂变得懂事，由困惑变得明理等等。这样审题之后，文章的内容就不难完成了。但是本文的写作很容易人云
亦云，落入俗套，因此在选材时，我们要多想一下脑中的素材，将人无我有的材料选择出来，这样才能写出令阅
卷老师眼前一亮的好作文。
考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
☞能力捷进测
1．【高考江苏卷】根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800 字的文章；文体不限，诗歌除外。
生活中离不开车。车，种类繁多，形态各异。车来车往，见证着时代的发展，承载了世间的真情；车来车往，折
射出观念的变迁，蕴含着人生的哲理。
【答案】与你共骑的日子
爸爸的自行车，我已坐了超过10 年。在6 岁之前，我是用一种站的姿势，立在前踏板上，面对并搂着他的腰。6
岁之后，才有了独立坐在后座的资格和能力。
从来都不敢想有一天，就再也没有这个机会了。
想来爸爸像一匹忠实的老马，驮着我看世界的日子，真的很幸福。他下楼极快，每每于我还在穿鞋时，自行车的
铃铛就急促地响了起来，那是急性子的爸爸在催我。我只好飞快地冲下楼，相当熟练地爬上后座。
“好了没？”他总也不放心。
“嗯。”我习惯性地回应。
一年四季，日子貌似简单的重复。只是，春天，一路迎风驶去，花香伴着泥土味儿直冲每一个毛孔。下午的阳光
好极了，感觉自己像民国年间坐洋车的贵族小姐。夏天，尽管被妈妈硬抹上防晒霜，被迫戴上遮阳帽，一趟回来还是
满头冒水汽，像两只刚出锅的烤山芋。秋天，自行车的轮子碾过金黄的落叶，一圈又一圈，发出咯吱咯吱的特别声响。
这个季节还有一件必须注意的事就是防止跌倒，因为落叶貌似美丽，其实很滑。冬天，被裹得里三层外三层的我们几
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乎看不清对方的脸，呼啸的寒风使我们必须喊着才能听到。偏偏，就是有说不完的话，只好扯开嗓子叫。“什么？”
“再说一遍！”……实在听不见，也只好装作懂了似的一起哈哈大笑。
一路骑行，风物各异。最美不过北京东路，会穿过高大的水杉林，恍惚间会生穿越进童话故事之感。上龙江某处
课外班，要经过一条遍布小吃的巷子。父女一致表示抵抗不住。而在新街口一带闹市骑行时，我喜欢在两旁商店的玻
璃橱窗上寻找我、爸爸和自行车晃动的影子——一身灰黑的中年男人和穿着花衣服的小姑娘，那画面倒也颇为和谐。
偶遇长势低矮的树枝，须齐齐低头避让，却只有我能躲开，另一位只能无奈地被“挠挠头”。回家必经之路的停车场
上有几道减速杠，经过时总要颠一颠屁股，这时，可千万要有心理准备……各异的风景一直在变，却又似乎一直不变，
傻傻地分不清自己是在看风景，还是已经成为风景的一部分。
时光就这样不慌不忙地在车轮下流淌。我的变化是清晰可见的。爸爸呢？上坡还是一样的快，跟我斗嘴的习惯还
是一点没变。有时候，真觉得这就是整个世界了。岁月，静好。
直到那天，一个考完体育的傍晚，爸爸来接我。
我累了，很累。于是很随意地把头靠在他背上闭目养神。一会儿就觉得不舒服，因为头怎么也靠不住，一抖一抖
地撞着他的背。这才发现爸爸的身体正在一前一后猛烈地摇动。暮色渐浓，我像小时候一样无助地抓住车后把，呆呆
地心里一片茫然。爸爸骑车开始吃力了，原来轻松而上的那个小坡有点蹬不动了。这是一个我不愿意却又必须面对的
事实。面前这个灰黑色的身影，是我的世界，我的山。可就是这座我一直认为坚固无比的大山，却在不经意间晃动起
来。不敢想，真的不敢想下去，若有一天大山轰然倒塌，我会不会有继续走下去的勇气……
父爱如山，深沉到做女儿的无法丈量其高度和重量。想写一句或许不贴切的话给他：你给了我生命无法承受之重，
却从来没考虑过你早已在我生命中成了无可替代的唯一。
想来父女一场，虽是缘分使然，今后却必将聚少离多。只愿这自行车上共同骑行的岁月，一直留在记忆里。
