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【新教材】人教版（2024）一年级上册美术全册教案

第一单元龙的传人

第1课 我的名字

一、基本信息

1.教材版本：人教版2024版小学美术一年级上册

2.单元主题：第一单元龙的传人

3.课时课题：第1课 我的名字

4.课时时长：40分钟

5.授课对象：小学一年级学生

6.课标依据：2022版义务教育艺术课程标准

二、教材分析

1.单元定位：本课隶属于第一单元《龙的传人》，是本册美术开篇第一课，立足中华优秀传统文化，以汉字文化为切入点，衔接低年级造型·表现学习领域，帮助学生初步感知中华文字之美，建立文化自信，契合单元传承中华文脉的核心主旨。

2.课本原文完整内容：

①儿歌：中国汉字真有趣，我的名字有含义。爷爷奶奶藏祝福，爸爸妈妈传心意。

②文字知识：中国汉字美如画，我们的祖先最早是根据事物的形象来造字的，是世界上最早的文字之一。

③创作提示：利用点、线、面和色彩组合，把你的名字变成美丽的图画。用自然界和生活中常见的事物画出你的名字吧！

④配图内容：课本配有日、月、山、水经典象形字演变图，以及多幅低年级学生名字创意装饰作品，分别运用花朵、波浪、星星、小草等元素装饰汉字。

3.教材内容解读：教材从名字文化情感导入，结合象形字溯源汉字艺术特点，降低低年级学生美术创作门槛。本课跳出单纯写字的语文学习范畴，引导学生用美术点线面、色彩装饰自己的姓名，兼顾情感教育、文化教育与美术技能学习，贴合一年级学生以形象思维为主、热爱画画、关注自我的年龄特点。

4.学情分析：一年级学生刚步入小学，已经会书写自己的姓名，对画画充满兴趣，但缺乏文字造型美化经验，不会结合文字结构创意装饰；同时好奇心强，乐于分享自己名字的故事，适合采用游戏、互动问答、直观示范的教学模式开展课堂教学。

三、核心素养教学目标

1.审美感知：认识象形文字的造型特点，感知汉字如画的造型美感，分辨点、线、面三种基础美术元素，感受名字装饰前后的视觉差异，提升基础审美感知能力。

2.艺术表现：能够运用直线、曲线、圆点、色块等基础美术元素，结合生活自然事物，装饰美化自己的姓名，掌握汉字简单装饰方法，完成一幅专属名字创意美术作品。

3.文化理解：了解名字承载的家人祝福，知晓汉字象形造字的传统文化知识，感受中华汉字的独特魅力，萌发民族自豪感，落实龙的传人单元文化育人目标。

4.创意实践：结合自身喜好自主选择装饰元素，不照搬范例作品，大胆进行个性化创作，提升独立创意实践能力。

四、教学重难点

1.教学重点：了解象形字造型特点，学会运用点、线、面及生活自然元素装饰自己的名字，感受汉字的艺术美感。

2.教学难点：贴合汉字本身笔画结构进行创意装饰，不破坏文字辨识度，做到装饰美观、创意独特，实现文字造型与美术装饰的有机结合。

五、教学方法

1.情境教学法：创设名字探秘情境，拉近课堂与学生生活的距离，激发课堂学习兴趣。

2.直观演示法：教师现场分步示范名字装饰全过程，直观拆解创作步骤，适配低年级学生认知水平。

3.问答互动法：分层提问，循序渐进引导学生思考，全员参与课堂互动。

4.分层指导法：针对绘画基础薄弱、中等、优秀三类学生，开展差异化课堂辅导，落实因材施教。

5.欣赏评价法：开展自评、互评、教师点评多元评价，提升学生审美表达能力。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（象形字图片、课本原图、优秀学生作品）、马克笔、白纸、教师示范作品、姓名卡片。

2.学生准备：素描纸、勾线笔、水彩笔/马克笔、提前询问家人自己名字的含义。

七、教学过程（总时长40分钟）

（一）情境导入，谈话激趣（5分钟）

1.教师活动1：出示班级姓名点名卡片，开展点名小游戏，完整话术：“小朋友们早上好，现在我们来玩一个点名小游戏，老师点到谁的名字，谁就大声站起来喊一声到。大家每天都听到自己的名字，那你们知道自己的名字藏着什么小秘密吗？”

