2026人教版英语高中必修第一册学生AI智能体深度理解16法：第6篇｜WELCOME UNIT·Reading for Writing——深度理解16法之「对话结构」

人教版高中英语必修第一册 WELCOME UNIT Reading for Writing 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「对话结构」

这一页上，对答怎么走

对话结构讲的是两个人说话时的那套次序：一个人发问，把话题立起来；另一个人接住，把信息填进去；发问的人再顺着答话往前推一步，话题就往前走一格。一问一答是一轮，一轮接一轮，一段对话就有了骨架。教材第8–9页看上去是两份学生简介加一堆题目，可它从头到尾都在走这套结构：第8页那三问是发问的那一头，两份简介是作答的那一头；第9页那份写着自己的表格是发问，待写的简介是作答；同桌交换草稿互相挑毛病，又是一轮发问与作答。

先说第8页上最直白的那一轮。页上印着 1 Read the student profiles and discuss the questions.，底下排着三问，依次是 1   What is Ann like? How do you know? ／ 2   What does “You’ll never see me without a book or a pen” mean? ／ 3   Which profile do you like better? Why?。三问的次序本身就是一条对话推进线：第一问要你把 Ann 这个人说出来，第二问把镜头推到一句话上，第三问让你在两个人之间作一次比较并给理由。从整个人，到一句话，到一次比较，一轮比一轮细，这正是对话里话题往前走的走法。

再看作答的那一头。页上两份简介就是这三问的答案所在，而且写法上明摆着是照着问句答的。Ann 那一份写着 My name is Ann Wells and I’m a Grade 10 student at Lakeside High School.，一句话把姓名、年级与学校报完；Thando 那一份写着 I’m Thando Gowon. I’m 16 this year. I come from South Africa.，一句一句把名字、岁数与来处递出来。一份简介之所以能答上一串问题，是因为它按同样的次序把信息排好了：先报身份，再说性格与学习方式，再讲课外的爱好，末了给将来想做的事。对话结构在这里的好处一眼可见：问句的顺序与答话的顺序能对上，读的人就不必来回找。

第9页把这条结构又翻了一层。页上印着 2 Study the organisation and language features.，底下第一小题是 1 A student profile can include the following parts. Fill in each part with the information from the student profiles.，接着列出 A  Name, age, grade, school ／ B  Personality ／ C  Favourite subject ／ D  Learning style ／ E  Hobbies ／ F   Future plans and dreams 六样。这六样每一样都是一句问话的简称：A 问的是你是谁、几岁、几年级、在哪读书；B 问的是你这个人怎么样；C 问的是你最爱上什么课；D 问的是你怎么学；E 问的是课余你做什么；F 问的是你将来想干什么。填表这个动作，说到底是拿两份简介去回答这六句问话，一问对应一处，一处不能空。

第二小题是 2 Circle the phrases that Ann and Thando use to describe their personalities and underline the sentences that they use to describe their learning styles.。这一题把对话结构落到了词与句上：B 那一头问的是性格，回答它的是一批短语，圈出来就知道对话里用来形容人的词长什么样；D 那一头问的是学习方式，回答它的是一批句子，画线就知道对话里用来说学习习惯的句子长什么样。一句话：六样栏目是六句问话，简介里的词句是六句答话，圈与画只是把这层对应关系在纸上标出来。

轮到写自己的简介，对话结构从读转到了写。页上印着 3 Use what you have learnt to write your own student profile.，底下一题是 1 Complete the outline and use it to draft your student profile.，页脚那串标签正是给自己出的六句问话：Name: ／ Age: ／ Grade: ／ School: ／ Personality: ／ Favourite subject: ／ Learning style: ／ Hobbies: ／ Future plans and dreams:。这九行不是白列的，它们把问的那一头写在了纸上，答的那一头留给你填。照着这九行逐行填答，写出来的草稿天然就是一份完整的简介，不会漏项也不会乱序。

同桌那一轮更接近真正的对话。页上印着 2   Exchange drafts. Use the checklist to give feedback on your partner’s draft.，底下排着五句核对的话：Does the profile give you a good impression of the student? ／ Are all the parts in Activity 2 included and organised in a good order? ／ Are the sentence structures correct? ／ Do all the sentences begin with capital letters? ／ Are there any spelling mistakes?。这五句是同桌向你发问，你拿他的草稿作答；他再拿同样五句问你的草稿。五句排在最前的一句问的是整份简介给人的印象，后面四句分别管栏目是否齐全、句式是否对、首字母是否大写、拼写是否有错。问答双方盯的是同一张纸，这就是对话结构最实在的用法。

末了一步收在两个动作上：3 Get your draft back and revise it. 与 4 Add a photo or drawing of yourself and show your student profile to your class.。前一个动作是把同桌的答话收回来，改到自己那一份上；后一个动作是把改好的简介配上自己的照片或自画像，拿给全班看。一份简介从问句、到初稿、到被同桌追问、到改定、再到递到全班眼前，走的就是一轮完整的对话。走完这一圈，这一页学的就不是几个栏目名，而是一套能反复用的次序。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 WELCOME UNIT Reading for Writing 为中心，往外分六支：教材第8页上那一组读写活动与它的三问、两位学生的简介标签与原文要点、教材第9页那六样栏目 A 到 F、教材第9页圈短语与画句子那一题在管什么、写自己简介的九行纲要与同桌核对的那五句问话，以及对话结构在这一页上的问答对位法。六支合起来，就是教材第8–9页的全部内容；教材上没有出现过的活动名，导图里一条都不添。

WELCOME UNIT Reading for Writing（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：三问的次序与各自的着眼点。教材第8页的三问依次是 1   What is Ann like? How do you know? ／ 2   What does “You’ll never see me without a book or a pen” mean? ／ 3   Which profile do you like better? Why?。第一问要人，第二问要句，第三问要比较加理由。作答前先把这三样分开，再回到简介里各找一处能指得到的依据，答案就不会跑到简介之外去。

重点2：两份简介的信息骨架。Ann 那一份把姓名、年级、学校放在开头一句里，接着写性格、最爱的科目、爱好，末尾写将来想当工程师；Thando 那一份把名字、岁数、来处分开说，接着写自己的状态与习惯，末尾写想开一家自己的信息技术公司。两份的次序并不一样，可该有的信息一样不少，这一点是这一页最该看住的地方。

重点3：A 到 F 六样栏目与两种写法。A  Name, age, grade, school 管身份，B  Personality 管性格，C  Favourite subject 管科目，D  Learning style 管学习方式，E  Hobbies 管爱好，F   Future plans and dreams 管将来。性格那一栏常用形容词与短语，学习方式那一栏常写成句子，两栏的写法不同，圈与画两个动作恰好把这一点逼出来。

重点4：写自己简介的九行纲要。页脚排着 Name: ／ Age: ／ Grade: ／ School: ／ Personality: ／ Favourite subject: ／ Learning style: ／ Hobbies: ／ Future plans and dreams: 九行，前四行是身份，中间四行是科目、学习方式与爱好，末一行是将来。写之前把九行逐行填上自己的答案，草稿就在手里了；漏填哪一行，成稿也就少哪一块。

重点5：同桌核对五句的分工。五句依次管印象、栏目齐全与次序、句式、首字母大写、拼写。句式的正确与书写的形式分成两句来问，说明这一页对形式的要求是分开管的：结构一回事，大小写与拼写又是一回事，两样都要过。

难点

难点1：把提问当成前言，读完就过。第8页那三问不是热身，它们是这一页的骨头。跳过问句直接读简介，读到的只是两段文字；带着问句读，读到的是一份被追问出来的答案。做题时问句里限定的人、句、比较三处，一处丢了答案就不完整。

