初中语文期中复习,别让孩子用最笨的方法,做最多的题

大家好，我是瑞玲！在深圳，有一家自己的工作室，专注初高中语文教学。每天记录一线教学观察和个人思考，这是我的第340篇原创文章。

11月份，深圳不少初中陆续会开始期中考试。

有家长说，其实月考才刚刚结束，怎么又要期中考试了？

这段时间，我给学生分析月考试卷发现一个问题：

很多孩子语文成绩上不去，并不是做题太少，而是他不知道自己应该练什么。

有些孩子每天都在刷题，阅读理解、古诗文一遍又一遍过，到了考试该丢的分一分没少。家长看着特别着急。

明明孩子花了时间，为什么成绩没有变化？

期中考试前，时间本来就有限。

如果连自己的问题都没有找到，只是盲目地增加练习量，复习效率往往不会太高。

今天，我想结合最近给学生分析试卷的一些经历，和家长们聊聊，初中语文到底应该怎样复习。

一、复习之前，先分清楚两种不会

孩子做错一道题，到底是学过了但没有掌握，还是这个知识点他根本就没有学过？

这两种情况，看起来都是丢分，但解决的方法不同。

比如病句辨析。有的孩子之前已经系统学习过病句的常见类型。

像搭配不当、成分残缺、语序不当、句式杂糅等。

但是考试的时候，依然判断不出来。

这种情况说明知识学过了，但没有真正掌握。

这样的孩子，需要回到具体知识点，把不同类型的病句重新梳理一遍，再通过有针对性的练习去巩固。

还有另外一种情况。

之前有个学生做名著《经典常谈》的相关内容，他压根没有认真读过这本书。

所以，看到题目的时候，他连这道题在考什么判断不出来。

这就不是简单的答题技巧问题了。

因为他连最基本的知识储备都没有，又怎么可能准确作答？

对于这样的孩子，最需要做的是先把这本书读起来，把重要的内容和知识体系建立起来。

期中考试前，孩子最应该做的第一件事，是把之前的试卷拿出来认真分析一遍。先把这些问题弄清楚，后面的复习才有方向。

二、学霸厉害的地方，不是见过所有的题

在平时的教学中，我发现一些语文成绩比较好的孩子，有一个很明显的特点。

他们并不是所有的题目都做过，也不是每次考试都能碰到自己熟悉的题型。

但他们看到一道题，往往能够判断出，这道题究竟在考查什么。

这一点，我觉得非常重要。

比如，同样是一道阅读理解题。有的孩子看到题目，第一反应就是：

这道题我好像没有做过。于是开始紧张，不知道从哪里下手。

但有的孩子会先判断：这道题虽然换了一种问法，但本质上考查的还是人物形象分析。

再比如文言文。有些孩子遇到课外文言文就害怕，不会翻译看不懂题目。

学得扎实的孩子，能把课内学过的实词、句式和翻译方法迁移过去。

文章可以是陌生的，但知识和方法并不一定陌生。

这就是我经常和学生强调的：语文学习，不能只停留在做过多少道题。

更重要的是能不能透过题目，看到背后考查的知识和能力。

很多孩子的问题，恰恰出在这里。

平时老师讲一道题，他听懂了。

再遇到同样的题目，他也可能会做。

但是题目稍微换一种问法，换一篇文章，甚至只是换一个情境，他就不知道该怎么办了。

这说明孩子掌握的可能只是这道题的答案，而不是解决这一类问题的方法。

所以，期中复习的时候，孩子们要养成一个习惯。

每做完一道题，尤其是做错的题，都要想一想：

这道题考查的知识点是什么？它和之前做过的哪些题有联系？

如果换一篇文章、换一种问法，我还能不能做出来？

这种训练比单纯多做几道题更有价值。

因为考试不可能永远考原题。

真正能够帮助孩子稳定拿分的，是他对知识的理解，以及把知识运用到新题目中的能力。

三、期中考试前，基础分一定要尽量拿到手

当然，期中考试前还是要刷题的。

尤其是基础知识。

比如古诗词默写、文言文基础知识、名著阅读，以及教材要求掌握的相关内容。

