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高考古代诗歌阅读专题考点能力提升卷（二）
语文（解析版）
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
一、古代诗歌阅读
（一）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
乙未元日用前韵书怀，今年五十矣
范成大
浮生四十九俱非，楼上行藏与愿违。
纵有百年今过半，别无三策但当归。
定中久已安心竟，饱外何须食肉飞。
若使一丘并一壑，还乡曲调尽依稀。
注释：①“楼上行藏”，用三国志刘备责备许汜语：“君求田问舍，言无可采，如吾欲卧百尺楼上，卧君子
地，何但上下床之间耶？”。②饱外何须食肉飞，化用曹操评吕布语：“饥则为用，饱则扬去。”
【知识点】其他南宋作家、分析、理解古诗内容、表现手法、评价思想内容
1．下列对这首诗的内容和表现手法的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联“楼上行藏”用刘备责备许汜的典故，表达自己抱负远大，但深感事与愿违，所谓“四十九俱
非”，是牢骚语，“违愿”才是实质。
B．颔联所谓“别无三策”，实际上是慨叹自己生性耿直，不懂得那些钻营谋私之术；所谓“但当归”，
也就是迫于环境，不得不归了。
C．颈联说“久已安心竟”，说明诗人此时已经完全摆脱了生活的愁苦，内心平静如水，可以无欲无求的
度过一生了。
D．这首诗的一大艺术特色是用典，全诗紧扣题目中的“书怀”抒发情感，诗人的情感变化是这首诗的主
线。
【答案】C
【解析】本题考查学生赏析作品内容及表现手法的能力。
C 项，“说明诗人此时已经完全摆脱了生活的愁苦，内心平静如水，可以无欲无求的度过一生了”分析错误。
根据诗意，由首联“与愿违”及颔联“别无三策但当归”可见，诗人所说的“归隐”并非真正意义上的心之
所向，而是因为自己不懂钻营谋私之术进而导致自己不为世所容的无奈，且由尾联中“还乡曲调尽依稀”可
知，诗人内心并不是平静如水的，而是蓄满了壮志未酬的悲愤和无处归隐的惆怅。
故选C。
2．全诗表达了作者哪些思想情感？请简要分析。
【答案】首先表达壮志未酬的悲愤；接着抒发年华已逝的哀叹、不得不归隐的无奈；再接着表达内心的清静
安闲知足；最后又抒发无处归隐的惆怅和对家乡的思念。
【解析】本题考查学生鉴赏评价评价文章的思想内容和作者的情感态度的能力。
首联因元日而行年五十抒感。出句用“伯玉知非”典；对句“楼上”用《三国志》刘备责许汜语。该联全用
典，诗人慨叹自己年届五十，过去四十九年但觉虚度。平生抱负，原很远大，如今检点一下行止，却深感事
与愿违。所谓“四十九俱非”，是牢骚语。“知非”是婉辞，“违愿”才是实质。
颔联分承一、二，抒写年老当归的感喟，说人生纵有百年之寿，自己如今已过了一半；既然在为人处世方面
别无周到的良策，就只能是及早归隐了。所谓“别无三策”，是自嘲没有治国良方，语中颇含牢骚。所谓
“但当归”，也就是迫于环境，不得不归了。
颈联化用曹操评吕布语：“饥则为用，饱则扬去”，而另出新意。这表面上是表明诗人自己知足不辱，实际
上却含有不得已的苦衷。说“久已安心竟”，正透露出未能真正忘情。这一联造语新颖，富于理趣。
尾联承上“当归”之意与知足之旨，说假如自己能有一丘一壑可以归隐，那么，依稀的还乡曲调尽奏无妨。
言下之意是，既无归隐之处，听到还乡曲调，难免惆怅。
（二）阅读下面这首词，完成下面小题。
青玉案·送山谷【1】弟贬宜州
黄大临【2】
千峰百嶂宜州路，天黯淡、知人去。晓别吾家黄叔度【3】。弟兄华发，远山修水，异日同归处。
樽罍【4】饮散长亭暮，别语缠绵不成句。已断离肠能几许？水村山馆，夜阑无寐，听尽空阶雨。
注释：【1】山谷：黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，北宋著名文学家、书法家。【2】黄大临：黄庭坚之兄。
【3】黄叔度：黄宪，字叔度，东汉慎阳人，学识品行俱佳。在这里，词人赞黄庭坚就如当年的黄叔度。
【4】罍：léi，古代的一种酒器。
【知识点】炼字、诗眼、评价作者的情感、观点态度
3．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．“千峰百嶂”一方面形容到宜州路途艰险，另一面也表明黄庭坚此行前途未卜。
B．“别语”句表达了分手就在眼前，词人心里格外悲伤，喉咙哽咽已经说不成句。
C．“已断离肠能几许”和“断肠人在天涯”中所抒发的“断肠”的情感是一致的。
D．这首词语言虽朴素、平淡，但感情却深厚、强烈，有一种真切动人的艺术效果。
【答案】C
【解析】．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C. “情感是一致的”错。前者抒发的是兄弟之间的别离之情，后者抒发的是天涯游子思念故乡、倦于漂泊的
