ARTICLE · 1032718
2026年9月18日 高中语文选择性必修上册第一单元备课参考资料
1.
拥有一双语文的慧眼——统编高中语文选择性必修上册第一单元教学例谈
作者：程翔（北京第一〇一中学）
出处：语文学习. 2020(09)
2.
革命传统作品大单元教学的实践探索——以统编高中语文教材选择性必修上册第一单元为例
作者：夏静芳（宿迁市马陵中学） 吴宜灿（宿迁学院）
出处：语文教学通讯. 2023(07)
3.
体悟式研习：中国革命传统作品项目化学习策略——以高中语文统编教材选择性必修上册第一单元的教学为例
作者：钟斌 谢雨轩（厦门第一中学）
出处：福建教育. 2022(15)
4.
深度学习视域下的“学习”向“研习”的转变——以统编高中语文选择性必修上册第一单元为例
作者：卓霞（福建省漳州第一中学）
出处：高考. 2021(35)
5.
文本价值与任务设计——以统编高中语文选择性必修上册第一单元为例
作者：周玉龙 （长沙市一中 ）
出处：湖南教育(B版). 2021(10)
6.
敢教日月换新天——统编高中语文教材选择性必修上册第一单元专题学习设计
作者：罗丹 徐彩凤（北京市昌平区实验学校） 张秋玲（北京师范大学文学院）
出处：语文教学通讯. 2020(28)
1.
中国人民从此站起来了——关于建立新中国的一些档案文献回顾
作者：王刚
出处：《党的文献》（2019年第6期)
2.
非凡的开国气象——《中国人民站起来了》品读
作者：杨九俊
出处：《教育研究与评论》（2022年第3期)
3.
领略毛泽东演讲词的表达艺术——《中国人民站起来了》教学设计
作者：杨晶（南京市江宁高级中学） 冯为民（南京市第二十九中学）
出处：《中学语文教学参考》（2021年第25期)
在文本深耕中构建理性思维——部级精品课《大战中的插曲》品鉴
作者：谢桂萍（潮州市高级中学）丁楚洁（潮州市教师发展中心）
出处：《语文教学通讯》（2022年第19期)
谈谈如何通过布置任务实现“立德树人”的目标——以《大战中的插曲》的教学为例
作者：顾金晶（江苏省启东中学）
出处：《语数外学习(高中版下旬)》（2022年第5期)
智慧课堂模式下的高中语文大单元教学探究——以《长征胜利万岁》《大战中的插曲》群文对比教学为例
作者：孙辉（安徽省合肥市第七中学）
出处：《中国教师》（2022年第8期）
于“反常处”见微言大义——《别了，“不列颠尼亚”》对英国“光荣撤退”的无声回击
作者：甘乐韬 郑昀（华中师范大学文学院）
出处：《语文建设》（2023年第9期)
2.
新闻精品 尽在完美——对《别了,“不列颠尼亚”》的文本解读
作者：孔祥军 万珂 周婷 杨兴 (青岛大学新闻学系，复旦大学新闻学院主任、教授 ，02博士生）
出处：《新闻爱好者》（2004年第3期)
3.
多维学习任务群互动 驱动阅读思维深入——以《别了,“不列颠尼亚”》一课为例
作者：王晶 （上海市西南位育中学）
出处：《现代教学》（2022年第S1期)
4.
统编教材视域下的“研讨”能力培养——以高中选择性必修上册《别了，“不列颠尼亚”》教学为例
作者：杨勇（上海市黄浦区教育学院）
出处：《语文建设》（2022年第9期）
5.
政治认同传播建构的一种模式分析——以《县委书记的榜样——焦裕禄》为中心
作者：段乐川 （北京外国语大学国际新闻与传播学院）
出处：《河南大学学报(社会科学版)》（2023年第3期)
6.
学习任务适切性影响因素探析——以《县委书记的榜样——焦裕禄》学习任务设计为例
作者：赵霞 王建稳（北京海淀区八一学校）
出处：《中学语文》（2022年第2期)
教材选文应体现出编者之“编”——有关《在民族复兴的历史丰碑上》的商榷
作者：寇永升（江苏省南菁高级中学）
出处：《语文月刊》（2022年第7期)
2.
读写融合，教人育人——部级精品课《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》品赏
作者：邢洁（天津市实验中学）
出处：《语文教学通讯》（2022年第19期)
3.
长文“短”教，帮助学生“悟读”课文——以《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》的教学为例
作者：朱卫（江苏省海门中学）
出处：《语数外学习(高中版上旬)》（2022年第4期)
好，今天就到这里。