难点2：圈短语与画句子的界线。题目要圈的是描述性格的短语，要画的是描述学习方式的句子。两处最容易换手：把描述学习方式的一整句也圈进去，或者只给性格画一个词。判据只有一条：看它在答哪一栏的问话。答 B 那一栏的圈，答 D 那一栏的画。

难点3：一句话里两件事的顺序。Ann 那份开头是 My name is Ann Wells and I’m a Grade 10 student at Lakeside High School.，用 and 把姓名与身份两件事连在一句里。这种写法省事，但改写时容易两头打架：把 and 两边写成不同时态，或者只顾改后半句忘了前半句。稳妥的做法是把两句拆开读一遍，再决定要不要合。

难点4：缩写形式与原形的关系。两份简介里到处是 I’m 与 You’ll，展开分别是 I am 与 You will。抄写与改写时最容易出的错是把缩写拆开却忘了补动词，写成 I am 后面跟着一个动词原形。缩写里本来就藏着一个动词，拆开时它必须留下。

难点5：自己写时把简介写成流水账。九行纲要给了次序，可下笔时很多人还是一句接一句往下写，写完发现爱好与将来混在一处，学校写在末了。改法是写完先按六样栏目把句子归类，哪一栏多了、哪一栏空了，一眼就看出来。

📝 四、易考题与易错题

易考题

易考题1：三问的作答依据。题面：教材第8页第一问是 1   What is Ann like? How do you know?，请写出你的答案，并指出答案里的每一处各来自简介里的哪一句。思路：第一问里其实藏着两问，前半问要人，后半问要依据。作答时先把 Ann 这个人说出来，再一句一句指出依据来自哪一行，让答案里的话与简介里的话对得上。解答：Ann 是一个活跃、爱运动的人，对什么都好奇，常常提问，可学东西最靠动手；她最爱物理，课余跳舞、滑冰，也读短篇小说，将来想当工程师。依据可以指到这么几行：I’m an active person and I love sports. ／ I’m curious about everything. I often ask questions, but I learn best by doing. ／ My favourite subject is physics. ／ Dancing and skating are my hobbies, and I also like to read short stories. ／ I plan to become an engineer in the future.。易错警示：只答一句 She is active. 就把句号打上，等于把后半问丢了。改法是答完人之后回头写一句依据，指到简介里的某一行，指不出来就把那一句划掉。

易考题2：一句话的意思与文化背景。题面：第二问是 2   What does “You’ll never see me without a book or a pen” mean?，请用中文说清这句话，并说明它出自谁的那一份简介。思路：这一句用的是双重否定式的说法，never 与 without 叠在一起，说出来的意思反而是肯定的。理解时先把两个否定拆开，再把它还原成一句直白的话。解答：这一句出自 Thando 那一份简介，原句是 You’ll never see me without a book or a pen.，意思是「你见我的时候，我手上总有一本书或一支笔」。它用否定的壳套了一层肯定的意思，说的是这个人走到哪里都带着书与笔，读书写字成了习惯。易错警示：把这句直译成「你永远不会在没有书或笔的时候看见我」，中文读起来别扭，意思也没落地。改法是先把两个否定拆开说成一句肯定的话，再把原句的壳补回去，两头都写出来。

易考题3：两份简介的比较与理由。题面：第三问是 3   Which profile do you like better? Why?，请作出选择并给出两条理由，理由要指到两份简介里的具体内容。思路：这一问要两样东西：一个选择与两条理由。选择只要明确一句，理由要指到具体的行。比较的抓手可以是信息的次序、句子的长短、性格的写法，从中挑一处最容易指证的。解答：可以选择 Ann 那一份，理由之一是它把身份、性格、科目、爱好与将来按次序铺开，六样栏目一目了然，读一遍就能把这个人认住；理由之二是它的句子长短交错，短句用来报身份，长句用来说爱好与将来，读起来不累。也可以选择 Thando 那一份，理由是它把名字、岁数、来处分三句递出来，节奏明快，末了那句关于梦想的话收得有力。易错警示：只写一个选择不给理由，或者理由写成 I like it very much. 这一类套话。改法是每给一条理由就指一次简介里的行，指得到的那一条留下。

易考题4：六样栏目的填答。题面：教材第9页第一小题把一份简介分成 A 到 F 六样，请用 Thando 那份简介里的信息把六样一一填上。思路：先把六样的中文意思想清楚，再回 Thando 那份里逐句找对应的话。找的时候一句可以答两栏，例如报名字与岁数的那一句主要答 A，也能顺手把 A 里的岁数补齐。解答：A 那一栏填 Thando Gowon、16、Grade 10 与 South Hill High School，依据是 I’m Thando Gowon. I’m 16 this year. I come from South Africa. I’m a Grade 10 student at South Hill High School.；B 那一栏填 I look good, think fast, and play hard.；C 那一栏在 Thando 那份里没有写明，可以空着或写教材未提及；D 那一栏填 If I’m not in class, I’m either in the library or in the computer lab.；E 那一栏填 At the weekends, I play computer games if I’m not busy studying.；F 那一栏填 My dream is to start my own IT company!。易错警示：把 Ann 那份的信息填进 Thando 那一栏，例如把 physics 填进 C。改法是每填一栏就回头看一眼那一栏是从哪一份里读来的，同一个人读到底。

易考题5：圈短语与画句子。题面：第二小题要求圈出两人用来描述性格的短语，并画出他们用来描述学习方式的句子。请说出你的圈与画各落在哪里，并说明判据。思路：先定栏：性格归 B 那一栏，学习方式归 D 那一栏。再按形态判：短语多由形容词与介词短语拼成，句子则有主语与谓语。判据是它答的是哪一栏的问话。解答：圈的部分落在描述性格的短语上，Ann 那边有 an active person、curious about everything，Thando 那边有 I look good, think fast, and play hard 一类说法里的三个并列短语；画的部分落在描述学习方式的句子上，Ann 那边是 I often ask questions, but I learn best by doing.，Thando 那边是 If I’m not in class, I’m either in the library or in the computer lab. 与 I play computer games if I’m not busy studying.。易错警示：把整段简介都圈上、把每一句都画上，等于没有判断。改法是每圈一处就自问一句它答的是性格还是学习方式，答不上来的那处擦掉重找。

易错题

易错题1：把 Ann 与 Thando 的信息串台。错在哪：两人都在第10年级，都写爱好，句子又都是第一人称，读到中途换人时容易把 physics 归给 Thando、把 South Africa 归给 Ann。怎么纠：读每一句之前先看清这一段的第一句报的是谁，两份简介各读两遍再动笔，填栏时每栏都注明取自哪一份。

易错题2：把 Grade 10 student 写成 Grade 10 students。错在哪：这里是 Ann 与 Thando 各自说自己的身份，主语是单数，名词也就用单数；写成复数等于把自己说成了一群人。怎么纠：先定主语是几个，再定名词的数，写完把主语与名词对着数一遍。

易错题3：缩写抄错。错在哪：I’m 的撇号抄成 I,m 或者干脆写成 Im，You’ll 写成 Youll；页上用的是弯撇号，手写时最容易把它写成逗号。怎么纠：抄写时把撇号当成字母的一部分，抄完专门数一遍撇号出现了几次，数目不对就回头找。

易错题4：抄写时漏掉大写。错在哪：I 在任何位置都要大写，句首的 Do、Does、Are 也要大写，写成 i 或者 are there any spelling mistakes? 就丢了两处形式分。怎么纠：抄完之后按句号与问号把句子切开，逐句看第一个字母，专挑小写的那一句改。

