东莞市初中化学“每周一科”展示(第6期):基地赋能研教学,校本筑源启化学——走进黄江中学化学科组

“共享” 是基础 —— 资源共建，智慧共享，让每位老师既是贡献者也是受益者；“共研” 是路径 —— 课题驱动，课堂共研，让教学问题转化为研究课题；“共成长” 是目的 —— 青蓝共进，师生共长，让老教师的智慧得以传承，青年教师的活力拥有施展舞台。三个 “共” 贯穿科组建设全过程，也是基地实验科组建设的实践底色。

围绕 “共享・共研・共成长” 核心理念，结合基地实验科组建设目标，科组构建 “一核三共四抓手” 建设框架，形成理念 — 实践 — 成效层层递进的清晰路径：

一核：共享・共研・共成长，打造研究型化学教研共同体（基地建设导向）

三共：共享 —— 资源共建，智慧共享；共研 —— 课题驱动，课堂共研；共成长 —— 青蓝共进，师生共长

四抓手：集体备课（常态化教研）、课题驱动（研究引擎）、资源建设（校本资料库）、青蓝工程（队伍培养）

四成效：教学质量提升、教师专业成长、科研成果产出、示范辐射推广（落实基地实验科组示范辐射职能）

基地引领下的科组建设三大亮点

依托基地建设契机，科组着力打造学科资源共同体，筑牢学科核心竞争力。依托已结题市级课题《基于 “三环・三学” 教学模式的初中化学个性化作业设计及其研究》研究成果，科组坚持自主编写导学案与课后作业材料，拒绝照搬外购教辅，以 “三环・三学” 课堂模式为框架，搭建“基础 — 能力 — 提高 — 创新” 四层级分层作业体系。

课题成果落地形成成套校本《教学导练案》，分为课堂导学案与课后作业两大模块：导学案聚焦课前预习、课堂探究、当堂检测，紧扣课堂教学环节，落实 “学 — 思 — 练” 一体化；课后作业依据学情分层设计，兼顾基础知识巩固、能力拓展、创新探究，融入传统文化、生活情境素材，实现作业与课堂教学闭环对接。从预习案到课堂检测，从午练训练到晚自习作业，每一份教学材料均经由集体备课反复打磨，全组共建、全员共享，建成完备的化学校本资源库，实现课题研究成果直接服务日常教学。

集体备课落实 “集体研讨 + 教师个人二次备课”，每周科组教研明确 “五要素”：时间、地点、主题、主讲、成果，按月归档教研记录，破除教研形式主义。公开课统一在录播室开展，课后结合课堂数据复盘迭代，落地“研 — 教 — 评 — 改” 闭环教研。日常教学中，依托校本导学案与分层作业，午练训练针对性强，做到全批全改；针对学生化学方程式书写、基础知识点记忆薄弱点落实师徒结对帮扶；晚自习配套使用分层课后作业，适配不同层次学生学习需求。同时科组积极参与市级 “四级课时包” 资源建设，将导学案、作业设计成果向外输出，借助钉钉平台开展课堂线上考核，实现教学数据实时采集反馈，让课堂教学更加高效落地。老师们感慨：“新课教学从来没有上得这么顺畅过！”

作为基地实验科组，科组把课题研究作为核心抓手，打造完整的以研促教全链条，激活教研牵引力，走出一条三阶递进的课题研究进阶之路。 先后立项三项市级课题：2021GH333《基于 “三环・三学” 教学模式的初中化学个性化作业设计及其研究》聚焦课堂作业提质，现已顺利结题，课题产出的成套导学案、分层课后作业直接转化为校本教学资源，全面应用于九年级化学全册日常教学；2024KXZX01《双新背景下初中化学 “科学思维” 核心素养整体进阶实施的研究》立足新课标，探索科学思维素养课堂落地路径，进一步优化导学案的问题链设计，以阶梯式问题驱动学生科学思维发展；2026GH901《生成式 AI 赋能初中化学元素化合物教学的实践研究》，探索生成式 AI 赋能化学课堂的全新教学形态，尝试借助 AI 迭代优化学案、作业情境与习题。

三项课题代表研究三阶段，主线一脉相承：从作业优化，到素养提质，再到 AI 技术赋能教学。坚持集体备课定研究方向，课堂实践检验研究成效，成果汇入校本资源库，做到研为教服务，教为研验证，教研相长。导学案、课后作业在课堂实践中持续收集学情反馈，反向迭代课题研究内容，形成 “课题研究→资源产出→课堂应用→反馈优化” 的良性循环。

同时借力省、市化学教研基地平台，科组积极邀请专家入校指导，组织专题教研分享，组织教师参与省基地研修活动、跨校教研交流，在黄江镇专场等基地共建研修活动中承担承办、展示任务，将课题产出的导学案、分层作业设计作为典型案例进行分享，拓宽教师教学视野，更新教学理念，持续完善 “研 — 教 — 评 — 改” 闭环教研机制，发挥基地实验科组教研示范作用。  

在基地建设带动下，科组全方位搭建师生成长大舞台，充分释放教师专业成长发展力。 依托 “青蓝工程” 师徒结对机制，落实以老带新，以赛促成长，助力青年教师快速站稳讲台，打磨教学风格。在导学案、作业的集体编写打磨过程中，骨干教师引领、青年教师参与，以资源共建带动教师教研能力共同提升。科组骨干教师成长突出：黄小敏获评东莞市第七批初中化学学科带头人，张凤娟获评第六批初中化学教学能手。近两年科组教师在省、市级教学评比中斩获省一等奖 8 项、省二等奖 20 项，多项获奖教学设计、论文均来源于导学案与作业设计的实践研究。

除教师专业发展外，科组打造 “生活化学社”，搭建师生共同成长实践平台。社团围绕 “化学与生活” 开展叶脉书签制作、扎染工艺体验、天气瓶制作、硫酸铜晶体培育等趣味化学实践，面向初一、初二学生开放，社团成果在校科技节、校园开放日多次展示，让学生感受化学魅力，实现教师开发课程、学生发展兴趣，师生双向共成长。

备考培优环节同样践行共成长理念。科组依托年级学情数据梳理临界生名单，责任分解落实到每一位教师，教师把临界生名单放在教案首页，课堂依托校本导学案开展针对性提问，批改配套分层课后作业时做好个性化批注反馈。备课组研讨从单纯研讨 “教什么” 转向深度学情分析，聚焦临界生动态变化、高频错题突破、专项训练设计；同时开设 4 个培优班级，科学排课分层推进，结合校本资源库中的学案、作业素材开展专项训练，教师精准施策，学生学业稳步提升。

在广东省基础教育初中化学教研基地的引领赋能下，作为基地实验学校实验科组，近五年化学科组在省市各类教学竞赛累计获奖 37 项，省级 15 项，市级 22 项，覆盖教学设计、教学论文、精品课、实验创新、作业设计、教学能力大赛等多个类别。 其中，市级结题课题衍生的九年级全册校本导学案、分层课后作业已完整落地校内常态化教学；相关作业、学案设计案例，多次在基地共建研修活动中展示交流，为区域初中化学教学提供可借鉴实践样本。科组的校本资源、课题成果、课堂课例，持续向外输出，充分发挥基地实验科组示范辐射作用。

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