聚焦以读促写,共研高效课堂——小榄镇小学英语中心教研组莅临我校指导英语教学工作

9月29日，小榄镇中心教研组英语教研员何敏添老师一行9人莅临绩西小学，深入教学一线，对我校英语学科备战市级教育督导评估的课堂教学工作进行专项指导。赖志君校长及全体英语教师全程参与听课、评课与研讨。

本次指导聚焦"以读促写"课型，围绕新人教版（PEP）小学英语六年级上册 Unit 2 Getting together Part B Read and write 一课展开。

一、课堂展示：以读为径，读写相融

下午第一节课，我校黎波华老师执教 Unit 2 Getting together Part B Read and write。本课时语篇是一篇小学生的端午节日记，以赛前期待—赛中观赛—赛后团圆为脉络，记录了一次龙舟赛的完整经历。

课堂从节日话题切入。教师出示节日图片，学生在看图抢答中唤醒已有节日词汇，自然走进Getting together这一单元主题。

阅读环节，教师设计了由整体到细节的任务链。初读，学生默读日记，围绕"What is the diary about?"整体把握语篇大意；精读，借助 what / when / who / how 的问题支架逐段提取信息，师生共同梳理出saw the notice → was excited → waited for the race → counted down → ran and cheered for my dad → won the race → sang the team song → made zongzi → had a big dinner的时间轴；品读，教师引导学生区分 Fact（事实）与 Opinion（观点），在文中圈画依据、说明理由，学生的思维由读懂走向读透。

写作环节，教师依托阅读所获搭建"读—析—仿—创"支架：先借助时间轴与核心词库完成语段复述与补白，再让学生仿照日记样式，用一般过去时写一写自己经历的一次难忘的节日。动笔前，教师出示写作评价清单，明确一篇好日记的标准；写完后组织自评、互评与展示，力求一课一得、读写贯通。

二、评课研讨：精准把脉，对症开方

课后，教研组老师与授课教师展开面对面深度研讨。肖迪老师从教学目标定位、语篇研读深度、读写支架搭建、学生语言实践等维度逐一进行了细致点评。

      专家充分肯定了本课的三点亮点：一是单元整体意识强；二是任务设计层层递进；三是文化育人落点准，让学生在语言实践中真切体会到节日团聚的意义。

同时，专家也给出了具体改进建议：

一是语篇研读要更深一层。不止于写了什么，更要带领学生体会为什么这样写，读懂日记这一文体的表意功能，有时间顺序，有人物事件，有真情实感，让语篇真正成为写作的范本。

二是读写之间的桥梁要更稳固。要让阅读中积累的词句、句式和叙事逻辑真正为表达服务，避免读归读、写归写。

三是关注差异与课堂生成。自由问答激活话题，分层设计写作任务，为不同水平的学生提供不同层级的支架，让每个孩子都有话可写。

      研讨气氛热烈，参会教师还就如何在读写课中落实英语学习活动观，如何在有限课时内保障学生的表达时间等问题与专家互动交流，受益匪浅。

三、专业引领：立足课标，指向素养

何敏添老师还结合市级教育督导评估的课堂观察要点作了专题指导。他指出，迎检不是"表演"，而是推动课堂真正转型的契机——要以评促建、以评促改，把功夫下在平时。

针对后续磨课与迎检准备，专家提出四点要求：一是坚持素养导向，把语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养落实在每一节课中；二是强化学段衔接与单元整体教学，处理好课时与单元、局部与整体的关系；三是把课堂还给学生，保证学生充分的语言实践时间与真实的表达机会；四是落实教—学—评一体化，让目标、活动与评价同向同行。

四、结语

      此次中心教研组下校指导，既是一次深入课堂的集体问诊，也是一次专业成长的精准赋能。专家的点评既有高度又有温度，为我校英语教师厘清了以读促写课型的实施路径，也为迎检工作指明了方向。我校将以此次指导为契机，认真梳理专家意见，逐条对照落实，反复打磨、精益求精，以更加扎实高效的课堂迎接市级教育督导评估，推动学校英语教学质量再上新台阶。