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AI获奖案例操作公开:1节课,agent帮我做了6类素材!

发布时间：2026-10-22 01:50:18 最近访问：2026-10-22 01:50:06

我用AI把《水的循环》做成了一场校园侦探课

最近帮老师做了一节AI获奖课例，今天把制作思路完整分享给大家。

就是这节《水的循环》。我给它设计了一个侦探主题，叫“校园积水失踪案”。雨停了，地面的积水变少了，这些水去了哪里？学生带着这个问题，进入小探员的角色。

整套素材里，有侦探风格PPT、情境引入视频、调查取证和水循环网页，还有答题检测与A、B、C三层作业单。先看成品合集，下面按课堂环节展开。

课堂素材成品合集｜PPT、视频、网页与分层作业单

欢迎来到“AI椒盐员”系列。这次用到的是 MiniMax Code。我把制作过程按课堂环节拆开，老师们可以跟着做，也可以先挑自己下一节课用得上的部分试试。

这篇你将收获什么

✓ 从教学设计出发，做出侦探主题PPT和引入视频。

✓ 把讨论、重难点探究和答题检测做成互动网页。

✓ 制作分层作业单，并把整套素材放进同一个课程文件夹。

PART

PPT制作

侦探风格教学PPT的实际效果

先看这个PPT。小侦探、调查档案、校园现场，整套画风是连着的。我觉得成品已经有了公开课课件的精致感。不过，这份效果也经过了修改，下面把中间的过程一起说清楚。用电脑打开MiniMax Code，先上传自己的教学设计，让它根据教学设计整理PPT大纲。先审核大纲，再生成课件，这一步很关键。教学顺序有没有变，重难点有没有漏，老师要在这里先看一遍。

上传教案，整理大纲

这节课的大纲就围绕案件往下走。从接到任务、现场取证，到整理证据、追踪水循环，最后完成课堂检测和结案报告。AI有了这条线，后面做画面才有依据。

接着找到左侧的“插件·技能”，安装PPT生成器。

安装PPT生成器

回到刚才整理大纲的对话，在输入框里输入斜杠，选择相应的PPT技能，就可以接着前面的内容制作。尽量在同一个对话中继续，省去重新交代课程背景。

在原对话调用技能

生成要求不用写得特别复杂，但要把几个关键点讲明白。我这次会强调图文并茂、重难点突出、一页讲一个重点，再说明侦探主题、画面比例和文字可读性。有喜欢的同类课件，也可以截几张图，作为配色和版式参考。

可复制的提示词

请根据已经确认的PPT大纲，制作《水的循环》教学课件。采用校园侦探主题，人物和插画风格保持一致。图文并茂，每页集中讲一个重点，突出观察证据与水循环过程。正文清晰，适合教室投屏，避免把整段教案堆在页面上。

第一版出来，我觉得风格还不够满意，又一时说不清该怎么改，就把页面截图发给MiniMax，让它先帮我看问题。

让AI指出课件问题

它给出的意见细到了配色、框线、对齐和字号。比如深色背景上的小字不够清楚，页面里框的层数太多，几种插图的画风不统一。这些意见比一句“再好看一点”容易执行。

我再把修改意见带回原来的制作对话，让它照着改。第二版的观感就舒服多了。大家也可以用这个办法，先让AI把问题讲具体，再逐项修改，最后自己检查内容有没有被改动。

把意见带回去修改

PART

引入视频

PPT的风格确定以后，就可以接着做开头的视频。我想让学生看到雨后的校园，再跟着小侦探去调查积水的变化，自然进入这节课的任务。

制作时，调用“视频生成H3”，上传前面的小侦探形象，再输入视频要求。把已经确定的人物继续用下去，视频和PPT看起来就更像同一节课的素材。

情境引入视频｜成品画面

如果不知道视频提示词怎么写，可以先用大白话告诉AI自己的想法，让它整理成提示词，再拿去生成。

可复制的提示词

我想做一段《水的循环》的课堂引入视频。雨后的校园里有一片积水，过了一段时间，积水变少了。小侦探来到现场观察，结尾留下“这些水去了哪里”的问题。请结合我上传的人物形象，帮我整理视频提示词。

先整理视频提示词

提示词确认后，上传同一位小侦探的参考图，选择视频生成功能，再把镜头要求发出去。

上传人物，生成视频

这次生成的画面里，能看到下雨时的积水，也能看到学生观察和小侦探拿放大镜调查的镜头。作为课堂开头，它已经能把问题带出来。生成后完整看一遍，检查人物、画面和声音是否符合自己的设想，再放进课件。

PART

开放讨论任务，制作调查网页

调查取证网页｜实际操作动图

进入调查环节，我做了一个可以点击的校园网页。学生能去排水口、花坛和不漏水的浅盘三个地点，看现场图片、观察记录和线索卡，再讨论水可能去了哪里。

这个环节适合用来组织观察和交流。文科老师也可以借用这种形式，把供学生阅读、比较的材料放进网页，围绕材料提出问题。

调查网页中排水口的现场材料

我制作时，先用大白话告诉MiniMax Code自己想实现什么功能，让它整理出网页制作的提示词。接着选择左侧的“网站”，把整理好的提示词放进去，生成初版。

可复制的提示词

请帮我整理一个调查网页的制作提示词。主题是“校园积水失踪案”，采用与课件一致的侦探画风。设置排水口、花坛、不漏水浅盘三个地点，点击后可以查看现场图片、观察记录和线索卡。先不公布答案，让学生根据材料讨论水可能的去向。

