中学历史教学中史料运用之我见

中学历史教学中史料运用之我见

近几年的中学历史教学之中“史料运用”不可谓不热。我想，这是一个好现象，这至少说明我们的历史教学课堂已经在逐渐摆脱那种只管教给学生知识，不管教的知识正确与否不管有无证据证明你说的话的可靠性的传统教学模式。但是我们这里要试问，“史料教学”难道真的不需要我们谨慎思考后再用吗？我的答案是肯定的。

我们有些老师一用到“史料教学”就把所教内容的很多史料找出来，呈现给学生就行了。这是“史料教学”吗？不，这绝不是“史料教学”这是堆砌垃圾是掉书袋，这种“史料教学”不仅不是“史料教学”而且与“史料教学”的初衷相违背。

那么“史料教学”该怎么运用，该有什么原则呢？我觉得中学历史教学之史料教学，应该有“精准狠”的三个原则。

第一，精。这是对于选择材料而言。我们在上课之前原则材料应该精炼。用最能证明本课所讲内容的史料来进行讲解，而且只需要一条最多两条，切记不可多，多了就滥了。我们不要“宁滥勿缺”而言“宁缺毋滥”。

第二，准。这也是对于选材而言，我们要找最能证明你观点的史料。而不要那些似是而非的史料，这对于历史教学很重要，不然你选的材料再多也没有用处，那只能是你付出最大努力，收获了最小成果。这样的教学是最失败的。

第三，狠。这是对于史料的分析而言。在分析史料时一定要狠，狠的意思是我们要最准确的理解史料提炼出最有用的信息而切记分析了半天找不出重点。

我想，在中学历史教学中，“史料分析法”是比较好的教学方法，但是这是一把双刃剑，一定不可用之过度啊，否则过犹不及。

2016 4 20