易错题5：自己写简介时漏栏。错在哪：九行纲要里 Name、Age、Grade、School 四行最短，最容易跳过其中一行，例如写了年级不写岁数，或者把学校与年级挤在一行。怎么纠：写之前先在纸上把九行原样抄一遍，每写一句划掉一行，末了看哪一行还亮着，那一行就是漏掉的。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这一页练的是把一个人说清楚，正好配一段开口的活动。慢跑或跳绳回来，气还顺的时候站到镜子前，用英文把自己也报一遍：先说名字、岁数、年级与学校，再说性格与最爱的一科，末了说爱好与将来。四句一轮，说三轮再进屋。身体刚活动开，嘴里的话也松，这种连着说的练法十来遍就顺。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一篇的第一个知识点是三问与答复的对位。不要急着把两份简介一起吞下去，先把 1   What is Ann like? How do you know? 这一问立住，回到 Ann 那份里找出三条答话，一条指性格，一条指科目，一条指将来。这一问的对位走通了，第二问与第三问照同一套走，两份简介就都拆开了。

第三步：能积微者速成。这一篇的零件不算少：两份简介、三问、六样栏目、九行纲要、五句核对话，外加圈与画两个动作。一天啃一块，七天正好一轮。到第八天合上书，把六样栏目在心里点一遍，再把自己那九行说出来，你会发现自己已经能把一份简介从头讲到尾。小的做满，就是大的进度。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一个英语比你顺的同学当参照，只看他怎么对付这一页：他是不是先把第8页那三问读两遍，再带着问句去读简介；他填六样栏目时是不是每栏都注明取自哪一份；他改草稿时是不是拿着五句核对话一句一句过。把自己卡住的那一步单独拎出来对一对，常常不是词不够，而是次序不对。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把这一篇的任务分成轻重两头。轻的一头是把两份简介各朗读两遍、把六样栏目默写一遍、把九行纲要的标签抄一遍，几分钟就完；重的一头是照九行纲要写一份自己的简介，写完找同桌用五句核对话过一遍，改到能拿给全班看为止。中间那些抄单词的活儿少量穿插。两头一夹，练的是写得出来，脑子也不容易累。

📄 六、课本原文

WELCOME UNIT Reading for Writing（教材第8–9页）

略

知识点范围：教材第8页的 Reading for Writing 与 Write a student profile 两行标签；1 Read the student profiles and discuss the questions. 与它底下的三问，依次是 1   What is Ann like? How do you know? ／ 2   What does “You’ll never see me without a book or a pen” mean? ／ 3   Which profile do you like better? Why?；两份学生简介的标签 Ann, 15 ／ Lakeside High School ／ USA 与 Thando, 16 ／ South Hill High School ／ South Africa，以及两段第一人称简介正文。教材第9页的 2 Study the organisation and language features. 与它底下两小题：1 A student profile can include the following parts. Fill in each part with the information from the student profiles. 配 A 到 F 六样栏目，2 Circle the phrases that Ann and Thando use to describe their personalities and underline the sentences that they use to describe their learning styles.；4 Collect all the student profiles and create a class book.；3 Use what you have learnt to write your own student profile. 与它底下四小题：1 Complete the outline and use it to draft your student profile. 配九行纲要，2   Exchange drafts. Use the checklist to give feedback on your partner’s draft. 配五句核对话，3 Get your draft back and revise it.，4 Add a photo or drawing of yourself and show your student profile to your class.。

例题与练习：教材第8–9页没有附录音的听力活动，这一篇不涉及听力作答；页上三问、六样栏目、圈与画、九行纲要、五句核对话、改稿与展示这些活动的做法与判据，见第七节的十二个知识点、第八节的六道例题与第九节的两组逐题拆解；页上与简介照片有关的题一律以教材插图为唯一依据。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：教材第8页的三行标签各管什么

原文：WELCOME UNIT ／ Reading for Writing ／ Write a student profile

讲解：第8页最上面三行字各管一件不同的事。WELCOME UNIT 是全大写的页眉，说明这一页属于哪个单元，管位置；Reading for Writing 是这一节的栏目名，说明这一节把读与写绑在一处，管部分；Write a student profile 是这一页的写作任务，一句话点名要写的东西是学生简介，管产出。三行都在正文之前，读的时候要按这个次序认：先认位置，再认部分，末了认这一页要交出来的东西。

用法/考点：写单元名与部分名时大小写要按页上原样：WELCOME UNIT 是全大写，Reading for Writing 三个实义词首字母大写、for 小写。这一处最容易被抄成 Reading For Writing 或者 reading for writing，两处都是形式上的丢分。答题时若被问到这一页属于哪个单元的哪一部分，答案就是这两行原样，一个词都不改。

知识点2：第8页第1题的指令与三问的分工

原文：1 Read the student profiles and discuss the questions.

   1   What is Ann like? How do you know?

   2   What does “You’ll never see me without a book or a pen” mean?

   3   Which profile do you like better? Why?

讲解：这一条指令只有一句话，却压着三个动作：read 是读两份简介，discuss 是与同伴讨论，the questions 指底下那三问。三问的分工按次序递进：第一问答人，问 Ann 是个什么样的人，后半截 How do you know? 追着要依据；第二问答句，把镜头推到 Thando 那句 You’ll never see me without a book or a pen. 上，问这句话的意思；第三问答比较，要你在两份之间挑一份并给出理由。三个动作与三问合起来，就是这一页的第一轮对答。

用法/考点：读这一类指令要先分清哪一部分是动作、哪一部分是对象。read the student profiles 里 profiles 用复数，说明要读的是两份而不是一份；discuss the questions 里 questions 也用复数，说明三问都要谈。答题时常见的错法是只答一问，或者把三问的答案混在一处写。判据很简单：三问写三段，一段对一问。

知识点3：第一问的两截与依据的写法

原文：1   What is Ann like? How do you know?

讲解：这一问看着是一句，其实是两句。What is Ann like? 问的是 Ann 这个人给人的印象，答案要落在一串形容词或短语上；How do you know? 问的是你怎么知道，答案要落回简介里具体的行。两截的关系是一层因果：先有印象，再有依据。作答时若只答前半截，答案就成了无根的判断；若只答后半截，等于把问题换成了另一道。

用法/考点：答这一类两截问句，句式可以照着搭：先用一句说人，再用一句引依据。依据部分最好把简介里的原句抄进去，抄的时候标点与大小写照原样，例如 I’m an active person and I love sports. 一句就能同时支撑活跃与爱运动两条判断。改写依据为中文时不要把原句删掉，原文与译文一起留，阅卷时能核对。

知识点4：第二问里那句双重否定的说法

原文：2   What does “You’ll never see me without a book or a pen” mean?

never see me without a book or a pen.

讲解：这一句里有三个否定意味的词：never、without，还有 or。never 与 without 叠在一起，两层否定抵掉一层，说出来的反而是肯定的意思：你什么时候看见我，我手上都有书或笔。or 在否定句里也表示两者都算，a book or a pen 说的是书与笔这两样里的任意一样。整句落在简介里，是 Thando 用来自我描述的一句话。

用法/考点：这一句的时态是将来时，You’ll 是 You will 的缩写，展开之后 will 后面的动词用原形 see。作答时容易出的错是把 without 换成 no，写成 You’ll never see me no book，两处否定就此打架。要理解这类句子，先把两层否定拆开写成一句肯定的话，再把原句的壳补回去，两头都对上了，意思就稳了。

知识点5：第三问的比较与理由

原文：3   Which profile do you like better? Why?

