数智驱动 融合创新——余杭区小学道德与法治基于5T教学法的教研活动纪实

数 智 驱 动

融 合 创 新

余杭区小学道德与法治

基于5T教学法的教研活动纪实

一、开篇定调：把准教研方向

活动伊始，区教育发展研究学院副院长任忠华致辞。他结合新课标、新教材的区域推进实际强调，道德与法治课要贴合学生真实生活，用好数字化工具，打通“知—情—意—行”育人链条，扎根儿童生活实际，将知行合一落到实处。这场致辞为活动定下基调：数智技术的应用频次并非关键，核心在于能否切实助力学生道德成长、解决实际问题。这一思路贯穿了随后的课例展示与研讨全程。

二、课例展示：

同课共研，让技术真正融进课堂

本次活动围绕统编版四年级上册《别让它抢走太多》一课，以两节连贯的课程展开展示，人工智能、平板交互、情境体验等手段贯穿教学始终，聚焦“青少年怎样健康使用电子产品”这一现实问题。

第一课时由良渚实验学校潘静老师执教。她针对四年级学生“懂道理却管不住自己”的特点，借助AI学情分析、情景音频、动态图示等工具，引导学生认识过度使用电子产品对身体和心理的影响；再通过小组探究、课中放松操、填写健康使用承诺卡等环节，帮助学生学会科学用屏，唤醒自我约束意识。整节课以“数据预学—情境体验—行为承诺”串联教学流程，将抽象的学情转化为可观测、可衡量的事实。

第二课时由闲林小学沈梦佳老师执教。她承接前一课时的认知基础，将课堂延伸至家庭生活场景，通过AI短片和多组真实家庭案例，引导学生发现电子产品挤占了运动时间与亲子相处机会；学生结合课前调研，共同商议制定家庭电子产品使用约定，完成《家庭时光守护卡》并布置家庭实践任务，推动课堂认知向真实家庭生活延伸。

两节课前后衔接、层层递进，共同构成“知—情—意—行”的完整育人闭环，将单元整体教学从理念转化为看得见、可复制的课堂实践。

三、研讨评课：

从“用了技术”到“长出素养”

闲林小学徐吟霜老师首先评课。她肯定了两节课贴合学生生活、运用数字化工具破解教学难点的亮点，同时结合课堂细节提出了务实的优化建议。

区小学道德与法治学科教研员应亚青老师随后点评：思政课要把准育人根本方向，人工智能、5T等技术载体都要围绕德育主线进行应用。她将这两节课的创新特征归纳为三重比喻——以预学数据分析为“镜子”，实现学情特征的精准刻画；以真实案例为“台阶”，实现价值规范的深度阐释；以“七天守护卡”为“尺子”，实现行为践行成效的量化检验，进而推动课堂场域转化为动态生成的“活的教材”。

区教育发展研究学院人工智能中心主任谢黎明老师的点评，带来了本次活动的另一个“首次”——“5T教学法”概念首次亮相学科教研现场。他从技术与教学融合的角度谈到：课堂上的技术应用日益增多，但技术升级并不等同于学生思考能力的提升；道德与法治课要培养的是不可替代的价值判断，评课不能只看技术使用的多少，更要关注学生是否有真正的思考，要探索技术与思维训练相平衡的课堂样态。

两位教研员的点评各有侧重、相互呼应：一位强调“技术服务德育主线”，一位提醒“技术升级不等于思维升级”，指向的其实是同一评价标准——数智时代的思政课堂，核心要看学生是否有真思考、价值判断是否真生成。

四、研路初启，笃行致远

“知—情—意—行”的5T教学区域研究实践尚处起步。下一步，区教研院将依托“人工智能赋能教学”重点研究项目，稳步推进课例打磨、资源沉淀与校际交流，让本次研讨会点亮的思想火花，逐步转化为照亮全区小学道德与法治课堂的育人之光。道阻且长，行则将至。余杭区道德与法治教师将继续扎根儿童真实生活，用好新修订教材，让道德与法治课堂更有温度、深度与时代气息。