【成长日记19】从讲评试题到原创命题,分享几点命题参赛思考

写在前面：

平日工作里，老师们习惯与各类习题相伴。很多时候我们都是站在使用者的角度，解析题目、梳理思路、教授学生。

这几年，我转换身份，参与原创命题比赛，完成了几套原创试题创作，并有幸在区域原创命题比赛中收获特等奖。

褪去荣誉光环，回顾整个打磨题干、推敲设问的过程，带给我的思考远比奖项本身更加珍贵。

好的题目究竟如何诞生？命题背后藏着怎样的教学逻辑？记录下这段实践中的点滴感悟，与各位同行共勉。

参加原创命题比赛，是一场难得的专业历练。

从前站在讲台，更多是面向学生解读试题、讲评习题；而当第一次亲身完整完成一套试题的原创命制，才真正体会到：一份好的试题，绝非知识点的简单堆砌，它是课标理念、真实情境与育人目标融合而成的载体。

命题的第一准则，是依标扣本。

所有素材选择、问题设置、选项打磨，都要牢牢锚定学科课程标准和核心素养，扎根教材主干内容。

在打磨客观题的时候，我重点梳理平时教学中学生高频出错的认知误区，把概念混淆、逻辑偏差、绝对化表述设置成干扰选项。

命题不是天马行空地编造题目，而是把书本上的知识，转化成为可以检测理解程度的问题，引导学生跳出机械记忆，学会辨析、思考，夯实基础。

真实鲜活的情境，是一套试题的生命力。

在命题创作中，我大量选用本土真实发生的素材事件等作为命题素材。

让试题既体现城市公共治理的民生实践，也有身边普通人向善而行的榜样故事。把家乡发展、社会热点、凡人善举融入试题，打通书本和现实生活的围墙。

这样做，是为了让做题的人看到，教材里的文字并不遥远，它每时每刻发生在自己生活的城市、日常所见的生活之中，真正做到“题在课外，理在书中”。

命题的内核，是能力考查与价值引领并行。

主观题部分，我们要紧扣中考重点题型，重点训练学生阅读能力、材料提取能力，对接学科知识的思维能力，联系生活的发散能力等。

答案不局限死记硬背公式定理，更加看重对现实材料的解读、归纳。答案不要生硬说教，依托真实的取材，将我们教授的、倡导的藏进题干情境里。

阅读题干即是感受榜样，作答的过程也是潜移默化的精神浸润，潜移默化中实现正向价值引导。

写在最后：

一次用心的命题，于老师而言，更是一次教学视角的反向审视。

命题和教学从来不是两条互不相交的平行线，而是一体两面。我们钻研命题，不仅仅为了猜题、押题，更重要的是读懂评价导向，看清素养落地的方向。

教育的终点从来不是教会学生答对一道道题目，更重要的，我们要教会他们用课堂习得去观察现实、理解社会。

把命题研究中的所思所得，迁移到日常备课、作业设计的细节里，才能真正实现教学评的一体化。

教师成长是一条漫漫大道，命题只是一部分。我们要扎根教材课标，俯身观察时代与烟火，把素养导向融入点滴，以研促教、以题促学，在这条大道上慢慢沉淀、持续前行。

季怡安：一个有点小理想没啥大才能的90后男教师，写作的长期主义者。

▲关注我，一起向阳生长