文档内容
第2节 声音的特性（教学设计）
年级 八年级 授课时间
课题 2.2 声音的特性
1. 了解声音的特性。知道声音的音调跟发声体的频率有关。知道声音的响度
教学 跟发声体的振幅有关。知道不同发声体发出声音的音色不同。
目标 2. 通过实验，进一步了解和学习研究物理学问题的方法。
3. 通过研究现实世界中丰富多彩的发声现象，使学生更加热爱科学。
声音的特性这一节比较重要。教材注重让学生在学习物理知识的同时，体会
科学探究的方法，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识。
教材中“决定音调高低的因素”和“响度与什么因素有关”两个实验较为简
单，且能增加学生的感性认识。音色的概念比较抽象，学生不易理解，但在日常
生活中有一定的感性认识，教学中应尽量让学生体验。可设计游戏使学生切实感
悟到不同的物体发出的声音，即便音调相同、响度也相同，还是有区别的，有各
教材
自的特色。教材安排的观察波形的演示实验，除了能让学生比较形象地认识声
分析
波，引起他们的学习兴趣外，还可以让学生大致了解不同音色的声音本质。本节
名词术语多，如音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色等，因此对于
本节内容的教学，应采用多种教学方法，如探究、讨论、阅读和交流等，以提高
教学效率。
本节课的教学，应让学生通过听、看、想、做等活动，来感知声音的特性，
并能在实践中分辨这些特性。教学中不宜过分强调概念的记忆与辨析。
钢尺（若干）、示波器或计算机、音叉2支（不同频率的）、乒乓球（系有
细绳）、铁架台、笛子、梳子等。
教学
器材 多媒体课件，视频《音调的波形》、《影响响度大小的因素》、《声音的特
性》。
教学过程
教师活动 学生活动
导入新课
【创设情境，引入新课】通过ppt播放一些音调、响度、音色各不同的声
听音乐，思考
音，启发学生思考：这些声音有什么不同？怎样描述这些不同的声音？
问题，进入情
今天学习——《2.2声音的特性》。 境。
学习新课 一、 音调1. 音调
（1）探究声音的特点
【演示】播放ppt中的两段声音：①牛与蚊子发出的声音；②一位男低音 听声音，比较
两次声音有什
与一位女高音两位歌唱家分别发出的声音。
么不同？
让学生听声音，比较两次声音有什么不同？
【小结】在学生回答的基础上，总结出声音的不同：牛发出的声音低
沉、粗壮，蚊子发出的声音尖细、刺耳；男低音发出的声音低沉浑厚，女高音
发出的声音婉转高亢。
【探究归纳】我们接触到的声音，有的听起来尖细，声音高，音调高；
有的听起来低沉，声音低，音调低。
（2）音调：声音的高低叫音调。通常女生比男生的音调高。女高音、男
中音就是指音调的高低。
（3）探究影响音调高低的因素
【提出问题】声音的音调高低和什么因素有关？ 知道音调的概
念。
【设计实验】控制变量法：控制钢尺的振动幅度不变，只改变钢尺伸出的
长短（改变钢尺振动的频率）。
如图所示，将一把钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振
动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，使钢尺
两次振动的幅度大致相同，再次拨动。
设计并进行实
验，把听到的
【实验步骤】 声音及观察到
的现象填入表
** 错误的表达式 **把钢尺紧压在桌上，使钢尺的3/4伸出桌面外，用手
格中。
向下压伸出的钢尺使其振动，观察钢尺振动的快慢并听钢尺发声的高低，记录
在表格中；
** 错误的表达式 **再分别把钢尺的1/2、1/4伸出桌面外，仍用同样大
小的力向下压伸出的钢尺使其振动，观察钢尺振动的快慢并听钢尺发声的高
低，记录在表格中。
实验记录表：
振动钢尺长度 振动快慢 声音高低
钢尺长度的3/4 慢 低
钢尺长度的1/2 快 高
钢尺长度的1/4 更快 更高
【实验结论】 分析论证，
音调的高低与发声物体的振动快慢有关。振动得越快，发出声音的音调 归纳出实验结
越高；振动得越慢，声音的音调越低。 论。
（4）频率知道频率的概
①物理意义：用来描述物体振动快慢的物理量。物体振动快，则频率高；
念。
振动慢，则频率低。
②定义：物体在1s振动的次数叫频率。用符号f表示.
