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高中语文|知识梳理:古诗词阅读

发布时间：2026-10-31 00:27:01 最近访问：2026-10-31 00:27:02

高中语文|知识梳理:古诗词阅读

高考必考——古诗词阅读

古诗词鉴赏导语：古诗鉴赏，其根本前提就是要读懂诗歌。对于命题者来说，近年来越来越重视对读懂诗歌内容的考查，淡化对模式化、概念化的鉴赏的考查。对于考生来说，能否全面理解、深刻地领悟作品的内容和技巧，能否读懂诗歌极其关键。因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，应沉下心来，反复咀嚼，一定要重视古诗本身给我们传达的内容，逐步养成读懂诗歌再做题的良好习惯。

考场上，究竟怎样才算读懂了一首诗歌呢？一是明白其表层意思，即能疏通出大意，把握如时间、地点、人物、事件、景物等基本内容；二是领会其深层意思，即能看出写了什么意境(形象、氛围)，表达了什么情感(情绪、心境)，反映了什么思想(态度、观点)等。

一、古诗词题裁与体裁分类

二、古诗词的结构特点

古体诗	以自然段为层
近体诗	绝句	前两句写景(次)，后两句抒情(第四句最重要，言志)	有的诗讲究起、承、转、合丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。（起）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（承）三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。（转）出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（合）
律诗	前四句写景(次)，后四句抒情(主)
词	上阕	首句渲染气氛	写景(次) 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
主句写景
尾句过渡（江山如画，一时多少豪杰。）
下阕	承接上阕(片)，表达主旨	抒情(主) 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

三、古诗的语言特点

语言特点	内容解说	示例
词类活用	诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，以此来增强诗歌的表现力。	杜甫的“隔叶黄鹂空好音”(《蜀相》)，王安石的“春风又绿江南岸”(《泊船瓜洲》)，王维的“日色冷青松”(《过香积寺》)，以上句中“空”“绿”“冷”均为形容词的使动用法，这些词语绘景状物，化抽象为具体，化腐朽为神奇，强化了诗歌的感染力。
语序颠倒	诗人写诗，有时为了强调某些意蕴，达到某种特殊的效果，或出于格律等表达的需要，故意改变某些词的词序。	l崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。” （历历和凄凄置前，重在表现其生机盎然之景。）正常语序“晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋” l王维《山居秋暝》“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”（先声夺人）正常语序：“竹喧浣女归，莲动渔舟下。”
语言跳跃	因为诗歌要写意，就需要抽去不必要的外在联系甚至某种内在联系，故意留下联系空白（逻辑空白）或意义空白，这就形成了语言的跳跃性和省略性。它有以下三个特点： ①答话蕴含问话； ②意象组合。③时空跳跃	l贾岛《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”作者采用答话蕴含问话的方法，把诗歌精简压缩为二十个字。 l马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”把多个意象直接拼合，表达了作者的羁旅之苦和悲秋之恨。 l李商隐《夜雨寄北》：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（时空跳跃）
互文见义语言互补	互文，也叫互辞，表现在具体诗词中的情况：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是同一件事。分单句互文和多句互文。 l单句互文。《琵琶行》中“主人下马客在船”，其意思应是“主人与客人一起下马来到船上” l多句互文。如“东市买骏马，西市买鞍鞯”，其意思应是“在东市、西市买了骏马、鞍鞯”

四、读懂古诗词的基本步骤

（一）研读题目，获取基本信息

标题示例	重要信息
精卫词	①点明所咏对象②暗含作者情感态度
礼部贡院阁进士就试	①点明时间或地点②交代事件
题许道宁画	点明诗歌题材(题画诗)
暮春	①点明写作季节②暗示作品情感
休暇日访王侍御不遇	①点明写作时间、事件。②暗示写作思路

（二）借助知识，读懂诗词正文

1．把握思路结构。结构即思路，把握古诗的结构，有助于我们从整体上知晓大意。

(1)古诗常见思路结构

律诗常见结构	①四分法：起承转合
②二分法：前两联为第一层，后两联为第二层
③三分法：首联为第一层，中间两联为第二层，尾联为第三层
绝句结构	①一般结构：起承转合
②两句铺陈，两句议论或抒情
③前三句铺陈，第四句揭示中心
词的结构	见前面词的“结构特点”

