第二章 声现象
第1节 声音的产生与传播 · 自主阅读问题链引导设计（逐句精读版）
费曼式以教代学 · 五列轮次问题链 · 含完整参考答案
课标要求：
2022年版义务教育物理课程标准：
2.3.1 通过实验，认识声的产生和传播条件。
2.3.2 了解声音的特性。
学习目标：
1. 通过观察和实验，认识声音的产生和传播条件。了解声音在不同介质中传播的速度不同。
2. 在研究声音产生条件的过程中，了解将微小变化放大的方法。通过研究声音的产生和传播条件，学习归纳推理的方法。
3. 观察与体验生活中声音的产生与传播，养成观察的习惯，强化证据意识。
4. 通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，乐于探索自然现象中蕴含的道理；欣赏编钟、古筝、骨笛等的悦耳声音，了解它们悠久的历史，加深对中华优秀传统文化的认识。
重点难点：
教学重难点：①声音的产生；②声音的传播。
设计理念：
费曼以教代学——把教材原句拆成“原句+追问+抠字”的问题链，每轮配可执行的抠字动作与费曼讲解任务，逼你用自己的话把“声音是由什么产生的、怎样把微小振动放大来观察、声音靠什么传播、真空为什么不传声、声速和回声是怎么回事、骨传导是什么”讲清楚；每部分末尾双保险（动态打断自查+误区预警+极简实验）兜底，最后全局费曼闭环。
教材结构：
本节按“问题（声音是怎样产生、怎样被听到的）→声音的产生（振动、归纳推理、声音的记录）→声音的传播（真空罩演示、声波、固液气传声、介质）→声速（与介质和温度有关、回声）→科学世界（骨传导）→练习与应用（6题）”展开。
使用规则：
五列表格从左到右读：轮次→教材关键句（含定位）→问题链（追问/抠字）→抠字动作+费曼任务（动手做、动嘴讲）→参考答案。先盖住“参考答案”自己答，再对照；每完成一部分做“动态打断自查”，有漏洞立刻回看对应轮次。
知识主线：
声音由物体的振动产生（振动停止、发声停止）→把振动记录下来可保存、重现声音→声音靠介质（气体、固体、液体）传播，真空不能传声→声音以波的形式传播（声波）→声速与介质种类、温度有关（15 °C空气中为340 m/s）→声音遇障碍物反射形成回声（相差大于0.1 s 才能区分）→骨传导。
第一部分 声音的产生
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| （想想做做）拨动绷紧的橡皮筋，一边听声音，一边观察橡皮筋的变化（图2.1-2）；边说话，边用手摸颈前喉头部分。……从上面的活动中可以发现，橡皮筋嗡嗡作响时，橡皮筋在振动；说话时声带在振动。大量的观察、分析表明，声音是由物体的振动（vibration）产生的。……比如，蝈蝈是怎么发声的？如果想让发声的物体不再发声，又该怎么做？ | ①拨动橡皮筋、说话时，发声的物体各是什么？②物体发声时有什么共同特征？③想让发声的物体不再发声，该怎么做？ | 抠“橡皮筋在振动”“声带在振动”“声音是由物体的振动产生的”。任务：说出结论；举出“振动停止、发声停止”的例子（按住正在发声的音叉、琴弦）。 | 拨动橡皮筋时橡皮筋在振动、说话时声带在振动——大量的观察、分析表明：声音是由物体的振动产生的。振动停止，发声也就停止（例如用手按住正在发声的音叉或琴弦，声音就停止）。 |
| （方法点拨）我们通过观察生活中一些与声音有关的现象，发现这些声音都是由振动产生的，由此得出“声音是由物体的振动产生的”这个一般性的结论。这里用到了归纳推理的方法。……如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。早期机械唱片的表面有一圈圈不规则的沟槽（图2.1-3）。当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。……还发明了用磁带、激光唱片和存储卡等记录并存储声音的方法。 | ①“声音由振动产生”这一结论是怎样得出的？②怎样把声音保存下来？③早期机械唱片靠什么重现声音？ | 抠“归纳推理的方法”“把发声体的振动记录下来”“唱针随着划过的沟槽振动”“磁带、激光唱片和存储卡”。任务：说出“记录振动→重现声音”的保存原理。 | “声音由振动产生”是通过观察大量与声音有关的现象、用归纳推理得出的。把发声体的振动记录下来，需要时让物体按记录的振动规律去振动，就能产生与原来一样的声音，从而把声音保存下来：早期机械唱片靠唱针沿沟槽振动重现声音；现代还用磁带、激光唱片和存储卡等记录、存储声音。 |