③单位：赫兹，符号是Hz.
如物体1s内振动了50次，则这个物体振动的频率f=50 Hz.
（5）音调和频率的关系
频率决定声音的音调。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
（6）音调的波形
通过视频或
【演示】将音叉发出的声信号输入计算机中，观察声音的波形。换一个不
观察示波器中
同频率的音叉做实验，边听边分析它们的波形有何不同。
的波形，找出
声音的音调与
振动频率的关
系。
观看视频，加
深对音调波形
的理解。
【总结】通过观察示波器中的波形，我们可以清楚地看到，音调的高低与
波形间的关系：
高音调的声音频率高，波形密集；低音调的声音频率低，波形较稀疏。
【播放视频】——《音调的波形》。
2. 超声波和次声波
思考问题。知
【引入】振动会发声，为什么我们听不见蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能 道超声波、次
听到讨厌的蚊子声？ 声波的频率范
围。
【归纳讲解】
（1）可听声：人能感受的声音频率有一定的范围。大多数人能够听到的
频率范围从20Hz到20000Hz。
阅读p34小资
料——《人和
一些动物的发
声和听觉频率
（2）超声波：高于20000Hz的声叫超声波，它们超过人类听觉的上限。
范围》。解
释：为什么人
（3）次声波：低于20Hz的声叫次声波，它们低于人类听觉的下限。
们听不见蝴蝶
（4）人和一些动物的发声和听觉的频率范围 翅膀振动发出
的声音，却能
学生阅读p34小资料《人和一些动物的发声和听觉频率范围》。回答：能
听到讨厌的蚊
听到次声波的动物有哪些？能听到超声波的动物有哪些？
子声？
讨论回答老师
所提两个问
题。讨论回答。
【归纳】动物的听觉频率范围一般和人的不同。有的动物能听到超声波，
有的动物能听到次声波。
能听到次声波的动物有：狗、大象；能听到超声波的动物有：狗、猫、蝙
蝠、海豚。有些动物既能听到超声波也能发出超声波，如蝙蝠、海豚等。
【想一想】一只蚊子从你耳旁飞过，你能听到它翅膀振动所发出的声音。 做例题1并回
可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时，你却听不见，这是为什么？
答，知道物体
【解析】蝴蝶的翅膀1秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀1秒钟振动 振动频率越
快，音调越
500~600次，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，所以
高。
人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音。而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范
围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音。
【播放视频】——《音调》。
【例题1】如图1所示，将一把钢尺紧按在桌面边缘，一端伸出约为尺长
的一半，拨动钢尺，听它发出的声音，并观察它的振动情况。然后减小钢尺伸
出长度约为尺长的1/4，再次实验，得到的结论是（ C ）
A. 振动快慢不变 B. 振动变慢
C. 频率变高 D. 频率变低
【解析】钢尺伸出桌面的长度越短，振动越快，频率越高，音调越高。所
以选项C正确。
做例题2，理
解超声波、次
图1 图2
声波的概念。
【例题2】根据图2所给信息，判断下列说法正确的是（ D ）
A．蝙蝠可以发出频率为400Hz的声音B．人能听到蝙蝠发出的所有频率的声音
C．15Hz的声音只要振幅足够大，人耳是能听到的
D．人听觉频率范围比人发声频率范围要大
【解析】A．由图蝙蝠的发声频率为10000Hz 120000Hz，所以蝙蝠不能
发出频率为400Hz的声音，故A错误；
∼
B．人的听觉范围为20Hz 20000Hz，蝙蝠的发声频率为10000Hz
120000Hz，所以人只能听到蝙蝠发出的部分频率的声音，故B错误；
∼
C．15Hz的声音低于人听觉的下限20Hz，由振动的频率决定，与振幅没
∼
有关系，故C错误；
D．人的发声频率为85Hz 1100Hz，听觉范围为20Hz 20000Hz，人听觉
频率范围比人发声频率范围要大，故D正确。所以选D。
∼ ∼
学习新课 二、响度
声音有音调的不同，也有强弱的不同。
1. 响度：物理学中把声音的强弱叫响度，也就是声音的大小。
2. 探究响度和振幅的关系
【提出问题】响度的大小与哪些因素有关?