讲解：这一问也用两步走。Which profile do you like better? 里的 better 是 good 的比较级，说明只在两份之间比，不涉及第三份；Why? 追的是理由。可比的抓手有三处：信息铺开的次序、句子的长短、人物写出来的样子。挑其中一处最容易指证的来写，比空说喜欢要稳得多。

用法/考点：答比较类问题要用比较级，句式可以写成 I like … better, because …，也可以先把两份的差别点出来，再表明自己的选择。理由要给两条更稳，一条说内容，一条说形式。最容易出的错是把答案写成 I like Ann.，既没有比较，也没有理由；改法是补上 better 这一截，再补一条能指到具体行的理由。

知识点6：Ann 那份简介的标签与正文

原文：Ann, 15

Lakeside High School

USA

My name is Ann Wells and I’m a Grade 10 student at Lakeside High School. I’m an active person and I love sports. I’m curious about everything. I often ask questions, but I learn best by doing. My favourite subject is physics. Dancing and skating are my hobbies, and I also like to read short stories. I plan to become an engineer in the future.

讲解：Ann 那份简介由三行标签与一段正文组成。标签三行分别给名字与岁数、学校、国家；正文第一句用 and 把姓名与身份连在一处：My name is Ann Wells and I’m a Grade 10 student at Lakeside High School.。往后逐句报性格（active、curious）、学习方式（常提问但最靠动手）、科目（physics）、爱好（跳舞与滑冰、读短篇），末了落在将来（当工程师）。

用法/考点：这一段里几处形态值得记牢。一是 favourite 用的是英式拼写，末了三个字母是 -ite 而不是 -rite；二是 Dancing and skating are my hobbies. 用两个动名词作主语，动词跟着用复数 are；三是 plan to become 里 to 后面用原形，说将来的打算用这一搭配；四是 I learn best by doing. 里 best 是 well 的最高级，by doing 用动名词形式表示方式。抄写这一段时凡是缩写里的撇号、句中的逗号都要照原样留下。

知识点7：Thando 那份简介的标签与正文

原文：Thando, 16

South Hill High School

South Africa

I’m Thando Gowon. I’m 16 this year. I come from South Africa. I’m a Grade 10 student at South Hill High School. I look good, think fast, and play hard. You’ll never see me without a book or a pen. If I’m not in class, I’m either in the library or in the computer lab. At the weekends, I play computer games if I’m not busy studying. My dream is to start my own IT company!

讲解：Thando 那份标签三行也是名字与岁数、学校、国家，次序与 Ann 那份一样。正文的走法不同：头三句把名字、岁数、来处分着说，一句一件事；接着一句用三个并列的动词短语写自己：I look good, think fast, and play hard.，三样中间用逗号与 and 隔开，读起来有节奏。往后写的是常带着书与笔、不在教室就在图书馆或机房、周末不忙就打游戏，末了落在梦想上：My dream is to start my own IT company!，句末用的是感叹号。

用法/考点：这一段里有三处结构值得单独记：一是 either … or … 表示两样里的一处，I’m either in the library or in the computer lab. 说的是不在这一处就在那一处；二是 if 引出的条件句，At the weekends, I play computer games if I’m not busy studying. 与 If I’m not in class, … 两处都是先给条件再给结果；三是 start my own IT company 里 IT 是全大写，作定语放在 company 前面。抄写时那一个感叹号不能改成句号。

知识点8：第9页第2题的指令与六样栏目

原文：2 Study the organisation and language features.

1 A student profile can include the following parts. Fill in each part with the information from the student profiles.

A  Name, age, grade, school ／ B  Personality ／ C  Favourite subject ／ D  Learning style ／ E  Hobbies ／ F   Future plans and dreams

讲解：第9页第2题把读写练拆成两步，头一步盯 organisation（组织），第二步盯 language features（语言特征）。头一步的指令里 can include 用的是情态动词，说明这六样是一份简介可以有的内容，不是硬性清单；the following parts 指的是底下 A 到 F 六样；fill in each part with the information from the student profiles 交代了填料的来源只能是那两份简介，不许自己另编。

用法/考点：这六样按 A 到 F 的次序排下来，前一样管身份，后两样管课内，再两样管课外，末一样管将来，次序本身就是一份简介该有的铺法。填答时每条都要能指回简介里的具体句子，指不出来的那一条就说明自己另编了。答题时若要求说明 organisation 与 language features 各指什么，前者答信息的排列次序与栏目，后者答用词与句式的形态，两样分开写。

知识点9：六样栏目的含义与填答方法

原文：A  Name, age, grade, school ／ B  Personality ／ C  Favourite subject ／ D  Learning style ／ E  Hobbies ／ F   Future plans and dreams

讲解：A 那一栏要四样东西：名字、岁数、年级、学校，四样分开写清，缺一样这栏就不全。B 那一栏要形容人的词，Ann 那边落在 an active person 与 curious about everything 上，Thando 那边落在 I look good, think fast, and play hard. 上。C 那一栏要最爱的科目，Ann 那份写的是 physics，Thando 那份没有写明。D 那一栏要学习方式，是两段简介里句数最多的一栏。E 那一栏要课余爱好，唱歌、跳舞、读书、打游戏都算。F 那一栏要将来的打算与梦想，两份都写在这段简介的末尾。

用法/考点：填这一类表有一个稳当的次序：一栏一栏来，每栏先念一遍栏目名的意思，再回简介里扫一遍，扫到能答的那一句就停下抄进去。抄的时候不改原句，只摘需要的部分。最容易出的错是给 C 那一栏的空缺硬补一样没写过的科目，或者把 Thando 的爱好填进 Ann 那一栏。判据只有一条：那一句是不是来自写着这个名字的那一份。

知识点10：圈短语与画句子这一题在挑什么

原文：2 Circle the phrases that Ann and Thando use to describe their personalities and underline the sentences that they use to describe their learning styles.

讲解：这一题有两个动作两处对象。circle 的对象是 phrases，即短语，用来答 B 那一栏；underline 的对象是 sentences，即句子，用来答 D 那一栏。两处都由 that 引出的定语从句限定：一处限定为两人用来说性格的，一处限定为两人用来说学习方式的。题目把短语给性格、句子给学习方式，说明这两栏在写法上本就是两种形态：写性格可以几个词带过，写学习方式要成句才说得清。

用法/考点：圈与画的判据是它答的是哪一栏的问话，不是它长得多长。做这一类题时先把两份简介通读一遍，通读时在每句旁边标 B 或 D，标完再决定圈哪几处、画哪几句。抄录答案时把圈与画的原样写下来，原句的标点与大小写照旧，不要顺手把句子缩写或展开。

知识点11：把全班简介收成一册那一条

原文：4 Collect all the student profiles and create a class book.

讲解：这一条印着序号 4，只两个动作：collect（收）与 create（做）。收的对象是 all the student profiles，说的是把班上的简介全都集起来，一个不落；做的东西是 a class book，一本班级册子。这一条把前面的读与写推到了班这一级：每个人写的是自己那一份，合起来才是全班的一本。

用法/考点：这一条里的两个动词都用祈使形态，主语没有写出来，默认是对读者说的。类活动题常问 collect 与 create 各要做什么，答案就是：一样是收齐全班的简介，一样是编成一册。做这一步时最容易出的事是收了一半就装订，改法是先点一遍数目，数目对上了再动手做册子。

知识点12：写自己简介的四小步与九行纲要

原文：3 Use what you have learnt to write your own student profile.