动态打断自查：
能不能说出声音是由什么产生的？能不能说出“振动停止、发声停止”？能不能说出声音是怎样被记录、保存的？全过进第二部分。
误区预警（中考高频）：
①以为“声音是物体本身具有的、不是产生的”（声音由振动产生）。
②忽视“有些发声体的振动很微弱、不易直接观察”（可用纸屑、乒乓球、水花等把微小振动放大）。
③把“振动停止”与“声音立即消失”混淆（振动停止、发声停止，但已发出的声音仍会继续传播一段）。
极简实验 · 生活现象检验：
把手轻放在喉头上说话，感受声带振动；再用手按住正在发声的音叉（或琴弦），听声音是否停止。
第二部分 声音的传播
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| （演示·研究声音的传播）如图2.1-4所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。再让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。这个实验告诉我们，正是平时大家并不留意的空气传送了声音。如果没有空气，人们就无法通过声音正常交流。在没有空气的太空中，哪怕离得再近，航天员也只能通过无线电波交谈。 | ①抽出空气时，铃声怎样变化？②再放入空气呢？③这个实验说明了什么？④太空中航天员为什么只能靠无线电波交谈？ | 抠“逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化”“空气传送了声音”“太空中……只能通过无线电波交谈”。任务：说出“空气传声、真空不能传声”；解释玻璃罩仍能听到极微弱声的原因（玻璃、桌子等固体也能传声）。 | 把响铃的闹钟放在玻璃罩内、逐渐抽气，铃声逐渐变弱；再让空气进入，铃声又变强。这说明空气能传声（是重要介质），真空不能传声——所以没有空气的太空中，航天员只能靠无线电波交谈。（若仍能听到极微弱的铃声，可能是由玻璃罩、桌面等固体传出的。） |
| 声音在空气中是怎样传播的呢？以击鼓为例（图2.1-5），鼓面的振动带动周围的空气振动，形成了疏密相间的波动，向远处传播。这个过程跟水波的传播相似。……声音以波的形式传播着，因此我们把它叫作声波（sound wave）。……（想想做做）请把你的耳朵贴在桌面上，让一位同学用手指甲轻刮桌子……从这个实验可以发现，桌子也能传声。气体、固体可以传播声音，其实液体也可以传播声音。……大量实验表明：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫作介质（medium）；传声的介质既可以是气体、固体，也可以是液体；真空不能传声。 | ①声音在空气中怎样传播（以击鼓为例）？②什么是声波？③桌子实验说明什么？④液体能传声吗？⑤什么叫介质？结论是什么？ | 抠“鼓面的振动带动周围的空气振动，形成了疏密相间的波动”“声波”“桌子也能传声”“声音的传播需要物质……叫作介质”“真空不能传声”。任务：用水波类比声波；说出传声介质可以是气体、固体、液体。 | 以击鼓为例：鼓面振动带动周围空气振动，形成疏密相间的波动向远处传播（与水波相似）——声音以波的形式传播，叫声波。桌子实验说明固体能传声；将要上钩的鱼被岸上的声音吓跑、花样游泳运动员在水中听到音乐，说明液体能传声。结论：声音的传播需要物质，这种物质叫介质，可以是气体、固体或液体；真空不能传声。 |
动态打断自查：
能不能说出真空罩实验说明什么？能不能用水波类比说出声波？能不能说出传声的介质可以是气体、固体、液体，而真空不能传声？全过进第三部分。
误区预警（中考高频）：
①以为“真空也能传声”（真空不能传声）。
②以为“真空罩实验中完全听不到声音”（仍可能从玻璃、桌面等固体听到极微弱声）。
③以为“只有空气能传声”（固体、液体也能传声）。
④把声波与水波混为一谈（声波是声音的传播形式，水波是水面的波）。
极简实验 · 生活现象检验：
用“土电话”（两个纸杯＋一根棉线）说话，检验固体（棉线）能传声。
第三部分 声速与骨传导
