我做高考题:2025年高考语文试题(全国二卷)

1、使用地区：2025与2026同，2022与2023同。2020海南开始，2021辽宁、重庆加入。

2025：海南、辽宁、重庆、吉林（2023）、黑龙江（2023）、山西（2023）、云南（2023）、贵州（2024）、广西（2024）、甘肃（2024）、四川25、内蒙古25、陕西25、青海25、宁夏25。

2024：海南、辽宁、重庆、吉林（2023）、黑龙江（2023）、山西（2023）、云南（2023）、贵州（2024）、广西（2024）、甘肃（2024）、西藏（2023）、新疆（2024）

2023：海南、辽宁、重庆、安徽、吉林、黑龙江、山西、云南、西藏。

2、选择题情况：

1、2、3，6、7，10（断句）、11、12，15，18、19。10*3=30分，+3=33分。

一

第一部分：试卷特征

1、阅读Ⅰ习近平文章，第1小题选择题涉及多篇教考衔接和图文转换，第3小题拟写标题，第4小题学以致用，第5小题情境化命题。

2、阅读Ⅱ考查章回体小说，第9小题做点评。

3、文言文第11题考查文言实词，三篇初中。

4、诗歌为题画诗思想境界的对比。

5、语言文字运用围绕学生习作的问题，第22小题考成语意义的变化。

二

第二部分：各小题分析

一、阅读（72分）

（一）阅读I（本题共5小题，19分）

（摘自习近平《努力克服不良文风，积极倡导优良文风》）

（摘编自陈望道《修辞学发凡》）

1、选材为改进文风，非连续性文本，讲话稿和学术著作，跨文本阅读。

2、第1题选B不正确，把《庄子》引文中的长短之辩错解为表述中长句短句要错落有致地搭配。AC教考衔接的有必修上册课文《反对党八股》、选择性必修中册课文《修辞立其诚》。D为图文转化，思路梳理。

3、第2题选C不正确，简单，其它选项的问法值得注意，特别是D项考查到了关联词语。

4、第3题选A，拟写标题，新题型。

5、第4题学以致用，情境化命题，体会消极修辞的效果。——语文的实践性4分

6、第5题针对学生写作中“文采”现实问题解决——探究解决问题6分。

（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）

添四客述往思来  弹一曲高山流水（节选）[注]

吴敬梓

[注]本文节选自《儒林外史》第五十五回，所写“四客”分别是：无业者季遐年、卖火纸筒子的王太、开茶馆的盖宽、裁缝荆元，四人技艺分别对应书、棋、画、琴。这里节选其二。

1、中国古典章回小说，2007年考查《水浒传》。

2、第6题选C不正确，第五十五回的“主要人物”就是市井中这四位奇人。

3、第7题选B不正确，席地而坐等举动，只是自然而然，不是刻意追求什么名士风度。

4、第8题分析人物形象。——故事中包含的作者的情感态度6分

5、第9题找两处点评。——传统的文学批评，创新题，6分

（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）

（节选自《晋书·郗鉴传》）

（节选自苏轼《东坡志林·人物》）

1、孝顺，忠孝观，家国情怀。

2、第10题断句，语义，古人喜用四字句的表述习惯。

3、第11题选C，当奖率三军的“奖”是鼓励。

4、第12题选C，重新以父亲的口吻写的信。

5、第13题翻译，8分，两小题。“恒”常常、“深”非常、“居”据守；“若”如果、“损”减损减少、“不尔”不是这样。

6、第14题“君子之孝”“小人之孝”的内涵。3分——归纳提炼。

（四）阅读IV（本题共2小题，9分）

咏省壁画鹤   宋之问   

咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作   陈子昂

1、第15题选D，说明壁画色彩犹新，画面清晰完整，并无衬托画鹤色彩鲜艳之意。具体语境中个别词语的理解。

2、对比类阅读。宋诗官署墙壁上的画鹤盘旋不去是因为留恋君王的恩泽， 表达了对朝廷功德的颂扬，也透露出作者热衷利禄之心；陈诗中的画 鹤卓尔不群、超迈凡俗，表现了对于孤高耿介人格的赞许。6分。

（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

1、情境化命题，周末音乐会报道《赤壁赋》、老年大学教师对联《临安春雨初霁》。

2、图画题，有山、水、船意象的古诗文名句。看图配名句。

二、语言文字运用(本题共5 小题，18分)

1、单文本，共2段，围绕学生习作、语言学家讲评。

2、第18题选D语句衔接、连贯，概括压缩能力。3分

3、第19题选B，词语感情色彩。3分

4、第20题填入3个恰当的关联词语。3分

5、第21题修改错别字，有四改二。3分

6、第22题成语意义变化解释，再举例子。成语创新题。6分

三、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来” ……梦 往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天 空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实 现自己的梦。

如果有一天，我们能够将梦赠予他人 ……

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不 得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

1、“梦的赠予”设置写作情境，鼓励新时代的青少年大胆拥有梦，主动分享梦，自觉传递梦，勇于实现梦。

2、在将梦赠予他人之前，我 们“讲述”“记录”“实现”的都还是“自己的梦”,正是通过“赠予”, “梦”不再仅仅是我们之事，而也成了他人之事，成了对于“他人”来 说的“自己之事”。学生在写作时，需要注意通过“梦的赠予”实现 “我们—他人”的联结，不仅心中有梦，而且心中有他人。

3、要留心观察社会生活，丰富 人生体验；要在表达与交流中运用联想和想象，丰富自己对现实生活的 感受与理解。关注现实、思考人生，展开联想和想象，理解个人 与时代、社会之间的关联，表达自己独特的感受与体验。本作文题体现 了对课标和教材的呼应。

4、守护“日月之 体”“江汉之源”所象征的根本价值，在不断求变、不断进取的过程中，回望初  心，关注“变”与“不变”的辩证关系。

三

第三部分：做题展示