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教语文的徐子志老师162--统编版小学语文四年级上册第四单元《盘古开天地》学情分析2
教语文的徐子志老师162--统编版小学语文四年级上册第四单元《盘古开天地》学情分析2 今天继续说学情分析，主要聚焦在三个点：感受神话的神奇，把握文章的主要内容，感受人物形象。 一、哪里神奇？ 课上，让学生圈画“神奇”的词句，学生能抓“力气大、时间长”等人物特点的神奇，对于轻而清者为天，重而浊者为地，还有化生万物的句式，没有谈到。简言之，别把盘古当作超级英雄来看。 能说出盘古的力气大、勇敢，还有化万物，但用科学知识来解读课文过于夸张，读不到“神奇”的背后是解释世界、寄托愿望的用心。学生学习这篇课文，就要端正视角：远古先民是怎样想象、为何想象。简言之，别把神话的世界用现实的世界来解释。 人类的发展就在不断创造世界、解释世界中摸索前行，我们认为的不可信，多少年后的人们，会认为我们的世界观不可信。对于已知结果的原因猜测，远古先民有自己的解释。同样，我们对于地球和宇宙已有结果的原因猜测，也有我们的解释，也有局限性。
二、怎么取舍？
这篇课文的结构是清晰的，起因和结果一目了然，第一段和最后一段。中间是三个变化，前两个是“开天地、守天地”，第三个是化万物。 接下来是圈时间词和动词。这里最麻烦的是删细节留主干。什么是抓主干？什么是删细节？简单来分，“抓主干”是“谁+干什么”，“删细节”是删“谁+干得怎么样”。这个需要不断练习，学生头脑里不断强化加工，给词语信息排序。
三、怎么读出文化自信？
中间2-5自然段，就是开拓、担当、奉献。混沌的世界，有了微光，就要关于劈开这混沌。未知的宇宙就是混沌的，需要我们去开拓。
开拓了新的领域，我们有责任和使命去守护这一方领域，不能逃避、畏缩。即使牺牲自己的生命。为什么这样做，因为不想回到原点，因为要让自己开拓的领域，成为自己成长的天地，自己在成长，天地也在成长。天地之大，也是自己之大。
化万物，就是无私奉献。为了某个人吗？为了别人崇拜吗？我想不是，是为了让这世界更美丽。盘古没了，但，那云，那风；那山，那河；那一草一木，日升月明，那些盘古所化万物，让我们似乎还能感到盘古一直都在。这三种精神，就是我们中华儿女几千年来所具备的优美品德，是我们中华民族的瑰宝。