XB1U2作文课:合作原则和礼貌原则在议论文观点类的应用—以杭二中和2025年首考为例

合作原则解决：怎么把问题说清楚。礼貌原则解决：怎么让这个问题在不伤害读者关系的前提下被接受。

1. 陈述现象：CP要求“说清因果”，PP要求“避免给人贴标签”

Rushed mornings sometimes leave students with little time for breakfast.

person blame → situation explanation

CP保证原因清楚；PP降低指责。

2. 陈述看法：不是“说得更狠”，而是“让读者看到影响”

It may seem convenient, but it can disturb others and leave students low on energy.

这里最重要的是：

先承认合理性，再指出代价。

这体现了礼貌原则中的一种核心策略：

acknowledge before judging

这样不是弱化观点，而是让观点更容易被接受。

3. 提建议：CP要“可执行”，PP要“不给命令感”

Preparing breakfast the night before or getting up ten minutes earlier may help.

区别在于：

command → option

CP让建议具体；PP让读者保留选择空间。

我想让学生感受到: 好的应用文不是“说得客气”，而是把明确的信息重新组织成读者愿意接受的方式。

结合我的上课简评：

XBU1读者意识先写事后写人后，XBU2读者意识，我结合这个单元的目标，确定为受众意识( 就是礼貌原则和合作原则)，结合最近一直强调的语篇结构，进行迁移。(主线: 语篇结构迁移+读者意识)

以杭二中的高三开学考为例，作业为2025年首考作文题目。

目标 1. 明确文章受众是谁? 从campus life 投稿处入手，学生马上理解到是 吃早饭本人 其他学生 老师(后来一起协商是无效) 学校。

本人:再陈述看法前要先理解本人的做法，也就是这么做是事出有因的，然后再给出观点)

其他学生:写在影响中 学校: 影响+措施

(这样子这篇文章就一直是体现读者意识的，层层递进) 

2. 语篇结构: topic—problem— wider influence —-solution/call (这里要引导学生为什么要写influence,而且为什么influence 要写总结,题目要点中没有啊，所以现在高考考察要点之间的隐性逻辑) 

3. 体会读者认知推进，分析文章是从you—they(拍视频的人)——my opinion ——other students——school—— thry(拍视频的人)—- school——we(这里我的范文是没有用，上课时候让学生一起探讨出为啥用we, 人称从你我他到我们，构成视角切换协同最后呼吁)

4.分析语料，让学生把句子和功能对应起来。(第二节课)

AI评价：