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高考古代诗歌阅读专题考点能力提升卷（一）
语文（解析版）
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
一、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
题张君墨竹
吕本中
张卿画竹今成癖，笑语挥毫不作难。
欻【注】见高标起萧瑟，坐令炎暑变荒寒。
笔头似有千年韵，胸次犹须万斛宽。
岁晚雪霜君记取，此君怀抱要重看。
【注】欻：忽然。
【知识点】题画类
【导语】这是一首题画宋诗，诗人从张君画竹的高超技艺切入，借评画赞人，将对墨竹神韵的赞叹、对画家
修养的期许融为一体，托竹寄怀，暗含对高洁坚贞品格的追求，淡远有味。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联“成癖”“笑语”“不作难”等语，看似轻松随意，实则从侧面烘托出张君画竹时的极度热爱与
纯熟技艺，为后文正面描写作了铺垫。
B．颔联“欻见”“坐令”二词，一写画面呈现之迅疾，一写观画感受之强烈，通过观者瞬间的错觉与体
感变化，夸饰性地表现了画作的逼真与艺术感染力。
C．颈联由对画作的赞叹转向对画者的期许，诗人认为笔下能有千年不朽的气韵，根源在于画家胸中需有
容纳万斛的宽广气度，强调了修养对艺术的决定作用。
D．尾联以“岁晚雪霜”的实景与“此君怀抱”的虚指呼应，既是对画中竹在严冬中依然挺立的风姿的赞
赏，也暗含对画家本人应如竹般坚守高洁品格的劝勉。
【答案】D
【解析】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“实景”错误，尾联“岁晚雪霜”并非实景，而是想象、虚写，是诗人对竹子品格的赞颂与期许。
故选D。
2．古人论画，重“神似”而非仅“形似”。本诗颔联是如何通过表现观画者的感受，来凸显张君所画墨竹
的“神韵”的？请结合诗句具体分析。
【答案】①“欻见高标起萧瑟”写观者忽然见到画中竹挺拔清雅、神韵疏朗，从视觉感受突出墨竹的高洁神
韵；②“坐令炎暑变荒寒”写画作让炎夏顿生清寒之感，从体感变化侧面表现画作极强的艺术感染力；③借
观者感受侧面烘托，不重形似而重神似，突出墨竹苍劲清冷的气韵。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①视觉感受：“欻见高标起萧瑟”，写观画者忽然看见画中墨竹挺拔耸立、气韵清疏，仿佛真竹立于眼前，
写出竹子高洁挺拔的神韵。
②体感感受：“坐令炎暑变荒寒”，写画作感染力极强，让人在炎热夏天顿生清寒冷意，从生理感受的变化
侧面突出墨竹清冷、苍劲、传神的艺术效果。
③全诗不直接写竹之形，而写观者之“见”与“感”，以虚写实、以人衬画，有力凸显墨竹的神韵与生命力。
（二）阅读下面两首诗，完成下面小题。
暮春
[宋]陆游
忙里偷闲慰晚途，春来日日在东湖。
凭栏投饭看鱼队，挟弹惊鸦护雀雏。
俗态似看花烂熳，病身能斗竹清癯。
一樽是处成幽赏，风月随人不用呼。
暮春
[元]黄庚
①
寂寞园林三月时，客中几度见春归。
柳眉绿皱莺无语，花脸红销蝶倦飞。
节物暗催双鬓老，功名长与寸心违。
百年身世成何事，回首西山又落晖。
【注】①黄庚：字星甫，天台（今属浙江）人，宋末元初诗人。出生宋末，早年习举子业。元初“科
目不行，始得脱屣场屋，放浪湖海”。以游幕和教馆为生，曾长期客居越中王英孙、任月山家中。
【知识点】陆游(1125-1207)、近体诗（律诗和绝句）、写景抒情
【导语】陆游的《暮春》以闲适自得为主，通过“凭栏投饭看鱼队，挟弹惊鸦护雀雏”等细节，展现了诗人
对自然生活的热爱与享受。黄庚的《暮春》则透露出孤寂与惆怅，以“柳眉绿皱莺无语，花脸红销蝶倦飞”
等意象，抒发了客居他乡、功名未遂的感慨。两诗虽同写暮春，但情感基调迥异，一闲适一沉郁，各具特色。
3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．陆诗描写了暮春时节诗人经常忙里偷闲到东湖看鱼群、护雀雏的场景，细节生动。充满生活意趣。
B．黄诗开篇以三月园林的孤单冷清衬托诗人客居他乡又见春归的惆怅伤感，为全诗奠定了沉抑的基调。
C．陆诗尾联运用了比喻和拟人的修辞手法，表示有酒到处都能成为幽雅的风景，清风明月不用呼唤就相
随。
D．黄诗尾联中“回首”一词有两层含义，一是指回头看见西山落日余晖的风景，一是回顾反思自己的一
生。
【答案】C
【解析】．本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏诗歌表达技巧的能力。
