亮相全国!我区两节小学科学课例获好评

9月20日至23日，由中国教育学会科学教育分会主办的思维型科学探究实践成果交流会在山东济南举办。活动面向全国征集案例，经专家多轮评审，最终遴选出16节优质课例现场展示。

我区选送的两节小学科学课例成功入选，并在会场精彩展示，获得参会代表高度认可。

PART.01

课堂展示：真实情境激活深度思维

园博园学校李淋老师执教《当环境改变了》。课堂借助湿地视频创设真实情境，通过问题链引导学生感知冬季环境变化给动物带来的生存挑战；组织学生利用线索卡、档案包开展小组合作，对动物过冬行为进行分类探究。围绕“过冬方式能否互换”“过冬方式与能量有什么关系”等问题，学生逐步建构“自身特点决定应对方式”的模型，明确冬眠、换毛减少能耗，迁徙、贮食获得能量。

课堂还结合寒号鸟案例实现知识迁移，并依托济西湿地公园布置课后观察任务，落实“分类—建模—能量—迁移”的思维进阶。

黄狮海学校章琼老师执教《生物与环境的相互作用》。该课以华南虎野化放归为真实情境，围绕“华南虎能否野外长期生存”组织辩论。

学生研读资料、提取证据，展开论证与辩驳，体会生物适应环境的动态性与相对性；借助AI生态模拟预测并验证生态连锁变化，建构“生物既适应、影响环境，又受环境制约，二者相互作用构成统一整体”的核心概念；落实保护生物多样性的责任教育，强化“用证据说话”的科学态度。

活动专家、深圳市教育科学研究院童海云老师点评指出，李淋老师定位清晰，作为课堂组织者与思维引导者，精选少而精的驱动性问题串，摒弃封闭式连环追问，以开放性、思辨性问题撬动学生深度、辩证思考。章琼老师巧设数字悬念，借助辩论活动与AI生态模拟创设真实探究情境，在不断反转、再反转中，设置层层递进且富有认知冲突的价值类问题，催生学生真情实感的课堂生成。他建议进一步强化元认知追问，引导学生体会自然界多因子相互作用的复杂性。

PART.03

区域支撑：深耕教研赋能教师成长

此次全国交流展示，集中体现了东西湖区小学科学教研团队长期深耕课堂、协同攻关的成果。近年来，团队依托“基础+互助”“团队+项目”“资源+共享”“展示+平台”策略，建立5所思维型科学探究实践基地校，以3项市级课题引领研教融合。教师队伍成绩斐然：5位教师获“全国中小学实验教学能手”称号和湖北好课堂一等奖，7件作品获基础教育精品课省优，连续4届获武汉好课堂评比一等奖，省市科学教师竞赛获奖百余人次。

下一步，我区将持续深耕思维型科学探究，优化三层联动教研机制，推动信息技术与科学课堂深度融合，打磨素养导向的探究课例，在常态化教学中发展学生科学思维，擦亮区域科学教育品牌，助力全区科学教育高质量发展。