1 Complete the outline and use it to draft your student profile.

2   Exchange drafts. Use the checklist to give feedback on your partner’s draft.

3 Get your draft back and revise it.

4 Add a photo or drawing of yourself and show your student profile to your class.

Name: ／ Age: ／ Grade: ／ School: ／ Personality: ／ Favourite subject: ／ Learning style: ／ Hobbies: ／ Future plans and dreams:

讲解：第9页第3题把写作分成四小步。头一步是先补纲要再起草稿，提纲挈领的那串标签排着九行：Name: ／ Age: ／ Grade: ／ School: ／ Personality: ／ Favourite subject: ／ Learning style: ／ Hobbies: ／ Future plans and dreams:，每行是一个冒号，冒号后面留白待填。第二步是与同伴交换草稿，用一页核对的话互相给反馈。第三步是把草稿收回来改。第四步是加上自己的照片或自画像，把简介拿给全班看。

用法/考点：九行纲要里的九个标签都是名词或名词短语加冒号，冒号的作用是引出后面要填的内容，写成英文时冒号后面空一格再写答案。四小步的动词形态值得看住：complete、use、draft、exchange、give、get、revise、add、show 全是祈使形态，主语省略。做这一类写作任务时把九行先抄在纸上再逐行填，比直接写句子少漏项；写到末了一行 Future plans and dreams: 时要用表示打算或愿望的说法收住，例如 plan to 或 dream is to 那一类骨架。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第8页）三问的次序与第一问的作答

题目：教材第8页第1题底下有三问。请说明三问各问什么、次序为什么这样排，并把第一问 1   What is Ann like? How do you know? 答完整。

思路：先把三问的问点一句话一个地说清：一问人、二问句、三问比较。再看次序：从整个人到一句话，再到两份之间的比较，范围由大收小，这是读一份材料常用的收束线。答第一问时把两截分开办，先给人，再给依据。

解答：第一问问 Ann 是个什么样的人，并追一句依据；第二问问 Thando 那句 You’ll never see me without a book or a pen. 是什么意思；第三问要人在两份简介里挑一份更好的并说理由。次序按由整到细排下来。第一问的答案可以是：Ann 活跃、爱运动、对什么都好奇，常提问却最靠动手去学，最爱物理，课余跳舞与滑冰、读短篇，将来想当工程师。依据指到这几行：I’m an active person and I love sports. ／ I’m curious about everything. I often ask questions, but I learn best by doing. ／ My favourite subject is physics. ／ I plan to become an engineer in the future.。

易错警示：把三问答成一段话，或者只答第一问的前半截。改法是答题纸上按 1、2、3 分三段，每段开头先把问句抄一遍，再写答案；第一问的答案里至少留一处简介原句作依据。

核心发现：一串问题排在一起时，次序本身就是一条路径。按问题给的次序作答，等于沿着出题人铺好的路走，走完正好把整份材料读穿一遍。

例2（教材第8页）那句双重否定的话怎么讲清

题目：请说明 You’ll never see me without a book or a pen. 这一句里有哪些否定意味的词，整句是什么意思；再把 You’ll 展开，说明展开后动词该用什么形态。

思路：三步。一步数否定：never 一个，without 一个，否定句里的 or 也带着否定意味。二步折合：两层否定互相抵掉，剩下的就是肯定。三步展缩写：You’ll 展开是 You will，will 后面的动词用原形。

解答：这一句里的否定意味来自 never、without 与 or 三处。never 与 without 叠在一处，抵掉一层，整句说的是「你见我的时候，我手上总有书或笔」；or 在否定句里把两样都算进来，说的是书与笔里的任意一样。You’ll 展开是 You will，will 是情态动词，后面的 see 用原形不变。整句直译过来就是：你不会看见我手上没有书或笔。

易错警示：把 without 换成 no，写成 You’ll never see me no book or pen，两层否定叠加成一句读不通的话；或者把 You’ll 展开成 You will 之后又把 see 写成 sees。改法是展开缩写时先把 will 写出来，再把动词按原形抄上，两步分开办。

核心发现：遇到绕口的否定句，先把它折成一句肯定的话，再回头看原句是怎么把话说绕的。折得回来，就说明真读懂了。

例3（教材第8页）两份简介的比较与理由

题目：第三问是 3   Which profile do you like better? Why?。请选出你喜欢的一份，给出两条能指到具体内容的理由，并说明句子里 better 为什么用比较级。

思路：比较的抓手有三处：信息的铺法、句子的长短节奏、人物的写法。挑最容易指证的一处或两处来写。better 的用法看比较的范围：只在两份之间比，所以用比较级而不是最高级。

解答：可以选 Ann 那一份，理由一是它的信息按身份、性格、科目、爱好、将来的次序铺开，六样栏目读一遍就能对上，例如开头 My name is Ann Wells and I’m a Grade 10 student at Lakeside High School. 一句就把姓名与身份交代完；理由二是它的长短句交错，短句报身份，长句说爱好与打算，例如 Dancing and skating are my hobbies, and I also like to read short stories. 与 I plan to become an engineer in the future. 一长一短收得住。better 用比较级，因为题目只在两份之间比，比较级管两者，最高级管三者以上。

易错警示：理由写成 I like it because it is good. 这一类空话，或者用 the best 去答只有两份的比较。改法是每条理由后面都跟一处简介里的原句，并检查比较级与比较范围对不对得上。

核心发现：说喜欢要给得出凭据。两处原句一摆，喜欢就从一个印象变成一条说得清的理由。

例4（教材第9页）六样栏目的填答与出处

题目：把 Ann 那份简介里的信息填进 A 到 F 六样栏目，每一栏后面注明取自哪一行；再指出哪一栏在这份简介里没有写明。

思路：一栏一栏办：A 要四样，能一次收齐；B 要形容人的词；C 要科目；D 要学习方式，落在一句带 but 的句子上；E 要爱好，注意动名词作主语那一句；F 要将来的打算，落在末一句上。找完再回头看哪一栏没找到。

解答：A 那一栏填 Ann Wells、15、Grade 10、Lakeside High School，取自 Ann, 15 与 My name is Ann Wells and I’m a Grade 10 student at Lakeside High School.；B 那一栏填 an active person 与 curious about everything，取自 I’m an active person and I love sports. 与 I’m curious about everything.；C 那一栏填 physics，取自 My favourite subject is physics.；D 那一栏填 I often ask questions, but I learn best by doing.；E 那一栏填 dancing、skating 与 reading short stories，取自 Dancing and skating are my hobbies, and I also like to read short stories.；F 那一栏填当工程师，取自 I plan to become an engineer in the future.。六样在这份简介里都能找到对应，没有空栏。

易错警示：把 E 那一栏只填 dancing，漏掉 skating 与读短篇；或者把 A 那一栏的岁数写成 Grade 10，把两个不同的栏目混成一样。改法是每栏填完回原文数一遍，数出来几样就写几样。

核心发现：一份好的简介每一栏都有落点，读的人不必猜。填栏目这件事，同时也是在检查这份简介的组织是否完整。

例5（教材第9页）圈短语与画句子的判据

题目：第二小题要求圈出描述性格的短语、画出描述学习方式的句子。请说明这两个动作的判据，并把 Thando 那份里的圈与画各举一处。

思路：判据只有一条：这一处答的是哪一栏的问话。答 B 那一栏的圈，答 D 那一栏的画。再看形态：短语常由形容词与介词短语拼成，句子有主语与谓语。两处都按答的是哪一栏来定。

解答：判据是它答的是 B 还是 D。Thando 那份里可以圈的是 I look good, think fast, and play hard. 里的三个并列短语，它们答的是性格那一栏；可以画的是 If I’m not in class, I’m either in the library or in the computer lab. 与 I play computer games if I’m not busy studying.，两句都答学习方式那一栏。Ann 那份里对应的是 an active person 与 curious about everything 两处短语，以及 I often ask questions, but I learn best by doing. 一句。