这些都是孩子在考前应该重点落实的。

我经常和学生说，语文考试有些分数确实不容易拿。

比如阅读理解中比较复杂的探究题，或者作文中对立意、表达有更高要求的部分。

这些内容需要长期积累，也需要思维能力的提升。

基础知识是有明确学习范围的，可以通过反复复习和检测逐渐掌握的。

如果孩子连这些本来有机会拿到的分数都没有拿到，后面再想通过阅读和作文把分数补回来，就会比较吃力。

所以，期中考试前，我建议家长关注孩子的基础知识落实情况。

基础知识的复习，最重要的是能不能准确得分。

四、阅读需要练，但一定要练速度和手感

接下来，我想重点说说阅读理解。平时的训练量一定要有保证。

但这里的训练，不能只是做完一篇、对一下答案，然后马上开始下一篇。

有些孩子会做，但是做得太慢。

一篇阅读理解，读文章就花了很长时间。到真正开始答题，时间已经不够了。

还有的孩子，面对一道4分的题目，思考了很久，最后只写出一两句话。

甚至有些孩子，前面的基础题做得太慢，导致后面的阅读和作文时间被严重压缩。

所以，阅读训练除了正确率，还需要关注速度。

尤其到了初二、初三，随着阅读材料的篇幅增加、题目综合性增强，孩子的阅读效率会越来越重要。

我觉得阅读理解的训练，既要有一定的量，也要有针对性的反馈。

没有练习量，孩子很难形成稳定的答题手感；但只有练习量，没有分析和调整，也很难真正提高。

这两件事，并不矛盾。

五、作文复习，千万不要忽略教材单元写作

最后，我想说说作文。这是我特别希望家长重视的一个板块。

不少学校的期中考试，通常会围绕已经学过的前几个单元展开。

而教材中的单元写作训练，本身就有明确的训练目标。这些内容，其实是非常值得孩子在考前重新梳理的。

比如七年级上册。前三个单元的写作训练，分别涉及热爱生活、热爱写作，学会记事，以及写人要抓住特点。

这些内容看起来很基础，但实际上已经涉及记叙文写作中重要的几个能力。

孩子能不能从自己的生活中发现值得写的素材？

能不能把一件事情写清楚、写具体？

能不能抓住人物的典型特点，通过具体事件表现人物？

这些能力，不仅关系到平时的单元作文，也会影响孩子在考场上的写作表现。

所以，我觉得期中考试前，孩子完全可以把之前的单元作文重新拿出来看一看。

哪些素材是自己已经积累过的？

哪些文章存在结构上的问题？

哪些内容写得比较空泛，还可以进一步修改？

如果考试换了一个题目，之前积累的素材和训练过的写作方法，能不能迁移过去？

这才是作文复习真正应该思考的问题。

我一直不太赞成孩子在考前死记硬背几篇范文，然后想着考试的时候直接套用。

因为现在的作文命题，越来越重视孩子对题目的理解，以及真实、具体的表达。

如果孩子没有认真审题，只是机械套用准备好的文章，很容易出现偏题、内容生硬等问题。

作文越是强调现场表达，平时越需要有充分的积累和训练。

真正有效的作文复习，是把教材中的写作训练要求弄明白。

把自己写过的文章认真修改，把能够迁移的素材提前梳理好。

这样到了考场上，即使遇到一道陌生的作文题，孩子也不至于完全没有思路。

因为他已经具备了一定的素材储备，也知道怎样根据题目重新组织内容。

期中复习，不只是为了应对眼前的一次考试，也是孩子学习如何管理自己学习过程的机会。

所以，距离期中考试还有一段时间，我的建议是：

先把之前的试卷认真分析一遍，找到真正的知识漏洞和能力短板。

基础知识，该背的背，该记的记，争取把能够拿到的分数拿稳。

阅读理解，保持必要的训练量，同时关注速度、准确率和答题表达。

作文则要回归教材，梳理单元写作要求，把之前写过的文章和积累的素材重新整理一遍。

不要盲目追求做题的数量。

每一次练习，都应该有明确的目的；

每一次订正，都应该让孩子比之前更清楚自己错在哪里。