情感。
故选C。
4．词的后三句用了虚写的手法，下列词句没有使用该手法的一项是（ ）
A．今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。（柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》）
B．料得年年肠断处，明月夜，短松冈。（苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》）
C．想关河，雁门西，青海际。（陆游《夜游宫·记梦寄师伯浑》）
D．旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）
【答案】D
【解析】．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
D. “旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”没有使用虚写的手法，它写的是眼前真实所见。
故选D。
5．有评论家说，本词“听尽空阶雨”中的“尽”字有一字传情之妙。请结合全词内容，谈谈你的理解。
【答案】“听尽空阶雨”是词人想象与弟弟离别之后的情景，句中着一“尽”字，淋漓尽致地道出了词人因
离别时的心境而设想的别后状态与心绪。“尽”字有完结、达到极限之意，别后的词人夜尽无眠，思绪难排，
只得以不停歇地听那滴到空阶上的雨声、直至把那雨声听尽来苦挨时光，想到弟弟被贬的遭遇，心中充满悲
愤之情，想到弟弟远在宜州，心中充满担忧、挂念之情。雨声听尽情难已，长夜熬尽意难平，“尽”字确实
可谓一字传情，用语精妙。
【解析】．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
炼字题的解答一般要先解释字义，再联系句子解释句子的意思；如果有手法，应判断出手法并结合语境分析
其运用和效果；如没有手法则分析该字表达的思想情感。
“听尽空阶雨”中的“尽”字意思是“完结、达到极限”；
这个句子的意思是“一夜无眠，听着阶前那滴滴答答的雨声，一直到雨过天晴，雨声结束”；
此句是想象兄弟离别后，思绪难排，只得听雨声来挨时日，属于从对方起笔生情的写法。词人想象别后山谷
弟夜宿旅店，听雨打空阶，无法入睡，只能听着那一声声雨打空阶之声挨到天明。别后的词人同样夜尽无眠，
思绪难排，想到弟弟被贬的遭遇，心中充满悲愤之情，想到弟弟远在宜州，心中充满担忧、挂念之情。
一个“尽”字语极沉痛，淋漓尽致地道出了词人因离别时的心境而设想的别后状态与心绪，可谓一字传情，
用语精妙。
（三）阅读下面两首诗词，完成下面小题。
雨后为山亭独卧
叶梦得
①
过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。
几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣
②。
汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。
白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。
【注】①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。
夜游宫·记梦寄师伯浑
陆游
雪晓清笳乱起，梦游处，不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。
睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。
【知识点】陆游(1125-1207)、其他南宋作家、即事感怀
【导语】叶诗以雨后孤亭为背景，通过清幽意象与军营声响的对比，含蓄流露壮志难酬的苦闷；陆词则以梦
境与现实交织，铁骑关河与寒灯残鬓形成强烈反差，直抒报国无门的悲愤。两作一婉约一豪放，各具风骨。
6．下列对这两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．叶诗通过雨后清檐、薄月、阴虫等意象，营造出清幽孤寂的氛围，衬托诗人的心境。
B．陆词上阕写梦中情景，雪晓笳声、铁骑如水、雁门青海，描绘出一幅广阔的边塞画面。
C．叶诗中“汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城”，视听结合，写出了夜的静谧与高远。
D．陆词下阕从梦境回到现实，“睡觉寒灯里”以寒灯、斜月等意象，烘托出词人梦醒后的凄凉。
【答案】C
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌景物形象、鉴赏诗歌炼句的能力。
C.“视听结合”错误。“汹汹”形容江水奔流的样子，但并未直接描写水声（无听觉）。这两句是通过视觉