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| 远处一道闪电划过漆黑的夜空，过一会儿才会听到隆隆的雷声。这个现象表明，远处的声音传到我们的耳朵需要一段时间。声音传播的快慢用声速描述。声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。15 °C时空气中的声速是340 m/s。……声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被反射。……当障碍物离人较远时，发出的声音经过较长的时间（大于0.1 s）回到耳边，人们就能把回声与原声区分开。当障碍物离得太近时……回声与原声混在一起，此时人们就分辨不出回声和原声，但是会觉得声音更响亮。 | ①先见闪电、后闻雷声说明了什么？②声速跟什么有关？③15 °C时空气中的声速是多少？④什么是回声？什么时候能区分回声与原声？ | 抠“声音传播的快慢用声速描述”“跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关”“15 °C时空气中的声速是340 m/s”“大于0.1 s”“分辨不出……会觉得声音更响亮”。任务：读小资料表2.1-1，归纳“固体中声速较大、气体中较小”。 | 先见闪电后闻雷声，说明声音传播需要时间。声音传播的快慢用声速描述；声速大小跟介质种类和温度有关，15 °C时空气中的声速是340 m/s。（读表2.1-1可知：一般来说，声音在固体中传播较快、在气体中较慢。）声音遇障碍物会被反射形成回声：障碍物较远、回声与原声相差大于0.1 s 时能区分；太近时回声与原声混在一起，分辨不出但声音更响亮。 |
| （科学世界·骨传导）……外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨传给相应的感觉细胞，这些细胞再通过听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音。……如果只是传导障碍，而又能够想办法通过其他途径将振动产生的信号传递给听觉神经，那么人也能够感知声音。例如，声音通过颅骨也能传到听觉神经，引起听觉。声音的这种传导方式叫作骨传导。……利用骨传导原理制成的助听器、耳机等更是在生活中得到了广泛的应用。 | ①人耳感知声音的基本过程是怎样的？②什么是骨传导？③骨传导有什么应用？ | 抠“声音通过颅骨也能传到听觉神经，引起听觉”“这种传导方式叫作骨传导”“助听器、耳机”。任务：说出骨传导的定义与应用（助听器、耳机）。 | 人感知声音：外界声音→鼓膜振动→听小骨传给感觉细胞→听觉神经→大脑。如果只是传导障碍，可以想办法通过其他途径把振动信号传给听觉神经——声音通过颅骨也能传到听觉神经、引起听觉，这种传导方式叫作骨传导。利用骨传导原理可制成助听器、耳机等。 |
动态打断自查：
能不能说出声速与什么有关、15 °C空气中的声速是多少？能不能说清回声的形成和“0.1 s”的意义？能不能说出骨传导及其应用？全过进第四部分。
误区预警（中考高频）：
①以为“声速与介质无关”（声速与介质种类、温度都有关）。
②把“回声与原声相差0.1 s”记错（大于0.1 s 才能区分）。
③以为“先看到闪电、后听到雷声是因为雷声产生得晚”（是声音传播较慢、需要时间）。
④把骨传导与空气传导混为一谈。
极简实验 · 生活现象检验：
找一个空旷、有回音的地方（或有墙壁的房间）拍手，感受回声；再到旷野拍手对比，体会“回声使声音更响亮”。
第四部分 练习与应用（6题）
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| ① 用手拨动绷紧的橡皮筋，我们听到了声音，同时看到橡皮筋变“胖”变“虚”了，这是橡皮筋在振动。请你另外举例说明：你在听到声音的同时，是如何判断物体在发生振动的？② 花样游泳……请你以花样游泳为例说明：水是可以传播声音的介质。 | ①题1另举一例说明“听到声音的同时如何判断物体在振动”？②题2怎样说明水可以传声？ | 抠题1“听到声音的同时”“判断物体在发生振动”、题2“水是可以传播声音的介质”。任务：题1用“把微小变化放大”的方法（如音叉弹开乒乓球、激起水花）；题2用水中听音乐说明。 | 题1：把钢锯条一端压在桌边、用力拨动另一端，在听到声音的同时看到钢锯条上下振动。（或敲击音叉后轻触乒乓球，看到乒乓球反复被弹开；或使发声的音叉接触水面，看到水花四溅——把微小振动放大以便观察。）题2：花样游泳运动员在水下能听到水中音响发出的音乐，说明水可以传声，即水是可以传播声音的介质。 |
