全国第六届小学语文青年教师语文教学——天津《我有一个想法》教学实录

师：孩子们，我说话你们听得清楚吗？

生：听得清楚。

师：中卫市第五小学的同学们，你们好！

生：老师好！

师：真热情！我是来自天津的孙萌老师。初次见面，谁愿意向孙老师介绍一下你自己？谁来？

生：我是三年级三班的马文泽。

师：你平时有什么爱好吗？

生：我喜欢打羽毛球，还喜欢骑马。

师：哦，是一个爱运动的小伙子，真好，记住你了，文泽。还有谁想介绍一下你自己？来，这边。

生：我是三年级三班的宋子墨，我最喜爱的是踢足球和打乒乓球。

师：哦，运动。我发现咱班男生都特别喜欢运动，怪不得你们活力满满。女同学谁想介绍一下你自己？来。

生：我叫秦子衿，三三班，我喜欢跳舞蹈，还有画画。

师：哦，子衿，我想问问你，你知道你的姓名有什么样的来历吗？

生：我的姓是秦始皇的“秦”，儿子的“子”，衣补旁的“衿”。

师：家长有没有给你讲过，为什么给你取这个名字？

生：因为我爸爸姓秦。

师：这是肯定的，对吧？后面为什么叫“子衿”呢？“青青子衿”。不太清楚，我问问咱班有其他同学清楚吗？刚才我看你们课前背了好多首诗，有没有人知道“子衿”的来历？我来猜猜，行吗？“青青子衿，悠悠我心”，也许你的父母是从《诗经》当中获得的灵感。还有谁想介绍一下你自己呀？再来一位。

生：孙老师，您好，我是中卫市第五小学三年级三班的唐浩轩，爱好是跑步。

师：很高兴认识你，握个手吧，交个朋友。好的，孩子们，放松一点，我们一起生活在这个五彩缤纷的世界里，多好。孙老师知道你们刚刚完成了第五单元的习作，对吗？话题恰好就是，一起读。

生：我们眼中的缤纷世界。

师：你们今天是不是还能把它带到现场来？来，拿出来，咱们一起分享分享。谁愿意给大家读一读你自己的习作呀？好，我从你的眼神当中看到了期待，给大家读一读，其他同学你们可要认真听。

生：《可爱的小猫》。我的奶奶家里有一只小猫，它的名字叫花花。花花有一双明亮的大眼睛，总是好奇地东张西望。它的耳朵非常灵敏，只要听到一点动静，都会立刻竖起来，警惕地观察着四周。花花的鼻子小巧灵敏，嗅觉非常敏锐，无论奶奶把食物藏在哪里，它都能用灵敏的嗅觉轻松找到。我非常喜欢这只小猫，因为它给我带来了许多的快乐。

师：嗯，有一个词“警惕”，再读一遍。

生：警惕。

师：孩子们，思萱家的小猫给你留下什么样的印象呢？能说说吗？来，子墨。

生：小猫非常聪明，它会帮他们找到丢失的东西。

师：是这样的吗？思萱。

生：是这样。

师：还有不同的感受吗？来，你说说。没太想好，没关系，还有吗？想一想，还想补充，来，继续。

生：我觉得它应该也很胆大吧？它应该也会帮思萱家捉老鼠吧？

师：有这回事吧？

生：没有。

师：那现在家里有老鼠的情况不多见了，是吧？你看你写的这个小猫外形可爱，灵动活泼，孙老师也喜欢它。还有谁想给大家读一读你的习作呀？来，咱找个男同学，行吧？请你来。能不能大点声，让更多的人听到你的想法？来。

生：《故乡的青提》。妈妈经常给我买青提吃。它表面有一件绿皮衣，里面有一身强壮的肌肉，对着光一看，像一颗水晶一样闪耀。放进嘴里一咬，汁水一下子染遍了全嘴，清凉可口，把我从炎暑中拉到了清凉的秋天。我爱故乡的青提，在我心里它总是那么好吃。