易错警示：把两句里的条件从句与主句切开，只圈半句；或者把描述性格的整整一句也画上。改法是圈与画之前先在句旁标上 B 或 D，标完再动手，两处就不会互相串。

核心发现：短语与句子各有用处：写性格几个词就够，写学习方式要成句才说得准。圈与画这两个动作，练的是看出两种写法的分工。

例6（教材第9页）按九行纲要写一份自己的简介

题目：照 Name: ／ Age: ／ Grade: ／ School: ／ Personality: ／ Favourite subject: ／ Learning style: ／ Hobbies: ／ Future plans and dreams: 这九行纲要写一份自己的简介草稿，再说明同桌那五句话各管什么。

思路：先把九行抄在纸上逐行填，填满再连成段落。连的时候学两份简介的走法：身份用一两句报完，性格与学习方式各写一句，爱好写一句，将来写一句收尾。写完拿五句核对话过一遍，逐句对答。

解答：一份草稿可以这样铺开：先报姓名、岁数、年级与学校，再写性格与最爱的科目，接着写学习方式与课余爱好，末了写将来的打算。九行纲要里前四行合成开头一两句，中间四行各成一句，末一行用 plan to 或 dream is to 一类的说法收住。同桌那五句话的分工是：第一句问整份简介给人的印象，第二句问六样栏目是否齐全、次序是否合理，第三句问句式是否正确，第四句问是否每句首字母都大写，第五句问有没有拼写错误。五句过一遍，改哪一处也就定了。

易错警示：下笔就写句子，不先补纲要，写到末了发现漏了岁数或学校；或者把五句核对话当成形式，交换草稿只签个名。改法是草稿写成后按九行逐个划勾，一个字都不许省；核对话逐句写下一处改法，改完再交回去。

核心发现：先有纲要，再有段落。九行纲要就是一份简介的问话那一头，写满九行就是答话那一头，对话两头齐了，文章自成立得住。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 教材第8页 读写活动逐题拆解

第1条 Reading for Writing 与 Write a student profile 这两行标签（教材第8页）

题目：页上印着 WELCOME UNIT、Reading for Writing 与 Write a student profile。请说明三行字各在页上干什么，并指出这一页要写的东西是什么。

做法：先按位置分：最上一行是全大写的页眉，管单元位置；第二行是栏目名，管这一节做什么；第三行是任务名，管要交什么。三行读完，这一页的产出也就清楚了：写一份学生简介。写下这三行时照原样抄，Reading for Writing 里 for 小写，Write a student profile 里三个词首字母按页上写。

易错警示：把 Reading for Writing 写成 Reading For Writing，或者把 Write a student profile 当成一句句子去加标点。它在页上是任务名，末尾没有句号，抄写时照原样即可。

核心发现：页眉管位置、栏目名管部分、任务名管产出，三行各司其职。认这三行，就是给这一页定位。

第2条 第1题的指令 Read the student profiles and discuss the questions.（教材第8页）

题目：指令是 1 Read the student profiles and discuss the questions.。请说明这一条里有几个动作、动作的对象是什么，以及讨论的对象是哪几句。

做法：把这一条拆成两截：read the student profiles 是读，读的对象是两份简介；discuss the questions 是讨论，讨论的对象是底下三问。读到 profiles 用复数、questions 用复数，就知道两样都要办全。做的时候先自己读完两份，再与同伴一问一问地讨论。

易错警示：只读一份就开口讨论，或者把 discuss 当成自己想一想。改法是把两份简介各读两遍再开口，三问按序号一句一句过。

核心发现：指令里的复数名词是提醒：凡是标了复数的对象，都要办全，不能只办一样。

第3条 第1问 1   What is Ann like? How do you know?（教材第8页）

题目：第一问是 1   What is Ann like? How do you know?，请作答，并说明作答的次序与判据。

做法：分两截答。前一截说人，用一两个形容词或短语把 Ann 的样子说出来，例如活跃、爱运动、好奇；后一截给依据，回到 Ann 那份简介里指名到行，例如 I’m an active person and I love sports. 与 I’m curious about everything.。判据是依据必须能在简介里逐字找到。这一问不是看图题，答案以教材文字为唯一依据，以教材插图为唯一依据的只有页上与照片有关的题。

易错警示：答完人就把依据省了，或者把 Thando 那一份的行当成 Ann 的依据。改法是每写一个印象词，就回头翻 Ann 那一份，找到那一行才把它写进依据里。

核心发现：后一句 How do you know? 是这一问的分量所在。语言题里说一个人怎么样，答案里要留下能核对的原文。

第4条 第2问 2   What does “You’ll never see me without a book or a pen” mean?（教材第8页）

题目：第二问是 2   What does “You’ll never see me without a book or a pen” mean?，请说明这一句的意思与它出自哪一份简介，并指出作答时要用哪一处依据。

做法：先定位出处：这一句在 Thando 那一份里，原句是 You’ll never see me without a book or a pen.。再把两层否定折成一句肯定的话：你见我的时候，我手上总有书或笔。作答时把原句与译文一起写下来，依据就是那一行原句本身；理解这句的判据是把 never 与 without 两处都找出来，指着它们说明为什么整句的意思是肯定的。

易错警示：把这一句认成 Ann 写的，因为 Ann 也爱读书；或者只给译文不写原句，翻过来核对时找不到出处。改法是先写明这一句属于谁，再抄原句，再给译文，三样都在。

核心发现：否定叠否定，说出的是肯定。遇到这一类句子，先数否定词，再折合意思，答案就落了地。

第5条 第3问 3   Which profile do you like better? Why?（教材第8页）

题目：第三问是 3   Which profile do you like better? Why?，请作出选择、给出两条理由，并说明这一问与第一问、第二问在做法上有什么不同。

做法：前两问要的是从材料里找答案，这一问要的是先有选择、再有理由。做的时候先写下自己选哪一份，再逐条找两处能指证的差别，一处说内容铺法，一处说句子节奏。作答句式用 I like … better, because … 起头，because 后面接一个完整句。理由给两条更稳。

易错警示：理由里出现 I think it is good. 这一类没有落点的话，或者用了 better 却写了三份的比较。改法是每条理由后面跟一处简介里的原句，并核一遍比较的范围只有两份。

核心发现：这一问练的是把读出来的差别转成一个自己的判断。判断要有根，根就在两份简介的字里。

第6条 Ann 那份简介的三行标签与正文（教材第8页）

题目：Ann 那份简介上面排着 Ann, 15 ／ Lakeside High School ／ USA 三行标签。请说明三行各给什么信息，并指出正文里哪一句答身份、哪一句答科目、哪一句答将来。

做法：三行标签从人读到地：第一行给名字与岁数，第二行给学校，第三行给国家。再回正文里逐句找：答身份的是 My name is Ann Wells and I’m a Grade 10 student at Lakeside High School.，答科目的是 My favourite subject is physics.，答将来的是 I plan to become an engineer in the future.。找完再回看标签，两处信息能对上，就说明这份简介前后一致。

易错警示：把 15 当成年级数，或者把 USA 当成学校名的一部分。改法是按行读：一行只给一样信息，读完一行停一下，问自己这一行答的是哪一栏。

核心发现：标签是标签，正文是正文，两处都要读。标签给的是骨架，正文给的是这个人。

第7条 Thando 那份简介的三行标签与正文（教材第8页）

题目：Thando 那份简介上面排着 Thando, 16 ／ South Hill High School ／ South Africa 三行标签。请说明正文与 Ann 那份在铺法上有什么不同，并指出 either … or … 与两个 if 各出现在哪一句里。