的动静对比（汹涌的江水对比静谧的夜；稀疏的星辰对比高远的天空）来衬托夜的宁静与苍茫。没有明确的
声音意象（如虫鸣、风声、更鼓等），因此不能算典型的“视听结合”。
故选C。
7．两首诗词都表达了诗人的爱国情怀，但情感抒发的方式有所不同，请结合诗句简要分析。
【答案】①叶诗：含蓄深沉，借景抒怀。通过雨后孤寂之景（“虚檐”“薄月”“阴虫”）暗喻忧国之情，
结尾“白头心事”“惭愧儿童话请缨”直抒胸臆，表达年老仍心系抗金却壮志难酬的悲慨。
②陆词：虚实结合，慷慨激昂。上阕以梦境写豪情（“铁骑无声望似水”“雁门青海”），展现驰骋沙场的
理想；下阕梦醒后“鬓虽残，心未死”直接宣告报国之志不灭，情感炽烈。
【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①借景抒怀，表达含蓄内敛的忧思。
“卧闻刁斗起连营”“惊见阴虫绕砌鸣”“汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城”通过“刁斗连营”“阴虫绕
砌”“南江北斗”等意象，以静谧夜景反衬内心波澜。“汹汹南江”与“静夜”的对比，暗示时局动荡与个
人无力感。通过“薄月”“阴虫”等意象营造了孤寂清冷的氛围，为尾联的“白头心事”作铺垫，形成“环
境孤寂→年迈无成→壮志难酬”的情感链条。是借景抒怀的手法。“白头心事今如许，惭愧儿童话请缨”以
“惭愧”二字，含蓄表达年老志未酬的愧疚。用儿童谈兵之事反衬自己空怀报国之志却难有作为的苦闷。
②虚实结合，激烈直露的壮怀。
上阕全为梦境描写，通过雪、笳、铁骑、雁门等意象，虚构铁骑驰骋、关河壮阔的战场。下阕转写醒后寒灯
斜月的现实场景，与梦境形成强烈反差。是虚实结合的手法。梦中“铁骑如水”的雄壮与醒后“寒灯斜月”
的凄凉对比，凸显理想与现实的冲突。 “雁门青海”（远疆战场）与“窗纸斜月”（眼前斗室）的空间跳
跃，强化报国无门的压抑。“铁骑无声望似水”以“无声”反衬军容肃杀，“似水”比喻铁骑洪流，“自许
封侯在万里”引用班超“投笔封侯”的典故，“鬓虽残，心未死”直抒老而弥坚之志，比叶诗“惭愧”更显
决绝。
（四）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
酬河南节度使贺兰大夫见赠之作（节选）①
高适
鲁连
②真义士，陆逊
③岂书生。
直道宁殊智，先鞭
④忽抗行
⑤。
楚云随去马，淮月尚连营。
抚剑堪投分，悲歌益不平。
从来重然诺，况值欲横行
⑥。
【注】①此诗当作于至德元载十二月高适为淮南节度使之后，至德二载八月贺兰进明罢河南节度使之
前，当时安史之乱爆发已有一年多时间。②鲁连：鲁仲连，战国齐人，有奇谋，重义轻利。③陆逊：三国吴
人，年轻有谋略，曾定计克荆州。④先鞭：争先。⑤抗行：坚持高尚的行为。⑥横行：纵横驰骋。
8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗中所用鲁连、陆逊典故与辛弃疾《永遇乐》所用孙权、廉颇典故用意相同。
B．诗人直抒胸臆，赞美贺兰进明正直、有智慧、勇于争先和坚持高尚的行为。
C．“楚云”“淮月”形象鲜明，表意概括，分别代指贺兰进明和高适的驻节之地。
D．本诗在整饬中求奔放，气韵沉雄，能够体现出高适边塞诗刚健有力的风格。
【答案】A
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
A．“诗中所用鲁连、陆逊典故与辛弃疾《永遇乐》所用孙权、廉颇典故用意相同”错，本诗将贺兰进明比
作鲁连和陆逊，意在表达对贺兰进明的赞美。《永遇乐》所用孙权典故，意在表达词人对英雄事业的向往和
对苟且偷安的南宋当局的讽喻；所用廉颇典故，借以自况，抒发壮志难酬的愤慨。故用典作用不同。
故选A。
9．请结合作品内容，简要分析诗人是如何鼓励贺兰进明与自己同心戮力平定安史之乱的。
【答案】．①夸赞贺兰有鲁连之忠义，陆逊之智谋，有足够的能力去平叛。
②表示自己和贺兰驻地相近，可以互相支援。
③诗人表示，自己与贺兰志同道合，都重诺守信，应抓住机会平定叛乱。
【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
结合注释可知，“鲁连真义士，陆逊岂书生”句，诗人是借鲁连、陆逊的典故，夸赞贺兰进明有鲁连之忠义，
陆逊之智谋，说明贺兰进明有足够的能力去平叛。
“楚云随去马，淮月尚连营”，“楚云”指贺兰进明时任河南节度使之驻地汴州，“淮月”指高适任淮南节
度使之驻地扬州，也是平定李璘之乱的前线。“楚云”“淮月”形象鲜明，表意概括，诗人表示自己和贺兰
驻地相近，可以互相支援。
“抚剑堪投分”四句，动之以情，你我重视然诺，共赴国难，抚剑悲歌，走向沙场，定当横行灭敌。诗人表
示自己与贺兰志同道合，都重诺守信，应抓住机会平定叛乱。整首诗可见高适忧国忧民、以天下为己任的情
怀和形象。