2.学生互动步骤：第一步，全班参与点名游戏，快速集中课堂注意力；第二步，随机邀请3名学生举手分享自己名字的小故事，说说爸爸妈妈给自己取名的寓意。

3.教师活动2：承接学生发言，引出课本儿歌，完整话术：“原来每一个名字都藏着家人满满的爱，课本里也有一首关于名字的小儿歌，我们一起来读一读。”随后出示课本原文儿歌，带领全班齐读2遍：中国汉字真有趣，我的名字有含义。爷爷奶奶藏祝福，爸爸妈妈传心意。

4.导入小结：我们的名字不仅好听，还藏着祝福，同时汉字本身还像画画一样好看，今天我们就一起走进汉字世界，学习第1课《我的名字》，把自己的名字变成一幅漂亮的美术画。板书课题。

（二）新知讲授，探究汉字之美（10分钟）

1. 环节一：认识象形字，品读课本文字知识

教师话术：“小朋友们，我们的汉字可不是凭空出现的，一起来看课本上的文字知识，大家齐读这句话：中国汉字美如画，我们的祖先最早是根据事物的形象来造字的，是世界上最早的文字之一。”

教师讲解：古时候的古人不会写字，看到太阳就画圆圈造出了“日”字，看到月亮画出弯弯的形状造出了“月”字，这类照着物体样子画出来的字，就叫做象形字，所以说汉字本身就是一幅小小的画。

互动提问话术：大家看一看课件里的山、水象形字，谁能说一说，这个字和我们生活里的什么东西长得一模一样？（等待学生自由发言，教师总结：汉字笔画本身就有线条美感，非常适合我们用来画画装饰）

2. 环节二：赏析作品，寻找装饰元素

教师话术：“既然汉字可以画画，那我们可以用什么东西装饰自己的名字呢？请大家观察课本上的学生作品，找一找画面里用到了哪些画画的元素。”

学生观察2分钟后，教师引导总结：画画离不开点、线、面，圆点、直线、曲线是基础线条，大块的涂色就是面。同时我们还可以用小花、小草、星星、云朵、小爱心这些生活和自然里的图案装饰名字。

3. 环节三：明确课本创作要求

教师朗读课本创作提示原文：利用点、线、面和色彩组合，把你的名字变成美丽的图画。用自然界和生活中常见的事物画出你的名字吧！

教师拆解要求：第一，不能改掉自己名字的汉字，要让别人一眼认出你的名字；第二，用上点线面和漂亮颜色；第三，添加自己喜欢的小图案做装饰。

（三）教师分步示范，拆解创作步骤（7分钟）

教师以姓名“李明”为例，现场分步示范，每一步同步讲解，全程语速放缓，适配一年级学生接受速度：

1.第一步（起稿）：用勾线笔轻轻写出自己的名字，字体写大一点，占据画面主要位置，不要过小。话术：“写字的时候一定要工整，千万不要把字写太小，太小后续没有空间装饰。”

2.第二步（笔画装饰）：给汉字笔画添加线条装饰，横画加波浪线，竖画加圆点，撇捺添加小尖角。话术：“顺着笔画去装饰，不要乱涂乱画，千万不要把字涂得看不清。”

3.第三步（添加背景图案）：在名字周围画上云朵、星星、小草等小装饰，丰富画面空白位置。

4.第四步（上色）：均匀涂色，同一文字颜色搭配和谐，不使用过多杂乱色彩。

5.示范答疑：示范结束后提问：“大家看懂创作步骤了吗？有没有哪里不清楚可以举手提问？”针对性解答学生疑问，规避学生常见错误：字体过小、装饰遮挡文字、涂色出框。

（四）分层课堂创作，差异化辅导（12分钟）

1.创作主题：创意装饰我的专属姓名

2.创作要求：贴合课本学习内容，书写自己的全名，运用点线面装饰，搭配好看色彩，画面干净整洁。

3.差异化分层要求（适配不同绘画水平学生）：

①基础层（绘画薄弱学生）：写大自己的名字，只用直线、圆点两种元素简单装饰，均匀涂色即可，保证文字清晰。

②提高层（绘画中等学生）：搭配直线、曲线、圆点多种线条，添加2-3种简单小图案，色彩搭配协调。

③拓展层（绘画优秀学生）：结合汉字含义设计专属装饰，比如名字带雨字添加雨滴图案，画面构图饱满，色彩富有层次。

4.教师巡回辅导话术：

对基础薄弱学生：“你的名字写得很工整，我们试着给横笔画加一排小圆点，非常简单，试一试吧。”

