小学语文《铺满金色巴掌的水泥道》试讲稿

单元主题：金秋时节

单元导语：金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。

语文要素：运用多种方法理解难懂的词语。

课文原文：

一夜秋风，一夜秋雨。

我背着书包去上学时，天开始放晴了。

啊！多么明朗的天空。

可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

尊敬的各位评委（目光注视主评委），大家上午好（目光从左至右注视两边评委，鞠躬），我是小学语文组6号考生，今天我试讲的题目是《铺满金色巴掌的水泥道》，下面开始我的试讲。

同学们准备好了吗？请大家端正坐姿（建议：以“Z”形由远及近环视学生），上课，同学们好，请坐。

（一）导入环节

上课，同学们好，请坐。同学们，秋天是一个美丽的季节。你们在秋天上学路上，都看到过哪些风景呢？哦，你说看到过落叶像蝴蝶一样飘下来。你说看到过路边的菊花开了，五颜六色的。看来大家都是善于观察的孩子。

今天，我们要跟着一位作家张秋生爷爷，去看看他在秋天上学路上看到的独特风景。这条路上铺满了什么？让我们一起走进课文——《铺满金色巴掌的水泥道》。（板书课题）伸出手指，跟老师一起写课题。“铺”字是左右结构，左边一个“钅”，右边一个“甫”。“金色巴掌”指的是什么？读完课文你们就知道了。

（二）初读感知，扫清障碍

请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。开始吧。（教师做巡视状）

好，同学们都读完了。课文里的生字词你们都认识了吗？老师来考考大家。请看大屏幕——（做指屏幕状）

谁来读第一行？请你来。

“水洼、雨靴、印着、凌乱”。嗯，读得非常准确。“洼”字是左右结构，左边三点水，右边两个“土”，表示小水坑。“靴”字是革字旁，和皮革有关，要注意写的时候左边“革”要写得窄一点，右边“化”要写得宽一点。

第二行谁来读？请你来。

“增添、棕红色、闪闪发光”。很好，“增添”的“增”是提土旁，注意不要写成“曾”。“棕”字左边是“木”，右边是“宗”，表示颜色。

（三）聚焦词语，学习方法

同学们，课文里有些词语不太好懂，比如“熨帖”“凌乱”“闪闪发光”。遇到这些难懂的词语，我们可以用什么方法来理解呢？今天我们就来学习运用多种方法理解难懂的词语。（板书：理解词语方法）

请大家看第6自然段，找找“熨帖”这个词。谁知道“熨帖”是什么意思？请你猜一猜。

哦，你说可能是“贴得很紧”的意思。你是怎么知道的？哦，你是根据下文的“平展地粘在水泥道上”猜出来的，这就是联系上下文理解词语的方法，真棒！（板书：联系上下文）

还有没有其他方法？你来说。你说可以查字典。对，查字典是最直接的方法。老师查过字典，“熨帖”有两个意思：①用词贴切、妥帖；②心里平静舒适。在课文中应该选哪个意思？对，选第二个，形容落叶贴在地上很平展、很舒服的样子。这就叫根据语境选择义项。（板书：查字典）

再看“凌乱”这个词。谁来读读带有这个词的句子？“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱”。你们觉得“凌乱”是什么意思？你来说——哦，就是“杂乱”“不整齐”。你是怎么知道的？哦，你用找近义词的方法，用“杂乱”来理解“凌乱”，也是一个好办法！（板书：找近义词）

还可以用什么方法？你说可以结合生活实际。在生活中，你见过哪些凌乱的场景？比如书桌没整理，书本堆得乱七八糟，那就是凌乱。把词语和生活联系起来，理解就更深刻了。（板书：结合生活）

同学们真会学习！我们用了联系上下文、查字典、找近义词、结合生活这么多方法来理解难懂的词语。以后遇到不理解的词语，我们就可以用上这些方法。

（四）精读品味，想象画面

掌握了理解词语的方法，让我们再读课文，这次要边读边想象画面。请大家默读第5—7自然段，看看作者在上学路上看到了哪些美景。（稍作停顿）

谁来读一读你最喜欢的句子？请你来。

“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”

你读得真有感情！现在大家理解了“熨帖”，再读这句话，你有什么感受？你来说——哦，仿佛看到落叶就像小手一样，紧紧地、舒服地贴在水泥道上，特别可爱。

还有这句——“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”

为什么说“凌乱”反而增添了美？你来说——哦，因为是自然落下来的，不是人故意摆的，这种自然的美更真实。说得多好啊！就像大自然的画作，每一笔都是随意的，但组合起来却那么美。

请大家闭上眼睛，听老师读这段，想象你就在这条水泥道上。（教师配乐范读第6、7自然段）

睁开眼睛，你仿佛看到了什么？你来说——哦，看到了一条金黄色的水泥道，像铺了一层金色的地毯。闻到了什么？嗯，闻到了雨后清新的空气和落叶的清香。听到了什么？听到了脚踩在落叶上的“沙沙”声。同学们，这就是边读边想象画面的方法。通过想象，我们仿佛走进了课文里，和作者一起感受这美景。