（五）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
九月二十八日五鼓起坐抽架上书得九域志①泫然有感②
陆 游
一事无成老已成，不堪岁月又峥嵘。
愁生新雁寒初下，睡起残灯晓尚明。
天地何由容丑虏，功名正恐属书生。
行年七十初心在，偶展舆图泪自倾。
【注】①九域志：北宋地理名著，以熙宁、元丰间四京、二十三路行政区划为标准。②本诗作于庆元
二年秋（1196 年），作者闲居山阴。
【知识点】陆游(1125-1207)、即事感怀
【导语】陆游在这首诗中表达了年老无成的遗憾和对国家命运的深切关怀。通过回忆往事和感叹岁月流逝，
表现出忧愁与悲愤。最后，以看到北宋地图引发的泪水，体现了他对恢复北宋疆土的渴望和不变的爱国之心。
10．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗题点明写作的时间、事件、情感，“泣然”饱含诗人的家国之情。
B．首联中诗人不能忍受岁月不断流逝，抒发了自己年老无成的慨叹。
C．天寒欲晓北雁南飞，诗人以新雁自况，表达了对收复北方失地的信心。
D．尾联直抒胸臆，诗人年老仍初心不改，偶然看到北宋地图不禁落泪。
【答案】C
【解析】．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C“以新雁自况，表达了对收复北方失地的信心”错误。由“愁生”可知，诗人是由北雁南飞而引起家国之愁。
故选C。
11．本诗中的“书生”形象和《沁园春·长沙》中“书生意气，挥斥方遒”的“书生”形象有何异同？请结合
诗句简要分析。
【答案】①同：都是有理想有抱负的爱国者形象。
②异：本诗中的“书生”是一个年逾古稀、壮志犹存的爱国诗人。《沁园春·长沙》中的“书生”是一个立志
救国、勇于拼搏、直面困难的青年知识分子。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
①相同之处：从“天地何由容丑虏，功名正恐属书生”来看，本诗中的“书生”想驱逐敌人，建功立业；从
《沁园春·长沙》中的“指点江山，激扬文字”来看，毛泽东词中的“书生”想担起国之重任，激浊扬清，由
此可见两个“书生”形象都是有理想、有抱负的，是具有拼搏精神的爱国者。
②不同之处：对比本诗中的“行年七十初心在”和《沁园春·长沙》中的“恰同学少年，风华正茂”“书生意
气，挥斥方遒”可知，两个“书生”形象在年龄、身份上存在不同，本诗中的“书生”是一位年逾古稀却壮
志仍存的爱国诗人，毛泽东词中的“书生”是意气奔放、强劲有力的革命青年。
（六）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。
小园①
陆游
其一
小园烟草接邻家，桑柘阴阴一径斜。
卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜。
其四
少年壮气吞残虏，晚觉丘樊乐事多。
骏马宝刀俱一梦，夕阳闲和饭牛歌
②。
[注]①《小园》组诗写于淳熙八年（1181），陆游自江西回山阴。②饭牛歌：春秋时期，卫国人宁戚
因怀才不遇，通过喂牛时敲击牛角，唱出自己的才华和抱负，最终被齐桓公发现并提拔为丞相。
【知识点】陆游(1125-1207)、山水田园
【导语】陆游的《小园》组诗，表面描绘田园闲适，实则蕴含壮志未酬的愤懑。其一通过“卧读陶诗”“锄
瓜”展现隐逸生活，其四则以“骏马宝刀俱一梦”抒发了功名幻灭之感，体现了诗人晚年内心的矛盾与无奈。
12．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．其一第一句“接邻家”既写出了小园的生机盎然，也暗示了与邻居之间的亲近。
B．其一第二句“桑柘阴阴”既描绘了环境的静谧，亦隐含了乡村生活的自给自足。
C．其四第一句“少年壮气”与《书愤》中的“中原北望气如山”同有意气风发的收复之志。
D．其四第三句“骏马宝刀”代指功名利禄，“俱一梦”颇有苏轼“人生如梦”的幻灭之感。
【答案】D
【解析】．本题考查学生对诗的歌内容的理解和赏析能力。
D.“代指功名利禄”错误，“骏马宝刀”代指陆游征战沙场的愿望，而非功名利禄。
故选D。
13．有人认为，《小园》组诗虽然抒发了诗人隐居闲适之乐，但实有愤愤不平之气。请结合这两首诗谈谈你
对这种矛盾心态的理解。
【答案】．①隐居闲适之乐：小园的生机盎然与诗人悠哉悠哉的躬耕形象，以及“乐事多”都表达了诗人对
田园闲适生活的归属与喜爱；
②愤愤不平之气：少壮吞虏的戎马生涯依然难忘；想像宁戚一样唱出自己的才华抱负，这些都说明陆游仍未
彻底放下报国之志，有不甘还有期待。
③两种情感看似矛盾，实则合情合理。归隐是不被重用的无奈之举，亦是安放不得志心灵的安乐乡；不平是
以兼济天下为毕生志业的儒生不得志时的必然情绪，所以即便归隐，也不是彻底的归隐，心里仍牵挂国家。
【解析】．本题考查学生赏析诗歌情感的能力。
