【智慧侨声】晋江市高中地理陈秀盆名师工作室研修活动于我校开展

英林中学 施晓云师

本课选取平陆运河这一国家重大工程热点作为贯穿全课的真实教学情境，跳出单一知识点碎片化复习的传统模式，以大单元理念搭建学习框架，打通自然地理原理与区域发展的内在关联。

施老师以运河工程的建设背景为起点，设置层层递进、链式推进的原创问题链：为什么修建运河—为什么能建成运河—建设中如何破解困难—建成之后对区域发展及生态的影响，层层展开教学。课堂引导学生在综合分析、辩证评价中搭建认知模型，厘清综合题解题逻辑、归纳区域工程类试题的思维路径与答题范式。

整节课依托真实工程案例，把地形、气候、水文等自然基础原理嵌入区域开发的现实议题之中，实现自然地理与区域发展模块的有机串联，在问题探究中渗透要素综合、区域综合、时空综合的地理思维方法，厚植学生家国情怀与区域认知，充分落实地理新课标要求，彰显出青年教师扎实的专业素养与蓬勃的教研活力。

侨声中学 柯巧旋师

柯老师立足高二学生学情，紧扣河口冲淤地貌的形成原理，依托教材资源创设情境，精心设计梯度化问题链。课堂节奏紧凑，层层设问、循循引导，从泥沙来源、输沙动力、沉积条件，再到人类建坝、水土保持等人为干预对冲淤平衡的改变，引导学生动态推演地貌演化过程，真正做到以问促思、以思提质。

整课设计精巧、思维容量大，示范价值突出，为工作室青年教师提供了优质的学习范本。

课堂展示结束后，活动进入执教反思与交流研讨环节。工作室许婉瑜、庄惠彬、许少岑、陈玉宽、郑育英、陈浠等老师依次对两节课进行点评。

各位老师充分肯定课例亮点：两节课虽授课对象、教学主题各不相同，但育人理念高度契合，均立足新课标素养导向，依托真实情境搭建梯度问题链，以问题驱动学生探究思考；重视地理思维建构与方法提炼，兼顾知识落实、能力培养与价值引领，充分彰显情境化、探究式地理课堂的独特魅力。与此同时，老师们结合备考实际提出针对性优化建议，为授课教师与参会教师拓宽教学思路、明晰改进方向。

工作室领衔人陈秀盆老师对两位授课教师的精心筹备与课堂成效给予充分肯定，并结合两节课的教学内容，对标新课标要求与高三一轮复习实施路径展开交流。她指出，一轮复习重在夯实基础、巩固主干、建构模型、学以致用，要强化知识整合与迁移运用，培育学生解题思维与综合能力：复习课要深度挖掘热点情境蕴含的育人价值，用好问题链驱动教学，主动打破模块壁垒，引导学生搭建连贯、完整的地理思维链条；同时希望工作室成员能持续探索、大胆创新，推进素养导向课堂建设，以研促教，切实提升地理课堂教学质量。