师：觉得作文写得好不好？掌声鼓励鼓励。谁还能说一说，你最喜欢的文章里写的哪一句，或者哪一处，有印象吗？来，子瑜，请你来。

生：我感觉他写的这个青提非常的好吃，想一想都想咬上一大口。

师：真好，还有谁想跟博尔交流？来，同桌说说，你听完以后有什么感受？

生：我觉得他写的这个青提里面的肉非常饱满。

师：你看，他刚才说到了一句，这个青提怎么样啊？就好像有一身——

生：强壮的肌肉。

师：你看，写得多棒啊！来，博尔，你知道孙老师最喜欢你写的哪一句吗？来，你把这句话再给同学们读一读。

生：放进嘴里一咬，汁水一下子染遍了全嘴，清凉可口，把我从炎暑中拉到了清凉的秋天。

师：你看，“把我从炎暑中拉到了凉爽的秋天”。一口青提就是一个季节的味道，写得太棒了。孩子们，通过刚才简短的交流，我发现你们能把缤纷世界的多彩刻进自己的眼中，而且还很善于运用一些积累的词句，你们很棒啊！我看你们可能还是有点紧张，那这样，离上课还有时间，咱们一起玩个小游戏怎么样？

生：好。

师：想不想玩？

生：想。

师：来，一会儿我会在屏幕上播放一组图片，请大家快速找出那唯一的一处不同，我只停留3秒钟，准备好挑战了吗？

生：准备好了。

师：预备，开始。好，谁能来说说？来，请你拿麦克风说。

生：第一幅图片右下角有一位男生，第二幅图片右下角没有男生。

师：你们跟他讲的一样吗？不太一样，来，请说。

生：左边那一幅图没有书架，右边的一幅图有书架。

师：到底谁对了呢？来，咱们一起看。发现了吗？第二幅图片正是多了一个书架。孩子们，这其实是孙老师工作的班级，那你们猜一猜是谁提议在班里开辟一个图书角的呢？来，佳宁。

生：大概是一个女生吧，她很爱看书。

师：为什么你有这样的想法？

生：因为我们班的女生有些就很爱看书。

师：你也很善于观察你的生活，没想到一下子就猜对了。那我们来认识一下孙老师班的这位同学，请看。

生：大家好，我是范南希，我提议在班级里建这个图书角，因为我发现很多同学都很爱看书。有了图书角，大家就可以读更多的书了。我把这个想法告诉了丁老师和同学们，在大家的帮助下，我的想法真的变成了现实。

师：孩子们，你们都和他一样，用心观察生活，并且积极思考，这样我们的日子一定会更美好。准备好上课了吗？

生：准备好了。

师：上课。

生：老师好！

师：同学们好，请坐。孩子们，今天我们一同走进第七单元的习作课，一起读题目。

生：我有一个想法。

师：课前，孙老师班一位同学的想法，就给全班带来了美好的改变。这样的例子还有很多，你们看，杭州的杨宇凡同学得知沙漠风沙肆虐，于是提议学校义卖筹款，在沙漠种植绿树。在一届届同学的努力下，现在已经种下了15000多棵树，荒漠渐渐成为了绿洲。你们再看，咱们宁夏贺兰县的两位小朋友，发现小区里童车摆放杂乱，于是提议社区设置一个童车停放区，原本杂乱的环境变得整洁美观了。你们看，他们的想法都一一变成了现实。那我们想一想，在我们的生活中，比如家庭、学校、小区，是不是还有很多值得改进的地方？那你们的脑海里有没有一些能让生活变得更美好的想法吗？有吗？

生：有。

师：那好，今天我们就把自己的想法写清楚。你们听清，老师强调了哪一个词语了吗？一起说。

生：写清楚。

师：是的，只有我们把自己的想法写清楚，才更有可能实现它。孩子们，其实在口语交际课上，你们就结合着身边的小事，说了很多自己的想法。我找咱们班的老师要来了你们课上的录音，我们一起听听看，大家现在都有什么想法？注意力集中，看看这是谁说的？

（播放录音）

生：我看到了一位叔叔，他正在墙上画画。我觉得这位游客在墙上画画很不文明，因为这是大家一起浏览的地方，如果他画成这样的话，下一次有人来看，这就不美观了。

师：这是谁的想法？这不是一位男同学说的吗？当时是谁说的？还记得吗？是谁啊？佳怡在哪？来，请你到前台好吗？那好，刚才老师用AI技术把佳怡的语音转换成为了文字。大家现在想一想，佳怡想改进一个什么问题？来，俊辰拿着话筒说。

生：让环境变得美观，让他们不乱涂乱画。

师：如果让你说得简练一点，其实就是想改变一个什么问题呀？不想让游客乱涂乱画。好。佳怡，这是你心中的想法吗？

生：是的。

师：那好，你们看，佳怡虽然没有直接告诉大家“我想改进什么问题”，而是结合着她生活中的发现，委婉地告诉了大家她的想法是什么。那好，孩子们，再来从里面找一找，佳怡为什么要改进这个乱涂乱画的问题？来，子衿，请你说。