C. “比喻”错误。尾联并未使用比喻手法，而是只运用了拟人手法，将风月拟人化，表示清风明月不用互换
就相随。
故选C。
4．陆诗的颔联和黄诗的颔联均以暮春景象寄寓情志，但意象选择与情感内涵并不相同。请简要分析。
【答案】陆诗：颔联选取“鱼队”“鸦”“雀雏”等意象，描绘了春日里充满生机活力的场景，表达诗人在
忙碌生活中忙里偷闲、享受生活乐趣的心情，体现出一种闲适愉悦之情。
黄诗：颔联选取“柳眉绿皱”“莺无语”“花脸红销”“蝶倦飞”等意象，描绘暮春时节柳残花败莺蝶困乏
的景象，借景抒情，表达诗人客居他乡，感慨时光流逝、功业无成的惆怅和悲伤之情。
【解析】．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象、评价诗歌中作者的思想情感的能力。
陆诗颔联，“凭栏投饭看鱼队” 选取“栏杆”“鱼食”“鱼群”等意象，展现闲适的喂鱼场景；“挟弹惊
鸦护雀雏”选取“弹弓”“鸦”“雏雀”等意象，表现保护弱小的行为。通过喂鱼、护雀等生活细节，体现
诗人对自然生灵的关爱，展现闲适自得的心境。整体看，选择的都是充满生机的意象，情感基调轻松愉悦，
体现了诗人虽处暮年却仍保持积极乐观的生活态度，传达出诗人晚年远离政治纷争，享受田园生活的愉悦之
情。
黄诗选择了“绿皱的柳眉”“无语的莺”和“红销的花脸”“倦飞的蝶”四个意象。“柳眉绿皱”“花脸红
销”这两个意象以拟人化的手法描绘了暮春时节的凋零之景。柳眉绿皱，暗示着春天的即将逝去，花儿红销，
则进一步渲染了这种凄凉氛围。诗人以此暗喻自己容颜的衰老与时光的流逝。“莺无语”“蝶倦飞”，莺儿
无语，蝶儿倦飞，既写出了春意阑珊的寂静与萧瑟，也寄托了诗人客居他乡、身心俱疲的孤寂与倦怠。情感
上，黄诗以“柳皱”“花销”暗喻容颜的衰老与时光的流逝，同时结合“莺无语”“蝶倦飞”的动物意象，
寄托了诗人客居他乡、身心俱疲的孤寂与倦怠。暮春凋零之景与人生迟暮之感相融，使得黄诗流露出一种深
重的哀婉与无奈。诗人回顾自己的一生，感叹功名的蹉跎与岁月的无情，心中充满了无尽的感慨与忧伤。
（三）阅读下面这首宋诗，完成小题。
打麦（节选）
张舜民
鹖旦
①催人夜不眠，竹鸡叫雨云如墨。
大妇腰镰出，小妇具筐逐，
上垅先捋青，下垅已成束。
田家以苦乃为乐，敢惮头枯面焦黑！
贵人荐庙已尝新，酒醴雍容会所亲；
曲终厌饫劳童仆，岂信田家未入唇！
【注】①鹖旦：鸟名。
【知识点】即事感怀
【导语】这首《打麦》以白描手法展现农忙场景，前六句通过禽鸣、雨云、妇孺劳作等意象，勾勒出田家昼
夜抢收的艰辛。“以苦为乐”的豁达与“头枯面焦”的惨状形成张力，后四句陡然转向贵人宴饮的奢靡，末
句“岂信田家未入唇”以反诘收束，在对比中完成对阶级差异的尖锐批判，堪称宋代现实主义农事诗的典范。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“鹖旦”句，以报晓禽“鹖旦”的鸣叫，衬出农忙时节农民需昼夜赶工的辛劳。
B．“上”两句，运用夸张手法，写出收割速度之快，体现了农民劳作的紧张高效。
C．本诗描写了收麦环境、劳动场面和农民的心理，充分反映了田家生计的不易。
D．本诗与杨万里的《插秧歌》均展现了劳作的艰辛，前者聚焦“收”，后者紧扣“种”。
【答案】B
【解析】本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。
B.“运用夸张手法”错误。“上垅先捋青，下垅已成束”意思是：农民走上田垄时，先采摘还带着青色的麦
穗，走到下一条田垄时，刚才采摘的麦穗就已经捆扎成束了。这一句是写实的白描手法，直接刻画麦收时的
紧凑节奏和农民熟练的劳作状态，并非“夸张”。
故选B。
6．诗歌以“岂信田家未入唇！”收尾，有何妙处？请从情感表达和结构安排两方面简要分析。
【答案】①情感表达：以强烈的反问收尾，直指社会不公。贵人早已品尝新麦、宴饮作乐，却根本想不到农
民自己还一口都没吃上！表达了诗人对农民疾苦的深切同情和对权贵阶层不劳而获、漠视民生的尖锐批判。
②结构安排：此句是全诗情感的爆发点和主旨的落脚点。前文铺陈农民的辛劳与贵人的享乐，至此句形成强
烈对比，将矛盾推向顶峰，发人深省，具有震撼人心的力量。
【解析】本题考查学生炼句的能力。
①情感表达。“岂信田家未入唇！”意思是“那些贵人哪里会相信，辛苦种麦的农民，竟然连一口新麦都还
没尝过！”。以强烈的反问收尾，直指社会不公。贵人沉溺于自己的享乐，完全无视劳动者的生存困境，甚
至无法想象农民的辛酸。这种无知是阶级特权带来的冷漠与麻木，诗人借此表达了对农民疾苦的深切同情和
对权贵阶层不劳而获、漠视民生的尖锐批判。
