文档内容
第1节 声音的产生与传播
教材分析
一、课标分析
通过实验,认识声音产生和传播的条件。
二、内容和地位分析
本节课是声音部分的第一节,同时也是这一部分的重点。初步认识声音的产
生和传播条件是《标准2022》明确要求的,同时回声现象也是学生们在生活中十
分感兴趣的问题。这一部分的素材刚好可以体现出让学生从自然到物理,从生活
到物理的过程。在《标准2022》下声音处于运动和相互作用这一大部分中,它既
属于一种运动,同时在现象上也有它的独立性。所以本节课无论从《标准2022》
要求,还是从学生自身发展要求上看都处在一个比较重要的地位。
学情分析
八年级学生以形象思维为基本思维方式,喜欢动手动脑,对直观内容比较感兴
趣,但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要从现象入手,得出
比较简单的结论,所以在细致设计探究与活动过程之后,学生的学习难度得以降低。
教学目标
1.认识声音的产生。
2.认识声音的传播,真空不能传声,认识声音在不同介质中传播的速度不同。
3.了解回声测距及其在生产、生活中的应用。
核心素养
1.通过观察生活实例和实验探究,认识声音产生和传播的条件。
2.经历观察物理现象的过程,能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题。
重点难点
重点:认识声音的产生和传播,认识真空不能传声。
难点:了解回声测距及其在生产、生活中的应用。
教学过程教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
利用
学生熟悉
的声音导
播放蛐蛐声、琴声和架子鼓声。 入新课,激
学生聆
环节一: 起了学生
教师提问:这些声音大家听过吗?这些 听、思考、交
导入新 的学习欲
课
声音是由谁发出的?这些声音是如何产生 流并回答问
望,体现
题。
的?这些声音是怎么被我们听到的呢?
“从生活
走向物
理”的教
学理念。
探究活动1:让学生边说话边把手放在
学生回答:
声带上。
环节二: (1)手指感
教师提问:
声音的 觉到了“振
产生 (1)你的手指感觉到了什么? 动”。
(2)不能。
(2)当你不说话时,还能感受到振动吗?
¿❑
续表
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
学生回答:
通 过
(1) 听 到
实际探究
了。
活动让学
(2)振动。 生感受和
理解声音
(3)由橡皮
探究活动 2:如图所示,拨动张紧到一 是由振动
筋 振 动 引 起
定程度的橡皮筋。 产生的。
的。
教师提问:
(4)不能。
环节二:
(1)你听到声音了吗?
声音的
产生 (2)橡皮筋在做什么运动?
(3)这声音是由什么引起的?
(4)当橡皮筋停止振动,你还能听到声 学生回答:
音吗?
(1) 听 到
了。
(2)振动。
(3)由尺子
振动引起的。
探究活动 3:如图所示,拨动伸出桌面教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
的尺子。
教师提问:
(1)你听到声音了吗?
(2)尺子在做什么运动?
(4)不能。
(3)这声音是由什么引起的?
(4)当尺子停止振动,你还能听到声音
学生回答:
吗?
音叉在振动。
探究活动 4:敲击音叉,然后将一个悬
挂起来的乒乓球接触音叉,观察现象。
学生回答:
教师提问:这个现象说明什么? 音叉在振动。
探究活动5:敲击音叉后将音叉放入水
通 过
中,观察现象。
学生回答: 问题进一
步强调声
教师提问:这个现象说明什么? 声音是由物体
音是由振
的 振 动 产 生
教师提问:通过上面的这些探究,我们
的。振动停止,
动产生的,
可以得出什么结论? 同时让学
发 声 也 就 停
生知道不
声源:正在发声的物体。 止。
同物体的
固体、液体、气体都可以作为声源。 振动产生
例如,鸟鸣(鸟的鸣膜振动发声);涛声(海水 学生回答: 的声音是
拍打振动产生);雷声(空气受热膨胀产生爆 声带振动;鼓面 不同的。
鸣)。 振动;笛子内部
的空气柱振动;
教师提问:我们说话时靠什么振动发
琴弦振动;翅膀
出的声音?鼓声靠什么振动发出的声音?笛
振动。
声靠什么振动发出的声音?二胡靠什么振
动发出的声音?蝈蝈靠什么振动发出的声 学 生 阅
音? 读。
请大家阅读教材第35页内容,了解留
声机的原理。
学生阅读后,播放留声机的视频,并建
议大家课下也制作一个留声机。
¿❑
续表
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
环节二: 例1 下列说法错误的是( )
学生答题,
声音的
教师答疑。 巩 固
产生
A.正在发声的物体都在振动
新知,检测教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
B.所有生物都靠声带振动发声
C.振动停止,发音停止 学 习 成
果。
D.敲击课桌发声,是由于课桌振动发
声
探究活动6:真空不能传播声音。
教师播放演示视频,提醒学生注意观
实验结束
察实验的这几个方面:
后学生回答:(1)
(1)在没有抽出玻璃罩的空气前,能看 能看到泡沫的
到泡沫的振动吗?能听到音乐吗? 振动,能听到音 通 过
乐。 实验让学
(2)在用抽气机抽气的过程中,能看到
生理解真
(2)能看到
泡沫的振动吗?说明什么问题?但是随着抽
空不能传
泡沫的振动,说
气的不断进行,玻璃罩内的空气越来越稀 播声音,同
明音响发声。
少,听到的音乐有什么变化? 时在实验
随着抽气的不
前将问题
(3)如果玻璃罩内的空气全部抽尽,玻 断进行,音乐声
告知学生,
璃罩内变成真空,还能听到音乐吗? 越来越小。
可以让学
(4)再让空气进入玻璃罩,听到的声音 (3)罩内变 生在观察
有什么变化? 成真空,就不能 实验时更
听到音乐了。 具有针对
(5)通过这个实验,你能得到什么结论?
