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专题 04 别绪悠悠
送别诗
送别诗是古诗词中常见的类型，它以描写离别场景、抒发离别之情为主要内容。从古代
开始，人们由于交通不便、通讯困难，一旦分别，往往很难再相见，所以离别时的情感格外
深厚，也催生了许多经典的送别诗。
早在先秦时期，就已经有了送别诗的雏形。到了唐朝，诗歌文化高度繁荣，送别诗也迎
来了鼎盛时期。像李白、王维、王昌龄等大诗人都创作了大量优秀的送别诗。比如李白的诗
歌风格豪放飘逸，他的送别诗常常充满了浪漫主义色彩；王维的诗则清新自然，在送别诗中
融入了对友人的真挚关怀。
送别诗的主题丰富多样，有的表达对友人的不舍，有的寄托对友人的祝福，还有的借送
别抒发自己内心的感慨。了解这些文学常识，能帮助我们更好地理解送别诗中词句所蕴含的
情感。
送别诗中的常见意象
柳树
“柳”与“留”谐音，所以在送别诗中，柳树常常代表着挽留、不舍之情。比如郑谷
《淮上与友人别》：“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向
秦。”在扬子江头，春日杨柳依依，柳絮纷飞，这本是美好的春日景象，可对于即将渡江分
别的友人来说，杨花却“愁杀”了他们。这里的杨柳与杨花，不仅点明了送别的时节，更以
其随风飘荡的姿态，象征着友人即将各奔东西，漂泊不定，淋漓尽致地展现出诗人与友人分
别时的惆怅与不舍。
酒
酒在送别诗中常常用来表达离别的愁绪和对友人的祝福。像王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，诗人劝友人再喝一杯酒，因为友人一旦西行出了阳关，就难以再遇到故
旧亲人。这一杯酒里，既有离别的愁绪，又有对友人远行的担忧和祝福。
夕阳
夕阳西下的场景，往往给人一种凄凉、伤感的感觉。在送别诗中，夕阳常被用来烘托离
别的氛围。如李商隐的“夕阳无限好，只是近黄昏”，虽然不是直接写送别，但那种临近结
束的伤感，和送别时的情绪有相通之处。在一些送别诗里，诗人会用“夕阳”这个意象，来
表达分别时的惆怅和对未来未知的担忧。
孤帆
孤帆在茫茫大海或江河上，显得孤独而渺小。在送别诗中，孤帆常常代表着友人的远行，
也象征着离人漂泊无依的状态。比如李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，诗人目
送友人的孤帆渐渐远去，直到消失在碧空尽头，只看见长江水滚滚流向天际，通过“孤帆”
这一意象，深刻地表现出诗人对友人的不舍和牵挂。
送别诗中特殊句式和词语的理解
省略句
为了让诗句更加简洁、富有韵律，诗人常常会使用省略句。比如王勃的《送杜少府之任
蜀州》中 “城阙辅三秦，风烟望五津”，这里省略了主语 “我”。完整的意思是 “我在三
秦大地护卫着的长安城，遥望你要去的蜀地的五个渡口”。理解这种省略句时，我们要根据
上下文，把省略的部分补充完整，这样才能准确理解诗句的意思。
倒装句
有些送别诗会运用倒装句来强调某些内容或增强诗歌的节奏感。例如，“香稻啄余鹦鹉
粒，碧梧栖老凤凰枝”（杜甫《秋兴八首・其八》 ），正常语序应该是 “鹦鹉啄余香稻粒，
凤凰栖老碧梧枝”。在送别诗中，如果遇到倒装句，我们要把它还原成正常语序，再去理解
诗句的含义。比如有的诗句可能会写成 “别君灞桥柳，相送泪沾巾”，正常语序是 “在灞
桥柳下与君分别，相送时泪水沾湿了手巾”，这样就能更好地理解诗人表达的情感。
一词多义
在送别诗里，很多词语有多种含义，需要结合上下文来判断。比如 “故人西辞黄鹤楼”中的 “辞”，在这里是 “辞别、离开” 的意思；而在 “不辞辛苦” 这个词语中，“辞”
是 “推辞” 的意思。再比如 “劝君更尽一杯酒” 中的 “尽” 是 “饮完、喝完” 的意
思，而 “白日依山尽” 中的 “尽” 是 “消失” 的意思。所以，我们在理解送别诗的词
句时，要特别注意这些一词多义的词语。
考点一：词句理解
古诗词下方的注释是我们理解诗句的得力助手。当面对一首送别诗时，我们首先要仔细
研读这些注释。比如在学习李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，注释可能会告诉我们 “广
陵” 是现在的扬州，了解这个地名，就能明白友人孟浩然要前往的地方，更清楚地理解诗人
为何会有 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” 这样饱含牵挂的送别场景描写。如果诗中
出现古人的字号，注释也会详细说明其身份，像王维的《送元二使安西》，注释里对 “元
二” 的介绍，能帮助我们知晓他与王维的关系，从而更深入体会王维在诗中传达的真挚送别
之情。总之，认真对待注释，能为我们理解诗句扫除很多文字和背景知识上的障碍。把诗句放在整首诗的语境中去思考，是理解词句含义与情感的关键。以王昌龄的《芙蓉
楼送辛渐》为例，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶” 这两句，单独看可能较难理解诗人
的用意。但结合前两句 “寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”，我们能知道诗人在一个寒冷
雨夜抵达吴地，清晨送别友人，眼前的楚山都显得孤寂。在这样的情境下，后面的回答就显
得意味深长，诗人借 “一片冰心在玉壶”，既表达了自己即使身处异乡，仍坚守高洁品格的
决心，又借此回应洛阳亲友的牵挂，让整首诗的情感脉络更加清晰。在解读送别诗时，每一