①隐居闲适之乐。其一中，诗人描绘了小园的宁静与田园生活的惬意，如“卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄
瓜”，“卧”写出诗人生活的闲适，悠闲地躺着读着陶渊明的诗作，这是作者心情闲适的表现。以及“乐事
多”都表达了诗人对田园闲适生活的归属与喜爱。
②愤愤不平之气。其四写少年时意气风发有收复之志，诗人回忆起“少年壮气吞残虏”，表达了对年轻时吞
虏的戎马生涯依然难忘；“骏马宝刀俱一梦”则进一步表达了诗人对功名利禄的幻灭感，暗示了诗人对现实
的不满和对未能实现抱负的愤懑；“夕阳闲和饭牛歌”，想像宁戚一样唱出自己的才华抱负，虽然现在享受
隐居生活，但曾经的豪情壮志依然在心中萦绕，这些都说明陆游仍未彻底放下报国之志，有不甘还有期待。
③《小园》组诗在抒写隐居闲适之乐的同时，也隐含着诗人内心的愤愤不平之气，这种矛盾心态正是诗人复
杂情感的体现，看似矛盾，实则合情合理。诗人归隐是出于不被重用的无奈，但在隐居生活中找到了暂时的
宁静与满足；作为爱国的知识分子，作者内心深处无法完全放下对功名事业的追求，其不得志时的不平是必
然情绪，所以即便归隐，也不是彻底的归隐，心中对隐逸生活满足的同时，又有对无法实现抱负的愤懑，心
里仍牵挂国家。
（七）阅读下面这首诗，完成下面小题。
落梅
（宋）刘克庄
一片能教一断肠，可堪平砌更堆墙。
飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘。
乱点莓苔①多莫数，偶粘衣袖久犹香。
东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张。
【注】①莓苔，苔藓植物，生长在阴湿的地方。
【知识点】咏物言志、古诗中的事物形象、表现手法、评价作者的情感、观点态度
14．下面对本诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联描绘了一幅凄凉衰败的落梅景象，使诗人触目愁肠，奠定了全诗凄怆忧愤的基调。
B．颔联不仅描绘了落梅凋谢飘零的景象，还高度概括了历史上无数“迁客”“骚人”的坎坷一生。
C．此诗前两联重在写景，景中寓情。后两联在此基础上展开抒情，表达出主旨。
D．此诗不着一个“梅”字，却不仅刻画出梅的品格和遭际，更处处透出诗人的心迹情感。
【答案】C
【解析】本题考查学生赏析诗歌形象、语言、表达技巧的能力。
C.“前两联重在写景，景中寓情。后两联在此基础上展开抒情”错误，诗歌前三联重在写景，景中寓情。尾
联在此基础上展开议论。尾联看似指“东风”胡乱使用对百花生杀予夺的权力，即不怜香惜玉。实际上，
“东风”者，指控的是执掌权柄者，诗人用暗讽的笔触巧妙而又曲折地把矛头指向历史和现实中的一切嫉贤
妒能、打击人才的当权者。
故选C。
15．本诗颔联运用了什么表现手法？请作简要分析。
【答案】采用比喻修辞手法，把落梅比喻为过岭的迁客，赴湘的骚人，生动描绘了落梅凋谢飘零、随风坠落
的凄美景象，表现出梅花的高洁傲岸，寄托自己仕途不遇的感慨以及对这种不尊重人才现象的强烈不满。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
颔联“飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘”，是说飘零的梅花就像匆匆过岭的迁客，坠落的梅花犹如不得已
赴湘的骚人。本联用“迁客”“骚人”的迁谪放逐来比喻“落梅”，比喻奇特，寓意深刻丰富，既生动描绘
了落梅凋谢飘零、随风四散的凄惨景象，又概括了历史上无数“迁客”“骚人”的坎坷人生，寄托自己仕途
不遇的感慨以及对这种不尊重人才现象的强烈不满，还有用梅花的高洁品格来赞美“迁客”“骚人”的意味。
（八）阅读下面两首诗，完成下面小题。
蚕妇
杜荀鹤
粉色全无饥色加，岂知人世有荣华?
年年道我蚕辛苦，底事浑身着苎麻?
蚕妇
来鹄
晓夕采桑多苦辛，好花时节不闲身。
若教解爱繁华事，冻杀黄金屋里人。
16．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．杜诗最突出的表现手法是对比，如粉色与饥色对比、贫穷和荣华对比。
B．来诗“晓夕”直述采桑时间之长，“多苦辛”表现出作者对蚕妇的同情。
C．两首诗都以养蚕妇的口吻讲述了养蚕过程的艰辛与所得劳动报酬的微薄。
D．杜诗和来诗都形象反映了封建时代劳动者难享其劳动成果的黑暗现实。
【答案】C
【解析】本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。
C．“两首诗都以养蚕妇的口吻讲述”错误。杜诗模拟蚕妇的口吻来诉说养蚕之苦与回报之微，充满了怨愤
不平之气；来诗则以作者的口吻假设没有蚕妇的劳作，富人将无衣可穿，语调冷峻而尖锐。
故选C。
17．比较鉴赏这两首诗后两句的艺术手法。