| ③阅读课本中关于声速的“小资料”，你能从中获得关于声速的哪些信息？④将耳朵贴在长铁管的一端，让别人敲一下铁管的另一端，你认为会听到几次敲打的声音？请说出其中的道理。 | ①题3从声速小资料中能获得哪些信息？②题4会听到几次敲打声？道理是什么？ | 抠题3“获得关于声速的哪些信息”、题4“会听到几次敲打的声音”“道理”。任务：题3按“表题/表头→数据含义→排序规律→固液气比较→温度影响”回答；题4说明铁与空气（水）传声速度不同。 | 题3（示例）：①表中列出了一些介质中的声速；②数字表示该介质中的声速大小（单位 m/s）；③数据大致按声速由小到大排列；④一般情况下声音在固体中传播较快、在气体中较慢；⑤声速还受温度影响（如空气中 0 °C、15 °C、25 °C 的声速不同）。题4：会听到一次或多次敲打的声音——具体几次与铁管的长度有关，也与铁管中填充的物质（如空气、水等）有关。因为声音在铁（固体）与空气（气体）中传播的速度不同，先后到达，可能听到多次敲击声。 |
| ⑤在室内讲话比旷野里响亮，这是为什么？⑥向前传播的声音遇到障碍物能反射回来。一个同学向着远处的山崖大喊一声，约1.5 s后听到回声，那么该同学距山崖大约多少米？ | ①题5为什么室内讲话比旷野里响亮？②题6怎样用回声测距求出到山崖的距离？ | 抠题5“室内讲话比旷野里响亮”、题6“约1.5 s后听到回声”“距山崖大约多少米”。任务：题6注意声音是“往返”的——距离为总路程的一半。 | 题5：当障碍物（墙壁等）离得太近时，声波很快被反射回来，回声与原声混在一起，分辨不出原声和回声，但声音的大小增加了，所以室内讲话比旷野里响亮。题6：声音在1.5 s内往返的路程 s=vt=340 m/s×1.5 s=510 m，同学距山崖的距离为总路程的一半，即255 m。 |
动态打断自查：
练习1~2（微小振动放大、水传声）能否答对？练习3~4（声速信息、几次敲声）能否说明？练习5~6（室内响亮、255 m）能否答对？全过即达标。
误区预警（中考高频）：
①题1只说“看到物体在动”，不说“如何把微小振动放大”。
②题3只罗列数字、不归纳规律。
③题4答“一定听到2次”（应说明与管长、填充物有关，可能一次或多次）。
④题6忘记“回声往返”，把510 m 当成距离（应取一半，255 m）。
极简实验 · 生活现象检验：
对着远处的高墙或山崖喊一声，用手机秒表测听到回声的时间，估算你到障碍物的距离（s=vt2）。
阅读后：费曼式闭环检验
自我诊断报告：
√ 能讲清的部分：____________
× 薄弱环节（2-3个）：____________
— 盲点原因：概念混淆？只会背不会用？还是没例子？
追加实战追问（能答对才算真懂）：
- 声音是由什么产生的？“振动停止”与“发声停止”是什么关系？
- 真空罩中的闹钟实验说明了什么？为什么太空中航天员只能靠无线电波交谈？
- 什么是声波？传声的介质可以是哪些物质？真空能传声吗？
- 请用不超过三句话总结本节，并说明“声音的保存”用到了什么道理。
极简重述任务：用不超过 3 句话讲给完全没学过的人听。
参考框架：
①声音是由物体的振动产生的——拨动橡皮筋、说话（声带振动）时都在振动，振动停止、发声也就停止；把振动记录下来再重现，就能把声音保存下来（如机械唱片、磁带、存储卡）。
②声音的传播需要物质（介质），可以是气体、固体、液体；真空不能传声，所以太空中航天员只能靠无线电波交谈。声音以波的形式传播，叫声波（与水波相似）。
③声音传播的快慢用声速描述，与介质种类和温度有关，15 °C空气中声速为340 m/s；声音遇障碍物会反射形成回声，障碍物远（回声与原声相差大于0.1 s）能区分回声与原声，太近则混在一起使声音更响亮。
信源说明：教材原文取自《义务教育教科书·物理八年级上册》（人教版2024版）第二章第1节《声音的产生与传播》；教学目标、教学重点、教材分析与教学建议、教学片段及练习答案均参照配套《教师用书》。
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