②结构安排。前半部分铺叙农民麦收的辛劳。后半部分写贵人的宴饮享乐，与前文形成鲜明对比。结尾的反
问句，是全诗的情感爆发点和主旨落脚点，它将前文的铺垫全部收束，把“农民辛劳”与“贵人享乐”的对
比推向顶峰，让诗歌的主题从单纯的“写农事”上升到“批判社会不公”，起到了画龙点睛的作用，具有震
撼人心的力量。
（四）阅读下面文字，完成下列小题。
少年游
[宋]晁补之
前时相见，楼头窗畔，尊酒望银蟾。如今间阻，银蟾又满，小阁下珠帘。
愿得吴山山前雨，长恁晚廉纤。不见楼头婵娟月，且寂寞、闭窗眠。
唐多令·芦叶满汀洲
[宋]刘过
芦叶满汀洲，寒沙带浅流。二十年重过南楼。柳下系船犹未稳，能几日，又中秋。
黄鹤断矶头，故人今在否？旧江山浑是新愁。欲买桂花同载酒，终不似，少年游。
【知识点】即事感怀、其他北宋作家
【导语】这两首宋词皆以今昔对比为脉络，晁词通过“银蟾又满”与“闭窗眠”的意象对比，抒发了时光流
转中的孤寂之感；刘词则以“芦叶寒沙”映衬“少年游”的逝去，表达了物是人非的深沉感慨。语言含蓄隽
永，意境深远。
7．对两首词的语言艺术赏析，正确的一项是（ ）
A．晁词“尊酒望银蟾”“小阁下珠帘”以夸张手法写月下独酌之景，刘词“芦叶满汀洲”则以白描勾画
萧瑟秋江图。
B．刘词“欲买桂花同载酒”直抒胸臆，呼应“少年游”；晁词“愿得吴山山前雨”借景言情，语言含蓄
隽永。
C．晁词上阕写“前时相见”，下阕写“如今间阻”，结构松散舒缓，错落有致；刘词以“二十年”串联
今昔，章法严谨，浑然一体。
D．两首词均善用意象对比：晁词以“银蟾又满”反衬“闭窗眠”的孤寂，刘词以“芦叶寒沙”暗藏“少
年游”的逝去之痛，语言含蓄深沉。
【答案】D
【解析】本题考查学生分析理解诗歌语言艺术的能力。
A.“以夸张手法写月下独酌之景”错误。晁词“尊酒望银蟾”“小阁下珠帘”是对过去楼头窗畔饮酒赏月以
及如今独自放下珠帘的平实描写，并非夸张手法。
B.“直抒胸臆”错误。刘词“欲买桂花同载酒”是通过叙述买桂花载酒这一行为来表达自己的情感，并非直
抒胸臆。
C.“结构松散舒缓”错误。晁词上阕回忆前时相见情景，下阕写如今间阻现状，上下阕对比鲜明，结构清晰，
并非松散舒缓。
故选D。
8．有人认为，这两首词都体现了“变”与“不变”之美，请分别赏析。
【答案】①晁词：变：从“前时相见”的欢聚到“如今间阻”的孤寂，人事境遇变迁。不变：月亮依旧圆满
（“银蟾又满”），自然规律恒常，反衬人心孤寂。
②刘词：变：二十年后重游故地，故人离散，少年心志不再（“终不似，少年游”）。不变：江山依旧
（“旧江山”），但愁绪已新（“浑是新愁”），自然永恒与人事沧桑并存。
【解析】．本题考查学生分析理解诗歌内容、评价思想内容的能力。
①晁词：
变：上阕写过去“前时相见，楼头窗畔，尊酒望银蟾”，是与某人在楼头窗边欢乐相聚、饮酒赏月的温馨场
景。下阕“如今间阻，银蟾又满，小阁下珠帘”表明现在与那人分隔，只能独自面对满月、放下珠帘，尽显
孤寂。从欢聚到孤寂，体现人事境遇变迁。
不变：“银蟾又满”说明月亮按自身规律再次圆满，其恒常不变。但词人此时心境与往昔大不相同，曾经欢
乐不再，以月亮的恒常反衬词人内心孤寂，突出人事变化带来的伤感。
②刘词：
变：“二十年重过南楼”表明时间过去二十年，再次来到南楼。“柳下系船犹未稳，能几日，又中秋”体现
时光匆匆。“欲买桂花同载酒，终不似，少年游”直接说明如今心境已变，找不回少年时的快乐，故人也已
离散，少年心志改变，人事变迁明显。
不变：“芦叶满汀洲，寒沙带浅流”描绘的景色显示“旧江山”依旧。然而词人却“浑是新愁”，江山不变，
但心境已新。在江山依旧衬托下，凸显人事沧桑，自然永恒与人事沧桑并存。
（五）阅读《红楼梦》中的这首词，完成小题。
唐多令·柳絮
林黛玉
粉堕百花洲
①，香残燕子楼
②。一团团、逐对成球。飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流。
草木也知愁，韶华竟白头！叹今生、谁舍谁收？嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留。
【注释】①百花洲：在姑苏山上，林黛玉是姑苏人，借以自况。②燕子楼：相传是唐代薄命女子关盼
盼所居之处。
【知识点】曹雪芹(1715-1764)、《红楼梦》、咏物言志
【导语】本词展现了林黛玉的悲剧命运。上阕以“粉堕”“香残”起兴，暗合黛玉身世飘零；下阕“草木知
愁”“韶华白头”更将物我交融，写尽红颜薄命之悲。全词借柳絮喻人生，既见才情，更显孤苦，是黛玉寄
人篱下、爱情无着的血泪写照。
9．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．“粉堕百花洲，香残燕子楼”以柳絮飘零起笔，并联想到唐代薄命女子关盼盼，奠定了全词的哀婉基
