新学科组 | 湖头小学组织数学学科共读教师用书活动

为进一步深化新课标理念，扎实推进课堂教学提质增效，引导全体数学教师深度研读教材、吃透教师用书要义，打通小学阶段乘法运算知识脉络，构建结构化数学课堂。11月12日下午，湖头小学数学“新学科组”开展集体共读教师用书活动，活动主要针对“乘法运算一致性”专题系列进行教研。此次活动遵循以考促学、研学结合、贯通学段、闭环提质的思路，按照开卷自测、集体研读、经验分享、跨段共研、闭卷提质五步流程有序开展，切实提升教师专业素养与课堂教学能力。

活动一：开卷自测，查摆短板，定位教学痛点

数学组开展教师用书知识开卷考试。本次测试立足新课标要求，围绕教师用书核心知识点、教材编排逻辑、重难点突破策略设计试题。老师们查阅教师用书资料，摒弃死记硬背的考查模式，重在引导教师主动翻阅、深度研读教师用书，在开卷自测过程中查找自身在教材解读、实施教学、算理把握、学段衔接等方面的薄弱环节。让全体教师发现问题，并带着问题参与后续教研，为精准化、靶向式教研筑牢基础。

活动二：组内研读，共学共进，夯实解读内容

针对自测发现的问题，各年级组开展组内共读教师用书活动，逐单元、逐课时梳理教材编排意图。大家共同研读教参中的教学目标、核心素养落点、重难点解析、教学建议等核心内容，纠正日常教学中碎片化、机械化的教学误区，让全体教师吃透乘法计算的本质，把握教学逻辑。

活动三：个人分享，互鉴互通，解锁研读方法

组内研读结束后，开展教师用书研读方法个人分享活动。各位教师结合自身教学经验，依次分享日常研读教师用书、活用教师用书、依托教师用书备课的实用方法。大家从如何抓取教师用书核心要点、如何结合学情转化教学方法和策略、如何依托教参突破课堂难点等方面交流心得、互补短板。通过经验共享，帮助青年教师掌握科学的研读方法，同时也让资深教师优化固有教学思维，实现全员共学、共同提升。

活动四：跨段共研，串联体系，打通乘法运算一致性

本次教研过程中，生成了跨学段乘法运算一致性专题共研。教研组打破年级壁垒，跨越段研读，串联二年级《表内乘法》、三年级《多位数乘一位数》、四年级《多位数乘两位数》、五年级《小数乘法》知识板块。全体教师围绕运算本质一致性展开深度研讨，梳理小学阶段乘法运算循序渐进、螺旋上升的编排特点，深挖各类乘法运算背后相同的算理内核——计数单位的累加。这一环节有效解决了各年级教学孤立、学段衔接断层、算理讲解碎片化等教学难题，帮助教师构建完整、系统的乘法运算知识体系，让“新学科组”的集体活动充满深层意义。

活动五：闭卷检测，内化提质，构建教研闭环

为固化本次教研学习成果，检验教师对教师用书内容、课标理念、运算一致性知识的掌握情况，活动最后开展闭卷考试。测试聚焦本次教研重难点，全面考查教师的知识内化效果、教材解读能力与学段贯通教学思维。以闭卷检测倒逼教师深度学习、深度思考，查漏补缺、巩固提升，形成“摸底—研学—共研—提质”的完整教研闭环。