(2)近体诗(主要是律诗)的结构特点：起承转合

起	即起句。紧承诗题，引出所叙、所描之事、物。
承	是承接上一层而展开，包括顺接、反接和以类连比。是“起”的延伸、拓展。
转	是接“承”而来，在内容上推进一层，转出他意，表明诗意的转折变换。
合	是诗文的结尾，往往是针对上面描述的内容作“集中”的表现，或议论，或抒情，或寓情于景等。往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。

2、学会知人论世

“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。如：陶渊明淡泊名利、诗风恬淡；杜甫忧国忧民、诗风沉郁；李白傲岸不群、诗风潇洒；辛弃疾、陆游、文天祥国难当头，忧心如焚、慷慨悲壮；王维多才多艺，能诗，又精通书画和音乐，决定了他的诗的风格为“诗中有画，画中有诗”，信奉佛教，决定了他后期对现实的漠不关心；苏轼思想复杂，儒释道三种思想既矛盾又统一地渗透到他世界观的各个方面，决定了他多次被贬仍能表现出豁达、乐观的精神境界。

3、抓住题目和注释等暗示信息

（1）缘题解文。题目都是围绕诗歌来进行设计的，且出错点往往比较小，因此借助题目能够帮助我们很好地解读诗歌。

（2）细读注释，挖掘关键信息。

注释类型	作用
介绍作者，提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解	暗示本诗的思想情感或写作风格，暗示作者仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂的深层原因
介绍写作背景	暗示本诗的思想主旨
介绍疑难词语、地名和相关诗句	帮助读懂诗句，暗示本诗的用典或意境
链接他人评价	暗示本诗的艺术特色或思想内容

4、咀嚼诗歌语言

（1）圈出“情语”，抓住关键：找到诗歌中能够表明中心和作者情感的词、句并反复咀嚼。

类型	阐释	示例
显性词语	可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调	包含“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等词语
隐性词语	(1)描摹景、物、事、人等要素的词语，它们虽然不是诗眼，却能暗示作者的思想感情，这种词语叫“景物语”。（找到诗歌中的意象）	如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”(首联借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰，点明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感)
(2)表情态、语气的虚词	如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语。如“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”(“犹”“只”二字，将词人遥望金陵时那种物是人非、无限怅恨的感叹传达了出来)

(2)称谓变换，注意识别：古诗词还有变换称谓的特征，即同一事物用多种称谓。

战争和战乱	烽火、烽烟、狼烟、干戈、天狼、兵锋
书信	鸿雁、青鸟、青鸾、尺素、锦书、函、简、笺、札、尺牍
马	玉骢、玉鞭、征辔、鞍
月亮	婵娟、蟾宫、玉兔、素娥、嫦娥、银阙、玉轮、玉环、清辉
船	扁舟、兰舟、画舫、樯、棹、橹、楫
女子	红袖、红粉、粉黛、蛾眉、巾帼、红颜、碧玉、丽人、婵娟

五、常见的古诗类型汇总

田园山水诗	①描写美丽清新的自然景色、闲适恬淡的田园生活。②分为山水诗与田园诗。
常见标志	①标题中往往有“山”“野”“田”“居”等字。②常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。
内容情感	③寄情山水，赞美山河，热爱自然。②表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。 ②憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。④对现实的不满和怀才不遇的苦闷。 ④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。
常用手法	(1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法。 (2)写景的表现手法：①白描与工笔；②观察角度高低俯仰的变化与远近高低的顺序；③光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；④虚实结合(眼前之景与想象之景)；⑤动静结合(以动衬静、化动为静与化静为动)。 (3)抒情方法：①借景抒情，融情入景；②以乐景写哀情(反衬)。
教材链接	陶渊明《归去来兮辞》、王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》《夜归鹿门歌》、杜甫《望岳》、白居易《钱塘湖春行》、陆游《游山西村》、曹操《观沧海》、