调。
B．“球”一语双关，既描摹柳絮粘连成团的自然形态，又谐音“逑”，表配偶之意，暗含对美好爱情的
渴望。
C．“草木也知愁，韶华竟白头”移情于物，将自身韶华不再、漂泊无依的感叹寄寓在飞满柳絮的草木之
上。
D．“嫁与东风春不管”写柳絮被无情抛弃的境遇，直抒胸臆，表现林黛玉无力对抗命运而自暴自弃的心
理。
【答案】D
【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“表现林黛玉无力对抗命运而自暴自弃的心理”错误。“嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留”，体现的是
林黛玉无力改变自己寄人篱下的命运，只能任由命运摆布，有一种深深的伤感和无奈，但没有自暴自弃的心
理。
故选D。
10．词中林黛玉以柳絮自比，抒发了寄人篱下的感伤。她为何会有这种情感？请结合《红楼梦》中的其他情
节简要分析。
【答案】①林黛玉父母双亡，孤苦无依，只能寄住在贾府。在贾府中，她处处小心谨慎，如第三回“不肯轻
易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”，这让她深感寄人篱下的无奈与感伤。
②林黛玉生性敏感，在贾府中，周围复杂的人际关系和贾府的种种规矩，都让她觉得缺乏归属感，如第六十
二回，宝玉生日宴上众人凑份子，黛玉默默旁观，更觉自卑，这让她深感寄人篱下的无助。
③她与宝玉的爱情也充满了不确定，如第三十二回中林黛玉听到贾宝玉对自己的表白后的悲叹，这种情感上
的痛苦和对未来的迷茫，加重了她寄人篱下的感伤。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象，评价作者的思想情感的能力。
①身世凄凉：林黛玉虽出身于书香之族，但母亲早亡，她孤苦无依，只能寄住在贾府，如在第三回写林黛玉
在母亲去世后，被接到贾府，她处处小心谨慎，“因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一
步路，惟恐被人耻笑了他去”，这种寄人篱下的生活让她无奈与感伤。
②生活处境：在贾府中，尽管有贾母等长辈的疼爱，但林黛玉生性敏感，能感受到自己与贾府众人的微妙关
系，如在第四十五回中，林黛玉对薛宝钗说“我是一无所有，吃穿用度，一草一纸，皆是和他们家的姑娘一
样，那起小人岂有不多嫌的”，可见她深知自己在贾府的处境，这种生活状态让她深感寄人篱下的自卑与无
奈。
③情感追求：林黛玉与贾宝玉的爱情真挚而深沉，但在封建礼教的大环境下，他们的爱情没有明确的未来和
保障。如第三十二回中，林黛玉听到贾宝玉对自己的深情表白后，又喜又惊，又悲又叹，她深知自己和宝玉
的爱情前途渺茫，这种情感上的痛苦和对未来的迷茫，加重了她寄人篱下的感伤。
（六）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
春居杂兴二首（其一）【注】
王禹偁
两株桃杏映篱斜，妆点商州副使家。
何事春风容不得？和莺吹折数枝花。
送春
王令
三月残花落更开，小檐日日燕飞来。
子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。
【注】太宗淳化二年（991），王禹偁因多次上书言事得罪皇帝被贬官到商州，任团练副使，次年春写下此
诗。
11．下面对这两首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．第一首诗首句写景入手，“斜”字写出了桃树杏树的生长姿态，也写出了诗人的性格和精神。
B．第一首诗第二句落实了首句景之所在，又引出诗人并点明其身份，为下句的发问做铺垫。
C．第二首诗的子规与以往大部分诗里借喻哀伤、凄切的含义较不相同，带有比较积极的意义。
D．两首诗写景都采用动静结合的手法，第一首描写的景偏于静态，第二首描写则偏于动态。
【答案】D
【解析】．本题考查学生鉴赏诗歌思想内容和表达技巧的能力。
D.“两首诗写景都采用动静结合的手法”错误，两首诗均没有使用动静结合的手法。
故选D。
12．两首诗都写到了春风，分别蕴含了诗人怎样的感情？
【答案】第一首诗：①凄苦与孤寂。诗人借春风吹折桃杏花枝，惊走黄莺，曲折地反映出诗人被贬商州后内
心的孤寂凄凉。②蒙冤受贬的苦闷，对皇帝昏庸无知的谴责。诗人以桃花杏花自比，用春风暗指皇帝，桃杏
装点了春光，却不为春风所容，含蓄地谴责了皇帝的昏聩。
第二首诗：①珍惜春光。诗人用子规的啼鸣来表达竭尽全力留住美好时光的意愿。②自信与执着。诗人坚信
自己的顽强进取，执着追求一定能成功。