【设计实验】将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球被
弹开的幅度。使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。
观看实验，分
【进行实验】 析讨论现象，
归纳出响度和
①把系好乒乓球的细线拴在铁架台上，用正在发声的音叉轻触乒乓球，观
振动幅度的关
察乒乓球被弹开的幅度。
系。
②用大小不同的力敲击音叉，使音叉发出响度不同的声音，重做上面的实
验，观察乒乓球被弹开的幅度。将观察到的现象记入表格中。
【实验现象】音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动
的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度
大。
【实验结论】声音的响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越
大，产生声音的响度越大。
3. 振幅
物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。振幅是指发声体偏离原来位置的最大距离，物体的振幅越大，产生声音的响度越大。
4. 用波形图表示响度的大小
【演示】将音叉发出的声信号输入计算机中，观察声音的波形。换一个响
观察示波器中
度不同的音叉做实验，边听边分析它们的波形有何不同。
的波形，比较
响度的大小与
振幅间的关
系。
甲
乙
比较甲、乙两个发声体的声音波形可知：甲的振幅大，响度大；乙的振幅
小，响度小。
【播放视频】—《比较不同响度声音的波形图》
5. 影响响度大小的因素
【提问】响度还与其它因素有关吗？请同学们列举一些事例。
列举事例，知
【小结】拿出手机听音乐，离的近可以清楚地听见手机的声音，离得远几 道响度还跟离
乎听不见。表明响度还跟离发声体的远近有关。距离越远，声音越分散，响度 发声体的远近
越小。减小声音的发散，可增大响度。生活中的喊话器、医生用的听诊器都利 有关。
用了这个道理。
【总结】①响度的大小与振幅有关：发声体的振幅越大，产生声音的响度
越大。
②响度的大小与人距发声体的远近有关：离发声体距离越远，声音越分
散，响度越小。
6. 区分音调与响度
做例题3，进
音调和响度是声音的两个不同的特征。响度大的声音，音调不一定高；音
行解析，区分
调高的声音，响度也不一定大。
音调与响度。
【想一想】蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？
蚊子的叫声音调高；黄牛的叫声响度大。
【播放视频】—《响度》
【例题3】男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是
（ A ）
A. 男低音比女高音音调低、响度大
B. 男低音比女高音音调低、响度小
C. 男低音比女高音音调高、响度大
D. 男低音比女高音音调高、响度小
【解析】题中的“男低音”和“女高音”中的“低”和“高”专指音调的
高低。由此可知，男低音比女高音音调低。女高音“轻声”伴唱，“轻声”指
响度不宜过大。所以A正确。
学习新课 三、音色
【演示】ppt播放用不同的乐器演奏的古典音乐《梁祝》，控制音调和响度差不多相同，让学生分辨它们是哪种乐器发出的。 仔细听不同的
乐器演奏的音
【讲解】频率的高低决定声音的音调，但是不同的物体发出的声音，即便
乐，分辨它们
音调相同，我们还是能够分辨它们。这表明在声音的特征中还有一个因素是十
是哪种乐器发
分重要的，它就是音色。
出的。知道声
1. 探究不同发声体的音色 音的第三个特
性——音色。
【演示或播放视频】将音叉、钢琴与长笛发出的声音分别输送到计算机
（或示波器）中，观察声音的波形图，比较他们的波形有何异同。
观看视频，比
较音叉、钢琴
与长笛发出声
音的波形图的
异同点。
根据观察到的声音波形可以知道：
①音叉、钢琴、长笛发出的声音波形，总体上的疏密程度是相同的，即频
率相同，音调相同.
观察不同乐器
②振动幅度相同（振幅相同），响度相同. 的波形图，回
答问题。
③波的形状不同，即音色不同.
