文档内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第 23 课时 绿色出行
课题 绿色出行 课型 复习课
教学内容 教科书第104~105页的内容
1.通过综合运用所学知识和方法解决实际问题，进一步经历计算和研究
的过程，理解并掌握时间、速度、路程的关系以及总量和份数之间的关
系。
教学目标 2.通过猜想验证、自主探究、小组合作、评价交流等学习活动，培养学生
分析、比较、辨别、综合、概括的能力。
3.在解决问题中独立思考，增强数学的应用意识，渗透绿色出行对环保
的意义。
教学重点 综合运用所学知识和方法解决实际问题。
教学难点 增强从不同角度、用不同方式探索解决问题的意识和能力。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习
通过交流
教师：同学们，你们知道雾霾形成的原因有哪些吗？
雾霾形成
课堂预设： 的原因，
让学生的
学生1：灰尘。
心灵有所
学生2：汽车尾气。 触动，知
道保护环
学生3：化工厂污染。
境的重要
…… 性、绿色
出行的必
教师：雾霾形成的原因很多，其中一个重要原因就是汽车尾气的
要性和价
排放。请大家观看这一段文字。
值。通过
（课件出示：P104第一段文字） 一组数据
揭示课
教师：阅读了这段文字，你有什么感想？
题，重点
课堂预设： 突出“绿
色出行”
学生1：汽车等交通工具越来越多。
与数学的绿卡图书——走向成功的通行证
联系。了
学生2：市民的“绿色出行”意识不断增强。
解绿色出
教师：你从哪里分析出市民的“绿色出行”意识增强了呢？ 行的好
处，增强
课堂预设：该市公共交通出行比例上升。
环保观
教师：看来人们都意识到了雾霾给生活带来的影响，已经在逐步 念。
改变出行方式。今天我们就来研究一下关于“绿色出行”方面的问
学生可能
题。（板书：绿色出行） 不理解
“汽车保
（课件出示：P105第二段文字）
有量”的
教师：请同学们仔细阅读，并回答：你从中得到了哪些数学信息?根
意思。汽
据这些信息,你能提出哪些数学问题? 车保有量
指的是一
（指名学生回答）
个地区拥
教师：接下来我们就根据材料中的信息，一起来分析、探究下列问 有车辆的
数量，一
题。
般是指在
1.每辆燃油汽车平均每千米排放160 g二氧化碳。一辆燃油汽车一年 当地登记
的车辆。
平均排放二氧化碳多少千克，合多少吨？全国2021年年末保有的民用
汽车中的燃油汽车，在2022年大约排放多少吨二氧化碳？
教师：通过调查,北京的一辆汽车平均每年行驶15000 km。请同学
们独立计算，得出结果后，在小组内交流讨论。
（学生独立计算，集体订正、评价）
课堂预设：
160×15000=2400000（克）
2400000克=2400千克=2.4吨
2.4×（301510000-7840000）=704808000（吨）
答：一辆汽车一年排放二氧化碳2400千克，合2.4吨。大约排放
704808000吨二氧化碳。
教师：同学们，看到这个数据，你有什么感想？
课堂预设：
学生1：数字太大了，二氧化碳过量排放会使地球气温升高。此外，
汽车尾气中还含有很多其他有害成分，这些有害成分排放到空气中会
使空气质量下降。
学生2：我们应该树立少开私家车，多乘坐公共交通工具或骑自行
车出行的“绿色出行”意识，为保护环境作出自己的贡献。
……
2.小明的爸爸从家到工作地点有多远？如果全年按245个工作日计
算，一年上下班大约行驶多少千米？他开的是燃油汽车，一年大约排放绿卡图书——走向成功的通行证
多少二氧化碳？
教师：请同学们独立计算，得出结果后，在小组内交流讨论。
（学生独立计算，集体订正、评价）
课堂预设：
20÷60×45=15（千米）
15×2×245=7350（千米）
7350×160=1176000（克）=1176（千克）
答：小明的爸爸从家到工作地点有15千米，一年上下班大约行驶
7530千米，一年大约排放1176千克二氧化碳。 放手让学
生设计调
3.根据上面的信息,你能发现什么?
查表，要
教师：根据上面的信息,你能发现什么? 求学生在
课后完成
课堂预设：
调查、研
学生1：我觉得小明的出行方式最环保，最健康。 究，通过
这种方式
学生2：小明的妈妈乘坐地铁，地铁是公共交通，所以小明的妈妈也
体会到环
有较强的“绿色出行”意识。 境保护的
重要性。
学生3：小明的爸爸如果也能乘坐地铁，就更快也更环保了。
学生4：小明的爸爸可能上班的线路上没有地铁,所以他只能开车。
教师：对于“绿色出行”你有什么新的认识吗？
课堂预设：保护环境是我们每个人的责任，“绿色出行”是保护环
境的重要途径。所以我们每个人都应该具有“绿色出行”的意识，并要
付诸行动，做到“绿色出行，从我做起”。我们要根据实际情况选择出
行方式，做到合理安排，“绿色出行”。
二、当堂训练
1.课件出示教科书P105例4。
教师：调查本班同学及家长的交通出行方式，计算绿色出行所占的
百分比。你有什么好的建议？
课堂预设：
学生1：设计一张调查表，便于小组成员相互调查、统计。
学生2：将每一位同学和家长的出行方式都进行统计，这样的数据
更真实。
学生3：也可以采用扇形统计图的形式来统计,便于反映部分和总
体之间的关系。
（学生小组合作，设计调查表，教师巡视指导后展示学生的调查表）绿卡图书——走向成功的通行证
教师：请大家认真开展调查统计工作，完成这张调查表。并对数据
加以分析，以小组为单位写出分析报告。
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们整理和复习了绿色出行的相关知识点，你
有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
绿色出行
板书
节能 减排 健康
设计
本课教学中做得比较好的有以下几点：一是有效地引导学生体会统计
数据中蕴含的信息，对于教科书呈现的关于“绿色出行”的统计资料中的
信息，引导学生认真阅读、分析和处理信息，充分挖掘数据中蕴含的信息，
教后 提高学生的信息解读能力；二是有效地引导学生通过解决实际问题，感受
反思 到“绿色出行”的重要性，从量化的角度认识汽车尾气对环境的破坏之
大，增强学生的环保意识；三是突出活动的实践性，课后让学生完成调查
表，并对数据进行分析，真正把“绿色出行”的理念落实到行动中去。