【解析】本题考查学生赏析诗歌意象，理解诗人思想感情的能力。
第一首诗：“何事春风容不得？和莺吹折数枝花”写的是春风对花的摧残，诗人住所的竹篱下侧生长着桃杏
树各一株，被贬为商州团练副使的诗人简陋的住房就靠它装饰点缀着。可是这一日无情的春风不但吹断了几
根花枝，连正在树头啭鸣的黄莺也给惊走了。于是诗人责问春风：你为什么容不得我家这点可怜的装饰呢？
春风无知，诗人责问得无理，但正是这无理的责问真切地描摹出了诗人心头的恼恨，由此也反衬出了诗人对
那倾斜于篱前的桃杏和啭鸣于花间的黄莺的深厚感情，曲折地反映出了诗入生活的孤寂凄凉。同时，这一责
问还另有含意。灼灼桃杏和呖呖莺声本是妆点这明媚春光的，而春风又正是召唤花开鸟啭的春天主宰。这有
功无过的桃杏与黄莺不为春风所容，正是隐喻诗人的遭遇，表现了诗人内心的凄苦，也反映了诗人被贬之后
深感被人“容不得”的孤寂凄凉之情。
第二首诗：“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”，以拟人的手法来写了杜鹃鸟，塑造了一个执着的形象，
借此表现自己留恋春天的情怀，字里行间充满凄凉的美感。东风就是指春风，子规，杜鹃鸟经常在暮春啼叫。
诗人用子规夜半犹啼血，不信东风唤不回来表达竭尽全力留住美好时光的意思，既表达珍惜的心情，又显示
了自信和努力的态度。表现了自己顽强进取，执着追求美好未来的坚定的信念和乐观的精神。
（七）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
鹧鸪天·寻菊花无有，戏作
辛弃疾
掩鼻人间臭腐场，古来惟有酒偏香。自从来住云烟畔【注】，直到而今歌舞忙。
呼老伴，共秋光。黄花何处避重阳？要知烂漫开时节，直待西风一夜霜。
【注】本词作于词人受排挤闲居江西上饶铅山期间，此间的住处依山临水，云烟缥缈。
13．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．与陶渊明离开“樊笼”复返自然一样，词人也视官场如“臭腐场”，决然退隐山林。
B．词人闲居乡间，饱览山水云烟，饮酒赋诗，且歌且舞，尽显潇洒的气派和欣悦情怀。
C．适逢重阳，词人与老伴登高共赏秋光，虽然“寻菊花无有”，却诗兴不减，遂作此篇。
D．本词语言轻快诙谐，不避浅俗，故名“戏作”，但内蕴丰富，别寓郁愤不羁的情绪。
【答案】A
【解析】．本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。
A 项，“与陶渊明离开‘樊笼’复返自然一样，词人也视官场如‘臭腐场’”错误，辛弃疾的退隐山林和陶
渊明不一样，陶是主动选择欣然归田，辛则是受到排挤被迫退隐，事出无奈，聊堪排遣。
故选A。
14．下片中的菊花形象寄寓了作者怎样的人生态度？请具体分析。
【答案】词中的菊花故意避开热闹的重阳节，要在西风霜降后才开放，表现出不趋时俗、傲霜凌寒的品格。
作者以花自况，表现了自己蔑视来自官场的排挤打击，挫而愈坚的傲然风骨和豪迈气度。
【解析】本题考查理解和分析诗歌中的重要意象，探究作者的情感态度的能力。
“呼老伴，共秋光。黄花何处避重阳？”是说重阳时节，呼朋唤友共享美丽秋色，只这菊花竟还未开放。
“要知烂熳开时节，直待秋风一夜霜”，这一句通过联想，说菊花的开放，还得等待刮一阵秋风，落一夜严
霜，含蓄地赞美了菊花不趋炎附势而傲霜凌寒的品格，这既是对不屈于权贵的抗金志士的赞颂，也是作者的
自许自况，赞美菊花的这一品格，也是表明作者的品格，作者斥官场为“臭腐场”，当时投降派掌权，自己
遭受打击，蒙受不白之冤，但他从未被击倒服输，这里借“菊”表现了他愤世的情怀和傲然风骨。
（八）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。
二月一日晓渡太和江①
宋·杨万里
其一
绿杨接叶杏交花，嫩水新生尚露沙。
过了春江偶回首，隔江一片好人家。
其二
晓翠妨人看远山，小风偏入客衣单。
桃花爱做春寒信，只恐桃花也自寒。
①这两首诗为杨万里赴任广东常平茶盐之职途中所作。
15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．两首诗角度有同有异：都描写了早春景物，但第二首重点写“寒”，暗点诗题“二月一日”和
“晓”。
B．第一首第二句“嫩水新生尚露沙”用“嫩”和“新生”等词语形容水，令人产生喜悦怜爱之情。
C．第二首后三句运用拟人手法，“偏入”“爱做”“自寒”等词语将小风和桃花写得意趣盎然，鲜活
生动。
D．两首诗都描绘了一个优美宁静而又伤感凄迷的境界，视角独特，动静交错，诗意清新，自成妙谛。
【答案】D