对中等水平学生：“画面线条很丰富，可以在空白处再加一朵小花，让画面更饱满。”

对高水平学生：“你可以结合自己名字的意思设计图案，让你的名字画作独一无二。”

5.课堂纪律提示话术：小画笔，手中拿，安静画画不说话；勾线稳，涂色匀，漂亮名字我来画。

（五）多元作品评价，课堂小结（4分钟）

1.自评（1分钟）：邀请2名学生上台展示作品，固定话术：请你说一说，你用了什么图案装饰名字，你的名字有什么含义？

2.互评（1分钟）：引导全班学生互评，话术：谁能说一说，你最喜欢台上同学作品的哪一处装饰？为什么？

3.教师总评（2分钟）：教师从文字辨识度、线条运用、色彩搭配、创意四个维度点评，多鼓励少批评。话术：本节课所有同学都能成功装饰自己的名字，大家感受到了汉字如画的美感，也记住了家人藏在名字里的祝福，我们都是骄傲的龙的传人，希望大家以后更加热爱我们的汉字、热爱中华传统文化。

（六）课堂结语（2分钟）

1.教师结语完整话术：今天这节课，我们读懂了名字里的爱，认识了古老有趣的象形汉字，还用美术的方法美化了自己的名字。每一个汉字，都是中华文化的小瑰宝；每一个名字，都是家人专属的祝福。作为龙的传人，希望同学们今后多观察汉字之美，发现生活里更多艺术小美好，用心热爱我们的传统文化。下课！

八、分层作业设计（贴合差异化教学）

1.基础性作业（全员必做）：回家之后，把自己本节课画的名字作品讲给爸爸妈妈听，说一说自己用到的装饰元素，以及自己名字的含义。

2.提升性作业（选做）：观察爸爸妈妈的名字，挑选其中一个汉字，用本节课学到的点线面方法，简单装饰这个汉字。

3.拓展性作业（能力较强学生选做）：查找一个自己喜欢的象形汉字，画一画象形字从古至今的演变过程，下节课带到课堂分享。

九、板书设计（简洁简练，贴合一年级课堂）

第1课 我的名字

一、汉字特点：象形字字如画

二、美术元素：点线面

三、创作步骤：写字→装饰→添画→涂色

四、核心：看清字巧装饰有创意

板块右侧张贴1幅教师示范名字作品，直观展示效果

十、教学反思（留白，一线课堂课后填写）

1.课堂亮点：情境游戏贴合低段学情，全员互动参与度高，分层辅导有效兼顾不同水平学生。

2.存在不足：部分学生依旧存在字体过小、装饰遮挡文字的问题，后续课前可增加字体书写小练习。

3.改进方向：下次教学可提前发放姓名底卡，帮助书写薄弱学生打好文字基础。

第2课 生肖大家庭

一、基本信息

1.授课年级：小学一年级

2.课时时长：40分钟

3.所属单元：第一单元龙的传人

4.课标依据：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》造型·表现学习任务群，立足中华优秀传统文化，引导学生感知民间美术文化，运用基础图形进行创意绘画，落实四大艺术核心素养

二、教材分析

本课隶属于第一单元“龙的传人”，是单元传统文化启蒙的第二课时，承接第一课汉字文化，衔接后续龙文化课程，承担低年级传统文化美育启蒙的作用。教材以十二生肖民俗文化为核心，搭配民间剪纸、年画、国画三类传统生肖美术作品，搭配童谣、角色自述、课堂探究问题，构建“文化认知—作品赏析—造型实践—情感升华”完整课堂链条。

课本完整原文内容：

1.童谣：十二生肖本领大，亲如一家乐哈哈。性格不同有缺点，吉祥如意大中华。

2.生肖文化知识：十二生肖是十二地支的形象化代表，即子（鼠）、丑（牛）、寅（虎）、卯（兔）、辰（龙）、巳（蛇）、午（马）、未（羊）、申（猴）、酉（鸡）、戌（狗）、亥（猪）。十二生肖是我国独有的民俗文化，每个人都有属于自己的生肖。