2. 音色
声音的品质叫做音色，又叫音品，它反映了每个物体发出的声音特有的
品质。
3. 音色的决定因素
①音色是由发声体的材料、结构等因素决定的。不同发声体的材料、结构
不同，发出声音的音色就不同。“闻其声而知其人”就是利用每个人发出声音
的音色不同来辨别的。
②音色是由发声体本身决定的，发声体有变化，音色也将变化。例如，有
经验的铁路工人师傅，可以通过用铁锤敲击钢轨发出的声音的音色而得知钢轨
做例题4，报
上的螺丝是否松动。
答案并解析，
【例题4】为鼓励抗击新冠肺炎疫情的信心，2020年央视春晚，由6位央 掌握声音的传
视主持人共同表演的情景报告《爱是桥梁》作为春晚临时增加节目，引起人们 播与特性等知
的强烈关注和高度好评。下列说法正确的是（ D ） 识。
A．表演者发出的声音是由空气振动产生的
B．表演者的声音可以在固体、液体和真空中传播
C．后排观众听到的声音比前排小，是因为他们听到的声音音调低
D．观众能依据音色的不同分辨出是哪位主持人在朗诵
【解析】A.表演者发出的声音是由声带振动产生的；A错；
B.声音可以在固体、液体和气体中传播，真空不能传声；B错；
C.在振幅一定时，距离发声体越远，听到的响度越小；C错；
D.不同人说话时的音色不同，所以观众能依据音色的不同分辨出是哪位主
持人在朗诵；故D正确。
4. 乐音和乐器 阅读教材p36
让学生阅读《科学世界》，完成下列问题： —《乐音和乐
器》。回答老
①什么是乐音？②常见的乐器如打击乐器、弦乐器、管乐器靠什么发声？
师提的问题，
音调的高低与什么有关？【师生共同总结】 填入表格中。
（1）乐音：悠扬、悦耳，听起来很舒服的声音叫乐音。从钢琴和长笛的
波形图中可以看出，乐音的波形是有规则的。
（2）乐器：知道三种乐器及其发声部位。
①打击乐器：锣、鼓等受到打击时产生声音。以鼓为例，鼓皮绷得越紧，
振动得越快，音调越高。击鼓的力量越大，鼓皮的振动幅度就越大，声音就越
响亮。
②弦乐器：二胡、小提琴和钢琴等通过弦的振动发声。弦乐器的音调高低
取决于弦的粗细、长短和松紧。一般来说，弦乐器的弦越细、越短、越紧，其
发声时的音调越高。
③管乐器：长笛、箫等乐器，包含一段空气柱，吹奏时空气柱振动发声。
管乐器音调的高低取决于所含空气柱的长短；管内空气柱越长，音调越低，反
之越高。
【例题5】如图所示，将钢尺的一端紧按在桌面上，另一端伸出桌边，拨
动钢尺改变钢尺伸出桌面的长度和拨动钢尺的力度，将钢尺发出的不同声音信
号输入示波器，显示的两种不同波形如图甲、乙所示。下列对各种情况的比较
正确的是（ B ）
做例题5，会
根据波形辨别
不同声音的响
度、音调与音
A．甲波形图的音调比乙低 色。
B．甲波形图的响度比乙大
C．用较小的力拨动钢尺时，对应的是甲波形图
D．钢尺伸出桌面的长度较长时，对应的是甲波形图
【解析】A．由波形图知道，甲和乙比较，相同时间内甲振动的次数多，
所以甲波形图的振动频率高，音调高，故A错误；
B．甲和乙比较，甲的振幅大于乙的振幅，说明甲声音的响度比乙大，故
B正确；
C．用较小的力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度变小，则由图知道，对应的
是乙波形图，故C错误；
D．钢尺伸出桌面的长度较长时，钢尺的振动变慢，即振动频率变小，则
由图知道，对应的是乙波形图，故D错误。所以选B。
【例题6】图甲是由竹筒（A、B两端开口，C处开一小口）和“活塞”组
成。将活塞从B处塞入，在A处吹气并来回拉动“活塞”能发出悦耳的哨音，
“活塞”如图乙所示。下列说法正确的是（ D ）A．哨音在真空中也能传播
B．哨音是由竹筒的振动产生的 做例题6，会
分析实验中影
C．换用更大的力吹气改变了哨音的音调
响音调的因素
D．吹气时来回拉动“活塞”改变了哨音的音调 及声音的产生
与传播知识。
【解析】A．真空中不能传声，故A错误；
B．声音是由物体振动产生的。用嘴吹竹筒的上端，可以发出悦耳的哨
音，声音是由筒内空气振动产生的，故B错误；
C．吹出哨音的响度由吹管口的力度决定，故换用更大的力吹气改变了哨
音的响度，故C错误；