边塞军旅诗	以边疆地区军民生活和自然风光为题材。
常见标志	①标题中往往有“行”“军”“征”“塞”“戍”等与军旅有关的字。 ②常见意象：自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等)，地理区域类(塞外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等)，战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等)，乐曲类(《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等)，人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等)。
内容情感	①保家卫国、建立功名的壮志豪情。②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。 ③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。⑥对和平安宁生活、和睦友好的民族往来的向往 ④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。
常用手法	①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。 ②人物形象塑造方面：常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。 ③意境营造方面：常用景物烘托、虚实结合。
教材链接	王翰《凉州词》、岑参《白雪歌送武判官归京》、李白《塞下曲》、高适《燕歌行》、王维《使至塞上》、王之涣《凉州词》、王昌龄《出塞》。

怀古咏史诗	以历史上的人、物、事为题材，咏叹史实，描写古迹。
常见标志	标题中有“咏史”“怀古”等字样；或以古代的人、事、地、物为题。
内容情感	怀古伤今、借古伤己、借古讽今。
结构	临古地→思古人→忆其事→抒己志
常用手法	对比、用典、以小见大、虚实。
教材链接	杜牧《赤壁》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、李白《登金陵凤凰台》《越中览古》、张养浩《山坡羊·潼关怀古》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》、杜甫《咏怀古迹(其三)》

托物言志诗	借助吟咏自然或社会事物来表达思想感情。
常见标志	①从对象上看，咏物诗的对象是单纯的某物，着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。 ②从题目上看，或以所咏之物为诗名，或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目。
内容情感	①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。 ②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁 ③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。
常用手法	①从具体的描写方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。 ②从表现手法看，主要是比喻(比况)、象征、拟人和对比。 ③从抒情方法看，主要是托物言志(象征)。
教材链接	于谦《石灰吟》、王安石《梅花》、郑燮《竹石》、陆游《卜算子·咏梅》、王冕《墨梅》。

羁旅思乡诗	借诗人旅途所见所闻，表达潦倒失意、漂泊哀伤、思乡怀亲之情。
常见标志	①诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。 ②常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、高楼、危楼、
内容情感	①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。 ②望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。 ③羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。
常用手法	①借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。②以乐景衬哀情(以乐景写哀情)。 ③对面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。 ④因梦寄情，虚实结合。
教材链接	李白《静夜思》、王维《九月九日忆山东兄弟》、王湾《次北固山下》、杜甫《登高》《阁夜》、马致远《秋思》、李商隐《夜雨寄北》、苏轼《水调歌头》、纳兰性德《长相思》、

送别怀人诗	古人在送别之际，往往设酒饯行，折柳送别，吟诗赠别，表达依依不舍之情。
常见标志	①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字样。 ②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象 ③“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也常在送别诗中出现。
内容情感	①依依惜别的不舍与伤感。②离别后的思念与牵挂。③对友人的安慰与勉励。 ④借送别友人表明自己的心态。⑤抒发对人生的感慨。
常用手法	①寓情于景，以景衬情，情景交融。②以乐景衬哀情(也叫以乐景写哀情或反衬)。 ③烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。 ④想象(也叫虚拟或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。
教材链接	李白《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、王维《送元二使安西》、王勃《送杜少府之任蜀州》、柳永《雨霖铃》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。

爱情闺怨诗	主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之苦。主要有赠内诗和悼亡诗。
常见标志	①标题中多含“怨”“怀”“思”“别”“忆”“望夫”“妇叹”“闺怨”“幽恨”或直接用“无题” ②常见意象：眉锁、翠楼、碧纱、白发、秋风、夜雨、寒月、寒衣、残梦、泪如雨、春风杨柳、雁声月明、红妆对镜、喜鹊报枝、雨燕双飞、临笺泪长等。
内容情感	①表现夫妻之间相濡以沫的深厚感情。 ②孤苦幽寂的命运之悲，此类情感主要体现在宫怨诗中。④情梦难圆的遗憾与怅惘之情。 ③思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。⑤阴阳两隔的悼亡之痛。
常用手法	①比兴(托物起兴)。先从自然之物写起，然后用比喻、象征等手法引出所要表达的事情或情感，物的描写起烘托感情、渲染气氛的作用。 ②衬托。具体分为正衬和反衬。寒月孤灯、冷衾泪枕、月落星稀、凄风苦雨、漏声雁影等凄凉之景往往正面衬托主人公的孤寂与幽怨，青青杨柳、斜燕双飞、春风浩荡等充满活力生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤与幽怨。③先扬后抑。