3.生肖角色自述：我是早起鸡！能打鸣，会吃虫，有正义感。人们说我：雄鸡一声天下白！我是勇敢虎！力气大，本领强。人们说我：虎虎生风，不怒自威！

4.课堂说一说：你的生肖在哪里？每个生肖动物的本领是什么？

5.课堂做一做：用圆形、椭圆形等基本图形，画出自己或者家人的生肖小动物，给画面涂上漂亮的颜色。

一年级学生以具象思维为主，喜欢游戏、儿歌、互动模仿活动，对小动物充满兴趣，大部分学生知道自己的生肖，但不了解完整生肖顺序、民俗内涵，也不会用基础几何图形概括动物外形。本课降低绘画难度，只用基础图形造型，贴合低年级绘画能力，同时根植民俗文化，培养学生文化自信。

三、核心素养教学目标

（一）审美感知

学生能够观察十二生肖动物外形特征，欣赏生肖剪纸、年画、国画三类民间美术作品，感知民间美术色彩鲜艳、造型夸张的特点，区分不同生肖动物的外形差异。

（二）艺术表现

学生能够运用圆形、椭圆形、曲线等基础图形，概括绘制一种生肖动物，掌握简单涂色技巧，做到涂色均匀、造型特征明显，完成完整的生肖绘画作品。

（三）创意实践

结合家人生肖进行创意绘画，自主搭配画面背景，区分不同家人生肖的外形特点，实现个性化创作，提升画面构图与色彩搭配能力。

（四）文化理解

熟记十二生肖完整顺序，了解生肖民俗文化含义，知晓生肖是中华优秀传统文化，感受家人同属一个生肖大家庭的温情，增强民族文化自豪感。

四、教学重难点

1.教学重点：熟记十二生肖顺序；抓住生肖动物典型外形特征；学会用基础几何图形绘制生肖小动物。

2.教学难点：精准抓住不同生肖独有的外形特点，避免造型雷同；结合家庭主题合理构图，让画面温馨完整。

五、教学方法

1.情境教学法：创设生肖大家庭聚会情境，贯穿整节课，贴合低年级学生认知特点。

2.游戏互动法：设计生肖接龙、猜谜语游戏，调动课堂积极性，巩固生肖顺序记忆。

3.示范演示法：分步现场绘画示范，直观展示图形组合绘画步骤，降低绘画难度。

4.分层指导法：针对绘画能力弱、中等、优秀三类学生开展差异化课堂指导，兼顾全体学生。

5.谈话讨论法：小组互动交流生肖故事、自属生肖，提升学生语言表达能力。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（课本原图、生肖美术作品、生肖儿歌动画）、十二生肖头饰、黑板简笔画范图、水彩笔、画纸。

2.学生准备：美术本、水彩笔/油画棒、铅笔、橡皮。

七、教学过程（总时长40分钟）

（一）趣味谜语导入，创设情境（5分钟）

教师完整话术：小朋友们上课啦，请坐端正，小眼睛看黑板。今天老师带来一则超级有趣的谜语，请大家仔细听：全国每人有一个，全国一共十二个，年年轮流来做客，陪伴我们长大快乐。哪位聪明的小朋友能猜一猜，谜底是什么？

互动操作步骤：

1.停顿3秒，举手邀请2名学生回答，对回答正确的学生及时表扬：你太聪明啦，一下子就猜对了！

2.教师继续话术：没错，谜底就是生肖！我们每个人出生都会拥有一个专属小动物生肖，十二个小动物组成了温暖的生肖大家庭。今天我们就一起走进课本，学习第2课《生肖大家庭》。

3.板书课题，播放课本童谣音频，带领学生齐读课本童谣原文：十二生肖本领大，亲如一家乐哈哈。性格不同有缺点，吉祥如意大中华。

设计意图：谜语快速集中学生注意力，结合课本童谣快速切入课题，营造轻松的课堂氛围。

（二）新知探究，品读课本原文（12分钟）

1. 认识十二生肖，熟记顺序（5分钟）

教师完整话术：请同学们翻开美术课本第6页，跟着老师一起朗读课本上的生肖知识原文：十二生肖是十二地支的形象化代表，即子（鼠）、丑（牛）、寅（虎）、卯（兔）、辰（龙）、巳（蛇）、午（马）、未（羊）、申（猴）、酉（鸡）、戌（狗）、亥（猪）。