句都不是孤立的，通过联系上下文，能让我们看到诗句之间的关联，从而更准确把握诗句深
层含义。
送别诗中的意象犹如一把把钥匙，能帮我们打开理解诗句情感的大门。当我们看到
“柳” 这个意象，就像王维《送元二使安西》里 “渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，
柳的谐音 “留”，自然让我们联想到诗人对友人的挽留与不舍之情。而 “酒” 在送别诗中
也极为常见，如王维的 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，一杯酒里，承载着离别的愁
绪、对友人远行的担忧，还有深深的祝福。看到 “夕阳”，如一些送别诗中描绘 “夕阳西
下，断肠人在天涯”，夕阳那渐沉的画面，烘托出分别时的惆怅，以及对未知旅途的担忧。
通过对这些意象的分析，我们能从诗句表面走进诗人的内心世界，更深刻地感受他们在送别
时的复杂情感。遇到不认识的字或难以理解的词，字典、词典等工具书就是我们的好帮手。比如在学习
王维的《送梓州李使君》时，“山中一夜雨，树杪百重泉” 中的 “杪” 字，如果不理解，
查阅字典后得知它是 “树梢” 的意思，就能真切地想象出雨后山间，从树梢倾泻而下的层
层清泉的壮观画面，准确理解诗句所描绘的景色。再如 “劝君更尽一杯酒” 中的 “尽”，
在不同语境有不同含义，通过查阅词典，明确在这句诗里是 “饮完、喝完” 的意思，从而
体会到诗人劝酒时的殷切与不舍。借助工具书，能让我们准确把握字词含义，避免因误解字
词而曲解诗句意思。
目 录
演练一 对比阅读：送元二使安西 别董大（甘肃省定西市六年级期中）
演练二 芙蓉楼送辛渐（河北省石家庄市平山县四年级期末）
演练三 黄鹤楼送孟浩然之广陵（期末测试全国卷四年级）
演练四 送范山人归泰山（江苏省镇江丹阳市苏教版小升初）演练五 送柴侍御（课后练习全国卷六年级）
甘肃省定西市六年级期中
送元二使安西
渭城朝雨范轻尘，
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
别董大
千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君？
1.《送元二使安西》的作者是 代的 ，被称做“ ”。
《别董大》的作者是唐代的 ，著名的 诗人。
2.《送元二使安西》中的第二句点明了描写的季节是 ，从“
”可以看出来。《别董大》中第二句点明了描写的季节是冬季，从 、
”等词语可以看出来。
3.下列说法不正确的一项是（ ）
A．两首诗都运用了借景抒情的写法。
B．两首诗都是送别诗。
C．两首诗都表达了诗人对友人难舍难分、牵挂担忧的感情。
D．《别董大》情感豪迈、乐观；《送元二使安西》情感虽带惆怅，却不悲伤。演 演 演 演演演 演 演 演 演 演
河北省石家庄市平山县四年级期末
，
。
，
。
1．默写古诗。
2．这是诗人 写给朋友 的一首送别诗。
3．“孤”指的是 。
4．最后两句诗表现了作者 精神品格。
5．请写出其他送别古诗中的诗句： ， 。
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期末测试全国卷四年级
[唐]李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
1．解释下列字、词。
(1)辞： (2)故人：
(3)唯见： (4)尽：
2．这首送别诗写出了送别的地点是 ，送别的时间是 ，“故人”的
去向是 ，以及送别的场景：
。3．古诗的插图对应诗中的哪两句？用“ ”画出来，并用自己的话说一说这两句诗的意思。
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江苏省镇江丹阳市苏教版小升初
（ ），别余往泰山。
初行若片云，杳在青崖间。
高高至天门，日观近可攀。
云山望不及，此去何时还。
1．这首诗的作者是 ，后人尊称他为“ ”。
2．下列说法正确的一项是（ ）。
A．这首诗表达了诗人不畏艰险，勇于攀登，对美好生活的无限向往。
B．这首诗表达了诗人对祖国山河的热爱。
C．这首诗表达了诗人对隐士生活的向往。
D．这是一首送别诗，表达了诗人对友人的一片深情。
3．解释诗句中加点字的意思。
（1）别余往泰山。
（2）杳在青崖间。
4．请用以下5个字组成一句诗填入诗中括号内。
白 鲁 抱 客 鹤
5．诗中画横线的句子隐含着一个六字成语，请写在下面横线上。
演 演 演 演演 演 演 演 ①
课后练习全国卷六年级[唐]王昌龄
沅水通波②接武冈③，
送君不觉有离伤④。
青山一道同云雨，
明月何曾是两乡⑤。
【注释】①侍御：官职名。
②通波：四处水路相通。
③武冈：县名，在今湖南省西部。
④离伤：离别的伤感。
⑤两乡：作者与柴侍御分处的两地。
1．下列对古诗的赏析不正确的一项是（ ）
A．首句点出了友人要去的地方，诗人通过写沅水连接着武冈，给人一种两地比邻之感
B．“送君不觉有离伤”说明作者心胸豁达，送别友人之时并没有离愁别绪
C．第三、四两句用青山同享、云雨相同、明月共睹轻快地写出两人分别后的情景，巧妙地化
远为近，化“两乡”为“一乡”，写出了人分两地、情同一心的情谊
D．“同”字表面上写与朋友风雨同行，实际上突显了对朋友的牵挂
2．有人认为，杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”是“正说”，而本诗“明月何曾是两乡”
则是“反说”。结合全诗，说说你对“反说”的理解。