【解析】．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
D．“伤感凄迷的境界”错。两首诗都很优美宁静，富有生机和美感，没有“伤感凄楚”。
故选D。
16．晚清诗评家陈衍曾说：“宋诗……大抵浅意深一层说，直意曲一层说，正意反一层说、侧一层说。”意
思是说宋诗层次曲折，富于变化。请结合两首诗做简要分析。
【答案】．（1）视角曲折：“其一”由平视近处所见，再写俯视所见，最后写隔江远望所见。
（2）感觉变化：“其二”先写自己感受到寒意，后将寒意转移给桃花，仿佛桃花也有知觉。
（3）诗歌一波三折，委婉曲折而理趣横生。如“其一”通过视角的变化带来的结果揭示“当局者迷旁观者
清”的哲理；其二揭示了“物我同一（相融）”的道理。
【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容、手法、结构的能力。
杨万里十分擅长发现并状写生活中的美，擅长在委婉曲折的写景中理趣横生。。
（1）第一首，诗人采用变化的视角，远景结合写景。
首句“绿杨接叶杏交花”先采用平视，描写近处之景：春回大地，柳叶见天展开，叶叶交接，杏花不时绽放，
朵朵衔叠；接着第二句“嫩水新生尚露沙”采用俯视，描写春水悄悄滋生、升涨，但是还有沙地还露在水上；
最后两句“隔江一片好人家，写隔江远望所见”，写隔江远望之景，诗人离开了绿杨红杏的此岸，渡河到了
彼岸，无意中回头一看：那树、那花、那水，成了绿、红等色块拼合的一片。总之，诗人通过视角的变化带
来的结果，揭示“当局者迷旁观者清”的哲理。
（2）第二首，诗人通过自己的感觉变化来写景。
本诗第二句“小风偏入客衣单”，先写自己感受到寒意，后写“桃花爱做春寒信，只恐桃花也自寒”，写诗
人将寒意转移给桃花，仿佛桃花也有知觉。诗人忆起晨间的冷，但并不仅仅写冷，而是借由一系列景物，比
如桃花、夏翠、小风等的俏皮可爱，将寒冷也写活力满满，仍然不离对春的喜爱和对无限春光的大自然的热
爱。诗人通过自己的感觉变化来写景，揭示了“物我同一”或“物我同一相融”的道理。
（九）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
满江红·送李御带珙①
【宋】吴潜②
红玉阶③前，问何事、翩然引去。湖海上、一汀鸥鹭，半帆烟雨。报国无门空自怨，济时有策从谁吐。
过垂虹④、亭下系扁舟，鲈堪煮。
拼一醉，留君住。歌一曲，送君路。遍江南江北，欲归何处。世事悠悠浑未了，年光冉冉今如许。试
举头、一笑问青天，天无语。
【注释】①李珙：字开伯，吴郡人，历官御带国子司业（武臣的荣誉性官），是作者的友人。②吴潜：南宋
诗人，曾任参知政事、拜右丞相兼枢密使，主张积极抗金，清除奸佞，却受谗被贬。③红玉阶：红色玉石砌
成的台阶，这里代指宫殿朝堂。④垂虹：指江苏吴江县垂虹桥上为纪念晋代吴江人张翰而修的鲈乡亭，也叫
垂虹亭。
17．下列对这首词的理解和赏析，正确的一项是（ ）
A．这首词，采用了主客问答的形式，与苏东坡《赤壁赋》的手法相同。
B．“过垂虹”“鲈堪煮”，表达了对江南丰饶物产和秀丽风景的赞叹。
C．“世事悠悠”“年光冉冉”显示出作者对过去美好岁月的深切留恋。
D．全词语句短促，节奏鲜明，与作者内心情绪上的激切与愤懑相应。
【答案】D
【解析】本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。
A.“采用了主客问答的形式，与苏东坡《赤壁赋》的手法相同”错误，词的开头即问友人李珙何以辞官，可
是下文却没有回答，而是写李珙辞官后的逍遥生活。
B.“表达了对江南丰饶物产和秀丽风景的赞叹”错误，这两个用典，意思是友人经过此地正是鲈肥堪脍时节，
可尽地主之谊；友人亦是辞官归去，正与张翰同怀，可谓异代知音，不妨小住。并且有用张翰“人生适志”
安慰友人之意。“鲈堪煮”，“堪”字耐人寻味，除了传达出主人殷勤款留之意外，还替友人表达了心里的
不得已而辞官的无奈之情。
C.“显示出作者对过去美好岁月的深切留恋”错误，这两句表达的意思是：还有收拾旧山河这样的大事业等
待成就，朝廷本该多多任用贤才，但李珙这样有志又有才的人却被迫辞官漂泊江湖，这真让人又痛惜又悲愤。
故选D。
18．王国维在《人间词话》中说：“昔人论诗词，有景语、情语之别，不知一切景语皆情语也。”请以划线
句的观点对“湖海上、一汀鸥鹭，半帆烟雨”一句加以赏析。
【答案】“湖海上、一汀鸥鹭，半帆烟雨”三句借景抒情，景中含情。遥望湖海上满滩沙鸥白鹭，远处船儿
微露半帆笼罩着烟雨。整体景象悠然、空阔，充满自然之趣，从而表现了诗人自己的“翩然”之状：出朝后
漫游湖海，与鸥鹭为友，出没于烟波雨浪，显得多么自在、轻快。表现了了作者和友人对自由自在的隐居生
