【化学26】
高考·化学
考试常考题答题方法+答题模板
化学热点题型分析
化学计算：
在高中化学中,计算题的主要功能是考查考生掌握基
础知识的广度和熟练程度以及知识的系统性。这类题目考
查的形式既有直接的简单化学计算和间接的应用化学原理
推算,常见的方法有假设法、关系式法、差量法、守恒法等。
化学反应图像：
化学反应图像题的特征是将一些关键的信息以图像、
图表的形式给出,把题目中的化学原理抽象为数学问题,目
的是考查考生从图像、图表中获得信息、处理和应用相关
信息的能力以及对图像、图表的数学意义和化学意义之间
对应关系的转换运用能力。
实验仪器的创新：
实验仪器的创新使用一般体现为三个“一”:一个装置
的多种用途、一种用途的多种装置和一种仪器的多种用法,
该类试题主要考查考生的思维发散能力。
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化学热点方法聚焦
化学计算中的4 种常用方法
一、假设法
所谓假设法,就是假设具有某一条件,推得一个结论,
将这个结论与实际情况相对比,进行合理判断,从而确定正
确选项。
1.极端假设法
主要应用:
(1)判断混合物的组成。把混合物看成由某组分构成的纯净
物进行计算,求出最大值、最小值,再进行讨论。
(2)判断可逆反应中某个量的关系。把可逆反应看作向左或
向右进行到底的情况。
(3)判断可逆反应体系中气体的平均相对分子质量大小的
变化。把可逆反应看成向左或向右进行的单一反应。
(4)判断生成物的组成。把多个平行反应看作单一反应。
2.状态假设法
状态假设法是指在分析或解决问题时,根据需要,虚拟
出能方便解题的中间状态,并以此为中介,实现由条件向结
论转化的思维方法。该方法常在化学平衡的计算中使用。
3.过程假设法
过程假设法是指将复杂的变化过程假设为(或等效为)
若干个简单的、便于分析和比较的过程,考虑等效状态的量
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与需求量之间的关系,进而求解的方法。该方法在等效平衡
的计算中使用概率非常高。
4.变向假设法
变向假设法指在解题时根据需要改变研究问题的条件
或结论,从一个新的角度来分析问题,进而迁移到需要解决
的问题上来,从而得到正确的答案。
二、关系式法
在多步反应中,关系式法可以把始态的反应物与终态
的生成物之间的“物质的量”关系表示出来,把多步计算简
化成一步计算。正确书写关系式是用关系式法解化学计算
题的前提。
1.根据化学方程式找关系式
特点:在多步反应中,上一步反应的产物即是下一步反应的
反应物。
2.通过化学反应方程式的叠加找关系
适用于多步连续反应或循环反应。方法:将其中几个有
关联的化学反应方程式进行适当变形(改变化学计量数),
然后相加,消去中间产物,即得总的化学反应方程式。
3.差量法
差量法解题的关键是正确找出理论差量。其解题步骤
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如下:
(1)分析题意:分析化学反应中各物质之间的数量关系,弄
清引起差值的原因。
(2)确定是否能用差量法:分析差值与始态量或终态量之间
是否存在比例关系,以确定是否能用差量法。
(3)写出正确的化学反应方程式。
(4)根据题意确定“理论差量”与题中提供的“实际差量”,
列出比例关系,求出答案。
4.守恒法
“守恒法”利用物质变化过程中某一特定的量固定不
变来列式求解。它的优点是用宏观的统揽全局的方式列式,
不去探求某些细枝末节,直接抓住其中特有的守恒关系,快
速建立算式,简捷巧妙地解答题目。
常用的方法有质量守恒、得失电子守恒、电荷守恒等
1.质量守恒
依据:化学反应中反应物的总质量与生成物的总质量相等。
2.电子得失守恒
依据:氧化还原反应中得失电子数一定相等。
应用:氧化还原反应和电化学的有关计算。
3.电荷守恒
依据:反应前后参加反应的离子所带的电荷总量不变(或在
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电解质溶液中阴、阳离子所带的负、正电荷总数相等)。
方法:首先要确定体系,并找出体系中阴、阳离子的种类,每
个离子所带的电荷数及其物质的量;然后根据阴、阳离子所
带的电荷总数相等列出计算式。
应用:溶液中离子浓度关系的推断,也可用于有关量的计
算。
化学反应图像题的解题方法
一、离子反应图像
考查知识点:
根据图像考查反应发生的先后顺序、书写离子反应方
程式、分析溶液的成分、离子的共存与推断、计算反应物
的量或由离子反应画出相应的图像等。
实质:
离子反应图像问题,归根结底,考查的实质仍然是离子