做法：先比开头：Ann 那份第一句用 and 把姓名与身份连在一起，Thando 这份把名字、岁数、来处分三句说。再找结构：either … or … 在 If I’m not in class, I’m either in the library or in the computer lab. 一句里，两处 if 分别在 If I’m not in class, … 与 … if I’m not busy studying. 里，前一个 if 在前，后一个 if 在后。找出来之后各抄一遍，看条件句放在句首与句末的差别。

易错警示：把 either … or … 写成 neither … nor …，意思就从「两者之一」变成「两者都不」；或者把条件句里的动词写成将来时。改法是条件句里用一般现在时，主句里按说话人的意思选时态。

核心发现：两份简介给同一批信息，铺法可以不一样。看别人的写法，就是给自己攒几条可用的铺法。

📚 教材第9页 组织与语言特征逐题拆解

第8条 第2题的指令 2 Study the organisation and language features.（教材第9页）

题目：指令是 2 Study the organisation and language features.。请说明 organisation 与 language features 在这一页各指什么，并指出底下两小题各管哪一样。

做法：先把两个词拆开：organisation 指一份简介由哪几样内容组成、按什么次序排，落在六样栏目上；language features 指用词与句式长什么样，落在短语与句子上。再看两小题：第一小题 1 A student profile can include the following parts. Fill in each part with the information from the student profiles. 管 organisation，第二小题 2 Circle the phrases that Ann and Thando use to describe their personalities and underline the sentences that they use to describe their learning styles. 管 language features。

易错警示：把 organisation 理解成排版好看不好看，或者把两小题的次序颠倒着做。改法是先做栏目再做词句：骨架立住了，词句才有地方放。

核心发现：学一篇文章可以分两层看：一层看它有哪些部件、怎么排；一层看它的词句怎么用。两层都看过，才算读过。

第9条 第2题第1小题：六样栏目逐栏填答（教材第9页）

题目：第一小题是 1 A student profile can include the following parts. Fill in each part with the information from the student profiles.，底下是 A  Name, age, grade, school ／ B  Personality ／ C  Favourite subject ／ D  Learning style ／ E  Hobbies ／ F   Future plans and dreams 六样。请逐栏填答并注明出处。

做法：按 A 到 F 逐栏办。A 栏从标签与开头一句里收名字、岁数、年级、学校，两份都齐。B 栏收形容人的说法，Ann 那份是 an active person 与 curious about everything，Thando 那份是 I look good, think fast, and play hard.。C 栏收科目，Ann 那份是 physics，Thando 那份没有写明。D 栏收学习方式，Ann 那份是 I often ask questions, but I learn best by doing.，Thando 那份是 If I’m not in class, I’m either in the library or in the computer lab. 与 I play computer games if I’m not busy studying.。E 栏收爱好，Ann 那份是跳舞、滑冰与读短篇，Thando 那份是周末打游戏。F 栏收将来，Ann 那份是当工程师，Thando 那份是开一家自己的信息技术公司。填完把两份的出处各标一遍，Thando 那份 C 栏空着属正常，教材没有写。

易错警示：给空着的那一栏自己补一个科目，或者把两份的信息填进同一栏里混着写。改法是一栏只填一份的信息，两份分开填；教材没写的就空着，空着也是一种准确的回答。

核心发现：六样栏目就是一份简介的检查表。拿它去核对一份简介，哪一栏空了一眼就看出来，写作时也就知道该补哪一块。

第10条 第2题第2小题：圈短语与画句子（教材第9页）

题目：第二小题是 2 Circle the phrases that Ann and Thando use to describe their personalities and underline the sentences that they use to describe their learning styles.。请说明两个动作的判据，并各举两处。

做法：判据是它答的是 B 那一栏还是 D 那一栏。答 B 的圈，答 D 的画。圈的部分可以取 Ann 那份里的 an active person 与 curious about everything，再取 Thando 那份里 I look good, think fast, and play hard. 中的三个并列短语；画的部分可以取 Ann 那份里的 I often ask questions, but I learn best by doing.，再取 Thando 那份里的 If I’m not in class, I’m either in the library or in the computer lab.。圈与画的原句照原样抄，标点不动。

易错警示：把短语与句子认成两种长短，按长短去圈画；或者把同一句既圈又画。改法是每一处圈画之前先问一句它答的是哪一栏，答哪一栏就用哪一个动作。

核心发现：圈与画这两个动作看着简单，练的是把「写什么」与「怎么写」分开看。分开看得清，自己写时也就能按栏选形态。

第11条 4 Collect all the student profiles and create a class book.（教材第9页）

题目：页上印着 4 Collect all the student profiles and create a class book.。请说明这一条要办两件什么事，以及做之前要先做什么。

做法：两件事：一是把全班写好的简介都收上来，二是把它们编成一本班级册子。做之前先定两样：一份简介的样子与册子里的次序。次序可以按学号，也可以按姓名首字母，定下来就不再改。收的时候点一遍数目，与班上人数对上，再动手装订或粘贴。

易错警示：只看自己那一份，把收与编当成别人的事；或者收了一半就动手做。改法是先列一张名单，收一份划一份，划完再动手做册子。

核心发现：这一条把个人的写作变成班上的共同成品。写自己的那一份时多替读的人想一步，整本册子就好用一分。

第12条 第3题的指令 3 Use what you have learnt to write your own student profile.（教材第9页）

题目：指令是 3 Use what you have learnt to write your own student profile.。请说明 what you have learnt 在这一页指哪几样，并说明这一条与第2题的关系。

做法：what you have learnt 指的是第2题里练过的两样：六样栏目的铺法，以及描述性格用短语、描述学习方式用句子这两条语言特征。这一条是拿那两样来写自己的简介，属于从读到写这一步。换一个说法：这一条是拿第2题练出来的两样本事，去写一份属于自己的简介。做的时候先把第2题的六样在心里过一遍，再动笔。

易错警示：把写简介当成自由作文，随手写几句就交；或者照抄 Ann 与 Thando 的原句。改法是先按六样栏目填空，再把填好的内容连成句，写出来的必须是自己的信息。

核心发现：读别人的简介是为了写自己的那一份。读的时候盯住铺法与用词，写的时候就有的可依。

第13条 第3题第1小题：九行纲要逐行填（教材第9页）

题目：第一小题是 1 Complete the outline and use it to draft your student profile.。页脚排着 Name: ／ Age: ／ Grade: ／ School: ／ Personality: ／ Favourite subject: ／ Learning style: ／ Hobbies: ／ Future plans and dreams: 九行。请说明九行各要什么，并说出填完之后的下一步。

做法：按行的次序办：前四行给自己定位，名字、岁数、年级、学校，四样都能一句话说完；第五行写性格，用形容词或短语，两三个就够；第六行写最爱的科目；第七行写学习方式，最好写成一句完整的话；第八行写爱好，可以并列两样；第九行写将来的打算与梦想。填完下一步是把它连成段落，用上第2题里看来的铺法，身份放在开头，将来收在末了。

易错警示：把 Personality 那一行写成一整段，或者把 Name 那一行写成一句 My name is… 的完整句却没有填名字。改法是每一行先写一个短答，连段的时候再按需要扩成句子。

核心发现：纲要与草稿是两步：纲要管不漏，草稿管连贯。两步分开走，写出来的简介既全又顺。

第14条 第3题第2小题：交换草稿与五句核对话逐句（教材第9页）

题目：第二小题是 2   Exchange drafts. Use the checklist to give feedback on your partner’s draft.，底下排着五句核对的话：Does the profile give you a good impression of the student? ／ Are all the parts in Activity 2 included and organised in a good order? ／ Are the sentence structures correct? ／ Do all the sentences begin with capital letters? ／ Are there any spelling mistakes?。请说明五句各管什么，并给出逐句核对的做法。