互动操作步骤：

1.教师领读2遍，再全班齐读1遍，慢速朗读，方便一年级学生记忆。

2.开展生肖接龙小游戏：老师说第一个子鼠，第一组接丑牛，第二组接寅虎，依次往后接龙，全程全员参与。

3.教师提问：请大家看一看课本图片，找一找自己的生肖在哪里？举手告诉老师。

4.随机抽取3名学生发言，教师小结：十二生肖轮流纪年，每一年对应一个小动物，这是我们中国独有的传统文化。

2. 赏析生肖特点，品读角色自述（4分钟）

教师完整话术：课本里还给两个小动物写了自我介绍，我们一起来读一读。我是早起鸡！能打鸣，会吃虫，有正义感。人们说我：雄鸡一声天下白！我是勇敢虎！力气大，本领强。人们说我：虎虎生风，不怒自威！

互动操作步骤：

1.带领学生模仿老虎威风的动作、公鸡打鸣的动作，沉浸式感受生肖特点。

2.抛出课本探究问题：说一说每个生肖动物的本领是什么？四人小组讨论1分钟。

3.小组代表发言后教师总结：老鼠机灵、老牛勤劳、老虎威猛、兔子可爱，每一个生肖小动物都有独一无二的本领，缺一不可。

3. 赏析民间生肖美术作品（3分钟）

教师完整话术：课本上还有好看的生肖剪纸、生肖年画，民间艺术家画画的时候，会把小动物画得更可爱、颜色更鲜艳。大家仔细观察，画家有没有把小动物的外形画得一模一样？其实艺术家抓住了小动物最特别的地方，夸张画出特点，作品就更好看了。我们画画的时候，也要抓住生肖最明显的特征。

（三）分步绘画示范，明确作画步骤（8分钟）

结合课本做一做要求，教师现场黑板分步示范绘画，全程讲解每一步画法，选用学生最熟悉的兔子作为示范案例。

教师完整示范话术+分步步骤：

1.第一步（画头部）：我们用大圆画兔子的脑袋，这是最基础的圆形，小朋友们都能轻松画出来。

2.第二步（画耳朵）：兔子最特别的就是长耳朵，我们画两个长长的椭圆形，贴在头顶，一眼就能看出是小兔子。

3.第三步（画五官和身体）：小圆做眼睛，弯弯曲线做嘴巴，再用大椭圆画出胖胖的身体，短短的四肢。

4.第四步（涂色）：兔子身体涂白色，耳朵内侧涂粉色，涂色的时候顺着一个方向涂，不要留出小白点，不要涂出轮廓线。

差异化绘画提示：能力薄弱的同学，照着黑板范画临摹单个生肖即可；中等能力同学，添加简单小草、太阳背景；能力较强同学，画上自己和爸爸妈妈两个及以上生肖，完成家庭生肖画面。

（四）课堂自主创作，分层巡回指导（12分钟）

出示课本作画要求原文：用圆形、椭圆形等基本图形，画出自己或者家人的生肖小动物，给画面涂上漂亮的颜色。

教师统一作画话术：现在请大家拿出画笔，开始创作，记得多用我们学过的圆形、椭圆形，牢牢抓住小动物的特点，安静作画，保持画面干净。作画时间一共12分钟，前9分钟画画，最后3分钟专心涂色。