活的向往。
“半帆烟雨”，烟雨迷茫，意境迷离，暗扣作者前路迷茫。照应了后句“报国无门空自怨”“欲归何处”，
暗示出心中对报国无门的怨愤、对未来的渺茫。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
这三句的写景，遥望湖海上满滩沙鸥白鹭，远处船儿微露半帆笼罩着烟雨。描绘了一幅茫茫湖海之上，沙洲
上鸥鹭翔集，一叶扁舟笼罩在蒙蒙烟雨之中的景象，营造出辽远、空阔、自在、舒适的意境；这是作者想象
友人飘然离去之后，于五湖四海上泛舟出行，与鸥鹭为伴，自在潇洒的情景，是借景抒情，表达作者和友人
对隐居生活的向往之情。
同时，景物也有象征暗示意义，如“半帆烟雨”中，迷蒙的烟雨一如迷蒙的人生，流露出怅惘之情；又与后
文“报国无门空自怨，济时有策从谁吐”那种报国无门的怨愤心情相呼应，流露出诗人对人生前路未卜的迷
惘感慨。
（十）阅读下面两首诗，完成小题。
赠边将
韦庄
昔因征远向金微，马出榆关一鸟飞。
万里只携孤剑去，十年空逐塞鸿归。
手招都护新降虏，身著文皇旧赐衣。
只待烟尘报天子，满头霜雪为兵机。
赠戍兵
韦庄
汉皇无事暂游汾，底事狐狸啸作群。
夜指碧天占晋分，晓磨孤剑望秦云。
红旌不卷风长急，画角闲吹日又曛。
止竟有征须有战，洛阳何用久屯军？
19．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．两首诗同属赠答题材，但一赠将领，一赠士兵，视角与情感层次具有差异。
B．《赠边将》以“孤剑”“塞鸿”勾勒戍边孤寂，以“霜雪”暗写岁月与忠诚。
C．《赠戍兵》中“狐狸啸作群”喻指边地隐患，“画角闲吹”暗示戍守的枯燥。
D．两首诗都以对比手法写今昔境遇，突出岁月流逝与戍边者壮志未酬的悲慨。
【答案】D
【解析】】这两首边塞诗以不同视角展现战争图景。《赠边将》聚焦将领的孤勇与忠诚，“孤剑”“霜雪”
凸显其坚韧；《赠戍兵》则通过士兵视角，“狐狸啸作群”“画角闲吹”暗喻边患与戍守的焦灼。前者重个
人奉献，后者质疑屯军意义，共同构成唐代边塞诗“慷慨与反思”的双重维度。
19．本题考查学生对诗歌内容、表现手法的综合理解与赏析能力。
D.“都以对比手法写今昔境遇”“戍边者壮志未酬的悲慨”错误，《赠戍兵》只写当下状态：“狐狸啸作
群”写边患，“夜指碧天占晋分，晓磨孤剑望秦云”写举动，“红旌不卷风长急，画角闲吹日又曛”写场景。
《赠边将》的情感不是“壮志未酬”，“只待烟尘报天子，满头霜雪为兵机”写老将白发犹战、一心报国，
是忠诚、使命感、坚守，没有“抱负落空、悲愤不平”的壮志未酬。
故选D。
20．这两首诗在战争态度上有何不同？请结合诗句分析。
【答案】①《赠边将》体现的是“报天子”的执着与使命感，战争被视为职责与荣誉所在；
②《赠戍兵》则在“止竟有征须有战”中透露出对战争必然性的冷静认识，隐含对久戍无果的倦怠与无奈。
【解析】本题考查学生对诗歌思想情感态度的分析与概括能力。
①《赠边将》诗中“万里只携孤剑去，十年空逐塞鸿归”写边将义无反顾远赴边关，“手招都护新降虏，身
著文皇旧赐衣”写其立下战功、蒙受皇恩，“只待烟尘报天子，满头霜雪为兵机”直接点明：即便白发苍苍，
边将仍坚守战事，等待平定战乱、报效天子，满含主动担当、为国征战的使命感与荣誉感。
②《赠戍兵》诗中“止竟有征须有战”承认征战、战事是边塞无法避免的客观现实；“红旌不卷风长急，画
角闲吹日又曛”写士兵长期戍守、无战事可赴，终日虚度；尾句“洛阳何用久屯军”以反问直接质疑：为何
要让士兵在洛阳长久驻军、徒耗岁月，暗含对久戍无果、无谓坚守的倦怠与无奈，不赞同无意义的长期屯守。
（十一）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
春日
汪藻①
一春略无十日晴，处处浮云将雨行。
野田春水碧于镜，人影渡傍鸥不惊。
桃花嫣然出篱笑，似开未开最有情。
茅茨烟瞑客衣湿，破梦午鸡啼一声。
①汪藻，字彦章，饶州德兴（今属江西）人，南宋文学家。
21．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗描绘了一幅恬静优美的江南春日风景图，表达了作者对自然美景的喜爱之情。
B．诗的颔联和白居易“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，都描绘了春日唯美最致。
C．“桃花嫣然出篱笑”和崔护“桃花依旧笑春风”均用拟人手法、表达对春日的喜爱。
D．尾联和杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”诗询一样，用了视听结合的手法。
【答案】C
