学科交融·实践育人——2026年白云区小学科学跨学科作业设计分享活动圆满举行

2026年10月9日，白云区小学科学2026-2027学年第一学期跨学科作业设计分享活动在广园小学顺利召开。本次活动旨在深入贯彻落实《义务教育课程方案（2022年版）》关于加强课程综合化实施、开展跨学科主题学习的要求，探索小学科学学科跨学科作业设计的有效路径与实践策略，提升教师跨学科作业设计能力，促进学生核心素养发展。希望通过优秀案例分享与专家点评，为全区科学教师提供可借鉴、可推广的实践经验。

本次活动由广州市白云区龙归学校李荣文老师主持。

首先，广州市第六十五中学附属小学的黄佩影老师以“种下凤仙花，探秘生命美”为例，分享了小学科学跨学科作业设计的实践。项目以凤仙花种植为主线，融合科学、语文、数学、美术、信息技术、劳动等学科：语文写观察日记，数学测量记录，美术写生创作，信息技术整理电子档案，劳动课负责养护。通过“情境导入一亲历种植一多元呈现一展示评价一反思升华”五步法，引导学生完整见证凤仙花从播种到凋零的生命周期。成果展示形式丰富，包括观察日记、手抄报、绘本、手工和短视频等。评价采用学生自评、同伴互评、教师评价与家长评价相结合的多元体系，兼顾劳动态度、动手能力、成果质量与合作意识。黄老师也反思了部分学生耐心不足、参与度不高、学科融合不够深入等问题，并提出细化观察指引、设置阶梯任务、加强家校沟通等改进方向。

紧接着，广州市白云区加禾小学的招文玮老师代表加禾小学团队，分享了三年级跨学科作业“星探宇宙舱·融科启新知”的实践。该跨学科作业以教科版《只有一个地球》单元为载体，共10课时，以科学为主体，融合语文、数学、美术、道法、综合实践等学科。围绕“如何用宇宙知识设计一张让人愿意保护地球的海报”这一驱动问题，学生经历认知建构、闯关探究、系统整合、成果产出四个阶段，完成地球名片、淡水实验、环形山模拟、影子观测、行星模型、科普海报和宣讲视频等任务。评价实行“过程60%+成果40%”双轨制，采用学生自评、小组互评、教师评价和校园展评四级多元评价，并设置三层支架兼顾不同基础学生。最终成果在校园科技节展出，学生走进社区宣讲环保，实现知识学习、能力培养与价值塑造的统一。

最后，广州市白云区太和第一小学杨玉平老师结合跨学科作业设计评比情况，从六个方面进行了点评与指导。首先，要明晰跨学科作业的核心概念：以科学学科为核心，围绕真实问题整合两门以上学科的知识与方法，具有知识融合性、问题真实性和能力综合性。其次，要遵循适度拔高、循序进阶的原则，作业难度须贴合学生年龄特点，如三年级辨别方向作业中出现量角器、比例、折线统计图等五六年级内容，明显不符合对应年段学生的学习要求。第三，要植根真实情境，注重实证材料的留存，做到图文并茂、可复制可推广。第四，要理清单元作业与跨学科作业的边界，避免把查资料、画海报、AI生成等呈现方式误当作跨学科融合。第五，要坚守科学本位，融合三四门辅助学科为宜，防止主题分散、重心偏移。第六，要聚焦学用衔接，形成“课堂学习—课后实践—课堂提升”的教学闭环，实现知识、能力、情感的多维生长。

本次跨学科作业设计分享活动，三位老师分别从生命科学、宇宙探索与科学探究三个维度，呈现了跨学科作业设计的鲜活实践。跨学科不是简单的学科拼盘，而是以真实问题为纽带，让科学与其他学科自然融合，让学生在动手实践中发展核心素养。愿教师们以此次教研为起点，且思且行，打破学科边界，深耕科学探究，让科学的种子在每个孩子心中生根发芽。

摄影：温斯婷

撰稿：苏宝铃

编辑：江晓

初审：劳雾晴

终审：谢可可

广州市白云区教育研究院小学科学学科

2026年10月9日

白云科学