以评促写,评写共生|阳原县实验小学作文评改专题教研活动

为扎实推进学校语文素养 “四大工程” 建设，深耕作文评改工程，破解习作教学难点，切实提升学生写作及评改能力，9 月 22 日上午，阳原县实验小学作文评改专题教研活动在三楼会议室开展。

本次活动由教导处副主任张晨敏主持，校领导以及三至六年级全体语文教师参加本次教研。

活动第一环节，宋平老师带来三年级上册习作《猜猜他是谁》作文评改示范课。课堂秉持 “文章不厌百回改，三分写，七分改” 的教学理念，为学生搭建一套完整、可操作的作文评改支架。

课堂上，宋平老师带领同学们系统学习各类作文修改符号，规范标点符号书写格式，完整展示自批自改、互批互改、小组评议、佳作展示四步评改流程。借助量化评分量表，从格式、词句标点、内容、卷面多维度对习作进行评价。

学生化身小小评改员，学习红笔批注、书写眉批，学会赏识同伴习作、委婉提出修改建议。学生摆脱被动等待教师批改的传统模式，在评改他人作文的同时反思自己写作的不足，充分体会修改对于习作提升的重要意义。

说课展示环节。宋平老师就本节课的教学设计、课堂实施、教学反思进行说课分享。

王艳艳老师围绕四年级习作课《推荐一个好地方》进行说课，从学情分析、教学重难点、课堂活动设计等方面展开阐述，为习作课堂教学提供新的思路。

课例与说课展示完毕，正式进入研讨交流，参会教师各抒己见。

马丽丽老师首先发言，她提出，作文互批互改不等于简单挑错，更重要的是引导学生学会欣赏同伴的文字，在品读他人习作的过程反思自我、获得启发。最终要实现学生从被动等待老师批改，转向主动修改、主动构思，真正掌握写作本领。

杨伟英老师随后点评，她认为本节作文评改示范课可复制、可落地，具备很高借鉴价值。授课教师功底扎实，课堂实用性强，一步一步带领学生开展自主批改，不做 “甩手掌柜”。课堂形成完整教学闭环：教会学生如何评改，就是强化如何写作；写作的核心要点反过来指导评改实践，真正做到以评促写、评写共生。

研讨最后，袁广明校长对本次教研活动做总结。他充分肯定两节习作相关课例，评价宋平老师的作文评改课定位精准，贴合三年级作文起步阶段学情；教学设计层层递进，梯度清晰，课堂带入点多、亮点纷呈；整堂课坚持以生为本，在评改全过程不断启发、调动学生深度思考。

同时校长鼓励全体语文教师，要继续深耕习作课堂，把作文评改工程落到日常教学当中，真正赋能学生语文素养成长。

活动尾声，现场举行了颁奖仪式，袁校长为宋平、王艳艳两位授课教师颁发公开课荣誉证书，对两位老师精心备课、积极展示给予肯定。

本次作文评改专题教研，是实验小学落实语文素养四大工程的又一次扎实实践。未来，实验小学全体语文教师会继续立足课堂，坚持教研赋能，不断优化习作教学路径，教会学生善写、善评、善改，助力学生的写作之路行稳致远。

图文编辑 | 张晨敏

照片拍摄 | 王志霞

审      核 | 李小利