哲理诗	哲理诗是表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗。这类诗词内容深沉浑厚、含蓄隽永，多将抽象的哲学道理蕴含于鲜明的艺术形象之中。篇幅短小精悍，大都是四句的绝句，如苏轼的《题西林壁》。
隐逸诗	隐逸诗是古代的一些文人因对封建统治不满而归隐田园生活，或者描绘田园自然风光，或者描绘一些隐者人物形象，以隐居生活为题材的一类诗词。这类诗词中既有对秀美风光的描写，也有对时代的不满，还有表现抑郁不得志的情怀。如陆游的纪游抒情之作《游山西村》。
民生诗	“民生”是一个带有人本思想和人文关怀的词语，关注民生就是关注老百姓的生活质量。古代不乏关注民生的诗人，从他们的诗句中能看到诗人对劳动人民有着深切的同情和关怀。例如：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”(杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)
题画诗	题画诗是在中国画的空白处，往往由画家本人或他人题上一首诗。诗的内容或抒发作者的感情，或谈论艺术的见地，或咏叹画面的意境。题画诗把文学和美术二者结合起来，在画面上，诗和画妙合而凝，契合无间，浑然一体，成了一幅美术作品的构图上、意境上不可或缺的有机组成部分。
干谒诗	干谒诗是古代文人为了求得进身的机会，十分含蓄地写一些干谒诗，向达官贵人呈献诗文，展示自己的才华与抱负，以求引荐。干谒诗是时代和历史相互作用的产物，一方面，士子们以之铺垫进身的台阶，因而言词颇多限制，作起来往往竭尽才思；另一方面，由于阅读对象或为高官显贵，或为社会贤达，干谒诗大多表现出含蓄的美学特征，作者也常以比体为之。如孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》。
贬谪诗	贬谪诗是指古代文人被贬后所写的表达自己思想感情的诗。它是理想与现实不可调和所造成的悲剧结局，是高远志向无法在现实政治中得以实现的命运悲态。体现在贬谪诗人作品中的悲剧感主要是对人生遭遇的感慨和自我生命的悲叹。贬谪诗一般有三大要素：政治前途黯淡，诗人内心痛苦，贬谪之地自然环境恶劣。如辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
遗民诗	一般特指宋元之际、明清之际这两个时诗人，一方面保持自己的民族气节，对战乱和民生疾苦铭刻在心，对统治者在政治上采取不合作态度，拒绝入仕为官；一方面用诗歌揭露暴行，颂扬抗清英烈，寄托故国哀思。诗风慷慨苍凉、激昂悲壮。如文天祥的《过零丁洋》。
讽喻诗	讽喻诗是作者对世态、人生等进行真知灼见的探索，或从正面作出评判，或从侧面发出讽刺而撰写的诗篇。它是针对“在那时却已经是不合理，可笑，可鄙，甚至可恶”的事情，加以提炼、夸张而形成讽刺。发扬真善美，抨击假恶丑，这是人类进步的必然；关注社会，心系民众，针砭时弊，更是历代进步作家的共同使命。如白居易的《卖炭翁》。

五、古诗词高考考点

考点一、品象悟境，鉴赏形象（人物形象、事物形象、景物形象）

（一）人物形象

古诗中八类人物形象及其特征

u正直之士：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁。

u爱国之士：心忧天下、忧国忧民。

u隐逸之士：寄情山水、归隐田园。

u失意之士：怀才不遇、壮志难酬。

u报国之士：矢志报国、慷慨愤世。

u漂泊游子：友人送别、思念故乡。

u疆场将士：献身边疆、反对征伐

u痴情儿女：缠绵悱恻、爱恨情长。

（二）事物形象

物象与景物形象有所不同，从描写对象上看，物象是咏物诗中的主体形象，而景物形象在其他诗中无主次之分；从作用上看，物象是作者用来寄托思想感情的象征性形象，景物形象在诗中主要是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。