【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“均……表达对春日的喜爱”错。崔护“桃花依旧笑春风”表达的是落寞之情。
故选C。
22．诗中景物各自分立，作者如何让整首诗形成一个有机的整体？
【答案】作者以春日出游的见闻感受为主线，把对春日的喜爱之情倾注于绵绵春雨、野田风光、篱边桃花、
茅茨鸡啼四个富有春日特征的画面之中，从而使整首诗的春日风景形成了一个有机的整体。
【解析】本题考查学生分析诗歌结构特点及鉴赏诗歌内容、情感的能力。
题目问诗中景物各自分立，作者如何让整首诗形成一个有机的整体，学生要抓住“诗中景物各自分立”一句，
分析诗歌写了哪些内容；再抓住“作者如何让整首诗形成一个有机的整体”分析这些景物当中蕴含的情感线
索。
《春日》这首诗把春日出游的见闻感受次第展开，胜境纷呈叠出。入笔写难得的好天气，转出野田春水，然
后又转出渡头水鸟嬉游，再转出竹篱茅舍风光，夭桃含笑情态；又转出雾气迷蒙，沽衣微湿，天色似瞑，引
得午鸡引吭啼鸣。无数富于诗情的片段，构成了逝通的春游长卷，盎然春意有着强烈的吸引力。
这些景色诚然十分宜人，表面上诗中景物各自分立，似乎缺少勾连，很难形成一个整体。事实上，诗人用的
是一种近乎现代戏剧中的“情意结构”手法，即又靠情节连系，而以心中清意活动流贯全篇，似断实连，另
是一种独特的章法。首句开门见山，表示春日多雨，次句具体描绘，补足上句之意。春日多雨，早拟出游而
苦无佳日；好容易才盼得放晴，足遂夙愿，作者心情之欣喜可见。多雨之日终得放晴的欣欣情意笼置全诗，
形成了一条线索。野田春水映映，一碧如镜，固然赏心悦目；渡边鸥鸟忘机，与人相亲相近，自有物我欣然
之趣；篱间夭桃临风，似开未开，嫣然含笑，更觉深情。茅茨人家，柳昏烟暝；迷蒙雾气，沾衣欲湿；意境
朦胧优美。作者忽闻一声鸡鸣，更觉宁静安谧。全诗镜头累换，而诗人心情之欣悦，感受的新鲜，则回环相
贯。
（十二）阅读下面这首宋诗，完成小题。
咏雪奉呈广平公①
黄庭坚
连空春雪明如洗，忽忆江清水见沙。
夜听疏疏还密密，晓看整整复斜斜。
风回共作婆娑舞，天巧能开顷刻花。
正使
②尽情寒至骨，不妨桃李用年华。
【注】①广平公：诗人的朋友宋盈祖。②正使：纵使。
【知识点】咏物言志
【导语】这首咏雪诗以细腻笔触描绘春雪奇观，首联以“明如洗”突显雪后澄澈，颔联“疏密”“整斜”展
现雪姿变幻。颈联“婆娑舞”“顷刻花”将自然造化拟人化，尾联“寒至骨”与“桃李年华”形成张力，揭
示严寒孕育生机的哲理，体现诗人超然物外的人生态度。全诗写景工致，理趣盎然。
23．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联照应标题，点明吟咏对象，“忽”字写出季节更替的猝不及防，也表达了诗人的惊喜之情。
B．颔联视听结合，描写了夜间听到的由稀疏到稠密的落雪之声，以及看到的大雪漫天飞舞的场景。
C．颈联写景细腻工巧，富有动态感，“顷刻花”有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”之意境。
D．尾联由写景转为抒情议论，不仅表现了诗人的人生志趣和态度，也含蓄地表达了对朋友的勉励。
【答案】B
【解析】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“夜间听到的由稀疏到稠密的落雪之声，以及看到的大雪漫天飞舞的场景”错误，颔联“晓看整整复斜
斜”看到的非“夜间”，而是早上，描写的是清晨雪停之后，积雪整齐覆盖大地，又有雪花零星斜飘的景象。
故选B。
24．本诗作者以独特的意象揭示深刻的哲理，请结合诗歌简要分析。
【答案】①漫天飞雪、明净如洗、婆娑飞舞、如花顷刻绽放，通过描绘壮观、洁净、美丽的春雪，表达了诗
人要坚守高洁品质的哲理；②即使雪下得再大，寒冷到了极致，但诗人依然相信春雪过后就会迎来桃李绽放
的春天。以“寒至骨”的雪花暗喻人生困境，借此揭示了困境只是暂时的，困境之后会迎来美好的明天，蕴
含着一种积极向上、乐观豁达的人生哲理。
【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①诗人以“连空春雪明如洗”写春雪漫天、澄澈洁净的全貌，又以“风回共作婆娑舞，天巧能开顷刻花”状
雪花随风翩跹、瞬间如花绽放的动态，春雪的纯净与灵动，象征着高洁脱俗的品格，借此传递出坚守内心澄
澈、秉持高尚品性的哲理。
②诗人以“尽情寒至骨”的春雪，暗喻人生中彻骨的困境与磨难；又以“不妨桃李用年华”的期许，象征磨
难过后的生机与希望。诗句表明，纵使严寒逼人，也无法阻碍春日到来，借此揭示困境只是暂时的，终将迎
来美好明天的道理，彰显积极乐观的人生态度。