D．当推拉活塞时，空气柱的长度发生改变，因此空气柱的振动快慢会发
生改变，所以哨音的音调发生了改变，故D正确。所以选D。
1. 我们平时所说的“女高音”“男低音”，这里的“高”“低”指的是（ ）
A. 音调 B. 音色 C. 响度 D. 速度
【答案】A。
【解析】声音的高低叫作音调。音调的影响因素是发声体的振动频率，频率越高，
音调越高；频率越低，音调越低。
我们平时所说的“女高音”是指声带振动频率高，即音调高；“男低音”是指声带
振动频率低，即音调低。故选A。
2．医生用听诊器诊病是因为（ ）
A．听诊器能使振动的振幅增加，响度增大
B．听诊器能提高发声体的频率，使音调变高
C．听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的响度更大些
课
D．听诊器能缩短听者和发声体间的距离，使传入人耳的响度更大些
堂
练 【答案】C
习
【解析】医生用听诊器诊病，是因为听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的响度
更大些。所以选C。
3．2022年元宵晚会我国航天员王亚平在中国空间站用古筝弹奏《茉莉花》，为全国
人民送上太空音乐祝福，“此曲只应天上有，人间能得几回闻”。完成以下问题：
（1）琴弦的长短不同，发出声音的_______不同；
（2）演奏古筝时通过弦的_______发声；
（3）拨动同一琴弦的力越大，发声的_______越大。
【答案】（1）音调；（2）振动；（3）响度。
【解析】（1）琴弦的长短不同，振动快慢不同，即振动频率不同，则发出的声音音调不同。
（2）声音是由物体的振动产生的，演奏古筝是弦的振动而发声的。
（3）拨动琴弦的力越大，琴弦的振动幅度越大，发声的响度越大。
4．如图（a）、（b）所示，在用音又和示波器研究声音的响度的实验中，某同学分
别重击和轻击音叉使它发声，观察示波器屏上波形的变化．
课
（1）请在图（b）中画出大致的波形图．
堂
练 （2）可归纳出的结论： .
习
【答案】（1）见下图；（2）声音的响度与振幅有关，发声体振幅越大，响度越大.
【详解】（1）由图可知，a图中小球弹开的幅度大，说明是重击，b图中小球弹开的
幅度小，说明是轻击．敲击音叉比较轻，音叉振幅较小，但振动频率不变，所以b图中
的波形个数与a图中的波形个数相同，但振幅较小．如图所示。
（2）重击音叉时，音叉振幅大，发出的声音响度大；轻击音叉时，音叉振幅小，发
出声音的响度小．可得结论：声音的响度与振幅有关，发声体振幅越大，响度越大．
5．小明自己制作了一个哨子，如图所示。在筷子上缠一些棉花，做成一个活塞，用
水蘸湿棉花后塞入两端开口的塑料管。吹管的上端，可以发出悦耳的哨声。上下推拉活
塞，可以改变声音的 ，用大小不同的力吹，可以改变声音的 。（选填“音
调”“响度”或“音色”），活塞越向下拉，发出声音的音调越______。
【答案】音调，响度，低。
【解析】当推拉活塞时，空气柱的长度会发生变化，从而空气柱的振动快慢会发生
改变，会发出不同音调的声音。
用大小不同的力吹，那么声音的振幅不同，改变的是声音的响度。
活塞越向下拉，上面的气体体积变大，振动越慢，音调变低。
6. 如图是人和一些动物的发声和听觉的频率范围，下列说法正确的是（ ）A．地震前会发出次声波，人和狗肯定听不到，但大象能够听到
B．大象用次声波“交谈”时，人类听不见但大象能听见
C．院子里的小狗听不见家里人的悄悄话，是因为悄悄话的频率太低
D．大象和狗的发声频率无重叠区，所以狗叫声大象永远听不见
【答案】B。
【解析】A．地震前会发出次声波，由图可知，人类听不到次声波，狗和大象能够听
到，故A错误；
B．大象的发声频率为14Hz~24Hz，大象用次声波“交谈”时，人类的听觉范围
20~20000Hz，大象的听觉范围1~20000Hz，所以人类听不见但大象能听见，故B正确；
C．狗的听觉范围比人的听觉范围广，人说话的声音狗是能够听到的，故C错误；
D、大象的听觉范围是1Hz～20000Hz，而狗的发声范围是452Hz～1800Hz，因此大
象是能够听到狗的叫声的，故D错误。
所以选B.