《咏梅》、《石灰吟》、《咏柳》中的梅花、石灰、柳树是物象。如若不是不是咏物诗，那么诗中的物多为景物形象，例如《望海潮》“烟柳画桥”中的柳树则是景物形象。

赏析咏物诗中的物象的方法和步骤，关键在于因物寻志，从物人一体的角度把握其特点。

1．抓住描写、抒情、议论的关键词语，把握物象本身的特点，尤其注意其外在特征和内在神韵。

2．熟记特定物象的象征意义。在阅读古代诗歌时，对于诗歌中经常出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云等物象，一定要注意其特定的文化内涵。

3．知人论世，结合背景或作者阅历作答。很多诗歌作品有着较深的时代背景，作者情感的抒发与其阅历有着千丝万缕的联系。因此，在鉴赏物象时，还要结合作者的处境及身世，分析作者所塑造的物象的意义。

（三）景物形象

在古诗词中，意象和意境是密不可分的：意象或意象组合构成了意境，意象是构成意境的手段和途径。意象构成意境主要有两种情况：

l一个意象构成一个意境，咏物诗大多如此，如王冕的《白梅》只描写了白梅一种景物；

l意象组合(列锦、交叉)形成意境，即由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体的意境，从而表达一种基调或某种氛围，如马致远的《天净沙·秋思》、杜甫的《绝句》(迟日江山丽)更是采用多个意象来描绘图景的典范之作。

1、古诗常见意象内涵：松梅菊竹寓高洁，借月把雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐落叶透悲意。

别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子寓兴衰，草木仍在人事移。

2、古诗常见六种意境：

豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远。

清幽类：清新明丽、宁静恬淡、幽静清冷、恬静优美。

冷寂类：凄清冷寂、孤寂冷清、凄惨萧条、苍凉悲壮。

深远类：奇险迷蒙、迷茫缥缈、暗淡幽暗、朦胧缥缈。

华美类：富丽堂皇、华美绚丽、瑰丽神奇、色彩斑斓。

答题模板：①诗歌描写（通过、选取）了意象，描绘了一幅的画面；②营造的氛围（意境）；③表达了诗人的思想感情；或给人的启示和思考。

考点二、咀词嚼句，鉴赏语言

鉴赏诗歌的语言，主要是鉴赏诗歌的词句、诗眼、语言特色。分析诗歌语言的妙处，除了理解诗歌语言的字面意义之外，还要分析语言的表达效果，进而把握好诗歌表情达意的语言特色。

（一）理解炼字必备知识（以下字词皆可作为鉴赏语言的重点）

炼字类别	主要功用
动词	化静为动，化凡为美，有动态感。例如：乱石（穿）空，惊涛（拍）岸。
形容词(修饰词)	化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境
名词	叠加意象，可使意境有情韵。例如：烟柳画桥、云树绕堤沙
特殊词	叠词	增强语言的韵律感，起强调作用例如：凄凄惨惨戚戚
拟声词	使诗词生动形象，使读者有身临其境之感例如：暗虫唧唧夜绵绵
表色彩的词	颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛例如：映阶碧草
数量词	经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情例如：三秋桂子、十里荷花
副词	有疏通文气、开合呼应、化板滞为流畅的美学效果例如：小楼昨夜（又）东风

（二）赏词品字的基本步骤

第一步，释含义。解释该字词在诗歌中的含义和对表达诗歌主旨的作用。

第二步，明手法。点明该字词所运用的表现手法。

第三步，描景象。展开想象和联想，把该字词放入整体中，再现诗歌所描绘的情景，并结合具体字句进行分析。

第四步，点作用。点出该字词烘托了怎样的意境、感情，产生了怎样的效果，结构上有怎样的作用等。

示例：白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。——选自李白《金陵城西楼月下吟》

①“摇”“滴”二字用得极好。②此二字化静为动，使静止的画面生动起来。凉风吹来，江水摇动，影子跟着摇动，让人感到城也摇动起来；秋月皎洁，露珠坠落，仿佛是从月亮上滴落下来似的。③使本属平常的水、城、露、月等景物，呈现出不同寻常的情态。