惊心动魄公交车
浑噩噩地转过车后，贾先生昏头涨脑地上了另一辆公交车。
哟，这么多空座位！运气运气！贾先生眼前一亮，计算了一会儿，终于选定了他的“风水宝座”。突然，司机一
踩油门，公交车“哗”一声冲上前。贾先生被甩了出去，端端正正地滑到了那风水宝座前面……接着又是一下，给摔
进了座位。非人也！贾先生向司机的背影狠狠白了一眼，既而变得如往常一样“温文尔雅”，像护个宝贝一样护着那
个座位。哼，这又不是老弱病残专座，看谁敢抢我的座位！贾先生心里哼哼了几声，站了许久的腿隐隐疼了起来。
汽车极速前行，性急的司机又好急刹车，这令贾先生一直在心中骂骂咧咧。车到了一站，上来个小姐。二人素不
相识，相对而坐。
但贾先生心里不爽了。他本来舒舒服服歪着头看风景的，这一来，那根放松了没多久的神经又紧绷了起来。那对
面的陌生女人为何多看了我几眼？贾先生被对面的小姐审视的眼光看得心里发毛。其实，人家并没有看你，但无论你
坐在什么地方，总觉得她在看你。于是，贾先生急匆匆地掏了下口袋——还好，钱包还在。他又盯着自己看了一会儿，
确认自己没啥问题之后，装作没事人一样，把头往窗口一偏，继续看风景。嘿，那目光像看一个疯子一样，似笑非笑，
我才不是疯子呢！贾先生一边看窗外的五颜六色七扭八歪等等，一边发着无声的牢骚。
几站过后，那位小姐消失了。还好，那个人终于下车了。贾先生长舒了一口气，旁边人似乎被他吓到了，莫名其
妙地看了他两眼。但天真的贾先生突然意识到，这女人还没有下车，而是把座位让给了一个老人。老人！贾先生暗暗
叫苦：让座？顿时，他感到对面有一道苍老的目光射了过来。我可不想让出我的风水宝座！贾先生打算能不让就不让，
有好日子先过着。
真是怕啥就来啥！公交车运行到下一站，许多老人像约好了似的，齐刷刷上了这辆车。于是就出现了姑娘让座给
大爷，小伙儿让座给奶奶的现象……眼见着坐着的老人越来越多，站着的年轻人也越来越多，贾先生感到不太对劲，
似乎全车人都在盯着他看。起先，他还装着若无其事地看风景，后来便做不到了。他觉得浑身不舒服，好像钱包丢了
似的。终于，贾先生忍不住了，起身离开了风水宝座，将其让给了等候已久的老太太。
车一停，也顾不得答复老太太的感谢，贾先生拿起包就冲了出去。
谁叫这位后知后觉的贾先生坐过了站呢？
【解析】对于这个题目，每个同学都有话可说，很接地气，源于生活，但是在车来车往的背后如何看到我们历史
的变迁？这就要靠我们的同学平时关注生活，对生活有深入的思考，才能写出比较有价值的文章。
今年的作文题与往年不同的地方在于，以往都是用语录的形式命题，今年用叙述的形式，让同学们感觉比较亲切，
大家不会有生疏感，置于如何写出高质量的文章？这就看学生对生活认知的深度了。这个题目要求学生关注生活、思
考生活，车子来来往往、司空见惯，但是有没有人做过思考呢？这个对考生来说有很大的启发作用。文体上比较宽泛，
记叙文、议论文、抒情文……都可以，千万不能就车写车，而是应该选取一个角度，切入进去。从我们车子的变化，
看出人与人的关系、人与自然的关系、人与社会的关系，比如：节能减排、科技进步、人与人的相处等。
2．【高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（60 分）
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要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【答案】一点进步，一种人生
暮色暗淡,残阳如血。
北方的风凛冽地刮着,刮的人生疼。一个十八岁的少女坐在河边,手里拿着最后一次的模考卷,上面的分数令她心
寒。她考差了,离自己梦想的学校还差了好多,然而更令她伤心的是,她的父母非但没有安慰她,反而将她痛骂了一顿。
女孩于残阳中站了起来,她撕碎了手里的试卷,回到了家。没有人知道那个夜晚女孩想了什么、想了多久。只是看