生：因为这样子就不美观了。

师：这是你的发现，其他同学还有补充吗？来，浩轩。

生：这样也很不文明。

师：大家看，佳怡从她想改进的问题是什么，向我们讲到了为什么要改进这个问题。她说的是不是非常清楚？而且你的想法还很有价值。不过，孙老师有个问题，你们想想，要是我们把这一段话直接拿给那些不太文明的人看，你们觉得这种现象能得到改善吗？能实现吗？你怎么觉得？为什么？来，你本人先说说你的想法。其他同学呢？你们是怎么想的？来，请你说。

生：我觉得应该想让那些在墙上乱涂乱画的人，把那些墙先刷干净，然后再让管理局在旁边立一个牌子，说乱涂乱画是不讲文明。要想让展览的地方变干净，就要好好保护。

师：佳怡，你发现了吗？他跟你说的有什么样的区别？他在你的基础之上又想到了一些。

生：他在我的基础之上又想到了一些具体的办法。

师：或者说就是具体我们可以怎么做来改变这样的一个现象。你们觉得是不是也可以再添加一些具体的做法？这样事情就更有可能得到改变，是这样想的吗？

生：是的。

师：那我想问你，假如我现在就是那个乱涂乱画的不文明游客，你想告诉我点什么？

生：我想告诉你，你不要在墙上乱涂乱画，影响了美观。

师：你想采取的办法是直接出面制止我，是这样的吗？好的，那好，孩子们看，通过我和他的交流，我们发现了，如果我们能够再想一些具体的建议，或者是像刚才后排男生所说到的，提出一点办法，这样我们是不是能说得更清楚，而且离美好生活的实现也就更近一些了，对吗？

生：对。

师：好，来，谢谢佳怡，先请回，一会儿期待你把想法写下来，跟我们再分享，好吗？那孩子们，现在我们一起来想一想，你自己最想改进的、最想实现的一个想法是什么？你又为什么会有这样的想法？以及我们又可以如何做，就能更好地实现它？想清楚以后，就可以把它写在学习单上，注意开头空两格。听清楚了吗？

生：听清楚了。

师：开始吧！请同学们注意写字姿势和握笔姿势，不会的字可以写拼音。

（学生书写）

师：好的，孩子们，我看大家基本上都已经写完了，没写完的同学把手里的这一句话写完，我们就一起交流交流。好，来，孩子们请坐正，谁愿意来前边分享一下你的想法？好，俊辰，请你先来。同学们请看屏幕，在俊辰为大家朗读自己的想法时，请你们认真听，看看他想改进一个什么问题？读吧。

生：我经常看到我爸爸的一些朋友把烟头丢到地下，我觉得这样不好，因为万一他把烟头丢到草坪上，就会引起火灾。所以我要告诉他们不要乱丢烟头，应该要把烟头灭掉之后，再把烟头丢进垃圾桶里。我建议让爸爸把他的那些朋友教育一下。

师：来，孩子们，听懂他想改进什么问题了吗？举手说。来，陈宇。

生：让他的爸爸和他的朋友不要乱丢烟头。

师：是不是这个想法？看来你写得比较清楚了。那大家继续观察，你看，俊辰为了改进这个问题，他还写了些什么呢？来，子浩，来，你去问他。

生：他把烟头扔到草里，还会引起火灾。

师：那好，你看看，他这其实是想到了为什么。如果把烟头扔到这里，会带来一些火灾。其实这是小作者想到了问题背后的危害，是这样的孩子们。再看看还写了什么？接着跟他交流。

生：要把烟头扔进垃圾桶里。

师：这其实是小作者想到的一个解决问题的方法。其实他想到的方法不止一个，你们发现了吗？还有一个什么方法？刚才好像都笑出声来了，来，请你说。

生：可以用脚把烟头踩灭。

师：这是你又替他想到了一个新的办法，是这样的吗？

生：是。

师：好的，那我问问你，小作者，他写的这个建议是不是也可以加到我们的文章里去？对吗？或者你看看加在哪更合适一点？“应该要把烟头灭掉之后，再把烟头丢进垃圾桶里”，应该加在这句的前边还是后面呢？你想想。那你连起来读读试试。

生：再把烟头丢进垃圾桶里，或者用脚把烟头踩灭。

师：行不行？孩子们。

生：可以。

师：是很通顺的。那你看他居然还想到了一个办法，我们能不能坐在一起一起说？就是他想让爸爸教育一下那些朋友们。你看，小作者不仅明白地让你们感受到了他想改进的问题，还想到了问题背后的危害，以及自己思考出的两个办法，一步一步地就把自己的想法写清楚了，写得好不好？鼓鼓掌。真好，那孙老师也给你提点小建议，如果我们能把文章中的一些错字改一改，这样是不是就更好了？对吗？好，谢谢你，请回，一会儿我们可以和同学们再交流交流。还有谁愿意来前面分享一下你的想法？好，刘文博，请你来。来，你也站到屏幕前。这一次文博在读的时候，请大家认真思考，他想实现的是一个什么样的心愿？来，读吧。