【答案】①杜诗结尾以反问手法，借蚕妇之口进行控诉：都说我年年养蚕辛苦，为什么穿不上漂亮的丝绸衣
服，浑身只穿粗糙的苎麻之衣？鞭挞了封建社会统治者的不劳而获；②来诗大胆想象，提出假设：如果蚕妇
也像那些贵族妇女喜爱繁华热闹，只怕哪些住在“黄金屋里”的人只好冻死，不平之中表达了对不劳而获者
的轻蔑和嘲笑。
【解析】本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。
杜诗尾联，句意：年年都说我养蚕辛苦，为什么身上穿的是苎麻做的衣服？
来诗尾联，句意：若教村姑了解赏花之类事，便会冻死富家太太小姐们。
（1）表述口吻上，杜诗模拟蚕妇的口吻来诉说养蚕之苦与回报之微，充满了怨愤不平之气；
来诗则以作者的口吻假设没有蚕妇的劳作，富人将无衣可穿，语调冷峻而尖锐。
（2）句式运用上，杜诗用反问句，揭示了蚕妇劳而无获的悲惨境遇，将质问的矛头指向了不劳而获的统治
者；
来诗用感叹句，揭露了富人生活以穷人劳作的痛苦为代价的事实，表达了对不合理社会制度的愤慨之情。
（3）修辞手法上，杜诗以蚕妇自身付出与收获的反差作比，形象地展现了蚕妇遭遇之不公；
来诗运用假设或夸张的手法，揭露了权贵者靠剥削劳动人民而生活的事实。
（九）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
屯田词①
戴叔伦
春来耕田遍沙碛，老稚欣欣种禾麦。
麦苗渐长天苦晴，土干确确②锄不得。
新禾未熟飞蝗至，青苗食尽余枯茎。
捕蝗归来守空屋，囊无寸帛瓶无粟。
十月移屯来向城，官教去伐南山木。
驱牛驾车入山去，霜重草枯牛冻死。
艰辛历尽谁得知，望断天南泪如雨。
【注】①屯田：自汉代以后政府利用军人、农民或商人垦种荒地，征取收成作为军饷，称为“屯田”。②确
确：土块坚硬的样子。
【知识点】分析、理解古诗内容、评价作者的情感、观点态度、表达方式
18．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗中开头写春来参与耕种的农夫各个欢欣，是因为他们期盼秋天的好收成。
B．诗歌写到庄稼还未成熟就遭遇蝗灾，农人们无奈中只好把青苗收割了当做口粮。
C．诗的七八句中，“空屋”和“囊无寸帛”、“瓶无粟”都表现出农人生活的极其贫困。
D．最后两句是农夫的哭诉，历尽艰辛无人知晓，只能空怀悲伤，泪落如雨。
【答案】B
【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B. “农人们无奈中只好把青苗收割了当做口粮”错。这句是写庄稼还没成熟就遭遇蝗灾，蝗虫把青苗的叶子
全都吃完了，只剩下光秃秀的枯萎的枝干了。
故选B。
19．屯田农民的生活艰辛体现在哪些方面，是如何体现的？
【答案】．生活艰辛体现在：耕种辛劳却没有收成衣食无着；无奈中被官家驱使到天寒地冻的南山伐木。
手法：①描写：囊无寸帛，瓶无粟，霜重草枯牛冻死。②记叙：按照节令，记叙了农夫们一年四季的艰辛生
活。③直抒胸臆：最后两句直接哭诉自己“艰辛历尽”。
【解析】本题考查学生理解诗歌内容、鉴赏诗歌表达技巧的能力。
此题有两问，第一问是屯田农民的生活艰辛体现在哪些方面，这是要分析概括诗歌内容。这首诗开头四句写
一些驻屯兵在戈壁滩上春耕种麦，老的少的都欢欢喜喜。可是等到麦苗渐长，天却不下雨，以致土地干燥得
无法下锄。以下四句写庄稼没有熟，就闹了蝗灾，所有的青苗都被蝗虫吃尽，只留下满地枯茎。于是出动全
体老小去驱捕蝗虫，好容易把蝗虫赶走，回到自己的屋子里，空洞洞地无衣无食。以下四句叙述这些驻屯兵
到了冬季，没有粮食，只好移屯到靠近城市的地方。应该是生活得好些了，谁知又被长官派去南山中伐木。
于是驾着牛车进山去，在霜重草枯的严寒气候里，牛都冻死了，人的命运可想而知。可见屯田农民的生活艰
辛体现在：耕种辛劳却没有收成衣食无着；无奈中被官家驱使到天寒地冻的南山伐木。
再看第二问，是如何体现的，需要分析写作技巧。本诗描述的是无田的农民应政府征召耕种屯田的情景。诗
歌按照节令来记叙农夫们一年四季的艰辛生活，“春来耕田”“麦苗渐长”“新禾未熟”“十月移屯”“霜
重草枯”。同时又运用描写，具体表现农夫们的痛苦，“土干确确”“囊无寸帛瓶无粟”“霜重草枯牛冻
死”，具体生动的描写让他们的艰辛更能令人同情。最后两句直抒胸臆，“艰辛历尽谁得知，望断天南泪如
雨”，直接哭诉自己“艰辛历尽”，流露出他们的无限怨愤和诗人对农民的同情。
（十）阅读下面的作品，完成各题。
甲
即目
①
（清）王士祯
苍苍远烟起，槭槭
②疏林响。
落日隐西山，人耕古原上。
乙
毗陵
③归舟
（清）王士祯
泊船西巍河，解缆东城路。
凉月淡孤舟，通遍村隐红树。
查查暮归人，悠悠渡江去。
【注】①本诗为诗人经过山东临淄见到的情景。临淄曾是战国时齐国都城，极为繁华。②槭槭
（sè）：光秃的树枝发出的摩擦声。③毗陵：今江苏常州。
【知识点】分析、理解古诗内容、表现手法
20．下列说法正确的一项是（ ）