见,从那以后,女孩仿佛在书桌旁生了根。
几个月后,女孩坐在高考考场上,答完了人生最重要的几份卷。也许是好事多磨,女孩虽然比最后一次模考分数多
出了很多,但依然未能考上梦想院校,只因几分。
女孩流着泪在田野上使劲奔跑,最后累到躺倒在地。盛夏,农村的夜空被点点繁星照亮,女孩睁着流着泪的眼睛,看
着热闹的夜空,仿佛自己的梦想跟那星星一样离她如此遥远。这时,女孩的父亲躺在了她的身边。“对不起,我还是没
考上,你骂我吧。”“不,孩子,最后一次模考骂你是因为你的心根本不在学习上,然而后来我看到了你的努力和你的进
步。有进步就是好的,虽然你的进步并未帮你达成目标,但那又怎样?只要能进步,在哪都能成就精彩。”
父亲的话好似一豆灯火,点亮了女孩心里哪怕只有一平方厘米的地方。几个月后,孩子听了父亲的话,背上行囊,去
了一个二本的院校,继续着自己的人生。
那后来女孩大富大贵了吗?没有。毕业后,女孩搭上南下的火车,找了份工作,平平淡淡地活着。只不过,不管有多
平淡,她都会把生活过好,努力让自己进步。
再后来,她结了婚,生了小孩,成为了我的母亲。
或许是因为自己的经历,我妈妈从小到大都不太在意我的成绩,所以在别人学奥数的时候,我基本上都在扔泥巴。
但我妈妈也是有底线的,她不要求我每次都要考满分、90 分,她只要求我每次进步,哪怕只有一点点。
上了高中后,
由于我的爱好,我学了艺术,成为了艺术生。功课落下了不少,成绩自然也不算优秀,妈妈也还是只有“进步”一个要求。
她只是不想我也像她一样因为没有努力和进步而在迷雾中穿梭。
如今,我走在了妈妈曾经走过的路上,只求问心无愧和争取进步,或许我的进步十分微小。使我赶不上我想要搭乘
的那辆列车。不过,后面其实还有很多辆车在等我,因为我一直在努力进步,就像小树一直在努力进步和成就一片繁茂;
就像水滴一直在努力进步汇成一曲江河,奔向所梦想的远方。
一点进步,一种不一样的人生。
点评：与一般考生作文写法不同,本文用了一个别出心裁的描写性开头,营造出一种肃穆的气氛来吸引读者。文章“有
进步就是好的”这个立意完全是从漫画材料中来,并对成绩优劣与评价之间的关系进行了思考,符合题意,中心突出。
这是一篇构思新颖、有创意、以情动人的散文,它不以强势的说理取胜,而是取材于自己熟悉的生活,写独属于自己
的思考和感受,这种真诚的书写恰恰能够引起读者共鸣。
3．（高考天津卷）
中国自古有“学而知之”的说法，这里的“学”，通常被理解为从师学习。韩愈就说过：“人非生而知之者，孰
能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”随着时代的发展，我们获取知识、掌握技能或懂得道理的途径日趋多
元。请结合你的心得和体验，在“
而知之”中的横线处填入一字，构成题目，写一篇文章。
要求：①不能以“学而知之”为题；②除诗歌外，文体不限；③不少于800 字；④不得抄袭，不得套作。
【答案】网而知之
天津考生
老王这几天心里特别烦。
这病根就出在他承包的鱼塘上。这鱼塘可是老王的心肝宝贝。当初可是“击败”好几个对手，才承包下来的。从
选鱼苗，到喂养、疾病防治，老王都亲力亲为。老王除了吃饭睡觉，所有的时间几乎都是乐颠颠地在鱼塘边转悠。一
边走，心里还一边盘算，到明年这一塘鱼下来，怎么也能收入个五六万块钱，不仅能还上借的钱，还能有个剩余。这
不二小也该大学毕业了，听说到城里找个工作可不容易，据说房价也挺贵的。不过有这个塘子，加上自己身子骨还算
硬朗，再干上几年，也能给二小添置点。弄好了，这个塘子就是个聚宝盆啊。
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走着，想着，这塘子里的鲤鱼也想懂心事似地，几斤重的鲤鱼不时“扑腾、扑腾”的跃出水面，在清水和绿树间，
划出一条优美的弧线。老王是看在眼里，喜在心里，乐得胡子一翘一翘的，连满脸的皱纹也都舒展开了。
