校园风景 | 做中学、玩中探——长白二村小学分校亮相区综合实践活动课程教研活动

做中学

玩中探

长白二村小学分校

亮相区综合实践活动课程教研活动

课堂直击：

小陀螺转出真问题，巧支架催生真探究

课堂上，学生们在一次次旋转、计时、记录中，自然而然地生成问题、提出猜想、动手实验。王老师没有直接给出答案，而是巧妙地在实验记录单上嵌入了一张“小计划”勾选栏：学生每确定一个实验变量，就要先写下“我想怎么改动”，再动手测试，最后根据现象决定接下来的实验怎么改。这张小小的“计划支架”，让探究有方向、调整有依据。 于是我们看到这样一幕：有的学生埋头画、剪，为了让陀螺多转两秒，前后进行了三四次实验改动；有的学生眼睛牢牢盯着旋转的陀螺，喊道“1分34秒！比上次多转了30秒”；还有学生在转动失败后，选择一个影响的因素进行改变，不断尝试，不断调整。

做中学、玩中探——学生在真实的动手实践里，完整经历了“提出猜想、动手实验、反复调整”的过程，真正尝到了探究的乐趣。听课教师纷纷拿出手机，记录下这一双双发亮的眼睛。

磨课幕后：

一节课凝聚众人智，反复磨淬炼真功夫

这节公开展示课的背后，是一段温暖而扎实的磨课历程。作为综合实践活动新教材的区级试点校，学校承担了先行研究的任务，本课正是新教材中的内容。从确定教案到正式亮相，前后历经多次试教与打磨：杨浦区教育学院小学综合实践活动教研员吴峥老师两次进校听课，从“计划制订”学段目标的定位，到记录单上每一栏的措辞，逐条把关；参与新教材编写的张爱嫣老师更是逐字逐句与王老师一起抠教材，从符合四年级学生认知的环节设计到更贴近学生的活动任务设置，一次次推翻，一次次重建，一节课的背后是一群人的智慧。 两位专家不仅指导课堂，还从新教材的内容编排、活动梯度、任务支架等方面提出了宝贵的修改建议，真正实现了“用教材、研教材、反哺教材”。

尤其值得一提的是，本节课还尝试用数字化工具为探究赋能：课堂上王老师精心设计了网页，不但让计算过程变得简洁易操作，使学生有更多精力在动手测试、观察陀螺现象上，而且实现了在探究中用真实数据说话的目标。

教师成长：

一方台见证拔节路，多引领成就真成长

作为一名青年教师，王老师的这节课让人眼前一亮：她教学设计巧妙，把抽象的“计划制订”目标藏进了一只小小的纸陀螺里，学生玩得投入、学得自然；她课堂应变灵活，当学生的猜想跑偏时，她不打断、不包办，而是用一句“那接下来的实验你还想这样做吗？”把思考的主动权还给孩子。从试教时的忐忑到展示时的从容，一方讲台，见证的是青年教师拔节生长的轨迹。 正如吴峥老师在活动总结中所说：“中高年级的综合实践活动，要从嵌入‘小计划、小方案’着手，循序渐进地培养学生‘计划先行’的意识与能力。”王老师这节课，正是对这一学段要求最生动的注脚。