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七年级英语从小学100分到初中不及格,差在哪里?
以前英语明明很好，怎么到了初中，连及格都这么难？
“我现在都不敢说自己英语好了。”
如果这句话出自一个小学英语经常考95分、100分的孩子，家长听了，大概也会有点难受。
小学时，英语是他的优势科目。背单词、做练习，很少需要家长操心。
可进入七年级以后，听力开始丢分，阅读题错了不少，写几句英语也变得困难。
家长不理解，孩子自己更想不明白。
为什么以前会的东西，现在好像都不会了？
其实，小学100分和初中不及格，不能直接说明孩子的英语能力突然退步了那么多。
不同阶段的考试范围、题目难度和评价要求可能不一样。
更需要弄清楚的是：孩子原来掌握的知识，能不能支撑现在的英语学习。
01｜七年级英语变难，不只是因为单词多了
不少家长觉得，初中英语难，是因为要背的单词越来越多。
词汇量确实重要，但变化不止这些。
以新版人教版七年级上册的 You and Me 单元为例，孩子不仅要认识介绍个人信息的词汇，还要能听懂相关对话，询问别人的信息，并尝试介绍自己和朋友。
这意味着，原来学过的知识需要联系起来使用。
单词认识，不代表句子一定能听懂。
句子能翻译，不代表自己就会表达。
短文里的词基本认识，也不代表能找到文章中的关键信息。
其实，小学英语也重视听说读写，只是进入七年级后，任务的综合性逐渐增强，对孩子独立理解和运用语言的要求也更高。
所以，不能只问孩子背了多少单词，还要看看他能不能把学过的英语真正用起来。
02｜小学英语成绩很好，七年级却跟不上，常见有4个断层
第一，单词看得懂，听到却反应不过来。
有些孩子拼写没问题，中文意思也记得很清楚，但录音一播放，熟悉的词却听不出来。
这时需要检查的是单词的发音、听辨能力，以及对句子语音的熟悉程度。
第二，句子会翻译，自己却不会写。
比如：
She is my friend.
They are my friends.
孩子可能都认识，却容易在自己写句子时混淆 is 和 are。
说明他对句子结构的掌握还不够稳定。
第三，单句能看懂，短文却读不明白。
读文章时习惯一个词一个词翻译，读到最后，却不知道整篇讲了什么，也找不到题目要的信息。
第四，知道想说什么，却组织不出英文。
让孩子介绍自己，他能用中文说很多，换成英语却不知道怎样开头。
这四种情况，解决的方法并不一样。
孩子英语成绩下降，先找具体困难，别把所有问题都归结为单词没背够。
03｜用4个小任务，看看孩子到底卡在哪里
家长可以从孩子已经学过的教材中，选一点内容做检查，不用重新找一大套试卷。
第一个任务：听一段教材对话。
播放一段熟悉的音频，让孩子说说听到了谁、在谈论什么。
如果听不出来，结合文本检查究竟是哪个词、哪个句子没听懂。
第二个任务：解释两个句子。
例如：
She is my friend.
They are my friends.
让孩子解释意思，并说说为什么一个用 is，一个用 are。
如果解释不清，就需要回到相关的句型和语法知识。
第三个任务：读一小段英语。
例如：
My name is Li Ming. I am 12. This is my friend Amy. She likes music.
然后问：
Who is Amy?
What does she like?
看看孩子能不能找到信息，而不是只会逐词翻译。
第四个任务：自己写三句话。
不看范例，用已经学过的英语介绍自己的姓名、年龄或爱好。
这里不追求句子复杂，只看能不能独立表达。
这四项只是初步排查，不是正式的英语能力测验。
做完后，先找出孩子最明显的一个困难，再决定下一步怎么练。
04｜发现问题后，怎样把英语重新学扎实？
我不太建议一发现成绩下降，就让孩子把小学单词全部重新背一遍。
如果问题不在单词，花再多时间抄写，也未必能解决。
不妨从一个孩子已经学过的教材单元开始。
例如，围绕 You and Me 中认识新朋友的主题，完成四步。
第一步：听懂。
听教材音频，尝试获取人物的基本信息。没听懂的地方，核对文本后再听、再跟读。
第二步：读懂。
挑选几个重点句子，弄清楚句子是什么意思、结构有什么特点。
第三步：会替换。
例如从 My name is... 开始，把名字换成自己的，再练习其他学过的介绍句型。
第四步：能表达。
合上课本，试着用3—5句话介绍自己或者一位朋友。
做不到，就回到具体卡住的步骤继续练习。
从学习科学的角度看，主动回忆和尝试提取知识，有助于检验是否真正掌握。孩子想不起来时，应及时核对和纠正，而不是一直硬背。
一个单元能够听懂、读懂、模仿并独立表达，比匆匆翻过很多内容更有用。
05｜七年级英语基础没衔接好，先试7天小调整
不用一下子安排每天额外学一两个小时。
可以从每天15—20分钟开始，结合学校作业和孩子实际情况安排。
第1天：找问题。
用前面的四个小任务，确定目前最需要练习的环节。
第2天：练听辨。
听教材音频，核对没听出来的单词和句子，再尝试跟读。
第3天：练句型。
选3—5个已经学过的重点句型，弄懂结构和意思。
第4天：练表达。
替换句型中的词语，完成简单问答或造句。
第5天：练阅读。
读一小段教材短文，找出人物、事件等关键信息。
第6天：自己说或写。
围绕一个熟悉的话题，不看范例表达3—5句话。
第7天：重新检查。
再次完成第1天做得不好的任务，看看哪些地方有变化。
这7天不是保证孩子成绩马上提高，而是帮助他找到一个能够继续学习的方向。
如果最薄弱的是听力，就适当增加听辨练习；如果句子结构不清楚，就在这一部分多花几天。
不要为了完成计划，反而忽略孩子真正需要解决的问题。
06｜从小学100分到初中不及格，家长还要注意孩子的感受
一个原本英语很好的孩子，突然考得不理想，可能比我们想象中更难接受。
有的孩子会嘴硬：“我就是这次没考好。”
有的孩子开始逃避英语，觉得反正怎么学都不行。
家长当然需要重视成绩，但可以先不拿小学的分数反复比较。
少问：
“你以前不是能考100分吗？”
换成：
“我们看看，这次到底是哪一部分不会。”
孩子能听懂以前听不出来的句子，能独立写出原来不会写的表达，这些都是值得关注的变化。
如果孩子已经明显跟不上课堂，就及时和英语老师沟通，了解他在课堂听说、阅读和作业中的具体困难。
该补的知识要补，该练的内容也要练。
但别因为一次不理想的考试，就让孩子觉得自己原来擅长的英语，已经彻底学不好了。
这周先做一件事
如果孩子的七年级英语成绩明显下降，这周可以先拿出最近的一张试卷。
把听力、词句运用、阅读和书面表达分别看看。
找出错误最集中的一类，再回到对应的课本内容，选择一个小任务练习。
几天后，用相近难度的题再检查一次。
不用急着讨论什么时候重新考到90分、100分。
先看看孩子能不能听懂原来听不出来的句子，或者独立完成原来不会做的题。
小学时的100分，说明孩子曾经有过不错的学习表现。
但现在更值得我们认真面对的是：
他具体在哪里遇到了困难，又需要什么帮助才能继续往前学。
先把这个问题解决，再谈下一步。