情感上	最能揭示作者情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊” (这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的内心感受)。
词性上	这类字(词)以动词和形容词为主，其中具有“多重含义”，以最少的词汇表达最多的思想内容的词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。
结构上	最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主。
技巧上	看是否化静为动，是否化无形为有形，且常运用比喻、拟人等修辞手法。
位置上	五言诗一般是句子的第三个字，七言诗一般是句子的第五个字。

（三）找准诗眼，品读全诗

炼句形态	诗句多为倒装、省略、叠加、铺展等外部形态
炼句内涵	感时花溅泪，恨别鸟惊心”中，“溅”“惊”凸显了诗人的感时恨别之痛
讲究平仄，善用叠词，如“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”中的“漠漠”“阴阴”，既使描摹的景物有姿态飞扬之感，又有音调抑扬、气韵流畅之作用
炼句位置	起	开门见山，当头棒喝
迂回入题，托物起兴
承	“承”指承接，有总承，有分承；有明接，有暗接
“承”的作用是顺势而为，承接
转	①表现诗歌结构上的跌宕，给人以“陡然一惊”之感 ②作者思路上的转换，由事及理，由景及情，由物及人
合	①浑圆章法，呼应句首②卒章显志，感发意志 ③以景结情，韵味无穷

（四）品佳句，悟美文

考点三、“法”“情”合一，鉴赏表达技巧

衬托的概念

说明

作用

为了表现、突出主要的人或物，作者常常用另一种或另一些与之相似、相关或相反的次要事物作背景来陪衬，分为正衬、反衬两种。

正衬，就是用次要内容从正面衬托主要内容，也叫“烘托”“旁衬”。

反衬，就是用次要内容从反面烘托主体。

使陪衬的事物显得更加突出、形象。

衬托与对比区分：①衬托是利用事物间相近或对立的元素，用一些事物作为陪衬来突出所要表现的事物。②对比是把两个对立的事物或一个事物的两个对立面进行对照，突出事物的特点。

二者的区别：①衬托有主有次，对比不分主次；②对比主体双双出现，衬托主体未必出现。衬托分正衬和反衬。对比与反衬有时不易区分，高考评分时往往都算正确。

渲染与烘托区分：①渲染：一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出，指从正面着意描写。②烘托：用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。指从侧面着意描写，作为陪衬。

二者区别：烘托是侧面描写，作为陪衬，使要突出的事物更加鲜明。而渲染则一般用景物、环境来烘托情感，对景物环境多作正面描写。

烘托与衬托的区分：烘托是只写一个事物，另一个事物(要暗写的事物)不出现；衬托是两个事物都要写，“主”事物可以出现，也可以不出现。看描写事物的数量：烘托可以是以“多”写“一”，俗称“众星捧月”；衬托是以“一”写“一”，且是连续写的，俗称“烘云托月”。

描写类型	概念阐释
观察角度	①时间角度，如晨昏、冬夏、古今等；②空间角度，如正与侧(正面描写与侧面描写)、远与近、内与外、高与低等；③明暗角度。
多感觉的结合	如视觉与听觉结合(视听结合)、味觉与触觉结合等。
正侧结合	正面描写指直接表现人物、景物和事物等；侧面描写指通过对它物的描写来表现所要描写的对象。
动静结合	一般有两种表现形式：一是以动写静，二是以静写动。
虚实结合	“实”指的是眼前的、现实的景、物、人、事；“虚”指的是不在眼前的景、物、人、事，不是事实，为心中所想，梦中所见。
点面结合	“点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描写； “面”，指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。
工笔白描	用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。
细节描写	把细小的事物，如一个动作、一种表情、一个特点，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。