生命微光|喀什地区高中语文刘歆名师工作室“笔尖叙生命”学生写作活动优秀作品展

当文字落下句点，

我们看见：

每一束“微光”都完成了它在这个世界的一次驻留。

它们不是答案，而是道路；

不是终结，而是出发。

写作的意义，从来不在远方，

而在每一次“我手写我心”的此刻，

当你记录一朵花的开落、一次风的经过、一种情绪的涨落，

你便让生命在语言中重新醒来一次。

微光不灭，真诚不止；

写作不息，生命常在。

壹

马迪娜·依拉丁，喀什第二中学高二22班学生。

兴趣爱好：跳舞、读书、写作。

写作格言：观察生活撷微光，抒写心事筑文章

贰

“小兰，小兰，醒醒，天亮啦！” 小桃晃动着枝丫，兴高采烈地叫醒小兰。

小兰是一棵玉兰树，小桃是一棵桃树。

晨风徐徐拂来，小兰舒展腰肢，轻晃花瓣，笑着向小桃道早安：“今天就是花朝节啦，我们又可以戴上漂亮的彩带了。” 小桃兴奋得不停摇曳花枝，枝头的桃花愈发粉嫩。

它们摆动枝丫，以清晨的露珠梳洗花瓣，抖落满身尘土，预备以最好的模样迎接前来游玩的人们。

“妈妈，快点快点，帮我系上彩绳，我的小伙伴们都已经在等我啦！” 名叫小玉的小姑娘梳着两个圆圆的小揪揪，手里攥着一大把五彩斑斓的彩带，兴冲冲地唤来妈妈。妈妈轻轻捏了捏她的小脸，取过两条红彩带，系在她的发间。小玉咧嘴笑着道了声 “谢谢妈妈”，便蹦蹦跳跳，跟着小伙伴向着尚湖跑去。

清晨时分，已有不少游人结伴去往尚湖赏红。桃花、海棠、玉兰亭亭而立，沐浴在暖融融的日光下，仿佛在欢快地和游人致意，朵朵花儿晕开幸福的红晕。人们把五彩的彩带系在花木枝头，为花木祈福，盼望来年繁花开得更加茂盛。花神静静聆听人间的美好祝愿，将百花的心愿化作点点金光洒落人间，保佑世人平安顺遂。整片花海，都笼罩在一派融融暖意之中。

小兰和小桃望着游人把漂亮彩带系在身旁别的花木身上，缤纷彩带随风飞舞，热闹又欢喜。它们也摇晃着枝干翩翩起舞，满心盼望着，也能有人为自己系上彩带，收下一份人间的祝愿。可来来往往的游人从它们身前经过，却没有一人停下脚步送来祝福。终于，一位姑娘朝这边走来，小兰欢喜地晃动花枝：“小桃快看，有人朝我们过来了！” 小桃也满怀期待，花枝轻轻颤动。姑娘确实走近了，可在小兰与小桃的殷殷期盼之中，她却把黄彩带系在了一旁的海棠树上。

小兰和小桃的心一下子沉了下去，默默安静下来。直至正午，它们的枝头依旧空空荡荡。小兰闷闷不乐地叹道：“唉，我今早还用露珠细细梳洗了两遍，怎么没有人愿意为我系上彩带呢？” 小桃也满心失落：“我也尽力散发积攒许久的花香，可偏偏没有人愿意驻足闻一闻。”

“春风到，花朝来，小手系上彩绸带，护好枝头千万朵，江南处处春常在。” 小玉一路唱着《系花谣》，小手紧紧攥着一把红色彩绸，一蹦一跳穿行在花间小径，发间的红绸随着跑动，上下翩飞。小玉扑闪着一双大眼睛欣赏满园繁花，忽然看见了小兰和小桃 —— 它们的枝头光秃秃的，一条彩带也没有。

小玉连忙跑过来，蹲在玉兰树下，轻轻碰了碰小兰的花瓣，又伸手抚过小桃的枝丫，心里满是疑惑：这么好看的花儿，怎么没有人给它们系彩带呢？

小玉歪着脑袋柔声问道：“你们好呀，我叫小玉，你们的花瓣真漂亮，我可以给你们系上彩带吗？”

小兰和小桃顿时激动不已，连连向小玉道谢。小玉把红色彩绸分别系在两棵树的枝杈上：“红红的彩带多好看，和妈妈给我系在头发上的是同一个颜色，我可喜欢啦。” 说完，她拍拍手站起身，笑着对它们说：“好啦，祝你们花朝节快乐！”

伙伴在一旁不停催促，小玉便同小兰、小桃挥手告别。小兰与小桃终于展露欢颜，花瓣流转着温润的光泽，那是小女孩纯粹善意凝结而成的微光。它们将自己馥郁的花香献给花神，花神便把花香化作柔和光晕，轻轻落在小玉的发间。这是小兰和小桃回赠给小女孩，最诚挚的祝愿。

夕阳缓缓西沉，孩童们在花间小径追逐嬉闹，大人们坐在青青草地上品尝花糕、青团，慢饮花茶，处处一派其乐融融的景象。暮色温柔笼罩江南，小桃与小兰静静地凝视着枝头飘动的红彩带，捧着这份姗姗来迟，却无比珍贵的祝福。

小兰和小桃渐渐懂得：世间难免会有落空与等待，不必因为一时遭受冷落，就否定自己。有些时候，姗姗来迟的祝福，反倒比轻易得来的馈赠更有分量。迟来的美好，往往格外动人。

指导教师：杨红燕（喀什地区第二中学）

叁

此文不仅扎根传统民俗，让人感受春日之美，更是寓意深刻，传递正向成长的力量。文章围绕传统节日花朝节展开，还原了系彩带祈福、吟唱《系花谣》等民俗场景，把古老的花朝习俗化作鲜活的文字。

读者可以跟随文字领略春日花海风光，了解系彩绸为花祈福的传统，在故事里感受中华传统节日独有的浪漫。故事借两棵花木的经历引出内核：面对冷落，不必自我怀疑，迟来的美好同样珍贵。道理不是靠生硬说教，而是蕴藏在故事之中。孩子读完能够学会接纳失落，懂得珍视善意；成人读来也会有所共鸣，读懂等待与被善待的意义。