ARTICLE · 1067216
总也倒不了的老屋 教案
发布时间：2026-09-24 05:45:39 最近访问：2026-09-24 05:45:23
总也倒不了的老屋 教案
一、教学目标（新课标核心素养四维）
1. 文化自信
体会老屋善良、乐于助人的美好品质，感受故事中传递的关爱与温暖，培养学生助人为乐、善待他人的价值观念。2. 语言运用
识字：认识"暴、凑、喵、孵、叽、饿、偶、尔、猫"等生字，会写"洞、准、备、暴、墙、壁、饿、蜘、蛛、漂、撞"等生字。词语：理解并积累"暴风雨、安心、孵蛋、偶尔、吱吱呀呀"等词语。朗读：能正确、流利地朗读课文，读出老屋与小动物对话的不同语气。表达：能用"老屋老屋，请你……"的句式进行仿说，学习有礼貌地请求表达。3. 思维能力（本课核心）
学会预测：借助课文旁边的旁批，学习三种预测方法——验证预测：能将自己的预测与故事实际内容对照，体会预测与验证的乐趣。发展思维：在反复的情节结构中发现规律，形成"预测—验证—再预测"的思维链。4. 审美创造
感受童话反复结构中蕴含的节奏美、语言美；体会老屋"吱吱呀呀"的拟声词带来的画面感和趣味美。二、教学重难点
教学重点
学习三种预测方法（题目、插图、内容），借助旁批体会预测的过程。教学难点
理解"预测不是乱猜，要有依据"，学会在阅读中有意识地运用预测策略，并能说出预测的理由。三、教学准备
教师：多媒体课件（含课文插图、旁批放大图）、生字卡片、老屋头饰道具学生：课前预习课文，圈出不认识的字，试着读一读题目猜一猜故事内容四、教学过程
第一课时：初读感知 + 识字 + 初识预测
环节一：课题导入，激发预测（5分钟）
教师：同学们，今天我们学习一篇有趣的课文。请大家先看题目——（板书课题）"总也倒不了的老屋"。读了这个题目，你们脑子里冒出了什么问号？教师引导：你们这些问题，其实就是——预测！看到题目就猜一猜课文会写什么，这是今天我们要学的一个阅读新本领。带着你们的问题，我们一起走进这个故事。环节二：初读课文，整体感知（8分钟）
自由读：学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。检查初读：指名分段朗读，师生共同正音。重点正音——整体感知：提问——这篇课文里出现了哪些角色？老屋遇到了谁？学生回答：老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛（教师板书贴出角色卡片）环节三：识字写字（18分钟）
认读生字：出示生字卡片，带拼音读→去拼音读→组词读。重点辨析：暴（暴雨/暴风/暴雨）与"爆"的区别；壁（墙壁）的写法。蜘蛛：两个字都是虫字旁，注意"朱"和"知"的写法区别生字游戏：开火车读→抢答组词→"送字回家"（把生字送回课文句子中读）。环节四：借助旁批，初识预测（10分钟）
教师：请大家注意看，这篇课文和以前学的有什么不一样？旁边多了什么？教师：这些小字叫做旁批。它们就像一个小读者在旁边跟你聊天，告诉你他在读到这里时想到了什么。我们来读读第一个旁批——→ 提问：这个旁批是根据什么猜的？（引导学生回顾刚读的开头部分）教师小结：原来旁批告诉我们——预测要有依据。可以依据题目、插图，也可以依据故事里已经发生的内容来猜。环节五：课堂小结+作业（4分钟）
小结：今天我们认识了一位善良的老屋，它帮助了三个小动物。还学到了一个新本领——预测。第二课时：品读感悟 + 预测实践 + 拓展表达
环节一：复习导入（4分钟）
回顾故事：老屋一共帮助了谁？（小猫→老母鸡→小蜘蛛）引出本课重点：今天我们要一边读故事，一边练习"预测"这个新本领。环节二：聚焦第一个故事——小猫避雨（12分钟）
小猫的话要读出着急、可怜的语气："老屋老屋，等等！再站一个晚上吧！"老屋的话要读出慈祥、缓慢的语气："好吧，我就再站一个晚上。"教师引导：读到"一个暴风雨的晚上"，你们猜会有谁来？学生预测，并说出依据（可以依据插图、依据生活经验……）发现规律：教师引导关注旁批3——"我猜到了老屋一定会答应。"为什么？因为前面老屋已经答应过小猫了，这就是根据故事内容预测。环节三：自主迁移——老母鸡孵蛋+小蜘蛛织网（10分钟）
小组合作：2-3人一组，自选"老母鸡"或"小蜘蛛"部分。再读故事，自己先猜一猜：老屋会答应吗？接下来会怎样？教师追问：你们是根据什么来猜的？（引导学生说出：插图、前面老屋的表现、生活中对母鸡孵蛋的了解……）环节四：探究核心——老屋为什么总也倒不了？（6分钟）
教师提问：故事读完了，现在谁能回答——老屋为什么总也倒不了？教师升华：老屋虽然又老又破，但它有一颗温暖的心。每次小动物来请求帮助，它都——（学生齐读）"好吧，我就再站……"。老屋的善良和爱心，让它"总也倒不了"。环节五：拓展表达——我也会预测（6分钟）
情境创编：如果还有第四个小动物来请求老屋，你们猜会是谁？会说什么？学生自由想象，用"老屋老屋，请你……"的句式说话。教师点评，鼓励有创意的预测，同时提醒——你的预测要有依据哦！环节六：总结+作业（2分钟）
教师总结：今天我们学会了"预测"这个阅读策略。记住——预测不是乱猜，要依据题目、插图、故事内容和生活经验。以后读书的时候，也可以试着猜一猜，乐趣无穷！选做：继续预测——如果小蜘蛛的故事讲完了，还会有谁来？写一段你的预测（50字左右）。五、板书设计
老母鸡 → 安心孵蛋 ─┤→ 老屋：好吧，我就再站……小蜘蛛 → 织网抓虫 ─┘ （善良 · 乐于助人）六、教学反思框架
目标达成 学生是否能说出三种预测方法？是否能结合依据进行预测？学生参与角色扮演、小组合作环节学生参与度如何？哪些学生需要更多关注？策略落实 "预测—验证"环节是否真正让学生体验了？还是停留在教师讲解层面？改进方向 下次如何设计更开放的预测情境？如何让内向学生也敢于表达预测？本课为统编版语文三年级上册第三单元（阅读策略单元）第一课。单元主题为"预测"，后续课文将逐步放手让学生自主运用预测策略，因此本课重在示范和方法习得，不宜急于让学生独立预测。