谁承想，前几天早上，老王像往常一样，腾云驾雾般的来到鱼塘。眼前的情景，犹如晴天霹雳，把老王惊得目瞪
口呆——水面上漂着两条死鱼！老王赶紧把两条死鱼捞上来一看，鱼鳃都出现了红肿，有些地方都烂掉了。老王赶紧
四方打听、求教，都无济于事，大家看了都摇头，不知是何种病症。鱼还是接连不断死，这可把个老王给愁坏了，连
吃喝睡觉都没心思了，人都瘦了一圈。
更让老王心烦的就是二小，鱼得了怪病，他不仅不闻不问，还一个劲的跑县城，神神道道的，不知搞些啥子。前
几天领了些人来，说是要装什么“网”？不就和镇上的“网吧”一样吗？一帮半大小子在里面乱哄哄，一看就知不干
什么好事。你说这二小瞎折腾也就算了，这死老婆子也非得随着二小的意，跟着瞎起哄，说什么装上“网”有大用，
能顶吃，还是能顶喝？要是实在不行啊，就提前把塘子清了，虽然能减少点损失，但是价格肯定比市场上低，亏大了。
一想到这，老王心如刀绞，下不了决心啊。
有两天了，老王索性不去鱼塘了。去干什么呢？眼不见心还不烦呢。可是能不烦吗？二小一没事就坐在电脑前，
上那个什么“网”。叽叽咕咕的不知弄什么。唉，儿大不由爷啊。这不又从县城拎回来大包小包拎不老少。装的什么
自己也懒得去管。
老王终于下定决心要清塘子了，早清一天，就少死几条。正当他在家等的时候，鱼贩子推门进来：“老哥，开什
么玩笑，你的鱼好好的，清什么塘子啊？我刚才到你的鱼塘看看，没有像你说的有死鱼啊。”
“什么？不可能吧？”老王赶紧来到鱼塘，果然没看到水上漂着死鱼，而且，塘子里的鲤鱼又恢复了生机，欢快
的四处觅食。
正在老王丈二和尚摸不着头脑的时候，在一旁的王大妈说话了：“这都是二小从他的网上请教专家，到县城拿了
药治好的。知道你烦他，没给你说。他可是忙了一晚上都没睡觉呢。”
老王听了，嘴上不屑的“哼”了一声，心里却在想：“看来我是错怪二小了，这什么‘网’还真的挺神奇啊。”
想到这心里喜滋滋的。
心里这样想着，老王轻快地回到了家里。路过二小的房间时，看见二小正躺在床上，疲惫的睡着了，嘴角似乎还
露出一丝笑意。
“这孩子，睡觉也不关门。哎，真是让人操心啊。”老王顺手把二小的房门轻轻的带上。
【名师点评】
这是一篇优秀的记叙文，文章构思巧妙，通过老王的故事，说明网络在现代社会生活的各个方面的重要作用，从
而证明中心“网而知之”。文章语言明快，富有生活气息。人物形象生动，性格鲜明。文章运用大量的心理、语言、
动作和细节描写，展现出人物丰富细腻的心理世界和情感生活。如文章的最后，写老王顺手带上房门，表现老王对儿
子的深沉的爱，突出了老王的形象。
【解析】试题分析：今年天津高考语文作文题目，上承经典、下接地气、角度多元、形式新颖，是传统与现代、限定
与开放的巧妙结合，是对高考作文命题思路的积极探索。
该题属于半命题作文，形式上有创新，既保留了传统命题作文的构架，又呈现出适度的自主性与开放性，是一道颇具
亮点的高考作文题。
“学而知之”见于《中庸》，导语引用了韩愈《师说》。该题化自经典而立足当下，既有丰富的历史文化内涵，又有鲜
明的时代气息。该题典雅厚重，较为贴近学生生活。在知识经济、信息爆炸的时代，让考生谈对多元化求知途径
的感受，他们可以联系自身实际，选择适宜的切入点，有话可说、有感可发。新课程教学理念强调尊重学生主体、
关注学生个性化的思想情感体验，题目较好地体现了这一要求。
该题留给考生的写作空间较大，如从思维过程切入，可以谈“思而知之”“疑而知之”；从生活体验出发，可以谈“乐
而知之”“挫而知之”；从求知方式入手，可以谈“读而知之”“网而知之”；从知行关系着眼，可以谈“行而
知之”“用而知之”，等等。
考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。
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