南星小学信息科技课题组开展市“十四五”规划课题“课题进课堂”活动

11月6日，新吴区小学"课题进课堂"研讨活动在无锡市新洲小学举行。我校市“十四五”规划课题《面向计算思维：信息科技课程学习支架设计与实证研究》以一节研究课、一场阶段汇报参与研讨，集中呈现课题理念落地课堂的阶段性思考与实践。

课堂展示

丽景实验学校乐健佳老师执教四年级《从编码到解码》一课。课前说课环节，乐老师阐释教学设计的整体思路，阐述课题研究融入课堂的实施路径，把重难点安排和学习支架的设计意图娓娓道来，为听课同行搭建起清晰的教研参照。

随后开展课堂教学，乐老师以“编码—解码—应用”为主线：从“坐端正”手势、恩尼格码密码机说起，孩子们用数字串秘密通信，用 0 和 1 给像素画编码、再逆向破解，最后走进交警手势、二维码等生活场景，读懂共同规则，也读懂信息安全。每个环节都配有交互网页供学生来操作，富有趣味性的网页作为学习支架，促进了学生的理解。

课题汇报

南星小学陈瑶瑶老师代表课题组作汇报。汇报先对课题进行了简介，针对新教材知识点抽象、学生"会操作、不会思考"的现状，课题组确立了"设计多样化学习支架，便于教学、提升学生计算思维"的研究目标。接着介绍了核心概念和相关理论研究。然后阐述了研究设想分三步，一是测评学情、明确最近发展区，二是按年级和课时设计填空式流程图、游戏化网页等支架，三是将支架融入教学各环节，在课例实践中改进完善。

陈老师着重介绍了课题的阶段性尝试和实践：以AI生成的HTML交互小网页为载体，形成趣味操练、知识可视化、学情诊断三条路径。亮点是初步搭建“双端数据闭环式学习支架原型系统”，学生端完成选择题、填空题和小游戏，实时判正误、给出得分；教师端汇总答题数据开展学情诊断，支持数据驱动的教学决策，形成"支架交互—数据采集—学情诊断"的闭环。

汇报也坦诚提出困惑：支架理论如何与计算思维培养结合，如何形成信息科技学科本位的支架设计方法；下一步需要将学情诊断的目标对接计算思维各维度。

专家点评

江苏省中小学数字化教育专家邹卫华老师结合研究课与课题汇报作专业点评。邹老师肯定了课堂实践与阶段成果中的亮点，也精准点出课题研究中值得继续打磨之处。他认为，智能时代的支架应当是伴随式存在的，就像智能体一样，持续赋能学生成长。他还回应了课题组的困惑，鼓励大家不要拘泥于理论的限制，积极尝试用智能体来做支架。

研思并进，笃行致远。本次“课题进课堂”展示活动，不仅为教师搭建了交流研讨的平台，更推动课题研究与课堂教学进一步深度融合。南星小学将继续以课题研究为引领，持续深化课堂教学改革，推动教师专业成长，助力课堂提质。