做法：五句各管一样。第一句管整体印象，读完问自己这份简介有没有把这个学生写出来；第二句管栏目，回第2题那六样逐个对，看有没有漏、次序合不合理；第三句管句式，逐句看主语与谓语是否齐全、时态是否一致；第四句管首字母，按句号与问号把句子切开，逐句看开头字母；第五句管拼写，把拿不准的词逐个查。五句按次序问，一句一句答，答完在草稿边上写下改法，一处一条。

易错警示：把反馈写成 It is good. 一句就交回去；或者只挑拼写，不看栏目与句式。改法是五句都要落到具体那一行，例如「第三句的主语与谓语没对上，改法是补一个 be 动词」，这样才叫反馈。

核心发现：给别人挑毛病的过程，就是自己学会自查的过程。五句核对话拿回家对着自己的草稿问一遍，效果一样。

第15条 第3题第3小题：3 Get your draft back and revise it.（教材第9页）

题目：第三小题是 3 Get your draft back and revise it.。请说明 revise 与照原样重抄一遍有什么不同，并给出修改的次序。

做法：revise 是改动，不是重抄。修改按先大后小的次序走：先看栏目有没有漏、次序要不要调，再看句子结构对不对，再看首字母与拼写。每改一处，在草稿上留一个记号，改完对照记号数一遍，看看有没有漏改。改定的那一份才是要拿出去的稿子。

易错警示：把草稿重抄一遍就当改完了，或者改动只落在形容词上，句式与栏目照旧。改法是每动一次笔先问一句这一处改的是哪一样，栏目、句式、形式三样各过一遍。

核心发现：好稿子是改出来的。别人给的反馈只是料，动笔改的还得是自己。

第16条 第3题第4小题：4 Add a photo or drawing of yourself and show your student profile to your class.（教材第9页）

题目：第四小题是 4 Add a photo or drawing of yourself and show your student profile to your class.。请说明这一条要加什么、拿给谁看，以及作品里与照片或自画像有关的要求以什么为唯一依据。

做法：要加的是自己的照片或自画像，二选一；要看的人是全班。做完之后自己先按五句核对话过一遍，再拿出去。若题目要求描述画里或照片里的自己，落笔时以教材插图为唯一依据，画面里没有出现的衣着、动作与背景一样都不补，指得到才写得出。照片或自画像与文字里的信息要对得上，不要让文字说自己爱运动而画面里只有课桌。

易错警示：把与文字无关的照片随手贴上，或者描述画面时凭印象添画面外的情节。改法是贴之前先读一遍自己的简介，看画面能不能帮上其中一两句；描述画面时先指一次画面再动笔。

核心发现：配图是简介的一部分，不是装饰。图与文对得上，这一份简介才算完成。

🎯 十、方法启示总结

这一页给学习的启示

一条启示：读之前先读问句。教材第8页把三问摆在简介前面，第9页把六样栏目摆在简介中间，页脚又把九行纲要摆出来。这三处都是问的那一头，简介是答的那一头。带着问句读，读的时候眼睛有地方落；不带着问句读，读到的只是两段自我介绍。往后拿到任何一页材料，先把页上的问句与栏目名圈出来，再读正文。

二条启示：答话是有秩序的。Ann 那份先报身份，再说性格与学习方式，末了说将来；Thando 那份把名字、岁数、来处分三句递出来，再写状态与习惯，末了落在梦想上。两份的铺法不同，可次序都在，读的人不会迷路。自己写东西时把这份秩序学过来：先给读者一个位置，再一处一处往下给细节，末了收在一句完整的打算上。

三条启示：写什么与怎么写分开练。第2题把这一层讲得很清楚：organisation 那一头练的是六样栏目，language features 那一头练的是短语与句子。写性格用短语，写学习方式用句子，两种形态各有各的地盘。平时练写作，可以一次只练一样：这一次专门练栏目齐全，下一次专门练句子形态，一次只盯一样，进步看得见。

可以迁移的做法有三条。一条是每写一篇东西之前，先给自己列一张纲要，像那九行一样把栏目写成一列冒号，逐行填完再连成段落。一条是写完之后拿五句核对话问自己一遍：印象立不立得住、栏目全不全、句式对不对、首字母大写没有、拼写有没有错，五句问完再交。一条是每学完一页，把课上练过的那一条做法写成一句话记在页边，往后遇到同类任务先翻那一句。

再补一条与做题有关的：凡答案里出现一个人的性格、爱好或打算，就顺手标一处出处。出处来自教材原文的，抄原句；出处来自图画的，注明以教材插图为唯一依据。把这一条做成习惯，答出来的每一句都能被人核对，这就叫答得住。

📊 十一、费曼检验

五个问题把这一页过一遍

自问一：把教材第8页那一组读写活动说清楚，你说得全吗？自答：说全要说四样。一样是三行标签：WELCOME UNIT 管位置，Reading for Writing 管部分，Write a student profile 管要写的东西。二样是第1题的指令 1 Read the student profiles and discuss the questions.，读两份简介并与同伴讨论。三样是三问，一问 Ann 是什么样的人并要依据，二问问 Thando 那句 You’ll never see me without a book or a pen. 的意思，三问在两份之间挑一份并给理由。四样是两份简介本身：Ann，15 岁，Lakeside High School，美国；Thando，16 岁，South Hill High School，南非。

自问二：第一问答一个人，为什么还要写 How do you know? 这一截？自答：因为印象要有出处。前半问要的是判断，后半问要的是依据，两句合起来才是完整的一问。答的时候先给判断，例如 Ann 活跃、爱运动、好奇、最靠动手学；再给依据，指到简介里的行，例如 I’m an active person and I love sports. 与 I often ask questions, but I learn best by doing.。判据是依据能在简介里逐字找到，找不到的那一条就是自己加上去的，要划掉。

自问三：第9页那六样栏目为什么值得单独练？自答：因为它们是读与写共用的骨架。读的时候，六样把两份简介拆成六块，哪一块有、哪一块没有一眼看清，Thando 那份的科目一栏就没有写明。写的时候，六样又变成一份检查表，写完逐栏对一遍就知道少了什么。六样依次是 A  Name, age, grade, school ／ B  Personality ／ C  Favourite subject ／ D  Learning style ／ E  Hobbies ／ F   Future plans and dreams。骨架在上，细节在下，这一层关系看懂了，读写两头都稳。

自问四：圈短语与画句子这一题，判据是什么？自答：判据只有一条：这一处答的是哪一栏。答 B 那一栏性格的圈起来，答 D 那一栏学习方式的画出来。形态上也有分别：短语多是形容词与介词短语拼起来的，例如 an active person、curious about everything；句子有主语与谓语，例如 I often ask questions, but I learn best by doing. 与 I play computer games if I’m not busy studying.。判据看栏，形态帮认，两样合起来就不会圈错画错。

自问五：同桌那五句核对话各管什么？为什么第一句与第二句要分开放？自答：第一句 Does the profile give you a good impression of the student? 管整份简介给人的印象；第二句 Are all the parts in Activity 2 included and organised in a good order? 管六样栏目是否齐全、次序是否合理；第三句 Are the sentence structures correct? 管句式；第四句 Do all the sentences begin with capital letters? 管首字母大写；第五句 Are there any spelling mistakes? 管拼写。第一句与第二句分开放，是因为印象是读第一遍的感觉，栏目是拿六样逐栏核对出来的结果，一个凭读，一个凭对表，两件事不能合成一句问。五句问完，再把改动逐条落到草稿上。

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