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【中学数学学海漫步】2026“丝路之秋”当代名师大讲堂---中学数学研讨会互动专刊
【中学数学学海漫步】2026“丝路之秋”当代名师大讲堂---中学数学研讨会互动专刊苏晓虎 
1.把课堂还给孩子，激发孩子的创造力。 2.让学生自主编写本节课学案，是一种从知识梳理，到自己发现问题，创设问题的自主学习过程。 3.一节质朴的种子课，让百分数概念自然生成。 4.教会学生质疑，主动思考，再进行探究。不会再被老师推着走。 5.从活动组织看，小组任务明确、展示渠道充分，学生参与面广，举手与讲解状态积极。教师能把研讨课氛围转化为学习行为：先算、再写、后评，利于暴露真实思路。若更精细，可在评价量规中强调三点——位置权重是否写全、运算顺序是否正确、结论是否用下标标明进制；同时控制小组展示时间，给归纳提升留出空间。 马敏 
1.让学生来点评学生的做题过程，能够让学生真正掌握本题的解题思路和技巧，本节课也是一直以九章算术中的问题贯穿整个课堂，让学生们彻底解决这个问题，并且让Ai小智同学帮忙总结本节课的方法 2.依托教室座位这一学生熟悉的真实生活情境导入新知，引导学生从生活实例中抽象数学模型，体现“数学源于生活、用于生活”的理念，激发探究兴趣，落实数学建模核心素养。 3.在课堂练习环节，不唯结果论，引导学生展示思维过程，追问解题背后的逻辑依据，让学生讲清“为什么这样做、为什么这样想”，由重视答案转向重视思维推理，培养学生理性思考的习惯。 4.位置的确定很贴近生活，生活中可以找到很多实例，例如，电影院找座位，方位图，甚至楼层找班级，班级找学生，队列找人…从一维到二维到三维。 5.用智慧和努力这两条经纬线确定人生的位置，通过正确的行进方向和最短的行程，创造美好的未来。