把调查任务说清楚

确认三个现场和取证方式都写清楚后，再把这段要求放到“网站”里。

进入网站，生成初版

第一版不一定每个交互都顺畅。我遇到过地图字母看不清、证据卡弹出后出现黑色遮罩，还有部分现场图片没补齐的问题。这时候可以找到注释功能，点到具体位置，再写清楚要改什么。

比如，字母看不清，就要求修复显示；缺现场图片，就明确补排水口和花坛的图片。一次说清一个问题，改完再点一遍，比反复要求“帮我优化一下”更容易把网页调顺。

标记问题，批注修改

调查网页中花坛的现场材料

完整版的审美我很喜欢，有一点游戏调查界面的感觉。它放进课堂以后承担的任务也很明确，学生要从材料里找证据，再说出自己的判断。像“土层变湿了”和“水可能下渗了”，前者是观察，后者是解释，讨论时可以让学生分清楚。

PART

重难点探究

接下来做第二个网页，用来展示水循环的过程。这类素材很适合理科老师尝试，可以把抽象的变化过程分开演示。

我的做法和前面一样，先给出初步想法，让AI整理网页提示词，再去制作。这一次要说清楚的，是学生先看什么、老师点哪里、点击后出现什么。

水循环交互网页的实际演示画面

这节课可以分成蒸发、凝结、降水、水的去向四个环节。页面先显示问题，给学生猜一猜的时间，老师点击以后再展开演示和解释。这样上课时比较好掌握节奏。

可复制的提示词

请制作《水的循环》交互网页，分成蒸发、凝结、降水、水的去向四个环节。先显示问题，老师点击后再演示并展开解释。当前环节突出显示，补充上一步、查看完整过程和重新开始的操作。

明确水循环演示顺序

检查效果时，也要看里面的知识表达。水蒸气不可见，图里的箭头用来帮助理解过程；云中有小水滴或冰晶，有云也不一定下雨。这些内容在教学设计里已经写明，生成网页后还要核对，避免画面好看了，知识却讲偏了。

PART

知识反馈检测

课程接近结尾，可以再做一个答题互动网页，检查学生对这节课的理解。题目可以自己准备，也可以先让AI帮助出题，老师确认题目、答案和解释后，再做成网页。

我这节课的题目会接着前面的调查来问。比如“下方的土层变湿了”属于观察到的现象；“这片积水可能渗入地下了”属于根据现象作出的推测。学生答完以后，老师还能顺着解析继续追问。

核对题目，再做答题页

同一套题可以做成不同的课堂玩法。下面这三张图分别对应单人答题、双人同屏PK和倒计时挑战，按自己的课堂安排选一种即可。先核查题目、答案和解析，再让AI生成网页。

第一种，单人答题。适合按题推进、边答边讲。提交后才显示解析，结束时回顾错题。

单人答题｜可直接使用的指令与效果示意

可复制的提示词

请制作《水的循环》单人答题网页，用于课堂检测。先给我8道单选题、正确答案和解析，确认后再生成网页。每次显示一题，选答案后点击提交；提交后锁定选项，显示对错和解释，点击下一题继续。每题答对得1分，答错不扣分。显示题号、进度和得分，结束后展示总分与错题回顾，支持重新开始。按钮和文字适合大屏，采用黄蓝配色。生成可本地打开的HTML，不用登录。

第二种，双人同屏PK。两名学生共用一台电脑，各自选答案。两边都提交后再揭晓，计分只看答对与否。

双人同屏PK｜可直接使用的指令与效果示意

可复制的提示词

请制作《水的循环》双人同屏PK网页。先给我8道单选题、答案和解析，确认后再生成。两名学生共用一台电脑，左右两区显示相同题目与选项，各自独立提交。双方提交前不公布答案，双方完成后同时显示结果和解析。每题答对得1分，不按速度加分；显示双方得分，老师点击下一题。支持鼠标操作，左侧用1/2/3/4选答案、Q提交，右侧用7/8/9/0选答案、P提交。结束显示胜方或平局，可重新开始。黄蓝配色，生成本地HTML。

第三种，倒计时挑战。每题可以设置15秒、30秒或60秒。保留暂停和继续，讲解时间由老师掌握，超时后也能看到解析。

倒计时挑战｜可直接使用的指令与效果示意

可复制的提示词

请制作《水的循环》倒计时答题网页。先给我8道单选题、答案和解析，确认后再生成。开始前可设置每题15、30或60秒，默认30秒。每次显示一题，点击开始才计时；提交或到时后停止计时并锁定答案，再显示解释。答对得1分，答错或超时不扣分，不设速度奖励。老师可暂停和继续，点击下一题才开始下一轮。结束展示得分、错题和超时题，支持重来。黄蓝配色，大字倒计时，生成可本地打开的HTML。

三张图是玩法示意。实际生成后，把提交、下一题、重新开始都点一遍；双人版再试一下键盘操作，倒计时版检查暂停和超时处理。

PART

分层作业单

除了PPT、视频和网页，MiniMax Code还可以用来制作这节课的文档。告诉它主题、学科和需要的层级，让它输出Word或PDF，就能继续编辑或者打印。这次我做的是《水的循环》分层作业。教学设计里，基础任务是补全一种水循环路径，进阶任务是解释生活现象，拓展任务则让学生提出问题，想一想还需要补充什么证据。