我是这样教小学语文(4)

四、培养一种能力——作文

我反思自己的写作发现，唯一读过的是巴金先生谈创作的书，现在是连书名都记不上来了。可如今还能写点东西，还能写书，靠的是两条，一是对写作有兴趣，提笔为文是件好玩的事情；二是不忘每日动笔，坚持不懈。种田的人讲不离田头，作文的人也是一样，应不离笔头。一个教师，你以怎样的认识态度去看待职业，对文化知识有什么样的体验，自然会产生什么样的教学行为。我的作文教学首先是注重学生兴趣培养，其次是多作训练。

作文兴趣培养。不断地告诉学生，写作文不是难事，写作文就是把自己做过的事，或是感动过自己的事，用笔写下来。譬如上学路上，你看见一个学前班的小弟弟把牛奶凑到小狗嘴旁，请小狗吸，多么有趣，多么童真烂漫，这情景激动了你，逢人就想说出来分享，把愉快告诉别人，这就有了作文冲动，这就有了灵感到来。这样看来，同学们每天都在经历作文，只要把嘴说换成笔说，作文就出来了。高玉宝是“文盲”作家，陈老九不识字，还编过诗骂蒋介石。教师是学生最敬慕的人，你对作文的态度，一定影响到学生，再辅之现身说法，学生畏难作文的心里就消除了。

然后做两件事：一件事让学生自由作文，把那些自己经历过的、观察到的、引发喜怒哀乐的、被感动的人事物景抓来，放到自己作文里进行表现，写出来告诉别人。我的作文教学不作“思想内容要健康”这条要求，生活是丰富多彩的，错综复杂的，美丑并存，让学生作文反映某中原生态更好，只要不照抄就行。二是给学生命些有趣的作文题，譬如“等我有了钱”“如果世界上只有最后一滴水”“狗要是听得懂人的话”“假如我会克隆”……一段时间训练后，学生真的感觉到，老师没有骗他们，写作文是好玩的事情。

当学生对作文产生兴趣后，作文潜力就会被激发出来，放射出光芒，他们就会从写作文中享受到快乐，作文教学就成功了一半。和简简单单教语文对应的是简简单单教作文。

多练促成提高，这不是什么经验，仅是一点常识，端午节和面做包子，只要反反复复揉，生面就成了“熟面”，就不会粘手了。教学生作文也是一样，最起码一个周要写篇作文，要有次作文实践。每天要写则日记，持之以恒地用力，水滴石穿地动笔，实现量的积累，量变到一定程度，引发质变就是必然的。如果两个星期才写次作文，一个月才写两次作文，你教学生一学年，学生才受到20次作文训练，投入800分钟，这对于天才级别的学生够了，但对于常态学生和后进学生，花这点时间就少了。而我们面对的又往往是常态学生居多，作文教学虽然不是为了培养作家，但你要求学生把一件事写清楚、写明白、写得有条理，还要会使用修辞，表达有文采，没有足够的训练是不可能的。反对题海战术是应该的，但也应遵循教学规律，写多了自然会写，写多了自然能够写好，写多了自然能积累起作文经验，写多了自然会把课文中学的、课外阅读读来的、老师教给的作文方法融会贯通在自己的作文中，写多了学生的作文能力就慢慢被培养起来。

作文是一个学生语文能力的综合表现，它背后隐藏着阅读能力、观察能力、分析能力、表达能力，它是一个学生语文的“地标性建筑”。教学中，我也还有另外一些招数，文本细读指导学生写好读书笔记；一课书学完坚持让学生写读后感；双休日实践活动，让学生简单写点小实验、小调查、小采访报告；演讲会让学生写好演讲稿；办份班刊来发表学生的优秀作文……

我喜欢走自己的路，把教室们关起来，怎样教，我还可以做主，我就是这样教小学语文的。