7．将话筒安在示波器的输入端，将三种声音输入，且发出声音的时间相同，根据波
形分析：（选填“频率”、“振幅”、“音调”、“响度”、“音色”）
（1）甲和丙相比，甲振动的 _____大，所以 _____高；
（2）甲和丁相比，甲振动的 _____大，所以 _____大；
（3）甲和乙相比，两者的 _____不同。
【答案】（1）频率，音调；（2）振幅，响度；（3）音色。
【解析】从声音波形可以看出：甲丙比较，甲振动的快，频率高，音调高；甲丁比
较，甲的振幅大，甲的响度大；甲乙的波形图不同，故音色不同。
8．男女两位歌唱家分低高音声部二重唱时，两位歌唱家的声音最有可能（ ）
A．音调相近 B．音色相近 C．频率相近 D．响度相近
【答案】D
【解析】A C．男女生音调不同这是因为男女生的声带振动频率不同，男生的声带相
对较长，振动频率相对较低，发出的声音音调较低；而女生的声带相对较短，振动频率
相对较高，发出的声音较高，故AC不符合题意；B．两位歌唱家声音各具特色，音色不同，故B不符合题意；
D．男女歌唱家站有同等重要的地位，都是主唱，故可能发声的力度相同，声带振动
的幅度相同，响度相同，故D符合题意。
故选D。
9．音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如图所示，对此说法
正确（ ）
A．乐器甲和乙发声的响度相同 B．乐器甲和丙发声的音调相同
C．乐器甲和乙发声的音调相同 D．乐器丙和丁发声的音色相同
【答案】C
【解析】AC．乐器甲和乙发声的振幅不同，响度不相同，频率相同，音调相同，故
A错误，C正确；
B．乐器甲和丙发声的频率不同，音调不相同，故B错误；
D．乐器丙和丁发声的波形不同，音色不相同，故D错误。
故选C。
10．如图所示，将塑料刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动刻度尺
使之振动，听塑料尺振动时发出的声音．
（1）实验通过改变 来改变声音的响度，通过改变 来改变声
音的音调．
（2）换用钢尺做此实验，钢尺伸出桌面的长度、振动幅度和频率与塑料尺均相同
时，听到声音的主要差异是 (选填“响度”“音调”或“音色”)不同．
（3）实验设计隐含的物理方法是比较法和 法．
（4）实验中当刻度尺伸出桌面的部分超过一定长度时，无论如何用力拨动也听不到
声音．原因是 ．
【答案】（1）拨动塑料尺的力度，塑料尺伸出桌面的长度；（2）音色；（3）控制
变量；（4）刻度尺振动得太慢，产生的是次声波，人耳无法听到
【解析】（1）响度与振幅有关，用不同大小的力拨动塑料尺，塑料尺的振幅不同，
发出的声音响度不同；物体振动的快慢与物体的质量、粗细、长短等因素有关，实验要
通过改变刻度尺伸出桌面的长度来改变音调．
（2）钢尺和塑料尺的材料不同，当钢尺伸出桌面的长度、振动幅度和速度与塑料尺
均相同时，听到声音的主要差异是音色的不同．
（3）实验中研究响度与振幅关系时，应控制频率不变，而在研究音调与频率关系
时，则要控制振幅相同，故实验设计隐含的物理方法除比较法外，还有控制变量法．（4）实验中当刻度尺伸出桌面的部分超过一定长度时，无论如何用力拨动也听不到
声音,原因是刻度尺振动得太慢，产生的是次声波，人耳无法听到．
课
堂
小
结
第2节 声音的特性
音调 响度 音色
指声音的高低 指声音的强弱 指声音的
定义
（声音的粗细） （声音的大小） 特色、品质
不同发声体的材
音调由发声体振动的 响度由发声体振动的振幅和
料、结构不同，
影响 频率决定。 振动频率 听者距发声体的远近决定。
发出声音的音色
因素 越高,音调越高，频率 振幅越大，响度越大；离发
也就不同。
低则音调低。 声体越远，响度越小。
与振动的幅度、
相关 频率：物体1s内振动 振幅：物体振动的幅度
音调无关
知识 的次数。单位：Hz
第2节 声音的特性
一、音调：声音的高低
1. 频率：发声体每秒内振动的次数。单位是赫兹，符号为Hz。
2．频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
板
3. 超声波：把高于20000Hz的声叫做超声波。
书
设 4. 次声波：把低于20Hz的声叫做次声波。
计
二、响度：声音的强弱(大小)
1. 振幅：发声体偏离原来位置的最大距离。
2. 发声体的振幅越大，产生的声音响度越大。
3. 响度与距发声体的距离有关，距发声体越远，人耳听到的声音越小。
三、音色：声音的品质
音色与发声体的材料、结构有关。
作
业