分层巡回指导具体话术：

1.学困生指导：不要着急，我们先画大圆做脑袋，跟着老师黑板上的线条慢慢画就可以。

2.中等生指导：你画的生肖外形很标准，可以添上小花、小草，让画面更丰富。

3.优等生指导：可以尝试画出爸爸妈妈不同的生肖，区分开两个小动物的外形特点，让画面变成完整的生肖大家庭。

（五）作品展示评价，课堂小结（3分钟）

1.学生自评：邀请3名学生上台展示作品，说一说自己画的是什么生肖，用了什么图形画画。

2.生生互评：请小朋友说一说，你最喜欢哪一幅作品，它哪里画得最像小动物？

3.教师总评：本节课同学们都能抓住生肖外形特点，用基础图形完成绘画，大部分同学还结合家人生肖创作，画面温暖又好看，大家都很棒。

八、差异化作业设计

贴合学生绘画能力差异，设置三层梯度作业，贴合双减要求，兼顾巩固与拓展：

1.基础作业（全员必做）：完善课堂生肖绘画作品，回家大声朗读十二生肖顺序给爸爸妈妈听。

2.提升作业（中等学生选做）：给自己的生肖画添加更多背景装饰，说一说自己生肖的本领。

3.拓展作业（能力强学生选做）：搜集一个简短的生肖小故事，下节课课堂分享；尝试用彩泥捏制自己的生肖小动物。

九、课堂结语

今天我们一起认识了十二生肖大家庭，记住了十二种小动物的顺序，学会了用简单的图形画出可爱的生肖小动物，也感受到了中国古老又有趣的生肖民俗文化。十二生肖陪伴每一个中国人成长，藏着中国人团圆和睦的美好愿望。希望同学们以后多多发现身边的传统文化之美，做热爱中华文化、热爱美术创作的小小传承人，下课！

十、板书设计（简洁简练，适配一年级课堂）

第2课 生肖大家庭

1.生肖顺序：鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪

2.作画方法：基础图形 → 抓特点 → 均匀涂色

3.文化：中华民俗团圆一家

十一、教学反思（留白，一线教师课后填写）

本节课游戏互动环节学生参与度较高，大部分学生可以掌握基础图形绘画生肖的方法；少部分学生造型能力较弱，后续可增加课前图形小游戏铺垫。课堂文化渗透贴合单元主题，有效落实文化自信核心素养。

第3课 龙的故事

一、基本信息

1. 授课年级：小学一年级

2. 课时时长：40分钟

3. 单元主题：第一单元 龙的传人

4. 课程依据：义务教育艺术课程标准（2022年版）

二、教材分析

1. 教材地位：本课隶属于人教版2024版小学美术一年级上册第一单元《龙的传人》，是一节融合美术欣赏、文化感知与创意绘画的造型·表现课。承接前两课中华传统文化启蒙内容，聚焦中华民族图腾龙，帮助低段学生建立民族文化认同感，开启传统神兽造型绘画学习。

2. 课本原文完整内容：龙是中华民族的象征，从古至今有许多动人的传说。看，新石器时代的玉猪龙弯弯的身体像月牙，明清龙袍上的龙带着华丽的鳞片。请你找找龙的身体里藏着哪些动物的特点？听画龙点睛的故事，想一想：为什么说我们是龙的传人？试着用彩笔画出你心中的龙，讲讲它的故事吧！

3. 教材内容解读：教材搭配古今龙形实物图片，对比原始古朴的玉猪龙和精致华丽的服饰龙纹，引导学生观察龙的复合造型特征；搭配经典民间故事，兼顾美术观察、文化聆听与绘画实践三大任务。一年级学生无复杂造型绘画基础，教材降低绘画难度，侧重外形感知、色彩搭配与故事表达，符合低段学生直观形象思维特点。

4. 学情分析：一年级学生好奇心强，听过龙舟、舞龙等生活中的龙形象，但不了解龙是多种动物合体的艺术形象，不清楚龙的文化内涵。学生手部精细动作较弱，绘画线条不够流畅，造型概括能力不足，课堂注意力集中时长较短，因此课堂需多互动、多直观教具，分层降低绘画难度。

三、核心素养教学目标

结合美术四大核心素养，贴合一年级学情制定目标：

1. 审美感知：学生能够观察不同时期龙的外形变化，准确说出龙鹿角、蛇身、鱼鳞、鹰爪四大基础造型特征，感受古朴龙纹与精致龙纹不同的视觉美感，感知中华传统图腾艺术之美。

2. 艺术表现：学生能够运用流畅曲线画出龙的身体，搭配鲜艳民族色彩完成龙主题绘画；设置分层绘画任务，零基础学生可临摹基础龙形，能力较强学生可自主添加云朵、火焰等背景，掌握简单神兽造型绘画方法。

