融思政于信息素养培育 | 北京大学“信息素养概论”课程教学创新方法

图书馆学的牵涉面很广，资料来源丰富，所以教学前和教学中都需要不断积累课程思政素材。图书馆学课程思政的素材来源有这样几个方面： 

①数据库：近年来随着历史文献数字化工作的不断开展，有关“四史”的数据库不断增多，历史文献数据库中有关图书馆、图书馆学、信息素养的大量历史文献也被披露。数据库是重要的信息源，课程在平时应该不断积累和总结新数据库以及数据库中的文献。

 ②政策文件：有关思想政治教育、传统文化教育、信息素养教育等方面的政策较多，而且政策更新较快，所以教师在备课中经常性地积累和更新有关政策，力图为学生解读最新的政策，特别是政策中新出现的概念，可以将最新的政策精神加入教学中。课程思政不仅要培育学生的核心价值观，也应培养学生对于国家大事的关注和对社会发展趋势的把握，政策文件的积累和解读就显得十分重要。 

③新闻：信息素养教育的内容不断更新，所以教学中可以把新闻中的信息素养内容和课程思政元素积累下来，提供给学生最新的资料。

 ④论文：对于图书馆学专业学生，论文是他们了解信息素养相关学术研究的窗口，课程应加强对于红色文献、近代史相关论文的积累。

 ⑤实物：为了充实教学内容，“信息素养概论”积累了一些实物，比如图书馆的文创产品、古籍、图书等，这些实物可以帮助学生更好地理解传统文化创造性开发、文献整理的最新实践，同时活跃了课堂的学习氛围。

“信息素养概论”以理论、技巧传授为主，为避免学生感觉枯燥，教学中可结合时事热点，不断展示新的教学资源，使用新的教学手段，活跃课堂气氛，丰富课堂教学内容，提升课堂教学效果。

①展示多样的视听资源：结合时事热点，将电视剧《觉醒年代》中有关北京大学图书馆的片段截取出来在课堂上播放，展现李大钊等民国时期的图书馆人士如何办馆、如何在北京大学图书馆内开展马克思主义研究与活动，将图书馆的爱国精神结合热点，以较为活泼的方式灌注马克思主义育人价值。课堂中还展示与图书馆有关的纪录片《炮火下的国宝》和《口述国图》，让学生了解中国图书馆人为保护古籍、为服务社会而作出的努力，体会图书馆职业价值，收获图书馆职业精神。

 ②展现丰富的历史档案与校友回忆：课堂中展示毛泽东在北京大学图书馆的薪酬记录表档案，呈现中文系教师张鸣、陆胤等人的校园生活回忆录中有关图书馆员在学习支持、研究支持方面的故事。例如，陆胤这样回忆北京大学图书馆期刊部的张宝生老师：通常你在前台报出公元某年或某干支，他便能迅速定位到同治、光绪、宣统某年文献；他对许多报刊的栏目、构成、沿革了如指掌，总能带来查看电子目录没有的、意料之外的惊喜。

 ③触摸多元的实物产品：“信息素养概论”专门选择一节课展示图书馆的文创产品。在课堂上，同学们仔细观赏和分析了最新的图书馆文创产品， 比如国家图书馆制作的汉代画像砖图案丝巾、《四库全书》书夹，国家图书馆出版社开发的《爱上阅读主题手账》《国图日历》等文创产品，思考如何让传统文化“活”起来，如何在保持传统文化特色的基础上对其进行开发，如何促进传统文化的创造性转化、创新性发展。课堂上还展示了图书馆的珍稀文献，比如汉代碑刻的明代拓片、宋版书等的复制品，发动学生探讨中国丰富的古籍资源如何保存、如何传播等问题。

为了深化职业理想和职业道德教育，深刻理解并自觉实践职业精神和职业规范，增强职业责任感，课程邀请图书馆业界的专家担任讲座主讲，讲述图书馆工作中的故事，让同学们感受图书馆职业的魅力。