（五）写法探究，积累语言

作者为什么能把这么普通的景物写得这么美？请大家再读读第8自然段。

“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。”你发现了什么？哦，“一步一步”“一片一片”都是叠词，读起来很有节奏感。你还会用这样的叠词吗？比如“一个一个”“一朵一朵”“一颗一颗”。是的，叠词让语言更生动。

再看第9自然段——“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”这里用了什么修辞手法？对，比喻。把雨靴比作小鸟，多么新奇有趣的想象！作者不仅看到了景，还把自己也融进了景里。这就是我们写作文时可以学习的方法——用上比喻和叠词，让描写更生动。

（六）情感升华，感悟生活

同学们，当作者走完这条水泥道，他说——“当我背着书包上学的时候，我第一次觉得，门前的水泥道真美啊！”为什么是“第一次觉得”？你来说——哦，可能以前没注意过，今天才发现原来每天走的路这么美。这告诉我们什么？生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要我们留心观察，最普通的风景也会变得不普通。

（七）读写结合，学以致用

现在，请大家拿出笔，学着作者的样子，写一写你上学或放学路上看到的一处景物。可以用上叠词，也可以用上比喻。如果能用上我们今天学到的“熨帖”“凌乱”等词语就更棒了。（教师做巡视状）

好，谁来分享一下？请你来。“路边的银杏树，金黄的叶子一片一片地飘落下来，像一把一把小扇子，扇走了夏天的炎热。”写得真美！掌声送给他。

（八）小结作业，拓展延伸

同学们，这节课我们不仅欣赏了铺满金色巴掌的水泥道，还学会了运用多种方法理解难懂的词语——联系上下文、查字典、找近义词、结合生活。这些方法能帮助我们更好地读懂课文。

课后作业：请把你在上学路上看到的美景拍下来，或者画下来，再用今天学到的方法写一段话，下节课我们来开一个“路上的风景”分享会。好，这节课就上到这里。下课！

尊敬的各位评委，我的试讲到此结束，感谢您的耐心聆听（鞠躬）。

作者介绍：

张秋生：天津静海人，上海出生，中国著名儿童文学家，曾就读于上海第四师范学校。主要作品：《“啄木鸟”小队》《校园里的蔷薇花》《燃烧吧，篝火》《三个胡大刚的故事》等。

理解词语：

印着：留下痕迹。

规则：规律、法则。

图案：各种各样的图画。明朗：光线充足(多指室外)。

熨帖：贴切、妥帖。

凌乱：杂乱无序。

句子解析：

1.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

把“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”，形象的写出了法国梧桐树的形状像“小巴掌”，因为是“金黄金黄的叶子”，从颜色上又有了“金色的小巴掌”之比。2.它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

“然而”一词表示转折，将“不规则”、“凌乱”这些与美无关的词语与美联系起来，还用“更”这个表示程度的词语强调铺满梧桐树落叶的水泥道的美，表达了作者对水泥道美的赞叹。3.我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

“一双棕红色的小雨靴”比作“两只棕红色的小鸟”，将“我”走路比作“小鸟在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”来表现秋天特有的美。4.要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。

“很慢很慢”一词，写出了“我”对铺满金色巴掌的水泥道美景的依恋与不舍。课文主题：

作者抓住秋风秋雨后铺满梧桐树落叶的水泥道的美景，描写了自己的所见所感，字里行间流露出了对铺满梧桐树叶的水泥道的喜爱和对秋天的赞美之情。问题归纳：

1.走进课文，看看课文写了什么？

本文讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事。2.从哪看出“铺满金色巴掌的水泥道”真美啊？从三个比喻句“水泥道像一块彩色的地毯。”“梧桐树的落叶像金色的小巴掌。”“棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。”的具体描写看出的。3.说一说“金色巴掌”指什么？用一个词语说出“铺满金色巴掌的水泥道”给你印象？

文中“金色巴掌”指法国梧桐树叶。“铺满金色巴掌的水泥道”真美啊！4.作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？

作者看到了水泥道上铺满法国梧桐树叶，不规则的排列着，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法国梧桐树叶像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地毯。美在它的颜色、柔软、发光、绵长，甚至无规则的排列。5.本文题目是《铺满金色巴掌的水泥道》，这个题目好在哪里？首先，点明课文的主要内容一水泥道上铺满了金色巴掌样的叶子，给读者带来美好的享受：其次，运用比喻的手法，将叶子比喻成“金色巴掌”，生动形象；另外，还能引发读者思考：为什么会铺满金色巴掌呢？一是秋雨后，树叶飘落；二是作者热爱生活，才会有所发现。6.“一夜秋风，一夜秋雨”在文中出现了几次，有什么作用？

在文中出现了两次，分别在第1自然段和第10自然段。两段话前后照应，强调了“秋风秋雨”带来了“金色的秋天”，带来了水泥道的美景，表现了作者对秋天的喜爱。