文档内容
活动二 我与时间的故事
教学内容
人教版二年级下册教材第5~6页内容。
内容简析
本课时是“认识时间”单元的实践与应用课。学生将从“找一找”生活中的时间事例出
发，通过“小调查”和“估一估”等实践活动，亲身感受1秒、1分等时间单位的长短，深
刻体会时间在生活中的具体存在和价值。
教学目标
1.巩固时、分、秒的概念，了解生活中不同事情所需的大致时间；能对较短时间（如 30
秒、1分钟）进行初步的估算。
2.通过调查、体验、游戏、估算等活动，发展对时间长短的感知能力和估算能力。
教学重难点
1.通过多种实践活动，建立对1秒、1分等时间单位实际长短的感性认识。
2.对时间进行相对准确的估算，摆脱主观感觉的误差。
教法与学法
1.教师通过实践活动法和情境引导法创设“我是时间调查员”、“时间体验官”等情境，设
计层层递进的体验活动，让学生在“做”中“学”，在“玩”中“悟”。
2.学生通过体验学习法、合作探究法和调查学习法。亲身实践、小组合作和课前调查，主动
建构对时间长短的理解，成为学习的主人。
承前启后链
复习：对“时、分、 学习：建立对 1 秒、
秒”的回顾，认读钟 1 分等时间单位实际 延学：能根据事件规划
表上的时间。 长短的感性认识和对 时 间 ， 并 计 算 经 过 时 间 。
时间的估算体验。
教学过程
一、情景创设,导入课题
活动预设1：故事导入——“小明的忙碌早晨”
师：同学们，今天老师给大家带来一个故事。小明同学早晨起床后，遇到了很多和时间有关
的事情：他用5分钟刷牙洗脸，用15分钟吃早餐，然后花了 30分钟步行到学校。早读
课用了20分钟，第一节课用了40分钟……大家发现了吗？小明的整个早晨，都是由什
么串起来的？
生：自由回答（时间）。
师：对！我们的生活就像一串珍珠，而时间就是那根看不见的线，把每一件事都穿了起来。
那么，故事里的5分钟、15分钟、30分钟到底有多长呢？今天，我们就一起来揭开这些
时间单位的神秘面纱，讲讲我们自己和时间的故事。【设计意图：通过讲述一个贴近学生生活的连贯故事，让学生直观感受到“时间”是描述生
活流程的基本尺度，引发其对时间长短的好奇心。】
活动预设2：游戏导入——“时间猜猜猜”
师：同学们，我们来玩一个“时间猜猜猜”的小游戏好吗？老师会说出一些事情，请你猜猜
做这些事情大概需要多长时间。第一题：唱一遍《生日快乐歌》大概要多久？（学生猜
测：10秒、15秒…）第二题：从教室前面走到后面大概要几秒？（学生猜测：5秒、8
秒…）
师：大家的答案都不一样，看来我们对时间的感受可能不太一样。那么，1秒钟到底有多
长？1分钟又能做多少事呢？想知道最准确的答案吗？这节课，就让我们通过有趣的实
验，来当一回“时间侦探”，找到这些问题的答案！
【设计意图：利用游戏快速激发学生的参与热情和认知冲突（答案不一），制造悬念，从而
明确本课的学习目标——通过实践来精确感知时间。】
二、师生合作，探究新知
活动一：感受1分钟
环节1：调查分享会
师：课前老师请大家做了一个小调查：（出示调查题）1分钟能做些什么？现在请同学们在
小组里分享你的调查结果。
生：小组内分享。（预设：我1分钟能跳绳99次；我的脉搏1分钟跳了88下；新闻联播播
音员1分钟能念300个字……）
师：请几个小组的代表分享有趣的发现。
师：看来，同样的1分钟，不同的人、不同的事，结果大不相同。但 1分钟的长度是固定
的。
环节2：亲身体验坊
师：现在，我们来亲自创造属于自己的“1分钟故事”。请大家选择一件事（如：写数字、