A．两首诗从体裁上看都不是近体诗。
B．两首诗从内容上看都不是送别诗。
C．两首诗都善用叠词，从视觉听觉描写景物。
D．两首诗都善写景物，以虚实结合传递情思。
【答案】B
【解析】本题考查学生理解诗歌内容体裁的能力。
A.“都不是近体诗”错误。《即目》是五绝，属于近体诗。
C.“从视觉听觉描写景物”错误。《毗陵归舟》的叠词描写的不是景物而是人。
D.“以虚实结合传递情思”错误。《毗陵归舟》没有采用虚实结合的手法。
故选B。
21．学校诗词社与视频达人社联合举办“隽永的诗意”微视频大赛，小明想选择一首诗拍成视频，在《即
目》与《毗陵归舟》之间难以抉择，想听听你的看法。请具体阐述你的看法。
【答案】示例一：小明，两诗相比，《即目》更符合要求。首先，四句都有极强的画面感：远处青烟渐起、
干枯树林瑟瑟、红日慢慢落下、古原人影依稀，古老大地，一片苍茫；其次，虽然句句是动景，但因为诗人
远望，所以实动似静，更加让观者感受到自然永恒辽阔之意境；最后，作者途径之地是曾经极为繁华的临淄
城，而如今满目苍凉，微视频可以将眼前景象与历史景象对比呈现，实景的苍茫与虚景的繁华形成强烈反差，
传达出物是人非自然永恒的悠远深沉（言有尽而意无穷）诗意。相比之下，《毗陵归舟》的六句诗中，只有
中间两句有较强的画面感：皎洁的月光下孤舟隐去，近处的红树遮住了远处的村庄，其余写的是诗人登船离
岸，渐渐远去，叙事多于描写，虽然可以传达清静悠远的意境，但缺乏历史的隽永感。
示例二：小明，两诗相比，《毗陵归舟》更符合要求。首先，六句具有连续的镜头感，诗人趁着月色，解缆
登舟，月光下小舟似乎都要融入到皎洁的月光中，远处村庄在红树间时隐时现，最后小舟融入暮色之中渐渐
远去。连续的镜头创造出朦胧迷离的意境，让观者不禁追问，乘舟之人将归向何处，从而品读出隽永的诗意。
而《即目》通过远处青烟、萧瑟树林、红日落下、人影依稀，创造出苍茫宏阔的意境，也具有画面感，但仅
仅从这四个画面很难让观者体会到历史与现实的对比产生的隽永的诗意。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌意境的能力。
“隽永的诗意”微视频大赛需要拍成视频，选取的诗歌需要有画面感还需体现诗意。在表述时要对两首诗进
行比较，得出其中一首的好处。
《即目》诗歌大意：远处青烟渐起，光秃的树枝发出槭槭的声响，红日慢慢隐没于西山之中，古原之上还有
耕种的人们。选取了大量的意象，具有极强的画面感，容易拍成视频。在诗意的表达上：作者所经之地是曾
经繁华的山东临淄，如今只剩苍苍的远烟，槭槭的声响，逼近西山的夕阳，在荒凉古原耕作的人们，与昔日
的繁华形成了强烈的对比，通过古今的对比可以体现物是人非自然永恒的悠远深沉的诗意。
《毗陵归舟》大意：诗人将船停泊在了西巍河，趁着月色，解缆登舟，皎洁的月光中的小舟因月色的陪伴淡
化了孤独，远处村庄在红树间时隐时现，诗人乘着小舟渐行渐远，悠悠渡江而去。诗人选取了船、月、红树、
江等意象具有极强的画面感，颜色的选用上也是丰富多彩，镜头的推送上可以由近及远，产生无尽的想象。
在诗意的表达上：本诗写的是诗人登船离岸，渐渐远去，叙事较多，故事性强，在月色的衬托下可创造出朦
胧迷离的意境，同时引发观者不禁的追问，乘舟之人将归向何处，对未来有无尽的遐想，从而品读出隽永的
诗意。
（十一）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
题胡逸老致虚庵①
黄庭坚
藏书万卷可教子，遗金满籯②常作灾。
能与贫人共年谷，必有明月生蚌胎。
山随宴坐图画出，水作夜窗风雨来。
观水观山皆得妙，更将何物污灵台③？
[注]①胡逸老：作者友人，生平不详，致虚庵是胡逸老的书房。②籯（yíng）：竹箱。③灵台：此指心。
【知识点】黄庭坚(1045-1105)、结构技巧、评价作者的情感、观点态度
22．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联叙议结合，褒贬分明，在对比中凸显了胡逸老不同凡俗的淳厚家风和高雅品格。
B．正如蚌胎滋养出明月珠一样，有诗书家教和扶贫济困的德行，友人家必定俊才辈出。
C．于友人处盘桓，闲看山卧听水，山水之妙不仅悦人耳目，更能荡涤心灵，澡雪精神。
D．名为“题致虚庵”，诗句却无一处写庵，通篇着墨于表现和赞美庵主人的精神生活。
【答案】D
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
D．“诗句却无一处写庵”理解有误，颈联写的就是致虚庵的环境和庵居的见闻感受，且开头“藏书万卷”
也点出了致虚庵作为书房的功用；“通篇着墨于表现和赞美庵主人的精神生活”说法不恰当，因为本诗赞美
庵主人的同时也有抒写自己情志的意味。
故选D。
23．诗歌的颈联在情感表达和结构安排方面有什么作用？请结合诗句分析。
【答案】①情感表达：颈联描述了致虚庵山环水绕的清幽环境和观山听水的生活情状，景中含情，即事抒情，