3. 文化理解：听懂画龙点睛小故事，明白龙是中华民族专属图腾，理解我们被称为龙的传人的缘由，萌发热爱中华传统文化、增强民族自豪感的情感。

4. 创意实践：大胆想象自己心中的龙，给龙添加专属装饰，课后能够简单讲述自己画作里龙的小故事，提升想象力与语言表达能力。

四、教学重难点

1. 教学重点：认识龙的组合造型特点，区分古代玉猪龙和现代龙外形差异，能用曲线完整画出龙的基本外形。

2. 教学难点：把握龙身体连贯流畅的曲线造型，合理搭配红、黄、金等中国传统色彩，理解龙承载的民族文化意义。

五、教学方法

1. 教法：情境教学法、故事讲授法、直观演示法、对比观察法、分层指导法

2. 学法：自主观察法、小组互议法、模仿实践法、故事分享法

六、教学准备

1. 教师准备：多媒体课件（玉猪龙、龙袍龙纹图片、画龙点睛动画、舞龙视频）、龙造型范画、彩色马克笔、白纸、板书贴纸

2. 学生准备：美术课本、画纸、水彩笔、勾线笔

七、教学过程（40分钟完整流程，含全部教师话术、互动步骤、实操环节）

（一）情境导入，激趣揭题（5分钟）

1. 视频激趣（2分钟）

教师操作：播放1分钟春节舞龙短视频，面向全体学生提问，话术完整如下：小朋友们，请大家仔细看大屏幕，视频里大家在做什么呀？你们见过这个神兽吗？谁能举手说一说，你在哪里见过龙？

互动步骤：第一步，给学生10秒观察视频；第二步，点名3-4名学生随机发言；第三步，教师汇总学生回答。

教师衔接话术：大家说得都很棒，有的小朋友在龙舟节见过龙，有的小朋友在过年庙会见过龙。龙一直陪伴着我们中国人，它藏在我们很多传统节日里。

2. 揭示课题（3分钟）

教师话术：龙不是真实存在的动物，但是它有着许许多多有趣的故事。今天我们就一起走进课本，学习《第3课 龙的故事》，一起认识神奇的中国龙。

板书同步：书写课题龙的故事

（二）研读课本，新知探究（12分钟）

1. 齐读课本原文，通读文本（3分钟）

教师操作：请全体同学翻开美术课本第8页，手指课文文字，老师领读，全班跟读。

教师领读话术：龙是中华民族的象征，从古至今有许多动人的传说。看，新石器时代的玉猪龙弯弯的身体像月牙，明清龙袍上的龙带着华丽的鳞片。请你找找龙的身体里藏着哪些动物的特点？听画龙点睛的故事，想一想：为什么说我们是龙的传人？试着用彩笔画出你心中的龙，讲讲它的故事吧！

2. 对比观察古今龙形象，突破重点（5分钟）

教师出示课本对应两张图片，分步引导观察，话术：

第一步：大家看左边图片，这是新石器时代的玉猪龙，小朋友们看一看，它的身体是什么形状？

预设学生回答：弯弯的，像月牙。

教师回应：观察得非常仔细，早期的龙造型很简单，只有弯弯的身体，样子古朴可爱。

第二步：再看右边龙袍上的龙，对比玉猪龙，它多了哪些装饰？

预设学生回答：有鳞片、有爪子、有长长的胡须。

教师总结：随着时间变化，龙的造型越来越精致，慢慢集齐了很多动物的身体部位。接下来我们一起找一找龙身上的动物密码。

3. 拆解龙的造型特征（4分钟）

教师指着课件龙形图片，逐部位讲解，同步带领学生徒手画：龙头长鹿角、身体是长长的蛇身、身上有鱼鳞、脚下长鹰爪。

小组互动操作步骤：第一步，前后桌4人为一组；第二步，组内互相说一说龙身上四种动物特征；第三步，教师随机抽查2个小组汇报。

（三）故事赏析，理解文化内涵（7分钟）

1. 讲述画龙点睛动画故事（4分钟）

教师播放精简版动画，同步口头补充故事内容：古时候有一位画家，画画特别厉害，他在墙上画了四条龙，但是所有龙都没有眼睛。围观的人都很奇怪，问他为什么不点眼睛。画家说，点上眼睛龙就会飞走。大家都不相信，画家只好给两条龙点上眼睛，刹那间狂风大作，点了眼睛的龙真的飞上天空，没有点眼睛的龙还留在墙上。

