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【中学语文学海漫步】2026“丝路之秋”当代名师大讲堂---中学语文研讨会互动专刊
【中学语文学海漫步】2026“丝路之秋”当代名师大讲堂---中学语文研讨会互动专刊王佩 
1.王佩老师执教《天上有颗南仁东星》，既让南仁东的精神如星辰闪耀，也以自身课堂魅力，化作学生心底最明亮的星。 2.王佩老师设计的《天上有颗“南仁东星》，让我反思自己的设计，应以培养学生自主梳理知识为主，解决学生的实际问题，这才是真正的教育！为王老师点赞！》 3.看着王佩老师娴熟的粉笔书写 启发我——一个爱书写的教师，决心日后每天的粉笔字练习！加油加油加油！[强][强] 4.看到南仁东戴着安全帽，穿着工作服“苍老”的面容，我看到了普通，但这“普通”的背后，又是怎样伟大的心怀！” 5.细微之处显素养，王佩老师的课，几处细节处理恰如其分：贾老师刚才说的利用昨天这个特殊的日子导入，还有演读课文时配的音乐很有感染力，还有后面价值观的心灵，天上闪烁的颗颗星，既有引领又是希望！ 程翔 
1.程老师的课堂真实自然，对学生的书写指导于自然的课堂教学中；把语文的朗读指导于有声贴切的自然教学中，朗读的教学目标轻松有效的予以实现，老师的情感范读，指导顺其自然，这才是有效高效的语文课堂。为程老点赞👍🏻👍🏻👍🏻 2.程老师的课才是真课堂。不放弃每位学生，及时指导，随时发现问题，不但教书更是育人！展现出专家极高的素养。 3.程翔老师说，教学语言不只是口头表达技巧，更是教师知识总量、应变智慧、道德修养及性格特点的外在表现。这番话让我醍醐灌顶。语言是心灵的窗口，一个语文教师的教学风格，很大程度上就体现在其语言是否成熟。如果教师自身“语无伦次、谈吐粗俗”，又怎能培养出“优美而文雅”的学生？正如程老师所言，培养谈吐文雅的学生是语文教学的重要任务，这就要求我们必须以身作则，言传身教。 4.听程老师的课，如沐春风。以读促悟，关注学情，师生互动自然，注重朗读指导与情感体验。教态亲切从容，范读声情并茂。 5.程翔老师的课让我看到了一名语文老师真正的素养，他真正做到了对文本的深入挖掘对学生的循循善诱，听程老师读课文，不自觉就被带入了，感染力太强了！真的不虚此行！学到的，感受到的，都让我眼前一亮，也急切想在自己的课堂中运用、改进，向程老师看起！ 李中原 
1.李老师的《记承天寺夜游》读中绘景，读中悟闲，以文为本，从容闲定，有遗憾也是一种美。 2.李中原老师《记承天寺夜游》一课，紧扣《品一字闲 悟一颗心》主题，以“闲”字作为课堂主线索，构思精巧。课堂从汉字字源溯源，拆解“闲”三重境界，由文字到意境，挖掘“闲人”三层情感：失意自嘲、逆境自赏、渡人温柔，整堂课由浅入深，由字到文，由文到人，把短小的小品文上出厚重的人文底蕴，引导学生走进苏轼的精神世界，实现文言教学语言建构与审美育人的统一。 3.聆听李中原老师《记承天寺夜游》一课，深受震撼！苏轼看透：月光竹柏处处都在，只是大多数人被俗世名利困住，看不见这份美。他不仅自己跳出苦闷做到了“渡己”，也带着怀民一同暂时跳出贬谪的愁绪，共同拥有这份闲人的境界，做到了“渡人，渡人与渡己在此刻同时达成。李老师践行“三文融合”理念，扎根文言，赏析文章，浸润文化，由文字走向人格体悟。巧妙结合字源溯源，带领学生读懂苏轼“闲”背后的旷达与温柔。 4.聆听李中原老师《记承天寺夜游》一课，深受震撼！苏轼看透：月光竹柏处处都在，只是大多数人被俗世名利困住，看不见这份美。他不仅自己跳出苦闷做到了“渡己”，也带着怀民一同暂时跳出贬谪的愁绪，共同拥有这份闲人的境界，做到了“渡人，渡人与渡己在此刻同时达成。李老师践行“三文融合”理念，扎根文言，赏析文章，浸润文化，由文字走向人格体悟。巧妙结合字源溯源，带领学生读懂苏轼“闲”背后的旷达与温柔。 5.聆听李中原老师讲授《记承天寺夜游》，堪称一场触动心灵的文墨盛筵。多年从教的我，早已习惯按部就班的教学范式，他却以精妙拆解打破窠臼，将苏轼的空明心境与旷达襟怀尽数铺展，让我重悟古文教学的鲜活意趣，更唤醒了深耕讲台的热忱。 李卫东 
1.逆向思维的培养，加深对概念形成的过程的理解。 2.抽象思维的培养，定义的理解，采用类比的方法去理解抽象的概念。 3.教师不仅教会学生，更让学生掌握学习的一般方法和规律。 4.教师大胆放手，激发学生潜能。 5.时刻激励学生，要自信勇敢，点燃学习的欲望。