生：我的想法是在小区里面建一个流浪动物救助处，因为我常常会在小区里看到许多小动物，在小区里又饿又凉，有时候还会被车撞，会受伤。比如我们可以建一个温暖的地方，让人捐一些猫粮、狗粮，一些好吃的，让小动物不再受伤，不再感冒。这样也可以让更多人喜欢小动物，小动物也可以安安全全度过冬天，小动物也可以变得越来越多了，社区也可以变成流浪动物的家了。

师：听没听明白，他想实现一个什么心愿？来，徐书泽。

生：让小猫小狗不再受凉，不再受伤。

师：让小猫小狗都得到庇护，是不是一个非常温暖的想法？那你们看，他为了实现这个心愿，在文章里都写到了些什么？来，第二位女同学，请你拿着话筒说。

生：小动物们在温暖的地方不受凉，也有更多的小动物在那个地方生活了。

师：好的，你看，你一下子就发现了他和前边同学写的不一样的地方。来，咱们班的孩子都特别有爱心，你们一起读一读同学发现的这句话。

生：小动物也可以变得越来越多了，社区也可以变成流浪动物的家了。

师：你们发现了，刚才文博不仅在前边想到了一些具体的做法，而且还想到了这样做能带来的一些好处。孩子们，我没想到咱班同学这么了不起，写着写着就和咱们教材里的例文一样好了，不信你们拿出来看一看。请同学们翻到你学习单的背面，看一看第二篇例文。来，文博，先别走，你就站到孙老师身边来，你看看，例文中的小作者为了开辟一个读书角，你们看一看，他先写到了什么？然后又写到了什么？自己出声音读一读，想一想，开始。

（学生阅读）

师：来，同桌两个人赶紧交流交流，看看小作者先写到了什么？再写到了什么？开始。有发现了吗？孩子们，看看小作者先想到了什么？来，倒数第二位男生，请你拿着话筒说。

生：可以在班里种花种草，或者是种花生、种豆子，还可以根据季节的变化更换不同的植物。我们可以轮流给它们浇水、施肥。

师：也就是说他先想到了可以养些什么，然后怎么养，这些都是好办法。还想到了这样做带来的，一起说吧。

生：好处。

师：你看，是不是和咱班同学的想法一样了？你们太厉害了！孩子们，刚才我们通过和两位同学交流想法，是不是也给你自己的习作带来了很多启发？那你低头看一看，能不能在你的习作里也再加入一些内容？请看屏幕。如果你觉得可以补充一些东西，让我们的想法更容易实现，你可以加在右侧的泡泡中。如果你想对原文进行修改，可以直接在左侧进行调整。来，开始改一改吧。谢谢，请回。

（学生修改）

师：好的，孩子们。我看你们文思泉涌，奋笔疾书。但是咱们课堂的时间有限，咱们先写到这，说一说你想在想法当中再加点什么？谁能说呀？来，问问你，佳怡，相比于开课的时候，你现在又想到了什么？

生：想到了应该在乱涂乱画的旁边再加一点。我会在旁边立一个警告牌，时刻让大家记住，不要让游客在墙上乱涂乱画。

师：嗯，听明白了，你还加入了自己想的办法和这个问题所带来的危害，真好。还有谁能说？来，俊辰，你说说，你想加点什么？

生：我想在“把烟头丢进垃圾桶里面”的后面，加“或者用脚把烟头踩灭”。

师：你想吸纳同学们的建议，是吗？好的，那你看刚才同学们乐的这一句，“想让爸爸教育一下他那些朋友们”，后边是不是也可以再加一加，注意方式方法，这样别人是不是就更容易接受？你看，如果我们都能按照同学们的想法去努力争取，努力行动，我们离每个人生活在美好世界里的愿望，是不是就越来越近了？孩子们，今天这节课上，你们都能从生活中的发现入手，提出自己的真实想法，为了实现它而不断努力。孙老师相信，课后如果你们能把文章修改得更加清楚，把自己的想法说得更加明白，并且努力地去实现它，我们终有一天会走向美好的未来。这就是，一起读。

生：我有一个想法。

师：下课。

生：老师再见。

师：同学们再见。