反应和离子共存问题。
1.离子反应图像
溶液中存在多种还原剂(或氧化剂),加入同一种氧化
剂(或还原剂)时,必须按照“强者先行”的原则,考虑反应
的先后顺序。只有当“强”的反应完后,“弱”的才能发生
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反应。
2.离子共存及离子计算图像
离子共存图像要谨防离子共存的陷阱,特别要注意一
些隐含条件和隐性关系;离子计算的前提是掌握离子反应
方程式的书写,特别要注意物质间量的关系,遵循三大守恒
原则和溶液电中性原则。
二、化学平衡图像
化学平衡图像是中学化学基础图像知识的一个重要方
面,它能把抽象的化学平衡理论形象直观地表述出来。
化学平衡图像题是高考必考题型之一,根据图像坐标
表示的意义,将常考的化学平衡图像分成如下三类。
1.量值-时间图像
图像中的纵、横轴分别代表物质的数量(如浓度、百分
含量、转化率、产率等)与反应时间(过程),将可逆反应中
物质的数量随时间的变化体现在图像中。
该类题解答时要明确曲线“走势”代表的意义,并由此
确定反应进行的方向,再进一步确定改变的条件。千万要注
意此类图像中可能出现的“交点”并不代表平衡点,只有某
种量值不随时间改变时的点才是平衡点。
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2.量值-条件图像
将物质或反应体系的某种量值与温度、压强、浓度、催化
剂中的某一种之间的关系,反映在图像中。解答时首先要仔
细观察图像,找出相关量值间的变化关系,然后将图像中的
这种对应关系与理论知识进行对照,分析其是否符合理论
上推导出来的关系,最后确定答案。
3.量值-时间-条件图像
该类图像反映的是某一物质的量值(如浓度、转化率、产率、
百分含量等)与一种或两种外界条件(温度、压强、催化剂)
随时间的变化关系。其图像构成的特征是图像中有一表明
反应已达到平衡的突变点(平衡点、最大值、最小值)。
解题思路:依建立平衡所需时间的长短→反应速率的相对
大小(时间短速率大)→确定影响反应速率的不同条件间的
关系(反应速率大条件强)→再根据物质量值的变化判断平
衡的移动方向,由此得出的移动方向应与由勒夏特列原理
确定的方向一致。
03 电化学图像
近年高考中对电化学的考查出现了新的变化,以装置图为
载体来考查电化学的相关知识,成为近年高考的新亮点。
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1.原电池和电解池的工作原理
破解关键:正、负极或阴、阳极的判断。
2.原电池与电解池的互变
原电池与电解池可以相互转化,利用这一原理可以制造二
次电池。二次电池中,放电时是原电池,充电时是电解池,放
电时的负极反应与充电时的阴极反应相反,放电时的正极
反应与充电时的阳极反应相反。
化学实验的创新探究
01 球形干燥管的创新使用
1.A 装置为尾气吸收装置,用来防倒吸,原理类似于倒置在
水中的漏斗。
2.B 装置为简易的过滤器,可净化天然水。如果去掉上边两
层,可用活性炭对液体中的色素进行吸附。
3.C 装置是一微型反应器。该装置既可节约药品,又可防止
污染。如铜丝在该装置中燃烧时,Cl2 封闭在干燥管内,实验
结束后剩余的Cl2 不仅可以用水吸收,还可以观察CuCl2 溶
液的颜色。
4.D 装置为一简易的启普发生器, 可用于H2、CO2 等的制
取。
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5.E 装置起干燥、除杂或缓冲气流的作用。
02 仪器连接的创新与改进
1.仪器巧妙连接,取代启普发生器
2.仪器创新连接,防止尾气倒吸
(1)倒立漏斗式:这种装置可以增大气体与吸收液的接触面
积,有利于吸收液吸收气体。当易溶性气体被吸收液吸收时,
导管内压强减小,吸收液上升到漏斗中。由于漏斗容积较大,
导致烧杯中的液面下降,使漏斗口脱离烧杯中的液面,漏斗
中的吸收液受自身重力的作用又流回烧杯内,从而防止吸
收液倒吸。
(2)肚容式:当易溶于吸收液的气体被吸收液吸收后,导气
管内压强减小,使吸收液倒吸进干燥管中,吸收液受自身重
力的作用又流回烧杯内,从而防止吸收液倒吸。这种装置与
倒立漏斗式的功能类似。
(3)蓄液式:当吸收液发生倒吸时,倒吸进来的吸收液被预
先设置的蓄液装置贮存起来,以防止吸收液进入受热仪器
或反应容器中。
(4)脱离式:因导管没有与液体接触,从而无法产生倒吸。
(5)液防式:通过改变试剂的方法达到防倒吸的目的。如吸
收HCl 时,HCl 不溶于四氯化碳而无法倒吸,HCl 从四氯化碳
中逸出进入水中而溶解。