2. 课堂设问，突破教学难点（3分钟）

教师分层提问，适配不同水平学生：

基础提问（面向学困生）：故事里龙缺少什么就没有灵气？

提升提问（面向中等生）：古时候的人们为什么喜欢画龙、崇拜龙？

拔高提问（面向优等生）：听完故事，谁能回答课本上的问题，为什么我们是龙的传人？

教师总结话术：龙是我们中华民族独有的神兽，代表勇敢、吉祥、团结，所有中国人都是龙的子孙，所以我们骄傲地称自己为龙的传人。

（四）教师示范，分层绘画指导（6分钟）

考虑一年级学生绘画能力差异，进行差异化分步示范，全程话术清晰，步骤可直接复刻：

1. 基础版示范（适合绘画薄弱学生，3步极简画法）

第一步：画一条弯弯的长曲线，当做龙的身体；第二步：添上圆圆的龙头和小尖角鹿角；第三步：画上简单鱼鳞和爪子。

教师话术：画画薄弱的小朋友跟着老师画简单小龙就可以，线条慢慢画，不用着急。

2. 提升版示范（适合绘画能力较强学生）

在基础龙形之上，添加云朵、火焰、龙珠背景，搭配红黄为主的中国传统颜色，丰富画面细节。

3. 涂色要求：优先使用红色、黄色、金色等喜庆的中国颜色，涂色均匀，不出边框。

（五）课堂实践，巡回指导（8分钟）

1. 实践主题：画出你心中独一无二的中国龙

2. 分层作业要求（课堂差异化要求）

A层（基础达标）：完整画出龙的外形，补齐鹿角、蛇身、鱼鳞、鹰爪四个特征，涂色均匀。

B层（能力提升）：画出完整龙形，自主添加1-2种背景元素，画面构图饱满。

C层（创意拓展）：设计造型独特的龙，搭配完整场景，并且构思好自己龙的小故事。

3. 巡回指导话术与操作

针对线条卡顿学生：小朋友不要慌，龙的身体全部用弯弯的曲线，直线会让龙变得硬硬的，我们再来画一次。

针对漏画身体部位学生：检查一下你的小龙，有没有长鹿角和爪子呀，补齐之后小龙会更威武。

针对速度较快学生：你可以给小龙加上龙珠和云朵，让画面变得更热闹。

（六）作品展示，课堂评价（1分钟）

采用生生互评+教师点评模式，话术：请小朋友们举起自己的画作，同桌互相看一看，说一说同桌画的龙缺少哪一个身体部位。老师挑选3幅分层作品展示，表扬线条流畅、色彩贴合国风、创意独特的学生，针对性纠正共性问题：龙身线条生硬、涂色杂乱。

八、差异化作业设计（分层落地，贴合课后学情）

1. 基础性作业（全员必做）：完善课堂画作，给自己的龙起一个好听的名字，能够对着画作说出龙的四个动物特征。

2. 提升性作业（选做，中等及以上学生）：回家和家长分享画龙点睛的小故事，说一说为什么我们是龙的传人。

3. 拓展性作业（选做，美术特长生）：寻找生活里的龙纹物品（红包、窗花、玩偶），下节课带来图片和全班分享。

九、课堂结语

教师结语话术：今天我们认识了跨越千年的中国龙，看懂了古今龙造型的变化，学会了画威武的中国龙，也读懂了龙藏在我们血脉里的文化意义。龙象征着吉祥、勇敢与团结，作为龙的传人，希望同学们以后热爱中华传统文化，做自信、勇敢的中国小朋友，本节课到此结束。

十、板书设计（简洁凝练，适配一年级课堂）

第3课 龙的故事

1. 龙的外形：鹿角、蛇身、鱼鳞、鹰爪

2. 古今对比：古（玉猪龙：简洁）今（龙袍龙：华丽）

3. 文化内涵：龙的传人 吉祥勇敢

十一、教学反思（简要）

本节课依托直观视频与故事贴合低段学生认知，分层绘画有效解决学生绘画能力差距问题；后续课堂可增加手部律动小游戏，进一步巩固学生曲线绘画能力，提升课堂专注力。

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