间接表现了人物心境的闲雅从容，胸襟的澄明洒脱。②结构安排：颈联从前面的直写其人转入写庵（衬人），
点扣题目，并为尾联直接抒情议论做铺垫。（每点。意思对即可）
【解析】本题考查学生分析理解诗句的作用的能力。
这道题重点考的是分析颈联在情感表达和结构安排方面的作用。
（1）分析情感表达方面的作用
颈联，“山随宴坐图画出，水作夜窗风雨来”的诗意是：山景随着宴坐如画图呈现，水声透过夜窗像风雨传
来。化静为动，将致虚庵山环水绕的清幽环境作了动态描写，也描写了和观山听水的生活情状。从诗中可知，
景中含情，即事抒情，胡逸老为人不慕荣利，有山水之雅趣，心境的闲雅从容，胸襟的澄明洒脱，黄庭坚在
敬慕他的同时，也表明了自己的高雅情怀。
（2）分析结构安排方面的作用
首联先用韦贤的典故发议论，赞美了胡逸老的诗礼传家，显示其品格的清高。颔联承上，进一步赞美庵主的
仁爱之心。
颈联从前面的直写其人，转到正面写致虚庵，描写白天闲坐庵中，眼前的山景如一幅幅图画映出；入夜倚于
窗前，只觉水声像风雨一样飒飒传进庵内。颈联点扣诗的标题“题胡逸老致虚庵”。
尾联，作者说以闲逸之心观山观水，山水的妙境能常现于心目之前。而山水的清淑之气又能涤荡肠胃，使此
心澄清无滓，一尘不染。这里一方面说胡逸老，另一方面也披露了诗人自己的胸襟。所以，在结构上，颈联
写致虚庵的环境和庵居的见闻感受还为尾联的直接抒情议论做铺垫。
（十二）阅读下面这首宋词，完成小题。
八声甘州·寄参寥子①
苏轼
有情风万里卷潮来，无情送潮归。问钱塘江上，西兴浦口，几度斜晖？不用思量今古，俯仰昔人非。
谁似东坡老，白首忘机。
记取西湖西畔，正春山好处，空翠烟霏。算诗人相得，如我与君稀。约他年，东还海道，愿谢公雅志②
莫相违。西州路③，不应回首，为我沾衣。
【注】①参寥子：诗僧道潜，苏轼密友。②谢公雅志：谢安曾隐居会稽东山，后虽受朝廷重用，但归
隐之志始终不渝。③西州路：谢安病重还都时曾经过西州门，其外甥羊昙为之伤怀，不忍再过此路。
【知识点】写景抒情
【导语】这首词以钱塘潮起兴，苏轼借自然之景抒人生之慨。“有情风”与“无情归”的对比，暗喻世事无
常；“白首忘机”则展现超然心境。下阕追忆西湖共游之乐，“空翠烟霏”的清丽画面承载深厚友情。末以
谢安典故寄寓归隐之志，情感由豪迈转深沉，既有对往昔的眷恋，又有对未来的期许，层次丰富而真挚。全
词气象雄浑，情思隽永，体现了苏轼旷达与深情的统一。
24．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇以“有情风”起笔，写钱塘潮的壮阔景象，却又“无情送潮归”，一“来”一“归”间暗含人
世无常的深沉感慨。
B．“几度斜晖”以自然之景发问，既写出与友人多次共览晚照的往昔，也暗含对时光流逝的深沉叩问。
C．“白首忘机”是词人自述年老心淡、超然于世的状态，同时也传达出了宦海沉浮、理想难酬的抑郁
不平之气。
D．下阕以“记取”领起对西湖春景的追忆，“空翠烟霏”的清丽画面，承载着二人共游的美好记忆。
【答案】C
【解析】．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
C.“传达出了宦海沉浮、理想难酬的抑郁不平”理解有误。词中“白首忘机”紧承“俯仰昔人非”的历史感
悟而出，是词人主动选择超脱机心、忘怀世务的精神姿态，体现的是历经沧桑后的通透与洒脱，并无郁结不
平之气。全词情感基调在苍茫中见旷达，在离别中见深厚，选项解读偏离了苏轼此词的主体情志。
故选C。
25．词的下阕追忆往昔又畅想未来，情感真挚且层次丰富，请结合词句分析下阕的情感层次。
【答案】①怀念往昔知音相聚之乐：追忆西湖西畔春山空翠的同游之景，以“诗人相得，如我与君稀”直言
对这份知己情谊的珍视。②畅想他日归隐之愿：化用谢安典故，相约友人他日东还归隐，寄寓对闲适自在生
活的向往。③劝慰友人勿为己伤怀：反用羊昙西州路的典故，叮嘱友人不必为自己的境遇伤感，尽显旷达胸
襟。
【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①追忆往昔，珍视知音情谊。下阕以“记取西湖西畔，正春山好处，空翠烟霏”领起，回忆与参寥子在西湖
共赏春山空濛、烟岚氤氲的美好场景。继而以“算诗人相得，如我与君稀”直抒胸臆，点明自己与友人的相
知相契是世间罕有的情谊，满含对这段知己同游时光的怀念与珍视。
②畅想未来，寄托归隐之志。词人由往昔之乐转向对未来的期许，“约他年，东还海道，愿谢公雅志莫相
违”化用谢安的典故，以谢安归隐的雅志自比，与友人相约他日一同归隐海疆，既表达了对闲适自在、远离
官场的生活的向往，也暗含二人精神志趣的高度契合。
③劝慰友人，彰显旷达胸襟。结尾“西州路，不应回首，为我沾衣”反用羊昙为谢安落泪的典故，叮嘱友人
日后不必像羊昙那样为自己的境遇伤感。这一句褪去伤感，尽显苏轼历经坎坷后依旧豁达的胸襟，将二人之
间的情谊升华到超脱生死荣辱的境界。
