读书会不教作文,但每一本书都在为中考作文“存粮”——老颜讲书10年,关于读写结合的一次真心话

各位家长朋友，我是老颜。

在济宁做阅读推广这些年，我被问得最多的问题有两个：一个是“孩子不爱读书怎么办”，另一个是“孩子作文写不好怎么办”。

这两个问题看起来是两件事，其实是一件事。

孩子作文写不好的根源，往往不是不会写，而是没什么可写。脑子里没有故事，心里没有触动，笔下自然空洞。

而读书会做的事，恰恰是往孩子心里装故事。

从去年开始，我在初中读书会的“引导+陪伴+分享”流程里，悄悄加入了一条暗线：把每一本讲过的书，变成中考作文的素材库。

不教作文，但每一本书都在为作文“存粮”。

中考作文到底在考什么？

我梳理了济宁近五年的中考作文题，又看了山东其他地市和全国卷的命题方向，发现一个清晰的规律：

中考作文的核心命题方向，几乎全部指向“一个人的内在成长”。

2025年山东统考卷《挺起胸膛》，考的是困境中的精神姿态。
济南2025年《敢开始比准备好更重要》，考的是选择与行动。
济宁2024年《成长中的问题》，考的是面对困境的态度。
滨州2024年《那堂课触动我的心灵》，考的是某个人或某件事对自己的影响。

再往前看，济宁历年题从《成长的脚印》到《醒来》到《扶手》，本质都是同一件事——成长过程中发生了什么，你如何回应。

而我在读书会上讲的书里有什么？

有《钢铁是怎样炼成的》保尔在双目失明后选择写作，有《杀死一只知更鸟》阿提克斯在偏见中挺直腰杆，有《国宝迷踪》王懿荣在八国联军进城时投井殉国，有《古文观止》里司马迁的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。

中考题问的，书里早就答过了。

我是怎么做的：读书会里的“读写暗线”

我的读书会流程没有变，还是“引导+陪伴+分享”。但分享环节从“我喜欢这段因为……”变成了“以说为写”训练。

第一步：讲书时，埋下“素材钩子”

比如讲《国宝迷踪》里张伯驹的故事。张伯驹是民国最著名的收藏家，他变卖家产买下中国最早的山水画《游春图》，后来全部无偿捐给国家。有人问他为什么，他说：“这些东西，本来就不属于我。”

讲到这里，我会停下来问孩子：“如果有一道作文题叫《敢开始比准备好更重要》，张伯驹这个素材能不能用？”

答案当然是能。张伯驹买画的时候钱不够，他把宅子卖了。他没有“准备好”，他“敢于做”。

这就是在训练孩子的素材意识——每读到一个故事，先想“这能用在哪道题里”。

第二步：分享时，用“关键词框架”做口头作文

读完一段，我给孩子发一张卡片，填三个空：

• 开头（一个场景）：_______

• 中间（一个故事）：_______

• 结尾（一句话）：_______

以《国宝迷踪》王懿荣的故事为例，一个孩子填的框架是：

• 开头：我在博物馆看到甲骨文的时候，突然想到一个问题——第一个认出它的人，后来怎么样了？

• 中间：他叫王懿荣。八国联军进北京的时候，他没有跑。他写下绝命词，投井殉国了。他不是不怕死，他是觉得有些东西比命重要。

• 结尾：扶手，不只是扶着你走路的手。有时候，是一个人用命扶住了一段历史。

填完框架，孩子不写，用嘴说。拿着框架，用书面语言把内容说出来。每人2分钟。

这一步练的是结构组织和语言节奏。我要求每个孩子在表达中至少用三个不超过8个字的短句——“他投了井。他没跑。他选了死。”

短句制造节奏感。中考作文里，短句是力量的来源。

第三步：落笔写“素材卡”，一张卡就是一颗种子

说完之后，写一张100字以内的素材卡：

“在______的时候，选择了。这让我想到，当______时，我可以______。”

比如：“王懿荣在八国联军进城的时候，选择了投井殉国。这让我想到，当一件事比命还重要的时候，人就有了挺起胸膛的理由。”

一个学期下来，孩子积累了几十张素材卡。他没有上过一节作文课，但他的作文素材库，比补课班的孩子厚得多。

为什么“以说为写”比直接写更有效？

童喜喜老师提出“以说为写”的理念，我在读书会上实践后发现，它的优势非常明显：

第一，降低门槛。 很多孩子怕写，但不怕说。说的时候，语言的流动是自然的，不会被“写不好”的焦虑打断。

第二，即时反馈。 说出来的东西，同伴立刻能听到。同伴的一个眼神、一个点头，就是最直接的反馈。写出来的东西，可能要等老师批改才知道好不好。

第三，训练“内部语言”的转化。 从“想”到“说”再到“写”，是一个语言不断精确化的过程。直接写，跳过了“说”这一步，很多孩子其实是在用“想”的语言直接写，结果就是混乱和空洞。

我的读书会上，有一个初二男孩，以前作文经常写不够字数。参加读书会半年后，他妈妈说：“他现在写作文，先自己在房间里说一遍，然后再写。说的时候还拿个本子记关键词。”

这个孩子没有上过作文班。他只是学会了把读到的故事，用自己的话说出来，再落到纸上。

这个学期，欢迎加入“读写练兵”

这个学期，我的初中读书会继续采用“整本书阅读+古文观止+以说为写”的模式。

每一本书，都是素材库。
每一篇古文，都是语言范本。
每一次分享，都是口头作文训练。

不教作文，但每一本书都在为作文“存粮”。

初中读书会安排：

• 整本书阅读：每月2本，精选与中考主题对接的书目

• 古文观止：每月2篇，训练文言词汇的现代转化

• 以说为写：每次读书会口头作文训练+素材卡积累

如果你家孩子正在为作文发愁，不妨让他来试试。

不补课，不刷题，只是读书、说话、写卡片。

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