罗清菊高中英语名师工作室专题研修回顾

甘肃省骨干教师培训

让 AI 点亮英语课堂

—— 记武威市县域普通高中英语学科骨干教师培训项目专题研修活动

10月25日上午，甘肃省武威市县域普通高中学科骨干教师培训项目的50位英语教师赴重庆开展专题研修。重庆市南岸区罗清菊高中英语名师工作室担纲主讲，主持人罗清菊与成员郑煜分别作《人工智能赋能高中英语教学与智慧课堂创新实践》和《从“用题”走向“创题”——AI赋能高中英语教师命题能力提升》专题讲座，从课堂重构到命题技法，展开“AI时代英语教师如何作为”的深度对话。

01 · 讲座现场

以教定技，以智启学

罗清菊 《人工智能赋能高中英语教学与智慧课堂创新实践》

讲座伊始，罗清菊老师一个现场互动——“你所在学校的 AI 运用，处在哪一级？”——把老师们的思考直接带入情境：从基本没用、工具替代、流程嵌入，到课堂重构，不同答案背后，是不同的起点。

趋势 · 边界 · 角色

罗老师把校内 AI 应用分为工具替代、流程嵌入、课堂重构三个阶段，“有没有形成‘备课—测评—反馈’的闭环，是分界线。”同时，她指出边界：AI 擅长可判定的正确，短于价值判断——“AI 能给出分数，给不出期待。”在技术时代，教师正从知识的传递者，走向学习的设计者与陪伴者。

听说读写 · 四课型的分寸

围绕听、说、读、写四种课型，罗老师逐一拆解“AI 做什么”与“教师守住什么”：听力可以三档语速分层，但“语速可分层，思维齐步”；口语用 AI 陪练降低开口门槛，但“AI 练胆量，课堂练交流”；阅读借 AI 拆解长难句、可视化语篇结构，但“结构图是脚手架，不是结论”；写作交给 AI 三维反馈，但“任务设计，才是教师真正的活儿”。“AI 管效率，教师管方向”，为技术介入划定分寸。

一个完整落地的案例

最令老师们受益的，是“一纲一本一镜一翼”框架下的词汇复习实践：课标定向、教材筑基、真题校准、AI 增效——从“三步织网”建构主题词网，到“三段联动”贯穿课前、课中、课后，再到“三级进阶”检测过关、错词复训池与遗忘曲线同频，直至“四维画像”为每个孩子生成一生一档。从分数到证据，从证据到分层，“分层不是分等，是分路”，数据育人变得具体可感。

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02 · 讲座现场

命题是技术，更是教育艺术

郑煜 《从“用题”走向“创题”——AI赋能高中英语教师命题能力提升》

郑煜老师以2025年12月教育部办公厅《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》开篇：严禁购买试题试卷、减少频次提升质量、持续提升教师命题水平——三个政策信号意味着，自主命题能力正从教师的“加分项”，变为每一位高中英语教师的“必修课”。她沿着“理念—方法—工具—实践—反思—档案”六维一体的进阶框架层层展开：理念定方向，方法立骨架，工具插翅膀，实践当熔炉，反思做催化剂，档案成记忆库。

理念 · 从“考知识”到“考素养”

从知识立意、能力立意到素养立意，命题的坐标系已经重构。落到阅读命题，便是“三件套”：课程标准定内容范围，高考评价体系定考查层级，学业质量水平二定难度基准——“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题。”

方法 · 四步命题法

“命题不是灵感创作，而是可训练的流程。”确定语篇价值、设计能力点、编制题干与选项、审校四查——四步走完，一道题才算“出厂”。正确答案如何三级编写、干扰项如何“定向扭曲”让半懂者上当、真懂者排除。

工具 · 把专家方法装进智能体

针对一线教师最稀缺的时间，郑老师分享了团队开发的“教考衔接文本解读智能体”：零代码、纯提示词驱动，历经七轮迭代、融合20余份专业文献，系统指令从约3000字扩展到约2万字。一篇课文“深度解读＋配套命题”的完整初稿，从两小时以上压缩到数分钟。“AI 负责生成与量化校验，教师掌握最终放行权。”

实践 · 以赛促研，让经验变成资产

以2026年“外研之星”全国中小学英语教师命题能力展评的参赛经历为例，郑老师提炼出三条可复制的经验：精选素材，凸显价值；先制细目，再命试题；严守规范，增强说服。命题能力重在考后“复盘成文”——“每命一次题写三五行反思日志，一年下来，就是别人拿不走的经验。”

此次培训既是工作室研究成果的集中展示，也是渝甘英语教育人的双向奔赴。“AI 是翼，不是魂；数智是舟，育人是岸。”这既是讲座的收束，也是工作室自2024年成立以来始终坚守的信念。