背诵古诗、静坐），待会儿老师说开始，你们就专心做，感受1分钟的长度。
生：进行1分钟体验活动。
师：活动后采访：你觉得1分钟是长还是短？和你刚才做事前想象的一样吗？
【设计意图：将小调查与亲身体验相结合，让学生从“知道”上升到“感受”，真正建立对
1分钟的实际感知，并理解其相对性。】
活动二：感知1秒钟
环节1：认识1秒
师：（播放钟表“滴答”声）听，这“滴答”一声，大约就是1秒。1秒能做什么呢？
生：看图并回答（眨一次眼、钟表滴答一下）。
师：（补充图片资料）别看1秒短，在某些关键时刻，1秒的价值巨大！（简述图片中消防
员救火等事例）所以，我们要珍惜每一秒。
环节2：节奏游戏
师：我们来跟着秒针的节奏，一起数秒，从1数到60，感受1分钟是由60个1秒组成的。
生：全班一起有节奏地数秒。【设计意图：通过听觉、视觉等多种感官参与，将极其短暂的“1秒”变得可听、可感，并
通过强调其重要性，渗透珍惜时间的情感教育。】
三、巩固练习，学有所得
活动三：“时间神算子”挑战赛
挑战一：精准感知
按照秒针节奏数秒，数到1分钟为止。目的是建立准确的时间节奏感。
挑战二：闭眼估算
小组活动：闭眼数秒，数到 30秒时举手，看谁估计得最准。小组内交流自己估计的方法
（如默数心跳、凭感觉等）。
师：采访估得准的同学，分享“秘诀”。（如：心里默数的节奏要均匀）
挑战三：方法调整
听取同学的“秘诀”后，调整自己的方法，再估计一次（如估计 1分钟），看看是否更准确
了。
【设计意图：此环节是本节课难点“时间估算”的突破点。通过“建立节奏-初次尝试-交流
方法-调整再试”的科学流程，让学生在游戏中学习估算策略，逐步提高对时间感知的准确
度。】
四、课末小结,融汇贯通
师：今天的“时间体验”之旅就要结束了，哪位“时间体验官”来分享一下你的收获和感
受？
（生自由发言预设）
生A：我以前觉得1分钟很短，今天静静坐着才发现1分钟其实也挺长的。
生B：我知道了很多1秒、1分钟能做的事情，感觉时间很神奇。
生C：我学会了闭着眼睛估计时间，我第二次比第一次准多了！
生D：我觉得时间很宝贵，不能浪费。
教师总结：同学们说得都非常好！通过今天的活动，我们不仅用身体感受到了时间的长短，
更明白了时间是我们最宝贵的财富。希望你们能把今天的感受带到以后的学习和
生活中，用好每一分，珍惜每一秒。
五、教海拾遗,反思提升
1.回味课堂,发现亮点之处:本节课以学生活动贯穿始终，课堂气氛活跃，学生参与度极高。
从
分享到体验再到挑战，环节设计层层深入，符合学生的认知规律，真正做到了“在做中
学”。
“时间神算子”挑战赛的设计巧妙地将教学难点转化为有趣的游戏，激发了学生的好胜
心，在反复尝试中有效提升了学生的时间感。
2.反思过程,有待改进之处:在亲身体验1分钟的活动中，部分学生可能因过于关注任务本身
（如想写更多的字）而忽略了对时间本身的感受。下次可尝试先进行一项不产生成果的纯
体验（如静坐），再进行任务型体验，对比感受会更深刻。对于估算能力特别弱的学生，
需要提供更具体的支架，如提供一个稳定的、慢于秒针的节奏（如深呼吸一次约 4秒）作为估算单位，帮助他们起步。
六、我的反思:
七、板书设计
我与时间的故事
——体验时间的长短
生活中的时间：
秒：50米跑、眨眼睛……
分：一节课、跳绳……
时：马拉松、工作……
1分钟：
调查：跳绳、脉搏、念字……
体验：我的1分钟故事……
1秒钟：
滴答一声、眨一次眼
珍惜时间，用好每一分、每一秒！
