文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第1 课时 单式条形统计图（1）
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：根据统计表中的数据回答问题。
（课件出示）
课堂预设：学生都能正确回答上面的问题。
教师：用统计表表示数据有哪些优点和缺点？
课堂预设：能清楚的看出数据的多少，但对于数据的大小比较不直
观。
教师：为了能更清楚、直观地表示数据，这节课我们来学习条形统
计图。（板书：条形统计图（1））
二、自主活动，探索新知
1.学习例1。
统计表是
用纵横交
叉线条所
绘制的表
格来表现
统计资料
和数据。
提醒学生
按照一定
的顺序来
整理，一
行一行地
课题
单式条形统计图（1）
课型
新授课
教学内容
教科书第88 页例1 的内容
教学目标
1.会用统计表和条形统计图表示数据。理解条形统计图和统计表各自的
特点。能根据统计表中的数据制作条形统计图。能根据统计图提出简
单的问题并解决问题。
2.会根据统计表的数据完成条形统计图。
3.根据统计表制作条形统计图。
教学重点
经历用1 格表示1 个单位的条形统计图的形成过程，了解条形统计图的
结构特征。
教学难点
能用条形图表示数据，并能根据统计图回答问题。
教学准备
多媒体课件。
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（1）课件出示例1。
这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？
（2）引导学生明确探究内容和要求
教师：图中的信息很多，要解决上面的问题，需要怎么做？
课堂预设：学生能够想到把图中的天气情况进行归类整理，绘制成
已经学过的统计表。
教师：同学们能从题目中得到哪些信息？如何对这些天气情况分
类、整理？
课堂预设：A 市8 月有晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨五种天气情况，可
以用画“正”字的方法来整理。
学生独立完成分类整理，教师巡视指导。
课堂预设：晴9 天，阴6 天，多云9 天，阵雨5 天，雷阵雨2 天。
教师：大家尝试把这些数据清楚地表示出来。
课堂预设：
学生1：
学生2： 学生3：
（3）对比比较
教师：大家呈现了三种表示数据的方法，你认为哪种更好一些？好
在哪里？
课堂预设：统计表没有条形统计图直观形象，用条形统计图很容易
看出各种天气天数的多少，便于比较。画象形图操作起来起来比较麻
观察或一
列一列地
观察，避
免重复或
遗漏。
通过对比
条形图与
象形图，
让学生感
受条形图
的特点；
通过条形
图与统计
表的对
比，体会
图、表各
自不同的
特点。
在同一幅
条形统计
图中,直
条越长,
所表示的
数据越
大;直条
越短,所
表示的数
据越小。
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烦。
（4）认识条形统计图
教师：我们把用直条来表示数量多少的统计图叫作条形统计图。
（板书）
教师：大家根据上面的条形统计图说一说它都有哪几部分组成？
课堂预设：学生能回答一些，但回答不全面。
教师：统计图中包括横轴、纵轴、单位数量、单位、直条等。
（5）分析统计图
教师：要想从统计图中获取信息，我们需要观察哪些内容？
课堂预设：学生知道需要观察统计图中的数据。
教师：横向观察，获取统计项目的有关信息；纵向观察，根据直条长
度读取数据。
课堂小结：
教师：同学们，通过这节课的学习，我们了解了条形统计图？大
家知道条形统计图有什么特点吗？
课堂预设：条形统计图能清楚、直观地看出各种数据的多少，便
于比较。（教师适时板书）
三、当堂训练
1.课件出示教科书P89“做一做”。
（1）指导学生调查班级同学的出生月份，做好统计。
（2）对调查得到的数据分类、整理。
学生依据统计数据独立绘制条形统计图，教师巡视指导。
（3）分析统计图中的数据，回答问题。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了“1 格代表1 个单位”的条形统计
图，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第92 页练习十八第1 题。
板书
设计
单式条形统计图（1）
1.用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画出长短不同的直
条，并且按一定的顺序排列起来，这样的统计图叫作条形统计图。
2.从条形统计图里能很清楚、直观地看出各种数量的多少。
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教后
反思
本节课是在学生已有的知识经验基础上，初步认识条形统计图。教学
时通过与统计表、象形图的对比来体现条形统计图的特点，但缺少不同条
形图之间的对比。在教学过程中创设与学生生活联系密切的情境，使学生
从这些情境中发现并提出问题，绘制统计图来直观形象地表示数据，培养
学生分析数据、解决问题的能力。