性。
(4)声音由
无 变 弱 再 变
环节三:
强。
声音的
传播 探究活动7:空气传声。 (5)空气可
以传播声音,真
空不能传声。
学生观察
(1)将两个音叉相互靠近放置。
实验、讨论、
(2)将乒乓球(或通草球)靠近一个音 交流并回答:左
叉。 边的音叉振动 通 过
实验让学
产生声音,声音
(3)敲击另一个音叉。
生理解空
通过空气传播
气可以传
(4)观察到乒乓球(或通草球)跳动了起 到右边的音叉
播声音。
来。 上,右边的音叉
也振动起来,所
教师提问:为什么乒乓球(或通草球)会
以乒乓球(或通
跳动?
草球)跳动了起
我们通过上面的实验可以得出结论: 来。
真空不能传播声音,但空气可以传播声
音。那液体和固体能传播声音吗?¿❑续表
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
探究活动8:水可以传播声音。
用手机播放音乐,然后将手机用密封
袋密封后放入水中,是否还能听到声音?这
个实验说明了什么?
学生观察
我们还知道哪些现象可以用“液体可 通 过
实验、讨论、
以传播声音”来解释? 实验让学
交流并回答:液
生理解液
既然气体、液体可以传播声音,那固 体也可以传播 体可以传
声音。
体能不能传播声音呢?你能举出实际例子 播声音。
吗? 学生回答:
人在水边说话,
现在我们阅读教材第 36页“想想做
鱼会被惊跑。
做”,然后也照着做一做。
通 过
学生回答:
实验让学
可以。例如,趴
生理解固
在铁轨上,能听
体可以传
到远处通过铁
请看视频,并按照视频的讲解来制作 播声音。
轨传来的火车
一个“土电话”。
运行的声音。
通过上面的实验我们可以得出什么结
学生阅读
论?
并实践。
环节三: 总 结
声音的 1.教师总结: 学生看视 声音的传
传播
(1)声音是靠介质传播的。
频并制作土电 播规律,进
话。用两个制 一步讲解
(2)声音能靠一切固体、液体、气体 作好的“土电 声音的传
等介质传播。 话”,并找两位 播规律。
同学来实际感
(3)真空不能传声。
受实验效果。
2.声音的传播需要物质,这样的物质叫
学生回答:
作介质。
固体可以传播
3.声音以波的形式向外传播,我们把这 声音。
种波叫作声波。
鼓面的振动带动周围空气振动,形成
了疏密相间的波动(波)向远处传播。这就
是声音在空气中传播的原理。
例2 玻璃鱼缸中养有金鱼,用细棍轻
巩 固
轻敲击鱼缸上沿,金鱼立即受惊,这时金鱼 学生答题, 新知,检测
接收到声波的主要途径是( ) 教师答疑。 学 习 成
果。
A.鱼缸→空气→水→金鱼
B.空气→水→金鱼
C.鱼缸→水→金鱼教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
D.水→金鱼
学生回答:
环节四: 教师提问:为什么大雨来临之前,我们 因为光在空气
声速 总是先看到闪电,后听到雷声? 中的传播速度
大于
¿❑
续表
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
声音的传播速度叫作声速。
声音在空
观察“一些介质中的声速”表格, 气中的传播速
可知: 度。 讲 解 声
速。
一般来说,在固体中声速最快,液体
中较快,气体中最慢。而且声音在同种
介质中的传播速度还与温度有关。
教师提问:声音在传播过程中遇到
障碍物会怎么样?
学 生 通
学 生 猜
声音在传播的过程中,遇到障碍物 过实际的计
想:可能会被
时,被反射回来的声音叫回声。 算,可以进一
反射回来。
步练习有关
声波可以被多个障碍物反射,形成
速度的计算,
环节四: 多次回声,人耳区分回声与原声的条件:
可以理解回
声速 反射回来的声波比原声迟 0.1 s,人耳能
声的特点以
把回声和原声区分开,小于0.1 s时,人耳
及声音在空
会感觉原声增强了。
气中传播的
请大家计算一下要想区别出原声 速度。
和回声,人到障碍物的距离至少要多少
米?(声速按照340 m/s计算) 学 生 计
算:17 m。
例3 “蛟龙”号在探测海深时,下
巩 固 知
潜的速度是 20 m/s,某时刻向海底发射
识,检测学习
一束超声波,4 s后收到信息,求此时距海
成果。
底的距离。(超声波在海水中的速度是
1500 m/s) 学 生 答
题 , 教 师 答
请大家阅读教材第 37页“科学世
疑。
界”。
板书设计 第1节 声音的产生与传播教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
产生:声音是由物体的振动产生的
{
声音是靠介质传播的,真空不能传声
{
声音的产生 一切气体、液体、固体都能传声
传播
声速:15℃时,声音在空气中的传播速度是340m/s
回声
课堂练习 课堂8分钟
课堂小结 本节课你学到了什么?有哪些收获呢?
1.《七彩作业》第二章第1节。
作业布置
2.“练习与应用”1~6题。
教学反思
